一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(精選21篇)

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(精選21篇)
時(shí)間:2023-11-11 19:02:08     小編:溫柔雨

通過(guò)總結(jié),我們可以反思自己的行為和決策,從而避免重復(fù)犯錯(cuò)。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性,使讀者能夠易于理解??偨Y(jié)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)表面的文字,要用心去理解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前學(xué)習(xí)了比較,并且已經(jīng)接觸了減法,是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分,和這節(jié)課的減法意義有所不同,而且“誰(shuí)比誰(shuí)多幾,誰(shuí)比誰(shuí)少幾”這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)生敘述起來(lái)有一定的困難,所以這節(jié)課重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計(jì)的:首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,師生共同解決問(wèn)題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自己提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習(xí)的過(guò)程中我選擇了同桌合作的方式,循序漸進(jìn),從擺圖形到用語(yǔ)言敘述“誰(shuí)比誰(shuí)多幾,誰(shuí)比誰(shuí)少幾”,再到列算式解答,這是由形象思維到抽象思維的一個(gè)形成過(guò)程,這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動(dòng)。為了鞏固新知識(shí)我安排了“考考你”,一是出示題目鞏固練習(xí),二是拍手游戲,使學(xué)生參與活動(dòng)面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,也是分層教學(xué)的一個(gè)體驗(yàn),由實(shí)物抽象為數(shù)字的比較,可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽,檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果,并且使他們有一定的提高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法,以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開(kāi)展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。

其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義;3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境,正是為了讓學(xué)生感受生活,感受生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),體驗(yàn)付款方式的多樣性。

2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),體驗(yàn)付款方式的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、文具表、價(jià)錢(qián)表。

2、錢(qián)幣(紙)。

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流。

數(shù)學(xué)源于生活,更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組,以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)在小組內(nèi)模擬超市,讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣(mài)與買(mǎi)的過(guò)程中,學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí),又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手的過(guò)程中,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活,體會(huì)生活。

2.讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別在小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生與學(xué)生的接觸很多,學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后,讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng),其中不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都是屬于學(xué)生自己的體會(huì)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友,絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn),但他們對(duì)新事物又充滿了好奇和向往,于是,設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市,讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作,初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過(guò)程,讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè)趣,也自覺(jué)的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能,還在相互的匯報(bào)、討論、交流中,感受了人與人之間的相互關(guān)愛(ài),得到了情感和過(guò)程的雙重體驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、家庭的背景不同,思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同,這就意味著相同的問(wèn)題情境,不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中,要力求尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中,如用20元、30元、100元去購(gòu)物,該如何購(gòu)法?這問(wèn)題的回答是多種多樣的,學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中,不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能,同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查,詢問(wèn)學(xué)生什么叫“當(dāng)家”?“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的?當(dāng)家要做那些事情?目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購(gòu)物和消費(fèi),怎樣進(jìn)行人民幣的.計(jì)算和換算。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

出示淘氣和笑笑,通過(guò)兩人的對(duì)話,滲透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。

2.購(gòu)物。

(1)合作制定方案。

出示商場(chǎng),擺出不同的商品,每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表,讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買(mǎi)的東西,再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí),提出各種不同條件“30元錢(qián)可以買(mǎi)些什么?”“20元錢(qián)可以買(mǎi)些什么?”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,定制購(gòu)物方案,并要說(shuō)出該方案的依據(jù)。由于不同的人會(huì)有不同的方案,而且這里的30元錢(qián)和20元錢(qián)在購(gòu)物過(guò)程中既可以全部用完,又可以有余額,所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同,學(xué)生必須“買(mǎi)之有道”——買(mǎi)這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子?為什么要買(mǎi)這么多?要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,在此過(guò)程中,又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。

(2)限定性購(gòu)物。

出示收銀臺(tái),提出另外的條件“我花了25元錢(qián),買(mǎi)了……”“我花了14元錢(qián),買(mǎi)了……”。

讓學(xué)生自主操作,列出購(gòu)物清單。跟前面“可以買(mǎi)些什么”對(duì)比,這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用。在說(shuō)出購(gòu)物清單后,再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由,從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。

3.菜桌上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示全家人在家里吃餃子的情境,根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”,讓學(xué)生發(fā)散思維,提出各種各樣的問(wèn)題,再讓學(xué)生通過(guò)列式、計(jì)算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力,同時(shí),學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力。

4.購(gòu)物游戲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

2.教材分析。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2.教學(xué)目標(biāo)。

1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。

5.教學(xué)總結(jié)。

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問(wèn):猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō),老師出示,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。

師:看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律。

板書(shū)課題:找規(guī)律。

(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)。

出示課件:

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?

