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精品說課稿小學(xué)語文篇一
本課教材為五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高,為第一教時,共分五教時完成。
一。設(shè)計指導(dǎo)思想
1.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本能力之一。較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學(xué)生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此,學(xué)校教育應(yīng)把握這根主線強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行知識運用與實踐的培養(yǎng)。
2.體育教學(xué)的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活,并通過體育教學(xué)達(dá)到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此,體育教學(xué)除應(yīng)強(qiáng)化以上這根主線的培養(yǎng)外,還應(yīng)與受教者的生活勞動緊密結(jié)合。這樣,一方面可以提高其生活勞動的效率,另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進(jìn)其體育學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的目的。
二。對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的再認(rèn)識
基于以上的認(rèn)識,不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的反思,認(rèn)為有必要對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材進(jìn)行再認(rèn)識。
認(rèn)識之一:側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教?除了傳統(tǒng)的生理效能外,更重要的是發(fā)展學(xué)生的過越障礙的能力。那么,生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢?是否不論高低一律都需要費力越過呢?回答肯定是否定的。既然如此,體育教學(xué)就有必要發(fā)展學(xué)生多種越障能力,根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng)。這樣的培養(yǎng),另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思維習(xí)慣,就是學(xué)生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。
認(rèn)識之二:如何看待本教時的側(cè)向助跑直腿擺動跳高?從教材分類來看,側(cè)向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材,它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系,僅以教會為目的,不能為學(xué)生建立良好的知識遷移通道,因此每次學(xué)習(xí)都是廢舊而立新,教者費力、學(xué)者費勁。那么,側(cè)向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢?筆者以為,至少在落地方法上具有一定的相同之處,而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個小學(xué)階段跳躍教材的重點,所謂”不求攻彼,先求自保“,體育教學(xué)的一個目的就是學(xué)會自我保護(hù)。
認(rèn)識之三:可否”浪費“一小部分教時,對以上的一些反思進(jìn)行一些探索呢?哪怕結(jié)果是無意義的,筆者以為值得做一次嘗試。首先,現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大,”浪費“的這一部分教時不值一提。更重要的是,若嘗試成功,則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索,對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行一次徹底的革新,以適應(yīng)時代的要求。
三。本課教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生理清知識,架設(shè)知識遷移通道,促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)與掌握,以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維力,以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3.喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣,培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習(xí)習(xí)慣。
4.發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),提高彈跳能力。
四。目標(biāo)落實與教學(xué)過程
1.導(dǎo)入學(xué)練
教師提示跳躍落地要求,學(xué)生分散復(fù)習(xí)已學(xué)過的跳躍方式,體會落地輕巧的要求。教師巡視指導(dǎo),幫差補缺。
2.揭示課題
提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求(合理過越障礙),出示第一高度(低),啟發(fā)學(xué)生交流、思考過越方法,并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。
3.引入跳過障礙概念
教師集中介紹學(xué)生的一些方式,強(qiáng)調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度(較高),師生共同篩選過越方式,得出結(jié)論(較高障礙跳過)。
激勵想象跳過方式,組織小組交流嘗試,教師參與學(xué)生討論嘗試。
集中展示,學(xué)生演示,教師講評,得出結(jié)論(只要不觸標(biāo)志,任何跳躍方法都值得嘗試,但要注意落地輕巧)。
出示第三高度(高),激勵學(xué)生嘗試用已有方法跳過(預(yù)計絕大多數(shù)學(xué)生將失禮)。
4.導(dǎo)入側(cè)向直腿擺動跳高
集中提出失利原因,再次篩選過越方式(雙腳蹦越已無可能,必須單腳跳起跨過)。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作,教師巡視。
集中組織好差生對比演示,學(xué)生對比觀察分析成敗原因(兩腿總是鉤到標(biāo)志)。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標(biāo)志的矛盾,小組交流提出假設(shè)、分組嘗試假設(shè)。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示,得出結(jié)論(直腿跨過)。
分組嘗試,驗證。教師個別輔導(dǎo)。
5.游戲:過越障礙
集中,出示第四高度(很高),激勵學(xué)生自告奮勇嘗試直腿跨越(估計
將會全軍覆沒)。
提出問題:如何過越?學(xué)生假設(shè)、個別嘗試(又是全軍覆沒)。
教師示范(從下鉆過)。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則,學(xué)生分組自設(shè)障礙,自行設(shè)法過越,師生共同參與游戲。
6.小結(jié)講評。
本課只是對筆者一些”奇談怪論“的嘗試,可能有思考不周之處,懇請諸位同行幫助出謀劃策,以便不斷修正完善。甚至也可能是”癡人說夢“,也請眾位同仁”當(dāng)頭棒喝“,以免”走火入魔“、”不可自拔“.
