人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇一
一、試卷分析
本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計算、應用五部分，主要包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題。
該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。試卷在打印時出現(xiàn)了一點小問題，把“大豆”寫成了“菜籽”，0.83多了一個循環(huán)點，其它都很好。
二、考情分析
本次考試成績不太理想。年級平均分為59.05分，年級及格率為50.6℅，年級達優(yōu)率為15.4℅。
三、考生答卷情況分析
從試卷得分情況來看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計算中簡便計算與文字題，應用第3、4、5、6、失分率較高。這說明學生對基礎知識、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質、分數(shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：
1、基礎知識掌握不牢，18分=（）秒，學生對單位之間的換算分不清，第3題（）× = ÷（）=（）-= +（），此題比較靈活，但有許多學生不理解，導致出錯，第7題一根繩子長 米，第一次用去，第二次用去 米。第（）次用去的多。這道題有單位和和無單位的概念是不一樣的，第11題反映出學生對“比的知識”這塊內容掌握得不好，第12題考查了對質數(shù)，倒數(shù)的概念不清，判斷題第1題，這類題目學生還是不能理解。選擇題第5題，學生對三角形內角和理解不到位。
2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。文字題的題意學生也難理解，都導致失分嚴重。
3、實踐與應用中的數(shù)量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，分數(shù)乘法應用題與分數(shù)除法應用題中，不知道什么時候用乘，什么用除。在工程問題，以及按比例分配這類型的應用題的數(shù)量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。
四、對今后教學的建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。
4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。
5、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。
6、完善學生成長檔案建設，充分發(fā)揮學生學習積極性。
六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇二
第五單元練習
班級姓名成績
一、同音字組詞
lǒng：（）罩靠（）（）斷（）統(tǒng)
tuì：（）色（）縮（）皮后（）
pēng：（）友（）脹（）湃（）勃
zhēn：（）灸（）察（）潔千（）萬確
二、下列詞語形音義全正確的一組序號是（），錯誤最多的一組序號是（）。
a.鮮（xiǎn）為人知頗（很）有節(jié)奏謎底屈服
b.打量（liànɡ）望而卻（使退卻）步幕色甚至
c.宿（xiǔ）鳥完（沒有剩的）好無損黝黑開朗
d.沏（qì）茶錯失良機（機會）悠然慈詳
三、關聯(lián)詞語填空。
（1）、（）麥地里有一穗是最大的，（）弟子們未必能碰到它。
（2）、在人生路上，（）錯失了良機，我們（）不應嘆息。
四、根據(jù)要求寫成語。
（1）填空： 莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）過隙（）往知來時光（）（）百（）交集感激（）零
(2)與“深思熟慮”結構相同（4個）：
__________、__________、__________、__________
(3)寫兩個“水滴石穿”的近義詞，再寫兩個“水滴石穿”的反義詞：
__________、_________、__________、__________
五、句子好美，我會接著寫。
（1）生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；_______________，演奏著高低不同的樂章；生活是一本書，____________________；_______________，___________________。
（2）大自然能結我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要；那是啟示我們。
六、填空
1、“九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹
就能斷掉似的?！睂懗隽颂煊畏錩___________的特點，更襯托出掃路人的精神。望著如此險峻的天游峰，游客會有三種表現(xiàn)，請用三個成語寫出他們的不同表現(xiàn)。第一種；第二
種；第三種，登上了峰頂，一定會使人想
2、《最大的麥穗》本文通過敘述學者讓弟子們到麥地里摘一個
最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的故事，揭示了。請寫一句
關于把握機會的名言名句：__________________。
3、《山谷中的謎底》告訴我們一個道理：。古往今來，這樣的成語故事還真不少，如、。由旅行者得到的啟示想到哪些名句呢？ a____________________b ___________________
七、閱讀理解
(一)借著淡淡的星光，我仔細打量了他：（）的臉，面色（），（）的眉
毛下，一雙（）的眼睛炯炯有神。
您老有60歲了吧
老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了。可
我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是
清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”
我緊緊抓住他的雙手說 30年后我再來看您
30年后我照樣請您喝茶說罷老人朗聲大笑笑聲驚動了竹叢的一
對宿鳥，它們撲稜稜地飛了起來，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。
1、在文中空白處加上標點。
2、在文中括號內填上合適的詞。
3、文中劃直線的句子是對人物的描寫，從中你體會到老
人、，從他的語言中，你看出老
