這個(gè)分類涉及一些不太常見(jiàn)但同樣重要的學(xué)習(xí)和工作生活等問(wèn)題?？梢赃x擇適合的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方式，是提升總結(jié)能力的好幫手。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一
1、自我探索過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠全面、深入、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)等內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃書中，100%的學(xué)生用到了心理測(cè)評(píng)的量化分析，但使用并不科學(xué)合理。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測(cè)評(píng)，只是在模仿，也不會(huì)質(zhì)疑測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析，不會(huì)用生活事件與經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明自己的特質(zhì)，從總體感覺(jué)自我探索很簡(jiǎn)單。另外，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，那么，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書中，有些同學(xué)不知道如何處理個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果，無(wú)法把個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過(guò)程融合在一起。
2、外界探索針對(duì)性不強(qiáng)，職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì)環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析，并進(jìn)行外界探索小結(jié)。外界探索，不是沒(méi)有目標(biāo)地探索分析自己的家庭、學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)環(huán)境，而是基于自我了解的定向，進(jìn)行有針對(duì)性的探索分析。如根據(jù)自己的興趣，先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域，然后著重對(duì)這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析，最后再反過(guò)來(lái)思考環(huán)境對(duì)自己的新要求是什么。但生涯規(guī)劃書中，30%的學(xué)生純客觀地分析自己的家庭、學(xué)校，沒(méi)有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，39%的學(xué)生只是對(duì)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)泛泛而談，而對(duì)自己的目標(biāo)職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢(shì)分析不夠或不到位。對(duì)于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進(jìn)性，從行業(yè)、職業(yè)，到單位、崗位等。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景，而對(duì)于職業(yè)的探索，只有具體到較微觀的部分（如某個(gè)崗位、某個(gè)專業(yè)方向），才是比較有效的、有導(dǎo)向性的。但目前學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。
3、職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標(biāo)制定不夠客觀、明確，職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)。目標(biāo)選擇不夠客觀、明確，問(wèn)題主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)模糊不清，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中一會(huì)希望成為公務(wù)員，一會(huì)希望自己成為人民教師等；有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)定得太大，目前，比較多的學(xué)生屬于后者，要做總經(jīng)理、總設(shè)計(jì)師、科學(xué)家等?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)職業(yè)生涯目標(biāo)選擇不統(tǒng)一，邏輯性不強(qiáng)，職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在沒(méi)有把自己過(guò)去做過(guò)的和現(xiàn)在正在做的而且與未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來(lái)，特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫，缺乏邏輯性。
4、計(jì)劃實(shí)施過(guò)于繁雜，不利于執(zhí)行。計(jì)劃實(shí)施，也就是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個(gè)詳細(xì)而又切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃和策略方案，包括計(jì)劃名稱、時(shí)間跨度、總目標(biāo)、分目標(biāo)、計(jì)劃內(nèi)容、策略和措施等。行動(dòng)策略與行動(dòng)計(jì)劃要清晰、明了、準(zhǔn)確，但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書不能讓人比較輕松地看明白其行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃，行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間沒(méi)有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃畢竟不是工作日程安排，因此必須注意繁簡(jiǎn)合理、詳略得當(dāng)。
5、對(duì)評(píng)估調(diào)整部分重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與調(diào)整，主要包括評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估時(shí)間、調(diào)整原則、備選方案。職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“評(píng)估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而，有些同學(xué)在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí)，對(duì)論證過(guò)程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的“評(píng)估與調(diào)整”。另外，調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折，而是應(yīng)該在利用原有優(yōu)勢(shì)和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合，在調(diào)整中達(dá)到提升。備選方案應(yīng)該是積極的，備選方案的制訂也應(yīng)該是一個(gè)深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過(guò)程。比如在前面自我了解部分，學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè)，從中選擇自己的最佳方向，那么，在制訂備選方案時(shí)，也需要再選出第二個(gè)方向。
1、高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前，很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，有些還采用輔導(dǎo)與咨詢、講座、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來(lái)解決當(dāng)前的學(xué)生問(wèn)題，可以說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來(lái)越被高校重視。但是，與高校的教學(xué)和科研相比，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當(dāng)排后的。從資金投入、人員配備來(lái)看，高校并沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。很多工作只是停留在表面，如有的高校購(gòu)買了科學(xué)的心理測(cè)評(píng)工具，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我很有幫助，但學(xué)生并不知情，不知道通過(guò)何種途徑去作測(cè)評(píng)，也沒(méi)有相關(guān)的人員負(fù)責(zé)。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，只是一部分人參與，并沒(méi)有達(dá)到全程化、全員化的目標(biāo)。
2、缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊(duì)伍。首先，教師能力有限。目前，我國(guó)還沒(méi)有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，在高校，大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低，這就導(dǎo)致教師們?cè)趶氖逻@一工作時(shí)感到力不從心或不自信，如專業(yè)化的職業(yè)測(cè)評(píng)工具不會(huì)用，或者會(huì)用但不會(huì)解釋，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只能停留在泛泛而談的層面，把握不住重點(diǎn)。其次，指導(dǎo)教師人員不足，雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但人少并分散工作，沒(méi)有交流、分享，更談不上一個(gè)團(tuán)隊(duì)。最后，教師精力有限，大多數(shù)教師都是在業(yè)余時(shí)間從事這一工作，在完成自己的職工作后，剩余的時(shí)間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，大學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)和個(gè)別咨詢，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響。
高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識(shí)、，幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識(shí)的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，提升自身素質(zhì)和能力。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后，應(yīng)著手向更精細(xì)化方向發(fā)展，讓每項(xiàng)工作的價(jià)值落到實(shí)處。將觀念的普及方式更為精細(xì)化、目的更明確化時(shí)，帶來(lái)的教育效果也更明顯。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個(gè)方面：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我探索的認(rèn)識(shí)。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)確及時(shí)的回答能讓學(xué)生知道內(nèi)心的需要，清晰自己的能力，從而能夠依據(jù)自身和實(shí)際作出選擇，而不再是跟著感覺(jué)走或人云亦云，由此，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的人格。當(dāng)學(xué)生了解了自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索，那么就可能比較容易準(zhǔn)確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個(gè)方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我，這就需要學(xué)生自己去思考，外人很難介入。若要清晰地認(rèn)識(shí)自己就必須投入其中。當(dāng)然對(duì)心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”，很多時(shí)候還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)照問(wèn)題，勤于思考，積累每次探索后所獲心靈之感動(dòng)，進(jìn)而洞見(jiàn)更遠(yuǎn)的自己。自我探索不是理論，更不是哲理，自我探索本身不只是弄懂事實(shí)、學(xué)點(diǎn)知識(shí)，更多要參與其中，提升能力，獲得體驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生而言，自我探索重在自己的信念和理念，至于方法則是條條大路通羅馬，沒(méi)有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的制式標(biāo)準(zhǔn)，在探索的過(guò)程中可以將自省、他人評(píng)價(jià)、職業(yè)實(shí)踐、心理測(cè)量等多種途徑相結(jié)合。當(dāng)然，自我探索不是一勞永逸的，它是一個(gè)不斷精進(jìn)的過(guò)程，需要不斷跟進(jìn)和總結(jié)。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境探索的意識(shí)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，自我探索是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，其結(jié)果對(duì)自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著重要作用。盡管學(xué)生通過(guò)自省、測(cè)驗(yàn)等方法對(duì)自己的興趣、能力、性格以及價(jià)值觀有了較清晰的了解，但如果缺少在實(shí)踐中的直觀感受和真實(shí)體驗(yàn)，其結(jié)果還是可能出現(xiàn)偏差。而職業(yè)環(huán)境探索為學(xué)生提供了驗(yàn)證自我探索的結(jié)果和調(diào)整自我定位的機(jī)會(huì)，從這個(gè)意義上說(shuō)，自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的，在時(shí)間上也不分先后。自我探索能幫助學(xué)生知曉“我是誰(shuí)”，職業(yè)環(huán)境探索能幫助學(xué)生明白“我在哪里，我將去何方”。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎(chǔ)信息來(lái)源，缺一不可。學(xué)生只有對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分探索，掌握更加具體可靠的信息，職業(yè)規(guī)劃才會(huì)更加合乎現(xiàn)實(shí)，更加理性。很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行自我探索，但卻忽視了對(duì)職業(yè)環(huán)境的探索。另外，有學(xué)生意識(shí)到職業(yè)環(huán)境探索的重要性，但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)法真正與現(xiàn)實(shí)掛鉤。因此，高校生涯規(guī)劃教育要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境探索的意識(shí)，同時(shí)，要教授學(xué)生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。
3、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。要解決以上問(wèn)題，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)教師很少，大多是班主任、輔導(dǎo)員在工作之余給學(xué)生上上就業(yè)指導(dǎo)課或進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)咨詢工作。其實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)性很強(qiáng)，目前的教師隊(duì)伍顯然是不能適應(yīng)當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作需要的，因此，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急是要組建專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，提升專業(yè)人員水平。首先，要引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才如心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專職工作，不論是測(cè)評(píng)還是咨詢，都需要專業(yè)教師；其次，加大對(duì)現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)相關(guān)人員特別是就業(yè)指導(dǎo)中心的人員再學(xué)習(xí)深造。在保證本校教師資源充足的前提下，還可以通過(guò)外聘、兼職等形式邀請(qǐng)校外的人力資源管理的專門人員或職業(yè)生涯規(guī)劃專家開展講座，提供輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二
前言：
學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)人必經(jīng)的兩個(gè)階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)要考慮職業(yè)的導(dǎo)向作用，在學(xué)生階段就應(yīng)該有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對(duì)于以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職生來(lái)說(shuō)更要認(rèn)清這一點(diǎn)，理論和實(shí)踐是分不開的，學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個(gè)具體的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個(gè)工作來(lái)檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我。
新學(xué)業(yè)論認(rèn)為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及教育教學(xué)計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)和幫助下，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的過(guò)程，是促進(jìn)身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā)、品行人格完善的過(guò)程。
從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來(lái)看，學(xué)業(yè)包括學(xué)德、學(xué)智、學(xué)體、學(xué)美、學(xué)勞的全部過(guò)程;學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過(guò)程?！笆旰翱唷?，就是為了完成學(xué)業(yè)，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，成為21世紀(jì)所需要的有用人才。
二、確定一個(gè)適合的職業(yè)理想。
所謂職業(yè)理想，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是指人們對(duì)未來(lái)的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應(yīng)該建立在個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個(gè)圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。
有人說(shuō)，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，沒(méi)有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對(duì)的。實(shí)際上，在任何情況下，一個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又切實(shí)的職業(yè)理想，在實(shí)際生活中，現(xiàn)實(shí)往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標(biāo)準(zhǔn)選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個(gè)有收入的職業(yè)混日子;也有的人對(duì)與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無(wú)所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒(méi)有能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
其實(shí)，在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會(huì)感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時(shí)期被我們稱做“職業(yè)探索期”。在這段時(shí)間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突非常正常。我們應(yīng)該用這段時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)增加對(duì)自己興趣、能力等各方面的認(rèn)識(shí)調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機(jī)會(huì)，從而為自己的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而我們高職生也應(yīng)對(duì)確定合適的職業(yè)理想有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
第一，要認(rèn)真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實(shí)際、過(guò)高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，有一點(diǎn)必須指出的是，理想職業(yè)必須以個(gè)人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位。
第二，我們把職場(chǎng)分為“天堂團(tuán)隊(duì)”、“人間團(tuán)隊(duì)”、“地獄團(tuán)隊(duì)”，很多人以為不能進(jìn)入“天堂團(tuán)隊(duì)”，就是不理想的。實(shí)際上，很多真正有能力的人是從“人間團(tuán)隊(duì)”，甚至“地獄團(tuán)隊(duì)”走出來(lái)的。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時(shí)候，往往反而可以使一個(gè)人的多方面能力得到更好的鍛煉。
第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認(rèn)為當(dāng)個(gè)人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時(shí)，即達(dá)到三者的有機(jī)統(tǒng)一時(shí)，這個(gè)職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會(huì)需要，而自己又確實(shí)具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會(huì)有一天實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。
第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無(wú)空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點(diǎn)自己的要求。因?yàn)槿绻麤](méi)有工作，即意味著沒(méi)有實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對(duì)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行一定的調(diào)整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三
摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、邏輯分析等研究方法，對(duì)湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查.調(diào)查內(nèi)容包括體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)；認(rèn)可程度分析；制定和實(shí)施情況；家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系等.并對(duì)此提出相應(yīng)的對(duì)策.
關(guān)鍵詞：湖南省；體育專業(yè)；本科；職業(yè)生涯規(guī)劃。
1前言。
隨著高校的擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)的不景氣、大學(xué)學(xué)風(fēng)變化以及就業(yè)崗位缺乏等一系列的因素，讓本科生的就業(yè)愈加困難。李總理在大連舉行的20xx年夏季達(dá)沃斯論壇上指出，中國(guó)面臨的就業(yè)問(wèn)題，不僅有總量壓力，還有結(jié)構(gòu)性矛盾.有崗位找不到合適的人，有人找不到合適的崗位.未來(lái)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種社會(huì)氛圍，形成適應(yīng)就業(yè)需要的觀念.每個(gè)人，包括大學(xué)生、研究生，都應(yīng)當(dāng)有這樣的理念.獲得理想的職業(yè)、走到高的崗位往往是從低層做起的.職業(yè)生涯規(guī)劃能在一定程度上提高本科生的自身能力，讓本科生可通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃制定自我的職業(yè)目標(biāo)，為自我人生目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行奮斗，最終達(dá)到成功就業(yè)[1].特別是體育專業(yè)的本科生，文化成績(jī)相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微偏弱，而實(shí)際操作能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他專業(yè)學(xué)生，所以體育專業(yè)本科生就更加需要利用在校期間對(duì)自我進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃提升自我的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)校在指導(dǎo)體育專業(yè)本科生就業(yè)方面更加規(guī)范、科學(xué)系統(tǒng).本文選取湖南省體育專業(yè)本科的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策.
2研究對(duì)象與方法。
2.1研究對(duì)象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
首先通過(guò)文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式查閱了大量有關(guān)“體育專業(yè)本科生”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)其中重要文獻(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的分類整理和分析研究.
