通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題和改進方法，提升自身能力。文筆的優(yōu)美與準確是一篇總結(jié)的亮點。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學習。
生物聽課感受篇一
前幾天我有幸參加了xx一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調(diào)動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設(shè)計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
生物聽課感受篇二
根據(jù)新課標精神，教師指導學生把自主實踐活動與作文指導結(jié)合起來，指導學生動手實踐，積累習作素材。探究寫作方式，自覺合作，相互評改，互相欣賞，提高寫作水平，讓學生把作文與生活實踐結(jié)合，體驗作文的實用的樂趣，激發(fā)學生習作興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氣氛，變“要我寫”為“我要寫”，培養(yǎng)學生良好的不畏作文的心理。
余陽老師的這節(jié)《快樂作文》就是一節(jié)開放而富有創(chuàng)新活力的作文課。整節(jié)課孩子們都是積極活躍，興趣昂然，在愉悅的氣氛中度過了這節(jié)作文課，實現(xiàn)了作文的快樂。我覺得這節(jié)課的亮點有三：
亮點一、激發(fā)寫作興趣。
興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習原動力。這節(jié)課余陽老師始終以學生的興趣為主導，使課堂充滿活力。整個課堂是由一個游戲組成，剛上課，滿心歡喜的告訴同學們今天要玩一個游戲。掌聲隨之響起，大概這是學生的心聲吧，哪個學生不喜歡玩？學生的興趣一下就高漲起來，為整節(jié)課的快樂學習做好了鋪墊。
亮點二、訓練方法有創(chuàng)意。
余陽老師的這節(jié)課真正實現(xiàn)了新課標倡導的“學生是學習的主人”。在以往的作文教學中，我們常常忽視作文的.主體是學生自我，而對他們的寫作內(nèi)容和寫作方法過于限制。而余陽老師的這節(jié)作文課，設(shè)計的很獨特，讓學生觀察、猜測、實踐、反思、習作。游戲前老師讓他們寫此時的感受，觀察對手的表情，樣子，猜想他們此時的心情？游戲后，教師又讓他們談?wù)劤晒Φ南矏?，失敗的失望？最后把感受寫下來。輕輕松松，學生玩了一節(jié)課，可也寫完了他們要完成的作文！我們應(yīng)該為余陽老師的這個教學創(chuàng)意拍手叫絕，因為她的作文課上得輕松，學生學得快樂。
亮點三、指導寫作有新意。
作文就是用我手寫我所見所聞所感，沒有的事，硬要學生感觸，硬要學生抒發(fā)感情，作文就成了一件苦差事，而在余陽老師為學生創(chuàng)設(shè)了教學情境，學生有素材可寫，有感情要抒發(fā)，寫作的欲望產(chǎn)生了，這時，她讓學生自擬題目，只對寫作方法進行簡單的指導：抓重點，寫具體，就放手讓學生獨立寫作，不再遵循以前的細致指導的方法，突破了千篇一律的難關(guān)，學生寫出的文章各具特色。
余陽老師的這節(jié)作文課無疑是一節(jié)成功的快樂作文課，她為我們語文教師今后的作文課起了指導性作用。
生物聽課感受篇三
二一四年十月十三日，區(qū)師訓中心的領(lǐng)導和老師組織我們區(qū)級骨干教師培訓人選（小學語文班）和小學二年級語文教師在市中山街小學一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課，課后師訓中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書―習作自閱讀始》，以及彭老師對二年級語文教材進行剖析――主題為《突出重點突破難點》的交流。
在培訓會上，為我們獻課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師：一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫話課――《觀猴子》，另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課――《學寫日記》。
在《觀猴子》這節(jié)課上，老師做足了功夫。首先，老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲?！穲D，圖上還有老師帶領(lǐng)學生參觀這些孩子。接著，獻課老師一步一步的啟發(fā)學生，例：
師：同學們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢？（生抓住個別猴子的動作進行口述，師及時糾正學生在表達上有誤的地方）。
師：剛才同學們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢？（師在這兒就充分的激發(fā)學生的想象思維）。
最后，經(jīng)過老師的`啟發(fā)以及學生的交流，得出排比句式（小猴子的樣子真有趣，它們有的；有的；有的；還有的。）這時，老師再要求學生流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說，這樣一來又訓練了孩子們的有條理的表達能力。
兩位獻課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚和鼓勵，并且給孩子在同學。
們面前展現(xiàn)自己成就的機會（老師要求同學們來評一評、議一議拿上展示臺的作品），這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個環(huán)節(jié)中，《看圖寫話》的老師有一點值得商榷的是：讀學生拿到展示臺的作品，可以讓學生本人讀，而不采用全班齊讀的方式。教學寫日記的那位老師利用展示臺時就做得比較恰當。
田老師和我們交流的《讀萬卷書―習作自閱讀始》，使我深受感動。田老師的做法，我想不只是適合老師，同樣也適合每一位家長。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們緊密家校聯(lián)系，一同來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
生物聽課感受篇四
20xx年3月11日，我有幸去阜陽參加了“全國小學數(shù)學名師智慧課堂教學觀摩活動”，聆聽了全國著名特級教師牛獻禮、夏青峰的展示課及學術(shù)報告及斯苗兒教師的精彩點評，感覺受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術(shù)化。現(xiàn)就杭州市安吉路實驗學校牛獻禮教師的《探索計算中的規(guī)律》簡談如下：
牛獻禮是全國著名特級教師，浙江省杭州市安吉路實驗學校教學主任。曾獲全國小學數(shù)學第四屆評優(yōu)課一等獎，多節(jié)錄像課在中國教育電視臺“名師課堂”節(jié)目中播出放。牛獻禮教師在講授《探究計算中的規(guī)律》一課時，他采用猜想—驗證—再猜想—再驗證，牛教師用一節(jié)課的時間引導學生充分經(jīng)歷了一次思維之旅。在這五十分鐘中，學生有發(fā)現(xiàn)的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的歡樂。在這節(jié)課中，學生收獲的不僅僅只是教學的知識和結(jié)論，更重要的是學生初步掌握了數(shù)學探究的一般方法。這種教學思想方法比知識和結(jié)論更有價值更能促進學生思維的發(fā)展。另外，數(shù)形結(jié)合是牛教師本節(jié)課另一個重要特點，一個正方形很好的溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，是學生猜想的基礎(chǔ)，是驗證的手段，也是學生證明規(guī)律的直觀支撐，值得我們思考與反復玩味。著名數(shù)學家華羅庚以往說過：“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微”，這句話告訴我們，數(shù)形結(jié)合才能體現(xiàn)思維合力。
經(jīng)過本節(jié)課學習，我主要有以下一些體會：
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師僅有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得簡便愉快。真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的進取性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務(wù)。牛獻禮教師，無論是上課的技巧還是教學過程的設(shè)計，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好，一開始就用幽默的語言對學生進行談話，這不僅僅吸引了學生，并且給聽課的教師也得到一種享受。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導學生解決問題。
