讀后感是讀者在閱讀完一本書(shū)或文章之后,根據(jù)自己的感受和思考,對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種文學(xué)寫(xiě)作形式。讀后感能夠幫助讀者更深入地理解和消化所讀內(nèi)容,同時(shí)也能為其他人提供參考和啟示。讀后感可以是情感上的,也可以是思想上的,每個(gè)人根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)可以寫(xiě)出獨(dú)一無(wú)二的讀后感。在寫(xiě)讀后感前,可以參考一些優(yōu)秀的范文或者其他人的分享,以獲得更多的靈感和創(chuàng)作方法。以下是小編為大家整理的幾篇讀后感范文示例,希望能夠給大家寫(xiě)作讀后感時(shí)提供一些思路和靈感。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇一
陳鶴琴老師是中國(guó)現(xiàn)代兒童教育的奠基人與開(kāi)拓者,陳老師的《怎樣做小學(xué)教師》一書(shū)中指出,小學(xué)教育的價(jià)值不僅在于國(guó)民教育與造就人才的開(kāi)端,同時(shí)擔(dān)負(fù)傳承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的使命和責(zé)任。
教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師、辛勤的園丁、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭。面對(duì)這些贊美和敬仰,作為一名教師的我無(wú)疑是自豪的。然而,面對(duì)新世紀(jì)的兒童,我又是困惑的。因?yàn)?,時(shí)代在變,對(duì)教師的要求也在變,我不禁也在問(wèn)自己:今天,該怎樣做教師?該怎樣做一名有“積極感、目標(biāo)感、學(xué)歷感、約束感和專業(yè)感”的教師?通過(guò)看這本書(shū),我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師,擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé),若要給孩子一杯水,我首先不是要有一桶水,而是要有長(zhǎng)流水,這就要求我們需要一生不懈地追求。
首先,要有崇高的師德,要樹(shù)立良好的形象。一個(gè)人如果沒(méi)有崇高的師德,哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友,應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。這就要求我們教師,做到在政治上要有清醒和堅(jiān)定的立場(chǎng),樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師與學(xué)生朝夕相處,教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步,那學(xué)生就會(huì)“不令而行”。
其次,要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的.教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。“給人一杯水,自己要有一桶水,一缸水是不夠的,必須是活水源頭”。我意識(shí)到,在知識(shí)更新異常迅速的今天,如果只滿足于目前的知識(shí),那就如逆水行舟,早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,拓寬知識(shí)視野,才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信。另外,一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。同時(shí),要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),自己不斷的研究,加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。
再次,要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好,感情不深,學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,用挑剔的眼光來(lái)看教師。這樣,教師的學(xué)問(wèn)再深、再博學(xué),也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,愛(ài)學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。
然后,要做一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。當(dāng)一名合格教師是非常辛苦的事,當(dāng)一名優(yōu)秀教師會(huì)更辛苦。作為一名教師來(lái)說(shuō),面臨著正確定位的問(wèn)題,把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來(lái)做,是得過(guò)且過(guò);把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來(lái)做,是任勞任怨;把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做,是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生活的快樂(lè)、教育的幸福、人生的真諦。一個(gè)有為的人必將具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的教師,首先是對(duì)自己負(fù)責(zé),作為一名教師,對(duì)自己負(fù)責(zé),最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。一個(gè)有責(zé)任感的教師更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),而對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),就是要“學(xué)高為師,身正為范”,盡快發(fā)展自己,使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。
最后,要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí),善于創(chuàng)造,有所追求的教師。當(dāng)前,我們的工作是繁重的,業(yè)余時(shí)間很少,然而業(yè)余時(shí)間如何安排、怎樣度過(guò)?有可能就是我們之間產(chǎn)生差別之所在。我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到:一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書(shū)人,只有不斷地讀書(shū),把讀書(shū)作為生命的一部分,每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的事,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過(guò)的,反思一下自己有沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書(shū),更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體,自己精力充沛、富有活力、知識(shí)更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升,就一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)充實(shí)自己,時(shí)刻把自己的事做到最好,做到“人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”?!皶r(shí)間是從來(lái)不會(huì)為任何人停留的”。今天,我在思考如何做好一名教師,那么,明天我們又該怎樣做呢?不過(guò)我想,只有今天做好了教師,才會(huì)有明天更好的教師!
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇二
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。《學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也?!睂?duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。因此,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。到底該怎樣讀書(shū),武宏鈞在他的《教師讀書(shū)要有五心》一文中,給了我們很好的闡釋。
當(dāng)讀到這篇文章的時(shí)候,我心為之所動(dòng)。讀書(shū)確實(shí)需要五心。
首先要有向心,就是說(shuō)讀書(shū)人讀書(shū)要有方向,有選擇。所以我現(xiàn)在的目標(biāo)肯定是讀些教育方面的書(shū),但其它書(shū)也得讀,只是重點(diǎn)問(wèn)題而已。希望通過(guò)讀書(shū),能促進(jìn)教學(xué)。第二讀書(shū)要專心。專心是讀書(shū)的第一要?jiǎng)?wù),朱熹認(rèn)為讀書(shū)要三到“眼到、口到、心到”,實(shí)際上指的是專心。說(shuō)到專心,我感覺(jué)到慚愧,因?yàn)樽x書(shū)常是進(jìn)不了狀態(tài),三心二意,似學(xué)非學(xué),看完就忘記。這兩天讀書(shū)的狀態(tài)還不錯(cuò),能有一點(diǎn)思考、一點(diǎn)領(lǐng)悟,但還是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)的水平。讀了這篇文章,才深刻體會(huì)到, 讀書(shū)需要耐得住寂寞,淡泊名利,遠(yuǎn)離喧囂塵世,靜下心來(lái),一心一意去讀書(shū),才能達(dá)到更高境界。第三讀書(shū)要有疑心。讀書(shū)貴能疑,疑能得教益。就是說(shuō)讀書(shū)最好是有疑問(wèn),因?yàn)橛辛艘蓡?wèn)就會(huì)得到益處或是好處。世界上有許多發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于“疑問(wèn)”。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就,就是從敢于提出疑問(wèn)開(kāi)始的。所以我們要“用自己的眼睛看世界,有自己的獨(dú)特的思索”,多疑多思多想,才能加深理解,才能把書(shū)上的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識(shí)。第四讀書(shū)要有恒心?!氨鶅鋈叻且蝗罩?,水滴石穿非一日之功。”“不斷讀書(shū)充電,是新時(shí)代教師職業(yè)賦予我們的責(zé)任與使命,我們教師能區(qū)別于其他行業(yè)的最重要的標(biāo)志,我們應(yīng)該是一個(gè)讀書(shū)人,一個(gè)職業(yè)的讀書(shū)人。不過(guò)我真的懷疑自己能堅(jiān)持多久來(lái)讀書(shū),我想做好讀書(shū)計(jì)劃可能是恒心的起點(diǎn)。第五讀書(shū)要有慧心。一個(gè)人是否愛(ài)讀書(shū),體現(xiàn)出他是否愿意將自己的智慧發(fā)展到更高的水平。一個(gè)人只有熱愛(ài)讀書(shū),他的經(jīng)驗(yàn)才能得到充分拓寬、智慧才能得到充分發(fā)展,并且能夠與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步所同步。常讀書(shū)和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。
小的時(shí)候,很愛(ài)讀書(shū)。記事的時(shí)候,家里就有很多連環(huán)畫(huà)冊(cè),看了很多遍,小學(xué)的時(shí)候都沒(méi)丟,可是幾次搬家加上弟弟的破壞,都沒(méi)有了。(后來(lái)再說(shuō)起這事,聽(tīng)大姨說(shuō)那些畫(huà)冊(cè)都是從我二哥三哥那兒拿的,那時(shí)很寶貝的,被我拿走了就沒(méi)有了,現(xiàn)在想想很惋惜,現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有那樣的小書(shū)了)記得四年級(jí)上完轉(zhuǎn)來(lái)臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué),住在身為教師的姐夫家,也許是環(huán)境的關(guān)系,更是讀了很多的'書(shū),都是小學(xué)生作文選之類(lèi)的作文書(shū),我記得我住的南屋里幾箱子的作文選都被我看完了,我就到姐夫的大書(shū)架上找書(shū)看,可惜沒(méi)有多少能看懂的,現(xiàn)在還記得好像有一本似乎叫《瑯琊鄉(xiāng)音》什么的,寫(xiě)的都是臨沭一些地方名字的由來(lái)?,F(xiàn)在想想都不清楚那時(shí)是一種怎么樣的心態(tài),是多么渴望讀書(shū)的一種心愿,也許就是那時(shí)讀了那么多的書(shū),才讓我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诔踔懈咧幸恢辈诲e(cuò)吧。對(duì)文字我一直有著一種渴望,可是到現(xiàn)在這種渴望被漸漸的淡忘了。
我想是人的原因吧,不管現(xiàn)在如何的忙,總是要抽一些時(shí)間的。沒(méi)有了讀書(shū)的習(xí)慣是很可怕的,現(xiàn)在的我,總是提筆忘言,對(duì)著電腦卻敲不出一點(diǎn)文字,這是很可怕的,當(dāng)我們頭腦一片空白的時(shí)候,多么渴望自己多讀一些書(shū),把浪費(fèi)的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。
讀書(shū),要學(xué)會(huì)選擇,我一直是個(gè)對(duì)事情缺乏計(jì)劃的人,讀書(shū)也是沒(méi)什么計(jì)劃和選擇。讀多了太多的小說(shuō),現(xiàn)在對(duì)一些需要思考的文章會(huì)覺(jué)得很不好理解,理論性的東西尤其不喜歡看,這個(gè)習(xí)慣需要改一改。
其實(shí),讀書(shū)也是一件很容易的事,靜下心來(lái),學(xué)著像小時(shí)候一樣讀書(shū)吧,靜下心來(lái),慢慢學(xué)會(huì)讀書(shū)。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇三
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。那么,怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)教師讀書(shū)隨筆《做最好老師》讀后感,歡迎大家分享。
心得讀書(shū)是我的一大愛(ài)好,也是一種休閑。在閑暇之余,總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味,用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書(shū),從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū),我才深知,原來(lái)我對(duì)"教書(shū)育人"的理解是多么的浮淺,對(duì)"教育"一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū),給我最大的感覺(jué)就是:原來(lái)教育中需要"愛(ài)",而且是一種令人羨慕的愛(ài)。
在這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫(xiě)的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中感受到了教育。通過(guò)讀這本書(shū),做為一名教師,我們應(yīng)該深思:"教書(shū)育人"的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,從這本書(shū)中我有以下的體會(huì):
每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的見(jiàn)解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說(shuō)"不",不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。
對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的'了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂(lè)和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)!
愛(ài)是一種感覺(jué),更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到,哪怕一句溫暖的話語(yǔ),簡(jiǎn)單的問(wèn)候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),"愛(ài)"需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!
教育需要愛(ài),愛(ài)要體現(xiàn)在教育中,有愛(ài)的教育,才能留下更美好的回憶!
