為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
全員育人實施方案篇一
野店中學全員育人導(dǎo)師制實施方案
一、指導(dǎo)思想
為進一步落實“育人為本，德育為先”的指導(dǎo)思想，提高德育工作針對性、實效性，強化教師育人責任，積極構(gòu)建“全員育人、全過程育人”的中小學德育工作體系，全面推進素質(zhì)教育，促進學生身心健康、全面發(fā)展。按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。
二、工作目標
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則
1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。
4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟
學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：徐鵬
副組長：李在起、公春鋒、闞士金
成 員：張合江、李桂彬、趙良民、宋炳峰、李興霞、包 汶、劉端富、何興寶、宋光領(lǐng)、趙圣彬、全體班主任
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學校科學管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求
（一）班主任職責：
1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。
（二）導(dǎo)師職責：
1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。
2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。
3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。
5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。
6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，（三）對學生的要求
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。
3、每學期撰寫一份心得體會。
六、具體實施
（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。
（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲?、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。
（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。
（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導(dǎo)師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價
學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。
3、每學期，政教處組織檢查一次。
4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：
（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）
（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）
（4）學生的反饋評價（30%）
全員育人實施方案篇二
2015年xxx小學全員育人實施方案
一、指導(dǎo)思想
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制，結(jié)合我校實際，制定本方案。
二、全員育人崗位責任
1.校長——xxx：學校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會；對學校德育工作負全面責任。
2.德育副校長——xxx：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標，制定在學科教學中落實德育的措施。
3.副書記、工會主席——xxx：協(xié)助校長負責好黨建工作，引導(dǎo)黨員、干部、教師以身作則，身正示范。
4.法制副校長——xxx：由學校聘任司法所干部擔任，負責全校師生的法制教育，協(xié)調(diào)警校共建事宜。
5.德育主任——xxx：協(xié)助副校長制定并落實全員育人計劃。組織德育處人員做好全員育人工作的統(tǒng)籌安排和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。組織開展各項教育活動。
6.教務(wù)副校長——xxx、教務(wù)主任——xxx：圍繞全員育人目標，具體落實在學科教學中實施德育的工作。配合做好全員育人的組織和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。
7.教務(wù)副主任——xxx、xxx：協(xié)助教務(wù)處，實施課堂教學，在課堂教學的過程中滲透德育思想。8.總務(wù)主任——xxx、辦公室主任——xxx：創(chuàng)造溫馨、和諧的校園育人環(huán)境，學校周邊環(huán)境的治理，加強校內(nèi)外環(huán)境的衛(wèi)生管理工作，確保學生的身心健康。協(xié)助做好學生的思想教育工作。
9.大隊輔導(dǎo)員——xxx：配合德育處落實各項育人工作和教育活動的開展。
10.班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學生的教育工作；進行家訪；對學生操作進行評定。
11.學科教師：結(jié)合教材特點和教學特點進行德育滲透；規(guī)范教學行為，嚴格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學生進行幫教，對學生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。
12.綜合組教師：結(jié)合學科教學，落實新課程的理念，對學生系統(tǒng)地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。
13.后勤管理人員：立足本職、服務(wù)育人；參與學生行為規(guī)范養(yǎng)成的督查、教育。教育學生遵守紀律，遵守公德。對學生進行勤儉教育，教育學生要愛惜糧食，節(jié)約水電，指導(dǎo)學生的飲食、飲水衛(wèi)生。
14.圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。通過對學生閱覽、借閱的指導(dǎo)，對學生進行各種相應(yīng)的思想教育。要教育學生愛護圖書，遵守公德，遵守圖書借閱的規(guī)章制度，對違規(guī)者進行教育，并按章予以處理。
15.功能室管理人員（機房、實驗室、語音教室、電化教室）：要對學生進行集體主義教育，教育學生愛護學校財產(chǎn)，遵守專業(yè)教師規(guī)章制度。對損害公共財物的行為要進行批評教育并按章予以處理，還要教育學生注意節(jié)約，節(jié)約原材料，節(jié)約水電。
16.健教衛(wèi)生老師：教育學生珍愛生命、心理健康教育，指導(dǎo)學生青春期衛(wèi)生保健。17.門衛(wèi)：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。
三、內(nèi)容要求：
（一）基本內(nèi)容
1．所有教職工都是育人教師，所有學生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。
2．做好值周和校園學習、衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。全體教職工要按學校教職工值周安排、要求認真、按時完成值周評比工作。
3．認真組織好課堂教學，認真做好遲到、缺勤學生的登記，教育違紀學生。
（二）工作要求
1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導(dǎo)思想，同心協(xié)力，齊抓共管。
3．在育人的各個層面和環(huán)節(jié)上共同促進和強化，也就是上至學校領(lǐng)導(dǎo)下至普通工作人員都應(yīng)該為人師表。
4．在學校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學生都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學、管理和生活服務(wù)當中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應(yīng)做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學生的表率。
