藝術(shù)是審美和創(chuàng)造的產(chǎn)物,具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。在總結(jié)過程中,我們可以回顧整個(gè)過程或階段的重要事件和關(guān)鍵環(huán)節(jié),找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。掌握好總結(jié)的技巧和方法,我們可以寫出更加出色的總結(jié)作品。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
真分豆那著到高興千成。
二、易寫錯(cuò)的字。
思:上面是“田”,不要寫成“因”。
光:上面是“”,不要把第二筆寫成“丶”。
低:右面是“氐”,不要寫成“氏”。
外:左邊是“夕”,不要寫成“夂”。
看:第一筆是平撇,不要寫成橫。
晚:右面是“免”,不要寫成“兔”。
笑:下面是“夭”,不要寫成“天”。
午:最后一筆“丨”不出頭,不要寫成“?!?。
真:里面是三橫,不要寫成兩橫。
分:上部是“八”,不要寫成“人”。
到:左邊最后一筆是提,不要寫成橫。
千:第一筆是“”,不要寫成“一”。
三、會(huì)認(rèn)字。
夜思床光疑舉望低,故膽敢往外勇窗亂,偏散原像。
微端粽節(jié),總米間分豆肉帶知,據(jù)念虹座澆提灑挑興鏡拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿腳。
四、多音字。
散都可間。
剝分興挑。
提地。
五、辨字組詞。
六、近義詞。
裹--包從前--以前原來--本來。
從此--此后紀(jì)念--懷念。
美麗--漂亮美滋滋--喜滋滋。
瞧--看(瞅、望)如果--假如(假設(shè))。
勇敢--英勇(無畏、果敢)。
掀開--揭開(打開、翻開)。
七、反義詞。
從前--今后掀開--覆蓋。
美麗--丑陋勇敢--怯懦(膽怯、懦弱)。
紀(jì)念--忘記(忘懷)。
八、詞語搭配。
勇敢的故事感人的故事真實(shí)的故事。
再黑再黑的夜晚寂靜的夜晚。
美麗的夜晚青青的箬竹葉青青的小草。
青青的小苗白白的糯米白白的哈達(dá)。
白白的積雪紅紅的棗紅紅的太陽。
紅紅的臉蛋一座美麗的橋。
一座陡峭的高山一座高大的宮殿。
圓圓的月亮圓圓的鏡子圓圓的荷葉。
九、好句積累。
1.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
3.外婆一掀開鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來。
4.雨停了,天上有一座美麗的橋。
5.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?
6.只在此山中,云深不知處。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)本單元生字,積累詞語。
2、能規(guī)范、正確書寫要求會(huì)寫的字。
3、感知逗號、句號、問號和感嘆號的不同用法和語氣。
4、在有趣的兒歌中體會(huì)語言的美,在教材創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情境中自主識字。
重點(diǎn)難點(diǎn):寫字與積累詞語,感知不同標(biāo)點(diǎn)符號的'用法。
教具準(zhǔn)備:相關(guān)的生字卡片、。
教學(xué)過程:
一、溫故知新。
1、認(rèn)讀足字旁、提手旁、日字旁和目字旁,認(rèn)讀相關(guān)的生字,分析結(jié)構(gòu)。
2、補(bǔ)充帶有這些偏旁的其他生字。
3、教師補(bǔ)充另外的偏旁,讓學(xué)生舉例。
二、你還認(rèn)識我嗎。
1、同桌互讀詞語,小組教讀詞語。
2、找出詞語排列的規(guī)律,試著舉例。
3、匯報(bào)交流:
(1)指讀詞語,集體評議.
(2)找規(guī)律,舉例子(三字詞,四字詞,五字詞)。
三、讀讀想想。
1、自讀,說說這些標(biāo)點(diǎn)符號像什么。
2、在課文中找出帶有這些標(biāo)點(diǎn)符號的句子,試著讀讀,注意讀出語氣。
3、匯報(bào)交流:指名朗讀,評價(jià),總結(jié)。
4、試著練習(xí)用句號、問號和感嘆號說話寫話。
四、讀讀背背。
1、借助拼音,自己拼讀。
2、小組合作讀課文。
3、分節(jié)抽讀,正音。
4、師生合作背誦兒歌。
五、練一練。
1、認(rèn)讀生字:干、巾、本、禾、果、蟲。
2、引導(dǎo)學(xué)生這些生字找出關(guān)鍵筆畫(主筆)——豎筆的書寫位置。
3、示范書寫,學(xué)生摹寫。
4、評價(jià)交流。
六、試一試——自主識字園地。
1、自己認(rèn)讀,記載數(shù)據(jù)。
2、同桌互讀,然后計(jì)數(shù)。
3、全班匯報(bào)交流(摘蘋果練習(xí)),然后自己認(rèn)讀計(jì)數(shù)。
4、總結(jié):在生活中識字。
七、安全教育一分鐘。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
一、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。
1、會(huì)聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析。
練——陳烏——鳥。
3、多音字“地、得”辨析。
4、回答問題:兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了誰?為什么?