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇四
教師一直以來(lái),人們把她稱為人類(lèi)靈魂的工程師,稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑者,更重要的是教師的價(jià)值在于創(chuàng)造。今年開(kāi)學(xué)初,我面對(duì)鮮艷的國(guó)旗,握緊拳頭,鄭重的讀著誓詞,我是一名光榮的人民教師,我莊嚴(yán)的宣誓:忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),貫徹黨的教育方針,履行教師的神圣職責(zé)。修身立德,為人師表;追求真理,崇尚科學(xué);敬業(yè)愛(ài)生,教書(shū)育人;淡泊名利,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);傳承文明,勇于創(chuàng)新;終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生的美好將來(lái),我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量。
通過(guò)《教師誓詞》的學(xué)習(xí),我作為教育崗位上一名普普通通的教育工作者,真的感受頗深。
誓詞中說(shuō):“終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步”。這是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下對(duì)教師提出的最起碼的要求。因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性,“你要給學(xué)生一杯水,教師則需要一桶水”。然而,今天的教師更應(yīng)該是一股清澈的、不斷流動(dòng)的小溪,吸引學(xué)生到身邊汲水。所以,教師除了必須熟練掌握專業(yè)知識(shí)和教材教法外,還要利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn),不斷創(chuàng)造,尋找新的方法,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),合理的運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。從而才能進(jìn)一步提高自己的素養(yǎng)。才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,才能滿足學(xué)生的求知欲。
良好的師德是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書(shū)育人的動(dòng)力。所以,教師要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人。作為教師的我,在教學(xué)工作中要做表率,必須樂(lè)于學(xué),勤于教,善于思。用自己的言行去感化身邊的人。
敬業(yè)愛(ài)生是師德的核心,在教學(xué)工作中,要把“愛(ài)”的種子均勻地播撒到學(xué)生的心田之中,讓學(xué)生從心靈深處真正感到教師的關(guān)懷和溫暖。做學(xué)生的良師益友。只有愛(ài)職業(yè)、愛(ài)學(xué)生,才能?chē)娪砍鰪?qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感,才能全身心投入工作,才能釋放出光和熱。才能成為家長(zhǎng)認(rèn)可,學(xué)生喜歡的好老師。
再重溫誓言,我作為一名光榮的人民教師,我應(yīng)該時(shí)時(shí)牢記自己的使命。因?yàn)?,我們的教育?duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。孩子是祖國(guó)的花朵,是祖國(guó)的未來(lái),是民族的希望。()我要用自己的智慧出點(diǎn)燃學(xué)生的智慧,呵護(hù)他們,尊重學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)出能力,弘揚(yáng)真善美。牢固樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨。為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切而努力工作,為提高教育教學(xué)質(zhì)量而奮斗。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇五
內(nèi)容摘要:做好班主任工作要具有:
熱心、誠(chéng)心、耐心、恒心、疑心。
多年來(lái)的班主任工作,使我深感這項(xiàng)工作的重要,深感擔(dān)任班主任工作責(zé)任重大。班主任工作--它不僅要求我們?yōu)槿藥煴?、率先垂范,更要求我們?cè)诠ぷ髦幸唤z不茍,持之以恒?;仡檸啄陙?lái)的班主任工作,我得到以下幾點(diǎn)啟示,在此談?wù)?,希望能與各位同事朋友們共勉,期望能與大家相互交流,,共同進(jìn)步,也為我們的班主任工作開(kāi)創(chuàng)更加廣闊的天地。
一、熱心,用熱情溫暖學(xué)生心靈,讓孩子心里充滿陽(yáng)光。
我們工作的對(duì)象是小學(xué)生,他們雖然小,但小小的心靈卻向往成長(zhǎng),有其獨(dú)立的思想,渴望周?chē)颂貏e是教師的的尊重、理解、關(guān)愛(ài)和認(rèn)可,老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)會(huì)心的微笑,也會(huì)給他們莫大的鼓舞,使他們?cè)跓o(wú)聲中克服自卑,改掉習(xí)慣性的毛病,再現(xiàn)往日的微笑和對(duì)自己的信心。
比如我們班的李小飛同學(xué),原來(lái)由于字寂寥草、凌亂,說(shuō)話斷續(xù)、不清楚而深深自卑,一站起來(lái)發(fā)言就臉紅,甚至不能張口。有一次在語(yǔ)文課上,我讓他站起來(lái)讀一段課文,他先是一愣,可能是沒(méi)想到我會(huì)叫到?jīng)]有舉手的他,我鼓勵(lì)他站起來(lái),他嘗試著大膽讀,隨著斷續(xù)的聲音,同學(xué)們出聲了,這位同學(xué)臉紅了,看看同學(xué)們,再看看我,我示意同學(xué)們耐心聽(tīng),我也傾著身子聽(tīng)著,小飛同學(xué)鼓起勇氣堅(jiān)持把這段話讀完了。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗艽竽懽x完而鼓掌,并趁機(jī)端正了同學(xué)們對(duì)待別人弱點(diǎn)的態(tài)度,要求學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。在同學(xué)們的掌聲中,小飛同學(xué)的臉更紅了,不過(guò),我看到的是一張充滿幸福的真心的笑臉。
這位小飛同學(xué)很讓我感動(dòng),就在這次讀書(shū)之后,他在周記中一改往日凌亂不堪的語(yǔ)言,而能語(yǔ)句通順、內(nèi)容豐富完整的寫(xiě)出自己的心聲,他在周記中寫(xiě)到“老師,有您和同學(xué)們的鼓勵(lì)和幫助,我一定會(huì)大膽練習(xí)讀書(shū)和寫(xiě)字,和同學(xué)們一起把學(xué)習(xí)搞好,不落隊(duì)……”
熱情,微笑不僅溫暖了學(xué)生,學(xué)生也給了我們動(dòng)力和信心,班里類(lèi)似小飛同學(xué)的現(xiàn)象有不少,我相信在老師和學(xué)生們的熱情熏陶下,班里的每一位同學(xué)都會(huì)走出心靈的封閉區(qū),心里充滿陽(yáng)光,勇敢向上。
二、誠(chéng)心,對(duì)學(xué)生要真誠(chéng),親切,充滿感情。
今年開(kāi)學(xué)初,我先用熱情喚醒同學(xué)們的主人翁意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理,進(jìn)而管理好個(gè)人,從而推動(dòng)班級(jí)發(fā)展。而后用自己的真誠(chéng)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生,與他們真心交往,通過(guò)進(jìn)一周的觀察,了解,進(jìn)而確立班委會(huì)成員及各學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮團(tuán)體作用來(lái)帶動(dòng)每一位學(xué)生。
在班級(jí)管理中,我特注重讓同學(xué)們感知到老師無(wú)論做什么都是在誠(chéng)心誠(chéng)意地為他們著想,為他們的發(fā)展盡心竭力。每次對(duì)學(xué)生調(diào)整位置,我都力爭(zhēng)使每位同學(xué)滿意,使每位學(xué)生在各方面得到鍛煉和發(fā)展。我根據(jù)每位學(xué)生的身體狀況,學(xué)習(xí)情況,性格特長(zhǎng),優(yōu)、中、差結(jié)合安排座位,并根據(jù)發(fā)展中的變化及時(shí)調(diào)整,讓學(xué)生幫助學(xué)生,互相帶動(dòng),互相感染,取長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能得到有效提高和長(zhǎng)足發(fā)展。
真誠(chéng)能感人,親切能縮短師生心靈的距離,師生的親和力在我們的工作中不可缺,她不僅可以使我們的教學(xué)工作充滿感情,具有人文性,更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也給我們的工作注入了活力,使我們對(duì)工作更加自信。
三、耐心,對(duì)學(xué)生要能察言觀色。
耐心細(xì)致的分析,給他們以有效的輔導(dǎo)。班級(jí)工作不是一朝一夕的事,要能長(zhǎng)期有效,更需要班主任細(xì)心經(jīng)營(yíng),耐心指導(dǎo)。
小學(xué)生童真、純潔,往往老師的一個(gè)輕微舉動(dòng),就會(huì)引起他們情緒的波動(dòng),思想的偏頗。有一次語(yǔ)文課上,我讓李芳同學(xué)到我辦公室去取作業(yè),就這一不起眼的小事,竟有三位同學(xué)在本周的周記上以不同的語(yǔ)氣做了類(lèi)似的反應(yīng):為什么不讓座位靠門(mén)的文華同學(xué)去,老師偏心??戳藥孜煌瑢W(xué)的周記,我先是意外,為我這不經(jīng)意的舉動(dòng);而后是喜悅,為學(xué)生能直言不諱的說(shuō)出對(duì)我的看法(這在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)是很少見(jiàn)的),這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)我的信任和真誠(chéng),再次是思索:教師在學(xué)生心目中的地位,教師言行對(duì)學(xué)生的影響,教師職責(zé)的神圣等等。我給這幾位同學(xué)的周記作了近百字的耐心鼓勵(lì)與正確引導(dǎo)。課后又了解了他們產(chǎn)生那種想法的原因,給予糾正,并及時(shí)化解了同學(xué)之間的誤會(huì),引導(dǎo)他們多方面看待問(wèn)題,避免思想偏激,貽誤自己正常發(fā)展。
耐心可以使我們冷靜地處理問(wèn)題,避免問(wèn)題積存,耐心地對(duì)待每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,特別是思想認(rèn)識(shí)的偏差,容不得急噪和馬虎,不然,可能會(huì)給學(xué)生小小的心靈留下污點(diǎn)或陰影。有了耐心,可以使我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟赜^察,思索,改進(jìn),在改進(jìn)中逐步積累提高。
四、恒心,萬(wàn)事開(kāi)頭難,開(kāi)了好頭,貴在堅(jiān)持。
班主任工作瑣碎、繁雜而具體,作為班主任更要有恒心堅(jiān)持把這項(xiàng)工作做到底,不然便會(huì)前功盡棄,結(jié)果更糟。我們面對(duì)的是活潑可愛(ài)的而又可塑性很大的小學(xué)生,他們的思想,行為習(xí)慣需要在我們的指引下慢慢養(yǎng)成,若有一次或一段時(shí)間因我們的松弛或疏忽偏導(dǎo)了他們,不僅會(huì)影響到我們今年的工作成效,更可能會(huì)影響到他們將來(lái)的許許多多。班主任工作恒心一刻也不能忘:“工作在勤,貴在堅(jiān)持?!?/p>
五、疑心,對(duì)自己的工作常常反思,不斷求解求進(jìn)。
近段時(shí)間,我在班主任工作中有所邁進(jìn),也有所停頓,時(shí)常遇到一些問(wèn)題和困難,使我陷于困惑當(dāng)中。
今年開(kāi)學(xué)初的第二周,我根據(jù)班級(jí)情況和發(fā)展需要在班里顯眼處設(shè)置了一個(gè)“班會(huì)專欄”專為班級(jí)管理、學(xué)生進(jìn)步發(fā)展服務(wù)。這個(gè)專欄呈長(zhǎng)方形,上方用紅紙裁成六個(gè)相連的滾滾向前的車(chē)輪,上寫(xiě)著“手拉手,向前走”,下端一橫是六顆連在一起的紅心。我的用意學(xué)生(五年級(jí))不言而喻,我認(rèn)真組織開(kāi)好每次班會(huì),在班會(huì)上我采取讓學(xué)生人人反思,小組討論,人人發(fā)言,開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng),公開(kāi)、民主選舉本周內(nèi)表現(xiàn)最好的、進(jìn)步最大的、最需要幫助的同學(xué)各一名,然后粘貼在“班會(huì)小專欄”內(nèi)。一個(gè)月下來(lái),班級(jí)工作有了很大起色,互幫互學(xué)、人人求進(jìn),形成了一種良好的班級(jí)氛圍。
在我為之欣喜之余,又有許多新的現(xiàn)象和問(wèn)題使我陷入了困惑當(dāng)中。比如:我在每周的班會(huì)上都要進(jìn)行學(xué)生之間的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。學(xué)生個(gè)個(gè)都踴躍舉手發(fā)言,且在周記中揭發(fā)別人或檢討自己,表現(xiàn)出一種激進(jìn)思想。童真的孩子眼里揉不進(jìn)一點(diǎn)沙子,特別是思想進(jìn)步的學(xué)生幾乎不允許自己犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤……看到這種情況,我有喜有憂,疑慮重生。
學(xué)生進(jìn)步是好現(xiàn)象,但這樣下去會(huì)不會(huì)把學(xué)生帶到一種思想激進(jìn)狀態(tài),他們走出小學(xué)校門(mén),走進(jìn)大的環(huán)境,能否適應(yīng)了社會(huì)的紛繁復(fù)雜的環(huán)境呢?這樣會(huì)不會(huì)使他們怕說(shuō)錯(cuò)話或做錯(cuò)事而萎萎縮縮,喪失孩子貪玩好說(shuō)愛(ài)動(dòng)的天性呢?我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生生活環(huán)境,除了受樸實(shí)善良、勤勞憨厚的農(nóng)民影響和美麗的大自然熏陶外,沒(méi)有太多具有現(xiàn)代化氣息的、先進(jìn)文明的信息資源讓他們共享。面對(duì)各種問(wèn)題,面對(duì)工作的疑難,我反復(fù)思索,盡己所能,不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法,查閱相關(guān)資料,力爭(zhēng)給學(xué)生以盡可能正確的指引和幫助。我相信:天真爛漫的兒童有他們的美好夢(mèng)想,青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代更比一代強(qiáng)。
班主任工作豐富多彩,任重而道遠(yuǎn)。需要我們班主任工作者用心去開(kāi)拓。少年兒童是早晨初生的太陽(yáng),美麗而可愛(ài),班主任要用的心太多,讓我們把所有的對(duì)學(xué)生感情都凝結(jié)成一顆愛(ài)心,一顆愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)孩子的心;讓我們托起心中的太陽(yáng),讓陽(yáng)光灑遍每一顆童心,用我們的雙手托起明天的太陽(yáng),讓他們?cè)诖蟮厣献聣殉砷L(zhǎng),讓明天的太陽(yáng)更加輝煌。
李村小學(xué)王志紅。
[做好班主任工作,用心托起明天的太陽(yáng)(教師中心專稿)]。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇六
《巧解讀:語(yǔ)文有意思》我并沒(méi)有一口氣讀完,豬八戒吃人生果是囫圇吞下的,所以他問(wèn)行者和沙僧:“甚么味道”。有意思的事情千萬(wàn)不能一下子都做完,留點(diǎn)余味我們慢慢品味吧。
我讀書(shū)喜歡從序言開(kāi)始,序言是余老師寫(xiě)的,我很喜歡。余老師也說(shuō)他很喜歡,他“很喜歡閱讀水魚(yú)老師撰寫(xiě)的課文賞析短文?!庇嗬蠋熯€喜歡說(shuō)真好,但老人家沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),在序言中我讀到了,所以我接下來(lái)就想說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的真好了。
水魚(yú)老師自己說(shuō)這本書(shū)是“站在讀者的立場(chǎng)上說(shuō)話”,在這些短小精悍的解讀篇章中,我讀到了水魚(yú)老師的謹(jǐn)慎之心。她希望每一篇文章都能呈現(xiàn)給讀者“有關(guān)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、情思抑或意味的密鑰”,這是她有意而為之,也是為難而為之。有意,在于她希望這本書(shū)的解讀于讀者是真有意思的;為難是希望這本書(shū)的寫(xiě)作是有節(jié)制,不是為了文字而文字的。這種寫(xiě)作的克制在她的序言中以她和老領(lǐng)導(dǎo)馬正校長(zhǎng)的故事娓婉表述出來(lái),就是寫(xiě)作的克制既要克惰,也要克勤。所謂克惰指的是寫(xiě)作一定要保持一定的密度,不能懈怠;所謂克勤則是指要認(rèn)真思考,謹(jǐn)慎落筆,只有用這樣的態(tài)度寫(xiě)出來(lái)的文章才敢說(shuō)是“站在讀者的立場(chǎng)上說(shuō)話”的。當(dāng)然,作為一名有著二十多年工作經(jīng)驗(yàn)的雜志編輯,“站在讀者的立場(chǎng)上說(shuō)話”也體現(xiàn)出了編者情懷――為讀者服務(wù),寫(xiě)有用的文章。因此,在這本書(shū)的閱讀中,我常常能有跳脫于解讀之外的頓悟――這篇課文原來(lái)可以這樣教!甚至是――這篇課文是不是還可以那樣教呢?真好。
縱讀全書(shū),從解讀意義的角度來(lái)講,我有頗多收獲,擇我最有感觸的列舉一二。
首先,閱讀的廣度決定解度的自由度。作者隨手從過(guò)去閱讀經(jīng)驗(yàn)中提取一個(gè)有效點(diǎn),就能以此為依托,撬起對(duì)一篇文本的解讀。這樣的解讀,須以閱讀的寬度為基石,閱讀的面越廣闊,解讀的思維才越自由,才能做到以“文”解“文”,因“文”立“文”。
《鄉(xiāng)愁的三度空間》中用到了余光中先生自己提到的詩(shī)創(chuàng)作的“三度空間”,即“縱的歷史感、橫的地域感,縱橫交錯(cuò)而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感”,接下來(lái)水魚(yú)老師從這三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)解讀《鄉(xiāng)愁》:滄桑的歷史感――斷裂的地域感――凝重的`現(xiàn)實(shí)感,巧妙、熨帖。
又如林嗣環(huán)在《秋聲詩(shī)自序》中解釋選編《口技》的原因道:“若而人者,或謂善畫(huà)聲矣!遂錄其語(yǔ)以為《秋聲序》”,于是就有了水魚(yú)老師從《撲朔迷離話“繪聲”》角度解讀《口技》,并拓展到葉君健《看戲》和高鄂《明湖居聽(tīng)書(shū)》中的繪聲,算是從哪里來(lái)又回到哪里去了。
類(lèi)似的例子還有很多。比如,由著名作家梁衡提出的一個(gè)寫(xiě)作觀點(diǎn),認(rèn)為:“一篇好文章,離不開(kāi)形、事、情、理、典五個(gè)要求”,繼而以此“五訣”來(lái)評(píng)判《唐雎不辱使命》,贊其“無(wú)疑是一篇好文章”,即《“五訣”俱全,如山立岸――解讀〈唐雎不辱使命〉》;還有從《詩(shī)人毛澤東》中的一句詩(shī):“你用平平仄仄的槍聲/寫(xiě)詩(shī)/二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行”來(lái)解讀《毛澤東“長(zhǎng)征’”詩(shī):用槍聲書(shū)寫(xiě)的浪漫》(這個(gè)題目超帶感);《走進(jìn)母親的“小我”世界――解讀〈我的母親〉》《你“感得”了什么――解讀〈回延安〉》都是這一類(lèi)呈現(xiàn)。
其次,閱讀的章法決定解讀的章法。我們常常說(shuō)要打通閱讀與寫(xiě)作的關(guān)卡,但很多人能讀并不見(jiàn)得會(huì)寫(xiě),究其根本還是在于這種讀只是信息接受式的淺閱讀。事實(shí)上,讀寫(xiě)相通,需要在讀與寫(xiě)中架起一座橋來(lái),這座橋就是文本解構(gòu)的能力。因此,閱讀的章法往往決定解讀的章法,而解讀的章法往往可以默化為寫(xiě)作的章法。舉例說(shuō)明:
《對(duì)舉:將〈岳陽(yáng)樓記〉引向精彩》一文中以“對(duì)舉”為縱軸,依次從“人與事――事與景――景與情――事與理”四個(gè)層面作了文本的解讀,將散文皮骨一一呈現(xiàn),既是作者自己對(duì)文本的閱讀心得,同時(shí)出是寫(xiě)景類(lèi)散文寫(xiě)法漸進(jìn)的要領(lǐng)。
與此相同的還有《毛澤東“長(zhǎng)征”詩(shī):用槍聲書(shū)寫(xiě)的浪漫》這一篇,也是從“內(nèi)容:全景式呈現(xiàn);人物:雕鏤式刻畫(huà);情懷:浪漫式抒寫(xiě)”這樣三個(gè)角度為詩(shī)歌作解,但同時(shí)也是“寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為什么寫(xiě)”的寫(xiě)法小結(jié)。
在《你寫(xiě)我讀:別有意味的景語(yǔ)――解讀〈與朱元思書(shū)〉》中,提煉山、提煉水、提煉人生,最后總結(jié)出,一般“以景與人交流有以下幾種樣式……”,這也是由讀到寫(xiě)的章法總結(jié)。這樣的例子在書(shū)中有很多,大都是可以跟著閱讀學(xué)寫(xiě)作的典范。
這些解讀是水魚(yú)老師對(duì)文本特點(diǎn)、寫(xiě)法層級(jí)的揣摩,是從閱讀中來(lái),再到寫(xiě)作中去。類(lèi)似的解讀思維還體現(xiàn)在對(duì)教法研究的推敲上。
比如《字斟句酌析語(yǔ)感――解讀〈天上的街市〉》,就從教法的角度,援用語(yǔ)文教學(xué)名師洪鎮(zhèn)濤老師的語(yǔ)感分析方法:“換一換、加一加、減一減、調(diào)一調(diào)、聯(lián)一聯(lián)、改一改”,使文本的解讀也有序,也有趣。在《怎樣的土地怎樣的愛(ài)――解讀〈我愛(ài)這土地〉》中,則借上海市特級(jí)老師李海林老師的朗讀設(shè)計(jì)來(lái)佐證了“愛(ài),是詩(shī)中跳躍的灰色音符”。
我們換一個(gè)思維的角度,這些是在教讀法,不也是在教寫(xiě)法么?