5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡(luò)，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。形成上有學校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對全校的德育工作進行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導(dǎo)員一線隊伍，以及一批學生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。
6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務(wù)育人”的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有育人的責任感。
7.任課教師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。
全員育人實施方案篇三
和學生一起成長，做幸福教師
——xx中學全員育人實施方案
為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關(guān)于中小學全員育人特色學校建設(shè)的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構(gòu)筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導(dǎo)，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。
二、工作目標
總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。
（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。
（二）建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。
（三）建立學校、導(dǎo)師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。
三、實施要求
實行全員育人責任制，學校成立全員育人領(lǐng)導(dǎo)小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過“管理育人、教學育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”真正實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。
（一）、管理育人
管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體班主任。學校領(lǐng)導(dǎo)干部是全員育人的組織者和首要責任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學的政績導(dǎo)向機制、考核評價機制和督導(dǎo)監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學行為為基礎(chǔ)，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。
班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。
管理育人共分三個方面：
1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據(jù)《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》和上級有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學校德育工作規(guī)章制度，加強對學生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。
安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發(fā)的安全事故和預(yù)防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。
教導(dǎo)處要指導(dǎo)和監(jiān)督全體教師設(shè)計落實課堂“三維教學目標”，充分發(fā)揮課堂教學作為德育主渠道的作用。
總務(wù)處要教育學生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設(shè)，做好在后勤服務(wù)過程中對學生的管理和安全工作。
工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。
級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學生的德育工作和常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級學生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。
班主任要根據(jù)學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。
校長和分管校長要結(jié)合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。
2、是值班管理育人。值班領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關(guān)部門或個人進行工作反饋。
3、是幫包管理育人。落實“幫包責任制”。（1）是全體領(lǐng)導(dǎo)班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉(zhuǎn)生；（2）是全
體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學生，形成全員育人的格局。
（二）、教學育人
教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務(wù)處負責。教學育人包括兩個方面：（1）是課堂教學育人，所有學科在設(shè)計教學目標時，都要根據(jù)教學內(nèi)容，靈活設(shè)計德育目標（即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標），并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室內(nèi)有無缺席的學生，如果有，教師應(yīng)在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。（2）是實行導(dǎo)師制。育人導(dǎo)師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學生，做學生成長的導(dǎo)師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。
全員育人導(dǎo)師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。
一種理念：任課教師人人都是導(dǎo)師，學生個個得到關(guān)愛。
兩大目標：①使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。
三個步驟：①教師人人爭當導(dǎo)師，師生雙向選擇結(jié)成對子；②導(dǎo)師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導(dǎo)師工作方案；③導(dǎo)師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導(dǎo)育”活動，即對學生進行“思想上的
引導(dǎo)、學習上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)”。
四項原則：①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學生，給學生以父母般的關(guān)愛，成為學生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關(guān)愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。