2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目的的需要，遵循有關(guān)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷初稿，根據(jù)專家的建議做出修改，最后定稿.為確保調(diào)查結(jié)果的有效性和可靠性，在正式發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷之前，特對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了效度和信度的檢驗(yàn).抽取湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上采用隨機(jī)抽樣方法，分別抽取各大學(xué)四個(gè)年級(jí)學(xué)生中40人，其中每個(gè)年級(jí)男、女生各5人，總計(jì)200人，回收197份，回收率為98.5%，其中有效問(wèn)卷184份，有效率為93.4%.
2.2.3專家訪談法。
對(duì)有關(guān)專家教授進(jìn)行走訪咨詢，聽(tīng)取他們對(duì)體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的分析和見(jiàn)解.為設(shè)計(jì)問(wèn)卷及撰寫論文提供有利的理論依據(jù).
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，所有調(diào)查結(jié)果均在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并進(jìn)行原始數(shù)據(jù)處理.
3結(jié)果分析。
對(duì)分析湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀時(shí)，應(yīng)首先考慮體育專業(yè)本科生現(xiàn)階段對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)情況.見(jiàn)表1.
從表1中得知，湖南省體育專業(yè)本科生有64.1%的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解.但還有19.6%的學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至還有16.3%的學(xué)生不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃.
湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)可程度的高低，直接影響著學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況.因此，本研究在對(duì)湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)可程度就顯得極為的重要.
從表2中可以看出，湖南省體育專業(yè)本科生認(rèn)為在學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)以后有幫助的占到了總比例的88.6%，而還有11.4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助.
調(diào)查結(jié)果表明，有16.3%的本科生已經(jīng)確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有24.5%的本科生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，還有32.6%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.還有12.5%的學(xué)生不確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有14.1%的學(xué)生對(duì)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃采取的是順其自然的態(tài)度.從以上數(shù)據(jù)可看出，湖南省體育專業(yè)本科生在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施方面，還存在一些問(wèn)題.
從表3中可以得出一個(gè)規(guī)律，家庭環(huán)境也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)方面.其表現(xiàn)為，父母的學(xué)歷越高其子女對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃做的越好，而反之父母的學(xué)歷越低，湖南省體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃就越差.父母的職業(yè)也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)因素[3].從訪談中得知，在湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃影響方面，家庭的人均收入也對(duì)其有一定的影響作用，家庭收入越高的體育專業(yè)本科生的自我職業(yè)規(guī)劃做得越好，反之收入稍低的卻對(duì)自我的職業(yè)規(guī)劃更多是順其自然與不確定.
體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施，是離不開社會(huì)環(huán)境的支持[4].本研究主要從湖南省體育專業(yè)本科生的生源方面進(jìn)行研究.從調(diào)查結(jié)果可看出，生活在省會(huì)城市的學(xué)生有40.8%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且還有32.6%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.而生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生只有27.7%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，只有14.9%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.從中可知，省會(huì)城市學(xué)生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃更加的注重.
4結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論。
4.1.1湖南省體育專業(yè)本科生在對(duì)于自我的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，還存在著一定的盲點(diǎn)，在學(xué)學(xué)生對(duì)于自我職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏一定的認(rèn)識(shí)與理解，不明白其重要性.
4.1.2湖南省體育專業(yè)本科生在對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在一定的欲望與動(dòng)機(jī).
4.1.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還存在一定的問(wèn)題，還有待提高，缺乏系統(tǒng)的對(duì)體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo).
4.1.4湖南省體育專業(yè)本科生在進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，不僅收到了學(xué)校教育環(huán)境的影響，而且還是收到了家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的影響.
4.2建議。
4.2.1充分整合社會(huì)資源，發(fā)揮媒體作用擴(kuò)大宣傳，從政策上積極落實(shí)體育專業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃教育的開展實(shí)施.
4.2.2學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)校正確樹立健康的、合理的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理念，加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導(dǎo).
4.2.3創(chuàng)建完整的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，為學(xué)生提供更多的、更好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與實(shí)踐性.
4.2.4加強(qiáng)體育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)充職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)模式，不能僅僅只利用課堂講授、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)專題講座、就業(yè)主題活動(dòng)月、就業(yè)媒體宣傳，應(yīng)利用現(xiàn)代學(xué)生所能接受的新穎的模式進(jìn)行教育.并且應(yīng)從大一就開始進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，這樣才能讓學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃.
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四
康德以往說(shuō)過(guò)“沒(méi)有目標(biāo)而生活，恰如沒(méi)有羅盤而航行?！比松锹德禑o(wú)為，虛度韶華？還是踏踏實(shí)實(shí)，拼搏奮斗？這取決于自我，更取決于自我的人生規(guī)劃。所以，要使自我的人生精彩些，首先應(yīng)給自我一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，在這快節(jié)奏的時(shí)代中，認(rèn)清自我的發(fā)展方向，結(jié)合自我的特長(zhǎng)，這樣未來(lái)的路才會(huì)走得更遠(yuǎn)。
所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有一份長(zhǎng)期的規(guī)劃是很有必要的。第一，職業(yè)規(guī)劃書能夠幫忙我們對(duì)自我有清晰的認(rèn)識(shí)和定位，是對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃的有利工具。第二，確立自我的職業(yè)生涯目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是制定自我的職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)發(fā)展路徑。人的一生如果沒(méi)有目標(biāo)就會(huì)隨波逐流，經(jīng)過(guò)對(duì)自我的總體分析和對(duì)社會(huì)的分析，對(duì)自我的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有了清晰的確定，對(duì)外部環(huán)境和各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才素質(zhì)要求有了客觀的了解，這樣我們才能根據(jù)實(shí)際，做出相應(yīng)的職業(yè)選擇。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要對(duì)自我有清醒的認(rèn)識(shí)，清楚自我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確自我的興趣，進(jìn)而找準(zhǔn)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，可是提高和完善自我，并且對(duì)自我的專業(yè)以及自我專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景做一個(gè)全面的分析。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，找準(zhǔn)自我的位置，結(jié)合實(shí)際做出合理的職業(yè)規(guī)劃很有必要。
1.職業(yè)興趣——喜歡干什么。
我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是藝術(shù)型、社會(huì)型、實(shí)用型、。我的具體情景是：
具有藝術(shù)創(chuàng)造力，喜歡以各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自我的才能，樂(lè)于創(chuàng)造新穎，與眾不一樣的成果。擅長(zhǎng)做策劃工作，并能將其運(yùn)用到生活中去。喜歡做藝術(shù)設(shè)計(jì)師、廣告制作人、建筑師，主持人。
喜歡與人交往，結(jié)識(shí)朋友，坦率熱情，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，同情弱者，喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作，渴望發(fā)揮自我的社會(huì)作用。喜歡從事供給培訓(xùn)，啟迪，幫忙等工作。適合成為一名教育工作者（教師、教育行政人員）和社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、公務(wù)員）。
具有領(lǐng)導(dǎo)才能，具備經(jīng)營(yíng)，管理，監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)本事，善于全局性，系統(tǒng)性分析和解決問(wèn)題。遇到問(wèn)題會(huì)事先研究周到，然后實(shí)施。適合做一名項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、政府官員。
具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠很好地融入到團(tuán)體中去，樂(lè)于助人，虛心好學(xué)，能夠?yàn)閳F(tuán)體增加一份活力。
2、職業(yè)本事——能夠干什么。
我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示我的工作優(yōu)勢(shì)是：
善于表達(dá)自我的觀點(diǎn)，能夠抓住中心資料，分析問(wèn)題。
能夠冷靜果斷的處理突然發(fā)生的事情。
學(xué)習(xí)新事物的本事比較強(qiáng)。
善于與人友好交往并協(xié)作工作。
善于幫忙他人，組織團(tuán)體活動(dòng)。
邏輯推理本事和音樂(lè)本事比較強(qiáng)。
熱情進(jìn)取，有毅力，有決心，不輕言放棄。
有領(lǐng)導(dǎo)本事，能夠在更高的職位上發(fā)揮自我的特長(zhǎng)。
個(gè)人特質(zhì)——適合干什么；
我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示我的氣質(zhì)類型是一般多血質(zhì)。
一般表現(xiàn)為靈活性高，情感和情緒發(fā)生迅速，表露于外，情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，動(dòng)作活潑好動(dòng)，但往往不求甚解。工作適應(yīng)力強(qiáng)，交際廣泛，容易理解新事物，容易外露，體驗(yàn)不深刻。愿意從事合乎實(shí)際的事業(yè)。興趣廣泛，但情感易變，如果事情上不順利，熱情可能消失，從事多樣化的工作往往成績(jī)卓越。
適宜的職業(yè)：導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場(chǎng)調(diào)查員、監(jiān)督員等。
在mbti測(cè)試中職業(yè)傾向于enfp型，外向直覺(jué)情感直覺(jué)。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：
極為熱心、極富朝氣、機(jī)敏、富于想像力，幾乎能夠做他們感興趣的任何事情。
對(duì)任何困難都能迅速給出解決辦法并隨時(shí)準(zhǔn)備去幫忙任何一個(gè)遇到難題的人。
常常依據(jù)自我的本事去即席成事，而不是事先準(zhǔn)備。
經(jīng)常能對(duì)他們想做的任何事情找到令人信服的理由。
適合的工作有：廣告客戶管理、雜志修改、電視制片人、社會(huì)工作者。
我的工作崗位特質(zhì)：
能夠在完善的條件下很好地與他人合作，創(chuàng)造良好的工作氛圍。
能夠提高并展示個(gè)人本事，有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣有本事的人。
能夠鍛煉個(gè)人的寫作，策劃本事，也能為他人供給幫忙。
職業(yè)價(jià)值觀——最看重什么；
我的職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示前三項(xiàng)是人際關(guān)系、安全穩(wěn)定和利他主義。
人際關(guān)系主要表此刻期望一齊工作的大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)人品好，相處在一齊能感到愉快、自然，認(rèn)為這是很有價(jià)值的事。在這個(gè)方面細(xì)化分析，能夠看出：
期望在工作中能夠和同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處，具有和諧的關(guān)系。
期望自我的工作是具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作性質(zhì)的，能夠以團(tuán)體的形式工作。
期望自我的工作是服務(wù)他人的，能夠幫忙社會(huì)弱勢(shì)群體。
期望自我的工作比較自由，簡(jiǎn)便，能夠在比較的休閑的環(huán)境下進(jìn)行。
下頭幾個(gè)價(jià)值觀相對(duì)而言不是最大的工作動(dòng)力來(lái)源，可是很有幫忙。
利他主義：工作的目的和價(jià)值，在于直接為大眾的利益和幸福盡一份力。
安全穩(wěn)定：工作能夠供給安定的生活的保障，即使經(jīng)濟(jì)報(bào)酬不高也沒(méi)關(guān)系。
成就感：期望獲得的工作，能夠有及時(shí)的成果展示，并且能夠體驗(yàn)成就感帶來(lái)的幸福。即工作是一種自我實(shí)現(xiàn)，并且并非外在的利益的滿足。
5、勝任本事——優(yōu)劣勢(shì)是什么。
我的優(yōu)勢(shì)。
我的劣勢(shì)。
1.善于與人交流，樂(lè)于助人；
2.親切，寬容，講究實(shí)際，樂(lè)天派；
3.有組織和領(lǐng)導(dǎo)本事；
4.注重人際關(guān)系，有團(tuán)隊(duì)合作精神。
5.做事勤勞，腳踏實(shí)地。
1.做事不講條理，不分順序，不重細(xì)節(jié)；
2.易厭倦，不喜歡重復(fù)；
3.學(xué)習(xí)和工作沒(méi)有太大的耐心；
4.對(duì)于不感興趣的事不愿花費(fèi)時(shí)間審查，粗心大意。
5.很難集中注意力干一件事，獨(dú)自工作時(shí)效率低。
自我分析小結(jié)：
此刻我對(duì)自我有了一個(gè)比較清楚的了解，但這還不夠。經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得我成功的秘訣在于：
做事要有耐心，要注重細(xì)節(jié)，做事要分順序。
學(xué)會(huì)欣賞他人，尊重他人的勞動(dòng)成果，體諒他人的需要。
做事不能沖動(dòng)，不能過(guò)分感情用事。
學(xué)習(xí)說(shuō)話方式，多與人交流，溝通，接觸。
培養(yǎng)自我的動(dòng)手本事，針對(duì)不一樣的情景做出不一樣的分析。
家庭環(huán)境分析。
父母都是個(gè)體商人，家庭條件較好，父母思想比較開放，家庭和睦。家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古呼和浩特，城市現(xiàn)今發(fā)展迅速，開發(fā)旅游城市，建設(shè)也都緊隨國(guó)家步伐。臨近省市有河北，山西，擁有廣闊的市場(chǎng)，發(fā)展前景十分優(yōu)越。
學(xué)校環(huán)境分析。
我的學(xué)校內(nèi)蒙古科技大學(xué)，位于內(nèi)蒙古包頭市。包頭市是新型工業(yè)城市，是二線城市，構(gòu)成了冶金、裝備制造、電力等產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)體系。以稀土新材料，冶金和鋼鐵為主要生產(chǎn)力。并且還擁有很多礦產(chǎn)資源。針對(duì)實(shí)際情景我校設(shè)立特色專業(yè)，我所在的藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，就業(yè)前景也十分關(guān)闊。包頭市再建設(shè)需要相關(guān)人才，有利于我們畢業(yè)后從事相關(guān)行業(yè)。