再次,閱讀的敏感度決定解讀的銳度。敏感的讀者往往能夠非??焖俚刈プ∥谋局械年P(guān)鍵詞句,并從這些關(guān)鍵詞句打開(kāi)文本解讀的局面。
比如,《“罵”出來(lái)的精彩――解讀〈范進(jìn)中舉〉》抓住文章中的一個(gè)動(dòng)詞“罵”提煉信息:“罵,可見(jiàn)紛紜的清代世相;罵,顯出鮮明的人物形象;罵,有助于理解文章的主題;罵,可領(lǐng)略作者獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)想”。既探討了文中的罵背景、罵文化,也挖掘出了作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)“罵”的藝術(shù)。
《新聞特寫(xiě):特別寫(xiě)了什么――解讀〈別了,“不列顛尼亞”〉》抓住新聞特定的“特”字作文章,挖掘出“特別再現(xiàn)了典型場(chǎng)景――特別強(qiáng)調(diào)了象征意義――特別突出了歷史內(nèi)涵”三個(gè)特別之處,繼而幫助讀者記住了新聞特寫(xiě)之特,《別了,“不列顛尼亞”》內(nèi)容之特。
《天凈沙.秋思》中的三二一。先鋪設(shè)背景:三幅畫(huà)面;再解讀情感:二字標(biāo)題;最后引出抒情主情:一個(gè)斷腸人。這樣的解讀,來(lái)于章法又不拘于章法,是文本與思維的逆襲。
與之同類(lèi)的文本解讀還包括《〈花兒為什么這樣紅〉的擬題藝術(shù)――解讀〈花兒為什么這樣紅〉》《劉禹錫的自由王國(guó)――解讀〈陋室銘〉》等,前者從為什么是“花兒”,后者從“有”“無(wú)”入手,都是閱讀敏感性的體現(xiàn)。
水魚(yú)老師是一個(gè)極有鏡頭感的人,這種良好的鏡頭感,使她的文本解讀也象攝影一樣,敏銳地捕捉到了文本中描寫(xiě)視角的變化。
《樓上的風(fēng)景――解讀〈望江南(梳洗罷)〉》好比長(zhǎng)焦鏡頭,人在景中,景在人中。還有構(gòu)圖的留白,從其他描寫(xiě)相思的詩(shī)句中點(diǎn)示相思對(duì)象不一樣,狀態(tài)不同,呈現(xiàn)出的視角也是不盡相同。
水魚(yú)老師還特別擅長(zhǎng)捕捉特寫(xiě)鏡頭?!恫莸男形乃囆g(shù)》中不僅抓住文眼解讀文本,還抓住草的寫(xiě)形使它有神,通過(guò)特定鏡頭賦予物象“應(yīng)有的寫(xiě)作使命”。同樣,在《白楊禮贊的圖畫(huà)式特征》一文中,也通過(guò)特定鏡頭,放大物象的神似,這種鏡頭感的強(qiáng)化,象電影中蒙太奇手法的運(yùn)用,使文本解讀有了更細(xì)膩的畫(huà)面感,更豐富的言外之意。至于在《新聞特寫(xiě):特別寫(xiě)了什么》的文本解讀中,則將這種鏡頭的特寫(xiě)用到了極致,因?yàn)槲谋窘庾x原本抓的就是一個(gè)“特”字。
哎哎,我正襟危坐地寫(xiě)了這么多,要現(xiàn)原形了,邊寫(xiě)邊再次翻讀文本,越讀越有意思,筆記也越記越散了??瓤龋ㄕ?/p>
我發(fā)現(xiàn),水魚(yú)老師喜歡一文多解。比如《陳涉世家》《沁園春.雪》《馬說(shuō)》《鄉(xiāng)愁》《長(zhǎng)征.七律》等篇目,就從不同角度作了解讀,所以文章還是得多讀,每讀一次感悟和收獲不盡相同。
我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn),其實(shí)水魚(yú)老師的文本解讀讓我熟悉和喜歡的原因還有一個(gè),那就是我總覺(jué)得她的很多表述的習(xí)慣和余老師好像啊,此處我不舉例,你慢慢去感受吧!真好。
嗯,我能分享的就是這么多了,不知不覺(jué)中我已經(jīng)在讀第二遍了。那么你呢?還在等什么,趕緊約起來(lái),趁著木開(kāi)學(xué),讀起來(lái)吧!
nonono,我這絕不是一篇軟文,我這是一篇非常嚴(yán)肅、略帶情感傾向的讀后感,向您推薦的是暑假教師書(shū)單最熱上榜圖書(shū)――《巧解讀:語(yǔ)文有意思》。只是叢書(shū)之一喲!
作者簡(jiǎn)介。
方沫海南省??谑形逶春訉W(xué)校教師,首屆“新作文杯”全國(guó)中小學(xué)作文教學(xué)“創(chuàng)課”大賽初中組特等獎(jiǎng)獲得者,在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志上發(fā)表論文近三十篇,參與多部學(xué)術(shù)專著、教輔書(shū)籍的編輯,參與的國(guó)家級(jí)課題“跟課文學(xué)寫(xiě)作”的研究成果多次在《新作文?中學(xué)作文教學(xué)研究》上發(fā)表。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇七
教師一直以來(lái),人們把她稱為人類(lèi)靈魂的工程師,稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);下面是有小學(xué)教師課文。
讀后感。
歡迎參閱。
在我上中學(xué)的時(shí)候,常聽(tīng)老師提到居里夫人,當(dāng)時(shí)只知道她研究出了鐳,獲得諾貝爾獎(jiǎng),是一位了不起的女性,我很崇拜她。至于鐳是怎樣研究出來(lái)的?有什么用途?我卻一無(wú)所知。
當(dāng)我讀了《居里夫人的故事》,我震憾了。原來(lái),在成功的背后,隱藏著多少辛酸的汗水和不懈的搏斗。
最讓我感動(dòng)的是,為了提取出鐳,居里夫婦在一間簡(jiǎn)陋的木板房搞實(shí)驗(yàn),沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)瀝青狀鈾礦做試驗(yàn),他們用瀝青狀鈾礦的殘?jiān)┰囼?yàn)用,要把大量的礦渣加熱,盛到大桶里攪拌幾個(gè)小時(shí),艱巨的體力勞動(dòng),刺激性很強(qiáng)的蒸汽使人窒息。在這種惡劣的條件下,一干就是四年。四年來(lái),他們沒(méi)有到過(guò)一次戲院,沒(méi)有去聽(tīng)過(guò)一次音樂(lè)會(huì),沒(méi)有訪問(wèn)過(guò)一次朋友。經(jīng)過(guò)整整四年的辛勤勞動(dòng)才提煉出了世界上第一克鐳,竟是居里夫婦從八噸瀝青狀鈾礦的殘?jiān)樾贾刑釤挸鰜?lái)的,至于究竟盛著他們的多少勞動(dòng)的汗水和腦汁,那是無(wú)法計(jì)算的。
居里夫人那忘我的精神和不屈的斗志,使人肅然起敬。更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
鐳是治癌的有力武器,它可以破壞被病毒侵蝕了的細(xì)胞,然后構(gòu)成新的、健康的細(xì)胞組織。多少年來(lái),不知有多癌癥患者得到鐳的放射性治療而康復(fù)。那么,你要去感謝居里夫人。
當(dāng)我在工作中或生活中遇到困難和挫折時(shí),我就會(huì)想起居里夫人,從她的身上,我看到了勇敢、堅(jiān)持、自信,激勵(lì)著我向前進(jìn)。
假期中遇到了一件事,一個(gè)女孩因?yàn)槭俣x擇了輕生。這讓我很難過(guò)?,F(xiàn)在的社會(huì)來(lái)自各方面的壓力都很大,許多人在面對(duì)的時(shí)候都選擇了一些很極端的態(tài)度。這讓我想起前幾天剛讀的一篇文章《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》,他讓我明白人的一生將怎樣去想自己的命運(yùn)挑戰(zhàn)。
本篇文章主要寫(xiě)了主人公——霍金慘痛而輝煌的一生。他是靠信念活下去并很精彩的一個(gè)人物。霍金十七歲考入了享譽(yù)世界的牛津大學(xué),在霍金無(wú)比興奮時(shí),疾病開(kāi)始攻擊他的身體。二十一歲時(shí)霍金被確診為萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥,醫(yī)生說(shuō)最多能活兩年半。此時(shí),擺在他前面的有兩條路:一是享受剩下的兩年半,二是努力、拼搏,取得兩年半的輝煌人生。而最終他選擇了第二條路,開(kāi)始了他傳奇的一生。霍金以他超人的毅力向命運(yùn)挑戰(zhàn),以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)笑看人生。終究成了偉大的天體物理學(xué)家。在看看我們的身邊的一些人,如果在遇到這種情況時(shí),可能會(huì)選擇逃避、選擇享受,但霍金卻選擇了拼搏。當(dāng)霍金的病日月加重,坐上了輪椅到最后全身只有兩個(gè)指頭能動(dòng)時(shí),他都沒(méi)有放棄努力和拼搏。他的這種精神好像讓命運(yùn)退縮了,幾個(gè)兩年半過(guò)去了,霍金還是堅(jiān)強(qiáng)的活著。雖然他的身體不行了,但是他的大腦卻絲毫沒(méi)有萎縮。他的思維飛向了宇宙,成了偉大的天體物理學(xué)家。他的著作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界,他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性,推論出了黑洞的大爆炸,他的頑強(qiáng)拼搏精神讓世界為之震撼,霍金成為了皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。
當(dāng)我讀到:“一個(gè)人有了聰明才智,并不一定能發(fā)揮出來(lái)。要取得成就,還需要一種精神、一種不怕失敗、不怕困難,敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。”時(shí),我從中體會(huì)到了一個(gè)人的聰明才智是很重要的,但是光有這一點(diǎn)是不夠的。要讓聰明才智發(fā)揮出來(lái),取得相應(yīng)的成就,還需要努力拼搏百折不饒的精神。無(wú)論在什么樣的條件下,無(wú)論遇到什么樣的挫折,都應(yīng)堅(jiān)持不懈,始終如一的奮斗。當(dāng)今的我們就是缺少這種精神,缺少勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的勇氣。讓我們把我們的懦弱、膽怯都收起了吧。在生命的面前我們應(yīng)該像螢火蟲(chóng)一樣,越是在生命的邊緣我們?cè)绞且l(fā)揮出的亮點(diǎn)。
在這物欲橫飛和高科技時(shí)代,人們大都追求物質(zhì)享受,而我在今年除夕的前兩天到安順書(shū)店買(mǎi)了一本《論語(yǔ)》回家過(guò)年。把除夕之夜過(guò)完,大年初一就在家里開(kāi)始看《論語(yǔ)》。我覺(jué)得書(shū)能讓人忘卻一時(shí)的疲倦和憂愁,使人心情淡定,能給人力量和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有人常言:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有千種祿?!泵慨?dāng)閑暇之時(shí),手捧一卷書(shū),沏一杯香茗,令人神思貫注其書(shū)之魂,乃人生一境界。書(shū)讓我夏天不再燠然,冬天不再寒冷,書(shū)讓我不會(huì)寂寞,書(shū)是我的知音。讀一本書(shū)可以讓人很放松,可以和作者交流思想和心得,可以感受作者的喜怒哀樂(lè)。書(shū)是我的心靈伴侶。
《論語(yǔ)》此書(shū)是記錄孔子及弟子言行的著作,集中體現(xiàn)了孔子的政治主張,倫理思想,道德觀念及教育原則等。全書(shū)二十篇,《論語(yǔ)》原本沒(méi)有篇名,后人摘取每一篇第一章第一句的開(kāi)頭兩字或三字做篇名?!墩撜Z(yǔ)》的開(kāi)篇,孔子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”孔子倡導(dǎo)人們溫故而知新,學(xué)習(xí)不忘時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固已學(xué)知識(shí)。有志同道合的人從遠(yuǎn)方而來(lái),難道不感到快樂(lè)嗎?人們不了解你而不生氣,這就是一種自我修養(yǎng),是君子風(fēng)范。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!笨鬃犹岢珜W(xué)思結(jié)合,學(xué)習(xí)不加思考,就會(huì)迷失方向而一無(wú)所獲,然而只一味進(jìn)行思考而不學(xué)習(xí),就會(huì)停止不前。只有學(xué)思結(jié)合,才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三。
讀《論語(yǔ)》讓我懂得萬(wàn)世先師孔子敏而好學(xué),不恥下問(wèn),勤奮學(xué)習(xí)和謙虛治學(xué)的精神??鬃拥茏尤Вt人七十二人,其中最好學(xué)的是顏淵。子曰:“賢哉,回也,一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè),賢哉,回也。”顏淵的住處很間陋,別人無(wú)法忍受這種貧窮清苦,而顏淵還是那么刻苦好學(xué),顏淵的學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)。諸葛亮在其草廬上書(shū):“淡泊以明志,寧?kù)o而致遠(yuǎn)?!碑?dāng)今社會(huì),如果貧居鬧市,做到清心寡欲,靜得下心來(lái),知足常樂(lè),不被外界事物干擾,找到心靈的從容和淡定,就會(huì)樂(lè)在其中,安然自得。
孔子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?!狈蜃釉趯W(xué)習(xí)時(shí)不覺(jué)得厭煩,甚至忘記了吃飯和睡覺(jué),到老了都不知道。學(xué)習(xí)達(dá)到物我兩忘的境界。孔子教育學(xué)生從來(lái)不疾言歷色,總是循循善誘,娓娓道來(lái)。如《論語(yǔ)》“夫子循循焉善誘人?!比欢F(xiàn)如今有些老師在教育學(xué)生時(shí)采取應(yīng)付了事,粗暴間單,對(duì)待后進(jìn)生更是不聞不問(wèn),歧視冷漠,缺少關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。我們老師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該即時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)少批評(píng),多和學(xué)生交流,多溝通,多談?wù)勑?,教給他們持之以恒的學(xué)習(xí)方法,怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度等。
