總結(jié)能夠為我們制定未來學(xué)習(xí)和工作的計劃提供重要參考。寫總結(jié)時要盡量避免使用模板化的語言和套話，更多地展示個人的思考和感悟。經(jīng)過篩選，以下是一些不錯的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇一
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學(xué)習(xí)浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》，這次學(xué)習(xí)如同一場及時雨，敲門磚。幾天的認真學(xué)習(xí)，收獲多，感觸深！
作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個懂的問題，要真正達到“學(xué)以致用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與課堂教學(xué)互補。
為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。幾位專家從不同方面闡述自己獨到見解。
杭州市鳳凰小學(xué)校長繆華良分享了義務(wù)教育階段作業(yè)管理和設(shè)計的一些經(jīng)驗?？娦ｉL在交流中，風(fēng)趣地比喻道，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說，城區(qū)小學(xué)生作業(yè)多，時間長是一個不爭的事實，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負擔(dān)；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負，關(guān)鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學(xué)在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個“無”。無一、二年級書面家庭作業(yè)。兩個年級沒有書面作業(yè)，但有多種非書面“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀課程，開展全員暢讀，親子閱讀。引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身，親子運動。閱讀與運動，讓學(xué)生豐盈精神，強健體魄；無手機打卡作業(yè)。學(xué)校杜絕利用手機端進行作業(yè)打卡，倡導(dǎo)紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書面作業(yè)，保護兒童的視力；無家長批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調(diào)查和家長學(xué)生問卷等方式，防止出現(xiàn)家長代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無布置后不批改現(xiàn)象。學(xué)校嚴格按照“精選、先做、全批、及時反饋”的作業(yè)十字規(guī)范，有布置就必有批改，有講評，有反饋，有輔導(dǎo)，強化作業(yè)的診斷功能；“無作業(yè)日”每月一次。學(xué)校已連續(xù)三年對3-6年級學(xué)生實施每月一天無作業(yè)日。學(xué)期之初，有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化。
此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學(xué)還開設(shè)了長作業(yè)。比如學(xué)生有“生活之美孝悌單”，鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活等。有“氣質(zhì)翩翩藝體單”，鼓勵學(xué)生參加各類體育、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝?？娦ｉL說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”
金華市教育教學(xué)研究中心主任周紅星說，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學(xué)校的做法，浦江縣實驗小學(xué)的作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣行動，并通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學(xué)校還開展“小鬼約題”活動，組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進行出題、改編并講解。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。他建議教師要經(jīng)常反思，學(xué)生在作業(yè)的過程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習(xí)得了方法、激發(fā)了興趣、促進了學(xué)生的發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的情況。采用面批等方式對學(xué)生進行個性診斷；通過作業(yè)，實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。
紹興市柯橋區(qū)實驗中學(xué)校長董建康介紹，柯橋?qū)嶒炛袑W(xué)在作業(yè)管理上堅持四個導(dǎo)向，分別是——問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)導(dǎo)向，科學(xué)精準(zhǔn)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率；自主發(fā)展導(dǎo)向，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)悟性；社會參與導(dǎo)向，助力學(xué)生未來發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)以致用。
董校長說，柯橋?qū)嶒炛袑W(xué)有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對作業(yè)類型、作業(yè)量、內(nèi)容、難度、作業(yè)時間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細節(jié)處甚至連字號、字體、行間距都作了嚴格的規(guī)定。學(xué)?，F(xiàn)在的作業(yè)類型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實踐作業(yè)4大類。學(xué)校一直以來立足規(guī)范，不購買任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設(shè)計一節(jié)課后的作業(yè)，分三個層次難度設(shè)計，學(xué)生做完后，老師再對作業(yè)質(zhì)量、批改等進行檢查、統(tǒng)計，查漏補缺。
他認為要使火車跑得快，全靠車頭帶的教學(xué)思想具有明顯的局限性。學(xué)校很注重發(fā)揮學(xué)生主動性，啟動每個學(xué)生自帶的“引擎”，發(fā)動學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)問題，自己去解決。學(xué)校很早就出臺了《關(guān)于鼓勵學(xué)生自主作業(yè)的實施意見》，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自己“定制”作業(yè)，讓學(xué)生有意識地去尋找自己學(xué)習(xí)中的“短板”，讓學(xué)習(xí)變得更有效率，更加靈動。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計”專題報告，他認為作業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)功能是承載學(xué)生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔(dān)，一頭挑著教學(xué)，一頭挑著評價，成為教學(xué)和評價之間的紐帶。學(xué)科知識要引導(dǎo)遷移運用，學(xué)習(xí)方式要走向真實深度，教學(xué)形態(tài)要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，最終發(fā)展學(xué)生的思維，達到育人的目標(biāo)。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計成為了教育界熱議的話題。為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，我參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)，并從中收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我深入了解了創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學(xué)會了如何設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。在此，我想分享一下我在培訓(xùn)中的心得體會。