五項制度：①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師每兩周至少與結(jié)對學生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄，并要求學生每周一次向?qū)焻R報思想、學習和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡(luò)制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導(dǎo)師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。④建立個案分析制度。學校每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個體實踐。⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。以是否有利于指導(dǎo)學生自主選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指
導(dǎo)學生的品德與個性的健康發(fā)展；是否有利于促進學生的精神成長為主要依據(jù)，建立和完善師生績效評定內(nèi)容和評定方式。
六大職責：①幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)；關(guān)注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，防止和糾正學生不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。②關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學生的學習。③關(guān)心學生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學生的生活和心理。④指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加積極向上的文化娛樂活動。⑤善于與學生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)。⑥幫助學生解決學習、生活、身體、心理等方面的困惑。
育人導(dǎo)師制的管理與考核：
導(dǎo)師的選聘：政教處、教導(dǎo)處組織各班主任具體操作，在雙向選擇的基礎(chǔ)上：①班主任向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單并通過一定渠道向?qū)W生公布任課教師的信息資料，讓學生了解各教師的情況；②通過簡單的調(diào)查問卷了解學生的需要；③學生根據(jù)自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學校根據(jù)學生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單；④導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇4-5名學生；⑤學校根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導(dǎo)師和學生的前提下對師生的互選做適當調(diào)整，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計劃的完成；⑥導(dǎo)師和受導(dǎo)學生見面簽訂協(xié)議，規(guī)定師生雙方承擔的義務(wù)與職責。并記入檔案。⑦頑劣生，首先由班主任、班級任課教師中的班子成員、共產(chǎn)黨員和入黨積極分子承包，其次由一般任課教師承包。具體承包分工由班主任負責。
考核評價 ：導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評價。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。學校建立導(dǎo)師評價激勵機制，主要由三部分組成：學生成績、學生行為習慣、教師幫扶常規(guī)。
導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時、認真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊》。學校組織教學常規(guī)檢查時一并進行，納入教師教學常規(guī)考核中。
政教處負責學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律等的檢查，量化賦分，納入班級及教師考核。具體量化辦法：從《綜合考核實施細則》中師德和教育教學效果部分各拿出一定分值作為基數(shù)，進行量化。具體做法：一是加分：每學期以上一次考試所承包學生的平均成績（總分）為依據(jù)，在班內(nèi)每上升一個名次，給該導(dǎo)師加若干分，每降一個名次減若干分。加分的幅度大于減分；二是扣分：依據(jù)《班級量化方案》，一學期學生的總扣分數(shù)除以10，即為該導(dǎo)師的扣分數(shù)。如果學生因在課堂上違紀扣分，同時扣上課教師與該導(dǎo)師相同的量化分。依據(jù)導(dǎo)師過程性材料檢查標準，將導(dǎo)師的過程性材料納入量化。
（三）、服務(wù)育人
學校工作的各個崗位都是育人整體的有機組成部分，職員崗位通過其優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，彌補了任課教師無法達到的課外時空，彌補了課堂育人內(nèi)容的不足。通過高品位、高水平的服務(wù)，讓學生感到親情無限。服務(wù)育人的主體是為學校教學、管理和師生員工生活服務(wù)的部門工作人員。落實學生活動職員全員參與制，教輔人員參與查課、查操、衛(wèi)生、課間巡查工作，政教職員參與環(huán)境衛(wèi)生保潔、自行車排放等工作。
①優(yōu)質(zhì)服務(wù)。工作人員要寓教于服務(wù)之中，做到服務(wù)熱情、辦事周到，說話和藹，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造良好的育人氛圍。
②為人師表。工作人員要努力提高自身素質(zhì)，注意外表形象，做到舉止文明，禮貌待人，以模范行為為學生做表率。
③建章立制。工作人員要結(jié)合工作崗位，制定各種規(guī)章制度，規(guī)范學生的日常行為，使學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。
④關(guān)愛學生。對學生日常生活中表現(xiàn)出的各種不良行為有監(jiān)督、教育、報告的責任。
政教處、團委和安全辦、教務(wù)處、辦公室、總務(wù)處等部門的工作人員，要根據(jù)本部門的職責，結(jié)合個人的工作，靈活做好德育工作。如食堂生活老師要教育監(jiān)督檢查學生養(yǎng)成節(jié)約飯菜的優(yōu)良品質(zhì)，“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，并認真遵守就餐紀律。水電工要教育監(jiān)督檢查學生用水用電安全，并養(yǎng)成節(jié)約水電的習慣。公物管理員要教育監(jiān)督檢查學生愛護公物。花木管理員要教育監(jiān)督檢查學生愛護花草樹木等。以上所有的檢查結(jié)果都納入班級量化。
（四）、環(huán)境育人
環(huán)境育人是通過有目的地利用環(huán)境、有計劃地建設(shè)環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能并駕馭環(huán)境育人的活動。其育人主體為學校文化。進一步優(yōu)化育人環(huán)境，以主題文化影響學生，讓學生耳濡目染，受到潛移默化的教育。開展讀書活動，打造書香校園，讓先進文化在校園傳播，在師生中入腦入心。開展健康有益的文體活動，組建各類學生社團，通過健康豐富的校園文體、科技節(jié)、社團活動營造出良好的育人氛圍。
對人的管理有兩種，一種是顯性的行政式的管理，一種是隱性的環(huán)境熏陶。后者就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的性情。由于它是潛移默化的，所以更容易被學生接受。我校十分重視環(huán)境育人環(huán)境，著力打造可以育人的環(huán)境。
在平時的校園管理或巡視中，當學生出現(xiàn)突發(fā)性事件，首先發(fā)現(xiàn)的教師即為首遇教師，首遇教師應(yīng)當及時妥善處理，并及時向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門匯報。如果視而不見和不作為，視情節(jié)輕重，嚴肅處理。
通過實行全員育人，真正實現(xiàn)“只要有學生的時候就有管理者，只要有學生的地方就有管理者”。
和學生一起成長
做幸福教師
——xx中學全員育人實施方案
滕州市xx鎮(zhèn)xx中學
2013.10
全員育人實施方案篇四
西高小學全員育人導(dǎo)師制實施方案
西高小學全員育人導(dǎo)師制實施方案
為深入開展“轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿意教育主題實踐活動”，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導(dǎo)師，學生個個受關(guān)愛，促進學校全員育人導(dǎo)師制管理體系的構(gòu)建，結(jié)合我校實際，制定如下實施辦法。