在教學中，教師不僅僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的本事。他們十分重視這一點，在教學新知時，都是讓學生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是經(jīng)過讓學生去觀察、探索湊十法，并重視學生用語言表述。
在這次活動中，我看到的是教師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自我經(jīng)過動口、動手、動腦去解決，為學生供給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學生進取嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
經(jīng)過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。另外，印象較深的是牛獻禮教師主張把一切還給學生，即主張：學生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能經(jīng)過思考描述出來的，教師不引導；學生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐斌教師的課堂允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自我的預設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了徐教師深厚的教學功底，課堂上臨時應(yīng)變的本事很強。
總之，這次活動使我受益匪淺，我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自我的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
生物聽課感受篇五
6月xx日上午，我聽了余義琴教師的七年級生物《預防傳染病》和江敏教師的八年級物理《杠桿平衡》收獲頗多。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
教學設(shè)計合理真正實現(xiàn)了學生的自主合作學習。
兩節(jié)課導學案設(shè)計合理、教法選擇恰當、教學目標明確具體，貼合學校的課改模式，讓學生在充分自學的基礎(chǔ)上進入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學生學習的過程、方式，關(guān)注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在課堂教學中，教師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。在教師的指導下，師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的本事。
江敏教師的課注意對學生的引導和實驗本事及分析處理問題的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點問題融入到教學當中。
余義琴教師的課堂容量大，選取的事例能夠減少，這樣有時間檢測學生的學習效果了，提議選取能結(jié)合當前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學位所有。
江敏教師的課中杠桿的分類及應(yīng)用能夠放到下一課時進行，這樣就時間充裕進行達標檢測；在說明為什么使杠桿在水平位置實驗時，最好能在黑板上畫圖說明更形象具體，學生容易理解，課堂語調(diào)平淡對學生評價過少。
生物聽課感受篇六
優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學習習慣，授課內(nèi)容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。
優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好;另外授課時要關(guān)注學生聽講狀態(tài)。
優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。
優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內(nèi)容。
優(yōu)點：結(jié)合例子學習單復數(shù)，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進生，達到全員參與。
優(yōu)點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調(diào)動積極性，關(guān)注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養(yǎng)表達能力。
優(yōu)點：課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。
優(yōu)點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關(guān)注學生學習習慣。
優(yōu)點：善于引導，揭示規(guī)律。精講多練，學生聽講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。
優(yōu)點：采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究辦法，指導細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。
優(yōu)點：有側(cè)重點檢查，關(guān)注后進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議：培養(yǎng)小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。
優(yōu)點：創(chuàng)設(shè)購買圖書的故事情境，導入新課。結(jié)合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關(guān)系。通過小組討論，獲取驗算的辦法。建議：課堂練習時要面向全體。
優(yōu)點：讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關(guān)注后進生。
優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。
優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。
優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動。
優(yōu)點：學生聽講狀態(tài)非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。
優(yōu)點：學生積極參與老師提出的任務(wù)，這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)非常好。建議：有滿堂灌的'痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。
優(yōu)點：把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。建議：沒有激發(fā)學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。
優(yōu)點：學生學習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后，可以安排課后寫下來當做一次練筆。
優(yōu)點：準備很充分，把握古詩主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現(xiàn)的出錯。建議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。
優(yōu)點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議：對于后進生給予更多的關(guān)注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。
優(yōu)點：授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關(guān)注后進生，培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。