1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)。

師:我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?

生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的。

師:他是從。

生:顏色上觀察的。

生2:他們都是一種一個(gè)的。

師:哦,你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,也就是xxx對(duì)嗎?

(教師邊說(shuō)邊板書(shū):xxx)。

2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上完成。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由。

4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5、闖關(guān)游戲。

(小朋友們真聰明)。

師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋(píng)果。

(1)第一關(guān),擺一擺。

課件出示例2,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報(bào)。

(2)第二關(guān):涂一涂。

課件出示例3,同桌交流,并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來(lái)涂?

(3)第三關(guān),猜一猜。

課件出示做一做,

把題目改成,猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。

6、生活中的數(shù)學(xué)。

(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō):我們的桌椅排列,衣服上的圖案。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫(huà))。

7、小結(jié)。

師:小朋友們,能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?

8、拓展練習(xí)。

師:小朋友,你們說(shuō)得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說(shuō):我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

找規(guī)律。

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

2、教材簡(jiǎn)析。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生觀察、操作,經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形,初步體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些圖形,你還認(rèn)識(shí)么看課件說(shuō)名字。

再看桌面的立體圖形,說(shuō)給大家聽(tīng)你手里拿的.是什么立體圖形。

規(guī)范語(yǔ)言:我手里拿的立體圖形是長(zhǎng)方體。

剛才大家認(rèn)得都很清楚,記憶力真不錯(cuò)!

它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里,除了立體圖形,還有另一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。

揭示課題:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,它的某一個(gè)面就是平面圖形,請(qǐng)你找一找、摸一摸,趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流。

追問(wèn):你的手掌上是什么感覺(jué)。(滑滑的,平平的。)摸:平。對(duì)了這就是平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫(xiě)。

一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1.認(rèn)知目標(biāo):

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo):

通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo):

(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的`學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。(3)課間休息。(4)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)。

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書(shū):時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù),并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩?。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

2、教學(xué)整時(shí)的認(rèn),讀,寫(xiě)。

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥,然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)埽瑸榱送黄浦挥挟?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),在這里我故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。

3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法。

學(xué)生試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體,教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境,讓學(xué)生深入的體會(huì)到,統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。

2、教學(xué)目標(biāo)。

(1)、借助有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。

1、設(shè)計(jì)思路。

由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸,雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境,讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果,在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過(guò)程中,逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

2、教法。

這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng),放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù),進(jìn)行整理,在班內(nèi)展示;通過(guò)全班交流,得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。

3、學(xué)法。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn):在具體的情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受到統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。

本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會(huì)“面在體上”。

2、能力目標(biāo):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):感知這四種平面圖形的特征,并會(huì)辨認(rèn)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,有了一定的動(dòng)手操。

作能力及合作意識(shí),所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知。

通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課做好準(zhǔn)備。

(二)師生互動(dòng),探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新朋友取名。

2、給新朋友找家。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗(yàn)從體上找面,體會(huì)面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過(guò)觀察課件:面從體上滑下,加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn),切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友自我介紹。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點(diǎn)。

(三)、聯(lián)系生活,深化新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng):生活中,你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢?通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),同時(shí)滲透了交通安全教育。

(四)、趣味練習(xí),拓展新知。

我通過(guò)讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高知識(shí)應(yīng)用能力。

1、教材37頁(yè)練一練第一題,以游戲的形式進(jìn)行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。

2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

3、拼一拼,在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾何美。

平面圖形。

長(zhǎng)方形正方形三角形圓。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

各位老師:

大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》第一課時(shí)的內(nèi)容。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用,這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教科書(shū)主要是以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭、剪子、布,發(fā)口令做動(dòng)作”的游戲,從而引出“哪邊是左,哪邊是右呢?”的問(wèn)題討論。通過(guò)讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn),充分感知“前后、上下、左右”方位詞,并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置。

1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),其中對(duì)“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富,理解和區(qū)分則比較容易,但對(duì)“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,集中注意時(shí)間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我主要以游戲活動(dòng)的形式為主,充分利用電子白板的交互式功能,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析,我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)重點(diǎn):在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。

2、教學(xué)難點(diǎn):理解左右的相對(duì)性。

基于以上對(duì)教材的分析、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)會(huì)辨別“左右”這兩個(gè)方位,并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。

2、通過(guò)讓學(xué)生指一指、做一做、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、通過(guò)“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

(一)課前準(zhǔn)備。

在舒緩的背景音樂(lè)中,讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

1、課本放在桌面的左上角。

2、課堂筆記本放在課本的上面。

3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。

設(shè)計(jì)意圖:舒緩的背景音樂(lè)可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,另一方面,通過(guò)教師的指令,從側(cè)面也考察了學(xué)生對(duì)于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累。

(二)游戲激趣,探究新知。

1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲。

師:“鼻子鼻子,鼻子;鼻子鼻子,嘴巴;鼻子鼻子,左眼睛。。。”

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作,尋找不同的指法,提出疑問(wèn)“哪邊是左,哪邊是右呢?”

2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)“哪邊是左,哪邊是右呢?”

3、根據(jù)學(xué)生的回答,現(xiàn)場(chǎng)模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動(dòng),充分感受方位詞“左右”。

4、游戲一——“摸鼻子”,鞏固“左右”的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:指鼻子游戲,貼近學(xué)生生活,由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,游戲中的異同,可引發(fā)學(xué)生間的討論,點(diǎn)燃探尋新知的欲望。

通過(guò)讓學(xué)生充分的說(shuō),一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面也有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng);再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右。

4、游戲二——“我來(lái)說(shuō),你來(lái)做”,探究“左右的相對(duì)性”

師:“請(qǐng)舉起你的右手,請(qǐng)舉起你的左手,用你的右手摸一摸你的右耳朵,用你的右手摸一摸你的左耳朵?!保ń處焺?dòng)作停頓了下來(lái))發(fā)出疑問(wèn)“為什么我和你們做的不一樣呢?”

5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,從而得出“相對(duì)方向,左右相反”的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn),讓他們?cè)谟螒蛑谐浞指兄轿辉~,從玩中學(xué),從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(三)鞏固練習(xí)。

1、說(shuō)一說(shuō)教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。

2、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,達(dá)到活學(xué)活用的效果。

3、貼圖游戲。

依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),畫(huà)一畫(huà),通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。

(四)課堂小結(jié),回顧提升。

師:“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些知識(shí)呢?”

最后以一段體操結(jié)束今天的課,“一二三,上上下下,前前后后,左左右右”。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納整理,目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識(shí),通過(guò)體操游戲再次加深認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo):1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、討論、動(dòng)手操作,探索出多種算法,并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。2.引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

積極思考,主動(dòng)探究分析問(wèn)題的思路,掌握十幾減七的計(jì)算方法。

1.通過(guò)動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用,由表及里、由此及彼,逐步地把握知識(shí)的本質(zhì),形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);3.在認(rèn)知形成的過(guò)程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信,提升合作意識(shí)。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過(guò)的口算題,即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話:獅子王又給動(dòng)物們出了一道題,可是動(dòng)物們卻遇到了困難,他們知道我們班的小朋友特別聰明,想讓你們幫助他們,你們?cè)敢鈫??這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng),激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。

1.問(wèn)題引思:出現(xiàn)動(dòng)物們感覺(jué)困難的題目,即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,

先拿出1捆又2根,想一想,要從中拿走7根,有哪些拿法?