社會(huì)環(huán)境分析。
近倆年畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)于我們這樣大學(xué)畢業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要是一些重點(diǎn)、一流大學(xué)或?qū)W歷更高的研究生。但我有自信心，因?yàn)橹袊?guó)的建筑及道路建設(shè)都已有必須年限，需要重新修整，所以我們環(huán)境設(shè)計(jì)方向人才是必不可缺的，就業(yè)前景還是樂(lè)觀的。
行業(yè)分析。
如今中國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)成為世界上最大的藝術(shù)市場(chǎng)，改革開放以后的中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，帶活了人們的生活水評(píng)，也提高的人們對(duì)美的要求。如今中國(guó)的藝術(shù)市場(chǎng)，又迎來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
職業(yè)分析。
藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)，廣告，多媒體設(shè)計(jì)。
職業(yè)分析小結(jié)：
不論是從家庭、學(xué)校、社會(huì)還是職業(yè)環(huán)境分析，我所學(xué)習(xí)從事的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)可能性十分大，而這個(gè)職業(yè)擁有十分光明的就業(yè)前景。
綜合第一部分（自我分析）及第二部分（外部環(huán)境分析）的主要資料得出本人職業(yè)定位的swot分析：
內(nèi)部環(huán)境因素。
優(yōu)勢(shì)因素（s）。
弱勢(shì)因素（w）。
缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有耐心，很難專注于一件事。
外部環(huán)境因素。
機(jī)會(huì)因素（o）。
威脅因素（t）。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家需要新型人才，創(chuàng)造性人才。
一流院校畢業(yè)生，研究生對(duì)本科生來(lái)說(shuō)是最大的競(jìng)爭(zhēng)者。
結(jié)論：
將來(lái)從事平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)總監(jiān)職業(yè)。
職業(yè)發(fā)展策略。
進(jìn)入北京或上海的視覺(jué)設(shè)計(jì)公司。
職業(yè)發(fā)展路徑。
走獨(dú)立有思想的設(shè)計(jì)師路線。
具體路徑。
助手——平面設(shè)計(jì)師——設(shè)計(jì)總監(jiān)——獨(dú)立個(gè)體工商戶。
計(jì)劃實(shí)施一覽表。
計(jì)劃名稱。
時(shí)間跨度。
總目標(biāo)。
分目標(biāo)。
計(jì)劃資料。
策略和實(shí)施。
備注。
短期計(jì)劃（大學(xué)計(jì)劃）。
2018——2020年。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)，課余時(shí)間新媒體運(yùn)營(yíng)和英語(yǔ)及第二外語(yǔ)方面知識(shí)，看與專業(yè)有關(guān)書籍，拓寬知識(shí)面。
余下兩年學(xué)好專業(yè)知識(shí)，不掛科，以足夠的專業(yè)知識(shí)參加研究生考試。
學(xué)好本專業(yè)知識(shí)。
中期計(jì)劃（畢業(yè)后五年計(jì)劃）。
2020——2025年。
拿到碩士畢業(yè)證，和導(dǎo)師交流，拓寬自我的交際圈，找到自我喜歡的工作。
利用專業(yè)知識(shí)和導(dǎo)師一齊做研究，踏實(shí)處理本職工作；
熟練掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)和導(dǎo)師之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，處于突出地位。
建立良好的人際圈。
長(zhǎng)期計(jì)劃。
（畢業(yè)后十年或以上計(jì)劃）。
2025——2035年。
打造屬于自我的品牌。
教育自我的子女。
關(guān)心國(guó)家發(fā)展以及變化。
建立公司形象。
詳細(xì)執(zhí)行計(jì)劃如下：
本人此刻就讀于大學(xué)二年級(jí)，我的大學(xué)計(jì)劃是：在大二，大三學(xué)好專業(yè)課知識(shí)，并取得英語(yǔ)四、六級(jí)證書，大三下學(xué)期開始復(fù)習(xí)考研，大四取得學(xué)士學(xué)位證，并考中研究生。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情景以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。
評(píng)估的資料：
職業(yè)目標(biāo)評(píng)估（是否需要重新選擇職業(yè)？）假如一向得到相應(yīng)發(fā)展，那么我將嘗試新的職業(yè)。
職業(yè)路徑評(píng)估（是否需要調(diào)整發(fā)展方向？）當(dāng)出現(xiàn)職業(yè)不景氣的時(shí)候，我就會(huì)選擇其他就業(yè)前景廣闊的方向。
實(shí)施策略評(píng)估（是否需要改變行動(dòng)策略？）如果在實(shí)際中遇到困難，我會(huì)采取進(jìn)取態(tài)度應(yīng)對(duì)，或?qū)嵤┢渌胧?/p>
2．評(píng)估的時(shí)間：
一般情景下，我定期（半年或一年）評(píng)估規(guī)劃；
當(dāng)出現(xiàn)特殊情景時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
規(guī)劃調(diào)整的原則。
以上只是我職業(yè)生涯的大體規(guī)劃，計(jì)劃趕不上變化，沒(méi)有一層不變的計(jì)劃，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情景，做出相應(yīng)的調(diào)整，但我不會(huì)放棄自我的目標(biāo)，我會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。
如果我遇到了困難，我不會(huì)選擇退后，我會(huì)勇往直前，一一解決。
對(duì)于我的評(píng)估時(shí)間，我會(huì)因時(shí)需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，把握好大方向，隨時(shí)掌握所學(xué)專業(yè)的動(dòng)態(tài)。
從古至今，每一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者都是一個(gè)夢(mèng)想家，我們要想成功就要有明確的目標(biāo)，并且要有想要擁有它的熾烈欲望?；蛟S此刻我們迷失了方向，或者找不到自我人生的目標(biāo)，或眼前一片茫茫白霧不明白該往哪里走，可是我們也要重新點(diǎn)燃期望。因?yàn)閷ふ易晕业娜松繕?biāo)，追求夢(mèng)想與成功，并不比理解不幸和平庸艱難，當(dāng)你不斷追尋自我的人生目標(biāo)時(shí)，期望或許就在前方。
在漫漫人生旅途中，許多人因自我沒(méi)有高尚的追求而迷失方向，最終落得一敗涂地。然而也有許多人，選好了自我的人生目標(biāo)，朝著自我的目標(biāo)，去努力，走好人生旅程。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五
前言：
我的未來(lái)不是夢(mèng)，因?yàn)槲疫x擇了我喜歡的園林專業(yè)，我的夢(mèng)想就可以實(shí)現(xiàn)，每一位大學(xué)生今天規(guī)劃好自己的明天，我們必須告誡自己：我不能被別人淘汰。而有一份長(zhǎng)期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個(gè)體對(duì)抗變幻莫測(cè)的世界的一種不變的工具。中國(guó)人講究以“不變應(yīng)萬(wàn)變”，因此需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。那么對(duì)于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?對(duì)于在校大學(xué)生，首先要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知曉自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等。另外在對(duì)自己有一個(gè)比較完備的認(rèn)識(shí)的時(shí)候要明確自己的興趣，明確自己的目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會(huì)地位定位，履行好自己的社會(huì)角色。我會(huì)一步一個(gè)腳印改變我自己。
1、自我剖析。
有這樣一句話說(shuō)是人有兩個(gè)口袋，胸前一個(gè)，后背一個(gè)，胸前裝的是別人的缺點(diǎn)，后背裝的是自己的缺點(diǎn)，換言之，當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以說(shuō)，若能夠全面的審視自己，對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展有者不可估量的助力。
1.1我的性格。
后我會(huì)努力改正?？偟膩?lái)說(shuō)：樂(lè)觀積極，對(duì)生活充滿激-情，對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。
1.2我的興趣。
我的興趣比較廣泛，對(duì)事物的接受能力強(qiáng)。喜歡各種實(shí)踐活動(dòng)，參加了學(xué)校各組織的活動(dòng)，還參加了各種社會(huì)實(shí)踐。對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品很感興趣，其中包括電腦、相機(jī)、手機(jī)、mp3/4等等。對(duì)園林設(shè)計(jì)有著很大的興趣。
1.3我的人生價(jià)值觀。
我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束，堅(jiān)信努力了，經(jīng)歷了就是一種幸福。我不渴望成為別人所說(shuō)的那種“我的存在就是為國(guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)一切的人”，也無(wú)法像偉人那樣對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。但我會(huì)盡最大的努力做好自己，以堅(jiān)持積極向上的態(tài)度面對(duì)生活，勝不驕，敗不餒。在自己溫衣足食，不拖累社會(huì)且力所能及的前提下出一份綿薄的力量回饋社會(huì)。
1.4我的能力。
我的工作能力很強(qiáng)，現(xiàn)任校級(jí)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)宣傳部副部長(zhǎng)和院級(jí)影軒信息中心新聞部副部長(zhǎng)，人緣好，能和不同背景、各種性格的人都相處愉快，得到他們的欣賞和支持。交友廣泛，即使復(fù)雜的人際關(guān)系，我也游刃有余;能通過(guò)打理人脈解決一些實(shí)際的問(wèn)題。并具有較熟練運(yùn)用office辦公軟件、photoshop、illustrator等常用軟件。
2、環(huán)境分析。
不同的環(huán)境塑造著不同的性格，正確的審視利用自身周圍的環(huán)境更利于我們的生存與發(fā)展。
2.1家庭背景。
1991年的一個(gè)冬天我出生在的一個(gè)普通家庭里，我的父母均是很普通的職工。我們家境不甚寬裕，對(duì)于我以后的生存發(fā)展或許幫不了多少忙，但是父母的吃苦耐勞以及勤勞、善良、質(zhì)樸的精神會(huì)永遠(yuǎn)的影響著我。
2.2學(xué)校環(huán)境。
我現(xiàn)在就讀的是一所獨(dú)立院校——北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院，是一所環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚,有著先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐技能訓(xùn)練基地以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理方式，特別是生活衛(wèi)生方面要求甚嚴(yán)。
2.3社會(huì)環(huán)境。
當(dāng)社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)可謂相當(dāng)嚴(yán)峻，尤其是當(dāng)前大學(xué)生日益增多，又缺乏實(shí)際操作能力的前提下，就業(yè)難早已印證在每個(gè)大學(xué)生的心中，甚至可以說(shuō)大學(xué)畢業(yè)即是失業(yè)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的范圍空前擴(kuò)張，其廣度，深度和激烈程度前所未有，但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)發(fā)展，人們追求精神文明日益高漲，園林專業(yè)的發(fā)展環(huán)境還是不錯(cuò)的。
3、專業(yè)分析及就業(yè)前景和就業(yè)方向。
隨著生態(tài)環(huán)境發(fā)展的趨勢(shì)惡化，園林這一產(chǎn)業(yè)可謂有著蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。
3.1專業(yè)分析。
我目前所讀的專業(yè)是園林，園林算不上新興產(chǎn)業(yè)，因?yàn)閳@林的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境相輔相成的?，F(xiàn)代社會(huì)重視生態(tài)的程度愈益提高，綠色成為時(shí)代的主旋律，世界環(huán)境衛(wèi)生組織推出的《21世紀(jì)議程》就有力的說(shuō)明了生態(tài)潮流的發(fā)展。
3.2就業(yè)前景。
說(shuō)起就業(yè)前景，很多人馬上聯(lián)想到專業(yè)的冷熱門直接影響著就業(yè)前景，其實(shí)不然，專業(yè)無(wú)所謂冷熱門，就業(yè)前景是由自身對(duì)專業(yè)掌握的多少所決定的。對(duì)于園林專業(yè)的就業(yè)前景，有的說(shuō)根本找不到工作，有的說(shuō)前景不甚明朗，也有人說(shuō)前景一片光明，可謂眾說(shuō)紛紜。園林植物生產(chǎn)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，城市生態(tài)、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國(guó)家建設(shè)的重中之重。因此，園林專業(yè)是造福人類、前景無(wú)限的專業(yè)。我國(guó)正處于發(fā)展中國(guó)家行列，生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)型急需人才去實(shí)施。國(guó)家對(duì)園林越來(lái)越重視，所以，園林方面的人才需求量很大。
3.3就業(yè)方向。
園林專業(yè)的就業(yè)方向其實(shí)挺廣闊的，一般的畢業(yè)生只要具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能和吃苦耐勞的精神可以進(jìn)入園林設(shè)計(jì)公司、園林綠化公司、室內(nèi)外裝飾公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、拆遷公司、工程公司等私有公司;有條件的也可以進(jìn)入國(guó)有單位：設(shè)計(jì)院、省建筑公司、園林局、城建局、城鄉(xiāng)規(guī)劃局、環(huán)保局、土地規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、建筑、測(cè)量等相關(guān)單位。但相對(duì)女生來(lái)說(shuō)，與園林相關(guān)的很多。
工作都比較辛苦。所以學(xué)園林的女生選擇設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)比較好些。
4、職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合。
4.1確立職業(yè)目標(biāo)。
我以后準(zhǔn)備先用一段時(shí)間在園林公司工作，積累經(jīng)驗(yàn)，打好人脈關(guān)系，積累資金。工作幾年后，待時(shí)機(jī)成熟，自己與在園林方面有技術(shù)、有成就并且志同道合的人一起合作，開始創(chuàng)業(yè)，一起創(chuàng)辦自己的園林公司。一開始我們必須仔細(xì)經(jīng)營(yíng)，樹立品牌，，獲得信任，讓人們相信我們公司的實(shí)力，市場(chǎng)打開后，我們?cè)匍_始進(jìn)一步的拓展業(yè)務(wù)，擴(kuò)大規(guī)模，慢慢做大企業(yè)?？傊?，一切過(guò)程中必須穩(wěn)打穩(wěn)扎，業(yè)務(wù)質(zhì)量為我們追求的第一要素。
4.2職業(yè)目標(biāo)的分解與組合。
在學(xué)校期間，學(xué)好各門功課，爭(zhēng)取英語(yǔ)過(guò)四級(jí)、計(jì)算機(jī)過(guò)二級(jí)，具備cad、photoshop、3dsmax基本操作能力積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)以及學(xué)校的一些社團(tuán)，加強(qiáng)體育鍛煉，保持健康的心理素質(zhì)，積極向上，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;廣泛與人交往，學(xué)會(huì)交際;積極參加黨課培訓(xùn)，爭(zhēng)取入黨;還有經(jīng)常到圖書館看書，學(xué)到更多的知識(shí)，逐漸從事有關(guān)園林方面的兼職工作，取得豐富的經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)后1~10年，在園林公司工作，積累經(jīng)驗(yàn)，打好人脈關(guān)系，積累資金，為創(chuàng)辦公司做準(zhǔn)備。
畢業(yè)后10年后，開始與在園林方面有知識(shí)有成就的人士合作，創(chuàng)辦自己的公司，從業(yè)務(wù)質(zhì)量做起，做出信譽(yù)，做出品牌。
最后，一步一步扎實(shí)前進(jìn)，吸收各種技術(shù)、知識(shí)不斷完善公司各個(gè)方面，逐步擴(kuò)大公司規(guī)模。
5、評(píng)估調(diào)整。
世間變化是無(wú)處不在，所以以后行動(dòng)過(guò)程有些變化是絕對(duì)的，但是作為一個(gè)有規(guī)劃的人，我會(huì)努力向自己的規(guī)劃書去做。
5.1評(píng)估內(nèi)容。
(1)實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中出現(xiàn)的一些與計(jì)劃沖突或不協(xié)調(diào)情況及原因。
(2)計(jì)劃實(shí)施的順利程度及存在問(wèn)題。
(3)自己實(shí)施計(jì)劃中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。
(4)計(jì)劃工作與實(shí)際的吻合度。
5.2評(píng)估的時(shí)間。
每個(gè)階段末必須有一次對(duì)本階段計(jì)劃實(shí)施情況的總結(jié)以及對(duì)之前所實(shí)施的幾個(gè)階段的大總結(jié)。每個(gè)階段中也需間斷性的對(duì)小階段進(jìn)行總結(jié)，并分別對(duì)各個(gè)階段所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析并加以修正。
結(jié)語(yǔ)：
世上的事你很難得到“最好的”理性的人懂得如何選擇，“較好的”。計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。事業(yè)的選擇與發(fā)展正是在這種一次次變得“更好”的軌跡上得到自我實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)溝通分析綜合評(píng)估執(zhí)行以形成一種理性的思維,這樣明確了方向,便向成功更邁進(jìn)了一步。即使今后的工作和目標(biāo)相比有所偏差，也不會(huì)差距太遠(yuǎn)。還有一點(diǎn)就是，不能隨更改自己的規(guī)劃，要堅(jiān)持自己的目標(biāo)，勇于面對(duì)挫折。每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影未來(lái)，要靠自己去打拼!