優(yōu)點：檢查預習環(huán)節(jié)很認真，這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，有側(cè)重關(guān)注后進生。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。
優(yōu)點：用心設(shè)計教學內(nèi)容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式?？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
優(yōu)點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
優(yōu)點：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結(jié)構(gòu)非常細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
優(yōu)點：把握課文內(nèi)容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。
優(yōu)點：結(jié)合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設(shè)施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。
生物聽課感受篇七
今日我有幸參加了2022年小學英語課堂研討活動。我聽了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下頭談一談自我的聽課心得體會：
首先，充分調(diào)動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。兩位教師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。
其次，兩位教師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)。
最終，兩位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。僅有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡便，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。
經(jīng)過這次聽課，我對自我也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學中也針對不一樣層次的學生開展分層次教學最大限度地為不一樣層次的學生供給適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應(yīng)當承認學生的個性差異并尊重學生的不一樣需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的提高點，供給好的學習方法，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。
生物聽課感受篇八
10月17日上午，調(diào)研組一行來到位于東方市的海南鐵路中學。我走進了高二（2）班馮本強老師的課堂。
高二年級已經(jīng)進入選修模塊學習，學校學生選的是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊，使用地圖出版社教材。這節(jié)課的內(nèi)容是第二單第一節(jié)的“認識ip地址”。
全課教學內(nèi)容圍繞ip地址的格式、十進制數(shù)與二進制數(shù)間的轉(zhuǎn)換、ip地址的分類三部分展開，并以問題為線索，通過學生自學、回答問題、教師講解補充等方式，將前后內(nèi)容串接起來。
關(guān)于ip地址的作用與格式，教師通過問題“日常生活中的電話號碼一般由哪兩部分組成？”、“如何區(qū)別同學之間的電話？”、“那因特網(wǎng)上的每臺計算機又以什么方式進行識別的呢？”、“要分配的ip地址有什么規(guī)定？它的格式是什么？”，層層展開、推進；二十進制數(shù)之間轉(zhuǎn)換則通過兩道例題，利用5分鐘左右時間完成；ip地址的分類則通過“為了區(qū)別不同的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)中的每臺計算機的標識，ip地址可以分為哪兩部分？”、“ip地址一般可以分為幾類？”、“各類ip地址中，其“網(wǎng)絡(luò)標識”及“主機標識”分別為什么部分？”等問題的回答與教師講理列表完成。15分鐘的鞏固練習有兩道題：1、打開網(wǎng)絡(luò)設(shè)置窗口，判斷該設(shè)置的ip地址是什么類型的ip，其“網(wǎng)絡(luò)標識”及“主機標識”分別是什么數(shù)；2、用windows系統(tǒng)“附件”中的計算器，把已設(shè)定好的ip地址十進制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)。
觀察發(fā)現(xiàn)，雖然網(wǎng)絡(luò)處于開放狀態(tài)，在15分鐘的練習時間中，除1位學生在網(wǎng)上做其他事以外，其他學生均在根據(jù)教師要求進行練習。課后馮老師告訴我，這只是一個文科普通班。
馮老師給我看了一份他出給學生做的單元練習題試卷，他說每一單元結(jié)束，學生都要例行做一份試卷，以鞏固所學內(nèi)容。從其他初中學?？紒龛F中的同學感嘆的對老師說，在這里學習信息技術(shù)課與學其他科目沒有什么兩樣。
一份耕耘一份收獲，教師認真努力的教學作風，不僅贏得了校長對課程的認同和重視，更培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)課程嚴謹踏實的學風。
學校高一、高二年級均開設(shè)信息技術(shù)課，2節(jié)／周，這樣每一學年學完一個模塊內(nèi)容，課時相當充裕，教師可以針對不同學生水平打牢共同基礎(chǔ)。xx年學?；A(chǔ)會考技術(shù)科目成績在東方市領(lǐng)先。
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生物聽課感受篇九
這次展示課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關(guān)于教學，關(guān)于管理，我有了一些新的認識。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們進取準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結(jié)合自身特點和學科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時引導和激發(fā)十分到位，在超市學習環(huán)節(jié)，學生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導學生自主學習。
b教師的幻燈片設(shè)計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎(chǔ)知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，實事求是，扎實有效。
d教師在對導學案的處理上大膽取舍，重點突出對閱讀版塊的專項訓練，高位引導，科學引領(lǐng)，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分研究學生的實際水平，及時引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導的是一節(jié)作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，異常是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結(jié)和提升，能感覺到學生切實有所收獲。
總體來說，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導，c教師的到位點撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學習；突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學生在繁重枯燥的學習中找到樂趣，較之以前，這是一大提高。
在這次展示課活動中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環(huán)節(jié)過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導學案問題設(shè)計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型意義，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。
