無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
第三單元教材分析篇一
本單元選擇水的話題，作為研究地球物質(zhì)的切入點，意圖是站在生命的角度，全面客觀地認識水對動物、植物、人類社會的生產(chǎn)、生活的巨大影響，真正體會到水與每個人的生活息息相關(guān)，增強節(jié)水意識，自覺保護水資源。
編者以“水”為中心，通過不同題材的文章和形式多樣的實踐活動，使學(xué)生認識到水的重要性，形成保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣；同時也借助水的一個縮影——一個蘋果，使學(xué)生感受到在特定的歷史條件下，在危難之時所體現(xiàn)出的偉大人格魅力。為此教材編排了三篇主體課文：《生命與水》、《古詩二首》和《一個蘋果》，此外在“語文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項綜合實踐活動。
一、《生命與水》
《生命與水》是一篇說明文，介紹了水和我們生命的密切關(guān)系以及如何講究飲水衛(wèi)生，使學(xué)生不僅懂得水在人體中的作用，還能提高認識，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺保護水資源的意識。
教學(xué)方法策略：
1、從交流對水的認識入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、鼓勵學(xué)生自讀領(lǐng)悟，抓住重點語句理解或結(jié)合課外知識理解“水就是生命”。
3、在教寫詳細提綱筆記時，教師應(yīng)做示范，并講解自己所寫的提綱。提綱需涉及到第二層的內(nèi)容，即把課文分幾個大的部分，每一部分再分幾個要點去整理。學(xué)生練習(xí)過程中則要遵循合理的原則，將要求放低。最后要組織學(xué)生照著筆記陳述課文主要內(nèi)容，以便培養(yǎng)起借助寫提綱把握課文內(nèi)容的能力。詳細提綱筆記的方法的掌握需要長期的訓(xùn)練來實現(xiàn)。
4、結(jié)合“語文天地”中“綜合活動”的內(nèi)容，可以鼓勵學(xué)生做與水有關(guān)的試驗，搜集相關(guān)資料，提高對水的認識。
二、《古詩二首》
《古詩二首》選擇了兩首與“水”有關(guān)的古詩，第一首是唐代詩人溫庭筠的《過分水嶺》，詩人通過描述分水嶺的溪水有情，寄托了詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜，表達了詩人對友情的珍視。第二首是宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，作者用細膩的筆調(diào)，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致，體現(xiàn)出了作者對生活的熱愛和灑脫不羈的性格。所謂讀詩要先讀人，如果把人的順境比作
晴天，把逆境比作雨天，那么，在蘇東坡的筆下便是：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇?！倍@正體現(xiàn)了蘇東坡“成亦欣然，敗亦可喜”的豁達和超然。
教學(xué)方法策略
1、通過多種形式吟詠古詩，領(lǐng)略古詩的語言美，理解詩文的內(nèi)容，重點理解詩歌所揭示的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、結(jié)合注釋理解詩意，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入詩的特定情境中去。
3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感悟古詩的意境，盡可能地走進詩人的世界，揣摩詩人的心境，用自己的話來描述感受到的內(nèi)容。
4、通過閱讀比較，鑒賞兩種截然不同的風(fēng)格的古詩。
5、背誦古詩，交流并積累與“水”有關(guān)的古詩。
《一個蘋果》
《一個蘋果》寫的是在抗美援朝時期上甘嶺戰(zhàn)役中的一個動人的故事：在防炮洞中，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，自己都不舍得吃，將一個蘋果讓給別人。從蘋果一次次地傳遞中，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士間處處為別人著想的深厚友情，以及崇高的革命情操。
教學(xué)方法策略
1、重視相關(guān)資料的補充?？梢栽谡n前準(zhǔn)備電影《上甘嶺》讓學(xué)生觀看，也可以讓學(xué)生在課前匯報查找到的有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料。熟悉當(dāng)時故事發(fā)生的背景，有助于對課文內(nèi)容的理解。
2、文中對比方法的運用，值得我們品味。課文中“幾天沒喝過一口水”，“喉嚨早就干得煙熏火燎”，表現(xiàn)出的干渴難耐；“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會兒，不用說一個??一口氣吃完?！北憩F(xiàn)出的渴望之至。與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”形成鮮明對比，反襯出戰(zhàn)士們崇高的精神，感人至深。教師要引導(dǎo)學(xué)生在入情入境地朗讀中，體會在艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的階級友愛精神深深地感染著每一個人。
3、抓住文章中對人物當(dāng)時的情況與外貌、語言的描寫揣摩人物的內(nèi)心世界，理解當(dāng)這個蘋果轉(zhuǎn)到戰(zhàn)士們手中的時候每個人都找到了比自己“更需要”蘋果的人，這個傳遞的過程充分展示了人物的高尚品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動，有感情地朗讀。
4、課文最后一個自然段是事情的高潮，要重點理解。通過理解“強烈的感
情”是一種什么感情，為什么說迸出的淚花是“幸福的”淚花，是“驕傲的”淚花的基礎(chǔ)上想象“防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里想了些什么？”體會到這種“強烈感情”是防炮洞里每個戰(zhàn)士都有的，這里的“沉靜”是表面的，戰(zhàn)士們內(nèi)心十分激動，此時無聲勝有聲。使學(xué)生懂得，防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動得說不出話來。這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福；這是驕傲的淚，是為危難之時首先想到他人的戰(zhàn)友而感到驕傲。
5、對于這個蘋果是怎樣傳遞的，學(xué)生能懂得了第一次蘋果轉(zhuǎn)了個圈，誰都沒有吃，第二次分吃蘋果，轉(zhuǎn)了一圈蘋果還剩大半個即可。重點是引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，抓重點詞句自讀感悟。