回顧我第一次讀《論語(yǔ)》時(shí),有許多不太明白,因?yàn)榛旧隙际俏难晕?,雖然有注解和譯文,但讀得太快而潦草。第二次讀《論語(yǔ)》時(shí)細(xì)細(xì)品讀之,有很多感悟,無(wú)論是孔子廢寢忘食的好學(xué)精神,還是誨人不倦的教學(xué)原則,以及為了實(shí)現(xiàn)自己政治抱負(fù)跋山涉水周游列國(guó),明知不可為而為之的執(zhí)著精神,令人為之折服。
“其恕乎!己所不欲,勿施于人?!痹谶@里,孔子所主張的教學(xué)的精神,人生修養(yǎng)的道理,就是教給我們?yōu)槿颂幨朗紫纫龊米约?,自己不愿意的,不要?qiáng)加給別人。無(wú)論在什么崗位除了做好自己以外,還要想到別人,對(duì)待別人應(yīng)該有顆寬容的心,能容忍別人一時(shí)的錯(cuò)誤,多看別人的優(yōu)點(diǎn),不計(jì)較小節(jié)。
總之,我讀《論語(yǔ)》這本書(shū),讓我懂得做人要誠(chéng)實(shí),謹(jǐn)慎,謙恭,果敢和剛毅,同時(shí)古圣先哲的智慧和光芒永遠(yuǎn)激勵(lì)和照亮我們前進(jìn)的道路。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇八
陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家,盧建欽。他以畢生的精力,批判舊教育,探索新教育,致力于教育改革并付諸實(shí)踐。陶行知是20世紀(jì)中國(guó)偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實(shí)踐,不僅在中國(guó),而且在世界,都有重要的影響。20世紀(jì)過(guò)去了,在新的世紀(jì)里,陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實(shí)意義。
讀了《陶行知教育名篇》,我頗感觸。陶老在《創(chuàng)造宣言》中希望“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。”一切創(chuàng)造都伴隨想像。教育者不是造神,不是造石像,不是造愛(ài)人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神,是我們的石像,是我們的愛(ài)人。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè),是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些,先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造先生,學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人,不當(dāng)是所塑之像失敗,亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造,而不是個(gè)人的創(chuàng)造,那么這成功失敗也是屬于集體而不是僅僅屬于個(gè)人。
在一個(gè)集體當(dāng)中,每一個(gè)活人之塑像,是這個(gè)人來(lái)一刀,那個(gè)人來(lái)一刀,有時(shí)是萬(wàn)刀齊發(fā)。在刀法之交響中,投入一絲一豪的雜聲,都是中傷整個(gè)的和諧。教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同,刀法如果用的不對(duì),可以萬(wàn)像同毀,刀法如果用的對(duì),則一筆下去,萬(wàn)龍點(diǎn)睛。有人說(shuō):山窮水盡,走投無(wú)路,陷入絕境,等死而已,不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘,畢竟取得佛經(jīng);糧水?dāng)嘟^,眾叛親離之哥倫布,畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特,畢竟寫(xiě)出了安魂曲;絕望之懦夫的幻想。歌德說(shuō):沒(méi)有勇氣一切都完。是的,生路是要勇氣探出來(lái),走出來(lái),造出來(lái)的。
這只是一半真理;當(dāng)英雄無(wú)用武之地,他除了大無(wú)畏之斧,還得有智慧之劍,金剛之信念與意志,才能開(kāi)出一條生路。古語(yǔ)說(shuō),窮則變,變則通,要有智慧才知道怎樣變得通,要有大無(wú)畏之精神及金剛之信念與意志才變得過(guò)來(lái)。小學(xué)生時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期,無(wú)論是創(chuàng)造性想象,還是再造性想象,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維是非常重要的。在課堂教學(xué)中,我們?cè)谂?chuàng)設(shè)各種不同的情境讓學(xué)生開(kāi)啟思維之窗,發(fā)揮各自的想象力,例如對(duì)教材中一篇生動(dòng)形象畫(huà)面,讓學(xué)生各自想象作畫(huà),通過(guò)想象的畫(huà)面感悟語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容。對(duì)教材中一篇篇主題鮮明,富有表現(xiàn)力的課文,可引導(dǎo)學(xué)生相互表演,想象動(dòng)作,語(yǔ)言,表情,心理活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生表演擴(kuò)展,使學(xué)生深入體會(huì)了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,使學(xué)生的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際,再想象,例如,學(xué)生在解答“有兩根鋼管同樣長(zhǎng),第一根鋸下,第二根鋸下米,哪根鋼管剩下的部分長(zhǎng)?”時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了三種答案。通過(guò)討論和思考,使創(chuàng)造性思維更靈活,更具變通性。
在應(yīng)用題教學(xué)中,可讓學(xué)生自主探索,自主創(chuàng)造,利用多種方法解答。像屋檐水一樣,一點(diǎn)一滴,滴穿階巖石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造,但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為,呆望著大創(chuàng)造從天而降。只要有一滴汗,一滴血,一滴熱情,便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮,就能開(kāi)創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造之森林。讓我們至少走兩步退一步,向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧!“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童,熱愛(ài)青少年,而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類(lèi)。
“愛(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力,也是他崇高人格的表現(xiàn)?!皭?ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師,我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。我作為一名小學(xué)教師,應(yīng)該多學(xué)習(xí)陶行知先生的理念,并努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學(xué)中,體現(xiàn)在自己的每一節(jié)課上,體現(xiàn)在自己的每一天的教育生活中。教育之路漫漫而遙遠(yuǎn),讓我們懷揣一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心,在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知先生的“生活教育”理念吧!
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇九
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴,工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大,家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天,我就要在大家的心中植入“正能量”,和我們談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè)幸福的班主任。
一、行動(dòng)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)思考。
首先我對(duì)班主任科研工作的認(rèn)識(shí)。
1、班主任顧名思義,一個(gè)班級(jí)的主任,班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物,不僅傳授知識(shí),更要引領(lǐng)學(xué)生的思想,守護(hù)學(xué)生的心靈,影響學(xué)生的行為,是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行,一顰一笑,一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡,留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里?!?/p>
2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影,是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作,是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素,班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所關(guān)鍵優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見(jiàn),無(wú)論是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言,還是對(duì)學(xué)校而言,還是對(duì)教師個(gè)人而言,班主任工作都是重要的,是崇高的,是神圣的。正是緣于第二份重要,這份崇高,這份神圣,不夠我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容,做得坦然,做得堅(jiān)定,做得執(zhí)著,做得快樂(lè),做得幸福!
二、什么樣的學(xué)長(zhǎng)是快樂(lè)的。
什么樣的班主任是快樂(lè)真愛(ài)的?我認(rèn)為,的快樂(lè)和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲,努力得到了回報(bào),工作得到了認(rèn)可,價(jià)值得到了體現(xiàn)??傊?,班長(zhǎng)因優(yōu)秀而快樂(lè),因有成就感而快樂(lè),因得到尊重和認(rèn)可而快樂(lè)。
1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂(lè)幸福。
“教師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人腦靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到長(zhǎng)存、榮耀與神圣。我覺(jué)得上所一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課,而且一定要有師者美德,職業(yè)操守,要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可,要以自己高尚的人格讓偏執(zhí)同學(xué)信服。家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提,也是我們快樂(lè)的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè)幸福。
快樂(lè)幸福地汲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的'教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生地理知識(shí),更能通往學(xué)生的心靈,師生心有靈犀,彼此欣賞,共同快樂(lè)!其實(shí),一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和,與人為善,與同事和諧相處,默契合作;有學(xué)識(shí),有修養(yǎng),有扎實(shí)的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)功底,既以自己的人格魅力,又以自己的人品魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、管理工作狀態(tài)留給帶給我們的是愉悅,是快樂(lè),是滿足,是幸福。
快樂(lè)幸福的同時(shí),我也在思考:我們做了什么?收獲這么多孩子對(duì)我們的愛(ài)。思來(lái)想去,答案就一個(gè)字:愛(ài)!