針對本次達標活動出現(xiàn)的問題，我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業(yè)知識，吃透教材、吃透課標、吃透學生。
2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭取盡快構(gòu)成自我的教學風格。
生物聽課感受篇十
5月18日我在緯三路小學聽了六節(jié)課，讓我印象最深的就數(shù)于潔老師講的《小露珠》。課堂上于老師帶著孩子進入了審美的天地!讓孩子們通過朗讀感知美、感受美、為美感動，并進入了審美佳境。本文對小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”“光彩熠熠”“美麗的珠寶”寫出了小露珠的美，“爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，在感知這些語句的時候，于老師采用了各種方式，逐層遞進的指導學生朗讀。在訓練學生用“越來越”說話時，于老師巧妙地用越來越對學生的朗讀進行指導，不僅起到了指導朗讀的作用，還給學生做了示范。孩子們在緊接著的造句訓練中就能迅速掌握了“越來越”的使用方法。
我對邵玉磊老師執(zhí)教的《黃河的主人》一課的課文并不熟悉，也從來沒有教過四年級的課文。但我驚嘆于孩子們精彩的朗讀，深刻的體會，開闊的眼界和豐富的知識積累。聽課期間，我?guī)锥缺粚W生的富有氣勢的朗讀震驚，被他們精彩的回答所吸引，都忘了寫聽課記錄。
這樣出色的朗讀和思考，是經(jīng)過怎樣的引導和訓練才培養(yǎng)起來的呢？我也不由得佩服邵老師，有機會希望她能給大家分享一下經(jīng)驗。
生物聽課感受篇十一
今天上午是我們學校一年級家長開放日，我很開心也很緊張，開心是因為，有許多家長要和我們一起聽老師講課。
今天我媽媽也來了就坐在我的后邊，所以我很緊張，緊張的我連起來回答老師提問的問題都回答錯了，平時上課的.我老是做些小動作，沒有認真聽老師講課。今后我上課一定認真聽講，做一個不讓老師失望的好學生，不讓爸爸媽媽傷心的好孩子。
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生物聽課感受篇十二
在這半學期里，我聽了十六節(jié)的小學語文教學公開課活動，聆聽了各位教師的課，收獲良多。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當我聽著教師們的課時，做課教師那或優(yōu)美煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學生思緒，也讓我感動不已。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
在以往的教學中，教師往往只是口頭對學生進行鼓勵，也起到了必須的作用，但這次聽課中，不僅僅有口頭的鼓勵更是將其應(yīng)用在了課件中，與各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，學習情緒極大的調(diào)動起來。作為旁觀者的我，看到這些標題時，眼前一亮，并深深的感受到教師對學生的關(guān)愛與殷切期望。
作為一名教師，尤其是語文教師，應(yīng)當講普通話，并且是標準普通話，一方面，這是教師的必備條件，身正為范，正確的引導學生；另一方面，能夠準確的傳達給學生們知識，尤其是在公開課評選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自我的“軟肋”，這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的.。做課教師們著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。
這些課關(guān)注學生學習的過程、方式，關(guān)注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在課堂教學中，教師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。在教師的指導下，師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的本事。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師，教師教育教學水平，異常是課堂教學水平的高下，直接影響教學質(zhì)量的高低。所以，作為一線教師，我們更應(yīng)當加強學習，不斷提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在教學改革的春風里與時俱進，不斷進取。
生物聽課感受篇十三
借著濰坊市初中語文課堂教學比武活動的“東風”，我很榮幸的聽了濰坊三中陳萍老師的《小石潭記》這一節(jié)課。對于像我這樣的一個年輕的語文老師，在平時的教學中，古文教學一直是我的薄弱環(huán)節(jié)。而陳老師在這方面頗有經(jīng)驗。聽她的一節(jié)課，我受益匪淺，下面，我談一下我的一些感悟。
中學文言文教學的著力點主要集中在字詞句的翻譯及背誦上，在以往的教學中，往往出現(xiàn)教師板著面孔教，學生板著面孔學的現(xiàn)象。學生談“古”色變，教學效果可想而知。本課陳老師的.學習目標很明確，教學內(nèi)容緊扣目標，共設(shè)三大環(huán)節(jié)，并且又緊扣朗讀來展開，層層遞進。
第一個環(huán)節(jié)：古音重現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，老師注重了朗讀的指導，初步的朗讀，要求比較低，只要求學生讀準字音、注意節(jié)奏。
第二個環(huán)節(jié)：古意今解。讓學生通過組內(nèi)互助、組間合作、全班交流等方式疏通文意。然后再把學生分成兩個團隊，以競賽的方式解決疑難。然后在理解文意的基礎(chǔ)上，再次指導朗讀，要求讀出意境美。要求更進一步。
第三個環(huán)節(jié)：古文探幽：在理解的基礎(chǔ)上，要求學生找出疑難，討論解決，并賞析自己喜歡的語句，探究作者悲傷的原因。從作者憂傷的原因引出對作者和背景的介紹，在這個過程中，點出了兩種寫作手法，移步換景和寓情于景。在分析透徹的基礎(chǔ)上再次指導朗讀，要求更高，讓學生讀出情感美。最后讓學生讀背課文。
這三大環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)相扣，既注重了學法的指導，又有朗讀訓練。最后在《小石潭記》優(yōu)美的配樂朗誦中結(jié)束本課的學習。整個課堂上，陳老師激情滿懷，引導學生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文，津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時候同學們聽得津津有味，非常投入。這是一堂成功的新授課。
通過本次聽課，我明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強學生對文言語言的感受能力。通過反復的誦讀，去深入感受文言語言的潛在魅力，去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質(zhì)，能動地縮短現(xiàn)代人與古代書面語言之間的距離。只有增強了語感，學生才會入情入境地品讀文章語言，從而對學習文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。
生物聽課感受篇十四
以前聽課，總是很緊張，因為聽完之后要給人家評課，可是我總是找不到一點可評之處。聽人家說如果聽一節(jié)課聽不出問題就是自己沒水平了。所以之后的聽課里我總是做作的為難自己去找人家露出的馬腳，然后又去為難別人，可謂煞費苦心。明明是鉆牛角尖，還自鳴得意顯與眾不同，真是不敢回想那副假面孔，想著想著就想掌嘴！不過醒了就好，醒了就好。
最近聽了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，發(fā)現(xiàn)每一節(jié)都是那么平實、真實、扎實，小組合作真的就在合作，小組成員配合得是那么的融洽，老師上課是那么的輕松，恍然間似乎明白了一些聽課的東西。聽課，聽得并不完全是課本身，聽得是人，是人的一種長期積累的經(jīng)驗。有句話說得很好——你的經(jīng)驗就是你的威信。也有人會說你沒有做過就沒有發(fā)言權(quán)。換句話，我們也可以這樣理解，很多事情必須要親身體驗，要去嘗試，然后才能獲得真正需要的東西。課堂并不需要花架子，需要的是實實在在，然后用學生最能夠接受，最樂于接受的形式傳授給他們。我在關(guān)注上課老師如何教授知識的同時，更關(guān)注他組織課堂的方法和技巧，而這恰恰是教學建議書籍所沒法很詳細給我們的。
生物聽課感受篇十五
在我們的學習生活中，聽課是一項必不可少的任務(wù)。透過課堂，我們獲得知識的同時也鍛煉了思考和表達能力。然而，每節(jié)課上，我們是否真正全神貫注地去聽呢？下面，我將分享我的聽課心得體會感受。