第二段：認識創(chuàng)新教育的核心理念。
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)中，我們首先了解了創(chuàng)新教育的核心理念。創(chuàng)新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識和動手實踐能力，提倡學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造，從傳統(tǒng)的死記硬背變?yōu)殪`活運用知識。這從根本上改變了以往教育注重知識傳授的模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。我深刻認識到，只有讓學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者、解決者，才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：學(xué)會設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了如何設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我們了解到，創(chuàng)新作業(yè)要具備一定的挑戰(zhàn)性和個性化，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。因此，在設(shè)計作業(yè)時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和鑒別能力，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。例如，我們可以讓學(xué)生從真實生活中抽離問題，進行綜合思考和分析，并設(shè)計合理的解決方案。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。
在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)中，我深刻體會到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神的重要性。創(chuàng)新作業(yè)旨在鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于嘗試，并在實踐中不斷優(yōu)化和改進。我們要給予學(xué)生更多的自由空間和實踐機會，讓他們通過實際操作和探索發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的解決方案。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和交流能力，在合作中相互啟發(fā)，共同創(chuàng)造。這種培養(yǎng)方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心和判斷力，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
通過參加作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)，我深刻認識到創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學(xué)會了如何設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。創(chuàng)新作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。在今后的教學(xué)實踐中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神，設(shè)計更為創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維的實踐者和領(lǐng)導(dǎo)者。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，也使我對教育的未來充滿信心。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇三
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的同時，必須提高教學(xué)效率和增強學(xué)生身體素質(zhì)，，姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增”。
一、增加課堂有效教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)期、學(xué)年工作目標(biāo)，制定專門的教學(xué)工作計劃，完善教學(xué)調(diào)控的各項措施，有效統(tǒng)籌好每一個教學(xué)階段的教學(xué)活動，增強教學(xué)管理的合理性和規(guī)范性。進一步完善以教學(xué)認真規(guī)范為主要內(nèi)容的教師教學(xué)工作規(guī)范，落實教學(xué)活動的基本要求，優(yōu)化教學(xué)活動的基本過程。教師必須認識備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提，在備課上多花一份精力,在教學(xué)中就會多產(chǎn)生一份效果。必須從學(xué)生的實際出發(fā),深入挖掘教材,真正做到“備學(xué)生、備教材”;課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地,是學(xué)生獲取知識的主渠道;作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點，是教學(xué)過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生通過完成作業(yè),可以再次調(diào)整、強化認知結(jié)構(gòu),教師通過批改學(xué)生的作業(yè),及時了解學(xué)習(xí)中的疑難,全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。
二、增加校園延時服務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》中指出，減輕學(xué)生負擔(dān)，根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育的主陣地。
學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)好、學(xué)透，家長們才不會想方設(shè)法地為孩子們報班補習(xí)。但孩子們?nèi)缬袀€性化的補習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)該組織優(yōu)秀教師，遴選高頻和高質(zhì)量關(guān)注點，開展集中線上線下答疑，讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務(wù)教育階段，學(xué)校應(yīng)該推行課后服務(wù)將5+2”模式，即每周5個工作日，每天至少2小時，結(jié)束時間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。延時服務(wù)不僅滿足學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求，更要注重開展體育運動、興趣活動，德育美育教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一增：增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運動和勞動的機會。減下來的時間用來增加學(xué)生在體育活動、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類活動上的時間。
二增：增加學(xué)生體育、音樂、美術(shù)課外培訓(xùn)的時間和機會，鼓勵學(xué)生參加體育、美育培訓(xùn)。