可是班主任的真愛(ài)到底是什么樣子?與其他的愛(ài)有什么不同呢?班主任的愛(ài)不應(yīng)只著眼于當(dāng)下,要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基;班主任的愛(ài)不能終點(diǎn),它一直在學(xué)生身上延續(xù);班主任對(duì)愛(ài)的理解永無(wú)止境,必須在工作中不斷深化;班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài),她“絕非母親勝似母親”。
我們每一位班主任都須要在愛(ài)即便中行走,但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的,我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,必須隨著學(xué)生的必需需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在嘆恨中行走,用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光,心情更加愉悅,舉止更加從容,言談更加優(yōu)雅,人生目標(biāo)更加堅(jiān)定,……因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛(ài)心去帶出孩子,做一名幸??鞓?lè)的班主任。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師:張開(kāi)艷。
小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)姐姐講丑小鴨的故事,后來(lái),不知從哪兒得到那本渴望已久的故事片書(shū)。于是,我也像其他孩子一樣,清楚地知道了《丑小鴨》故事的梗概:一只又大又丑的小鴨子,由于“投錯(cuò)了胎”,生在一個(gè)鴨場(chǎng)。從他被鴨媽媽孵化的那天起,他就在別人的嘲弄和諷刺中長(zhǎng)大。因?yàn)轼喿觽冇X(jué)得他與自己不同,就認(rèn)為他很“丑”,其他的動(dòng)物,如雞、狗、貓也隨聲附和,都鄙視他。它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來(lái)對(duì)他評(píng)頭論足,另眼相待。由于受不了大家的鄙視,丑小鴨毅然決然選擇“離家出走”。歷經(jīng)幾多坎坷與磨難,這只小鴨終于長(zhǎng)大了,最后居然變成了一只美麗而高貴的白天鵝。
讀這個(gè)故事的人大多跟我一樣,很佩服丑小鴨堅(jiān)定的態(tài)度,不怕困難和永不放棄的精神。
很多年過(guò)去了,今天陪6歲的女兒讀注音版的《丑小鴨》。讀完后,女兒雙手撐著下巴迷惑不解地問(wèn)我:“媽媽,丑小鴨怎么變成白天鵝啊?”這時(shí),我才恍然大悟:原來(lái),只顧著教她認(rèn)字,居然忘了給孩子解釋丑小鴨的身份(白天鵝)呢!忽略了她的感受。于是,我耐心地給孩子講解丑小鴨原本就是一只白天鵝蛋,只因誤生在鴨場(chǎng)…孩子終于明白了這個(gè)問(wèn)題,很開(kāi)心地對(duì)我說(shuō):“媽媽,其實(shí)我也想變成一只白天鵝呢!那你就可以坐在我的背上,我們一起在天上飛!”我高興地笑了:“你一定會(huì)變成一只美麗的白天鵝的。不過(guò)從現(xiàn)在起,你就要像丑小鴨一樣:不怕困難,努力學(xué)習(xí)才行喲!”“是”。
女兒的話給了我深深的啟示:其實(shí)哪一個(gè)孩子不希望自己成為理想中的“白天鵝”呢?但是,在真正的生活中,又有多少孩子明白自己像丑小鴨一樣具有“高貴的血”,或是能清楚地知道自己想要什么,怎樣去為夢(mèng)想付出行動(dòng)呢?身為教師,我又何嘗不希望我的學(xué)生們個(gè)個(gè)都成為“白天鵝”呢?教了十幾年的書(shū),今天我才發(fā)現(xiàn),自己在教育孩子們時(shí),很多時(shí)候都忽略了他們的想法,忽視了他們的感受。在他們迷惑或困惑的時(shí)候,沒(méi)能及時(shí)地給他們指點(diǎn)迷津,給他們足夠的鼓勵(lì),讓他們從一次次失敗中走出來(lái),帶著燦爛的笑容,昂首挺胸,闊步前進(jìn)。
重讀《丑小鴨》,讓我知道:孩子們需要什么,我該怎么做。
讀《奧巴馬?單親媽媽締造的奇跡》有感。
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師:杜曉浪。
說(shuō)到奧巴馬,我們都不陌生。有人說(shuō)他是新時(shí)代的肯尼迪,有人說(shuō)他的演講可以媲美馬丁?路德?金,有人說(shuō)他演繹了現(xiàn)實(shí)版的美國(guó)夢(mèng)。但是奧巴馬兒時(shí)吃過(guò)的苦,受過(guò)的累又有多少人能了解。奧巴馬有今天的成就離不開(kāi)他母親的支持與付出。
“實(shí)際上,他只是一個(gè)在單親家庭中成長(zhǎng)的黑白混血兒,輾轉(zhuǎn)幾個(gè)國(guó)家度過(guò)顛沛流離的童年;他得母親離過(guò)兩次婚,他得父親只留給他一個(gè)月的清晰記憶?!?/p>
這樣的苦,對(duì)于我們這些從小在父母的寵愛(ài)下生活的小孩來(lái)說(shuō)有幾個(gè)人能受得了。我們都知道黑人在美國(guó)是很受歧視的,所以?shī)W巴馬也產(chǎn)生過(guò)嚴(yán)重的自卑感,但是這種自卑感并沒(méi)有使得他放棄自己的學(xué)業(yè),而是更加的.努力去改變別人對(duì)他的不理解。雖然說(shuō)奧巴馬的父親在她得人生中只留下一個(gè)短暫的片段,但是在母親的幫助下,母親一直給他描述父親的偉大,父親是一個(gè)全才等等。就是母親的包容,使得奧巴馬對(duì)父親不再抱怨,而是追溯父親的足跡和夢(mèng)想一路走下去。
跟奧巴馬比起來(lái),我們幸福的多,我們?cè)诟改傅暮亲o(hù)下成長(zhǎng)。我們的生活中沒(méi)有歧視,沒(méi)有孤獨(dú)。但是我們卻沒(méi)有能像他那樣能戰(zhàn)勝苦難的決心。我們遇見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的苦難就以為自己有多倒霉,有多難,其實(shí)這樣的苦只是上天對(duì)我們的一直磨煉,我們只有堅(jiān)持住,熬過(guò)了我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比苦難多的多。
讀了這篇文章,看到自己原以為很苦的環(huán)境跟奧巴馬童年的環(huán)境比起來(lái)優(yōu)越的多。之前種種的抱怨煙消云散了。想到奧巴馬在那樣困苦的環(huán)境中也能成就這樣的偉大,我們更應(yīng)該好好努力,在自己的工作崗位上做出一番事業(yè),為教育事業(yè)出一份力。
暑假雙閱讀活動(dòng)征文:
讀《克服性格弱點(diǎn)50法》有感。
西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)蔡官屯小學(xué)教師劉慶。
炎炎夏日,我陪同已上初三的孩子,有針對(duì)性地讀了《克服性格弱點(diǎn)50法》一書(shū),通過(guò)每一篇和我人生經(jīng)歷的認(rèn)真比對(duì),我們父子倆受益匪淺,回味無(wú)窮,頗受啟發(fā)。
全書(shū)搜集運(yùn)用了大量古今中外、幽默風(fēng)趣的直觀例子,說(shuō)明性格對(duì)人一生命運(yùn)的重要影響,并介紹了50余種克服弱點(diǎn)、培養(yǎng)個(gè)人良好素質(zhì)的方法和技巧。它通過(guò)對(duì)種種事例的分析,針對(duì)我們目前普遍面臨的困境,和一般人通常存在的性格弱點(diǎn),提出了一些行之有效的建議。在一些事例的剖析中,它給涉世之初,并勇于為自己創(chuàng)造新生活的朝氣蓬勃的青年朋友們,揭示偉大人物之所以獲得成功的奧秘,以他們走過(guò)的路和他們充滿光彩的個(gè)性對(duì)我們加以啟迪。
二千多年前,智者蘇格拉底先生就告誡人們:“認(rèn)識(shí)你自己!”這句平易淺顯的話里,包含了許多至今尚未解開(kāi)的哲學(xué)之謎。即使在科學(xué)技術(shù)異常發(fā)達(dá),宇宙飛船開(kāi)始探索其他星際文明的今天,人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解,仍然顯得象幼稚園里的學(xué)生。
就我個(gè)人四十多年的人生經(jīng)歷而言,加深自我認(rèn)識(shí)無(wú)疑十分有益。它能使我們的心靈更有智慧,人生更有價(jià)值,也將使我們獲得更多的奔向成功的機(jī)會(huì)。而加深對(duì)自己性格的了解和克服性格弱點(diǎn),正是這種“自我認(rèn)識(shí)”實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展迅速、競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰的時(shí)代。要適應(yīng)于變化繁復(fù)的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境,品嘗到現(xiàn)代社會(huì)中作為一個(gè)成功者的真正快樂(lè),就需要具備更為靈巧的智慧、更為通達(dá)能夠適應(yīng)變化的個(gè)性和更為堅(jiān)忍不拔不屈不撓的意志。而這一切,正與我們克服性格中的弱點(diǎn)直接相關(guān)。
為什么有的人能成為優(yōu)秀的登山者,而有的人走在平地上也會(huì)摔跤?有的人一生就象一部完美的藝術(shù)品,盡管充滿了驚濤駭浪,充滿了令人驚異不止的跌宕和曲折,甚至穿越過(guò)最為黑暗、最為令人沮喪灰心喪氣的峽谷,仍然閃耀出炫人耳目的光彩。而有的人一生卻渾渾噩噩,恍如夢(mèng)中,沒(méi)有給人留下任何值得回味的東西?!靶愿駴Q定命運(yùn)”這句話說(shuō)明除機(jī)遇和才華之外,性格是決定自己一生成功與否的關(guān)鍵因素。
性格無(wú)非是指一個(gè)人穩(wěn)定的生活態(tài)度和習(xí)慣的行為方式。一般地說(shuō),一個(gè)人在他的各種行動(dòng)中,總會(huì)貫穿著某種基本的精神線索,局限于某種典型的方式方法。這種方式不是偶數(shù)的,而是經(jīng)常地重復(fù)地出現(xiàn)。正是他個(gè)人性格的體現(xiàn)。
就以同是去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)而遲到的情形為例:性格魯莽的人會(huì)馬上與檢票員爭(zhēng)執(zhí)起來(lái),急于進(jìn)入劇場(chǎng),他或許會(huì)分辯說(shuō)是劇院的鐘走快了。乖巧的人則立刻明白,人家是不會(huì)放他進(jìn)去的,但可以從盥洗室后門(mén)悄悄溜進(jìn)去。隨遇而安的人看到不讓他進(jìn)入,并不會(huì)積極地去想辦法,而會(huì)到隔壁的酒吧去等一會(huì)兒,到幕間休息時(shí)再進(jìn)去。易于灰心的人一遇到這種情況,則會(huì)想:“我老是不走運(yùn),偶爾來(lái)一次劇院,就這樣倒霉?!苯又蛺瀽灢粯?lè)地回家睡覺(jué)去了。這四個(gè)人對(duì)同一件事的反應(yīng),是他們一慣按照各自習(xí)慣行事的結(jié)果,也就是他們性格的體現(xiàn)。
性格與先天遺傳固然有很大關(guān)系,但絕不是完全由先天生成的,更不是不可改變的。性格的形成和完善主要取決于后天各自所處的生活環(huán)境。性格是人們習(xí)慣這么想,這么做的結(jié)果。心理學(xué)稱之為“意識(shí)傾向性”或“心理定勢(shì)”。它可能通過(guò)新的、自覺(jué)的自我教育以及新的實(shí)踐來(lái)加以改變。
古今中外,完全沒(méi)有性格弱點(diǎn)的人是不存在的。許多事例證明,有些卓越不凡、幽默風(fēng)趣的人,原來(lái)也是相當(dāng)孤僻,難以與人相處的。他們經(jīng)過(guò)靈活運(yùn)用自己的長(zhǎng)處,同時(shí)設(shè)法克服自己性格中的弱點(diǎn),從而獲得了榮譽(yù)和成就。
讀完此書(shū)后,結(jié)合書(shū)中的講解和我一生的經(jīng)歷,我告誡兒子千萬(wàn)記?。骸靶愿駴Q定命運(yùn)!”改變你的性格,也就是改變你的命運(yùn)。并要求孩子善于接受別人的批評(píng),時(shí)常檢討自己、反省自己,努力克服自身的性格弱點(diǎn),逐步完善自己。還共同達(dá)成協(xié)議:父子之間互相批評(píng)指正,互相監(jiān)督,共同促進(jìn)。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十一
雖然這個(gè)假期里我因?yàn)楦鞣N事情的原因,一直忙忙碌碌的到12月中旬,才有空閑時(shí)間靜下心來(lái),以輕松愉快的心情細(xì)細(xì)地品讀《快樂(lè)教學(xué)》這本書(shū)。這本書(shū)主要以斯賓塞的成長(zhǎng)為經(jīng)歷,以快樂(lè)教育為主題,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,講訴著快樂(lè)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)。
那么在現(xiàn)實(shí)中,我們?cè)谂c學(xué)生的相處、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中如何營(yíng)造和保持快樂(lè)的心情與氛圍呢?書(shū)中說(shuō)到:如果對(duì)孩子多一些擁抱、撫摸,有時(shí)甚至親昵地拍幾下,孩子在對(duì)外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。在這方面我深有體會(huì),每個(gè)孩子的個(gè)性都不同。有的孩子性格內(nèi)向,不善于向您傾訴心中的事情,喜歡獨(dú)自一個(gè)人靜靜玩耍的孩子經(jīng)常給一個(gè)溫暖的微笑,或者輕輕地拍拍他鼓勵(lì)他,主動(dòng)和他聊聊天,慢慢的孩子會(huì)變得活躍起來(lái),會(huì)主動(dòng)親近你、主動(dòng)向你傾訴心中的話語(yǔ),性格也會(huì)慢慢地變得活潑,看到他更多的笑容。對(duì)于情緒低落的孩子,一個(gè)輕輕的擁抱,一個(gè)安慰的眼神,幾下親昵的撫摸,孩子一會(huì)兒就能從低落的情緒中走出來(lái),找回陽(yáng)光般的笑容。所以對(duì)待學(xué)生,哪怕他有很多的缺點(diǎn),我們都不要吝嗇我們的微笑、擁抱和各種方式的鼓勵(lì)。
斯賓塞設(shè)計(jì)的12張走進(jìn)孩子內(nèi)心的卡片讓我們知道怎樣在一種輕松愉快的環(huán)境中了解孩子們的內(nèi)心世界,知道他們內(nèi)心的秘密,并幫助他們解決心中的困惑,理解他們的事情。但在這方面,我們作為老師,首先要做好榜樣,真誠(chéng)地對(duì)待自己所面對(duì)的每一個(gè)孩子和每一個(gè)問(wèn)題,這是走進(jìn)孩子內(nèi)心的前提!
用興趣誘導(dǎo)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。“興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力”,這句古老的諺語(yǔ)今天和以后都不會(huì)過(guò)時(shí)。這不僅僅是一種方法,它所包含的是人類(lèi)知識(shí)獲取的一個(gè)古老而充滿智慧的法則。同樣,“誘導(dǎo)是教育和培養(yǎng)孩子的最好的方法”,這句話今天和以后也不會(huì)過(guò)時(shí)。當(dāng)孩子對(duì)某一項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣之后,教師及家長(zhǎng)沿著這份興趣進(jìn)行誘導(dǎo),促使孩子加強(qiáng)對(duì)這事件興趣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使他的學(xué)習(xí)變得更為的輕松,在這興趣中當(dāng)然最為重要的是誘導(dǎo),在生活中我們看到很多孩子對(duì)著泥土、蟲(chóng)子、螞蟻等等一系列的自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣,雖然我們對(duì)孩子的興趣并未進(jìn)行阻止或扼殺,但也并未為其誘導(dǎo),致使孩子們?cè)谕?、觀察中探索了很長(zhǎng)的時(shí)間卻收獲甚小或最后對(duì)其卻毫無(wú)興趣。這一切都缺少了我們有目地的誘導(dǎo),孩子在自己毫無(wú)目地的探索之下因無(wú)任何的收獲,他的興趣自然而然的開(kāi)始減弱。雖然我們都不是什么教育方面的專家,在興趣方面的誘導(dǎo)存在著或多或少的難度,但我們可以像斯賓塞所說(shuō)的.那樣加入孩子的“興趣小組”和孩子一起探索,共同學(xué)習(xí)(通過(guò)各類(lèi)方法:如查閱資料、請(qǐng)教等)并將這一系列的內(nèi)容利用文字、繪畫(huà)、書(shū)籍等方式進(jìn)行記錄,而這一切卻可激發(fā)孩子保持著有趣和快樂(lè),更激發(fā)孩子不斷探索學(xué)習(xí)的激情。
本書(shū)中的快樂(lè)教育一切也都以孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),斯賓塞的“快樂(lè)教育”還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,讓我們從中越來(lái)越多獲得全新教育方法,正如顏真在序言中所說(shuō)的它是隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生,但卻對(duì)人類(lèi)有著永恒的價(jià)值,就像寶石,經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨,反而更加光彩奪目。
快樂(lè)是學(xué)習(xí)的一種能量,也是學(xué)習(xí)的一種激素,它能讓孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力??鞓?lè)無(wú)價(jià),學(xué)習(xí)無(wú)憂。要想讓孩子成為快樂(lè)的人,作為教師的我們首先要成為一個(gè)快樂(lè)的人、快樂(lè)的教育者,讓我們和每一位孩子在快樂(lè)中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)!