一、指導(dǎo)思想
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及各級教育工作會議精神，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先”的方針，切實提升德育工作的實效性和創(chuàng)新性，推進素質(zhì)教育的深入實施。
二、任務(wù)目標
試圖在新的歷史條件下，充分借鑒國內(nèi)外導(dǎo)師制實踐的經(jīng)驗和成果，以構(gòu)建滿足不同學生多樣化發(fā)展需要、強化學生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學業(yè)指導(dǎo)與道德指導(dǎo)同步的、一體化初中教育教學管理機制。堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促進學生特長及個性化品質(zhì)的健康發(fā)展。
三、對導(dǎo)師制的內(nèi)涵的理解
1、導(dǎo)師制從實質(zhì)上講，就是遵從學生個體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導(dǎo)學生正確認識自我、增強學習自信心和提高學習能力水平為目的的一種個體化的教育管理形式。其突出特點就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢，跟蹤學生成長發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人”功能，指導(dǎo)學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促使學生特長優(yōu)勢及個性化的健康發(fā)展。
2、導(dǎo)師制不同于我們以前所運行的學科輔導(dǎo)教師、興趣小組輔導(dǎo)教師，也不同于優(yōu)生輔導(dǎo)教師，而是對學生進行全方位、全過程的指導(dǎo)，其核心是“育人”。
四、操作原則：
1．雙向選擇原則。學生自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師在學生選擇基礎(chǔ)上自主選擇學生。師生關(guān)系民主平等，師生之間互相尊重。（雙向選擇表見附8）
2．尊重了解原則。學生了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學能力、學術(shù)水平、個性興趣等，導(dǎo)師了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上能建立和發(fā)展理想的學導(dǎo)關(guān)系。3．全面關(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學生在學業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當?shù)膶?dǎo)引，鼓勵學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的成功和成就。
4．因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學生的個性及個別差異，施以適當之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。
五、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張純祥（校長）副組長：王中偉
組員：崔少堂 賈正和 李立 李素美（領(lǐng)導(dǎo)小組職責見附件1）
六、組織實施
（一）組織選擇聘任導(dǎo)師
學校實施全員導(dǎo)師制，根據(jù)師生實際制定切實可行的導(dǎo)師與學生雙向選擇實施方案，學校導(dǎo)師的選擇應(yīng)充分尊重師生的意愿，在導(dǎo)師和學生間實行雙向選擇。導(dǎo)師、學生雙向選擇結(jié)果在新學年開學1個月內(nèi)報教育局基教科、職成教科備案。（導(dǎo)師需具備的素質(zhì)見附件2）
（二）學導(dǎo)關(guān)系建立：
1、確定導(dǎo)師隊伍：
實行全員導(dǎo)師制，每一名教師原則上都應(yīng)擔任學生導(dǎo)師，并申請擔任學生導(dǎo)師（申請表見附件4）。根據(jù)導(dǎo)師職責和導(dǎo)師素質(zhì)要求，導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組確定導(dǎo)師錄用標準，收集導(dǎo)師基本信息，公布導(dǎo)師名單。
確定導(dǎo)師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。
2、確定學生對象：
由于教師時間和精力的限制，導(dǎo)師制學生對象不宜過多，一般每位教師3—5人，不超過8人。根據(jù)導(dǎo)學和導(dǎo)德側(cè)重點不同，學生的確定應(yīng)有不同的方法。（1）．對于需要導(dǎo)學的學生可以通過以下幾個方法確定： a由學科教師根據(jù)學習情況確定； b由學生根據(jù)自己的學習情況確定；
c由班主任結(jié)合學生的在校情況或家長意愿確定。
(2)．對于需要導(dǎo)德的學生的確定要符合心理學規(guī)律，不能強求，一般有： a由班主任老師確定； c由任課老師確定； c根據(jù)家長需要確定； d由學生選擇，年級組確定。(3)．特別關(guān)注年級中的“特殊學生”： a單親家庭的學生；
b行為規(guī)范常有問題，自制力較差的學生； c心理有問題的學生；
d學業(yè)負擔重，學習壓力大的學生； e某門學科成績特別突出和薄弱者； f留守兒童
——確定學生對象必須貫徹自愿原則，尊重學生的選擇和決定。
——當學生報名人數(shù)偏多時，要突出“特殊學生”重點，做好“一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導(dǎo)師制動員，防止“拉郎配”。
3、報名和年級平衡：
（1）．參加導(dǎo)師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學生報名應(yīng)寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。
（2）．年級組根據(jù)教師的特點、長處及學生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，做好結(jié)對安排工作。
4、簽訂師生職責協(xié)議書（師生職責協(xié)議書見附件3）
（三）明確導(dǎo)師職責
按照“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責是：
1、根據(jù)社會需要和學生學習興趣需要、自身發(fā)展特點，按照各學段課程方案和學校課程計劃的實施要求，制定導(dǎo)師任期內(nèi)工作計劃（見附件5），內(nèi)容包括：學生狀況（學習成績、思想個性、愛好特長、家庭情況等）、學生期望（目標、計劃以及如何實施）；導(dǎo)師規(guī)劃（短、中、長三階段目標）、導(dǎo)師措施（針對性的舉措、實施策略）。
2、全面了解所帶學生的思想情況，采用檔案跟蹤制（見附件6，對每位同學的基本情況，如家境，個性，行為習慣，興趣愛好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導(dǎo)學生學習定位，確立學習、特長發(fā)展方向，幫助學生健康的發(fā)展與成長，堅持每周至少與學生（八類特殊學生要每天）個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃。
3、配合班主任做好學生的思想教育工作，關(guān)心學生的生活和身心健康，認真閱讀學生思想日志、周反思總結(jié)，了解學生思想軌跡，幫助學生處理心理問題，及時對學生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，期末要給所帶學生寫出評語，指明努力方向，指導(dǎo)學生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。以備檢查。
4、導(dǎo)師每月至少一次電訪，每學期至少一次家訪。電訪和家訪必須作好相應(yīng)的記錄。內(nèi)容包括：聯(lián)絡(luò)時間、聯(lián)絡(luò)對象、聯(lián)絡(luò)形式（電訪、家訪）、聯(lián)絡(luò)主題、聯(lián)絡(luò)內(nèi)容紀要、聯(lián)絡(luò)效果評估、其他。按時參加家長會，同家長交流意見，反饋學生的在校表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。