很多家長對于“雙增”這個新名字可能有點懵，“雙增”到底對學(xué)生是好是壞呢？
從學(xué)生角度解讀：學(xué)校會更加重視體美音課程，特別是體育老師不會再“被生病”了，這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占，學(xué)生當(dāng)然是高興的。但是同時希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排，現(xiàn)在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課，課程內(nèi)容較單一。以前體育課很豐富，現(xiàn)在天氣不好就讓學(xué)生留在教室，臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步，如果真的是為了學(xué)生好，希望能完善課程體系，讓體育課發(fā)揮真正的作用。
從家長角度解讀：學(xué)生歡呼的同時家長卻有點擔(dān)憂，家長要面對的問題很現(xiàn)實，體育、藝術(shù)類培訓(xùn)班價格不便宜，比學(xué)科培訓(xùn)還貴，增加孩子參加體育、美育培訓(xùn)的機會意味著家長的經(jīng)濟負擔(dān)也隨之而來。其實家長當(dāng)然希望培養(yǎng)孩子特長，只是經(jīng)濟條件有限，希望在增加培訓(xùn)機構(gòu)的同時也能適當(dāng)降低價格，讓更多家長和學(xué)生消費得起。
“雙減”和“雙增”同時進行能切實地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個強健的體魄，同時還有助于提升學(xué)生的素養(yǎng)。
“雙減“之下需要堅持面向?qū)W生群體素養(yǎng)的‘雙增’：一是堅持面向全體，增加對每個學(xué)生成長的關(guān)注；二是堅持全面發(fā)展，增加對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)注?！?/p>
學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的溝通力、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力四種能力為目的，著眼于“一人一藝，一生一技”，實施“每天一小時”體藝活動方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式，規(guī)范和完善課程設(shè)置與執(zhí)行，實現(xiàn)了從面向全體、夯實基礎(chǔ)，到面向分層、開闊視野，再到面向個體、豐富個性的課程聯(lián)結(jié)，給學(xué)生提供了“更多元”、“更精準(zhǔn)”的選擇，將家長的“操心事”變成了“暖心事”。
學(xué)校要著力通過“加減乘除”法，切實減輕學(xué)生的作業(yè)量?！凹印笔歉鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加學(xué)生自主開放作業(yè)；“減”是指老師減教輔材料，減機械重復(fù)作業(yè)；“乘除”是通過彈性式周末abc作業(yè)，去除孩子的超前培訓(xùn)和拔高訓(xùn)練，讓孩子形成“乘”長型思維，真正的做到作業(yè)量減少，通過作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學(xué)勝任力，二是增學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
首先要提高教師課堂教學(xué)能力。通過新課標(biāo)解讀、備教學(xué)評模式的構(gòu)建，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓課堂高效，讓學(xué)生做到真正的當(dāng)堂“吃飽”。充分利用好延時服務(wù)時間，分層異步的布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生“吃好”。
其次要在教師學(xué)科素養(yǎng)真正下功夫。教師在提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)中扮演著重要的角色。提升學(xué)科素養(yǎng)的任務(wù)需要教師來完成，最終由學(xué)生來展現(xiàn)。教師具備的學(xué)科素養(yǎng)就顯得尤為重要。教師的學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面：
（一）學(xué)科專業(yè)知識這包括所教學(xué)科的專業(yè)知識，扎實的心理學(xué)、教育學(xué)知識。
充分把握教材、發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價值及文本本身的閱讀價值。教師必須準(zhǔn)確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，能自主構(gòu)建本科教學(xué)的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定教到什么程度，學(xué)到什么水平，在設(shè)計教學(xué)活動時能把握好度，并能透徹了解課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。
（二）教學(xué)的專業(yè)技能教師要具備純熟的專業(yè)技能，即良好的教學(xué)能力。
1.創(chuàng)造有活力的課堂教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，打造一個融洽、和諧的課堂。
2.用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實質(zhì)，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。在教學(xué)過程中，教師所提的問題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。對于學(xué)生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中可借助實物、多媒體等增強學(xué)生的體驗。
3.不斷地自我學(xué)習(xí)上課的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷推出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學(xué)習(xí)方式。4.良好的科研能力一個不搞科研的教師，不可能成為一名著名教師，教師要從自己的教育教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題，并且確立研究課題。通過搜集資料，與人交流，課題實驗等活動，最終以論文的形式將自己的研究成果呈現(xiàn)出來。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論，不斷提高自身的理論水平，為科研服務(wù)。
（三）特有的專業(yè)情感。
具有教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。要對自己所執(zhí)教的學(xué)科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，才能在這門學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所寫的那樣：“你不僅是自己學(xué)科的教員。而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人?！?/p>
由此可見，要提高學(xué)科素養(yǎng)，教師既要具備深厚的本學(xué)科的素養(yǎng)，更要練就一身嫻熟過硬的專業(yè)基本技能，二者是密切相關(guān)、缺一不可的，只有同時具備了這兩個方面，才能確保順利完成本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。
社會的發(fā)展需要創(chuàng)造型的人才，要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，首先要有一定的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)科知識的接受能力，以及運用該學(xué)科知識解決實際問題的能力?！皩W(xué)習(xí)力”一般分為學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學(xué)習(xí)力”等同于“學(xué)習(xí)能力”，忽視了“學(xué)習(xí)動力”與“學(xué)習(xí)毅力”這兩方面的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系.......