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六
伴隨我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育，以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因，許多大學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用。對(duì)此，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。
(1)對(duì)學(xué)生而言。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時(shí)期，其主要任務(wù)是通過(guò)職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。
(2)對(duì)學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力。
(3)對(duì)社會(huì)而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系，有利于滿足社會(huì)對(duì)高等人才的需求，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi);有利于控制人才在市場(chǎng)上的高流動(dòng)性及流動(dòng)的無(wú)序性。
(一)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合。職業(yè)生涯教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地開展。職業(yè)生涯教育不能僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程，分階段、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個(gè)階段。
(二)理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識(shí)和思想觀念，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識(shí)規(guī)劃與實(shí)踐自己的職業(yè)生涯。
職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，并在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到檢驗(yàn)與修正。
(三)群體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識(shí)的作用，具體到每個(gè)學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時(shí)，則更需要有針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)。由于職業(yè)生涯教育的對(duì)象是大學(xué)生群體，群體教育既有共性的問(wèn)題，又有個(gè)體的差異。
(四)全員化與專業(yè)化相結(jié)合。職業(yè)生涯教育全員化，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過(guò)程中，形成以學(xué)生為中心的，學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、用人單位及家庭共同參與的，多層次、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門理論性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一項(xiàng)專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，這就要求有專業(yè)化的專家隊(duì)伍來(lái)建設(shè)與實(shí)施。
在堅(jiān)持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個(gè)方面。
(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)。高校職業(yè)生涯理論課程的開展，應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。
1.對(duì)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為將來(lái)制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
2.對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、心理健康教育和勵(lì)志教育，鍛煉和提高個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
3.第三階段。對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專項(xiàng)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì)。
(二)搭建開展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會(huì)需要的實(shí)際操作能力、社交能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下，有意識(shí)地參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)(包括社會(huì)實(shí)踐、單位實(shí)習(xí)等形式)理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會(huì)的能力，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化、個(gè)性化教育的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái)。
(三)積極開展大學(xué)生體驗(yàn)式生涯教育。體驗(yàn)式生涯教育是指教育對(duì)象親身介入實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實(shí)踐割裂開來(lái)，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接受，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。開展體驗(yàn)式生涯教育，為學(xué)生提供一個(gè)注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會(huì)。
(四)積極開展針對(duì)性職業(yè)生涯教育。積極開展針對(duì)性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個(gè)方面進(jìn)行：
1、積極開展職業(yè)咨詢活動(dòng)。具體到每個(gè)大學(xué)生時(shí)需要有個(gè)性化的咨詢輔導(dǎo)。
2、積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會(huì)實(shí)踐、訪問(wèn)校友等形式進(jìn)行。
3、積極實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度。在新生進(jìn)校時(shí)就開始實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度，導(dǎo)師及時(shí)幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的問(wèn)題。
(五)建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系，首先，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則，建立起一個(gè)目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)、針對(duì)性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教育課程體系。其次，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作，其中包括制訂課程計(jì)劃和教學(xué)大綱、編寫教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫(kù)建設(shè)等。同時(shí)，要按照專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七
前不久，在網(wǎng)上看到這樣一則故事:有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，重慶人，是河南省某高校工商管理專業(yè)20xx年本科畢業(yè)生，英語(yǔ)過(guò)六級(jí)。因?yàn)榭佳?，錯(cuò)過(guò)了找工作的好機(jī)會(huì)，去年8月，回到重慶找工作。經(jīng)熟人推薦，進(jìn)人江北一度假中心做銷售代表，底薪600元。僅僅干了17天，就被“炒魷魚”，原因是專業(yè)不對(duì)口，也沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，整天呆在辦公室里無(wú)所事事。不久，找到第二份工作，在一家生產(chǎn)眼科儀器的公司做打字文員?？擅糠昼姶蛉⑺氖畟€(gè)字的速度還沒(méi)來(lái)得及提高，又被“炒”了。去年11月12日，進(jìn)人一家畜產(chǎn)公司做外銷員，月薪800元。不過(guò)，可能是與另位外銷員人際關(guān)系處理不當(dāng)，沒(méi)干多久，被公司無(wú)故就解聘了。來(lái)不及傷心和難過(guò)，有了第四份工作，在花卉園一家中介公司做中介，月薪800元。不久，主動(dòng)“炒”了第四個(gè)老板?，F(xiàn)在，我拼命學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還在考導(dǎo)游證。我只有一個(gè)希望:下一個(gè)工作能干得長(zhǎng)久一些。
據(jù)調(diào)查，有這樣經(jīng)歷的大學(xué)生，在我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中不是個(gè)別現(xiàn)象。今年畢業(yè)的大學(xué)生中，不到半年已經(jīng)有大約20%的人更換過(guò)工作。跳槽不是壞事，但盲目而頻繁的更換工作，會(huì)使得剛畢業(yè)的大學(xué)生無(wú)法給自己準(zhǔn)確定位，從而在頻繁更換工作中迷失自我，失去自信，給相當(dāng)一部分人造成了重大的人生損失!這種現(xiàn)象從一方面反映出我國(guó)職業(yè)教育的欠缺，學(xué)生對(duì)于社會(huì)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，對(duì)于外界的情況掌握的較少，對(duì)自身又缺乏足夠的分析了解，這就造成學(xué)生們進(jìn)人社會(huì)后，極其的盲目和不適應(yīng)。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真反思一下我們的教育，我們現(xiàn)在要做的，就是要改進(jìn)我們教育中存在的不足，幫助我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己，強(qiáng)化自己的職業(yè)選擇，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和擔(dān)負(fù)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過(guò)程。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動(dòng)，而且包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容。是以自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和增值為目的。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基本上可以分為確立目標(biāo)、自我與環(huán)境的評(píng)估、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯策略、評(píng)估與反饋等五個(gè)階段。
下面介紹幾個(gè)生涯規(guī)劃的重要理論。霍蘭德職業(yè)性向理論:職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)科有一個(gè)著名的霍蘭德職業(yè)性向理論。霍蘭德認(rèn)為，職業(yè)性向包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、需要等，是決定一個(gè)人選擇職業(yè)或崗位的重要參數(shù)。他基于對(duì)職業(yè)性向測(cè)試的研究，一共發(fā)現(xiàn)六種職業(yè)性向，然后根據(jù)業(yè)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向劃分為六種基本類型:(1)實(shí)用型。傾向于從事包含著體力勞動(dòng)并且需要一定技巧、力量和協(xié)調(diào)性才能承擔(dān)的職業(yè);這類人通常遵守規(guī)則，實(shí)際、安定，喜歡需要基本技能的基本活動(dòng)，如操作工具，各種修理工作等。(2)研究型。傾向于從事包含較多認(rèn)知活動(dòng)的職業(yè)，這類人通常內(nèi)省，理性，創(chuàng)造，喜歡獨(dú)立分析與解決抽象問(wèn)題，如研究數(shù)學(xué)、物理等工作。(3)藝術(shù)型。宜從事包含大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè);這類人通常想象豐富，做事憑直覺(jué)，沖動(dòng)、無(wú)序，喜歡用藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己的思想，如繪畫、音樂(lè)、表演等。(4)社會(huì)型。宜從事包含大量人際交往內(nèi)容的職業(yè);這類人通常樂(lè)于助人，喜歡與人合作，富有同情心，如教師、醫(yī)生、咨詢等社會(huì)服務(wù)工作。(5)企業(yè)型。宜從事人量以影響他人為目的的語(yǔ)言活動(dòng)的職業(yè);這類人通常喜歡支配、勸導(dǎo)別人，自信，喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)或獲取經(jīng)濟(jì)利益的活動(dòng)。(6)常規(guī)型。宜從事包含大量結(jié)構(gòu)性的且規(guī)則較為固定的活動(dòng)的職業(yè)。這類人通常有條理，順從、有序，喜歡有固定規(guī)則的工作，如秘書，會(huì)計(jì)，出納等。
霍蘭德認(rèn)為，失業(yè)者職業(yè)性向類型與職業(yè)及崗位相關(guān)系數(shù)越大，兩者適應(yīng)程度越高，反之，則越低。他還認(rèn)為人格類型與環(huán)境類型適配性越高，對(duì)所做的選擇就越滿意，對(duì)職業(yè)認(rèn)同度也就越高。通過(guò)這個(gè)理論，我們可以了解自己的人格類型，分析自己的人格類型與所處的環(huán)境類型之間的匹配度，從而可以幫助我們減少選擇職業(yè)的盲目性。
美國(guó)的一位職業(yè)指導(dǎo)專家舒伯認(rèn)為職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。他把人的職業(yè)發(fā)展過(guò)程分為五個(gè)階段:(i)成長(zhǎng)階段(出生一14歲)，是以幻想、興趣為中心，對(duì)自己所理解的職業(yè)進(jìn)行選擇與評(píng)價(jià);(2)探索階段(15--24歲)，逐步對(duì)自身的興趣、能力以及對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行考慮，開始進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或開始從事某種職業(yè);(3)確立階段(25一44歲)，對(duì)選定的職業(yè)進(jìn)行嘗試，變換工作，到逐步穩(wěn)定;(4)維持階段(45-64歲)，勞動(dòng)者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，維持現(xiàn)狀，提升自己的社會(huì)地位;(5)衰退階段(60歲以后)，職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域。在上述舒伯的生涯展階段中，每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成，每一階段需達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水堆，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。他還認(rèn)為，生涯發(fā)展可能是循環(huán)的而不是直線的，并用生涯彩虹圖描述生命全程和生活空間。一個(gè)人一生中，在不同的生活空間扮演多種不同的角色，并且每一階段都有其重要的角色。
透過(guò)生涯彩虹圖，可以幫助我們具體而清晰地f解不同生命階段中不同的角色是如何構(gòu)建其特有的生涯類型，小同的角色如何在不同的發(fā)展階段扮演其特有的內(nèi)容，角色的組合如何合理安排才一能達(dá)到址佳的自我實(shí)現(xiàn)。
gottfredson的職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論被歸屬于生涯發(fā)展理論的一種，主要關(guān)注發(fā)展理論的發(fā)展問(wèn)題。將心理學(xué)觀點(diǎn)與社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)相結(jié)合，以性別類型、社會(huì)聲望和職業(yè)領(lǐng)域作為研究職業(yè)抱負(fù)發(fā)展的3個(gè)重要緯度。gottfredson指出，職業(yè)抱負(fù)發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷縮小范圍的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇，建立一個(gè)自己認(rèn)可可以接受的社會(huì)空間。個(gè)體有時(shí)會(huì)為了那些雖不太喜歡但更可能得到的機(jī)會(huì)，以妥協(xié)方法調(diào)整抱負(fù)以適應(yīng)外部世界。妥協(xié)有兩種，一種是預(yù)期性妥協(xié)，即個(gè)人根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的知覺(jué)，意識(shí)到自己喜歡的選擇不可能實(shí)現(xiàn)，于是調(diào)整自己的希望。另一種是經(jīng)驗(yàn)性妥協(xié)，即個(gè)體在實(shí)施自己最喜歡的選擇時(shí)遇到障礙，不得不放棄先前的選擇。因此，在職業(yè)選擇過(guò)程中，決策者要回答“如果我有幾種理想的工作可供選擇，我應(yīng)該選擇干什么?”和“如果我不能干我想干的工作，我應(yīng)該干什么?”我們通過(guò)此理論，可以確定自己可以接受的職業(yè)選擇的范圍，在選擇和妥協(xié)中不斷的達(dá)到內(nèi)外平衡，尋找合適自己的職業(yè)方向。
當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還有很多。我們可以利用這些理論和專業(yè)測(cè)評(píng)工具充分分析自我，了解自我。職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，可以幫助我們了解整合自己的價(jià)值觀、分析自己的人格類型、發(fā)現(xiàn)自己的興趣、能力，挖掘自己的潛力，為我們今后的生涯決策奠定基礎(chǔ)，提高對(duì)自己未來(lái)職業(yè)定位的承諾。否則，即使勉強(qiáng)就業(yè)，其獲得的成績(jī)和樂(lè)趣也遠(yuǎn)低于付出的辛苦。
準(zhǔn)確定位，是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。大學(xué)生畢業(yè)求職的時(shí)候都會(huì)遇到定位問(wèn)題，但是很多學(xué)生不會(huì)定位，經(jīng)常出現(xiàn)以下的誤區(qū):跟風(fēng)攀比，盲目追求;被動(dòng)地把親人父母的期待，當(dāng)作職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn);只了解職業(yè)的一小部分，而忽視職業(yè)的全貌，草率地作結(jié)論;只了解職業(yè)可以帶來(lái)什么，而忽視職業(yè)要求自己做些什么，等等。因此，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話:“我花了很大的力氣終于成功應(yīng)聘了，可做了幾個(gè)月后發(fā)現(xiàn)，每天做的工作我實(shí)在沒(méi)有興趣?！薄吧狭怂哪甏髮W(xué)，感覺(jué)發(fā)展方向很多，但又沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。真不知道該往哪個(gè)方向發(fā)展!”如此種種，其實(shí)都是典型的缺乏職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn)。從描述中我們也很容易看出他們的困惑對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，所以個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要地。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標(biāo)與規(guī)劃，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，最后獲得事業(yè)的成功。
個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)人都需要的，確定了職業(yè)發(fā)展的方向，會(huì)幫助我們少走許多彎路，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展，還能幫助我們善用資源。有人將職業(yè)生涯比做一次旅行，而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具—地圖，也就是前進(jìn)的指南，旅途的航標(biāo)。因此可以說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八
職業(yè)生涯規(guī)劃是指對(duì)一生中所要經(jīng)歷的職業(yè)歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)、工作、對(duì)所從事的職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等。職業(yè)生涯規(guī)劃不是單一的概念，它是與家庭、組織及社會(huì)有著密切的關(guān)系。隨著個(gè)人家庭、工作和社會(huì)等環(huán)境的發(fā)展和變化，一個(gè)人的職業(yè)期望或多或少會(huì)有些許變化。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在校期間結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程。它包括學(xué)習(xí)方向、職業(yè)發(fā)展、愛(ài)情規(guī)劃等，職業(yè)生涯規(guī)劃是否系統(tǒng)，是否符合學(xué)生的實(shí)際，直接影響著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
高校思想政治教育是用正確的思想觀念、道德規(guī)范等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們行程符合社會(huì)所需求的思想道德的一種實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中充分挖掘高校思想政治教育資源，為高校思想政治教育工作提供了一個(gè)新的載體和平臺(tái)。在高校思想政治教育中融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生培養(yǎng)和提高自身所需的綜合素質(zhì)，如品格的塑造、個(gè)性魅力的培養(yǎng)、人際溝通的技能、團(tuán)隊(duì)合作的技能等；將引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)在專業(yè)方面所需的基本素質(zhì)，即提升自身所學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和技能。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育工作所面臨的新形勢(shì)和新特點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)，包含學(xué)業(yè)目標(biāo)、生活目標(biāo)等，遵循學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，使之成為高校思想政治教育工作的又一枚“利器”。
（一）教育目標(biāo)上的一致性