讀陶行知文章有感。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到:書(shū)中提出許多教育觀點(diǎn),陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù),這是陶行知教育思想的體現(xiàn),也是陶行知教育思想的實(shí)踐,符合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師,要愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長(zhǎng)放心。
偉大教育陶行知是“萬(wàn)世師表”,他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革,在幼兒園開(kāi)展師陶學(xué)陶的活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價(jià)值,用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的工作很有必要,陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻(xiàn)于教育、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際,挖掘陶行知的新教育思想,更新觀念,用新教育理念指導(dǎo)我們的行動(dòng),只有抓住陶行知教育思想的精神內(nèi)涵,才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價(jià)值,只要我們勇于探索,努力實(shí)踐,開(kāi)拓創(chuàng)新,不斷進(jìn)取。
讀陶行知先生的文章,讓我最感動(dòng)的是:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己還存在著許多的不足,更加明確了自己今后努力的方向,在今后的工作中,我要繼續(xù)努力,以自己的行動(dòng)來(lái)實(shí)行陶行知先生的教導(dǎo),我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的角色定位,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);不斷提升專業(yè)的水平,善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),用最真誠(chéng)的心去滋潤(rùn)孩子,用言行去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展,更加地認(rèn)真做好本職工作、對(duì)待工作要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,愛(ài)崗敬業(yè),開(kāi)拓創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn),努力搞好教育、教學(xué)工作,勇于創(chuàng)新,并根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn),和班級(jí)的老師一起搞好托班孩子的學(xué)習(xí)、生活管理工作,在工作中,不斷的學(xué)習(xí),扎實(shí)工作,多關(guān)心集體、關(guān)心同事,在幼兒園的創(chuàng)建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,讓我們學(xué)習(xí)陶行知,用愛(ài)的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造出新的成果!
讀《今天可以這樣做老師》有感。
今天有這樣的教師,在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”,他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué);今天,有這樣的教師,他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天,我們可以這樣做教師!”。這段話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。
《今天可以這樣做教師》這本書(shū)中列舉了許多案例,如小學(xué)里的大師桂賢娣,小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華,讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn),一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫,差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨,每個(gè)大師成功的背后都是他們對(duì)于學(xué)生的愛(ài),對(duì)于學(xué)生的付出。
這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣,她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生,但是她對(duì)于學(xué)生付出的愛(ài)卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛(ài)10法對(duì)待病殘生愛(ài)在得體,體弱生愛(ài)在關(guān)心等等。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的,沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師,哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言,教學(xué)水平高,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西,才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師,她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài),她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師,她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。從書(shū)中所列舉的幾個(gè)案例,我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事,正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù),也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù),磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛(ài)的教科書(shū),用她的情感教學(xué),用她的情感育人,正是有她這樣的大師,鼓舞著我們,給我們這些后生們做出了指引。
在教師這個(gè)崗位我在剛剛開(kāi)始,但是我體會(huì)到了教師工作的紛繁復(fù)雜,但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福。我愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)著我??墒峭ㄟ^(guò)這本書(shū),我才真正體會(huì)到:如果像俞老師、桂老師那樣,愛(ài)的恰當(dāng),愛(ài)的得體,愛(ài)的有效,這樣的工作才會(huì)充滿色彩,五光十色,光彩奪目。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十二
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師陳凱強(qiáng)。
對(duì)于凡卡悲慘的遭遇,實(shí)屬痛心。像他這么小的年齡本應(yīng)該得到大人的百般呵護(hù),然而凡卡卻這么痛苦的生活。做學(xué)徒的凡卡每天還要為老板做許多苦工,稍有閃失就會(huì)遭到老板幫兇的暴打。而我的孩子生活無(wú)憂無(wú)慮,有溫暖的家,有疼愛(ài)他的爸爸媽媽。媽媽每天都會(huì)為我準(zhǔn)備可口的飯菜,而凡卡每天吃不飽穿不暖,更沒(méi)有睡覺(jué)的地方。一想到孩子那張舒適的席夢(mèng)思,我就覺(jué)得自己的孩子是多么的幸福??!要是時(shí)光能穿越,我一定把凡卡接到我們這個(gè)年代。我會(huì)帶給她辛福。再把我孩子的玩具送給他,帶他到我的學(xué)校,讓他和我的孩子一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。凡卡從此就會(huì)得到幸福的生活。
讀《母愛(ài)》有感。
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師劉敏。
今天我讀了一篇《母愛(ài)》的文章。故事是這樣的:在青海省的一個(gè)沙漠地區(qū)嚴(yán)重缺水,每人每天只配給3斤的用水量。有一天,一頭老牛攔住了運(yùn)水的軍車(chē),想添點(diǎn)水喝。軍人首先對(duì)著老牛大聲呵斥,并用火來(lái)嚇?biāo)?,但是毫無(wú)用處。后來(lái)老牛的主人用鞭子使勁抽它,抽得老牛皮開(kāi)肉綻,但是老牛依然紋絲不動(dòng)。軍人沒(méi)有方法,只好舀了一瓢水給老牛,讓人感到意外的是老牛竟然不喝,只是向著夕陽(yáng)的方向叫了幾聲,這時(shí)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小牛,小牛喝完水后,老牛輕輕地舔了舔小牛的眼睛,小牛也輕輕地舔了舔老牛的眼睛,然后,遍體鱗傷的老牛帶著小牛慢慢地回家了。讀了這個(gè)感人的故事,不禁使我想起了媽媽生前對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。記得有一天,我夜里發(fā)高燒,媽媽心急如焚地起來(lái)給我找藥,可是家里的預(yù)備藥用完了,急得媽媽連外衣都沒(méi)有穿上,就拿著手電銅往山上跑去找草藥。吃了藥還不見(jiàn)效,媽媽又起來(lái)用涼毛巾縛在我的額頭上降溫,用濕毛巾給我擦身上,夜里媽媽就那樣不停地?fù)Q啊擦啊,直到我的燒退了,媽媽才休息。第二天早上,燒終于退了,我高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去時(shí),望著媽媽疲憊而又欣慰的眼神,我情不自禁的哭了,抱著媽媽說(shuō):“媽媽,您真好!昨晚您辛苦了!”(本站)還記得有一次,媽媽生病了。我放學(xué)回來(lái)就對(duì)媽媽說(shuō):“我餓死了,快做飯吧!”媽媽疲憊地說(shuō):“想吃什么?”我說(shuō):“隨便?!眿寢審?qiáng)忍著病痛盡力去給我做飯?,F(xiàn)在想起來(lái),那時(shí)的我多么的不懂事?。〔幌胂雼寢尩牟⊥锤惺?,而要自私地命令媽媽給我做飯,真不應(yīng)該??!如今我做了媽媽才明白當(dāng)初媽媽為何那樣?---偉大的母愛(ài)!《母愛(ài)》這篇文章,使我真正懂得了“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的含意了。懂得了母愛(ài)的偉大,知道了世間情為何物!
讀《讓男人迷戀的女人》有感。
西秀區(qū)蔡官小學(xué)教師劉芳。
女人的美麗或許與生俱來(lái),明眸皓齒面若桃花是上帝賜予的尤物,而女人的溫暖卻是后天培養(yǎng)的,吐氣若蘭柔情似水要經(jīng)過(guò)歲月的磨礪。女人的溫暖是一種渾然天成的氣質(zhì),這種神秘的“暖氣流”讓女人欣賞羨慕,讓男人向往迷戀。
女人的溫暖很普通,也很平常,在生活中隨處可見(jiàn)。公交車(chē)上給老人孕婦默默讓座的女人,在路旁看見(jiàn)被雨水淋濕的流浪動(dòng)物,她會(huì)小心翼翼地帶回家。輕輕地?cái)v扶著老人走在夕陽(yáng)西下的余暉里,陪老人一起回憶歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在深夜為辛苦的愛(ài)人奉上一杯清茶,用她的溫情熨平愛(ài)人額頭上的皺紋,為他撫平心中的憂傷。她是孩子心中明媚的太陽(yáng),孩子的喜怒哀樂(lè),她會(huì)與孩子一起感受,陪著孩子一起健康成長(zhǎng)。她也許是一人,也許千千萬(wàn)。人群中她是那么的渺小,那么的平凡,那么的微不足道。當(dāng)你看清她眼中的柔情,感受她心中的質(zhì)樸,你會(huì)發(fā)現(xiàn),溫暖的女人臉上會(huì)泛著不一樣的圣潔的光芒。
女人的溫暖在心底搖曳成水草,女人的溫暖在眸子里柔成水滴,女人的溫暖在唇角凝滯成飛雪。女人的溫暖在心,女人的溫暖在態(tài),女人的溫暖更在情。
女人的溫暖是一種美麗,含而不露,嬌羞怡人;女人的溫暖是一種風(fēng)情,臨鏡照水,婀娜多姿;女人的溫暖更是一種氣質(zhì),如沐春風(fēng),和煦溫馨,品質(zhì)如蘭流溢出縷縷幽香!
知性女人可以沒(méi)有羞花閉月、沉魚(yú)落雁的容貌,但她定有優(yōu)雅的舉止和精致的生活;知性女人也許沒(méi)有魔鬼身材、輕盈體態(tài),但她重視健康、珍愛(ài)生命;知性女人興趣廣泛,精力充沛,保留著好奇的童心,在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中,她總是出現(xiàn)在變化的前沿;知性女人有理性,也有更多的浪漫氣質(zhì),春天里的一縷清風(fēng),書(shū)本上的幾個(gè)精美詞句,都會(huì)給她帶來(lái)滿懷的溫柔;知性女人經(jīng)歷了一些人生的風(fēng)雨,因而也懂得包容與期待.
知性女人內(nèi)在的氣質(zhì)是靈性與彈性的統(tǒng)一。靈性是心靈的理解力。有靈性的女人天生慧質(zhì),善解人意,能領(lǐng)悟事物的'真諦。她極其單純,在單純中卻有一種驚人的深刻。靈性是女性的智慧,它是和肉體相融合的精神,是蕩漾在意識(shí)與無(wú)意識(shí)間的直覺(jué),是包含著深深理念的感性。有靈性的女人以她的那種單純的深刻令人感到韻味與魅力。彈性是性格的張力,有彈性的女人,性格柔韌,收放自如。她善于妥協(xié),也善于在妥協(xié)中巧妙到堅(jiān)持。她不固執(zhí)己見(jiàn),但自有一種主見(jiàn)。都說(shuō)男性的特點(diǎn)是力,女性的特點(diǎn)是美。其實(shí),力也是知性女人的特點(diǎn)。區(qū)別只在于,男性的力往往表現(xiàn)為剛強(qiáng),女性的力往往表現(xiàn)為柔韌。彈性就是女性的力,是化作溫柔的力量。
有彈性的女人既溫柔,又灑脫,使人感到輕松和愉悅。靈性與彈性的結(jié)合,表明真正的女性智慧也具有一種大氣,而非平庸的小聰明。知性女人是具有大家風(fēng)范的。一個(gè)真正“知性”的女人,不僅能征服男人,也能征服女人。因?yàn)樗砩霞扔腥烁竦镊攘?,又有女性的吸引力,更有感知的影響力。知性女人的?yōu)雅舉止賞心閱目,待人接物落落大方,她用身體語(yǔ)言告訴你,她是一個(gè)時(shí)尚的,得體的,尊重別人,愛(ài)惜自己的優(yōu)秀白領(lǐng)。她的女性魅力和她的處事能力一樣令人刮目相看。
一直很喜歡那種知性的女人,她們質(zhì)樸本真,有著睿智的頭腦,條理的語(yǔ)言,得體的衣著,一抹微笑就可以平復(fù)風(fēng)雨,抵擋挫折。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十三
作為教師的我們,面對(duì)的是一群活潑天真的孩子,我們對(duì)待孩子時(shí)要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、庇護(hù)??釔?ài)學(xué)生是教師的天職和美德,教師應(yīng)當(dāng)?shù)攘魁R觀地對(duì)待所有的學(xué)生,絕不能厚此薄彼。特別是對(duì)有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,一定要和風(fēng)細(xì)雨,要多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)仔細(xì),多一點(diǎn)責(zé)任心,多一點(diǎn)信心,多一點(diǎn)愛(ài)心……遇事一定要冷靜,保持平常心。作為教師,要滿腔熱情地幫助學(xué)生,建立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念,不輕視學(xué)生,更不答應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步,很大程度上取決于教師影響力的大小,而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教,由于教師職業(yè)的示范性極其重要,所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
酷愛(ài)學(xué)生實(shí)在不是一件輕易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。北師大林崇德教授以為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而酷愛(ài)他人的孩子是神圣!”由于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這類(lèi)愛(ài)是極其神圣純真的。這類(lèi)圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這類(lèi)真情友誼,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)進(jìn)程中,教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
教師從事的是一種特殊的事業(yè),要請(qǐng)教師對(duì)待事業(yè)要具有一顆高度敬業(yè)的責(zé)任心。對(duì)待事業(yè)要有責(zé)任心,對(duì)待他人和自己的生命時(shí)更要有責(zé)任心。如酒駕的違法行為,就是要我們不要忽視他人和自己的生命。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,使我深深地知道遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一位合格教師的重要素質(zhì)。要加強(qiáng)師德修養(yǎng),重視小節(jié),增強(qiáng)規(guī)范意識(shí),建立全面育人正確理念,果斷不再體罰或變相體罰學(xué)生,不再向?qū)W生家長(zhǎng)傾銷(xiāo)任何課輔材料,不做與教師職業(yè)身份不符合合的事情,果斷不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為,腳踏實(shí)地地做人,腳踏實(shí)地地教書(shū)育人。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十四
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),新課改的實(shí)施,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已成為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。本學(xué)年,我校將合理地安排培訓(xùn)內(nèi)容,積極調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性,采取得力措施,把教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處,切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作,以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,圍繞德育工作思路和要點(diǎn),加大德育工作力度,深化教育改革命全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
培訓(xùn)工作重點(diǎn)為:著眼點(diǎn)放在教師結(jié)合新課程理念的理解結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展全方位的德育工作,培養(yǎng)一批合格的德育工作者。
三、培訓(xùn)對(duì)象。
本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將采取骨干培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合的方法,分層培訓(xùn),以骨干教師帶頭,輻射其他教師,以達(dá)到教師的整體優(yōu)化。
四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法。
強(qiáng)化師德教育。
堅(jiān)持把師德建設(shè)作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)中心工作來(lái)抓。制定計(jì)劃,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《“五四”普法教師讀本》,認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》教師在學(xué)習(xí)中要做好筆記,對(duì)照要求,嚴(yán)格查、自省,寫(xiě)出體會(huì)。通過(guò)一系列學(xué)習(xí),塑造我校教師的`良好師表群體形象。
組織教師學(xué)習(xí)教育工作崗位上的先進(jìn)人物的事跡,并寫(xiě)出自己的感想和體會(huì),對(duì)比自己的工作查找自己的不足,形成書(shū)面材料。
五、完善評(píng)比、檢查、獎(jiǎng)懲制度。
其主要措施:
1、成立學(xué)校師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)親自掛帥,吸收學(xué)科帶頭人參加。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部分工負(fù)責(zé),具體檢查指導(dǎo)各組師訓(xùn)工作。