精品說課稿小學(xué)語文篇二
芭蕾基訓(xùn)在舞蹈練習(xí)者必不可少的一課,它在舞蹈表演中起著非常重要的作用。練習(xí)芭蕾基訓(xùn),可以加強(qiáng)舞蹈特長生的身體柔韌性和體能,塑造肌肉力量和腰背的平衡。芭蕾基訓(xùn)以科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性為特點,經(jīng)過“開、繃、直、立”的嚴(yán)格要求,逐漸讓學(xué)生形成挺拔、均勻、完美的體態(tài),在意念與感覺的延伸中,使氣質(zhì)得到培養(yǎng)。對完成舞蹈作品,有著推波助瀾的作用。是每一個學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生的必修課程。
二、學(xué)生分析
對于我們學(xué)校的舞蹈特長生來講,她們其中很多人并沒有收到過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練,簡單的舞蹈也許可以完成,但是更加專業(yè)和稍高難度的舞蹈卻只能讓她們望而興嘆。芭蕾基訓(xùn)因為它的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,是每一個學(xué)習(xí)舞蹈的人必須要掌握的一門學(xué)科。因為它可以訓(xùn)練舞者們的身體肌肉及素質(zhì)能力,以及一些細(xì)節(jié),例如腳背、外開、膝蓋、延伸感等訓(xùn)練。所以,我們的學(xué)生想要成為好的舞者,或為了自己理想的舞蹈夢想,都要認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)這一門課程。
三、重難點分析
本節(jié)課是一節(jié)完整的芭蕾集訓(xùn)課,它分為把上、把下、手位、旋轉(zhuǎn)和跳躍練習(xí)。因此教師在教授每一個動作組合時,要做到親自示范、講解細(xì)致。在教授時,一定要注意教學(xué)方法,講清楚練習(xí)的重點和要點,避免學(xué)生在練習(xí)的過程中拉傷韌帶或受傷。還要教會學(xué)生用正確的方法去記憶和練習(xí)動作組合,錯誤的方法會讓訓(xùn)練適得其反。
四、教學(xué)方法
在舞蹈界有這樣一個說法:一個舞蹈如果音樂選的好,那它就成功了一半!在課堂上也是如此,每個舞蹈組合我都選用了旋律優(yōu)美,適合這個組合動作節(jié)奏的音樂。用旋律優(yōu)美動聽的音樂是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞身韻組合第一步。組合動作學(xué)習(xí)我采用的是口傳身授,教師規(guī)范的動作示范,和細(xì)致和動作講解,學(xué)生才能夠由初步的模仿發(fā)展到自我表現(xiàn)力的延伸。
精品說課稿小學(xué)語文篇三
【問候】尊敬的各位評委老師,大家上午好!我是今天面試的1號考生,我面試的科目是小學(xué)數(shù)學(xué),面試的課題是”億以上數(shù)的認(rèn)識”,接下來我將正式開始我的說課。
【
教學(xué)
背景分析】首先是對教材背景的分析,包括以下3個方面的內(nèi)容:1是教材分析;2是教學(xué)目標(biāo);3是重難點。教材分析:“億以上數(shù)的認(rèn)識”節(jié)選自人民教育出版社四年級上冊第一單元第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、讀億以上數(shù)的能力展開。并且經(jīng)過前面對億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生們已積累大量了關(guān)于大數(shù)的知識,因此經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感。
過渡:以上便是對教材的分析,同時考慮到義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵從學(xué)生的心理特點,多從實際出發(fā),因此我制定了以下3個方面的教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):目標(biāo)1:學(xué)生應(yīng)理解數(shù)的意義,同時會用不同方法表示并讀數(shù);目標(biāo)2:綜合應(yīng)用情景設(shè)置、小組合作的方法,提高對億以上數(shù)的認(rèn)、讀能力;目標(biāo)3:學(xué)生積極的參與教學(xué)活動,并能在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。