思想政治教育的目標(biāo)在于用正確的思想觀念、道德規(guī)范來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使他們樹立崇高的社會(huì)理想，完善其社會(huì)人格，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目的在于通過(guò)開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的目標(biāo)，并不斷地提升自我，從而獲得學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。其本質(zhì)也是提升個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高自身綜合素質(zhì)的一個(gè)過(guò)程。
將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作結(jié)合在一起，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和對(duì)學(xué)生的共性教育出發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)的有機(jī)融合，從而幫助大學(xué)生從職業(yè)規(guī)劃的探索期向成熟期過(guò)渡，使高校思想政治教育工作目標(biāo)更加合理清晰。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作目標(biāo)都在于提升學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，它們?cè)诮逃繕?biāo)上具有一致性。
（二）教育過(guò)程上的融合性
高校思想政治教育在教育過(guò)程上是將思想道德觀念內(nèi)化為學(xué)生的自身需求，使其思想觀念與社會(huì)的主流價(jià)值觀相一致。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展為基礎(chǔ)，以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過(guò)幫助學(xué)生了解社會(huì)的職業(yè)需求，指導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)的職業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
高校思想政治教育運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié)和過(guò)程中，正是將思想政治教育理論應(yīng)用于實(shí)踐，為培養(yǎng)人才服務(wù)、為大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的一個(gè)過(guò)程。同時(shí)，也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程、職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程。因此，在二者融合的基礎(chǔ)上，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)說(shuō)，不僅是高校思想政治教育工作的補(bǔ)充，也是高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。
（三）教育內(nèi)容上的互通性
高校思想政治教育的內(nèi)容包含了理想信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等諸多方面，其重要內(nèi)容在于“德”的教育。而職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不僅包含設(shè)計(jì)職業(yè)方向、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)等，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展。
高校思想政治教育工作與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)容上互通，從思想理論上引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身道德素質(zhì)，同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃需要從社會(huì)需求和社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)幫助大學(xué)生樹立正確的思想政治素質(zhì)，從而規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作在內(nèi)容上是相互滲透的，隨著高校思想政治教育工作的不斷深入，兩者在內(nèi)容上的相互交叉及互通融合會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。
（四）教育功能上的互補(bǔ)性
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)發(fā)展、職業(yè)指導(dǎo)為橋梁，它從大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求出發(fā)，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，使高校思想政治教育工作更加貼近學(xué)生要求，思想政治教育的激勵(lì)和導(dǎo)向作用得到最大限度的發(fā)揮。而高校思想政治教育工作使學(xué)生逐步形成符合一定社會(huì)需求的道德觀、價(jià)值觀，為其職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中所面臨的道德問(wèn)題的重要補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、加強(qiáng)高校思想政治教育工作起著非常重要的作用。這不僅達(dá)到了一定的教育效果，也體現(xiàn)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中開展思想政治教育的價(jià)值所在。因此，二者在教育功能上存在一定的互補(bǔ)性。
（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，內(nèi)化高校思想政治教育工作目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是通過(guò)指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確的分析影響他們職業(yè)發(fā)展的主客觀條件，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，客觀的分析自身特長(zhǎng)、興趣、個(gè)性等，充分挖掘潛在能力，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的合理定位。
因此，由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的目標(biāo)性和極大的動(dòng)力性，通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，將高校思想政治教育工作的目標(biāo)逐步內(nèi)化為大學(xué)生個(gè)人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中思想政治教育的凝聚力，使高校思想政治教育工作的目標(biāo)更加貼近學(xué)生的個(gè)人和現(xiàn)實(shí)需求，更易于被學(xué)生所接納，從而內(nèi)化為其職業(yè)能力，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而不斷努力。
（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，貫穿高校思想政治教育工作過(guò)程。在高校思想政治教育過(guò)程中，要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃始終貫穿其中，使職業(yè)生涯規(guī)劃觀念深入每個(gè)學(xué)生的心中。一方面，要加強(qiáng)相關(guān)理論研究，加強(qiáng)高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究深度，積極了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，形成濃厚的氛圍，在思想政治教育過(guò)程中既幫助學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展中需求，又達(dá)到了教育效果。另一方面，要將培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍與高校思想政治教育專業(yè)化隊(duì)伍相結(jié)合，構(gòu)建多位一體的全員、全方位、全過(guò)程的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式，建立科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)體系。
同時(shí)，在高校思想政治教育工作中，要廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐和職場(chǎng)訓(xùn)練。一方面，要廣泛的開展各種主題教育，如理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃理念教育等，將諒解相結(jié)合，培養(yǎng)出大批符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。另一方面，要強(qiáng)化學(xué)生的未來(lái)職業(yè)體驗(yàn)，將高校思想政治教育中的校園文化載體和實(shí)踐載體充分運(yùn)用于職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，更早、更全面的了解今后所要從事的職業(yè)，了解社會(huì)需求，從而有針對(duì)性的提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，豐富高校思想政治教育工作內(nèi)容。通過(guò)將職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育相融合，高校思想政治教育的工作內(nèi)容在實(shí)踐中不斷得到豐富。把思想政治教育的內(nèi)容貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成“三位一體”（全程育人、全員育人、全方位育人）的育人格局。將高校思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正的了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從而指導(dǎo)和幫助學(xué)生，同時(shí)也要學(xué)會(huì)區(qū)分不同的學(xué)生類型，學(xué)生不同層次的職業(yè)需求，深入細(xì)致的做好思想政治教育工作。
在實(shí)踐中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有其階段性和系統(tǒng)性。如在一年級(jí)，主要進(jìn)行養(yǎng)成教育，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位；在二年級(jí)，主要是不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，側(cè)重進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)；在三年級(jí)，主要開展實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)行職場(chǎng)訓(xùn)練，側(cè)重拓展素質(zhì)；在四年級(jí)，主要開展就業(yè)輔導(dǎo)，側(cè)重?fù)駱I(yè)、就業(yè)。雖然每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生的需求也不同，但是每個(gè)階段又彼此相通，互相補(bǔ)充。
（四）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，增強(qiáng)高校思想政治教育工作功能。通過(guò)將職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作相結(jié)合，不僅增強(qiáng)了職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性，也提升了高校思想政治教育工作的教育功能。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注重于學(xué)生品質(zhì)的塑造與服務(wù)學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)指導(dǎo)和幫助學(xué)生挖掘自身潛力，將自己定位在最能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的位置。
職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)調(diào)面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，它通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析、綜合考核及診斷，以社會(huì)發(fā)展為基準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生建立符合他們實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我規(guī)劃、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。因此，當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，在思想政治教育工作中學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身需求，從而不斷增強(qiáng)高校思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的教育功能。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九
摘要：生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，本文從生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性、操作要點(diǎn)和影響三個(gè)方面，闡述了生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)用的重要意義。
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，逐漸演化成社會(huì)問(wèn)題，引起社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生高度關(guān)注。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，20xx年，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項(xiàng)重要的日常性工作來(lái)抓，要求從20xx年起所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)探索和推動(dòng)高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來(lái)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來(lái)越常用的一種創(chuàng)新型方法，它主要使大學(xué)生通過(guò)與一定數(shù)量的職場(chǎng)人士（通常是自己感興趣的目標(biāo)職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動(dòng)。
一、生涯人物訪談的可行性。
（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
生涯人物訪談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式，展開以“提出問(wèn)題”“尋找答案”“反思問(wèn)題”為核心的教學(xué)模式，從而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對(duì)性、實(shí)踐性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié)，人物訪談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在親身體驗(yàn)和直面交流中對(duì)職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受，在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐性，加深學(xué)生對(duì)訪談職業(yè)的認(rèn)識(shí)。
（二）搜集職業(yè)信息的有效渠道。
目前，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道，學(xué)生沒(méi)有輸出信息，大多的是被動(dòng)接受，所以導(dǎo)致流通信息不足。職業(yè)生涯訪談是學(xué)生自己通過(guò)與職場(chǎng)專業(yè)人士面對(duì)面的訪談，有效幫助他們檢驗(yàn)和修正以前獲得的信息，并了解與未來(lái)工作有關(guān)的特殊問(wèn)題或需要，而這些寶貴的信息是通過(guò)其它渠道難以獲得的。
（三）鍛煉學(xué)生各方面的能力。
生涯人物訪談法可以對(duì)學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉，基于此種方法的過(guò)稱較為復(fù)雜，需要學(xué)生自己想辦法，通過(guò)利用各種社會(huì)資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物，并需要學(xué)生通過(guò)各種途徑、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱，這些是準(zhǔn)備階段，做好所有準(zhǔn)備后，更重要的是需要學(xué)生在訪談溝通中做好詳細(xì)記錄，并在訪談結(jié)束后對(duì)訪談結(jié)果的信息進(jìn)行提煉加工和總結(jié)。這整體的過(guò)程可以說(shuō)對(duì)對(duì)學(xué)生獲取信息的能力、社交能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且，由于訪談資源有限，學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪談，可以讓學(xué)生在訪談過(guò)程中在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，并且互相分享心得、承擔(dān)結(jié)果，充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍和特點(diǎn)。
二、生涯人物訪談法操作要點(diǎn)。
（一）訪談之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”，提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個(gè)重要目的，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位。
生涯人物訪談是“知彼”的方法之一，要想真正實(shí)現(xiàn)人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪談成功進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有通過(guò)深層次的自我探索和自我剖析，對(duì)自我有了較深刻全面的認(rèn)識(shí)時(shí)，大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪談的過(guò)程中才能收放自如，交流時(shí)對(duì)癥下藥，把握和收集自身所需的職業(yè)信息，使得該方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)作用。
（二）合理選擇生涯人物。
生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理，不僅要考慮個(gè)人興趣和專業(yè)相關(guān)度，而且要思索年齡和職位的比例性，既要有剛?cè)肴肼殘?chǎng)的菜鳥，也要有一定工作年限并取得了一定成績(jī)的資深人士，并且后者更重要。由于學(xué)生社會(huì)資源有限，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對(duì)象，這種訪談對(duì)象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會(huì)遇到的困惑和某個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門檻等，但由于這些人在職場(chǎng)中都還處于適應(yīng)和摸索階段，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知可能不夠成熟，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以，選擇訪談人物時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深人士，他們工作時(shí)間長(zhǎng)，心智更成熟，有較全面的職業(yè)認(rèn)知，給出的建議和意見(jiàn)也會(huì)更為理性和客觀。
決定了訪談對(duì)象，進(jìn)行正式訪談之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪談對(duì)象，有助于訪談過(guò)程中的互動(dòng)，使生涯人物在接受訪談時(shí)愿意積極主動(dòng)地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時(shí)，還可以請(qǐng)?jiān)L談對(duì)象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域，并積攢不同的社會(huì)資源。
（三）要善于掌控訪談過(guò)程。
作為一個(gè)采訪者，對(duì)訪談過(guò)程的掌控是非常重要的，這樣才能獲得自己想要的信息。在實(shí)際操作時(shí)，部分學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題：訪談對(duì)象非常健談，喜歡按照自己的思路接受采訪，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時(shí)學(xué)生要么是聽(tīng)得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時(shí)機(jī)。訪談過(guò)程中，最關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)非常明確生涯人物訪談的目的，并且在訪談過(guò)程中要牢記這個(gè)目的。事先認(rèn)真列出訪談提綱，一旦發(fā)現(xiàn)訪談對(duì)象將話題扯遠(yuǎn)了，應(yīng)對(duì)照提綱適時(shí)地將訪談拉回原有軌道。在訪談中，由于信息量較大，要善于抓住要點(diǎn)，做好記錄，以便過(guò)后整理。
三、生涯人物訪談對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響。
(一)重新審視自我，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
進(jìn)行訪談前，學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣愛(ài)好、性格和價(jià)值觀等,由于人物訪談的對(duì)象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士，所以對(duì)于模仿欲較強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣，他們的社會(huì)閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程、人生體驗(yàn)以及為人處事之道，對(duì)于在校大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的針對(duì)性和說(shuō)服力。正所謂：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物發(fā)展的方向、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺(jué)的情況下將會(huì)成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場(chǎng)資源。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由過(guò)去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而更好地接受知識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的社會(huì)環(huán)境，評(píng)估社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況，把握其優(yōu)勢(shì)與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