6、課外推薦書目是課內(nèi)有力的補充。通過學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生會對抗美援朝戰(zhàn)爭中的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬，教師可以推薦如《黃繼光》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《再見了，親人》等文章讓學(xué)生自讀。
拓展閱讀
拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩，作者運用極富感染力的語言描繪了基隆港雨景的瞬息變化、絢麗壯觀，抒發(fā)了作者對雨港基隆的熱愛、贊美之情。
教學(xué)方法策略
1、首先通過相關(guān)資料的匯報交流，對基隆有大致的了解。
2、通過多種形式的讀，在讀中品味、感悟，培養(yǎng)語感。感受文章語言的簡潔優(yōu)美，感受雨景的絢麗壯觀，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
3、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文明確過渡段在文中起到的承上啟下的作用。
4、鼓勵學(xué)生將文中的好詞佳句，摘錄到自己的摘錄本中，學(xué)以致用。
綜合實踐活動
“綜合活動” 以實踐活動帶動語文基礎(chǔ)知識的形成和情感態(tài)度、價值觀養(yǎng)成，從鞏固課內(nèi)到課外延伸，打通了語文與生活的聯(lián)系。教材通過“了解水”、“親近水”、“贊美水”和“珍惜水”幾個環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的呼喚，挖掘?qū)W校資源、社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通力合作獲得第一手資料感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對水有深入的了解，提高認識。
教學(xué)方法策略
受到時間和條件的限制，我們在操作時采用分組的方式進行，由學(xué)生自愿選擇活動主題，即從“了解水”、“親近水”和“贊美水”幾個環(huán)節(jié)中選擇，并建議
學(xué)生為自己的綜合實踐活動起名字。教師分組指導(dǎo)，在鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集資料、親身體驗、調(diào)查研究的前提下，教師發(fā)揮校內(nèi)外資源，由家長帶領(lǐng)孩子玩水上游戲；鼓勵有條件的學(xué)生利用學(xué)校微機上網(wǎng)搜集；由科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生做觀察水、水的折射、沸騰、溶解試驗；還可以讓學(xué)生到周圍的河流去了解水體污染現(xiàn)狀，并調(diào)查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的。通過交流匯報后，引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的感情，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式完成習(xí)作。因為有充分的第一手資料，學(xué)生便有話可說。
第三單元教材分析篇二
三年級語文下冊第五單元教材分析
單元主題：感受童年生活的豐富多彩 教材分析
第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。還有一個語文園地。本單元的每項學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實踐這個專題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。
有關(guān)愛的專題在前幾冊中有所涉及，三年級上冊第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》，一、二年級都有幾篇課文是講愛的內(nèi)容，到了四年級也有關(guān)于愛的專題，可見，編者十分重視人文教育，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。本冊內(nèi)容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實踐活動，并將該活動穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，體會、尋找父母對自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習(xí)作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的。可以說，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動實景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實感的表露。教學(xué)目標(biāo)：
1.認識25個生字，會寫42個字，正確讀寫41個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會感受人間真情，懂得用愛心對待生活。教學(xué)重點：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
2.體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3.了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.教學(xué)難點： 1.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2.體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。3.體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文朗讀視頻。2.教學(xué)有關(guān)課件。教學(xué)時間：
本單元教學(xué)可用13課時 17.可貴的沉默
3課時 18.他是我的朋友
3課時 19.七顆鉆石
2課時 20*.媽媽的帳單
1課時 語文園地五
4課時
第三單元教材分析篇三
第五單元教材分析
一、單元教材內(nèi)容分析
第五單元教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》以及習(xí)作
五、練習(xí)五。
《說勤奮》是一篇說理性的文章，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。課文圍繞著“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。中間通過續(xù)寫富有說服力的典型事例加以證明，課文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的，一個是天資聰明靠勤奮成才的，一個是基礎(chǔ)較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說得更深刻，更令人信服。最后總結(jié)全文，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為，呼應(yīng)開頭。