5、關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，指導(dǎo)學生掌握科學的學習方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。注重學生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學生完善知識、能力結(jié)構(gòu)，及時幫助解決學習中遇到的問題，并對學生學習上的要求和意見向?qū)W校有關(guān)部門反映。導(dǎo)師對學生的指導(dǎo)要認真負責，作到有計劃，有記錄，有總結(jié)，有效果。
6、指導(dǎo)和幫助學生開展第二課堂，參加學?；顒印⒖萍紕?chuàng)新、研究性學習及其他有益的社會實踐活動、，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
7、特別注意做學生工作的藝術(shù)，堅決拋棄簡單、粗暴的工作方法，以平等、親善為前提，動之以情，曉之以理，以談心的方式，適時角色轉(zhuǎn)換，有時是朋友，有時是家長，有時是老師。建立導(dǎo)師手記，整理、反思管理中的經(jīng)驗和教訓及其它內(nèi)容。（至少每月一次，樣式見附件7）
8、畢業(yè)生導(dǎo)師要對本校畢業(yè)生去向情況進行全面登記，匯總后由學校建檔造冊，分類管理，并及時報教教務(wù)處。
（四）對學生的要求
1、遵守學生和導(dǎo)師共同制訂的規(guī)章制度。
2、既要尊重導(dǎo)師，又要作導(dǎo)師的知心朋友。主動聯(lián)系導(dǎo)師，并將自己的學業(yè)、思想和生活上的問題報告給導(dǎo)師，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。
3、學生應(yīng)以主動、認真的態(tài)度，執(zhí)行導(dǎo)師提出的學習計劃，落實導(dǎo)師提出的建議。
4、建立周反思記錄本，每周對自己的表現(xiàn)、收獲及問題進行記錄，對一周來的表現(xiàn)進行全面反思（以學習和思想兩個方面，總結(jié)成功的地方、存在的問題及改進辦法），周一交導(dǎo)師批閱。
5、學年結(jié)束，填寫導(dǎo)師指導(dǎo)情況評議表和導(dǎo)師職業(yè)道德評分表。
（五）加強考核評價
1、導(dǎo)師考核：學校根據(jù)導(dǎo)師的工作職責、工作表現(xiàn)及工作業(yè)績，制定詳實的導(dǎo)師考核評價方案。評價采用終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的方法進行，通過領(lǐng)導(dǎo)小組評、導(dǎo)師自評、班主任評價、學生及家長評價等多種途徑進行，考核結(jié)果納入教師績效考核，作為評先樹優(yōu)、晉級晉職的重要條件。
（1）導(dǎo)師考核的等級：a等；b等；c等三個等級。分別按20分，15分，10分記入全校年終綜合評估。導(dǎo)師考核方法：
（2）由分管領(lǐng)導(dǎo)檢查導(dǎo)師對導(dǎo)師制工作手冊記錄情況、學生成長檔案袋材料、案例分析、研究成果、學生周反思的批閱指導(dǎo)情況，根據(jù)情況分三檔記分，分別為10、8、6，研究成果獲得省、市、縣三級的分別按5、3、2加分。
（3）職業(yè)道德包括：教師自評（5分），學生評價：由所領(lǐng)學生對導(dǎo)師進行評議記分，該項滿分為5分，以學生評議平均分為準。
（5分），領(lǐng)導(dǎo)小組評價（5分）。具體操作由政教處負責執(zhí)行。
（3）日常管理記錄：導(dǎo)師所領(lǐng)學生中，每輟學1人，扣1分，導(dǎo)師不參加家長會，每缺1次扣2分。
2、學生考核：
（1）年終將學生周記及反思并入學生成長檔案袋，全程記錄學生發(fā)展過程。
（2）根據(jù)學生的日常表現(xiàn)實施學生綜合素質(zhì)評定日常記錄，導(dǎo)師對學生的學期綜合評價作為評選三好學生、優(yōu)秀干部等各類優(yōu)秀的重要依據(jù)，也作為學生綜合素質(zhì)評定和思想品德評定的重要依據(jù)。
（3）學生日常表現(xiàn)分數(shù)根據(jù)班級的日常管理記錄，占30分。
（4）對學生發(fā)展的評價分為學生自評、小組互評、班主任、任課教師評價、導(dǎo)師評價、家長評價五部分，占30分。
（5）學生榮譽、技能提升、學習成績及成績的提升與否占40分。3．評價結(jié)果的處理：
（1）評價：通過評價提高導(dǎo)師制工作運行的實效性、科學性，為課題研究宏觀調(diào)控提供參考，摸索小學導(dǎo)師制的運行模式。
（2）學導(dǎo)關(guān)系必須嚴格遵循教師職業(yè)道德，沒有正當理由不能拒絕學生的幫助需求，若有違規(guī)行為影響學生身心發(fā)展的，導(dǎo)師績效考核一票否決；
導(dǎo)師績效評價納入教師（學期）考核，每學年根據(jù)考核情況評出優(yōu)秀導(dǎo)師。優(yōu)秀導(dǎo)師在評優(yōu)、晉職時優(yōu)先考慮。（3）學生發(fā)展評價：研究學生潛質(zhì)，探索新時期學生德育工作的新途徑和新方法。
七、保障措施
（一）加強全員育人導(dǎo)師制的組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立由校長、有關(guān)處室負責人組成的全員育人導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責導(dǎo)師制工作的啟動、實施、考評等管理工作，保證全員育人導(dǎo)師制工作的順利開展。
（二）建立全員育人導(dǎo)師制的培訓機制。學校定期組織導(dǎo)師進行教育學、心理學、心理疏導(dǎo)等相關(guān)知識的培訓，舉辦導(dǎo)師工作研討等活動，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。對優(yōu)秀導(dǎo)師要通過各種形式進行表彰，宣傳、推廣他們的先進經(jīng)驗，提升導(dǎo)師隊伍的整體水平。正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系，將導(dǎo)師制與班主任對班級工作的全面管理有機整合，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。
（三）加強對全員育人導(dǎo)師制工作的監(jiān)督檢查。為保證全員育人導(dǎo)師制取得實效，學校將對各單位全員育人導(dǎo)師制的實施情況進行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，將檢查情況進行通報。同時組織全員育人工作優(yōu)秀導(dǎo)師和全員育人導(dǎo)師制示范學校評選，推動全員育人導(dǎo)師制的深入開展。
西高小學導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組職責
1、按照方案要求，負責導(dǎo)師的選拔。
2、做好導(dǎo)師和學生的配備。
3、做好導(dǎo)師的日常業(yè)務(wù)管理，協(xié)調(diào)導(dǎo)師和班主任的工作關(guān)系。
4、協(xié)調(diào)校長辦公室和教務(wù)的工作，領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)師的考核工作。
5、每兩周組織一次導(dǎo)師調(diào)度會，匯報情況，發(fā)現(xiàn)典型，交流經(jīng)驗，加強正面輿論宣傳，營造良好氛圍。
全員育人實施方案篇五
和學生一起成長，做幸福教師
——xx中學全員育人實施方案
為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關(guān)于中小學全員育人特色學校建設(shè)的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構(gòu)筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導(dǎo)，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。
二、工作目標
總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。
（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。
（二）建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。
（三）建立學校、導(dǎo)師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。
三、實施要求
實行全員育人責任制，學校成立全員育人領(lǐng)導(dǎo)小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過“管理育人、教學育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”真正實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。
（一）、管理育人