(二)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，提高就業(yè)能力。
職業(yè)生涯人物訪談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)，有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是了解職業(yè)的一個(gè)比較好的方法。職業(yè)的認(rèn)知，可以對(duì)從事崗位的信息更加了解，更應(yīng)該包括對(duì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對(duì)眾多普通勞動(dòng)者的尊重，使初入職場(chǎng)的大學(xué)生擁有積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會(huì)資本和心理資本，他們共同決定了個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)生涯人物訪談，大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、所需證書、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性；大學(xué)生還可以拓展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，有助于獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；更可以通過(guò)選取人物的自信、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力和感染力，激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在今后的學(xué)校過(guò)程中不斷自覺(jué)提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑，是提高大學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的一種方法。
（三）優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài)，調(diào)適求職心理。
就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個(gè)人前途和社會(huì)穩(wěn)定的大事，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。雙向選擇制度的確立，讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)與保守兩種極端心理。人物訪談?dòng)兄诮档痛髮W(xué)生上述的兩種不健康心態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導(dǎo)致了畢業(yè)生一系列的心理問(wèn)題，大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場(chǎng)經(jīng)歷，并現(xiàn)身說(shuō)法的對(duì)職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點(diǎn)，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上，更加深了大學(xué)生對(duì)抵抗挫折的信心，避免了求職過(guò)程中異常的心理。
大學(xué)生群體比一般群體對(duì)自我有更高的要求，對(duì)于環(huán)境和自身的要求有時(shí)候難免過(guò)于理想化。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想生活出現(xiàn)差距時(shí)，相當(dāng)一部分大學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài)，容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也給我們帶來(lái)警醒。人物訪談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵(lì)，激勵(lì)自我?jiàn)^斗，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對(duì)人生。學(xué)校應(yīng)該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系，特別是聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上做出一定成績(jī)的校友來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，以各種手段調(diào)動(dòng)在校學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識(shí)，發(fā)掘存在學(xué)生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)，使他們對(duì)未來(lái)可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。
綜上所述，采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐中，創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在關(guān)注就業(yè)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更引導(dǎo)大學(xué)生健康、樂(lè)觀、積極的求職就業(yè)心態(tài)，督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，促使學(xué)生從內(nèi)由外的完善自身，依照社會(huì)和職場(chǎng)需要儲(chǔ)備自身能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
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（3）朱啟臻．職業(yè)指導(dǎo)理論與方法[m]．北京:首都師范大學(xué)出版社，
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十
職業(yè)對(duì)于幾乎每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可或缺的，而找到真正合適本身的職業(yè)，對(duì)于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)以及將來(lái)的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃與將來(lái)生活的關(guān)系，大同學(xué)說(shuō)對(duì)于將來(lái)的職業(yè)生涯的影響。
職業(yè)職業(yè)規(guī)劃自身素養(yǎng)職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際計(jì)劃。
以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來(lái)說(shuō)，是不可能完全理解職業(yè)的實(shí)在含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動(dòng)本領(lǐng)的個(gè)體，運(yùn)用自身的學(xué)問(wèn)、技能與態(tài)度從事社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)，為社會(huì)制造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，并取得合理的個(gè)人酬勞以充足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng)。
社會(huì)中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說(shuō)，人的一生中，將有大部分時(shí)間在職場(chǎng)中度過(guò)，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會(huì)在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必定的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個(gè)性進(jìn)展，每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，對(duì)從事著的個(gè)性與心理有著潛移默化的影響，人們參加職業(yè)活動(dòng)，完善者屬于本身的個(gè)性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明白人不可能能一個(gè)人照料到生活的全部勞動(dòng)成果，人們將本身專屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換，達(dá)到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的。
規(guī)劃之前必需了解生涯的含義，它是指?jìng)€(gè)人通過(guò)從事工作所制造出的一個(gè)有目的、延續(xù)確定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來(lái)分析如何完善的建立這個(gè)規(guī)劃。
首先說(shuō)這個(gè)延續(xù)確定時(shí)間的概念，這里的時(shí)間沒(méi)有局限于實(shí)在明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對(duì)于個(gè)人一生的內(nèi)外在影響力，這個(gè)時(shí)間也包含了對(duì)個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變動(dòng)進(jìn)展歷程。所以規(guī)劃時(shí)必需考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì)發(fā)生的過(guò)程。從職業(yè)前期的`學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的真是體驗(yàn)，成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程；期間對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)職業(yè)進(jìn)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是，簡(jiǎn)單形成職業(yè)中期危機(jī)，這時(shí)的年齡段，基本已經(jīng)在職場(chǎng)形成了確定的成績(jī)，而面對(duì)更深一層次的挑戰(zhàn)時(shí)，就可能翻一下選擇上的錯(cuò)誤，這錯(cuò)誤很可能會(huì)付出巨大的代價(jià)。所以中年職場(chǎng)要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任，作出最優(yōu)的判定；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了，這時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)過(guò)了大風(fēng)大浪，總體來(lái)說(shuō)在職場(chǎng)是元老級(jí)別的人物，多年來(lái)的閱歷也使處事變得穩(wěn)重得體，有把握全局的判定力，所以只要不顯現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完本身的職業(yè)生涯是信手拈來(lái)的事了。
認(rèn)得本身的性格是認(rèn)得本身的一個(gè)緊要因素。性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中形成的較為穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。
有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決議一切。而態(tài)度又是由性格決議的，雖然性格是一種特別多而雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析本身的內(nèi)心，認(rèn)得本身的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解本身真正屬于怎么樣的人。
首先我對(duì)本身進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評(píng)定，經(jīng)過(guò)多份性格測(cè)試報(bào)告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人愛(ài)好說(shuō)，愛(ài)好與人交往，畏懼孤獨(dú)，熱誠(chéng)助人，不會(huì)算計(jì)別人，一般比較單純，別人愛(ài)好與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣?？釔?ài)與人打交道的崗位或者是富于變動(dòng)的工作，入銷售、公關(guān)、記者、老師等。測(cè)試結(jié)果還說(shuō)這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn)，假如要讓他們?cè)谀骋粋€(gè)點(diǎn)長(zhǎng)期停留，入座討論分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐性或毅力。
這個(gè)測(cè)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)€人認(rèn)為大致是符合我個(gè)人性格的，我對(duì)本身的客觀評(píng)價(jià)是，在某些道德方面比較重視他們的評(píng)價(jià)，所以道德管束感很好，會(huì)常常反思個(gè)人的行為對(duì)他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯(cuò)。愛(ài)好新鮮的事物，對(duì)新鮮的環(huán)境和四周的人沒(méi)有很強(qiáng)的排斥感，但也沒(méi)有很好的融合感。個(gè)人為人處事相對(duì)被動(dòng)，由于我個(gè)人比較獨(dú)立，所以很少會(huì)要求別人幫忙我什么，能本身解決的事盡量本身克服，所以面對(duì)新同學(xué)或是新同事時(shí)，不會(huì)自動(dòng)搭訕，但要是他們能自動(dòng)開口向我表示友好，我定會(huì)熱誠(chéng)無(wú)比。個(gè)人有個(gè)人的伙伴交際準(zhǔn)則，對(duì)不適合本身性格的人還是會(huì)漸漸淡出，對(duì)相符本身性格的人又會(huì)時(shí)時(shí)相處，即便分別，也不會(huì)減淡那份友情。個(gè)人有競(jìng)爭(zhēng)好勝心，但僅局限于本身有本領(lǐng)特長(zhǎng)的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出本身喜好范圍的事物，都抱著可有可無(wú)的態(tài)度面對(duì)，由于即便在本身得到時(shí)，都會(huì)回頭考慮考慮本身失去時(shí)該如何面對(duì)，所以沒(méi)有很強(qiáng)的掌控欲。
將性格與本身個(gè)人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，本身還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員，需要的是自學(xué)本領(lǐng)，以及面對(duì)困難有一顆研討的有毅力的心。而本身喜好新鮮事，面對(duì)重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問(wèn)題，往往面對(duì)困難要是沒(méi)有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫忙，就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的僵局。這原因緊要是怕本身的努力得不到結(jié)果，是太在意本身的成果的表現(xiàn)。所以目前的本身時(shí)刻告誡本身，付出的過(guò)程是艱辛的，很有可能是少有回報(bào)的，但也只有付出過(guò)，才有一天會(huì)得到輝煌的成果。
數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展之路越來(lái)越向移動(dòng)客戶端靠近，所以it行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展路線將大力推動(dòng)移動(dòng)電話端移動(dòng)通信。
結(jié)合本身的專業(yè)來(lái)看，就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)來(lái)看，還是比較樂(lè)觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢(shì)。到大二目前為止，基本對(duì)將來(lái)的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的學(xué)問(wèn)。堅(jiān)信只要本身能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的本領(lǐng)，便能給本身一個(gè)步入職場(chǎng)的金鑰匙。雖說(shuō)在真正的職場(chǎng)里并不能用編程本領(lǐng)在站穩(wěn)腳跟，與之對(duì)應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的學(xué)問(wèn)，這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么，必需等進(jìn)入職場(chǎng)后，有過(guò)磕磕絆絆，本身實(shí)打?qū)嵉脑鲩L(zhǎng)閱歷才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，我也參加其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。
在這不能將創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃細(xì)說(shuō)，只能從自身的計(jì)劃定論，就是學(xué)好編程語(yǔ)言，組織身邊有本領(lǐng)的同學(xué)，帶著本身的技術(shù)，開發(fā)本身的項(xiàng)目。這個(gè)目標(biāo)可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團(tuán)隊(duì)成熟，便連續(xù)創(chuàng)業(yè)；要是項(xiàng)目開發(fā)失敗，也不耽擱本身開發(fā)程序本領(lǐng)的訓(xùn)練，還是有機(jī)會(huì)入職軟件公司，找到本身就業(yè)的一片天地的。
這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問(wèn)題，大學(xué)開設(shè)的學(xué)科，有幾門是與本身將來(lái)的就業(yè)沒(méi)什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)配，也是個(gè)人目前要做出的計(jì)劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過(guò)，不細(xì)研討。與個(gè)人將來(lái)進(jìn)展方向有幫忙的科目，將細(xì)心討論。這個(gè)決議必會(huì)影響本身在大學(xué)的成績(jī)，會(huì)錯(cuò)失各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定和淡化個(gè)人在老師心中的形象。但不攔阻本身朝著心中目標(biāo)計(jì)劃的前進(jìn)。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一
對(duì)于目前就業(yè)壓力日趨激烈的今天,一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃無(wú)疑增加了一份自信.而如今,身為大學(xué)生的我們,在一天天消磨時(shí)光的日子里,不如多學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己.未來(lái)掌握在自己手中,趁現(xiàn)在還有時(shí)間,趕緊為自己的未來(lái)之路定好一個(gè)方向,按照這個(gè)方向前進(jìn)!
二、自我剖析。
1)興趣愛(ài)好:。
看書，聽(tīng)音樂(lè)，電子設(shè)計(jì)，聊天，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，看電影。
2)人格描述:。
依靠理智的思考來(lái)做決定，總是采取客觀實(shí)際、合乎邏輯的步驟。
謹(jǐn)慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性;天生獨(dú)立，需要把大量的精力傾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆聽(tīng)并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
喜歡先充分收集各種信息，然后根據(jù)信息去綜合考慮實(shí)際的解決方法，而不是運(yùn)用理論去解決。對(duì)細(xì)節(jié)非常敏感，有很實(shí)際的判斷力，決定時(shí)能夠運(yùn)用精確的證據(jù)和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，并且非常系統(tǒng)有條不紊。
看問(wèn)題有很強(qiáng)的批判性，通常持懷疑態(tài)度，需要時(shí)常的換位思考，更廣泛的收集信息，并理智的評(píng)估自己的行為帶來(lái)的可能后果。
3)在工作中的優(yōu)勢(shì)。
1.辦事精確，希望第一次就能把工作做好。
2.樂(lè)意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠(chéng)的維護(hù)者、支持者。
3.特別能夠?qū)Ｐ募?xì)致地工作，可以不需要?jiǎng)e人的合作獨(dú)立工作。
4.一絲不茍、認(rèn)真專注地對(duì)待具體問(wèn)題、事實(shí)和細(xì)節(jié)。
5.相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式。
6.有穩(wěn)定平和的心態(tài)。
4.)在工作中的不足：
1.不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗(yàn)的觀點(diǎn)和想法。
2.對(duì)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的任務(wù)缺乏耐心。
3.有時(shí)會(huì)由于近期目標(biāo)而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。
4.辦事死板;必要的時(shí)候難以或不愿適應(yīng)新境況。
5.難以看到問(wèn)題的整體以及行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。
6.見(jiàn)到實(shí)際應(yīng)用后的結(jié)果才肯接受新觀點(diǎn)。
7.對(duì)自己及自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)估計(jì)過(guò)低。
5)相應(yīng)措施。
針對(duì)我的缺點(diǎn)與不足，我應(yīng)該采取一定的措施來(lái)彌補(bǔ)我的缺陷：
1.避免墨守陳規(guī)，需要嘗試新的東西;要有開放態(tài)度，敢于嘗試探索新的可能性。
2.考慮問(wèn)題要更全面周到，需要考慮別人的因素，不單單只考慮自己的利益和感受。
3.對(duì)那些與我觀點(diǎn)不同的人保持足夠的耐心和虛心。
4.適合的時(shí)候，主動(dòng)承擔(dān)一些工作。
5.正確看待失敗，碰到困難不隨意放棄。
6.增強(qiáng)做事的靈活性，學(xué)會(huì)變通的看待和接受新事物。
三、職業(yè)傾向分析。
適合的崗位性質(zhì):。
工作環(huán)境穩(wěn)定，不需要太多的冒險(xiǎn)和變動(dòng)，最好依照經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律解決事情。
有較多的獨(dú)立工作時(shí)間，可以專心的完成整個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。
工作對(duì)象是具體的產(chǎn)品或服務(wù)，工作成果要有形并且可以衡量。
要有明確的工作目標(biāo)和清晰的組織結(jié)構(gòu)層次。
工作有足夠的準(zhǔn)備和實(shí)施時(shí)間，在交付成果之前能夠進(jìn)行自我成就評(píng)估。
根據(jù)我的個(gè)人興趣和適合我的崗位性質(zhì)，我初步定下適合我的職業(yè)有這些：
2.維修電工：在專業(yè)課里最喜歡的就是電機(jī)與拖動(dòng)，還有工程電氣控制。
3.plc與單片機(jī)，學(xué)的還算可以，能做技術(shù)性不強(qiáng)的工作。
目前我報(bào)考了《英語(yǔ)四級(jí)》，正打算學(xué)習(xí)駕駛，本學(xué)期末拿到駕駛證。在我的職業(yè)目標(biāo)之內(nèi)，對(duì)自己還是比較有信心的!