2.自學(xué)探究,討論質(zhì)疑。

學(xué)生分小組討論得出了以下想法:

(3)想:7加幾等于12,7加5等于12所以12-7=5。算式:7(5)=12,12-7=5,這是通過(guò)想加算減得出的。

學(xué)生每說(shuō)出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。

出示例2,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問(wèn):剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)?從而歸納出被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是7。教師揭示課題:十幾減7。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。

教師通過(guò)讓學(xué)生擺小棒,自己主動(dòng)探索,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7,打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路,培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,開(kāi)拓了學(xué)生的思路。

將教科書(shū)第12頁(yè)的做一做中的題目放在蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果上,讓學(xué)生跳一跳,摘蘋(píng)果。誰(shuí)回答對(duì)了蘋(píng)果上的題目,這個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。

練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式,學(xué)生的參與勁頭濃厚,同時(shí)又鞏固了新知識(shí),并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)生為本,變教師的“講”為“引”,變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的探索,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元加與減(三)第一課時(shí)76頁(yè)《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化,并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn):探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。

難點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,他們還是以無(wú)意注意為主,教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,密切知識(shí)與生活的聯(lián)系,使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要,變要我學(xué)為我要學(xué),使他們?cè)谕嬷袑W(xué),在動(dòng)中求知,通過(guò)探究、交流去探索創(chuàng)新。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。為了避免單純計(jì)算而帶來(lái)的枯燥無(wú)味,我抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩,好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),按排了四種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué),運(yùn)用觀察法-獲取已知的條件,用估測(cè)法-體會(huì)估算必要性,用引導(dǎo)法-體驗(yàn)算法多樣化,用游戲法-擴(kuò)展學(xué)生的思維,讓計(jì)算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來(lái)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

以六一活動(dòng)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

(二)驗(yàn)證猜測(cè),探索算法。

(1)學(xué)生說(shuō)方法:可以先算出三次比賽結(jié)束后,淘氣共得了多少分?

再算出三次比賽結(jié)束后,笑笑共得了多少分?然后再比較。

(2)揭示課題。生說(shuō)師板書(shū):淘氣共得多少分?24+29+44=。

觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?(三個(gè)數(shù)連加)以前我們也學(xué)過(guò),你知道連加的運(yùn)算順序是什么呢?(生:從左到右計(jì)算)。

2、探索算法。(1)學(xué)生自己探索算法。(學(xué)生通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的遷移,自己嘗試計(jì)算三個(gè)兩位數(shù)連加)。

(2)反饋,交流算法。學(xué)生上臺(tái)介紹自己的方法。教師適時(shí)講解。

3、小結(jié):通過(guò)計(jì)算,可以驗(yàn)證我們的估計(jì)是對(duì)的,其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用,我們經(jīng)常要運(yùn)用它。

4、及時(shí)練習(xí)書(shū)上的練一練的第一題的兩道。

(三)鞏固新知,運(yùn)用新知。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動(dòng)物?要想贏第三次會(huì)套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景,有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力緊密結(jié)合起來(lái)。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識(shí),賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會(huì)。3、奧運(yùn)會(huì)估算意識(shí)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

(四)交流評(píng)價(jià),課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么?”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使他們強(qiáng)化對(duì)新知的理解。

以上是我對(duì)《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,突出了以問(wèn)題為教學(xué)線索,以學(xué)生為課堂主體,以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一

新課程改革中非常注重增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,當(dāng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究意識(shí),使學(xué)生愿意與他人合作、交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第58頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7加減法“用數(shù)學(xué)”以及8、9的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,選擇學(xué)生喜歡的事物設(shè)計(jì)了“用數(shù)學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并巧妙的構(gòu)成了一幅生機(jī)昂然的自然風(fēng)景畫(huà),這更加有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,美麗的大自然、可愛(ài)的小動(dòng)物一直是孩子們的最愛(ài),教師可以充分利用這一教材資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然,保護(hù)動(dòng)物等人文教育。

由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過(guò)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生,也有了一定的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材、學(xué)生的具體情況,本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將第58頁(yè)的內(nèi)容制成動(dòng)畫(huà),把靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化,這樣既直觀形象,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。在上課一開(kāi)始,就牢牢抓住學(xué)生,使學(xué)生處于興奮中。并能根據(jù)學(xué)生所選的研究對(duì)象隨時(shí)放大課件內(nèi)容,以有利于學(xué)生觀察。