人是一個什么樣的人？、。到唐代詩人杜甫寫的《》中的詩句：。
4、文中劃波浪線的句子分別表達了“我”怎樣的思想感情。
（二）一顆顆星星都是愛
一天，講完圣誕老人的故事，我問學生們：“如果圣誕老人在年三十晚上從國外趕來給大家送禮物，你們希望得到什么？”
教室里的氣氛一下子活躍起來，孩子們一個個爭先恐后搶著回答。有說要金子的，有說要電視的，有說要洋樓的。
一個男孩子，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場面所感染。
這男孩子家境不好，出生不久便沒了母親，父親在他3歲時又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成為我的學生之前，我已牢牢記住了他的名字——倒不是因為他最后入學并欠費。那天，我寫好欠條后，這惟一一個敢自己賒費來上學的孩子，拿出兩張百元鈔票，說是他在路上撿到的。我心情激動地接過那200元錢，也記下了“韋德”這個名字。
也許是窮人的孩子早當家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣好，成績也總排前幾名。可最近幾個星期，他時不時在課堂上低頭。我提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰淇淋”------學生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。
“韋德，你呢？最喜歡和希望得到什么禮物？”我走到他面前輕聲問道。韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓勵他。“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進?。俊彼偷偷恼Z調含著憂傷。
我一怔，是這個除了他以外，根本就沒有人會想到的問題困住了他呀。想了想，我微笑著告訴他，圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他自會有辦法。
韋德抬起眼睛，眼神是那樣的晶亮，顯得非常的高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”
孩子們“哄”地一聲笑開了，這個愿望太微不足道了。
韋德也笑了，笑得真摯、純潔。
“為什么？”我突然覺得這個矮小又窮困的孩子，他這個樸素的愿望絕對不會像聽起來那樣低微。
“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會好了。”韋德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。學生們頓時安靜了下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲重了他們的心靈。
我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。------我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差；也想不到家境如此貧寒的一個孩子，在他的任何夢想都可能實現(xiàn)的時候，許的卻是這樣簡單而又充滿愛心的愿望??
“老師，我的襪子是補過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？”
忽然，韋德想起什么似的沮喪地問道。
我還沒有來得及回答，孩子們已經(jīng)紛紛站起來，說過年是要把自己的新襪子送給韋德。平時最調皮的幾個學生這時也認真起來。
看著這些可愛的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌、往下淌??模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。
而此刻，我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、??最終盤踞不散、定格下來的只有一個字------“愛”。
1、文章標題的含義是
2、韋德的愛心主要通過這件事表達出來。另外，文章還插敘了和兩件事。
3、前文一句話，為“我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差”埋下伏筆。
4、文中較多地描寫了韋德的神態(tài)，選擇一處，分析其作用。
例句作用
5、品析下列句子劃線詞的表達效果
（1）韋德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。
（2）我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。
6、結尾“我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、??” 還會有哪些詞語，請在橫線上添加、、7、破折號的作用一般有四種：
a表示語意的轉折b表示解釋，說明前文
c表示語意遞進d表示聲音或情感的延長
文中下列句子破折號所起的作用是（只填序號）。
（1）為此他吃了好幾回“冰淇淋”------學生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。()
(2)我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。------()
8、文中韋德問老師：“老師，我的襪子是補過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？”如果你是文中的老師，你會怎么回答他？
9、有人說，這篇文章表現(xiàn)的中心是“愛”，但文章第四自然段寫了韋德拾金不昧的事，偏題了嗎？談談你的看法。
六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇三
一年級數(shù)學下冊第五單元試卷分析
一年級
范菊英
一、試卷分析：
1、成績分析：
本次參考41人，及格39人，優(yōu)秀35人，3人不及格，80分以3人下高分率不太理想。
2、試卷分析：
本張試卷共有七道大題，用不同題型測試了學生對100內數(shù)的認識的掌握情況，數(shù)的組成占的比重較大。
第一題為按順序寫數(shù)，學生完成的很好，沒有丟分現(xiàn)象。
第二題為填空題，因為是文字敘述題較多，受學生讀題能力的限制，答的不好。
第三題為找朋友，考察的是簡單的計算，沒有丟分現(xiàn)象。
第四題為寫數(shù)讀數(shù)，除了極個別的失誤外，答的都不錯。
第五題為摘蘋果，學生做的不好，有一部分原因是沒區(qū)分開個位和十位，別外的原因是讀題不認真，把兩組數(shù)的位置寫反了。
第六題為看圖寫數(shù)，丟分很少。
