教案可以幫助教師提前預測學生可能遇到的問題，制定解決方案。教案中的教學資源和教學手段要豐富多樣，可以利用多媒體、實物、示范等方式進行教學輔助。教案是教學的靈魂，下面是一些經典教案的分享，供大家學習。
認識平面圖形教案大班篇一
:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
:
1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.
2,在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.
3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識.
:從物體表面抽象成平面圖形
:
1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
:
1,師:同學們,早上好
上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.
(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們 請介紹一下.
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長.
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個人思考,匯報
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.
(4)動手操作,小組合作
下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學,小組長拿出紙,小組合作,開始吧.
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
(6)小結:剛才,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學具放整齊.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠.
造房子
撿顆小石子,地上畫格子.
長格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請學生判斷
6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們.
1,搶答游戲
一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,小組同學搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個
整個圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說一說
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢
5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個圖形拼成的,是我國人民的指揮結晶.它能拼不同的圖案.看,這個像什么
認識平面圖形教案大班篇二
義務教育教科書一年級數(shù)學下冊第2、3頁的內容及相應的練習。
直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
從物體表面抽象成平面圖形
多媒體、圖形卡紙、實物、學具等。
一、創(chuàng)設情境 生成問題
導入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
二、探索交流 解決問題
1、由立體圖形得到平面圖形。
師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）
小 小朋友的`辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀 圖形名稱）
2、感知平面圖形的特點。
小朋友們仔細觀察，我們畫下的圖形有什么特點？同桌來交流一下吧！
不同點 共同點
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
平行四邊形 對邊相等
3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學生活動：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。
學生匯報交流。
三、 鞏固應用，內化提高。
1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）
2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？
（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個
四、回顧整理、反思提升。
今天的數(shù)學課都有哪些收獲？
評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。
認識平面圖形教案大班篇三
：教科書第34、35頁。
1．使學生直觀的認識基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識別。
2．培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)展學生的想象力和審美意識。
3．培養(yǎng)學生類比的思想和空間觀念。
：初步感知體與面的關系，對平面圖形有一定的感性認識。
：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。
不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個學生準備兩張白紙。
一、復習引入：
師：我們已經認識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球學生自由回答。
教師出示三棱錐，問：你認識這個圖形嗎？（這個圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。
二、認識平面圖形。
1．讓學生拿出長方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學生找出長方形）
2．讓學生在自己的學具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學說一說。
3、指名說，教師把學生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個面，這就是我們今天要認識的圖形。（板書課題認識平面圖形）
4．讓學生說說：從什么物體上找到了什么圖形？
5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長方體的一個面畫出長方形。師：你會畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個。
6．師：請根據這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指名答）
7．讓學生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。
8．教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學生快速辨認形狀，以搶答形式進行。
三、聯(lián)系生活實際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三角形的？學生自由說。
四、發(fā)展練習讓學生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來。
五、小結
師：今天這節(jié)課你學到了哪些知識？學生談收獲。
認識平面圖形教案大班篇四
1.知識與技能：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
2.過程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式。
3.情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。
從物體表面抽象成平面圖形。
動手操作法、小組合作法。
各種平面圖形的實物、ppt課件
（將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）
摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？
學生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺
全班交流。
揭示課題：認識平面圖形。
a）方體上分離出正方形，揭示名稱。
b）柱上分離出圓，揭示名稱。
c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價結果。
出示36頁，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學生自由參觀，進行評價。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
板書設計：
認識平面圖形教案大班篇五