20xx年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿《生活中的數(shù)學(xué)》:用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)要在生活中運(yùn)用,這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識(shí)素材,我改變了教材的呈現(xiàn)方式,充分挖掘教材資源,尊重教材的完整性。教材中的兩個(gè)例題與做一做的兩個(gè)題目渾然成為一體,構(gòu)成一幅秀麗的風(fēng)景畫(huà),因此,我不忍心打破教材的完整,就把整幅畫(huà)全交給了學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅美的學(xué)習(xí)的情景,為學(xué)生提供了更豐富的思維素材,給學(xué)生以美的熏陶。另外,鑒于書(shū)中題目的表現(xiàn)形式學(xué)生已不再陌生,因此我把課本中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)去掉,這樣設(shè)計(jì)主要是想給學(xué)生一個(gè)更廣闊的思維空間,供他們探究交流。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣,學(xué)生無(wú)需合作探究和交流,而是一眼就看出怎樣列式解答,這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當(dāng)然,整個(gè)過(guò)程,放得出去,也應(yīng)該收的回來(lái)。為此,我在后面又出示課本提供的素材,主要是想讓學(xué)生再次明確大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義,明確怎樣在具體的問(wèn)題情景中去選擇有用信息解決問(wèn)題。

在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生,根據(jù)他們所喜歡的動(dòng)物選擇研究對(duì)象,放手讓學(xué)生觀察,充分發(fā)揮小組的作用,合作探究,讓他們學(xué)會(huì)合作,并在合作中學(xué)習(xí),在合作中分享,在合作中成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體情景提出問(wèn)題,研究問(wèn)題,相互解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí),使他們經(jīng)歷了提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我把練習(xí)、評(píng)價(jià)溶入其中,尊重學(xué)生的'感受,傾聽(tīng)學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于學(xué)生的每次發(fā)言,我都給予肯定和鼓勵(lì),讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中,我充分利用周?chē)恼n程資源,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并讓學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境,聯(lián)系自己的生活,來(lái)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

當(dāng)然,我也沒(méi)有忽視教師導(dǎo)的作用。因?yàn)閷W(xué)生年齡小,在語(yǔ)言表達(dá)上會(huì)有一些不合適的地方,我都及時(shí)的征求學(xué)生意見(jiàn),提出我自己的想法,進(jìn)行引導(dǎo),補(bǔ)充??傊@節(jié)課,我想努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開(kāi)放、積極參與的活動(dòng)情景,讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,努力讓學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以上這些,是我自己對(duì)這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想努力的把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中,但實(shí)際中亦有許多不盡人意的地方,我懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出您的想法和建議,不吝賜教,我熱切的等待著,這將是對(duì)我教學(xué)的幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十二

今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:

一、教材分析。

(一)教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28—29頁(yè)。

本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)。活動(dòng)一,4的組成。教材提出了拿出2個(gè)藍(lán)色花片和2個(gè)紅色花片,合起來(lái)有幾個(gè)花片的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來(lái)的含義,體驗(yàn)合的方法,并通過(guò)擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4?;顒?dòng)二,5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片,使它們合起來(lái)是5個(gè)的活動(dòng)要求。這個(gè)活動(dòng)具有一定的開(kāi)放性,學(xué)生會(huì)有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考?xì)w納出1和4,2和3這兩個(gè)組成式?;顒?dòng)三:6的組成。在學(xué)生學(xué)會(huì)了5的組式的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo):

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)動(dòng)手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過(guò)程。

2、理解和體會(huì)合的方法,學(xué)會(huì)6以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法,初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難:

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作,體會(huì)合與分的方法,掌握2—6的組成。

教學(xué)難點(diǎn):理解分與合的方法,了解6以內(nèi)數(shù)的組成。

二、學(xué)情分析。

(一)注重直觀演示、操作,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的演示、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物:圓片為教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識(shí),體會(huì)分與合的思想。

(二)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,愛(ài)活動(dòng),學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng),借助多媒體課件,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

一、炫我兩分鐘。

1、說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。

2、猜數(shù):一個(gè)數(shù)比3大比10小,它可能是幾?

3、用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字說(shuō)一句話。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、談話:同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的好嗎?我們給他們鼓鼓掌!(學(xué)生熱烈鼓掌)。

同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下?