第七題為填一填，猜一猜，第一小題有兩名同學答錯，第二小題答錯的學生多一些，原因都是沒能理解題意。
二、存在問題：
1、數(shù)位的概念對于學生來說較為抽象，比較難以理解。
2、讀數(shù)的練習錯誤較多。比如把三十六寫成三六，把六十寫成六0，四十八寫成四十8等
3、讀題能力差，題讀不通，題意理解不好。
4、做題粗心，不認真，個位十位不認真看，發(fā)生混淆現(xiàn)象。
三、提高措施：
1、進行數(shù)位的復習與鞏固，多做各種類型的習題，讓學生在做題的過程中進行體會與感悟。
2、規(guī)范讀數(shù)寫數(shù)的寫法，強調漢字與數(shù)字不能混合寫。
3、加強讀題能力的訓練，強調要多讀幾遍，讀通讀順理解后再做題。
4、繼續(xù)加強學習習慣的培養(yǎng)，認識到認真，細心，保持書寫整潔等良好習慣的重要性。
四、重點講評：
第二題：10個一是10，10個十是100
最大的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是10。
第八小題，看圖：這個數(shù)讀作五十三，寫作53，十位上是5，個位上是3
第四題：再次總結強調讀作和寫作的寫法。
第五題：強調一個兩位數(shù)哪是個位，哪是十位，要看清楚題的要求再做答。
第七題：第一小題講清題意。
第二小題：小明吃了18顆葡萄，小強說我跟你差不多，小軍說我比小明汔的多得多，選擇小強吃葡萄的數(shù)量為19，小軍吃葡萄的數(shù)量為80。
強調“差不多”和“多的多”的理解。
讓學生體會認真讀題的重要性，學習如何區(qū)分用加法還是減法。
六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇四
六年級數(shù)學上冊第五單元單元試卷分析
一、試卷分析
本卷共有五大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問題三部分，整個試題注重基礎性知識,涉及了分數(shù)的計算及應用的相關知識。
該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。
二、考情分析
本次考試成績還不錯，及格率為73 ℅，優(yōu)秀率為16.2℅。
三、考生答卷情況分析
從試卷得分情況來看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為 吃了3/4,第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、概念（如分數(shù)的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：
1、基礎知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學生對單位“1”的理解不夠。
2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。
3、實踐與應用中的數(shù)量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應用題的數(shù)量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。
四、對今后教學的建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
2、教學中注重培養(yǎng)學生的分析能力，要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。
4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。
六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇五
六年級下冊數(shù)學第五單元試卷分析
一、試卷分析：本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計算、應用五部分，主要包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題。該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。
二、考情分析：本次考試成績不理想。平均分為56.8分，最高分86分，最低分46分。
三、考生答卷情況分析：從試卷得分情況來看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計算中簡便計算與文字題，應用第3、4、5、6、失分率較高。這說明學生對基礎知識、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質、分數(shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：
1、基礎知識掌握不牢，18分=（）秒，學生對單位之間的換算分不清，第3題（）× = ÷（）=（）-= +（），此題比較靈活，但有許多學生不理解，導致出錯，第7題一根繩子長 米，第一次用去，第二次用去 米。第（）次用去的多。這道題有單位和和無單位的概念是不一樣的，第11題反映出學生對“比的知識”這塊內容掌握得不好，第12題考查了對質數(shù)，倒數(shù)的概念不清，判斷題第1題，這類題目學生還是不能理解。選擇題第5題，學生對三角形內角和理解不到位。
2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。文字題的題意學生也難理解，都導致失分嚴重。
3、實踐與應用中的數(shù)量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，分數(shù)乘法應用題與分數(shù)除法應用題中，不知道什么時候用乘，什么用除。在工程問題，以及按比例分配這類型的應用題的數(shù)量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。
四、教學建議：從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
2、培養(yǎng)學生的分析能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。
4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。
5、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。
汪向陽
05.12
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