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級上冊）第34—35頁，《認識平面圖形》教案。
教學目的：
1、知識目標：使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生們在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”的道理。
2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。
3、情感目標：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。通過學習活動，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習慣。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
教學難點：
初步體驗“面在體上” 的道理。
教具準備：
實物教具、圖形卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊。
2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導探究。
（一）初步感知。
2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。（學生小組交流）
3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當記者采訪幾位同學。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學數(shù)學教案《《認識平面圖形》教案》。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長方形。
4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今天要認識的新朋友。
教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學生體驗“面在體上”的道理。
（板書：長方體 正方體 圓 三角形）
（二）進一步認識。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？
“要求小組合作，每種圖形至少要有三個，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好?！?/p>
（小組合作，動手操作）
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學生“幫圖形找家”。
5、 老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？
6、 同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）
現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。
（三）實踐應用。
生活中你見過哪些東西的面是我們今天學過的圖形？
（四）小結：回想一下，這節(jié)課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習。
1、教師出示圖形，同學們搶答說出圖形的名稱。
2、教師說圖形的名稱，學生出示相應的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動。
認識平面圖形教案大班篇六
教科書第129131頁，做做中的題目。
使學生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
1．教師把教科書第129頁和第131頁的兩個表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：
2．按照教科書第131頁做一做第2題的要求，做一個活動的平行四邊形。
教師：我們已經學過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學生在黑板上畫。其他學生在自己的練習本上畫，教師巡視，看學生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。
教師：根據我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點?有什么不同點?(相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點。射線有一個端點，線段有兩個端點。)教師根據學生的回答，在黑板上板書成如下的形式：
做教科書第129頁中間的做一做：先讓學生自己獨立畫一畫，然后讓學生討論結論是怎樣的。使學生進一步明確：過點可以畫無數(shù)條直線，而過兩點只能畫一條直線。教師還可以告訴學生，用插標桿測定直線的方法，就是應用了過兩點只能畫一條直線的道理。
1．角的概念。
教師：我們已經學過角，請同學們自己畫一個角。學生獨立在練習本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。
教師：同學們都會畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?(從一點引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：
角的各部分的名稱是什么?(頂點和邊。)
角的大小與什么有關系?(與角的兩邊叉開的大小有關。)
角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關系?(沒有。)
角用什么樣的符號表示?
計量角的大小單位是什么?用什么符號表示?
2．角的分類。
教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?(分成三類：銳角、直角和鈍角。)
教師出示準備好的小黑板。提問：
小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內?讓學生在教科書上獨立填寫，集體訂正時，教師根據學生的回答，把小黑板上的表填寫完整。
3．畫角和量角。
教師：我們還學過畫角和量角，同學們還記得是怎樣做的嗎?讓學生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。
教師：如果讓我們任意畫一個角，用直尺就可以了。要畫一個指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。
1．垂直和平行的概念。
教師：在同一平面內，兩條直線的相互位置關系有哪幾種情況?(平行和相交。)
什么樣的兩條直線叫做互相垂直?(兩條直線相交成直角。)
其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(垂線。)
這兩條直線的交點叫做什么?(垂足。)
什么樣的兩條直線叫做互相平行?(在同一平面內不相交的兩條直線。)
其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(平行線。)
教師：平行線和垂線是就兩條直線的位置關系談的，只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線：
教師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行?讓學生說一說判斷的方法，然后讓學生獨立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視。看學生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2．畫垂線和平行線。
教師：我們已經會判斷兩條直線垂直或平行，實際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學們想一想應該怎樣畫?然后讓學生獨立做教科書第130頁的做一做。教師巡視，檢查學生的畫法是否正確，對學習有困難的學生進行個別輔導：
教師：什么叫做直線外一點到這條直線的距離?(從這點到直線所畫的垂線段的長度。)讓學生量一量4點到直線的距離。
1．三角形的概念。
教師：我們已經學過三角形，請同學們自己畫出幾種不同的三角形。學生獨立畫．教師巡視。畫完后讓學生說一說各畫的是什么三角形。
教師：大家已經會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)
讓學生指一指三角形各部分的名稱。
教師：三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學生舉例說一說。
教師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。每個學生自己指，同桌的同學相互檢查指得對不對。
教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。讓學生畫出教科書第130頁下面三個三角形的高。教師巡視，檢查學生的畫法是否正確。集體訂正時，讓畫得好的學生說一說是怎樣畫的。
2．三角形的分類。
教師：同學們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標準分類的?(兩種標準：按角分類，按邊分類。)
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?