3、德育處具體負(fù)責(zé)對(duì)各組培訓(xùn)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,有檢查、有記錄,有通報(bào),年終評(píng)比,對(duì)成績(jī)突出的學(xué)科組帶頭人及教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)無(wú)故不參加培訓(xùn)和培訓(xùn)不利的學(xué)科組長(zhǎng)和組員給予批評(píng),并在業(yè)務(wù)考評(píng)中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
我們堅(jiān)信,對(duì)教師的培訓(xùn)工作常抓不懈,措施得力,教師的綜合素質(zhì)定會(huì)穩(wěn)步提高。
六.培訓(xùn)具體安排。
1、9月學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》;優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料。學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、10月學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》;學(xué)習(xí)20xx年最美鄉(xiāng)村教師的事跡。
3、11月學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。
4、12月學(xué)習(xí)舍己救人英雄女教師殷雪梅事跡。
5、20xx年3月—20xx年4月,繼續(xù)學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,請(qǐng)學(xué)校有關(guān)專家進(jìn)行教師職業(yè)道德專題講座。
6、20xx4年5月—20xx年6月,繼續(xù)學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,學(xué)習(xí)《“五四”普法教師讀本》,進(jìn)行分組討論,參加培訓(xùn)教師進(jìn)行自我總結(jié),對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核,通報(bào)考核結(jié)果。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十五
xx:
你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng),聰明而且心地善良的小姑娘。課堂上常常能回答出別人難以回答的問(wèn)題。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。希望你繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
xx:
你是個(gè)貪玩、對(duì)自己不嚴(yán)格要求的孩子。上課時(shí)有時(shí)分散精神,開(kāi)小差。作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成。學(xué)習(xí)上怕吃苦,懶動(dòng)腦。希望你勤奮學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)搞上去。
xx:
你是個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。課堂上能積極思考老師提出的問(wèn)題。每次的作業(yè)都完成得不錯(cuò)。希望你繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
xx:
你是個(gè)文靜懂事的女孩。課堂上你總是全神貫注地聽(tīng)老師講課,每次作業(yè)都完成得很出色。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研,成績(jī)優(yōu)秀。但你不愛(ài)言語(yǔ),對(duì)班級(jí)體關(guān)心不夠。希望以后積極參加集體活動(dòng),多關(guān)心集體。
xx:
你不愛(ài)言語(yǔ),學(xué)習(xí)上不太用功。上課時(shí)有時(shí)分散精神,開(kāi)小差。希望你勤奮學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)搞上去。
xx:
你是個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真,工作負(fù)責(zé)的好孩子。課堂上你專心聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言。每次作業(yè)都完成得很出色。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研,成績(jī)優(yōu)秀。希望你繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
xx:
你是位個(gè)性沉靜、不愛(ài)言辭,做事認(rèn)真的孩子。課堂上能積極思考老師提出的問(wèn)題。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,善于思考,勇于進(jìn)取。希望你繼續(xù)努力,成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
xx:
你是個(gè)嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)制度的好孩子。上課時(shí)有時(shí)分散精神,開(kāi)小差。有時(shí)貪玩,還忘記了做作業(yè)呢!學(xué)習(xí)上不要怕辛苦,多開(kāi)動(dòng)腦筋。希望你發(fā)揮聰明才智,把各科成績(jī)提高上去。
xx:
上課時(shí)有時(shí)分散精神,開(kāi)小差。作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成。要克服作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)上欠努力,成績(jī)提高不快。希望你勤奮學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)搞上去。
xx:
你是個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。課堂上能積極思考老師提出的問(wèn)題。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,是位優(yōu)秀的學(xué)生。希望你繼續(xù)努力,成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十六
尊敬的貴校領(lǐng)導(dǎo):
xxx同學(xué)于20xx年x月進(jìn)入我校學(xué)習(xí),現(xiàn)為我校六年級(jí)學(xué)生,該生性格開(kāi)朗、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、成績(jī)優(yōu)異。學(xué)習(xí)上始終保持著謙虛、勤學(xué)好問(wèn)的良好作風(fēng)。求知欲強(qiáng),對(duì)新知識(shí)新事物有較高的領(lǐng)悟接受能力。在各任課老師中綜合評(píng)價(jià)較高,是個(gè)有口皆碑的好孩子。
該生組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng),凝聚力,感召力高,擔(dān)任班體育委員期間,始終是老師的得力助手,在同學(xué)中較有威信。多次參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),曾獲得200米、400米田徑項(xiàng)目年級(jí)第一名,為班級(jí)增添光彩。作為?;@球隊(duì)的一員,能早、晚堅(jiān)持體育鍛煉,曾榮獲深圳市福田區(qū)第六屆中小學(xué)生三人制籃球賽第一名。
該生興趣愛(ài)好廣泛,喜愛(ài)閱讀,知識(shí)面較寬;軟筆書(shū)法級(jí)別為中國(guó)美術(shù)學(xué)院社會(huì)美術(shù)七級(jí);游泳、高爾夫、圍棋等項(xiàng)目均有較高水平。
xxx同學(xué)具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì),是一名品德、智、體、美術(shù)、勞、全面發(fā)展的好學(xué)生。望貴校能綜合考慮我校建議,準(zhǔn)許何岱胤同學(xué)參加貴校面試,給予他一個(gè)發(fā)揮才能、證明自己的機(jī)會(huì)。
20xx年x月x日。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十七
小學(xué)教師讀書(shū)讀后感,關(guān)于
小學(xué)生寫(xiě)讀后感作文
,下面小編為你帶來(lái)小學(xué)生寫(xiě)讀后感例文
,歡迎閱讀參考,謝謝!通過(guò)閱讀《教師讀書(shū)十問(wèn)》,促使我靜心思考教師的讀書(shū),認(rèn)識(shí)到讀書(shū)應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的習(xí)慣,甚至是信仰;讀一本好書(shū)就是和一位智者、大師在對(duì)話。
曾有人這樣形容讀書(shū):“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!弊x書(shū),是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū),不斷地進(jìn)行“充電”,才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。五湖四海,古今中外;上下五千年,縱橫八萬(wàn)里。我們倘能如此讀書(shū),知識(shí)何愁不淵博深廣,資源何愁不源源而來(lái),教學(xué)何愁不富有新意。
讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體,雖然待遇較差,地位一般,但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人,無(wú)論說(shuō)話做事,都得高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,不能跟社會(huì)上的人一樣。
一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師,經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn),氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗,性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私,一句話,讀書(shū)可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來(lái),這樣的教師,自然就會(huì)贏得別人的尊重。
讀書(shū)三原則:即凡與安身立命、修身養(yǎng)性有關(guān)的書(shū),要沉下心來(lái)仔細(xì)讀,盡量讀懂讀透,求甚解,為樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀打基礎(chǔ),為掌握服務(wù)社會(huì)的一技之長(zhǎng)而下大氣力,花苦工夫,決不馬虎,謂之研讀;對(duì)于和自己的職業(yè)、工作、興趣有關(guān)的書(shū)籍,廣為搜羅,一睹為快,要用認(rèn)真的態(tài)度去讀,以求有所收獲,是為精讀;對(duì)于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識(shí)等。
則茶余飯后,信手翻閱,目的是陶冶情操,開(kāi)闊眼界,增加對(duì)新事物的認(rèn)知,這權(quán)且稱為通讀。
今天我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,讀書(shū)的形式又有所變化,然而,無(wú)論你面對(duì)的是書(shū)本,還是屏幕,都會(huì)有所選擇地閱讀。
為了汲取更多的營(yíng)養(yǎng),不妨也試試“好讀書(shū)不求甚解”。
“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?!蔽覀兠總€(gè)人要為此而努力,不斷地充實(shí)自己,成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。
學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中,尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài),是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
因此,當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛(ài)自己的孩子是本能,熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)
“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。
學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)?!百p識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。
這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師的一門(mén)必修課。
教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。
學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的`事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。
從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。
透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热?,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。
猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)怼?/p>
他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。
所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”
無(wú)論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十八
1.劉艷慧:在老師眼里,你是個(gè)不善多言的孩子。你尊敬師長(zhǎng),友愛(ài)同學(xué),關(guān)心集體,樂(lè)意為大家服務(wù),在學(xué)校學(xué)習(xí)自覺(jué)認(rèn)真,但有時(shí)不能完成家庭作業(yè)。希望你以后注意個(gè)人衛(wèi)生,多與別人交流,多交朋友,上課積極舉手,大膽發(fā)言,抓住機(jī)會(huì),努力培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力,為寫(xiě)好作文打基礎(chǔ)。
2.鄧澤松:你平時(shí)能團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),勞動(dòng)積極,但學(xué)習(xí)上較馬虎,進(jìn)步還不夠快,有時(shí)還犯些小錯(cuò)。在這里,老師要送你一句話:“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?!敝挥袑P挠趯W(xué)習(xí),好成績(jī)才會(huì)來(lái)找你。
3.盤(pán)夢(mèng)春:撇開(kāi)學(xué)習(xí)不說(shuō),你是一個(gè)天真可愛(ài),講文明、懂禮貌的女孩。但作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是最主要的。老師覺(jué)得,你學(xué)習(xí)落后的主要原因在于自己。你學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠,上課容易走神,小動(dòng)作、小話太多,作業(yè)質(zhì)量不高。學(xué)習(xí)上不肯下功夫,怎么會(huì)有好成績(jī)呢?老師最喜歡看到的就是你的進(jìn)步!希望你注意個(gè)人衛(wèi)生,好好學(xué)習(xí),做個(gè)人人喜歡的好女孩。
4.潘雪:你是一個(gè)懂事的孩子,小小年紀(jì)知道怎樣管理好自己。課堂上能積極思考老師提出的問(wèn)題。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),這又賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于接受老師交給的任務(wù)。但膽子過(guò)小,不敢與老師同學(xué)交流,有時(shí)又不大在意老師的指點(diǎn),比如寫(xiě)字總?cè)惫础OM馨l(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神,保持優(yōu)秀成績(jī)。
5.蘇鵬:你是個(gè)聰明又可愛(ài)的小男孩。課堂中的你,神情是那么的專注;經(jīng)典誦讀時(shí)的你,態(tài)度是那么的嚴(yán)肅;可是你在學(xué)習(xí)上缺乏一股鉆勁,寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候過(guò)于馬虎,不能認(rèn)真地及時(shí)地溫習(xí)功課,因此,你的成績(jī)時(shí)好時(shí)壞。希望你今后能自覺(jué)地參與學(xué)習(xí),做個(gè)好學(xué)上進(jìn)的好孩子!
6.楊帆:你是一個(gè)好動(dòng)的男孩。你尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),你能積極參加。上課有時(shí)能舉手發(fā)言,但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,上課坐姿不正確,常有搞小動(dòng)作行為,作業(yè)不能按時(shí)或按量完成,而且聽(tīng)不進(jìn)老師和父母的勸告。望謹(jǐn)記《弟子規(guī)》中的“身有傷,貽親憂,德有傷,貽親羞”,改正自己的錯(cuò)誤,做新時(shí)代的“三好學(xué)生”。
7.韋慶:你是個(gè)很有親近感的男孩,活潑開(kāi)朗的性格讓很多同學(xué)成為了你的朋友;你對(duì)學(xué)習(xí)的刻苦,深得大家的佩服;還有你的小聰明,你的努力,使你的作業(yè)越來(lái)越工整,成績(jī)?cè)絹?lái)越進(jìn)步。成長(zhǎng)的道理上將會(huì)有更多的坎坷,希望你一如繼往努力學(xué)習(xí),千萬(wàn)別驕傲!
8.藍(lán)小蕾:你是個(gè)踏實(shí)、勤奮的孩子,平時(shí)總是默默無(wú)聞地做著自己要做的事,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,是老師得力的助手??衫蠋熡X(jué)得一棵優(yōu)秀的小苗,要更多地吸收課外讀物的營(yíng)養(yǎng),身邊再多些交流的朋友,才會(huì)長(zhǎng)得更加健壯。繼續(xù)努力吧,老師期待你更大的進(jìn)步!
9.譚銘:知道嗎?你在《雙簧》中的表現(xiàn)讓大家刮目相看;你響亮的整隊(duì)聲是我們班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景;還有你主持的口語(yǔ)交際、為同桌伸出的愛(ài)心之手、能言善辯的巧嘴、令人佩服的班級(jí)管理能力,都給我們留下了美好的印象,愿你戒驕戒躁,謙虛謹(jǐn)慎,向更高的的目標(biāo)邁進(jìn)!
10.劉燕:你是一個(gè)讓人喜歡的孩子,積極發(fā)言,口語(yǔ)表達(dá)能力較好,真喜歡聽(tīng)你回答問(wèn)題。也因?yàn)槟愕幕卮鹂傆凶约旱囊?jiàn)解,小朋友們十分欣賞你;如果你在學(xué)習(xí)上再細(xì)心一些,就更會(huì)得到大家的贊揚(yáng)了。
11.馮浪波:一個(gè)事的孩子,雖然有時(shí)在課上發(fā)言不大膽,但學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真的。如果你能多動(dòng)動(dòng)腦筋,多下工夫?qū)W習(xí)的話,我們相信你的發(fā)言、你的作業(yè)、你的能力會(huì)得到更大進(jìn)步,你會(huì)變得更優(yōu)秀的。韋軍暉:一個(gè)有禮貌的孩子,熱愛(ài)勞動(dòng),團(tuán)結(jié)同學(xué),小朋友們都很喜歡你,如果你上課能更加專心,寫(xiě)字能更加認(rèn)真的話,老師相信你的進(jìn)步會(huì)更大。
12.鄭希涵:一雙水汪汪的眼睛,笑起來(lái)總是甜甜的,這就是你--一個(gè)可愛(ài)的小男孩。你團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體,努力學(xué)習(xí),作業(yè)本上的字寫(xiě)得很端正,這很好,如果以后上課更積極思考,更大膽發(fā)言,就更好了。
13.鄭江宏:或許你有些調(diào)皮,有些好動(dòng),也常挨批評(píng),可在老師的心中,一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的,如果你每時(shí)每刻都能認(rèn)真努力地學(xué)習(xí),靜下來(lái)認(rèn)真思考,那么,你會(huì)很優(yōu)秀的。
14.韋樹(shù)林:你很愛(ài)勞動(dòng),有進(jìn)步!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎?“天下無(wú)難事,只怕有心人”相信只要你也像班上其他同學(xué)一樣勤奮努力學(xué)習(xí),你的成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的,你有信心做到嗎?老師期待著你的進(jìn)步。
15.勾歡歡:你是一個(gè)要求上進(jìn)的女孩,你聰明、機(jī)靈,也熱愛(ài)班集體,關(guān)心同學(xué)。在學(xué)習(xí)上字寫(xiě)得較好,但還應(yīng)更努力、踏實(shí)地讀書(shū)完成好作業(yè),這樣你就會(huì)很快去掉馬虎粗心的毛病,做一個(gè)勤奮好學(xué)、踏實(shí)上進(jìn)的好學(xué)生!