20xx.6開始工作的職位是設(shè)備調(diào)試員，爭(zhēng)取：
2年成為中級(jí)技術(shù)工程師。
4年后成為高級(jí)技術(shù)工程師。
6年后朝管理方向發(fā)展。
六、準(zhǔn)備工作。
由于以后會(huì)工作在電氣及維修調(diào)試方面，一定要有比較專業(yè)、熟練的理論知識(shí)才可以，還要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。鑒于這些，我會(huì)在實(shí)習(xí)前的日子里多看、多練這方面的知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三，對(duì)問(wèn)題有一種專業(yè)、全面、冷靜的分析，然后進(jìn)行果斷，準(zhǔn)確的處理。達(dá)到滿意的效果。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二
遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)必須制定戰(zhàn)略計(jì)劃，從教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教育三個(gè)方面入手，構(gòu)筑遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。
開放教育環(huán)境中的大學(xué)生以“職業(yè)人”為主體，他們往往在工作領(lǐng)域有了一定基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，其接受遠(yuǎn)程開放教育的初衷就是想通過(guò)相應(yīng)的學(xué)歷教育或繼續(xù)教育改進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)；以期能夠在職業(yè)發(fā)展中獲得新的成長(zhǎng)空間。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是遠(yuǎn)程開放教育適應(yīng)社會(huì)培養(yǎng)人才需要的重要環(huán)節(jié)。
遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生特點(diǎn)表現(xiàn)在：
（三）學(xué)習(xí)方式的自主性。遠(yuǎn)程開放教育模式是“以學(xué)習(xí)者為中心”、“以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為中心”的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以個(gè)別化“自主學(xué)習(xí)”和協(xié)同化“小組活動(dòng)”為主，學(xué)習(xí)者主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的利用，就自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通與交流。因此，相對(duì)于普通高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃而言，開放教育環(huán)境中的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的性更強(qiáng)，在實(shí)施過(guò)程中也更加富有操作性。
由于遠(yuǎn)程開放教育大學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，他們的年齡差異、社會(huì)閱歷、學(xué)習(xí)目的、工作經(jīng)歷、社會(huì)背景等因素使他們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加復(fù)雜。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的年齡大多在20-35歲之間，并有著逐步年輕化的趨勢(shì)。這個(gè)年齡段的學(xué)員面臨著生活、工作和家庭的多重壓力，他們希望通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)進(jìn)步拓展和深化知識(shí)、提高工作能力、增強(qiáng)自己在職業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力、改善自己的處境。無(wú)論是普通高等教育學(xué)校還是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)都必須把學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯成長(zhǎng)作為素質(zhì)教育的一部分予以充分重視。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其相關(guān)的發(fā)展因素是不可或缺的。遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)需要確定職業(yè)生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略使命，根據(jù)其外部環(huán)境和內(nèi)部條件設(shè)定職業(yè)生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，為保證目標(biāo)的正確落實(shí)和實(shí)現(xiàn)進(jìn)行計(jì)劃，以及在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行控制的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。我國(guó)大多數(shù)高校還沒(méi)有專門設(shè)置獨(dú)立的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，許多高校實(shí)行混合建制，只是把它掛靠在就業(yè)指導(dǎo)中心或就業(yè)指導(dǎo)辦公室。從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教師，大多是由學(xué)校的政工干部和畢業(yè)新分配來(lái)的學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺少專業(yè)知識(shí)和技能，指導(dǎo)起來(lái)枯燥、缺乏吸引力，無(wú)說(shuō)服力，效果不理想。這種管理體制上的混亂，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量很難保證。遠(yuǎn)程開放教育要順利開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就要制定自上而下發(fā)展戰(zhàn)略。積極探索遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系，制定專家隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)立、課程建設(shè)等方面的制度體系，有效促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的順利進(jìn)行。
中國(guó)廣播電視大學(xué)是采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)，運(yùn)用文字教材、音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開放性高等學(xué)校。它是由中央廣播電視大學(xué)，省級(jí)廣播電視大學(xué)，地市級(jí)、縣級(jí)廣播電視大學(xué)分校和工作站組成的覆蓋中國(guó)大陸的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。因此，廣播電視大學(xué)系統(tǒng)應(yīng)成立以中央廣播電視大學(xué)為核心的職業(yè)生涯規(guī)劃教育戰(zhàn)略管理部門，主持一系列的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究和實(shí)踐。從師資隊(duì)伍、大綱編制、課程設(shè)置、課件制作、實(shí)踐指導(dǎo)等方面建立一套符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。
課程教學(xué)是指導(dǎo)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要途徑之一。通過(guò)制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱，并加以實(shí)施，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)與理論，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的技能與方法，把握自己的職業(yè)前途，為自己的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)，取得了一定成效。職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?；灸繕?biāo)是促進(jìn)學(xué)生的終身幸福和個(gè)人發(fā)展?？偰繕?biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的性格、興趣、價(jià)值觀等特點(diǎn)與一些職業(yè)的基本知識(shí)、技能，以及認(rèn)識(shí)職業(yè)的一些思維方法，掌握擇業(yè)和就業(yè)的一般技巧和方法：具有能夠運(yùn)用職業(yè)選擇、決策的方法與技術(shù)解決實(shí)際職業(yè)問(wèn)題以及終身進(jìn)行自我職業(yè)指導(dǎo)的能力，并具有一定的職業(yè)規(guī)劃能力：形成和保持對(duì)職業(yè)的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的職業(yè)觀和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全的職業(yè)行為習(xí)慣，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門綜合性的課程，應(yīng)包括對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)、個(gè)性完善指導(dǎo)、生涯規(guī)劃的指導(dǎo)及擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。具體而言，課程要包括職業(yè)生涯規(guī)劃的全過(guò)程，即要在課程中培養(yǎng)學(xué)生了解自己的能力、尋找和發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯機(jī)會(huì)并作出正確評(píng)估的能力、利用職業(yè)錨確定職業(yè)目標(biāo)能力、選擇職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)策略的能力、制定職業(yè)生涯行動(dòng)計(jì)劃與措施的能力、評(píng)估與回饋職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。
要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵要素之一。具有現(xiàn)代意義的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)入國(guó)內(nèi)高校還僅僅有10余年的歷史，在職業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)上還處于探索階段。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，必須朝著專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。在現(xiàn)階段，要建立高素質(zhì)的專業(yè)化師資隊(duì)伍，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
首先，應(yīng)充分挖掘校內(nèi)現(xiàn)有的師資資源，挑選專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，采取各種激勵(lì)措施，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)師資隊(duì)伍?？梢越梃b普通高校就業(yè)指導(dǎo)老師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合不同的專業(yè)發(fā)展途徑，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的就業(yè)、從業(yè)指導(dǎo)師。
其次，要充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)自己的專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。遠(yuǎn)程開放教育的師資很大一部分依賴于社會(huì)，這就為職業(yè)生涯規(guī)劃老師選擇提供了更多途徑。通過(guò)兼、聘的方式，聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事人力資源開發(fā)的國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者來(lái)學(xué)校講課、作報(bào)告，有效促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的傳播。
三是領(lǐng)導(dǎo)要重視。要把在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和科研中所取得的成果，在評(píng)職、評(píng)先方面給以優(yōu)先考慮，以提高廣大教師從事這一領(lǐng)域研究的積極性，保持就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。
實(shí)踐是職業(yè)生涯規(guī)劃教育完成體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不能停留在泛泛而談的層面。而是要通過(guò)現(xiàn)在職場(chǎng)上普遍采用的“量化表”對(duì)學(xué)生的興趣、性格、品質(zhì)、能力、職業(yè)及環(huán)境等進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)，從而提供有個(gè)性化的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以達(dá)到實(shí)際效果。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)可以考慮與擁有豐富咨詢經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)資源的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。同時(shí)，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生很多都已經(jīng)是所從事職業(yè)的成功人士，遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)生職業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，從中找出職業(yè)生涯規(guī)劃成功的個(gè)案，以其促動(dòng)其他學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過(guò)接觸周圍職業(yè)人的職業(yè)狀態(tài)，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生可以了解到達(dá)職業(yè)目標(biāo)所需的努力，還能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也檢驗(yàn)自己的規(guī)劃是否科學(xué)，是否適合真正適合自己。從而制定更加合理的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐計(jì)劃。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十三
摘要：面臨多而雜的社會(huì)環(huán)境，無(wú)論是大學(xué)畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們，現(xiàn)在都有必需做一份職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃。大學(xué)是人生的提升期，經(jīng)過(guò)完善規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)的大學(xué)可以更改一個(gè)人。做一份職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃也是對(duì)本身的負(fù)責(zé)。做職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃要知己知彼，了解本身的優(yōu)缺點(diǎn)，了解本身的現(xiàn)在和將來(lái)，而且，了解社會(huì)環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)，行業(yè)進(jìn)展趨勢(shì)。我在此基礎(chǔ)之上，訂立了本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并訂立了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在專業(yè)學(xué)習(xí)，品德素養(yǎng)，身心情形，人脈關(guān)系方面，完善本身。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，我們有了越來(lái)越多的擇業(yè)機(jī)會(huì)和進(jìn)展空間，同時(shí)也面臨著更大更多而雜的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。因此，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的人生歷程，對(duì)人生價(jià)值起著決議性的作用。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人依據(jù)對(duì)自身的主客觀環(huán)境的分析，總結(jié)和測(cè)定，確立本身的職業(yè)生涯進(jìn)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，訂立相應(yīng)的工作，培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并依照確定的時(shí)間布置實(shí)行必需的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。
我們的大學(xué)時(shí)期正處于職業(yè)生涯的緊要時(shí)期，是個(gè)人職業(yè)生涯的起步階段，緊要的任務(wù)是通過(guò)職業(yè)生涯的探究，明確進(jìn)展方向，完成實(shí)在的職業(yè)計(jì)劃和準(zhǔn)備。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有利于培育就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于促進(jìn)職業(yè)進(jìn)展。
訂立職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼，即正確認(rèn)得自身?xiàng)l件與相關(guān)進(jìn)展趨勢(shì)以及社會(huì)環(huán)境，行業(yè)特點(diǎn)和進(jìn)展趨勢(shì)。
首先要認(rèn)得現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播專業(yè)的一名大一的同學(xué)。我愛(ài)好看書，聽(tīng)音樂(lè)，享受安靜，不愛(ài)好熱鬧的人多的場(chǎng)合。我擅長(zhǎng)寫作，常常寫些詩(shī)歌，話劇什么的。性格有時(shí)活潑曠達(dá)，有時(shí)安靜內(nèi)斂，以內(nèi)向?yàn)橹?。學(xué)歷本科，情商智商一般。自認(rèn)為心理素養(yǎng)不太好，情感太脆弱，生活也不太獨(dú)立，但很剛強(qiáng)，堅(jiān)韌，平易近人，能容忍他人的缺點(diǎn)。自認(rèn)為道德水準(zhǔn)還挺高，做事自求無(wú)愧于心。我的伙伴不多，但知心，伙伴也多是同學(xué)。
而“明天的我”仍舊應(yīng)是博學(xué)多識(shí)，愛(ài)好看書，愛(ài)好思考，但與人交際會(huì)更得心應(yīng)手，處理問(wèn)題有條不紊。心理素養(yǎng)要更好，不再由于外界的干擾影響自身的情緒，能夠不卑不亢，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手不畏懼。
現(xiàn)在的家庭情形：父親是干部，母親是老師，弟弟是高中生。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒(méi)有問(wèn)題，但若有更大的需求譬如出國(guó)留學(xué)是不太可能。父母的人脈也多是干部老師，新聞?lì)I(lǐng)域的幾乎沒(méi)有。將來(lái)的家庭情形會(huì)越來(lái)越好，由于我將可以獨(dú)立，為本身掙一點(diǎn)生活費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。
環(huán)境分析：現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可供應(yīng)的就業(yè)崗位并不多，競(jìng)爭(zhēng)激烈。門檻比較高，本科生的進(jìn)展空間較小，需要大量的`人脈。廣電專業(yè)的本科生多不能對(duì)口找工作。但是隨著社會(huì)的進(jìn)展，這個(gè)領(lǐng)域可以供應(yīng)更多的崗位。
據(jù)此，我決議，我的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，考取討論生，從事幾年的新聞媒體的實(shí)踐工作，到大學(xué)當(dāng)一名新聞專業(yè)的老師。這是我認(rèn)為“衡外情，量己力”可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
而現(xiàn)在，我要做的便是依據(jù)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，訂立可實(shí)施的，適合我的短期規(guī)劃，即大學(xué)四年的生涯規(guī)劃。我要充分利用四年的大好時(shí)間，借助母校的條件為本身筑起上升的階梯。大學(xué)可以分為三個(gè)階段：大一的規(guī)劃期，大二大三的提升期，大四的求職期。由于我要考研，求職期可以淡去。
學(xué)習(xí)是同學(xué)的本分和天職。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)不僅對(duì)考研生緊要，對(duì)四年后要參加工作的同學(xué)也很緊要。任何一個(gè)單位都不會(huì)重用一個(gè)連基本專業(yè)學(xué)問(wèn)都不堅(jiān)固結(jié)實(shí)的人，因此要訂立專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。首先要把握?qǐng)?jiān)固結(jié)實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，專業(yè)課考試的分?jǐn)?shù)自然是越高越好。只把握課堂上的學(xué)問(wèn)是不夠的，更要課下多看其他相關(guān)的書籍，加添深度和廣度。除此之外，要瀏覽大量的其他專業(yè)的書籍，把握的學(xué)問(wèn)越廣，以后可選擇的進(jìn)展道路越多。