(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)
每類三角形的三個角各是什么角?
我們學過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)
讓學生獨立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說各種三角形的特征，教師根據學生的回答，在準備好的小黑板上把表填完整。
1．四邊形的概念。
教師：什么樣的圖形是四邊形?自己畫個四邊形。學生獨立畫，教師巡視，
接著，指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：
什么樣的圖形叫做平行四邊形?
平行四邊形有什么特點?
平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?
平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?
怎樣畫出平行四邊形的高?讓學生自己畫一畫。
其它圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導學生說一說圖形間的關系：
長方形與平行四邊形有什么關系?教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。
正方形與長方形有什么關系?
教師根據各種四邊形之間的關系逐步整理成下圖。
2．課堂練習：
做教科書第131頁做一做的第1題。學生獨立畫圖，教師巡視，對畫法不對的學生及時進行輔導。
認識平面圖形教案大班篇七
教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)。
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題。
教學目標：
1,直觀認識長方形，正方形，三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2,在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識。
教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形。
教學準備：
1,長方體，正方體，圓柱等積木若干；剪刀，印泥，白紙，彩色筆工具。
教學過程：
一，創(chuàng)設情景，引入新課。
1,師：同學們，早上好。
上節(jié)課，我們認識了四種圖形，請大家認一認，說一說。
(師實物展示)長方體，正方體，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。誰認識它們請介紹一下。
2,揭課題。
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形。
二，動手操作，探索新知。
1,觀察發(fā)現(xiàn)，感知"面在體上"。
請大家從桌面上拿一塊積木，看一看，摸一摸，小組同學互相交流一下，你拿的什么體，摸的面是什么形說完后把圖形還給組長。
個人匯報。
課件演示——面在體上及分離過程。
2,操作探究，體會"面在體上"。
啟發(fā)再現(xiàn)。
我們通過觀察知道，長方體藏著什么形正方體，圓柱，三棱柱呢。
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎你有什么方法。
(3)個人思考，匯報。
方法：描印畫你是怎樣想到的。
小結：同學們真聰明，想到的辦法比書上的還要多。
(4)動手操作，小組合作。
下面，每個人按照書本34頁的方法，畫一個你喜歡的圖形，一個小組畫在同一張紙上，輪著畫。一個畫完再到下一個同學，小組長拿出紙，小組合作，開始吧。
(5)全班交流。
請第一組和第二組交換欣賞，第三組和第四組交換欣賞。
(6)小結：剛才，同學們通過小組合作，把平面圖形搬到紙上。請小組長把學具放整齊。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢請讀歌謠。
造房子。
撿顆小石子，地上畫格子。
長格子，方格子，劃好格子造房子。
樓上分給小鴿子，樓下分給小兔子。
思考：長格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形。
5,變式：聰聰也帶來了一些圖形，你們看它是長方形為什么。
老師展示梯形菱形，請學生判斷。
6,小結：同學們真棒！像孫悟空的眼睛一樣，通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們。
三，鞏固深化，質疑拓展。
1,搶答游戲。
一名學生舉高圖形，讓其他學生搶答。
第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形，說出它們的名稱。
第三回合：以小組為單位，小組長當主持，其他同學說出圖形的名稱。
小組長舉高圖形，小組同學搶答。
2,數(shù)一數(shù)：書本36頁第3題。
做這道題目時，該注意什么。
講評：三角形，圓形有幾個。
整個圖形像什么用什么圖形拼成的。
3,說出下列交通標志是什么形狀(課件演示)。
小結：我們學會看交通標志，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則。
4,找一找，說一說。
在我們教室里，在我們生活中，哪些物體的面是長方形，正方形，三角形或圓呢。
5,同學們都非常聰明，下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)。
七巧板是有七個圖形拼成的，是我國人民的指揮結晶。它能拼不同的圖案?？?，這個像什么。
四，全課總結。
1,通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。
2,誰愿意戴上今天的聰明之畫請你把他選出來。