第二段：全情投入。
首先，我認為在聽課過程中，全情投入是至關(guān)重要的。無論是老師講課的聲音，還是同學們提出的問題，我們都應(yīng)該用心去聆聽。只有這樣，我們才能更好地理解知識，運用知識。當我們?nèi)橥度霑r，我們的思維也會更活躍，能夠更好地與老師和同學互動，從而對所學內(nèi)容有更深入的理解。
第三段：實時思考。
其次，聽課不僅僅是單純地接收信息，而是要與所學知識進行思考和對比。在課堂上，我們可以主動把所學的知識與自己的經(jīng)驗進行對比，從而發(fā)現(xiàn)新的問題和現(xiàn)象。這種實時思考的過程可以幫助我們更好地理解知識，并且培養(yǎng)我們的批判性思維。當我們能夠做到實時思考時，我們的學習效果也會得到有效提升。
第四段：積極參與。
另外，積極參與是提高聽課效果的另一種方法。與老師和同學的互動不僅僅可以幫助我們更好地理解知識，也可以拓展我們的思維。我們可以主動提問、回答問題，積極與他人討論，從而拓寬我們的見識。這種積極參與的態(tài)度能夠讓我們更加專注于課堂內(nèi)容，同時也提高了課堂氛圍和學習效果。
第五段：歸納總結(jié)。
最后，在課堂結(jié)束之后，我們應(yīng)該及時歸納總結(jié)所學內(nèi)容。通過對課堂內(nèi)容的復習和整理，我們不僅可以加深對知識的理解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己不足之處，并進行彌補。課后的復習和總結(jié)是鞏固所學知識不可或缺的環(huán)節(jié)，同時也是我們繼續(xù)學習的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
聽課是我們獲取知識的重要途徑之一，而如何做到全情投入、實時思考、積極參與以及及時歸納總結(jié)則是提高聽課效果的關(guān)鍵。只有我們真正努力去聽，我們才能真正領(lǐng)悟到知識的力量。因此，我會不斷調(diào)整自己的聽課態(tài)度，提高我在課堂上的表現(xiàn)，使每一次聽課成為一次寶貴的學習機會。
生物聽課感受篇十六
為進一步深化新課程改革、推進素質(zhì)教育，提升學校辦學的整體水平，促進校際交流、加強家校聯(lián)系。11月13日，我校舉辦教育教學開放日。
著名教育家蘇霍姆斯基說過：只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務(wù)。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。學校是學生接受教育的重要場所，規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施、所以學校教育是核心，對孩子的成長起著關(guān)鍵作用。只有二者有機的結(jié)合，才能形成教育合力。
公開日是一種資源，因為公開課能夠得到很多同行的指導，無論是好的還是不足的地方，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。新的教育思想必然會在教學實踐改革中產(chǎn)生，新的教學觀念與教育思想也必然會在教育實驗的探索中逐步升華和完善。在其他老師聽我的課及講座時，不僅對給予了高度的評價，還指出了我的不足之處，每一個小細節(jié)都對我?guī)椭艽?。鄢老師的班會課，也很多優(yōu)點值得我學習：
生真正成為學習的主人，就應(yīng)該想辦法促使他們成為思的主體、做的主體和評的主體。當然，在把這些主動權(quán)還給學生的同時，教師要特別關(guān)注他們的學習動態(tài)，及時圍繞問題的核心給予點撥和指引是非常必要的。
2、板書用一棵樹開花的形式展示，既美觀又便于孩子展示自我，教學過程的推動應(yīng)該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。同時，家長對此次開放日給予了搞的的評價。感謝學校給了他們一個參與孩子學校教育的機會。
其實，家庭教育和學校教育都應(yīng)以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共育，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學校教育由于現(xiàn)行體制設(shè)計，要求對全體學生以統(tǒng)一的教學大綱為指導，施以統(tǒng)一規(guī)范和標準的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對所有學生的要求和培養(yǎng)目標都是大體一致的。但是，由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念和培養(yǎng)目標各不相同，而孩子的情況更是千差萬別。所以學校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。在以后得到教育教學中我們會大力提高教師和家長的合作共建教育意識，家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的補充。“十年樹木，百年樹人”，因此我們會努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協(xié)調(diào)。
生物聽課感受篇十七
借著環(huán)翠區(qū)語文“第三輪同研”自主學習能力培養(yǎng)課堂教學比賽暨優(yōu)質(zhì)課評選活動的“東風”，我很榮幸的聽了劉霞老師的《小石潭記》這一節(jié)課。對于像我這樣的一個年輕的語文老師，在平時的教學中，古文教學一直是我的薄弱環(huán)節(jié)。而劉老師在這方面頗有經(jīng)驗。聽她的一節(jié)課，我受益匪淺，下面，我談一下我的一些感悟。
中學文言文教學的著力點主要集中在字詞句的翻譯及背誦上，在以往的教學中，往往出現(xiàn)教師板著面孔教，學生板著面孔學的現(xiàn)象。學生談“古”色變，教學效果可想而知。然而劉老師在講授時嘗試著進行了情境教學和寫作訓練，讓學生拉進了與古文的距離，變乏味為有味，變死板為活潑，“古”為今用。
本課時劉老師的學習目標很明確，教學內(nèi)容緊扣目標，共設(shè)三大環(huán)節(jié)：
1、整體感知。按游覽順序概括每段內(nèi)容，引出移步換景的寫法，理清作者的寫作思路，告訴學生學習作者這種按一定順序組織材料的寫法，這樣就使寫作思路更加清晰，條理更加清楚。
2、精讀品味。從文中找出喜歡的描寫景物的句子進行品味賞析，學生暢所欲言，從修辭、寫法等方面賞析，精彩不斷。通過品味句子，劉老師讓學生自己總結(jié)在寫景方面的收獲，實現(xiàn)第二個目標——抓住景物特點描寫。在這環(huán)節(jié)劉老師緊跟著一個拓展延伸練習——“當?shù)卣研∈端诘亻_發(fā)成旅游盛景區(qū)，如果請你為小石潭寫一則簡介，你會怎樣設(shè)計?”這一環(huán)節(jié)是劉老師精心設(shè)計的，我個人認為，這一環(huán)節(jié)是整堂新授課最出彩的地方。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，即讓學生們鍛煉了寫的能力，也鍛煉了說的能力。課堂上，學生爭先恐后的發(fā)言，掀起了課堂教學的高潮。
3、探究感悟。這一環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生進入小石潭的景，重點體會作者的感情。“一切景語皆情語”，寫景是為了抒情，只有把客觀描寫與主觀感受相結(jié)合，才能達到情景交融，這種借景抒情的寫法在我們的寫作中也是可以借鑒的。
這三大環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)相扣，既注重了學法的指導，又配有寫作訓練。最后在《小石潭記》優(yōu)美的配樂朗誦中結(jié)束本課的學習。
整個課堂上，劉老師激qing滿懷，引導學生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文，津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時候同學們聽得津津有味，非常投入。這是一堂成功的新授課。
課后，我又向劉老師探討了有關(guān)文言文教學中的一些問題。我明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強學生對文言語言的感受能力。通過反復的誦讀，去深入感受文言語言的潛在魅力，去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質(zhì)，能動地縮短現(xiàn)代人與古代書面語言之間的距離。只有增強了語感，學生才會入情入境地品讀文章語言，從而對學習文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。
讓技術(shù)無痕——以《小石潭記》為例談信息技術(shù)與語文學科的整合。
如何讓信息技術(shù)恰當?shù)貫檎Z文學科教學服務(wù)?
信息技術(shù)支持下的文言文教學是否能達到返璞歸真的境界?