我的大學(xué)四年會(huì)將專業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專業(yè)方面的書籍，廣泛研讀文史哲，理解科學(xué)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個(gè)月都會(huì)從圖書館借閱大量的書籍，這些書籍涉及各個(gè)方面。另外英語(yǔ)作為交流的工具所起的作用越來(lái)越緊要，而我的英語(yǔ)聽(tīng)力不太好，要補(bǔ)足，加強(qiáng)，提高。
任何一個(gè)單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜耍胁艧o(wú)德終是禍害。因此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)政整治論課和思想品德課，樹立崇高的人生理想，堅(jiān)決的愛(ài)國(guó)主義信念，提高思想政治素養(yǎng)，而且積極向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，以他們?yōu)槟７叮蔀橛袗?ài)心，責(zé)任心的大同學(xué)。
大學(xué)四年里，我要實(shí)現(xiàn)生活的獨(dú)立，心理的獨(dú)立。而這些實(shí)現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的成本，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的困難險(xiǎn)阻，積極樂(lè)觀的堅(jiān)持到底。因此我會(huì)積極參加心理健康教育活動(dòng)及課外體育活動(dòng)。
有人說(shuō)，人脈即錢脈。錢脈不錢脈，我不知道。但俗話說(shuō)伙伴多了路好走。作為大同學(xué)，要想在將來(lái)工作中施展才華，做好工作，實(shí)現(xiàn)理想，就必需具有良好的人際關(guān)系。因此在人際交往中，我要有意識(shí)地建立良好的人際關(guān)系，培育人際交往和溝通本領(lǐng)，以善良，互助，誠(chéng)實(shí)的美德善待他人。
這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)進(jìn)展與大同學(xué)涯規(guī)劃?，F(xiàn)在才發(fā)覺(jué)，原來(lái)它一直深埋于心底?；蛟S，它有不足缺陷，而且顯得很天真。但在我的成長(zhǎng)中，它會(huì)不絕完善。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十四
一份完整有條理的職業(yè)生涯規(guī)劃書分為：封面、目錄、內(nèi)容。
封面。
包括標(biāo)題，個(gè)人信息、外觀簡(jiǎn)潔、大方、不花俏，美觀。
目錄。
目錄是規(guī)劃書正文前所載的目次，是為大綱，反映規(guī)劃順序、指導(dǎo)閱讀、檢索步驟。
內(nèi)容。
1、自我分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，自我分析主要是指在依據(jù)心理學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)自己的心理素質(zhì)、人格特征等進(jìn)行測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣愛(ài)、好以及以往的經(jīng)歷等加以綜合評(píng)價(jià)。
2、外部環(huán)境分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，全面、客觀、正確的分析和了解自己所處的環(huán)境和將要面臨的環(huán)境，也就是對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)前景、對(duì)現(xiàn)有條件和機(jī)會(huì)等的分析。
3、目標(biāo)的確定、實(shí)現(xiàn)和策劃：首先需要對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，具體是指在自我剖析及對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)定位。其次，制定一系列行動(dòng)計(jì)劃及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略。
4、評(píng)估調(diào)整：職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況自覺(jué)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)最終職業(yè)生涯目標(biāo)的界定。
5、結(jié)束語(yǔ)：如：每個(gè)人心中都有一座山，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)等等。
畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十五
摘要：新時(shí)代，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，迎來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，社會(huì)已經(jīng)由工業(yè)化時(shí)代向人工智能時(shí)代更迭，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會(huì)日新月異，對(duì)人才的需求也提出了新的要求，因此，大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯必須要有嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的規(guī)劃。文章主要針對(duì)現(xiàn)狀，闡述大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性和在校四年的具體計(jì)劃，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)也叫“職業(yè)規(guī)劃”。職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程。職業(yè)規(guī)劃在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，“人生規(guī)劃”，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，其實(shí)不管是哪一種稱呼，表達(dá)的內(nèi)容都是一樣的，都是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，對(duì)個(gè)人的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)發(fā)展?jié)摿Α⑿愿裥睦?、專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)偏好等職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行完整梳理、深度認(rèn)知和綜合分析，并且結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、相關(guān)職業(yè)前景等條件因素進(jìn)行有關(guān)研判、科學(xué)評(píng)估、在總體把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，將個(gè)人定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)，并根據(jù)個(gè)人的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。一個(gè)符合自身實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃能夠讓自己在職場(chǎng)有條不紊，具有明確的前進(jìn)方向，快速打造自己的職業(yè)品牌，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生在學(xué)校期間，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和前瞻性安排。大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，有利于在人生岔路口作出正確的選擇，使事業(yè)取得成功。當(dāng)今社會(huì)由工業(yè)化時(shí)代向人工智能時(shí)代更迭的過(guò)程中，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會(huì)日新月異，對(duì)人才的需求也在不斷變化，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，因此，大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯必須要有嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的規(guī)劃。
大學(xué)生畢業(yè)后有有四種情況：就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，待業(yè)或在家啃老。待業(yè)或在家啃老的這次不作討論。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)我們應(yīng)充分分析自己的家庭情況和社會(huì)背景，家境一般而且無(wú)背景的不建議負(fù)債創(chuàng)業(yè)，因?yàn)橐坏┦。愫湍愕募彝⒊袚?dān)巨額債務(wù)。
在進(jìn)入大學(xué)或者大學(xué)畢業(yè)前務(wù)必做好這個(gè)選擇，做好選擇之后才有明確的發(fā)展和努力的方向，不至于渾渾噩噩的度過(guò)大學(xué)四年時(shí)光，畢業(yè)后專業(yè)的工作找不到，非專業(yè)的工作做不了，賣苦力沒(méi)力氣，做普工沒(méi)身體，想創(chuàng)業(yè)沒(méi)資金、沒(méi)人脈、沒(méi)知識(shí)技術(shù)的，那就凄凄慘慘戚戚了。
畢業(yè)后打算選擇創(chuàng)業(yè)的話，在大學(xué)期間就應(yīng)多利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，挖掘有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
(一)形成積極向上的人生觀。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，就會(huì)變得迷茫，尤其是當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式不容樂(lè)觀，再加上進(jìn)入新的環(huán)境和人生階段，更顯得不知所措。因此很多學(xué)生并不知到自己今后的發(fā)展方向是什么，不清楚自己的人生目標(biāo)，也不知道自己的人生需要肩負(fù)的責(zé)任是什么。為了能夠促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校和老師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方式方法，培養(yǎng)大學(xué)生正確全面的自我認(rèn)知的能力，在教師以及社會(huì)各方面的幫助了解下，更加全面的認(rèn)知社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)，了解社會(huì)對(duì)人才的需要，并且能夠通過(guò)一定的方式找出自己的不足之處，努力彌補(bǔ)自己的缺陷，提高自己的知識(shí)能力水平。
(二)為未來(lái)發(fā)展明確奮斗目標(biāo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。職業(yè)規(guī)劃的核心是確立目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃作為大學(xué)生今后發(fā)展的目標(biāo)計(jì)劃，對(duì)大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起到鞭策的作用。人生有了目標(biāo)，行動(dòng)就會(huì)有方向，學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力，生命就會(huì)有活力。有了目標(biāo)不一定都能實(shí)現(xiàn)，但沒(méi)有目標(biāo)，肯定渾渾噩噩，注定碌碌無(wú)為?，F(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生狀況總體是好的，但也有一些大學(xué)生，存在“六不”現(xiàn)象：不知道自己喜歡什么，也不知道不喜歡什么;不知道想做什么，也不知道不想做什么;不知道能做什么，也不知道不能做什么。如此，談何自我認(rèn)知，談何發(fā)展目標(biāo)，談何成才成功、人生出彩，更談何成為合格建設(shè)者和可靠接班人。幫助學(xué)生認(rèn)知自我，明確目標(biāo)，是制定職業(yè)規(guī)劃的核心價(jià)值所在。職業(yè)規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。
(三)是大學(xué)生奠定未來(lái)職業(yè)成功的基礎(chǔ)。職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生今后就業(yè)工作的導(dǎo)向，一份有效的職業(yè)規(guī)劃，能夠使大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，明確自身的價(jià)值所在，并且開發(fā)自己的潛在資源，幫助自己重新定位價(jià)值。在一定程度上，職業(yè)規(guī)劃能夠引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)個(gè)人能力和目標(biāo)之間的差距進(jìn)行評(píng)估，得出一定的差異后，會(huì)采取相應(yīng)的方法進(jìn)行提升，而且能夠避免大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)路徑依賴，降低就業(yè)機(jī)會(huì)成本。
(四)提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。大學(xué)生就業(yè)難，是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的嚴(yán)重問(wèn)題，除了客觀的因素之外，大學(xué)生的主管因素也占有重要的作用，大學(xué)生的就業(yè)理念落后，缺乏一定能力水平，擇業(yè)方面的技巧不足等，都是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率下降的原因。良好的職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助大學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自我的能力水平，引導(dǎo)學(xué)生完成態(tài)度和意識(shí)的轉(zhuǎn)變，正確的評(píng)價(jià)自己的核心價(jià)值觀念。對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好有一個(gè)正確的認(rèn)知，為解決“能干什么”提供基礎(chǔ)?；诖?，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效的消除就業(yè)的盲目性，提供就業(yè)率。
絕不單單是幫助學(xué)生按照自己的資歷找到一份適合的工作，從而達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，它更重要的價(jià)值在于幫助學(xué)生去了解自己，籌劃自己的未來(lái)，為自己的事業(yè)定下大計(jì)，擬定自己人生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件規(guī)劃出適合他們自己發(fā)展前途的職業(yè)生涯方向。
你目前的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是為自己的職業(yè)生涯做出最好的選擇和決策。需要你為自己的職業(yè)生涯以及其它相關(guān)人生規(guī)劃做出一系列選擇。
第一年：認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己，尋找自身職業(yè)發(fā)展的心理趨向。
當(dāng)你剛剛開始你的大學(xué)生活時(shí)，你對(duì)自己以后要做什么不清楚是很正常的。抓緊你的時(shí)間去學(xué)習(xí)關(guān)于你的專業(yè)能力，人格形成，生活方式以及價(jià)值觀的一切事物。這些信息將幫助你重新衡量你所選擇的專業(yè)并且為你打開一個(gè)充滿了無(wú)限機(jī)遇和可能的職業(yè)旅途!通過(guò)各種學(xué)生組織、體育比賽等等課外活動(dòng)來(lái)發(fā)展和完善自己的興趣與愛(ài)好。涉足了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等相似機(jī)構(gòu)所能提供的關(guān)于職業(yè)的信息，對(duì)不同的職業(yè)有一定認(rèn)識(shí)。和你的家人、朋友、導(dǎo)師等討論你的職業(yè)興趣，當(dāng)然也可以是其它能夠給你建議的其它人，尤其是那些已經(jīng)在工作的人。接受專業(yè)的個(gè)人定位測(cè)試，從而加深對(duì)自己的了解，明確你自己想要加強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)，努力得到盡可能高的分?jǐn)?shù)。
第二年：設(shè)立目標(biāo)職業(yè)。
認(rèn)識(shí)自我之后，就應(yīng)該設(shè)立目標(biāo)職業(yè)，確定自己想進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)，進(jìn)入這個(gè)行業(yè)想從事那些方面的具體工作，定一個(gè)具體的目標(biāo);這個(gè)過(guò)程會(huì)長(zhǎng)一些，很有可能在對(duì)某一職業(yè)有些了解后會(huì)改變初衷，這都是很正常的，對(duì)感興趣的職業(yè)可以進(jìn)行對(duì)比刷選，多了解。
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和收集關(guān)于職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的信息。最好的資源就是那些已經(jīng)工作的并且對(duì)你的職業(yè)規(guī)劃有興趣的人。暑期兼職、實(shí)習(xí)以及一些志愿者活動(dòng)都會(huì)使你得到最直觀的信息。繼續(xù)拓展你在職業(yè)選擇方面的知識(shí)，將所有你感興趣的職位和行業(yè)做一個(gè)列表。通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)更多職場(chǎng)的信息。有機(jī)會(huì)的話和那些對(duì)你的職業(yè)發(fā)展有興趣并且在相關(guān)行業(yè)工作的人進(jìn)行交流，或者在這個(gè)職位上與一個(gè)專業(yè)人員共事。積極尋找實(shí)習(xí)、兼職、暑期工以及志愿者活動(dòng)來(lái)增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)。參加其它與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)從而盡可能多地了解行業(yè)以及整個(gè)職場(chǎng)。
第三年：了解目標(biāo)職業(yè)的現(xiàn)狀。
細(xì)分你可能的選擇。在清楚自己想從事什么樣的職業(yè)后，需要收集關(guān)于這個(gè)職業(yè)的各種信息，比如職業(yè)的薪酬，晉升速度，發(fā)展前景，都要做個(gè)細(xì)致的調(diào)查;除了網(wǎng)絡(luò)，可以請(qǐng)教學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)方面的老師或者是比較成功的職場(chǎng)人士;你也可以找份相關(guān)的實(shí)習(xí)自己去親身經(jīng)歷一下，這樣更直接一些實(shí)習(xí)和暑期兼職將幫助你獲得新的技術(shù)，了解更多的職業(yè)咨詢，并且構(gòu)建你自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。以自己更好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，尤其是你的專業(yè)方面。細(xì)化你的職業(yè)選擇并且與一個(gè)專業(yè)人員討論你的職業(yè)規(guī)劃。研究你心儀的公司以及它的工作環(huán)境和企業(yè)文化，確定自己最適合的職位。繼續(xù)尋找并且從事那些能使你獲得有用經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)以及兼職工作。
第四年：思考實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)所需的能力和要素。
為了更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，大學(xué)四年，應(yīng)該使自己具備良好的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、就業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造能力等。沖刺之時(shí)，決戰(zhàn)之際，為你自己提前計(jì)劃并且設(shè)置切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)，現(xiàn)在起你將面對(duì)從大學(xué)校園到社會(huì)或者更高一級(jí)學(xué)位學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。了解求職的每一點(diǎn)信息，有可能的話可以參加一下專業(yè)的求職培訓(xùn)，向?qū)I(yè)職業(yè)咨詢師進(jìn)行咨詢。為你得第一份工作進(jìn)行準(zhǔn)備，就工作的第一年以及你所能預(yù)想到的一切向你的師兄師姐請(qǐng)教。充分利用你的人脈關(guān)系為你的求職歷程創(chuàng)造機(jī)會(huì)。利用一切可以利用的機(jī)會(huì)拓展你求職的渠道，網(wǎng)絡(luò)，招聘會(huì)，宣講會(huì)等等。確認(rèn)自己有關(guān)畢業(yè)以及簽約的一切事宜，以免到最后給自己措手不及的麻煩。
總之，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨著我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯，才能實(shí)現(xiàn)自己完美的人生。因此，為了能讓你的人生變得更精彩，一定要及早做一份適合于自己的職業(yè)規(guī)劃!
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