管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體班主任。學校領(lǐng)導(dǎo)干部是全員育人的組織者和首要責任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學的政績導(dǎo)向機制、考核評價機制和督導(dǎo)監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學行為為基礎(chǔ)，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。
班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。
管理育人共分三個方面：
1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據(jù)《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》和上級有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學校德育工作規(guī)章制度，加強對學生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。
安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發(fā)的安全事故和預(yù)防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。
教導(dǎo)處要指導(dǎo)和監(jiān)督全體教師設(shè)計落實課堂“三維教學目標”，充分發(fā)揮課堂教學作為德育主渠道的作用。
總務(wù)處要教育學生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設(shè)，做好在后勤服務(wù)過程中對學生的管理和安全工作。
工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學生的德育工作和常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級學生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。
班主任要根據(jù)學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。
校長和分管校長要結(jié)合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。
2、是值班管理育人。值班領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關(guān)部門或個人進行工作反饋。
3、是幫包管理育人。落實“幫包責任制”。（1）是全體領(lǐng)導(dǎo)班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉(zhuǎn)生；（2）是全
體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學生，形成全員育人的格局。
（二）、教學育人
教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務(wù)處負責。教學育人包括兩個方面：（1）是課堂教學育人，所有學科在設(shè)計教學目標時，都要根據(jù)教學內(nèi)容，靈活設(shè)計德育目標（即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標），并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室內(nèi)有無缺席的學生，如果有，教師應(yīng)在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。（2）是實行導(dǎo)師制。育人導(dǎo)師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學生，做學生成長的導(dǎo)師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。
全員育人導(dǎo)師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。
一種理念：任課教師人人都是導(dǎo)師，學生個個得到關(guān)愛。
兩大目標：①使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。
三個步驟：①教師人人爭當導(dǎo)師，師生雙向選擇結(jié)成對子；②導(dǎo)師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導(dǎo)師工作方案；③導(dǎo)師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導(dǎo)育”活動，即對學生進行“思想上的引導(dǎo)、學習上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)”。
四項原則：①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學生，給學生以父母般的關(guān)愛，成為學生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關(guān)愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。
五項制度：①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師每兩周至少與結(jié)對學生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄，并要求學生每周一次向?qū)焻R報思想、學習和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡(luò)制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導(dǎo)師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。④建立個案分析制度。學校每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個體實踐。⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。以是否有利于指導(dǎo)學生自主選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指篇二：全員育人導(dǎo)師制實施方案
青云實驗學校全員育人導(dǎo)師制實施方案
一、指導(dǎo)思想
二、工作目標
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則
1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。
4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前
提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟
學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：高軍和
副組長：陳丕冰、姜永春、劉兆亮
成 員：劉振、冀承軍、王道普、石軍清、劉如國、田新全、李浦、李山、尹素
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主
任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求
（一）班主任職責：
1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。
（二）導(dǎo)師職責：
1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。
2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。
3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過篇三：“全員育人”實施方案 硫磺溝鎮(zhèn)中心學校全員育人實施方案
一、指導(dǎo)思想
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制，結(jié)合我校實際，制定本方案。
二、全員育人崗位責任 1．校長：學校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會；對學校德育工作負全面責任。2．德育主任、教務(wù)主任：主持領(lǐng)導(dǎo)全校的德育研究工作，組織理論學習，及時介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。確保品德課開足上齊，專任教師到位；德育進行全面督導(dǎo)；合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業(yè)務(wù)培訓和考評工作，主持定期班主任例會；組織對學生進行惜時勤學教育。