學(xué)習(xí)力是指學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的能力，是人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的總和。只有將學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三者合而為一，才能真正地擁有學(xué)習(xí)力。具有明確的奮斗目標(biāo)、具備堅強的毅力、豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗對一個學(xué)生具備很強的學(xué)習(xí)力起決定作用。學(xué)生只有具備真正的學(xué)習(xí)力，才能真正的成才。
學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、充足的學(xué)習(xí)時間與空間、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系。
“雙減“之下更需要實現(xiàn)家校共育的“雙增”：一是增學(xué)校和家庭的互相配合度，二是增家校雙方的目標(biāo)的一致度。
在孩子教育這條路上，老師和家長攜手同行，彼此應(yīng)該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學(xué)校教育、沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。
家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的必要補充。首先，老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，擔(dān)負起教書育人的本職責(zé)任。同時家長也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達到“1+12”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。
家校共育，目標(biāo)在“育”。說到底，家校雙方的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認同，也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負其責(zé)、同向而行。
家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營造一個和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點，才能促進孩子健康成長，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。
雙減工作下，學(xué)校需要提高課堂效率，開展作業(yè)革命，探索多元評價；學(xué)生需充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識與能力；家長需樹立正確家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共識，加強家校溝通，實現(xiàn)家校共育，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇四
隨著信息化時代的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注人才培養(yǎng)。近期，我單位舉辦了一場“集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)”，使我更深刻地認識到了培訓(xùn)的重要性。在培訓(xùn)中，我深刻體會到了以下五個方面。
第一段：學(xué)員與任務(wù)。
在培訓(xùn)開始之前，我們的學(xué)員組成了一個由10人左右的團隊。我們經(jīng)過交流，決定了我們的任務(wù)——針對公司現(xiàn)有的業(yè)務(wù)，結(jié)合當(dāng)前情況，“重新設(shè)計”一種適用于金融行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和模式。我們經(jīng)過了一番討論，明確了創(chuàng)新的方向和目標(biāo)。
第二段：集思廣益。
在培訓(xùn)的過程中，我們經(jīng)常進行集體討論和交流。每個人都有不同的看法和想法，大家會在感性和理性上進行較高水平的探討。由于大家的融合，我們很快找到了我們的誤區(qū)，并且有理有據(jù)地給出了建議和方案。
第三段：分工合作。
根據(jù)我們的討論結(jié)果，我們決定讓每個人都擔(dān)任固定角色。每個人都有著不同的能力和優(yōu)點，在這樣的合作模式下，可以讓我們各顯其能。在這個過程中，大家在分工時有著細致和認真的態(tài)度，這讓我們的團隊工作十分高效。
第四段：實際操作。
在完成了我們的計劃和分工之后，我們進入了實際操作階段。從整體上看，每個人都能夠在自己的職責(zé)范圍內(nèi)落實具體的任務(wù)，并保證質(zhì)量和效率。同時，在分工不清之處，我們都打起了擦邊球，盡量避免出現(xiàn)不必要的問題。
第五段：回顧總結(jié)。
對于我們的團隊來說，這次的培訓(xùn)是十分有幫助的。我們都能夠在討論中體會到大家的想法，實現(xiàn)分工合作，重溫過去的經(jīng)驗和知識，這使我們更加專業(yè)、開放和聽取意見。在最后的總結(jié)中，我們?nèi)珕T共同反思了這次培訓(xùn)的各種元素，總結(jié)了工作中的體驗和教訓(xùn)，為今后的工作做好了準(zhǔn)備。
總之，在這次培訓(xùn)中，我們共同體驗到了刻苦、挑戰(zhàn)和收獲。感謝我們的團隊成員和導(dǎo)師們讓我們有了這樣的機會，也相信，有了這樣的經(jīng)驗，我們未來的工作也會因此更加豐富多彩。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇五
很榮幸能和溫州小數(shù)人們一起聆聽陳加倉老師的講座——《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，汲取專家智慧，收獲滿滿。在此次交流中，陳特再次讓我敬佩的一句話，就是“作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上”！此次講座不僅有深度的理論解讀，更有生動的精彩實例，讓我們撥云見日、豁然開朗。
“雙減”政策的有效實施。
第一關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)在在知識銜接處、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂。
第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計作業(yè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
建議1：布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力；
建議2：布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；
建議3：布置“題組練習(xí)”作業(yè)，在對比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)能力；
建議4：布置“變式練習(xí)”作業(yè)，克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力；
建議5：布置操作體驗類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力；
建議6：布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力（應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、合作意識）。
在陳特的引領(lǐng)下，打開新政下教研的.新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠。本次活動不僅提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師對“雙減”工作的認識，更是為落實“雙減”工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負而減負，“雙減”只是手段和路徑，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的?！皽p”不是目的，“減負不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。