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家李時珍不顧歲數(shù)大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng)。
《維生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品。講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險途中，船員中十幾個人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
《習(xí)作五》是讓學(xué)生用“自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物，要寫的具體生動。本次訓(xùn)練的重點是“自述”，因此要考慮把物當(dāng)作自己寫時，多運用比喻擬人，使所寫之物有生命的感覺。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會人物精神。
4、領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。單元重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，懂得深刻道理，體會人物精神。難點：領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。
三、課時安排
16、說勤奮課時
17、李時珍夜宿古寺
2課時
18、維生素c的故事
2課時
19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
2課時習(xí)作5
2課時 練習(xí)五
3課時
16、說勤奮
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，認識兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才，才能發(fā)揮自己的作用。教學(xué)重難點：
1、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：兩課時
第一課時 課時目標(biāo)：
1、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字，認識兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、能理清課文層次。課時重難點：
1、能正確、通順地朗讀課文。
2、學(xué)著給課文分段，說出段落大意。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
1、談話導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你的理想是什么？（指名回答，滲透理想無貴賤）你們都有一個美好的理想，那你知道如何實現(xiàn)自己的理想嗎？通往理想的橋梁又是什么呢？ 板書課題：說勤奮
解題：“說”就是談的意思。這是一般說理的文章。說理性的文章和我們平時學(xué)的文章不同，它要說明自己的觀點，然后去用事例證明，最后總結(jié)自己的觀點。
2、今天我們就來說說勤奮。齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：
（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）讀順句子，遇到比較難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。（3）讀通課文，初步了解課文大意。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字：學(xué)生認讀、正音。
（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。（3）檢查課文是否讀順。指名讀、正音。
3、指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。
4、疏通課文引導(dǎo)分段
作者通過哪2個故事告訴我們這個道理？引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？說明觀點、列舉事例、總結(jié)觀點
再次快速通讀課文，回答問題。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，分析字形，記憶生字。講解難寫字。
慣：右邊筆畫較難寫上面不要寫成“母”，不是兩點而是一豎。末：上橫長，下橫短，注意“未”區(qū)分。
2、學(xué)生描紅仿影。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、了解一些名人勤奮的故事
2、書寫生字、形近字組詞 板書設(shè)計：
16、說勤奮
談
第二課時 課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才，才能發(fā)揮自己的作用。教學(xué)重難點：
懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，找出中心句。
（2）投影出示：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。認識設(shè)問句——自問自答。
（3）理解通往理想的橋梁是指“實現(xiàn)理想的途徑”。
（4）將這句設(shè)問句換一種說法：勤奮是通向理想的橋梁。
（5）小結(jié)：是啊，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
（6）出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論；鮮花：他們所取得的成就。汗水和心血：艱辛的勞動。說說讀了這句話之后的感受 古今中外指：中國外國古代今天，就是說所有的
成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）過渡，作者說得對不對哪？請同學(xué)們自由讀課文，看看文章中作者給我們舉了那兩個例子證明了自己的觀點——勤奮是通向理想的橋梁。
（2）出示自學(xué)要求：a、認真朗讀2、3 自然段，看作者主要寫了誰的勤學(xué)故事？b、你認為他們分別是什么樣的人，說說他們的勤奮有什么相同之處和不同之處？c、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事。
（3）交流：a、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。
b、我認為司馬光是個聰明過人又勤奮好學(xué)的人，從他小時侯砸缸救人，從他在別人玩的時候?qū)Ｐ淖x書可看出。“警枕”也可以看出他對自己的要求非常嚴格。c、有感情地朗讀司馬光的故事。
（板書：司馬光
天資聰明
勤奮成材
編成《資治通鑒》）（4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
（5）聽完了這個小故事，我想你對這兩句話又有了進一步的認識：