3．大隊輔導(dǎo)員：領(lǐng)導(dǎo)和主持學校少先隊、學生會工作。主持開展學生自我教育工作。協(xié)助德育處對學生紀律及衛(wèi)生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育。4．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。5．品德課教師：落實教育大綱要求，對學生系統(tǒng)地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。
6．各科教師：結(jié)合教材特點和教學特點進行德育滲透；協(xié)助班主任對學生進行日常行為規(guī)范教育。
7．圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。8．實驗員：教育學生關(guān)心集體、愛護公物、節(jié)約水電。9．生活指導(dǎo)教師(包括校醫(yī))：教育學生講衛(wèi)生，預(yù)防疾病，勤儉節(jié)約，不亂花費。全面指導(dǎo)學生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學習自主”。10．門衛(wèi)：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。
三、內(nèi)容要求：
（一）基本內(nèi)容 1．育人工作總的原則是“思想上引導(dǎo)，學業(yè)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)”。所有教職工都是育人教師，所有學生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。2．做好值周和校園學習、衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。全體教職工要按學校教職工值周安排、要求認真、按時完成值周評比工作。3．認真組織好課堂教學，認真、如實填寫安全教育登記表。4.首遇責任制。要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀的，都有責任及時制止、當面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進行表彰與獎勵。
（二）工作要求
1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導(dǎo)思想，同心協(xié)力，齊抓共管。3．在育人的各個層面和環(huán)節(jié)上共同促進和強化，也就是上至學校領(lǐng)導(dǎo)下至普通工作人員都應(yīng)該為人師表。
4．在學校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學生 都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學、管理和生活服務(wù)當中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應(yīng)做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學生的表率。5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡(luò)，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。形成上有學校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對全校的德育工作進行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導(dǎo)員一線隊伍，以及一批學生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務(wù)育人”的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有育人的責任感。7.任課教師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。
8.全體教職工按要求參加全校性活動，并做到守時守紀，樹立教職工的良好形象，為學生做出表率；如安排有任務(wù)或需協(xié)助工作時，應(yīng)努力做到盡職盡責。
硫磺溝鎮(zhèn)中心學校
2014年11月篇四：全員育人實施方案
全員育人德育管理
方 案
為進一步加強學生德育工作的針對性、實效性和主動性，引導(dǎo)科任教師樹立人人都“負有對學生思想道德教育的重要責任”的思想，形成全方位、全過程、全身心、全員育人的工作網(wǎng)絡(luò)和格局,現(xiàn)就進一步強化德育教育，構(gòu)建全員育人機制，制定如下方案。
一、指導(dǎo)思想
為了全面徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我部德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，遵循中職學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，把學生放在德育主體地位，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制。制定本方案。
二、成立全員育人工作指導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成 員：
三、崗位責任 1．主管領(lǐng)導(dǎo)：教學部領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂教學部德育中期、近期目標；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會；對教學部德育負全面責任。2．教學部領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)助落實全員育人計劃，協(xié)助班主任和育 人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。組織開展各項教育活動。3．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學生的教育工作；對學生操行進行評定。4．各科教師：結(jié)合教材特點和教學特點進行德育滲透；規(guī)范教學行為，嚴格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學生進行幫教，對學生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。5.企業(yè)實習指導(dǎo)老師：負責企業(yè)實習學生的思想、生活等方面。6.實訓管理員：負責教學部所在場室的管理和衛(wèi)生等方面。7.教官：負責周末學生管理，每周以書面形式上報教師入住宿舍的管理情況；一周的宿舍考勤情況匯總；
四、主要措施
（一）加強全員育人思想建設(shè)。全體教學部（專業(yè)群）教師要把全員育人工作深入到自己的專職工作中，以身作則，言傳身教育，提高全員參與德育活動的意識和責任感，提高全員實施德育教育工作能力。
（二）落實德育工作“首遇責任制”
推行“誰的課堂誰負責”、“誰的場所誰管理”、“誰的時間誰負責”的首遇負責制，教學部的值日領(lǐng)導(dǎo)加強每天的巡查，對不按規(guī)定做法的老師實施實名通報，教學部每月予以匯總，在學期績效中扣除相應(yīng)數(shù)額。
（三）“建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺”
教學部設(shè)立“計算機德育論壇”，學生與教師之間通過這兩個平臺可以不受時間，空間限制進行探討、交流。學生可將在宿舍、教學區(qū)等地發(fā)生的各種德育行為放到平臺中討論，用輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)本部學生的德育行為。學期末將資料整理、匯總，召開教學部全體會議進行匯報反思。
（四）“座談會”工作制度
教學部每學期組織學生干部、學困生、會長等多種形式的座談會，內(nèi)容涉及教學、實習、宿舍管理等學生關(guān)心的問題。
（五）“德育導(dǎo)師制”
通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學習指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學生健康的成長，全面地發(fā)展。