16.韋錢(qián)利:你是一個(gè)聰明、活潑的女孩,你的作業(yè)寫(xiě)得干凈整齊,可以看出你是個(gè)細(xì)心、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的好學(xué)生。如果在學(xué)習(xí)上你能和“勤奮”交上好朋友,多動(dòng)腦筋,不懂就問(wèn),老師相信你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
17.鄭狀狀:在校尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)班級(jí)是你的優(yōu)點(diǎn)。可你有時(shí)作業(yè)不及時(shí)完成,有時(shí)字跡潦草,上課有時(shí)不專心,真讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病,你肯定會(huì)成為一名更好的學(xué)生。
20.張濤:說(shuō)你是個(gè)性格內(nèi)向的孩子吧,可在下課的時(shí)候你又不是那么內(nèi)向,但老師希望能在課堂上看到你可愛(ài)的小手能高高舉起,希望能在課堂上聽(tīng)到你響亮回答問(wèn)題的動(dòng)聽(tīng)的聲音,努力喲,你會(huì)做得更好的!
22.鄭怡:在學(xué)習(xí)習(xí)可以做得很出色,但由于你??刂撇涣俗约海鲜窃谧鳂I(yè)的時(shí)候、上課的時(shí)候,開(kāi)小差,使你的作業(yè)不能認(rèn)真完成。老師希望你能在新的一學(xué)期里改掉缺點(diǎn),爭(zhēng)取做得更好!
23.馮靜璽:你是個(gè)性格開(kāi)朗的小女孩,能和同學(xué)和睦相處,能尊敬老師,如你能采用好的學(xué)習(xí)方法,你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大進(jìn)步的,加油吧,你能行!
24.馮樓銳:你團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng),老師喜歡你,但老師更想看到你發(fā)言積極的樣子,更想看到你聚精會(huì)神聽(tīng)老師講課的樣子,努力吧,你一定會(huì)做到的!
25.韋超:老師的心目中,你是一位得力的小助手,也是一位愛(ài)學(xué)習(xí),懂事的好孩子,你平時(shí)大膽,喜歡跟同學(xué)交朋友,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),希你今后更加嚴(yán)格要求自己,戒驕戒躁,你會(huì)更優(yōu)秀。
26.韋敏:你愛(ài)勞動(dòng),守紀(jì)律,是個(gè)聽(tīng)話的孩子,你太默不作聲了,課堂上也不敢回答問(wèn)題,老師多想看到你舉起你那稚嫩的小手呀,希望你今后大膽一些,努力把學(xué)習(xí)提高一個(gè)層次!
27.歡勾歡:你是個(gè)乖巧的女孩,對(duì)人有禮貌,見(jiàn)到老師總是怯怯的叫一聲“老師好”,同學(xué)之間友好相處,作業(yè)認(rèn)真完成,由于你的不斷努力,學(xué)習(xí)上有了明顯進(jìn)步,希望你今后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取與優(yōu)秀的同學(xué)并肩前進(jìn)。
28.韋凱:一個(gè)聰明的你,一個(gè)不愛(ài)多說(shuō)話的你,這期來(lái)你表現(xiàn)得非常不錯(cuò),聽(tīng)講認(rèn)真,能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,講究衛(wèi)生,和同學(xué)友好相處,這些都給老師留下了很好的印象。學(xué)海無(wú)涯,祝你更上一層樓!
29.張焰:你是個(gè)乖巧的小女孩。每天早晨都能負(fù)起領(lǐng)讀的責(zé)任,而且聲音響亮真不錯(cuò)!老師最?lèi)?ài)改你的作業(yè),因?yàn)樗偸悄敲凑麧?,老師希望你不但成?jī)好,還要積極鍛煉你的組織能力,幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。
30.周超:從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,老師看得出你在努力,你的作業(yè)比以前好些了,上課也比以前專心了。如果你能把心思多花一點(diǎn)在學(xué)習(xí)上,老師和同學(xué)們會(huì)更加喜歡你。
31.馮浩:你是個(gè)乖孩子,上課專心聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),字寫(xiě)得不錯(cuò),下課后也不喜歡和別的小朋友打鬧,老師同學(xué)們都喜歡你。要是你能積極發(fā)言的話,你的進(jìn)步會(huì)更大。
32.劉馨雨:你是一個(gè)聰明活潑的孩子,上課能大膽發(fā)言,讀書(shū)聲音響亮,思維也比較敏捷。如果你能認(rèn)真寫(xiě)字,更好地規(guī)范自己上課的坐姿,認(rèn)真做每一件事的話,小朋友們會(huì)更樂(lè)意接受你,喜歡你的。劉文廣:你是一個(gè)聰明、活潑好動(dòng)的男孩。如果上課你能更好地規(guī)范自己的坐姿,集中精神聽(tīng)課,與“粗心”告別,與“細(xì)心”交上朋友,努力好好寫(xiě)字等等,老師相信你一定能取得更優(yōu)秀的成績(jī),加油吧!
33.張?chǎng)危耗闶且晃换顫姾脛?dòng)、聰明可愛(ài)的孩子,可是不知道為什么,有時(shí)你那么的貪玩。上下課、放學(xué)后都一樣。在以后的學(xué)習(xí)中如果你能更好地規(guī)范自己的坐姿,集中精神聽(tīng)課,與“粗心”告別,與“細(xì)心”交上朋友,努力好好寫(xiě)字等等,老師相信你一定能取得更優(yōu)秀的成績(jī),加油吧!
34.馮恒:你是個(gè)聰明又可愛(ài)的小男孩,想學(xué)習(xí),作業(yè)一般能完成,熱愛(ài)勞動(dòng)。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作,做作業(yè)不粗心大意,老師相信,以后你會(huì)做得好的。
35.劉江:你是一個(gè)聰明機(jī)靈的孩子,字寫(xiě)得不錯(cuò),只是課堂上自由散漫,貪玩占用了你很多時(shí)間,愛(ài)玩雖不是缺點(diǎn),可是貪玩卻會(huì)影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績(jī)的。余周蘭:你是個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子。你并不比別人差,為什么總是那么膽小,缺乏自信?老師希望你以后大膽些,主動(dòng)些,能勇敢地走到大家的面前,肯定會(huì)贏得更多的掌聲。
36.朱永琪:你是個(gè)聰明的學(xué)生,你想和好成績(jī)交朋友嗎?那上課可要專心聽(tīng)講,不能做小動(dòng)作,你能做到嗎?老師相信你可以的,對(duì)嗎?那好成績(jī)就會(huì)跟你交朋友,老師期待著你的進(jìn)步。
37.張鋁:你是個(gè)可愛(ài)的孩子。在校你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱心班集體的工作,常常搶著拖地、掃地。如果在學(xué)習(xí)上你能再努力一些,跟“細(xì)心”“認(rèn)真”交上朋友,老師相信你一定會(huì)取得更優(yōu)秀的成績(jī)。馮蘭蘭:一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,變化可真大呀,那個(gè)膽小怕羞的小女孩變得比較能干了,上課也能發(fā)言了,字也比以前寫(xiě)得漂亮了。要是你能多多上講臺(tái)鍛煉自己的話,你會(huì)變得更好的。
38.蒲燚:你是一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子,從你那雙亮亮的眼睛中就知道你很聰明。如果你上課多守紀(jì)律,不隨便下位講話,能夠養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的話,你的進(jìn)步將會(huì)更大的。
39.韋玲玲:你是那么的文靜,那么的乖巧,在許多方面你都是小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣,如果你膽子大一些,作業(yè)再細(xì)心一些的話,你的優(yōu)點(diǎn)將被更多的小朋友看到,你也會(huì)變得更加優(yōu)秀。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十九
摘要:新課改標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為課堂主體,使師生地位發(fā)生明顯變化,但這并不意味著學(xué)生成為主導(dǎo)。教師需要不斷提升自身素養(yǎng)和教學(xué)技能,更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教師教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:教師技能;教師素養(yǎng);核心素養(yǎng)培育。
新時(shí)代的教育目標(biāo)是以素質(zhì)教育為依托,以核心素養(yǎng)培育為標(biāo)的,構(gòu)建現(xiàn)代教育體系。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校承擔(dān)著重要的使命,教師成為這一任務(wù)完成的具體實(shí)施者。特別是對(duì)于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生而言,他們?cè)诮邮苄轮R(shí)、健全思想人格等方面都處于比較敏感的時(shí)期,教育的方法、手段都需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展加以改進(jìn)。這就需要教師在教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)等方面加以提升。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,它是在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的一系列的教學(xué)行為方式。[1]對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言,教師其實(shí)承擔(dān)著重要的角色和任務(wù),因?yàn)閿?shù)學(xué)所研究的理論概念不同于語(yǔ)文、政治等文科類(lèi)學(xué)科所研究的對(duì)象,學(xué)生理解和運(yùn)用比較困難,必須有教師加以解析和指導(dǎo)。但是,教師解析和指導(dǎo)的過(guò)程是需要一定的方式方法和技巧的,而這個(gè)技巧就是教師所應(yīng)該探尋的教學(xué)技能。
一、教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化。
教學(xué)語(yǔ)言是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中使用的語(yǔ)言,這是表達(dá)和交流的主要工具,教師語(yǔ)言表述的優(yōu)劣直接影響教學(xué)實(shí)踐的成果。一方面是對(duì)普通話的要求,教師在教學(xué)中應(yīng)該使用普通話。其實(shí),很多地區(qū)都有方言,教師在課堂教學(xué)中不知轉(zhuǎn)換,而是用方言的形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、符號(hào)等的識(shí)記都是以方言的形式進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后,難以與其他人對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行交流表述。
因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用普通話,做到發(fā)音準(zhǔn)確,語(yǔ)法正確,流暢通達(dá)。另一方面是對(duì)教師語(yǔ)言情感狀態(tài)的要求。情感狀態(tài)是指教師的教學(xué)語(yǔ)言是否幽默、富有感染力。一個(gè)表達(dá)幽默、感情飽滿的教師在教學(xué)活動(dòng)中,必然會(huì)受到學(xué)生的喜歡。這就要求教師不斷加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng),使自己的教學(xué)語(yǔ)言能夠被學(xué)生接受并喜歡。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化是教師教學(xué)技能的基礎(chǔ)功力。
二、課堂板書(shū)的優(yōu)化。
板書(shū)是教師寫(xiě)字技能水平的最直接體現(xiàn)。板書(shū)的優(yōu)化不僅要求教師書(shū)寫(xiě)流暢,還要美觀、簡(jiǎn)潔、規(guī)范。數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)具有特殊性,它不僅包含對(duì)公式、演算過(guò)程的書(shū)寫(xiě),還包含圖形的繪制。教師要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待板書(shū),對(duì)演算過(guò)程和圖形繪制等都要一絲不茍。我們常說(shuō),字如其人,寫(xiě)字是一個(gè)人良好形象的重要體現(xiàn)。美觀大方的板書(shū)能夠讓學(xué)生看到美,感受到美,學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中,也會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行模仿。因此,教師要對(duì)寫(xiě)字勤加練習(xí),寫(xiě)得一手好字;教師還要不斷學(xué)習(xí)圖形繪制的方法和技巧,做到在最快的時(shí)間內(nèi)繪制規(guī)范的數(shù)學(xué)圖形。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的綱目,教師需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展具體的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接決定教學(xué)活動(dòng)能否成功。教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生活動(dòng)、課后評(píng)價(jià)等內(nèi)容,這就要求教師能夠吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌。同時(shí),能夠挖掘內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn),然后對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法進(jìn)行思考。教師還要高度關(guān)注板書(shū)設(shè)計(jì),板書(shū)是內(nèi)容的依托,不宜過(guò)于復(fù)雜和繁冗。數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以關(guān)鍵詞為主,以系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系為思路,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,美觀大方。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是教師教學(xué)個(gè)性和習(xí)慣的最直接體現(xiàn),這個(gè)過(guò)程可以是標(biāo)準(zhǔn)化的,也可以是教師自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而得出的,但無(wú)論怎樣,都應(yīng)該以學(xué)生能夠有效地識(shí)記和理解為目標(biāo),一定要摒棄那種滿堂灌式的教學(xué)方法。
學(xué)生活動(dòng)和課后評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言,教師需要在課堂上組織相應(yīng)的求證、探索、應(yīng)用等活動(dòng),讓學(xué)生在相互交流和探討中掌握理論知識(shí)。同時(shí),應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),“教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)的要求,按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果作出描述和確定,是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán),它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)?!保?]教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng),提升學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的自信心。四、教學(xué)工具的`優(yōu)化教學(xué)工具是教師在教學(xué)過(guò)程中使用的各類(lèi)輔助工具。以往的教學(xué)工具概念比較模糊,課本、尺子、黑板等都算是教學(xué)工具。但是,隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,新媒體技術(shù)逐步成熟,并得以廣泛地應(yīng)用,特別是投影設(shè)備、平板電腦、手機(jī)等的普及,給課堂教學(xué)提供了極為有利的工具,極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。
教師要關(guān)注新媒體的變化,合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具,將復(fù)雜的圖形、演算過(guò)程等提前編輯完成,一方面節(jié)省上課時(shí)間,另一方面音視頻等多媒體資源有助于學(xué)生加深理解,增強(qiáng)記憶。特別值得提出的是,現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)上有大量的優(yōu)質(zhì)課程和名師資源,如果教師能夠?qū)⑦@些資源擇優(yōu)共享給學(xué)生,那么教學(xué)成效一定是顯著的。這就需要教師能夠掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,學(xué)會(huì)新媒體教學(xué)設(shè)備操作,掌握優(yōu)化選擇網(wǎng)絡(luò)資源的技能。教師在提高上述技能的同時(shí),還要掌握學(xué)科思想、知識(shí)體系和課程目標(biāo),通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng),營(yíng)造課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境,建立獨(dú)特的課堂教學(xué)文化。課堂生態(tài)是教師教與學(xué)生學(xué)和諧對(duì)等、持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程,是教師技能進(jìn)一步提升的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)文化的建立不是一朝一日就能完成的,需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的技能和方法,并運(yùn)用于教學(xué)之中,持之以恒,形成學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的獨(dú)特文化。
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