（6）小結(jié)并過渡：司馬光從小聰明過人，加上他的勤奮學(xué)習(xí)，最終取得了偉大成就。而童第周的情況并不與他相同，誰來說說童第周是個怎樣的人。（板書：童第周 起步晚
基礎(chǔ)差 勤能補拙
完成蛙卵剝離手術(shù)）
（7）交流：a、認為童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但經(jīng)過自己不懈的努力，最終取得了成功。b、從“17歲才進中學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差”可看出他的基礎(chǔ)很差；從“終于”可看出他的成績得來不易，付出了艱辛的勞動。從“毫不氣餒”、“急起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要”都可以看出他的成功來之不易。同時也證明了一個道理：勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。c有感情地朗讀童第周的故事。
3、指導(dǎo)背誦：有感情地背誦2、3自然段。
4、小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。
5、課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事，那你知道哪些外國名人勤奮學(xué)習(xí)的故事？指名講故事。
引述：難怪說：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
三、學(xué)習(xí)第三段總結(jié)全文。
（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問題讀課文。
（2）引讀：只有一生勤奮，才能＿＿＿＿，才能＿＿＿＿。
（3）自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用。（4）交流：這一段主要講了作者對我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。
四、總結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們知道——出示第一節(jié)中心句。那你看到我們有些同學(xué)不認真學(xué)習(xí)，你想把那句話送給他？ 積累有關(guān)名人名言。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫一句名人名言勉勵自己。
2、準(zhǔn)備一個名人勤奮的小故事，故事會。板書設(shè)計：
16、說勤奮
司馬光
天資聰明
編寫《資治通鑒》
童第周起步晚，基礎(chǔ)差
完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
17、李時珍夜宿古寺
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字詞，正確、流利、在感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風(fēng)。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點難點
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時間： 2課時
第一課時
課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文整體感知。課時重難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。老師簡介李時珍
3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對詞的理解。
選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）
他們到底吃的是什么苦？請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受
就更好了。（生讀文）
2、學(xué)生自由交流，師相機點撥 “饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”
從中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來是一座破敗的古寺??厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>
對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？
學(xué)生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？
理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)
引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險??）
3、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出：
“因為一心趕路，錯過了客店?！?/p>
這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真??）哪個好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）
4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”
5、你認為當(dāng)時李時珍在說這句話時會是什么表情？引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）
看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什么？
三、拓展延伸：自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。
四、作業(yè)設(shè)計：有感情的朗讀課文 板書設(shè)計：
17、李時珍夜宿古寺
饑餐渴飲 曉行夜宿 夜宿古寺
第二課時
課時目標(biāo)：
抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。課時重難點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
李時珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？
他們還吃了那些苦呢？
二、精讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生交流。指名回答，出示句子
（聯(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動作體會）你還可以想像，他們還吃了什么苦？
3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？
理解“長年累月”和“50歲”
補充資料：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？
4、出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍??