3,選三位同學到講臺。我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花。
認識平面圖形教案大班篇八
知識與技能。
經歷從現(xiàn)實世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過程，感覺圖形世界的多姿多彩，體會幾何體的'含義。
在具體情境中認識正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形。
過程與方法。
通過在具體情境中對圖形的觀察，促進學生的觀察、分析、歸納、概括能力的發(fā)展。
經歷展開與折疊，模型制作等活動，發(fā)展學生的空間觀念，積累數(shù)學活動經驗。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生對豐富的圖形的興趣和好奇心。
讓學生充分經歷實踐、探索、交流，獲得成功的經驗。
【教學重點】。
認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體，并發(fā)現(xiàn)他們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學難點】。
能描述幾何圖形的特征并按照某一特征分類。
【教學結構】。
【教學模式】(問題資料的探索模式。)。
【教學儀器】。
多媒體。
圓柱、圓錐、正方體、長方體、三棱柱、四棱柱、三棱錐的立體模型。
認識平面圖形教案大班篇九
教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導過程，正確運用公式，熟練進行計算。
教學過程：
復習。
基本練習（立體圖形的認識）。
說出各圖形的名稱，說一說圖中各個字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分？為什么？
說一說長方體和正方體有什么特點？它們有什么不同？
說一說圓柱和圓錐有什么特點？
完成131頁“做一做”中的1、2題。
鞏固練習。
練習二十八1、2、3。
第六課時。
鞏固練習（立體圖形的表面積和體積）。
教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的表面積和體積的概念，掌握立體圖形表面和體積公式的推導，并能熟練運用公式正確計算。
教學過程：
基本練習。
說出各圖形體積的計算公式，并說一說它們有什么聯(lián)系。
說出它們的表面積應怎樣計算。
圓柱體表面積=正方體表面積=長方體表面積=。
134頁第11題。（計算后讓學生說一說理由）。
第七課時。
綜合復習（平面圖形的周長和面積、立體圖形的表面積和體積）。
教學目標：通過復習使學生更加深刻理解平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積和體積的概念，熟記它們的公式，正確計算，并能解決實際問題。
教學過程：
說一說你學過哪些平面圖形的面積？它們的計算公式各是什么？
說一說你學過哪些平面圖形的周長？它們的計算公式各是什么？
說一說你學過哪些立體圖形的表面積？它們的計算公式各是什么？
說一說你學過哪些立體圖形的體積？它們的計算公式各是什么？
比較。
平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同？
平面圖形的周長和面積計算單位有什么不同？
立體圖形的表面積和體積的計量單位有什么不同？
鞏固練習。
149頁練習三十三和153頁練習三十四自編練習題。
認識平面圖形教案大班篇十
生：秋季。（師：上星期立冬，過了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？
生：（時間控制在2——3分鐘中內）。
師：老師最喜歡春季了，因為春天里百花齊放，蝴蝶，鳥兒在歡快的飛舞！真漂亮。
課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹葉、花、出示蝴蝶、樹葉、蜻蜓、花圖片。
師：同學們仔細觀察蝴蝶蝴蝶、樹葉、花，它們有什么共同的特點？
師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天我們就來學習“對稱”（板書）。
1、剪一剪，議一議。
師：同學們你們能剪出一個像這樣對稱的圖形嗎？（會）。
師：那好現(xiàn)在我們試著來剪剪看。請同學們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導，并貼圖（學生的.作品）。
師：同學們你們看，上面的作品中哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？
師：為什么這些是對稱的？而這些不是對稱的？怎么判斷呢？
生：把圖形對折起來看看是不是重合？（教師強調完全重合）。
師：誰來說說看這個對稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學）。
生：先對折，再剪。
師：恩，說的真好。請同學們翻開書本68頁，看看書上對稱圖形是怎么剪的？先把紙對折，完全重合，然后再剪圖形。
師：現(xiàn)在請同學們再拿一張紙出來，試著剪一剪，比比看誰剪的對稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。
師：同學們剛才我們在剪得時候，先把紙對折，折過后留下了什么？
生：折痕。
師：在數(shù)學上我們把這個折痕叫做“對稱軸”
師：同學們你們會畫對稱軸嗎？（會）先看看老師，對稱軸是怎么畫的？
師：找到對稱軸，借助尺子，畫一條筆直的線。
師：現(xiàn)在請同學們拿出鉛筆在自己剪得的對稱圖形中畫出對稱軸，比比看誰畫的最筆直。
教師巡視，指導，看學生是否畫的直，是否在用鉛筆畫。
師：（出示長方形紙片）它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸？