1．教學部教師每學期對2名或以上學生進行重點關(guān)注，全面幫扶該學生的學習、生活、思想、紀行、就業(yè)等方面，幫扶對象由各班上報3-4名學生，教學部根據(jù)實際進行分配，學期中和學期末教師需各上報一次幫扶成果，教學部制定相應(yīng)的量化考核方案，通過過程材料，班主任評價，學生思想進步，學習成績等項目量化考核，不及格的年度評優(yōu)一票否決。具體參照導(dǎo)師管理制度和考核制度。
附1：德育導(dǎo)師分配表，德育導(dǎo)師記錄本 2．非班主任教師協(xié)助班級管理
將每個非班主任的教師具體劃分到某個班級，在大型活動中 協(xié)助班級管理，如學校組織的大掃除，運動會，元旦晚會等大型活動。
附2：非班主任教師協(xié)助班級分配表
（六）開展德育教研活動
每月開展一次德育教研交流會。每月由教學部確定一個班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進行匯總，再組織一次交流會，讓班主任在做的過程學會管理，在交流中提高。
（七）家訪制度
教學部定時組織班主任進行家訪，能夠進行家訪的盡量達到30%，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的100%；任課老師上門家訪需達到2人次，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的10%。
附3：家訪記錄本
（八）教師對宿舍的管理 1．教師入住宿舍制度。
每星期安排老師入住宿舍，要求在每晚9：20前到宿舍，必須到一個宿舍進行思想交流，并督促教官的工作，將每天的工作記錄下來。宿舍發(fā)生問題時采用首遇制度。教學部每位教師都有義務(wù)住宿舍，不得以任何理由推脫安排。教官每周向教學部以書面形式匯報教師入住情況，達到互相監(jiān)督的效果。如有未到崗，當晚的值日津貼不予計算，并在當月津貼中扣除10元/每次。
2．宿舍包干制。
以男生宿舍作為試點，將一些班級的學生宿舍劃分給非班主任教師。在管理中以宿舍為單位，每位教師對宿舍進行包干，掌握跟蹤整個宿舍所有成員的思想、學習、生活等情況，每學期不少于8次記錄。有弄虛作假的或不切實執(zhí)行的，經(jīng)查實后在當月的津貼中扣除相應(yīng)數(shù)額。
附4：宿舍包干跟蹤記錄表
五、考核評價制度
教學部（專業(yè)群）根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學期績效考核評比指標，對教學部德育先進個人、先進集體進行表彰。
六、其它事項 其它未定事宜，由教學部（專業(yè)群）全員育人工作小組負責說明。
二○一二年九月五日篇五：全員育人實施方案
“全員育人導(dǎo)師制”實施方案
為深入推進素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育領(lǐng)先，推動廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。根據(jù)薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進會精神，結(jié)合棗莊市第二十中學的實際，特制訂棗莊市第二十中學全員崗位育人實施方案。
一、指導(dǎo)思想
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成長，狠抓細節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學生學習的興趣。做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索學校德育工作管理新模式，促進每一位學生全面健康成長。
二、工作目標
總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。
（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。
（二）建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。
（三）建立學校、導(dǎo)師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。
三、實施步驟：
學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立“全員育人導(dǎo)師制”實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實施、評估工作。德育處和少先隊大隊部具體負責實施的日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。
組 長：呂傳坡
副組長：鐘讓武、禇衍廣 孫晉國 成 員：胡同友 張正蛟 王 兵 張 闖 各班班主任
2、宣傳發(fā)動。召開全體教師會議，組織學習有關(guān)教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，說明活動意義。要求全體教師充分認識全員育人導(dǎo)師制對學?？茖W管理、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。
3、摸底調(diào)查。
（1）調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。
（2）以班級為單位，調(diào)查需要受導(dǎo)的學生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學習、道德、行為、心理等）；受導(dǎo)學生名單由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求的學生為“全員育人導(dǎo)師制”的實驗對象。
四、具體辦法
第一、每學年教導(dǎo)處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學生，進行“學習扶貧”、“思想扶貧”;選定4名優(yōu)秀學生，進行“學習排雷”、“心理解惑”。第二、每名導(dǎo)師帶3名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。
第三、建立指導(dǎo)學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。
第四、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。
第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。
第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。
第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。
五、工作職責
育人導(dǎo)師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責。
1、引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質(zhì)。
2、幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣。
3、教育學生努力學習科學文化知識，指導(dǎo)學生掌握良好的學習方法，明確學習目的，端正學習態(tài)度，努力提高學習成績。
4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。
5、經(jīng)常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取家長在教育學生方面的支持。
六、工作制度
1、檔案制度。為每位受導(dǎo)學生建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案等，建立受導(dǎo)學生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學生成長過程中的閃光點和不足之處。
2、家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導(dǎo)學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法，共同探求教育方法。
3、談心和匯報制度。導(dǎo)師每月至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習方法、生活、行為等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。
七、獎勵制度
1、學校每學期對導(dǎo)師的工作情況進行一次考核評價，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀學生導(dǎo)師”，并享受校級綜合榮譽。
2、學校根據(jù)對導(dǎo)師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務(wù)檔案。
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