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍??（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，明白李時珍所吃的苦）
5、同學(xué)們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。
6、在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）聽了這句話，你認為他是——人。
其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？（1）學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）
對比感悟：李時珍端詳了一陣。
李時珍看了一陣。隨文理解“端詳”，回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說，總不能拿病人去做實驗吧!”
（2）通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？（李時珍是個嚴謹認真的人）
（3）寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，照在李時珍的臉上，只見見他......（學(xué)生想像——敘寫）
（4）小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）
認識《本草》
（1）讀到這兒，李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？（2）出示：《本草》是李時珍花30多年的時間寫成的，全書記載了1892種藥物，其中374種是李時珍新增加的藥物。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時珍就去捉了一只穿山甲，仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的。《本草》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。
讀一讀，你感受到了什么？
凸現(xiàn)人物形象
（1）中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
（2）你知道哪些中藥？知道它有什么用嘛？
三、復(fù)述課文
四、作業(yè)設(shè)計
收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛迪生與電燈
板書設(shè)計
17李時珍夜宿古寺
師徒談話
以苦為樂 月下記錄
認真嚴謹
教學(xué)反思：
18、維生素c的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。教學(xué)重點難點：
了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過。課時重難點：理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過。教學(xué)流程：
一、揭示課題
簡介維生素c。
同學(xué)們，你吃過維生素c嗎？那你知道你身邊的人誰吃過？為什么要吃？課前，讓同學(xué)們了解了維生素和維生素c的知識。那就給大家介紹一下吧。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
3、出示生字新詞
4、指名認讀，齊讀。
5、自讀課文，要求：正確、流利。
6、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。
三、再讀課文，理清順序。
1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事？請大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c）
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)設(shè)計
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
板書設(shè)計 維生素c的故事 拖累
艱苦
渾身無力 神秘
危險
不治而愈
第二課時
課時目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?？偨Y(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。課時重難點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？指名復(fù)述課文主要意思
二、閱讀理解
（一）品課文1、2自然段
1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？
指名反饋。（故事發(fā)生的時間、地點、人物和發(fā)生的事）2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客到來，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請大家讀讀第2自然段。畫出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。
現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素c呢？（船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素c。）根據(jù)回答，出示句子，結(jié)果船員就會慢慢死去。
小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素c，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）品讀課文2—5自然段
自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？
（一份感動
一份悲傷
一份偉大
一份無私??）
你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
（三）品讀課文6—8自然段
什么奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。（指名反饋）
3、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。出示：難道秘密在野果子里面？指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。
三、總結(jié)課文
1、讀了全文，你有什么想說的嗎？
2、總結(jié)：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。
四、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
18、維生素c的故事
沉重
海上兇神
擒著眼淚
更沉重
又驚又喜
19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點、難點：教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、教學(xué)重難點：初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：
一、語言敘述，導(dǎo)入新課
1、會對嗎？齊對（天涯若比鄰）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！饼R讀
找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
2、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？
3、指導(dǎo)朗讀，用上關(guān)聯(lián)詞語說句話，一會轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞語突出的重點。
同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
過渡：真是沒想到呀！同學(xué)們家中都有電腦，也會上網(wǎng)，那就來說說你對電腦的認識吧！
二、學(xué)生質(zhì)疑，自學(xué)課文
那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
生質(zhì)疑。學(xué)生提出自己不解的問題
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
出示問題：
國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
4、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語。朗讀課文
板書設(shè)計：
19奇妙的國際互
蜘蛛
跨越
熟悉
郵遞
付款
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文；認識文中引號的作用；憑借具體的語言材料；理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
教學(xué)重難點：憑借具體的語言材料；理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)詞語。上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、交流問題，學(xué)習(xí)課文。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”??起來的。齊讀
3、國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
4、讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（看見的電纜、光纜，看不見的無線電波）
5、“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。我們以前也見過這樣的，你還記得哪些？我們在寫作文時，我班同學(xué)寫自己跑的快時就用上了雙引號，來形容自己。同學(xué)們以后在文章中也可以根據(jù)需要用一用。
6、引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
7、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。（引讀）
總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè)設(shè)計：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。板書設(shè)計： 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
速度快
近在咫尺
息息相關(guān)
無所不有
我們的生活————→豐富多彩
習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：
從兩個習(xí)作片段中，學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。
教學(xué)重點、難點：用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、例文 教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物。鼓勵學(xué)生張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活，體會它的喜怒哀樂。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.前兩天我們同學(xué)都把自己介紹了一下
這就是自述。自述，就是自己介紹自己。你們通過自述讓別人了解自己。老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？
2..投影出示：書包
黑板
文具盒
鋼筆
臺燈
小鬧鐘
布袋
他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫f話，怎么辦？
學(xué)生思考并交流。、感知學(xué)法
同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）擬人，想象他們的想法、語言。
學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）
教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。
二、學(xué)習(xí)范文1
1、小鬧鐘的自述很有趣吧！其實他就是想告訴我們一句話：“，我是小鬧鐘，我很（）?！?/p>
2、生回答?！拔液芷?。”“我很可愛。”??