誰(shuí)來(lái)示范一次,要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)。

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?

生:把分開(kāi)的兩個(gè)手合在一起。

說(shuō)得真好!看來(lái)只有把分開(kāi)的兩手合在一起才能拍響。(板書(shū)課題:合)。

在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的合成。

[說(shuō)明:通過(guò)鼓掌,使學(xué)生理解合與分的意義。

三、動(dòng)手操作,自主探索。

(一)學(xué)生動(dòng)手操作合的過(guò)程,學(xué)習(xí)4的合成。

拿出2個(gè)藍(lán)色圓片和2個(gè)紅色圓片,合起來(lái)有幾個(gè)圓片?

(1)放手讓學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)引導(dǎo)。

(2)全班反饋,交流擺的結(jié)果。

使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣,結(jié)果相同。

教師講解:2合2合起來(lái)是4,并寫(xiě)出表達(dá)式。

結(jié)合學(xué)生的表達(dá),板書(shū)22。

(3)把兩種顏色的圓片分出來(lái)。

(4)下面同桌合作,每人拿出一種顏色的圓片,使他們合起來(lái)是4個(gè)。

學(xué)生回答,教師板書(shū)。

2、同學(xué)們們真了不起,自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同合成。

3、比較兩種分法。

提問(wèn):觀察這兩種分法,同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個(gè)數(shù)交換了位置)教師小結(jié):當(dāng)我們找到一種分法后,可以交換兩個(gè)數(shù)的位置,即可得到另一種分法。

(二)探索5、6的合成。

1、師:同學(xué)們們很聰明,一會(huì)兒就將4的合成學(xué)會(huì)了。下面拿出兩種不同顏色的圓片,使他們合起來(lái)是5。

(1)學(xué)生自主操作。(通過(guò)擺兩種顏色的圓片,探究5的合成)。

(2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。

(3)小組長(zhǎng)歸納匯報(bào)探索結(jié)果。

老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū):

(4)去掉圓片的顏色,使學(xué)生歸納幾和幾合成5。

(5)選擇好的方法記5的組成。

2、拿出兩種顏色的圓片,使他們合起來(lái)是6個(gè)。(方法如5的合成)。

四、游戲活動(dòng),運(yùn)用鞏固。

1、“輕松入門(mén)”:看圖填空。

(1)學(xué)生自己完成填空。(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,并說(shuō)出2、3的合成。

(1)先擺一擺,再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書(shū)上練習(xí)。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出2和3的分與合。

2、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”:填一填。

3、“小試牛刀”:看圖畫(huà)一畫(huà)。

4、數(shù)學(xué)游戲:教師說(shuō)游戲規(guī)則,同桌之間經(jīng)行。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),以游戲鞏固,可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

五、課堂小結(jié),深化認(rèn)識(shí)。

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(完整揭示課題:6以內(nèi)數(shù)的合成)。

2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí),老師也為你們感到高興,老師還有一個(gè)小小的要求,請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見(jiàn)!

(簡(jiǎn)單的課堂小結(jié),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對(duì)課后的要求,巧妙地將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,由書(shū)本延伸到生活。)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十三

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫(xiě)。

一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1. 認(rèn)知目標(biāo):

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo):

通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo):

(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2) 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。(3)課間休息。(4)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)。

1、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書(shū):時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩?。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

2、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),讀,寫(xiě)

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥,然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)?,為了突破只有?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),在這里我故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。

3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十四

今天,說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì),100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

為此,我設(shè)定了:

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)能將信息整理分類。

(2)能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。

(3)會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

2、情感目標(biāo):

(1)通過(guò)信息的整理、分類,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。

3、思維拓展目標(biāo):

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手。本來(lái)是用學(xué)生的生日作范例,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解,也不感興趣!所以,我利用書(shū)本第55頁(yè)的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛(ài)的水果入手,引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),作為一項(xiàng)游戲來(lái)完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

這節(jié)課,我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在開(kāi)始時(shí),第一個(gè)步驟是通過(guò)實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛(ài)的水果的調(diào)查,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,自然地引入第二步驟。