加強課堂研究，“增效才能減負”。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補”的怪圈。提高教學(xué)的有效性，這正是工作室這一年所做的事情——通過加強單元整合，加強教材之間的聯(lián)系，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。除此之外，“雙減”對作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求。改革作業(yè)設(shè)計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。研究作業(yè)設(shè)計，擴展作業(yè)內(nèi)容，擴寬作業(yè)路徑，改變評價理念，逐步樹立“進步即質(zhì)量”的評價觀。
新學(xué)年，新挑戰(zhàn)，“雙減”呼喚教師的快速成長。作為一名年輕老師，更應(yīng)肩負責(zé)任，繼續(xù)秉持初心，扎扎實實立足教學(xué)，砥礪奮進！
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇六
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)是一次非常有意義的培訓(xùn)經(jīng)歷，通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多創(chuàng)新設(shè)計的理念和方法，還提高了自己的動手能力和團隊合作能力。下面我將結(jié)合我在培訓(xùn)中的經(jīng)歷和體會，談?wù)勎覍ψ鳂I(yè)創(chuàng)新設(shè)計的理解和感悟。
首先，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計要求我們打破傳統(tǒng)的思維定勢，以開放的心態(tài)去思考問題。在培訓(xùn)的課程中，導(dǎo)師經(jīng)常強調(diào)“何不”思維，也就是鼓勵我們在解決問題時要勇于嘗試不同的思路和方法。這讓我意識到，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計不是按部就班地完成任務(wù)，而是要面對挑戰(zhàn)，尋找問題的癥結(jié)，提出創(chuàng)新的解決方案。在一次團隊作業(yè)中，我們要設(shè)計一個可以保持熱飲溫度的杯子，我的團隊遇到了困難，傳統(tǒng)的杯子設(shè)計已經(jīng)無法滿足要求。我們經(jīng)過多次討論和嘗試，最終設(shè)計出了一個可以自動調(diào)節(jié)溫度的杯子，這就是因為我們勇于嘗試不同的思路和方法，打破了傳統(tǒng)的思維定勢。
其次，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計強調(diào)團隊合作和交流。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常需要和同學(xué)們組成團隊進行作業(yè)。團隊合作不僅能夠發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，還可以通過不同思維的碰撞和交流來尋找更好的解決方案。我所在的團隊在設(shè)計一個智能家居系統(tǒng)時，我們的想法存在很大的分歧，但經(jīng)過溝通和妥協(xié)，最終我們設(shè)計出了一個功能齊全且易于使用的系統(tǒng)。通過這次團隊作業(yè)，我認識到團隊合作的重要性，并意識到不同人之間的意見差異并不是問題的根源，相反，它們可能是尋找問題解決方案的關(guān)鍵。
再次，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)注重動手實踐。在培訓(xùn)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了創(chuàng)新設(shè)計的理論知識，還有很多實際的動手項目。這讓我深刻體會到，在實際操作中，我們才能真正理解知識的應(yīng)用和局限性。通過一個個實踐項目，我提高了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。我記得有一次我們要設(shè)計一個能解決交通堵塞問題的交通信號燈系統(tǒng)。在動手實踐中，我發(fā)現(xiàn)我們起初的設(shè)計思路并沒有解決問題的根本，于是我決定嘗試一個完全不同的方法。最終，我的設(shè)計得到了團隊的認可，并且在試驗中取得了良好的效果。這次實踐讓我領(lǐng)悟到，只有通過實際操作，才能真正理解和掌握知識。
最后，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計還要求我們注重用戶體驗。在培訓(xùn)過程中，我們經(jīng)常需要站在用戶的角度去設(shè)計產(chǎn)品，關(guān)注產(chǎn)品的實用性和便利性。我所在的團隊在設(shè)計一個家庭垃圾分類系統(tǒng)時，我們充分考慮到用戶對于分類的困擾和不便，因此我們設(shè)計了一個智能識別垃圾并能自動分類的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)不僅解決了用戶在分類過程中的難題，還提高了垃圾的處理效率。通過這個項目，我深刻認識到用戶體驗的重要性，只有設(shè)計出符合用戶需求的產(chǎn)品，才能得到用戶的認可和喜愛。
總之，通過作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)，我深刻體會到了創(chuàng)新設(shè)計的理念和方法。打破傳統(tǒng)思維定勢，勇于嘗試新的思路和方法；加強團隊合作和交流，通過不同思維的碰撞尋找更好的解決方案；注重動手實踐，通過實際操作來理解和掌握知識；注重用戶體驗，設(shè)計出符合用戶需求的產(chǎn)品。這些都是作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的核心要素，也是我在培訓(xùn)中獲得的重要體會和經(jīng)驗。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗將對我產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇七
參加這次的暑期培訓(xùn)，我也是感受到作為高中的老師，的確有挺大的壓力，但是在這壓力之下，成長也是會更快，收獲也是會更多的。此次的培訓(xùn)也是聽老師講了很多，自己也是有一些體會。
的確作為高中的老師，面臨的是學(xué)生的高考，即使是教高一高二，其實也是有著一些壓力，希望學(xué)生們學(xué)好，從而有更好的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備去面對這人生非常重要的時刻，去考取好的成績。此次培訓(xùn)，我也是清楚，也是要為了之后自己進入高三教學(xué)而做好準(zhǔn)備，隨著班級一起前進，從高一到高二的教學(xué)，自己也是變得更為成熟和穩(wěn)重了，對于教學(xué)的方法也是有了很多，自己做好了工作，但是在此次的培訓(xùn)里面確是可以看到自己其實和優(yōu)秀之間還是有蠻大的差距，要繼續(xù)努力去進步的。特別是老師講課的時候，對于知識的靈活運用，以及對于重點的把控，有些是自己做不到的，我也是在此次的培訓(xùn)里感受到，學(xué)到很多，讓我清楚做好高三的教學(xué)不容易，但是也是在這些培訓(xùn)里面讓我更有信心了。老師也是講了很多高三教學(xué)的要點，我也是要去認真的體會，在之后工作里頭運用好。
對于高三的教學(xué)，不但是學(xué)生有壓力要去復(fù)習(xí)好，同時對于我們老師一樣的也是有很大的壓力，而在教學(xué)之中自己也是要懂得去緩解壓力，并且多去和學(xué)生溝通，盡量的化壓力為動力，讓復(fù)習(xí)更加的主動和積極，而這也是我們要去繼續(xù)做好的，此次培訓(xùn)里面老師也是講了很多關(guān)于如何釋放壓力，如何去和學(xué)生溝通的技巧，我也是更懂得了，畢竟在高一高二的時候雖然也是有一些壓力，但是并不是那么的大，而且學(xué)生也是有體育課，有其他的課來釋放壓力，不像高三，基本整年的時間都是會在復(fù)習(xí)之中，休息的時間少了很多，不但是環(huán)境如此，同時自己也是會在適應(yīng)環(huán)境過程之中去給自己添加壓力，也是需要我們老師去引導(dǎo)好他們才行的。
經(jīng)過培訓(xùn)，我也是更懂得了作為高三的老師，真的有挺多的事情要去做，有壓力不過也是更有動力，我也相信經(jīng)過自己的努力，會去把學(xué)生教好，帶他們?nèi)タ汲隼硐氲某煽?，從而邁入他們夢寐以求的大學(xué)。我也是要不斷的積累經(jīng)驗，去得到成長和收獲，工作之中繼續(xù)的去學(xué)，去把此次的培訓(xùn)所學(xué)融入到實際工作里頭運用好。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇八