10月24-26日，我參加了在浙江溫州舉行的“第七屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育發(fā)展論壇”活動，執(zhí)教的《小石潭記》在“同題異構(gòu)”新課程教研活動中被評為一等獎。此次盛會，還讓我反思以上兩個問題。
眾所周知，語文是一門特殊的學科，其媒介是語言。語言的魅力就在于它塑造的一個又一個逼真的形象，以這些形象激發(fā)人們?nèi)ハ胂?、體驗，進而產(chǎn)生共鳴。文字在某種意義上來說比視頻圖像更具生命力。如果不加考慮地選擇學習材料的呈現(xiàn)方式，總是把課文語言所描繪的情景以圖像形式展示給學生，會剝奪學生充分想像思考的機會，減少他們自主參與活動的機會，壓抑他們想像的靈感。久而久之，學生會喪失學語文的興趣和自信心。針對這個問題，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時，要留出充分的.時間和空間，讓學生親身體驗語言文字，在直覺與靈感之間感受語文的鮮活形象。
尤其是，語文課本中精選的許多文言文，蘊含著中華民族50的文化，傳承者無數(shù)先賢哲圣的智慧。每每念及于此，常常令我惶恐：每一堂語文課上，和學生們共享著的，不是呆板的符號，不是枯燥的寫作方法，是中國文化的血脈，是前人美麗純粹的生命體驗。為此，每篇課文，每個環(huán)節(jié)，都需精心設(shè)計，謹慎詮釋，方不負語文作為文化載體，作為交際工具，在學生發(fā)展中最重要的意義。而柳宗元的《小石潭記》，它是經(jīng)典中的經(jīng)典，寥寥不到200字，既寫出了小石潭清幽之美，也寫出了作者一步三嘆的情思，寫出了作者對皇天后土的忠貞與眷戀，寫出了百折不撓的報國之志，精湛唯美，令人嘆為觀止。
也正因為《小石潭記》文字的精妙，讓今天的孩子難以深刻理解。為此，我尋求現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，應(yīng)用教學設(shè)計技術(shù)，整體安排教學過程，設(shè)計教學活動;應(yīng)用信息技術(shù)展示教學資源、創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境、豐富教學內(nèi)容。
作為“同題異構(gòu)”研究課，我努力把握其中“同”和“異”的尺度，所謂同，就是依據(jù)語文課程標準要求不動搖，契合文本核心內(nèi)涵不動搖，所謂“異”，就是在深度解讀、結(jié)構(gòu)建模上做文章，應(yīng)用思維導圖，幫助學生學習意義建構(gòu)策略，促進知識鞏固與遷移，引導學生掌握“終身發(fā)展有用的”語文。
同時，我還考慮到溫州學生使用的是人教版教材，《小石潭記》又在八年級語文下冊第六單元。此前，學生接觸的大多是故事情節(jié)生動的文言文，第一次接觸像《小石潭記》這樣的情景交融的山水游記，學習可能會有難度。而柳宗元生活的時代造就了其獨特的生活境遇，如果沒有事先充分地了解柳宗元的生平，課堂上充分的誦讀，僅憑40分鐘的課堂梳理，很難真正理解《小石潭記》清麗辭藻中蘊含的幽怨情懷。因此，在教學設(shè)計時，我充分考慮了利用信息技術(shù)，讓學生在有限的學習時間內(nèi)“輕負擔、高效率”地學習。
1、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學習興趣。
利用跨地域教學的特點，運用多媒體計算機精心創(chuàng)設(shè)情境，讓兩地學生進行寫作文言文的pk賽。當學生看到電腦展示的我所在學校的圖片和學習專題網(wǎng)站上我校學生的文言文小作時，學生尋找到了學習的刺激點和興奮點。
2、選取觸及語文教學靈魂的最貼切的教學資源。
語文教學的靈魂，是通過對最具有中國文化內(nèi)涵的語言文字的學習，喚醒學生內(nèi)心深處的思想和情感，這些思想和情感越珍貴、越強烈，就越能夠與文學經(jīng)典產(chǎn)生共鳴。這樣才能使學生真正學有所得，獲得思想的啟迪與情感的熏陶。因此，我把教學資源的選取與課文的關(guān)鍵性語言文字聯(lián)系起來，體現(xiàn)在自主疏通課文、尋找小石潭美景、圈點作者心情方面;同時，還把教學資源的選取與引導、激發(fā)學生的思考聯(lián)系起來，“中國古典文學的美就在這里：用含蓄簡約的文字表達豐富深厚的情感”、“這樣的游戲?qū)τ谖覀儨刂輰嶒炛袑W的同學來說，實在沒有技術(shù)難度。但是，就沒有同學對高老師的學生的詮釋產(chǎn)生疑問或不解嗎”，這些師生情感上的交流作為一種無形的教學資源，對于語文課堂來說，是十分有益而且必要的。
3、運用思維導圖實現(xiàn)“長文短教”“難文淺教”的目標。
說出景物的特點以及景中蘊含的作者情感，是《小石潭記》的重點所在，尤其是柳宗元特殊的生活境遇對賞景時情感變化的影響。因此，為了突破難點，我兩次引入了英國著名心理學家東尼·博贊發(fā)明的思維導圖。
第一次引用思維導圖，是想讓學生明白本文寫景是按照“移步換景”的順序來寫的，直接出示(如圖1)，就可以達到避輕就重的效果，因為“移步換景”是學生基本都已經(jīng)掌握的一種寫作順序，課堂教學重點可以放在分析情景交融上。而現(xiàn)實的課堂，難以再現(xiàn)移步換景的真實感受，我應(yīng)用信息技術(shù)的虛擬真實優(yōu)勢，較好地突破了這一難點，也是課程整合的新實踐。
柳宗元特殊的生活境遇對賞景時情感變化的影響，如果沒有充分地了解柳宗元腦子里根深蒂固的傳統(tǒng)儒家積極入世的思想，和其開創(chuàng)的天人合一的詩歌意境，那么要真正理解課文語句蘊含的作者復雜的情感會很困難。因此，我第二次采用了思維導圖(如圖2)，并設(shè)計成“連連看”游戲(如圖3)，通過學生活動以及質(zhì)疑，使學生清晰地從整體上把握篇章結(jié)構(gòu)，深刻理解內(nèi)容，為其后來的篇章寫作打下基礎(chǔ)，促使其語文學習能力得到發(fā)展。
4、專題學習網(wǎng)站實現(xiàn)跨地域交流使兩地學生的學習向縱深發(fā)展。
布置了兩個課外學習作業(yè)：模仿學寫文言文小作;關(guān)于對城市論壇網(wǎng)友“清風起舞”把永州市改成柳宗元市的建議談想法。為此，我指導學生課后進入專題學習網(wǎng)站《小石潭記》開展自主學習，期望以此發(fā)展學生的學習興趣，提高語文學習能力，并通過專題學習網(wǎng)站的“交流討論”模塊實現(xiàn)跨地域的網(wǎng)上交流，使兩地學生能通過《小石潭記》實現(xiàn)情感的交流，并在彼此的交流中，叩擊心靈，點燃智慧。
美國兒童電腦教學課程專家毛爾科維奇說過：“先進工業(yè)國，如美國和德國，所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人，才是最好的教育工具!”