第二步驟是通過(guò)要分這些水果給學(xué)生,首先要知道每人喜愛(ài)的水果,再進(jìn)行分配。從此開(kāi)始新授內(nèi)容的探究。又通過(guò)學(xué)生自己的討論,運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行,完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中,把新知識(shí)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。

第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書(shū)上繪制一條。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,估計(jì)學(xué)生沒(méi)有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,一一分析、逐步深入,就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說(shuō)課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十五

1、知識(shí)與技能:在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)、

正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字、

數(shù)字卡片、課件、

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入。

教師談話:開(kāi)學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1、同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)、

2、指名回答、

教師板書(shū):

12345。

(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū))。

(二)出示主題圖。

課本第六頁(yè)。

教師提問(wèn)。

1、看到這幅圖,你想說(shuō)些什么?

2、他們?cè)谕嫘┦裁赐婢???qǐng)你數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量、

(學(xué)生:他們?cè)谕嫱婢?,?個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等)。

嘗試探索。

教師提問(wèn)。

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)。

2、你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。

指名數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、

1、小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。

2、小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)、(指名展示,全班交流、)。

3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩、

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車(chē)請(qǐng)好朋友玩、

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請(qǐng)好朋友玩、

揭示課題教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個(gè)好客的小主人、同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了,你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

教師板書(shū):玩具(1、2、3、4、5)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師談話:我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫(xiě)呢?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)1?2怎么寫(xiě)?(指名板書(shū))。

教師提問(wèn):你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣?那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問(wèn):看到這些字你有什么感覺(jué)?

教師:讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的、(生描示范字,師巡視指導(dǎo)、)。

比較:你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好?還有什么不足之處?

比較數(shù)序。

1、看圖數(shù)數(shù)、

教師提問(wèn):都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?

教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù)、

2、比一比、什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3、生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?它們有什么用?

4、數(shù)序。

教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果,動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了、出示火車(chē)圖。

(三)總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求、通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見(jiàn),應(yīng)用廣泛,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過(guò)觀察實(shí)物,使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng),數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透、同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。通過(guò)觀察實(shí)物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

1、本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí),感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,還可以應(yīng)用于生活。

2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展、如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,教師巧妙的設(shè)計(jì),把他們引入課堂,通過(guò)做游戲的形式,使學(xué)生感悟、理解,同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十六

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。

1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。

(2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9?這么一問(wèn),學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí)。

(二)自主合作,探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察,如“畫(huà)面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來(lái)走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛(ài),同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十七

本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,也可以表示起點(diǎn)(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義(什么物體也沒(méi)有時(shí)),再學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)0,最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)說(shuō)。

對(duì)0的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有,對(duì)0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒(méi)有接觸過(guò),因而對(duì)0的集訓(xùn),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。

知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程,理解0的意義,知道0和1、2、3.....一樣,也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)意義。

過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.。

1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫(xiě)0.。

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.。

理解0的不同含義。

課件,魚(yú)形卡片,直尺,溫度計(jì)。

課型。

數(shù)的認(rèn)識(shí)授新。

情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十八

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第二課時(shí):上下。

教:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

(1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))。

(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。

(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))。

:學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。

:體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十九

《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元,并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,是蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由: 一是分與合是重要的思想,是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。

而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng),把分與合有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”。

首先,把若干物體分成兩部分,往往有很多種結(jié)果,從無(wú)序地分到有序地分,體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過(guò)程的有序性,發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律,學(xué)會(huì)有序地操作和思考。但是,我們?cè)诮虒W(xué)2—5的分與合時(shí),教材沒(méi)有提出有序分的要求,把4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來(lái),旨在讓學(xué)生自由地分。

1.使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物的活動(dòng),探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程,體會(huì)“分”與“合”的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):比較熟練地掌握2—5的分與合。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)分與合的思想。

說(shuō)教法:

1.談話法:拋出一些學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們參與到課堂中來(lái),讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

2.講授法

說(shuō)學(xué)法:

1.觀察法:在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的明確,比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到?先要觀察再思考,不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2.實(shí)踐操作法:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一.引入

1.談話:今天老師給小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友怎么歡迎呢?來(lái),表示一下。(學(xué)生回答不出來(lái)時(shí),放一張拍手的圖片)

(學(xué)生熱烈鼓掌)

謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎樣拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下?