生：對稱的。
生：2條、4條。
師：好，請同學們自己動手折一折、試一試！到底是幾條對稱軸？學生動手折紙后給大家演示。（學生演示時，強調完全重合）（強調：一定要等所有的同學都停下了看上面了在演示）。
師：現(xiàn)在告訴老師長方形有幾條對稱軸？
師：對！長方形有兩條對稱軸。請同學把對稱軸畫上去。
師：正方形有幾條對稱軸呢？（出示正方形）動手折一折，試一試學生演示。
師：同學們猜猜圓有幾條對稱軸？
師：我們先來看看小烏龜折了幾條對稱軸？數(shù)數(shù)看?。ㄕn件展示：圓形的對稱軸8條）。
師：同學們你們說圓有幾條對稱軸？
生：無數(shù)條。
小結：圓有無數(shù)條對稱軸。
師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起來欣賞一下。
電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、
師：今天我們學習了什么？
認識平面圖形教案大班篇十一
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
2、讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。
3、讓學生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
教學難點：體驗“面在體上”。
教學準備：課件、實物教具、圖形卡片。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、參觀“圖形王國”
師；小朋友們，上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，他們都住在圖形王國里，請大家認一認，說一說。
學生認說。
師：長方體、正方體、圓柱、球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。
（課件出示平面圖形），誰認識它們？請介紹一下。
2、揭示課題。
師：今天我們就來研究這些圖形——板書課題。
二、動手操作，探索新知。
1、觀察圖形，感知“面在體上”
（1）觀察操作。
師：你能從桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找，摸一摸、同桌之間說一說。
同桌交流。
（2）引導發(fā)現(xiàn)。
師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？
（3）課件演示——面在體上。
2、自主探索。
學生獨立思考。
反饋：畫、印、描、折。
看書p34，你們想的方法和書本上的小朋友的一樣多嗎？
小結：小朋友們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友的還要多，真棒！
（2）動手操作（畫一畫）。
a提要求。
師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成。1、每組至少用兩種方法來制作。2、每中圖形至少要有2個。3、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。4、請小組長先分工，再動手做一做。比一比哪一組合作得好。
b小組合作。
c全班交流。
d小結：剛才小朋友通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到了紙上。
（3）分類（滲透圖形特征的認識）。
師：現(xiàn)在請各小組從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
學生分類。
評價——他們分對了嗎？
師“小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？”
（課件顯示：梯形、橢圓、菱形）。
小結：剛才小朋友們通過想一想、做一做，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。
三、鞏固深化，質疑拓展。
1、游戲。
（1）教師說出平面圖形的名稱，學生根據要求舉起圖形。
（2）搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。
2、說出以下交通標志是什么形狀的？（課件直觀演示，滲透交通安全法規(guī)教育）。
緊急出口、停車場標志、注意安全、禁止駛入標志、禁止煙火、注意行人標志。
3、找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形。
4、師：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？
5、用今天學的平面圖形畫出自己喜歡的圖形。
四、總結。
五.教學后記。
認識平面圖形教案大班篇十二
一、故事激趣復習鋪墊。
1、故事引入，猜動物的腳印。
師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
2、復習學過的立體圖形。
師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
3、介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4、師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。
設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內容，埋下了伏筆。
二、自主操作體驗特征。
（一）摸一摸，初步感知“平面”。
1、明確活動要求。
師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2、學生在小組里開展摸一摸的活動。
3、交流、匯報。