張藝謀的《英雄》中有一句臺詞“劍法的最高境界，是手中無劍，心中也無劍”，心神到處，為劍，此乃練劍人的最高境界。。
因此，我想，技術(shù)、媒體的運用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實力，技術(shù)只有為教學內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學效果。
生物聽課感受篇十八
聽課是老師學習成長的一條捷徑。從別人的課堂上吸取營養(yǎng)，用來澆灌自己的課堂。
在2017全縣小學語文課堂大賽中，我趕上了《好玩的游戲》和《我有一雙慧眼》這兩堂課的教學。
《好玩的游戲》是一堂習作課。老師本著“作文來源于生活”這一理念，設(shè)計了一堂以寫游戲為主的作文。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！睂懽魑募词菍懮?。教學大綱指出：小學生習作就是把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言表達出來。這堂課以頭頂橘子過障礙物這一游戲為源泉，引出活潑流淌的溪水。學生個個是參與者，他們或自己是頭頂橘子過障礙物的參賽者，或是時而屏息凝視，時而捧腹大笑的觀看者。學生們充分地調(diào)動自己的感官，去感受游戲的本身。學生有看到，有聽到，有想到，這些都成了寫作的第一素材。而寫作素材的時效性又決定了文章的完整性，學生剛剛笑過，他就寫下了笑的樣子，學生剛剛心砰砰的.跳過，他就寫下了緊張的樣子。相比于平常的“師授作文”的狹小天地而言，學生的寫作自主意識更強了，寫作的趣味更濃了。
而《我有一雙慧眼》這堂課鐘老師借助現(xiàn)代教育技術(shù)引導學生學會多角度觀察，發(fā)現(xiàn)事物，巧妙地把語文教學與現(xiàn)代技術(shù)融為一體。鐘老師一開始，進行了一個單元信息的整合，引出了觀察事物的方法。接著利用具有鮮明特點的圖片引導學生多角度地發(fā)現(xiàn)問題，并從中有效地突破了教學難點。課堂上，鐘老師還跟學生分享了一則《觀察記錄》，在我看來這就是無形中滲透了寫作教學。讓學生會發(fā)現(xiàn)：原來我的觀察發(fā)現(xiàn)，可以寫成文章。
《好玩的游戲》也罷，還是《我有一雙慧眼》，都把語文教學拉回到了生活中，生活中有作文，生活中有觀察發(fā)現(xiàn)，生活中有語文。
【本文作者：匡麗華。(公眾號：分宜二小語文工作室)】
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生物聽課感受篇十九
張老師能夠通過多媒體教學手段引入，給學生提供相關(guān)的資料，創(chuàng)建生動的教學情境。激發(fā)和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。在教學中，從細胞的分化概念入手、結(jié)合分化的特點、遺傳物質(zhì)是否改變等層層推進，讓學生自主探究，從而形成知識框架，體驗成功之感。
二、設(shè)計問題情境，培養(yǎng)自主探究。
張老師的教學設(shè)計思路符合教學內(nèi)容實際，結(jié)合學生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識，培養(yǎng)了學生自主探究的興趣。首先是對上節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，“什么是細胞增殖”，“有絲分裂各個時期的特點”，“有絲分裂過程中染色體行為怎樣變化”“有絲分裂的意義是什么?”等。從而引出在自然狀況下正常生物體細胞進行有絲分裂后遺傳物質(zhì)未有改變但因執(zhí)行不同的功能而發(fā)生細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的變化。然后再由此引入新課細胞的分化，再通過學生自主學習和師生的`共同探討來概括細胞的分化的特點的內(nèi)容。
三、科學設(shè)計練習，注重能力培養(yǎng)。
張老師通過自己設(shè)計練習，形成一定的梯度，層層推進，采用啟發(fā)誘導的方式，來培養(yǎng)學生良好的思維習慣、思考問題、解決問題的能力。一方面既完成了既定的教學目標，使全體學生都能在課堂上掌握好基礎(chǔ)知識，另一方面通過不同層次的練習，培養(yǎng)了學生綜合運用知識解題的能力，達到了教學目的。
生物聽課感受篇二十
《路旁的橡樹》是一篇新教材，作者是蘇霍姆林斯基。它通過一個淺顯易懂卻耐人尋味的小故事，贊美了筑路人的高尚，并教育學生保護綠化，尊重、熱愛生命。
全文貫穿的是一種愛。我想蘇霍姆林斯基作為教育工作者，他想告訴我們的是對弱者的尊重，對生命的尊重。他在宣揚的是一種平等觀念，告訴我們不能以犧牲個體的生命來維護所謂的整體利益。所有生命都應(yīng)該被重視，被尊重。
盧老師善于捕捉到情感這條線索，抓住“筑這條路的人一定是高尚的人”這一中心句展開教學。引導學生深入學習文章的語言，從語言中體會、感悟，獲得和作者一樣的情感，同時通過對文本的個性解讀，實現(xiàn)與文本的交流，從新的視角感受，加進自己的人生體驗。
在教學中，盧老師通過放手讓學生自由學習，深入讀書，進行學生和作者的交流，文本和自己的交流，學生和學生的交流，教師和學生的交流，而不是靠泛泛的你說我說來進行淺層次的交流，實現(xiàn)了教師、學生、文本的對話。在小組合作中，教師參與小組討論，以學習者的身份與學生進行溝通，用問題喚起學生的`思考，并做對學生合作學習的指導，讓每個學生都能傾聽來自別人的聲音，并且能說出自己的新認識，使每個人的思想碰撞出火花。學生對交流合作是非常感興趣的，并且樂于交流，這和教師平時的教學風格應(yīng)該有很大關(guān)系。
在感受筑路人的高尚時，可以創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生想像自己就是這棵橡樹，讓學生從橡樹的角度對工人和工程師談自己的想法，讓他們感受個體生命的重要。對別人是微不足道的，而對自己是100％重要的，從而體會到那些人對橡樹的情感，可以這樣從多個角度，讓學生的認識層次提升，豁然開朗。
生物聽課感受篇二十一
9月18、19兩日，洛陽市初中語文培訓暨教學研討會在一外進行，我有幸聽到了幾位優(yōu)秀教師的公開課，這幾節(jié)課給我留下了深刻的印象，感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自己的心得。