過渡:為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)要求,我設(shè)置了本節(jié)課的重點和難點。
重難點:本節(jié)課的重點應(yīng)放在對照數(shù)位順序表學(xué)會讀寫億以上的數(shù),而難點則是探索讀書規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。
過渡:以上便是對教學(xué)背景的全面闡述,接下來我將就教學(xué)評價理念進(jìn)行說明。
【教學(xué)評價】在本節(jié)課的講授中,我綜合應(yīng)用學(xué)生互評,教師評價的方式,使得數(shù)學(xué)教學(xué)評價,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,同時也關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度。
過渡:根據(jù)以上教學(xué)背景及評價理念,接下來我將重點闡述我的教學(xué)過程
【教學(xué)過程】“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性,多從實踐出發(fā),因此我的教學(xué)設(shè)計具體如下:
環(huán)節(jié)1:情景導(dǎo)入
引入生活中常見的比億大的數(shù),比如全球人口數(shù)(板書:6100000000),世界博覽會投資金額數(shù)(板書:10040002000),我國青少年上網(wǎng)人數(shù)(板書:400305000000)。接著設(shè)問:同學(xué)們,這些數(shù)據(jù)你們都會讀嗎?進(jìn)而引入新課內(nèi)容:今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“億以上數(shù)的認(rèn)識”(板書)
環(huán)節(jié)2:合作學(xué)習(xí),主要分為2大步驟:
1是教學(xué)讀法:將采用小組討論方式,讓學(xué)生4人一組,每個小組同學(xué)各自說出自己的讀法,最后根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果,
總結(jié)
出讀數(shù)方法的3個要點:首先寫出數(shù)位順序表,并分級;接著對照數(shù)位順序表,由高級到低級讀數(shù);并且注意每級末位的0不用讀出,其他數(shù)位只讀一個0。2是教學(xué)寫法,我采用自主探索教學(xué)方式,接著出示例題(板書:三億、三億九千萬零四、三億零二十萬),并鼓勵學(xué)生大膽到黑板上板眼和說出自己的寫法,然后根據(jù)學(xué)生寫的情況進(jìn)行評價,并總結(jié)出寫數(shù)的3個要點:首先寫出數(shù)位順序表,接著對照數(shù)位順序表,在每個數(shù)位上由高級到低級填充數(shù)字,并且沒有數(shù)字的數(shù)位用0填充。
環(huán)節(jié)3:鞏固練習(xí)
首先是讀數(shù)練習(xí):讓學(xué)生們自主嘗試讀課本22頁第一題的數(shù),再指名讀,并讓其他同學(xué)評價讀法正確。
其次練習(xí)寫法:讓小組內(nèi)同學(xué)相互出題,相互指出寫法的正誤。
環(huán)節(jié)4:全課總結(jié)
首先利用幾分鐘,引導(dǎo)學(xué)生共同回顧這一節(jié)所學(xué)知識,并對學(xué)生獨立思考,共同合作的精神予以表揚。
最后引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
環(huán)節(jié)5:作業(yè)布置
讓學(xué)生課后借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、搜索一些生活中億以上數(shù)的實例,并試著讀、寫這些數(shù)。
首尾呼應(yīng):以上便是教學(xué)過程的設(shè)計,本設(shè)計始終圍繞新課標(biāo)要求,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及團(tuán)隊合作的重要性。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!