作為一名大學(xué)生在校期間，集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是必不可少的活動之一。本次培訓(xùn)讓我深刻認識到設(shè)計的重要性，培養(yǎng)了我對團隊合作的意識，增長了我的實踐經(jīng)驗，收獲頗豐。在此，我將分享我在這次集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)中的體會和心得，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所幫助。
首先，這次培訓(xùn)讓我深入了解了設(shè)計的重要性。在培訓(xùn)的過程中，我們需要熟練掌握一些設(shè)計工具，例如Photoshop、Illustrator等等。有了這些工具，我們可以更加細致地制作設(shè)計方案，從而使設(shè)計更加美觀和實用。同時，我們還需要具備審美和分析能力，以便在設(shè)計過程中更加把握用戶需求，提高用戶的使用體驗。因此，我認為，設(shè)計是一項非常重要的技能，無論在何種職業(yè)領(lǐng)域，都有非常廣闊的應(yīng)用前景。
其次，本次培訓(xùn)讓我深刻認識到團隊合作的意義，強化了我的團隊協(xié)作意識。在本次培訓(xùn)中，我們需要進行小組合作，通過不斷的溝通共同完成一個設(shè)計任務(wù)。在這個過程中，我們要一起規(guī)劃任務(wù)，在分工合作的過程中建立信任和相互促進的關(guān)系，這對我以后的工作和生活都是十分有幫助的。同時，如果能夠建立良好的相互合作和信任關(guān)系，會使我們在工作中更加高效，更加有效地完成任務(wù)，達到最好的工作效果。
再次，本次培訓(xùn)讓我深刻認識到實踐的重要性。在本次培訓(xùn)中，我們通過模擬的方式進行實踐，在實踐中不斷的體驗和總結(jié)，不斷的提高自己的能力。實踐是學(xué)習(xí)更加深入的途徑，只有把學(xué)到的知識付諸于實踐中，才能深刻的理解和運用這些知識。因此，我認為，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重實踐，不斷地將理論和實踐相結(jié)合，以便更加深刻地理解自己所學(xué)的知識。
最后，本次培訓(xùn)讓我認識到了小細節(jié)的重要性，從而加深了我對工作和生活的細心和耐心。在設(shè)計的過程中，我們不能忽略每一個細節(jié)，因為每一個細節(jié)都會影響到整個設(shè)計方案的成果。因此，在工作和生活中，我將更加注重小細節(jié)，努力做到做事認真，做人謙虛。在細節(jié)方面下功夫，可以提高我們的細致性和耐心，使我們在工作和生活的方方面面都能夠做到有備無患。
總之，這次集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)帶給我很多啟示，使我更加深入地了解了設(shè)計、團隊合作、實踐和小細節(jié)的重要性。通過學(xué)習(xí)這些知識和技能，我相信我在未來的學(xué)習(xí)和工作中會更加游刃有余，更加從容面對各種挑戰(zhàn)。我的感受可能僅代表我個人的觀點，但我希望這些感悟能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所啟發(fā)和幫助，共同進步。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇九
國務(wù)院正式下發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，同時提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關(guān)注。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿足學(xué)生的需要，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設(shè)計能力，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)課型有針對性的設(shè)計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計層次化，尊重學(xué)生個體差異。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都有提升，對教學(xué)效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞，設(shè)定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學(xué)，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復(fù)的無效練習(xí)。
對學(xué)生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效，就要對教學(xué)對象有所關(guān)注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學(xué)生性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面進行評價。在課中，有的學(xué)生口才很好，那就當(dāng)小組發(fā)言人，有的學(xué)生寫字工整，就當(dāng)小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密，就負責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學(xué)生全面且正面地認識自己。和學(xué)生共情，從而給課堂教學(xué)增效。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十
在我所在的學(xué)校，為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，每個學(xué)期都會進行不同形式的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)。作為一名高中生，我也參加了其中的培訓(xùn)，并且有了一些感悟和體會。
首先，在課堂上老師會講授一些作業(yè)設(shè)計的技巧和方法，比如如何尋找資料、如何定制目標(biāo)等等。這些東西聽上去有些枯燥，但實際上卻非常實用。我們可以根據(jù)這些方法，更加高效地完成老師布置的作業(yè)，并且能夠更好地達到老師預(yù)期的效果。
其次，培訓(xùn)過程中也涉及到一些軟件和工具的使用，例如Photoshop，PPT等等。這些工具在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中也會經(jīng)常用到，通過培訓(xùn)我們不僅可以更深入地了解這些軟件，還能夠提高我們的實際應(yīng)用能力。當(dāng)然，最重要的是學(xué)會了這些軟件，我們的課堂PPT、作業(yè)圖表等也會更加精美，更加高大上。
同時，作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。我們不僅需要學(xué)會如何制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，還需要自己去尋找相關(guān)資料進行研究，并且要反復(fù)修改作業(yè)，直至達到最好的效果。這個過程中不僅鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力。
最后，通過這樣的培訓(xùn)，我們也能夠更好地適應(yīng)高中之后的學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)強度很大，課業(yè)壓力較大，但是如果我們擁有了這樣一種能力，學(xué)習(xí)可能也會變得更加輕松和高效。
總之，作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是一種非常實用的學(xué)習(xí)方式，它不僅培養(yǎng)了我們的技能和習(xí)慣，同時也幫助我們更好地適應(yīng)高中之后的學(xué)習(xí)生活。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會更加注重作業(yè)的效果和表現(xiàn)，更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十一