教師語言是教師自身素養(yǎng)的一個方面，在講課過程中，要做到語言清晰，語速適中，聲音洪亮，不但學生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳，教師的語言表達能力也決定了一節(jié)課的成敗。汝陽申亞鴿老師在講授《吆喝》時，模仿文中的吆喝聲惟妙惟肖，揮灑自如是本節(jié)課的亮點。俗話說冰凍三尺，非一日之寒。老師們機智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點一滴的積累，和實際經(jīng)驗中成敗的總結(jié)。教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師能讓學生透過自己的語言，更加深刻的理解文章、分析文章是語文教師必須具備的素養(yǎng)。
精彩的課堂讓人耳目一新。
課堂導入是上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑。實驗中學的《楊修之死》給我留下了深刻印象。她在分析兩個人物楊修和曹操時，有詳有略、循循善誘，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。她設(shè)計的導語言簡意賅，對文章的解讀也有自己的.見解，她在分析曹操形象時讓同學們找出描寫曹操心理、神態(tài)、語言的詞句，“心甚忌之”、“心惡之”、“愈惡之”、“大怒”、“大驚”等詞句，讓使學生體會到曹操由心理至神態(tài)，直至語言對楊修的厭惡，一層深似一層，以至于動了殺修之心。本節(jié)課重點突出，師生配合默契。
這次聽課，讓我獲益匪淺，今后，我在教學中要注意以下幾個方面：
第一、精心設(shè)計文本。因為獨特的教學設(shè)計能讓學生心動。
第二、注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生暢所欲言。
第三，注重反復朗讀。把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中使學生體會語言的魅力。
總之，本次聽課，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力。
生物聽課感受篇二十二
第一段：課程背景和介紹（200字）。
在我們的成長過程中，聽課是一種難得的學習機會，這不僅僅是學習知識，也是培養(yǎng)思維能力和學習態(tài)度的重要方式之一。近期，我參加了一門與我的專業(yè)相關(guān)的講座，主題是“現(xiàn)代物理學的基礎(chǔ)理論與前沿科技應(yīng)用”。本文將詳細介紹我在該課程中的體會和感悟。
第二段：學習內(nèi)容的興趣與挑戰(zhàn)（250字）。
這門講座深入淺出地介紹了現(xiàn)代物理學的基礎(chǔ)理論和前沿科技應(yīng)用。講師經(jīng)驗豐富，引用了許多具體的案例和實驗結(jié)果，使得抽象的物理學概念變得生動活潑。我尤其對講座中介紹的量子力學和相對論產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，由于這些知識的深奧和復雜性，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。面對理論的抽象性和難以想象的實驗結(jié)果，我開始反思自己的學習態(tài)度和方法。
在這門課程中，我真正體會到了學習的樂趣和挑戰(zhàn)，以及持續(xù)努力和堅持的重要性。為了更好地理解課程內(nèi)容，我閱讀了大量相關(guān)的書籍和文章，并且積極參與小組討論和思維碰撞。通過這種方式，我逐漸將抽象的物理學概念與實際生活進行聯(lián)想和對應(yīng)。盡管學習過程中存在困難和挫折，但我堅信只要付出努力，就一定能夠獲得回報。
第四段：學習帶來的成長與啟示（250字）。
通過參加這門講座，我不僅僅獲得了專業(yè)知識的提升，更重要的是學會了如何思考和解決問題。在學習的過程中，我深刻體會到了思考的重要性，思考可以幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)和實質(zhì)。而解決問題的能力，則需要通過實踐和不斷嘗試來培養(yǎng)。這個過程不僅可以幫助我們在學術(shù)領(lǐng)域中取得突破，也能夠提升我們在生活中解決各種問題的能力。
第五段：展望未來與學習規(guī)劃（200字）。
在聽課的過程中，我意識到學習是一種無止境的過程，而要不斷進步，就需要保持自己的好奇心和學習動力。因此，我決定在以后的學習和生活中，保持對知識的渴望和探索精神。我將堅持學習，不斷拓寬自己的知識面和視野，并將學到的知識應(yīng)用于實際生活中，為我們社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
總結(jié)：通過參加這門講座，我在學術(shù)和人生觀念上都獲益匪淺。學習不只是為了獲得知識，更是為了鍛煉我們的思維能力和學習態(tài)度。面對學習的挑戰(zhàn)，我們要保持耐心和毅力，不斷努力，才能真正取得進步。而在這個持續(xù)學習的道路上，我們會發(fā)現(xiàn)，成長比成績更重要，而知識的喜悅是無窮無盡的。
生物聽課感受篇二十三
昨天上午第三節(jié)課聽了魏巍主任的一節(jié)語文課《小石潭記》，第四節(jié)課語文組老師進行了評課。
對于這節(jié)課，魏主任做了充足的準備。本來要求的是七年級老師用洋思模式上研討課的，魏主任現(xiàn)任八年級的語文課，為帶動八年級全體老師接受課改，迅速轉(zhuǎn)變教學觀念，自己率先出示一節(jié)研討課，以供大家研討和評議，精神非常的可貴。
就這節(jié)課上的效果而言，看到了許多老師給予了肯定和贊賞，也非常中肯地指出了不足和問題，我想，只要努力了，就好。只要去做，總會存在問題的，這也恰是給大家提供了值得研討的地方。
老師們的`諸多想法與我有共同之處，不再詳述，這里還是重點來談一下關(guān)于“讀”書的問題。
本節(jié)課的設(shè)計有兩條線，以“讀”為明線，以提高學生的能力為暗線來進行的。通過設(shè)計的初讀(聽錄音)——解決生字詞，再讀(生齊讀)——解決詞組，疏通文意，三讀(師范讀)——解決一詞多義，詞類活用，四讀(生默讀)——體會作者的的思想感情，使學生的能力得到提高?？梢姳竟?jié)課的設(shè)計很好，真正落實了的話，環(huán)環(huán)相扣，學生的能力呈臺階式上升。
所以，我倡議，語文老師們要在“讀”上下大功夫。什么時候能讓每位學生達到出口成章，出口成誦的時候，我們的語文教學就是真正成功的時候了。
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