【板書設(shè)計】
讀法:
6100000000:六十一億
10040002000:一百億零四千萬零兩千
400305000000:四千零三億零五百萬
寫法:
三億=300000000
三億九千萬零四=390000004
三億零二十萬=30020000
精品說課稿小學(xué)語文篇四
現(xiàn)就人教版小學(xué)語文第九冊第七單元中的一篇課文《少年王冕》,來談?wù)勎覀€人在課堂互動方面的感想。設(shè)計教案時我力爭體現(xiàn)如下理念:一、重視問題情境的創(chuàng)設(shè),在問題中實現(xiàn)學(xué)生和教師之間的對話互動;二、重視朗讀情境的創(chuàng)設(shè),在多樣性的朗讀感悟中實現(xiàn)學(xué)生和文本之間的有效互動;三、重視思想情感的感悟,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)學(xué)生情感的互動。
因此,我主要遵循以上理念來設(shè)計這堂課。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上,不應(yīng)該讓教師的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!應(yīng)該讓他們?nèi)ンw驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己。此時,問題是顯得如此重要。
課文描寫少年王冕主要從兩個方面來刻畫人物的人格魅力:一是他的孝順母親,二是他的勤奮好學(xué)。對此,我做如下設(shè)計:
在教授這一課的一開始,我是從文本出發(fā),在母親對王冕說的一段話中,讓學(xué)生思考母親當(dāng)時的心情如何;再讓學(xué)生感悟面對母親的決定,王冕是如何回答的;在他的回答中讓學(xué)生思考王冕是一個怎樣的孩子,從而在這一層層的問題中揭示少年王冕對母親的孝順,從這一點出發(fā),再回到文本,讓學(xué)生找表示王冕孝順這一方面的語句,從而來更加深入地感悟他的孝順。另一方面,我以一個貼近學(xué)生想象思考的問題:一般的孩子等牛吃飽了你覺得他會做什么?來引出王冕是如何做的,從中你感受到王冕又是一個怎樣的孩子,這些問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生逐步地感悟王冕的勤奮好學(xué),清晰地呈現(xiàn)少年王冕的形象。這些問題情境的創(chuàng)設(shè),目的是要達(dá)到教師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與文本之間的互動。
俗話說:“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?!蓖瑯樱瑢τ谡n文的感悟也是如此。光看,光理解,光分析,不讀,是不會有真正的體驗和感受的。要學(xué)得充實,學(xué)得深刻,課堂上多樣的讀是必不可少的。語文教學(xué)新大綱也明確指出:“朗讀是教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,各年級要重視朗讀充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言、陶冶情感的作用?!?/p>
因此,在整堂課的教學(xué)中,每一個環(huán)節(jié)我都設(shè)計了多樣性的朗讀。個別讀,齊讀,男女生分讀,師生配合讀等等,都是為了一個目的,感悟文中所要傳達(dá)的、學(xué)生需要理解的感情。如我讓學(xué)生在讀中體會母親的不舍與無奈,在讀中體會王冕的懂事孝順,在讀中體會王冕的勤奮好學(xué),在讀中體會王冕的善于觀察,在讀中體會王冕的自信,等等。因此,整堂課,通過朗讀,學(xué)生從文本中清晰地感受少年王冕的形象,認(rèn)識到他的孝順懂事,體悟到他的勤奮好學(xué),從而對照自己,從思想上認(rèn)識到自己的不足,產(chǎn)生敬意,促使自己也向王冕靠攏,達(dá)到讓學(xué)生在這種讀的互動中,悟情,品味王冕的人格魅力,達(dá)到文本和學(xué)生互動的效果。
“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
因此在對課文情感的深入感悟中,我主要讓學(xué)生把自己放在課文情景中,人性相通,人情相通,學(xué)生內(nèi)心將有什么樣的感受,把文本內(nèi)容和自身實際聯(lián)系起來,也就能很好的達(dá)到這種情感上的互動了。因此,我在學(xué)了課文的內(nèi)容之后,以:“作為同時少年的你們,此時有什么話想對王冕說”這樣一個問題來讓學(xué)生談自己的感受,目的其實就是為了達(dá)到一種情感上的互動。
理想課堂是學(xué)生的夢想之旅,在這里,他們學(xué)會思考,學(xué)會合作,贏得效率;在這里,他們學(xué)會朗讀,學(xué)會感受,不斷地生長夢想,滿懷激情地與書本擁抱;在這里,他們敞開心靈,放飛夢想,暢所欲言。教學(xué),從互動開始!