課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是一種針對學(xué)生的額外學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效的作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。我參加了一次關(guān)于課外作業(yè)設(shè)計的培訓(xùn)，下面是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
第一段：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備與期望。
在培訓(xùn)開始之前，我對于課外作業(yè)設(shè)計并沒有很多了解。但我對這種方法非常感興趣，因為它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。我期望在培訓(xùn)中了解到更多關(guān)于課外作業(yè)設(shè)計的理論和實踐經(jīng)驗，以便能夠運用在我的教學(xué)中。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容與收獲。
在培訓(xùn)中，我們首先了解了課外作業(yè)設(shè)計的基本原則和方法。課外作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習(xí)水平來設(shè)計，使之既有挑戰(zhàn)性又不過于難以完成。我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何設(shè)計有趣而有效的作業(yè)任務(wù)，以及如何給予學(xué)生有針對性的反饋和指導(dǎo)。這些知識對于我設(shè)計課外作業(yè)非常有幫助。
第三段：實踐與反思。
在培訓(xùn)的后半段，我們進行了實踐操作。我們分組設(shè)計了一些課外作業(yè)，然后互相交流并進行改進。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計課外作業(yè)并不是一件容易的事情。需要充分考慮學(xué)生的實際情況和需要，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計合適的作業(yè)任務(wù)。實踐中，我也遇到了一些問題，比如某些作業(yè)任務(wù)設(shè)計過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，某些作業(yè)任務(wù)的反饋不夠及時和具體。但通過反思，我發(fā)現(xiàn)了這些問題并進行了改進。
第四段：應(yīng)用與效果。
在培訓(xùn)結(jié)束后的教學(xué)實踐中，我嘗試運用課外作業(yè)設(shè)計的方法。我設(shè)計了一些符合學(xué)生實際需要和教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)任務(wù)，并在課堂上進行了布置。我發(fā)現(xiàn)，這些課外作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，課堂上的討論和互動明顯增加。同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課外作業(yè)后對于知識的掌握程度明顯提高。這些都讓我對課外作業(yè)設(shè)計的方法有了更加深刻的認識和理解。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，我對這種學(xué)習(xí)方式有了更加深入的了解。課外作業(yè)設(shè)計是一種針對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如作業(yè)任務(wù)的設(shè)置和反饋需要更加具體和針對性。但我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我會越來越擅長設(shè)計有效的課外作業(yè)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
以上就是我對于課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)的心得體會。這次培訓(xùn)讓我對課外作業(yè)設(shè)計有了更深入的了解，也激發(fā)了我進一步提升教學(xué)能力的動力。我相信在今后的教學(xué)實踐中，我會更加注重課外作業(yè)的設(shè)計和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十二
以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個人完成，數(shù)學(xué)課本知識范圍的書面作業(yè)，遠離學(xué)生的實踐生活和社會生活，學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。比如學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè)：1.如何找到家里吃飯的碗的圓心2.生活中圓的運用3.聯(lián)合國召開圓桌會議而非長桌會議等等。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十三
近年來，課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)在教育界逐漸受到重視。作為一位參加過這種培訓(xùn)的學(xué)生，我深感這種培訓(xùn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和全面發(fā)展起到了重要的促進作用。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了一些關(guān)于如何設(shè)計高質(zhì)量的課外作業(yè)的方法，也體會到了課外作業(yè)的重要價值和作用。
首先，培訓(xùn)中我學(xué)到了如何設(shè)計合理的課外作業(yè)。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常感到一些老師留的課外作業(yè)過于簡單，或者與課堂所學(xué)內(nèi)容沒有明顯的關(guān)聯(lián)。通過參加培訓(xùn)，我了解到，設(shè)計合理的課外作業(yè)應(yīng)該貼近學(xué)生的實際生活，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時能與課堂所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生能夠在課外對所學(xué)的知識進行鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，培訓(xùn)中我學(xué)到了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外作業(yè)的一個重要作用是激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。在培訓(xùn)中，老師教授了一些創(chuàng)新的課外作業(yè)設(shè)計方法，如通過游戲、角色扮演等方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣。學(xué)生在玩中學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)的積極性，又增加了對知識的記憶力。通過這種方式，我深感學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是一種享受。
再次，培訓(xùn)中我體會到了課外作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題能力的重要性。課堂上，老師往往會為學(xué)生講解知識，而課外作業(yè)提供了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。通過設(shè)計一些需要學(xué)生獨立思考和解決問題的課外作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。經(jīng)過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何設(shè)計這樣的課外作業(yè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，培訓(xùn)中我認識到了家庭作業(yè)在家長和學(xué)生之間的溝通和交流起到的重要作用。在過去，家庭作業(yè)往往成為家長與孩子之間的矛盾點。通過培訓(xùn)，我了解到，家庭作業(yè)應(yīng)該促進家長與學(xué)生之間的交流，而不是成為矛盾的源頭。培訓(xùn)中，老師教授了一些家庭作業(yè)的設(shè)計方法，使得家長在幫助孩子完成作業(yè)的過程中，能夠了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這樣的溝通與交流不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也促進了家庭的和諧。