師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。
4、揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）。
設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。
（二）描一描，體驗“面從體生”。
1、引導學生思考畫平面圖形的方法。
師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪老師要肯定學生想出的各種辦法。
2、明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。
第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形，描下幾個不同形狀的平面。
第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！
3、學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。
4、匯報、交流。
師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。
師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的`嗎？讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的，它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）。
設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。
（三）分一分，體驗特征。
1、明確活動要求。
師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。
第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。
第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準備各種圖形若干個）。
2、小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。
3、匯報、交流。
師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。小組長上前展示小組的分類情況。
4、認識各種圖形的特征及名稱。
（1）認識長方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形）引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。）師小結特征：說的多好?。≈灰羞@些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。（在這類圖形的上面板書：長方形。）。
（2）認識正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形。）。
師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。
師小結特征：你真會對比?。∠襁@樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形。）。
（4）認識三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）。
（5）認識圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢？引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）。
5、深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
設計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。
（四）找一找，進一步感受“面在體上”。
2、學生在小組里找一找、說一說。
3、交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形。
4、欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）。
師：早上去上學，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。
認識平面圖形教案大班篇十三
北師大版一年上冊第70頁、71頁。
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。
2、結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
在多種活動中，認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。
認識幾何體的特點。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，請大家看看圖中都有哪些朋友？
二、多種活動，認識圖形。
活動一：想一想，說一說。
如果把這些物品分類，可以分成幾類？
讓學生獨立思考；小組內互相說一說，可以按什么標準分類再動手分一分。
學生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。
活動二：分一分，認一認。
1、分一分。
兩種情況：
（1）學生在分類過程中有按形狀分類的。引導：看，笑笑和這個小組同學的。
想法一樣，也是按形狀分的。
（2）學生在分類過程中沒有想到按形狀的標準分類，引導學生觀察：笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？”引導全班學生按形狀分類操作一次。