精品說課稿小學(xué)語文篇五
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊105頁106頁的《中位數(shù)》。
根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義,會求中位數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步了解“中位數(shù)”與“平均數(shù)”的聯(lián)系與區(qū)別,體會中位數(shù)的優(yōu)點及使用范圍,會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運用所學(xué)的知識合理靈活地分析和解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點:掌握求中位數(shù)的方法。教學(xué)難點:能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及所要分析的問題選擇合適的統(tǒng)計量。
本節(jié)課我采用以下教法:
1、教法:
(1)、情景教學(xué)法。課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始,我設(shè)計學(xué)生口算成績?yōu)榈箶?shù)第二名的學(xué)生向媽媽索取獎勵的問題情境,引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而揭示課題。
(2)探究式教學(xué)法。通過引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生通過自主及合作去感受中位數(shù)的的優(yōu)點。通過探究,得出數(shù)據(jù)是奇數(shù)個和偶數(shù)個的中位數(shù)的不同計算方法。
(3)活動體驗法。讓學(xué)生在具體的活動中學(xué)習(xí)中位數(shù)。
2、學(xué)法
《課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的學(xué)法以學(xué)生自主探究為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探索,合作交流中進(jìn)行。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分為四個環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
(二)實例探究,理解感悟
(三)課堂活動,練習(xí)反饋
(四)課堂總結(jié)
對于教學(xué)設(shè)計不做更多的詳細(xì)介紹,想說明一點的是:練習(xí)題的設(shè)計我選擇了上周剛剛進(jìn)行的立定跳遠(yuǎn)測試,由這個真實的貼近學(xué)生生活的內(nèi)容讓學(xué)生再次感受到了統(tǒng)計知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的實際問題。
總之,本節(jié)課旨在讓學(xué)生在問題情境中、在現(xiàn)實素材中、在自主探究中、在討論交流中感悟中位數(shù)的意義、探索中位數(shù)的計算方法、體會中位數(shù)的應(yīng)用價值,希望通過努力真正讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識、主動發(fā)展。
精品說課稿小學(xué)語文篇六
我今天執(zhí)教的是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富?!读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。從而反映出只要肯動腦筋,壞事也可能變成好事。
依據(jù)教材的內(nèi)容,確定本課的設(shè)計理念為:
1、以學(xué)生自主讀書為主要形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;
2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊意;
3、幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語言的深情,從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本節(jié)課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言。
例如:課文開始,教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義,“好的”這個語言的語氣;課文中間抓住“著急”來體會“畫弄臟了”的不同感受;課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。這樣,學(xué)生在體會人物感情的基礎(chǔ)上,析詞品句,感受文本中的語言,向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式。
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文閱讀教學(xué)中,教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨特感受和體驗。
為了落實以讀為本的原則,在本節(jié)課的教學(xué)中,首先保證閱讀的時間,從整部分朗讀,到重點句子的研讀,給學(xué)生充分的感悟時間。其次,在朗讀形式上,采用自讀、范讀、評讀、指名讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生充分朗讀課文,并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上深入朗讀,在交流、評價中理解朗讀的方法,依據(jù)學(xué)生獨特的感悟,讀出自己的課文。例如:在第一部分的教學(xué)中,以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的?”為主線,讓學(xué)生交流自己的感受,這時,孩子們可能會說出高興、自豪、滿意、激動、興奮等多種感受,再讓學(xué)生讀出自己體會到的心情。在朗讀爸爸的話時,讓學(xué)生想象:假如你是爸爸的話,你會怎樣說?可能孩子們會懷著沉穩(wěn)、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。
例如:在理解端詳一詞時,讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演,這樣,將學(xué)生的親身感受引入課堂,使學(xué)生理解的更加深刻。再如:聯(lián)系生活,想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生的差異,把學(xué)生的個性差異作為資源,例如:以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的?”為主線,讓學(xué)生交流自己的感受,根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受,讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實際生活引入課堂,讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。
在整節(jié)課的教學(xué)中,仍然存在許多缺點和不足。例如:教師基本功有待加強(qiáng),特別在教師的語言上,提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確,引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有,教師還應(yīng)該豐富知識積累,提高文化底蘊,這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)機(jī)智方面,還要不斷地進(jìn)行實踐探究,善于捕捉課堂生成,深度訓(xùn)練。
精品說課稿小學(xué)語文篇七
1、上課開始,老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上,學(xué)生頓時被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問:孩子們,這幅畫美嗎?孩子們興趣盎然,師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,你在圖上看到了什么?孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。
(用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)
2、你平時看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵他們多觀察,做生活的有心人,就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是(),冬天是白色的。
師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?