總的來說，參加課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)如何設(shè)計合理的課外作業(yè)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題能力以及加強家長和學(xué)生之間的交流和溝通，我意識到課外作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和全面發(fā)展中的重要作用。作為一名未來的教育工作者，我將把這次培訓(xùn)所學(xué)到的經(jīng)驗和方法運用到我的教學(xué)實踐中，為學(xué)生提供更有效的課外作業(yè)，促進他們的全面發(fā)展。同時，我也希望相關(guān)部門能更加重視課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，提高教師的課外作業(yè)設(shè)計水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十四
近年來，雙減作業(yè)成為教育界的熱點議題，也引起了廣泛的關(guān)注與討論。雙減作業(yè)，即減負作業(yè)、減負任務(wù)，旨在通過合理調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討雙減作業(yè)的效果和改革的必要性，并分享個人的心得體會。
首先，雙減作業(yè)對學(xué)生的效果顯而易見。傳統(tǒng)作業(yè)往往壓得學(xué)生喘不過氣，導(dǎo)致他們對作業(yè)的厭煩和抵觸情緒增加。而雙減作業(yè)正是以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點，注重學(xué)生的實際需要。教師通過研究學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，合理減少作業(yè)的數(shù)量和難度，使學(xué)生在充分休息和放松的情況下，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我個人的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過雙減作業(yè)的方式，我不再感到被束縛和壓迫，而是擁有更多的時間去挖掘自己的興趣愛好，增加對知識的渴望和學(xué)習(xí)的主動性。
其次，雙減作業(yè)改革是教育現(xiàn)代化的必然需求。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們對教育模式和方法的要求也在不斷提高。單一的傳統(tǒng)作業(yè)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。雙減作業(yè)改革能夠使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，更好地適應(yīng)未來社會的需求。而作為學(xué)生的我，我對這樣的改革充滿期待。通過自主選擇和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，我可以更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的解決問題和團隊合作的能力。
再次，雙減作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)作業(yè)的壓力和負擔(dān)往往讓學(xué)生感到困惑和疲憊，喪失了學(xué)習(xí)的動力和興趣。而雙減作業(yè)的改革使得學(xué)生能夠更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過管理好自己的時間和任務(wù)，有助于學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方法和自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)的改革使得我的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，雙減作業(yè)的改革需要全社會的共同參與和支持。學(xué)校、家庭和社會各個環(huán)節(jié)的共同努力，才能使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。學(xué)校應(yīng)該加強對雙減作業(yè)理念的宣傳和培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和教育理念，以更好地適應(yīng)社會的需求。家庭應(yīng)該理解和支持學(xué)校的改革舉措，積極引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而社會各界應(yīng)該加大對教育的投入和支持，營造良好的教育環(huán)境和條件。作為一個學(xué)生，我深感自己的心得體會和反饋的重要性，通過積極的參與和表達，能夠更好地推動雙減作業(yè)的改革進程。
綜上所述，雙減作業(yè)是一項重要的教育改革舉措，對學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。通過學(xué)習(xí)中的實踐和體驗，我深刻感受到雙減作業(yè)帶來的積極變化和影響。只有通過全社會的共同努力和支持，才能夠使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。相信在雙減作業(yè)的改革下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)將得到有效的緩解，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也將得到更全面的發(fā)展。
雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十五
2021年，國務(wù)院正式下發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，同時提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關(guān)注。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿足學(xué)生的需要，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設(shè)計能力，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)課型有針對性的設(shè)計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計層次化，尊重學(xué)生個體差異。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都有提升，對教學(xué)效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞，設(shè)定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學(xué)，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復(fù)的無效練習(xí)。
對學(xué)生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效，就要對教學(xué)對象有所關(guān)注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學(xué)生性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面進行評價。在課中，有的學(xué)生口才很好，那就當(dāng)小組發(fā)言人，有的學(xué)生寫字工整，就當(dāng)小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密，就負責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學(xué)生全面且正面地認識自己。和學(xué)生共情，從而給課堂教學(xué)增效。
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