2、認一認。
觀察分類的結果，引導學生尋找相應的同類實物的特征。如，牙膏盒：像這樣長長的、方方的物品，還有哪些與它長得像的？給它起個名字叫長方體（出示長方體的學具）（板書：長方體）。其他物體以此類推。剛才通過分一分、認一認的活動我們認識了新的幾何體，這就是我們這節(jié)課要研究的認識圖形。（板書：認識圖形）。
活動三：玩一玩。
活動四：找一找。
找一找身邊那些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的`物品，并與同伴說一說。
1、找朋友。
讓學生先說明題目“找朋友”是什么意思，然后獨立用線連一連，再在全班交流。
鞏固對各種立體圖形的認識，建立物品與立體圖形之間的聯(lián)系。
2、填一填。
主要考察學生對立體圖形特征的掌握情況，可以讓學生獨立完成。
3、搭一搭。
讓學生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么？再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。
4、暢談收獲。
這節(jié)課通過這么多的活動，你有什么收獲呢？（或你認識了哪些圖形朋友呢？都長的什么樣子？）。
認識平面圖形教案大班篇十四
1、通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。
2、在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。
4、通過創(chuàng)設多層次的活動，讓學生體會學習數(shù)學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心。
認識平面圖形教案大班篇十五
用你自己的方法梳理學過的平面圖形的相關知識，并找出它們之間的關系。(板書課題：平面圖形)。
圖形。
(一)復習三角形的相關知識。
1．提問：什么叫作三角形？你能畫出幾種不同的三角形？
課件出示三角形之間關系的集合圖。
2．教師口述，學生作圖。
(1)等腰三角形。
(2)等腰直角三角形。
(3)等邊三角形。
(4)鈍角三角形。
3．判斷。
課件出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。
4．復習三角形的內角和。
提問：三角形的內角和是多少度？
學生交流并明確：三角形的內角和是180°。
5．三角形的邊有什么性質？
明確：三角形的任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
(二)復習四邊形的相關知識。
提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經學習過哪些四邊形？
預設。
生：四邊形是由四條線段首尾順次相接圍成的封閉圖形，我們學過的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形和梯形。
1．復習圖形的特征。
課件出示：
請你說說上圖中的'四邊形的名稱和特征。
小組共同回憶：
(1)長方形有什么特征？
(2)正方形有什么特征？
(3)平行四邊形有什么特征？
(4)梯形有什么特征？
教師小結：因為長方形、正方形的兩組對邊分別平行，所以長方形、正方形是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。
教師根據各種四邊形之間的關系逐步整理成下圖。
(三)復習圓的相關知識。
師：剛才我們復習的圖形都是直線圖形。下面我們復習的圖形是由曲線圍成的，同學們能想出是什么圖形嗎？(圓)。
師：先用圓規(guī)自己畫一個圓，并用字母表示圓的圓心、半徑和直徑，然后完成下列問題。
1．同一個圓內的所有半徑的長度都相等嗎？
2．同一個圓內的半徑和直徑有什么關系？
3．圓的大小與什么有關？
4．在一個圓里有多少條半徑？有多少條直徑？
5．兩端都在圓上的線段是直徑嗎？為什么？
認識平面圖形教案大班篇十六
教科書第96～97。
教學目標。
通過復習，使學生全面掌握小學階段所學的各種圖形的特點關系以及部分圖形的周長與面積的計算。引導學生通過分類、比較、辨析、認識圖形的聯(lián)系與區(qū)別、形成比較清晰的知識網絡。
促進學生對空間圖形與圖形知識的理解，能借助形體的直觀性在整理的過程中培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提升學生的空間觀念。
培養(yǎng)學生良好的合作能力養(yǎng)成良好學生習慣，提高學生能力的提高。
教學重點。
使學生通過復習，形成比較清晰的知識網絡。
教學難點。
培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象力。
談話導入，自主復習。
比如：畫直線的時候，讓一名學生在黑板上面。其他學生在自己的練習本上畫，教師巡視，看學生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。
小組交流，集體匯報，加深圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
先在小組之內依次解決例1提出的幾個問題，然后集體交流。
（一）直線、射線和線段。
教師：“根據我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點？有什么不同點？”（相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點，射線有一個端點，線段有兩個端點）。
（二）角。
1、角的概念。
師：請同學們看著自己畫的角，誰來說一下你畫了一個什么樣的角。一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。