過渡這只小鬧鐘會說話，會唱歌，多么特別啊?。ò鍟何液芴貏e。）深化主題：
讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點？ 文并思考。
出示；并板書：形狀色彩
結(jié)構(gòu)
功能
再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的。
4、在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你們愿意幫他們說說嗎？在教室里找一找，你想幫誰介紹。
三、學(xué)習(xí)范文2 同學(xué)們，這些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書 “心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書 “愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？
人有快樂、煩惱，這些事物他們雖然不會說話，同樣也有自己的快樂、自己的煩惱。讀讀《小溪流的自述》，體會一下小溪流的快樂、煩惱是什么？
你看，事物有快樂也有煩惱，我們用心去感受它，你是快樂的，這個事物就是快樂的，你用煩惱的眼光看他，他也是煩惱的。找一找，我們周圍有沒有這樣的事。
出示：課桌
書本
小花
蔬菜
水果
假如你是這些事物，你會說什么？
注意引導(dǎo)學(xué)生想象，如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃等
四、總結(jié)
明確要求，完成習(xí)作要求；
1、用“ xx 的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。
2、要求寫具體、生動。
看來有些事物還真煩惱呢，其實不是樣樣事物都這樣的，播放《小草》看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。
過渡：這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角??很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說一說。
通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。
五、開拓題材
其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。尤其是我們同學(xué)使用的文具，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個自我介紹吧。如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。
六、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計：
習(xí)作5 形狀色彩
結(jié)構(gòu)
功能
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點：學(xué)會修改自己的習(xí)作。教學(xué)流程：
一、自主修改
1、修改的途徑;
同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？
現(xiàn)在我們就進行寫作文的下一項——修改
同學(xué)們你們可別小看修改這一項內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時候，有時能用幾十個字進行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說。
錯別字
不通順的句子
病句
不恰當(dāng)?shù)脑~語
修改：請同學(xué)們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
談一談自己的想法。
四、朗讀習(xí)作：
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。
其他同學(xué)認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
把你們最中肯的建議說一說。互改 五評價方式
1、學(xué)生自評：
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價：
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
六、謄寫：
在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。板書設(shè)計：
習(xí)作5 形狀色彩
結(jié)構(gòu)
功能
教學(xué)反思：
練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)：
1、認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。
2、熟記成語和魯迅的名言。
3、練習(xí)寫好鋼筆字。
4、口語交際：幫他出主意。教學(xué)重點難點：
能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補充完整。讀讀背背八個成語和兩句名言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。
教學(xué)重難點：讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。教學(xué)流程：
一、教學(xué)“處處留心”
1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？（1）學(xué)生介紹電腦幾個主要部件的作用，導(dǎo)入新課。自讀《爭功》。
（2）你能說說這則童話主要講了什么？
討論：小主人會說些什么呢？
2、反饋
有感情朗讀故事。
把故事補充完整。
在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來。
把劃線的部分用成語代替。
師評議。
二、教學(xué)成語
復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過的成語。本單元相關(guān)的指導(dǎo)。
學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。