(指名示范,但動(dòng)作比較快)

做得很好,就是有點(diǎn)快。誰(shuí)再來(lái)示范一次,要求越慢越好!

(再指名示范)

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)

從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),避免機(jī)械、枯燥地導(dǎo)入,以游戲的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢?

生:兩只手先分開(kāi)來(lái),再合起來(lái),然后又分開(kāi)來(lái),再合起來(lái)。

3.師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。(板書(shū):分與合)

在數(shù)學(xué)的王國(guó)里,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合。

二.展開(kāi)

1. 教學(xué)4的分與合:

(1)依次出示4只桃、2只盤(pán)子

談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤(pán)子里,請(qǐng)你想一想,可以怎樣放?

(2)引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎?

(師:4可以分成1和3。小朋友,現(xiàn)在跟老師一起念一遍:4可以分成1和3。)

(3)提問(wèn):動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。

(4)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。

請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子)

教學(xué)4的分與合,先認(rèn)識(shí)“分”,再認(rèn)識(shí)“合”,把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué),便于逐個(gè)理解含義,初步感受它們是有聯(lián)系的。

教學(xué)4的組成,分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里,讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”;接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的,學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃,另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示什么意思,是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”:因?yàn)?分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,研究數(shù)的組成的方法,這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng),經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指,想想5的分與合。交流后組織反饋:

5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。

5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。

對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

(2)出示課本的主題圖。

通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫(huà)上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

教學(xué)5的分與合,同時(shí)提出“分”與“合”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說(shuō)出“合”的答案,使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

三.鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí)。(基礎(chǔ)題)

課外練習(xí)。(加深題)

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車(chē)廂上的數(shù)與車(chē)頭上的數(shù)的關(guān)系,然后再填一填。最后再讀一讀,體會(huì)其中的規(guī)律。

四.小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?

小結(jié)的意圖是:鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書(shū)能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)知識(shí)、直觀形象。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十

各位專家領(lǐng)導(dǎo):

早上好!

今天我將為大家講的課題是《整理書(shū)包》,首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、在活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過(guò)程中,體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程:

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時(shí)空。

(1)“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),親自去整理房間,體會(huì)分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會(huì)做一些事情。

(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會(huì)分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽、猜想,分一分等多個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(1) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái),并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2) 自主探究,構(gòu)建模型

1、動(dòng)手實(shí)踐,分類整理書(shū)包

首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上,然后提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會(huì)回答:給物體分類)接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō),你是怎樣整理的。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性。)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十一

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第45頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺想一想”

教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律?;顒?dòng)通過(guò)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,得到不同的數(shù),鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,還能通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

知識(shí)與技能:1、學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

2、通過(guò)探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生通過(guò)探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙,富有趣味性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。

1、鞏固數(shù)位及位值

2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。

1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。

學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,與小組交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間,學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,反復(fù)地思考、交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣;尤其在擺較多圓片操作無(wú)序的過(guò)程中,讓學(xué)生小組合作,目的是通過(guò)合作相互補(bǔ)充、完善,探索出擺圓片的方法和規(guī)律,使操作走向有序,有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道個(gè)位和十位的意義,并能熟練說(shuō)出100以內(nèi)數(shù)的組成;能夠正確、熟練讀寫(xiě)100因內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生借助自制數(shù)位表,通過(guò)擺圓片的實(shí)際操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù),并自由說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少。通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念,利用數(shù)位的有關(guān)知識(shí)揭示課題,為本節(jié)課活動(dòng)做好鋪墊。

(二)探究體驗(yàn),解決問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容:“擺一擺”和“想一想”。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,與小組交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間,學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺,反復(fù)地思考、交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法,想出8個(gè)、9個(gè)圓片可以表示的數(shù),目的是通過(guò)形象的擺數(shù),抽象出說(shuō)數(shù),這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。

(三)實(shí)踐應(yīng)用

通過(guò)“擺”“說(shuō)”“想”的活動(dòng),鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位及位值的概念,從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力;并通過(guò)游戲活動(dòng),增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

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