教師從以下幾個方面讓學生匯報：“誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形？”“角的各部分的名稱是什么？”“角的大小與什么有關系？”“角的大小與所畫角的長短有沒有關系？”“角用什么樣的符號表示？”“計量角的大小單位是什么？用什么符號表示？”
2、角的分類。
師：“我們可以把小于180度的角分成哪幾類？每一類的名稱是什么？“教師出示準備好的小黑板。
提問：“小黑板上畫的每一個圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內？”讓學生同桌之間交流一下，集體訂正。
3、畫角和量角。
師：“我們還學過畫角和量角，同學們還記得是怎樣做的嗎？”讓學生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。
（三）三角形、四邊形和圓的特點。
仍然采用先畫再小組交流后匯報的學習方法。
說一說三角形是什么樣的圖形。（三角形是由三條線段圍成的圖形）讓學生指一指三角形名部分的名稱。
師：三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到這一特性？讓學生舉例說一說。
師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊？看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。
每個學生自己指，同桌的同學相互檢查指得對不對。
師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。
三角形的分類。
（四）四邊形。
師：什么樣的圖形是四邊形？自己畫一個四邊形。學生獨立畫，教師巡視，看學生畫了幾種四邊形。集體訂正時，讓學生說一說他們各畫的是什么四邊形的是什么四邊形。教師根據學生的回答，形成教科書96頁的圖例。
指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：“什么樣的圖形叫做平行四邊形？”“平行四邊形有什么特點？“平行四邊形的底指的是什么？”“平行四邊形的高指的是什么？”“怎樣畫出平行四邊形的高？”讓學生自己畫一畫。其他圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導學生說一說圖形間的關系：“長方形與平行四邊形有什么關系？”教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示?！罢叫闻c長方形有什么關系？”
（五）“剛才我們復習的圖形是由直線的圍成的。我們還學過了一種由曲線圍成的圖形。同學們能想出是什么圖形嗎？”（圓）“圓是平面上的一種曲線圖形?！弊寣W生用圓規(guī)自己畫一個圓。畫完后，指名說一說是怎樣畫的。然后，教師根據學生的回答，在黑板上畫一個圓。
師：我們在學習圓時，學了與圓有關的哪些概念？（圓心、半徑和直徑）。
讓學生分別說一說用什么字母表示，教師根據學生的回答，在黑板上標出圓心、畫出半徑和直徑，寫上相應的字母。
師：同一個圓內的所有半徑的長度怎樣？直徑呢？（長度相等）半徑和直徑有什么關系？（半徑是直徑的一半）。
師：想一想，要畫一個指定的圓，應該怎樣畫？
先讓學生想一想，然后讓學生畫一個半徑是2厘米的圓，教師巡視，看學生畫圓的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師還可以問：“通過畫圓你們發(fā)現(xiàn)圓的大小與什么有關？”（與半徑的長短有關）。
可以多讓幾個學生說一說道理，注意提問一些學習有困難的學生。
圖形的測量（例2）。
先讓學生獨立完成填空，再引導學生回憶思考回答這些公式是怎樣推導的。
面積的計算公式都是以長方形的面積計算為基礎的。正方形可以看作是長和寬相等的正方形。
平行四邊形可能通過割補、平穩(wěn)轉化成長方形。
三角形和梯形有多種方式可以轉化成平行四邊形或長方形求出面積。
課堂練習。
練習十九第1～4題。
作業(yè)。
練習十九第2～10題。
圖形與變換。
教學目標：
1、比較系統(tǒng)地幫助學生掌握圖形變換的常用方法，加深學生對圖形的平移、旋轉、圖形的放大和軸對稱圖形的理解。
2、滲透審美教育，讓學生感受幾何圖形蘊藏的美，產生創(chuàng)造美的欲望，進而培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣的情感。
教學重點：
讓學生感受圖形變換的方法之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，加深學生對圖形變換知識的理解。
教學過程：
回顧圖形變換的有關知識。
學生觀察、討論、匯報。
教師指出：圖形的變換可以用軸對稱圖形、平移、旋轉、縮放等到方法。
師：下面我們就來復習這些知識。
（一）復習軸對稱圖形。
師：生活中有哪些軸對稱圖形？它們有什么共同的特點？
學生討論、匯報。
教師引導學生得出：軸對稱圖形沿著對稱軸對折，兩側圖形能夠完全重合。
讓學生自己設計出軸對稱圖形?？梢援嬁梢杂眉堈鄣?。
完成練習104第1、2題。
（二）復習旋轉。
師：生活中，你看見哪些旋轉現(xiàn)象？
學生討論回答。
師用時鐘演示。順時針旋轉和逆時針旋轉。讓學生說出旋轉多少度？
師：我們說一個圖形旋轉時，要注意什么問題？
完成書上第三題。
你能畫出三角形繞a點順時針旋轉90度后的圖形。
學生畫完后互相檢查。
（三）復習圖形的平移。
師：生活中有哪些平移的現(xiàn)象？讓學生看上做一做題，說出從a-b-c-d是如何變化過來的？引導學生說出平移時要注意說清平移的方向，以及平移的距離。
（四）復習圖形的放大和縮小。
師：一個圖形放大或縮小后現(xiàn)原來圖形有什么關系？
引導學生說出：大小不同，形狀相同。
完成105頁第六題。
（五）設計圖案。
讓學生根據自己的想象，設計圖案。進行展示。
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