教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）
學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
反饋。
指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。
集體背誦。
練習(xí)說話：用上一兩句成語說一段完整的話。
教學(xué)名言
同學(xué)們你們知道哪些名言？它是什么意思？
指導(dǎo)。
讓學(xué)生自讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
指名試讀，正音。
鄰近同學(xué)討論名言的含意。
交流討論結(jié)果，教師相機點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我把別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。
集體齊讀。
練習(xí)。
給學(xué)生充分的時間自由練讀。
在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
反饋。
指名試背。
集體背誦。
課外延伸。
課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。板書設(shè)計：
練習(xí)5 學(xué)富五車
滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西
博古通今 功成名就
著作等身 溫文爾雅
文質(zhì)彬彬
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：寫好鋼筆字，指導(dǎo)寫好“捺”，進行口語交際。教學(xué)重難點：口語交際。教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)
1、指名讀字。
2、要求學(xué)生認真觀察字的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生說說這些字的共同點。
4、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）
二、練習(xí)
1、學(xué)生練習(xí)描紅。
2、根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。
三、反饋。
1、展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。
2、指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。
四、口語交際
（一）審題
1、指名讀本次口語交際的要求。
2、教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。
（二）指導(dǎo)
1、指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?。說說看圖的要求
2、揭題：幫他出主意。
3、指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：過幾天，我班要舉行“神6”的主題班隊活動，中隊委員們正犯愁呢!你能幫他們出點子，想想辦法嗎?
(2)指名說。
教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。說話時，語言要清楚、明了、簡潔)。
4、集體交流，評議。(注意說話的態(tài)度、語氣，是否把注意說明白)
5、剛才小朋友們都提出了很多自己的想法，做法，對于這些做法，你們都同意嗎？為什么？
幫助別人時，要考慮實際情況，辦法有簡單有效才行。
二、聯(lián)系生活實際談?wù)劇?/p>
1、當(dāng)別人遇到難題時，你是怎樣幫別人出注意的，那個注意管用嗎？自由談一談。
2、假設(shè)別人遇到什么難題，你會怎樣幫他？
三、面對班級實際談?wù)?/p>
1、班級最近正在選“我與奧運”美文征文，大家都覺得是一個表現(xiàn)自己文采的好機會，但卻沒有人將文章寫好，這是怎么回事兒呢？
2、你有什么好辦法解決這個問題？
3、學(xué)生自由交流解決問題的方法。
4、師生交流，確定方案。
四、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊
板書設(shè)計：
口語交際
幫他出主意
教學(xué)反思：
第三單元教材分析篇四
第五單元教材分析
吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué)
【專題】：赤子情懷 【教學(xué)內(nèi)容分析】
本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺灣》《海上英魂》是略讀課文。這是一組表現(xiàn)中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動人事跡。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。
《古詩三首》中，一首是唐代王昌齡的《出塞》，另兩首是南宋林升寫的《題臨安邸》和陸游寫的《示兒》，都表達了濃濃的憂國憂民之情。
《左公柳》講述了左宗棠收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆的故事，表現(xiàn)出他滿腔的愛國熱忱。
《鄭成功復(fù)臺灣》講述了堅持反清復(fù)明的民族英雄鄭成功收復(fù)我國寶島臺灣的事跡，謳歌了他的愛國精神。
《隱姓埋名三十年》記敘了我國著名女科學(xué)家王承書為祖國核武器研制工作默默奉獻的事跡，贊美了她崇高的思想境界。
《海上英魂》講述了在中日甲午戰(zhàn)爭中我軍愛國將領(lǐng)鄧世昌和士兵們把生死置之度外、頑強迎戰(zhàn)的悲壯事跡，表現(xiàn)了英雄們舍身報國的偉大情懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、認識28個字，會寫31個字，掌握詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
4、注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語 的奧妙?！窘虒W(xué)重難點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