根據(jù)學(xué)生的回答,師補充板書:金色的
(調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生動腦思考,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書,聽老師范讀課文。
(低年級語文教學(xué)中教師的范讀非常重要,不可忽視。)
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍,可以加上你的想象,用表演把你的感情讀出來。
3、匯報讀書情況。
(1)課件出示秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了的句子。誰會讀這句話?指名讀。
如果學(xué)生讀得很正確,要多多鼓勵,并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識秋風(fēng)吹朵朵涼這幾個生字的,并讓學(xué)生教讀,識記;如果學(xué)生朗讀時遇到生字障礙,就適時調(diào)出生字,認(rèn)讀,并引導(dǎo)學(xué)生說說如何記住這些生字。
(隨文識字是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識字方法,效果比單獨識字更好。)
(2)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。
(選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間。)
(3)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。
(培養(yǎng)學(xué)生的想像力,保護(hù)他們的好奇心,是語文教學(xué)的重要任務(wù)。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。
(5)認(rèn)讀片樹葉三字。
(6)教師再撿幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點,幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹葉,分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報完樹葉顏色。
(實物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂趣。)
(7)指導(dǎo)朗讀有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。
(8)認(rèn)讀生字半向告別,并說如何記住這些字。教師提醒大家,這些漂亮的樹葉背后都有字,翻過來看看,你認(rèn)識這些字嗎?把它大聲地響亮地讀出來。
(9)創(chuàng)設(shè)情境,理解告別一詞。
誰向樹媽媽告別?假如你就是樹媽媽,你會怎樣跟樹葉告別?啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像,盡量多說。
假如老師就是樹媽媽,你們是飄落的樹葉,你們該怎樣向我告別?創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生上臺表演。
(創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)
(10)指導(dǎo)朗讀它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。
4、配樂朗讀全文。指名讀,齊讀。
(讓學(xué)生在音樂中感受秋天的美,接受美的熏陶。)
三、激情總結(jié),延伸拓展
(擴(kuò)大語文教學(xué)的空間,進(jìn)行學(xué)科間融合,校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。)
四、布置作業(yè):放學(xué)回家時拾幾片落下的樹葉,明天向大家說說它們的樣子和顏色,并請同學(xué)猜猜是什么樹葉。
精品說課稿小學(xué)語文篇八
1、認(rèn)識本課10個生字,書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語,積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文,展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。
5、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
6、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
1、認(rèn)識本課10個生字,書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語,積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
1、讀課文,展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。
2、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
電腦媒體
1課時
1、出示中國地圖,你知道這是什么地方?板書:臺灣
2、你知道臺灣是個怎么樣的地方?
3、出示:祖國的寶島臺灣,氣候溫暖,雨水充足,草木繁多,鮮花盛開,是蝴蝶生長的好地方。
學(xué)習(xí)生字:灣齊聲朗讀句子。
4、今天,老師要帶大家到我國的臺灣省去看看那里的一個山谷,名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書課題:10迷人的蝴蝶谷
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))
2、自學(xué)課文的生字
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨一無二”等詞語的意思。
1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
(1)師范讀課文第二小節(jié)。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?
根據(jù)學(xué)生回答出示:先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子,用直線表示出來。
5、請你圈出描寫蝴蝶外形獨特美麗的詞語。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示:請你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語。)
(出示蝴蝶圖片)小朋友,你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。(出示說話提示:仿照書上的句子來說一說)
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
迷人的蝴蝶谷
臺灣:氣候溫暖雨水充沛
草木繁多鮮花盛開
蛇頭蝶黃裙鳳蝶
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