3、注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。
【教學(xué)設(shè)計思路】
1要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。高年級的習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導(dǎo)他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
2、“語文大課堂”強調(diào)的是學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，按計劃開展活動。活動中，教師要參與其中，進行督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果。通過活動，讓學(xué)生感到語文很有用，體驗到成功的快樂。
3、要加強對學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生的自主選擇和獨立的創(chuàng)造性的閱讀體驗感受。文章本身是一個整體，它是由詞到句，由句到段，由段到篇組成的。描寫場景，作者胸有境，敘述事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。閱讀教學(xué)（尤其是閱讀精讀課文），應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀感悟的過程。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。老師們在認真研讀了教材后就會發(fā)現(xiàn)，大部分課后思考題的設(shè)計就是出于這個目的
第三單元教材分析篇五
第五單元教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容：
⒈ 人教版教材小學(xué)語文五年級下冊第五單元四篇課文?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓贰毒瓣枌?《猴王出世》
⒉ 《新語文主題閱讀》第五組的八篇文章。
⒊ 《主題式?經(jīng)典誦讀》第五組的六首詩文
二、單元概述：
我認為備課的程序應(yīng)該以下幾個步驟：解讀課標(biāo)中的年段目標(biāo)—解讀整本教材了解編排體系—解讀單元導(dǎo)讀，明確單元訓(xùn)練重點—鉆研課文、查閱資料、了解學(xué)情—精心備課
課標(biāo)及年段目標(biāo)解讀不在這里詳細談。重點解讀一下本單元。
1.單元導(dǎo)讀：
閱讀主題—走進名著，感受名著魅力
訓(xùn)練重點：理解主要內(nèi)容、感受人物形象、學(xué)習(xí)如何寫出人物的寫作方法（第三點是結(jié)合課標(biāo)及年段要求提出）
這兩部分是本單元教學(xué)的重點，在每篇課文的教學(xué)中都要真正去落實。
2．交流平臺欄目：本次交流平臺主要進行閱讀理解的感受交流：對課文中的人物進行評價，交流自己印象深的人物形象，說出自己的感受。我認為根據(jù)課標(biāo)及年段目標(biāo)，交流還應(yīng)抓住領(lǐng)悟讀寫方法這個方面。
3.課后題解讀：課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)
表達的結(jié)合上，學(xué)有所得。
如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。《將相和》課后有個題目就是很好的例子：“默讀課文，給三個故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事之間的聯(lián)系?！?/p>
如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關(guān)系?！毒瓣枌芬徽n的提示語安排了這樣的思考題：“再想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?！?/p>
如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事?！?/p>
4.作文：縮寫課文，讀懂內(nèi)容，抓住要點，再根據(jù)主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。與課后題整體把握課文形成呼應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生梳理課文內(nèi)容、整體把握課文的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對教材的解讀，我們設(shè)定出以下單元的主要教學(xué)目標(biāo)： “一主”目標(biāo)
1.認識本單元的35個生字，會寫23個生字，并且力爭能夠?qū)懙谜_、規(guī)范、美觀；根據(jù)課文能夠理解單元生詞的意思，并能應(yīng)用。
2.學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法，學(xué)習(xí)有條理地表達。
3.通過閱讀、批注、合作交流感受人物形象，學(xué)會寫出人物特點的寫作方法
4.以讀代講感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的“兩翼”目標(biāo)：
1.正確、流利的閱讀《新語文主題閱讀》8篇，背誦《主題式·經(jīng)典誦讀》7篇經(jīng)典詩文。
2.運用課堂上學(xué)到的自主、批注、合作的方法自學(xué)主題閱讀的八篇文章，進一步感受名著魅力，感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。
3.通過對主題閱讀材料的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。
四、教學(xué)重點、難點：
感受名著魅力，體會作者是怎樣描寫人物形象，體會作者的表達方法。
我認為，在大多數(shù)課文中，都必須關(guān)注表達方法，重視讀寫結(jié)合。這是語文教學(xué)的根本。老師們思想上都很重視，但在教學(xué)實踐中，卻往往被忽略了，一備課，就還是停留在對課文內(nèi)容的理解、對思想價值觀的剖析上。這是我們需要共同努力改變的。
五、教學(xué)方式：
閱讀、批注、小組合作等方式
六、14課時
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