二、《騎牛比賽》。
1、會(huì)聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“只”辨析。
3、詞語填空。
的公牛()的騎手()的掌聲。
()地觀看()地蹦跳()地騎牛。
4、回答問題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢?
三、《小松樹和大松樹》。
1、會(huì)聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析。
拖——托多——都孩——該。
四、《練習(xí)3》。
1、認(rèn)識各種車子,能用“——車是用來——的”的句式寫話。
2、背誦四個(gè)成語,會(huì)填空;背誦部分《三字經(jīng)》,會(huì)填空。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
一、《識字5》。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會(huì)聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析。
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷。
5、多音字“了”辨析。
二、《識字6》。
1、會(huì)聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
三、《識字7》。
1、會(huì)聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
四、《識字8》。
1、會(huì)聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會(huì)填空。
4、選字填空。
五、《練習(xí)5》。
1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語,會(huì)填空;背誦《傘花》,會(huì)填空。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
全冊教材簡析:
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí),把教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊課本共7個(gè)單元,每單元有1次習(xí)作訓(xùn)練,每單元還有1個(gè)單元練習(xí),主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容,但在語文知識和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。這樣,本冊課本共有必學(xué)課文26篇,自讀課文1篇,習(xí)作訓(xùn)練7次,單元練習(xí)7個(gè)。
本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng):一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類:按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個(gè)問題再連起來”的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外,本冊教材還安排了句子訓(xùn)練--領(lǐng)會(huì)句子含義,以及背誦訓(xùn)練--列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密,前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法,重點(diǎn)內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊教材加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練,有看圖訓(xùn)練,也有實(shí)地觀察。觀察要有順序、重點(diǎn),還要抓事物特點(diǎn)。聽說訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽,聽后抓主要內(nèi)容,能分辨話中的正誤。討論問題時(shí)發(fā)表意見,說時(shí)條理清楚,語句通順。
本冊教材內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面:(1)熱愛祖國大好河山,了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,立志報(bào)效祖國。(2)了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。(4)教育學(xué)生愛惜時(shí)間、艱苦奮斗。(5)教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。
本冊教學(xué)總的目的要求:
1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,識字221個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字,會(huì)讀寫149個(gè)左右的詞語,一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報(bào)效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
教學(xué)進(jìn)度:
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
1
~
3《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。
1、《春光染綠我們雙腳》。
2、《只揀兒童多處行》。
3、《早》。
4、《古詩兩首》。
習(xí)作一。
練習(xí)1、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞,并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運(yùn)用。
3、能有感情地朗讀三篇課文,并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗,并能有感情地背誦這三篇課文。
4、能注意觀察,寫一篇關(guān)于“云”的作文,能寫作特點(diǎn)來。
5.口語交際:請你幫個(gè)忙。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
4
~
65、《夢圓飛天》。
6、《火星--地球的“孿生兄弟”》。
7、《克隆之迷》。
習(xí)作二。
練習(xí)二1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞,并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
2、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
4、讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
5、能正確地修改病句,感知掌握其中的方法。
6、口語交際:暢想未來。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
7
~
88、《海倫凱勒》。
9、《二泉映月》。
10、《鄭和遠(yuǎn)航》。
11、《司馬遷發(fā)憤寫史記》。
12、《精讀與略讀》。
習(xí)作三。
練習(xí)三1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞,并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
2、通過有感情地朗讀,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
3、能有感情地背誦指定的課文。
4、學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。
5、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
6、口語交際:我來說一說。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
9
~
1013、《秦兵馬俑》。
14、《埃及的金字塔》。
15、《音樂之都維也納》。
習(xí)作四。
練習(xí)四1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。
2、學(xué)習(xí)本單元生字,理解文中主要詞語的意思。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
5.學(xué)習(xí)寫一篇游覽。
6、介紹世界名城。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
11。
~
1216、《愛如茉莉》。
17、《月光啟蒙》。
18、《愛因斯坦和小女孩》。
19、《談禮貌》。
練習(xí)五。
習(xí)作五1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。
2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞,結(jié)合理解文中主要詞語的意思。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
5、通過反復(fù)朗讀課文,理解講貌的重要。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
7、口語交際:小小即興演講會(huì)。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
13。
~
1420、《七律長征》。
21、《彭德懷和他的大黑騾子》。
22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
習(xí)作六。
練習(xí)六1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。學(xué)會(huì)本單元的生字,理解由生字組成的詞語。
2.通過語言文字的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法,理解含義深刻的句子。
4.學(xué)習(xí)通過具體的事例,運(yùn)用人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
5.口語交際:影視劇評說。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
15。
~
1623、《古詩兩首》24、《望月》。
25、《灰椋鳥》。
26、《水》。
習(xí)作七。
練習(xí)七1.學(xué)習(xí)本單元生字,一類字要求會(huì)讀會(huì)寫,二類字要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,初步理解字意。
2.掌握本單元的新詞,會(huì)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容。
4.綜合性訓(xùn)練,重點(diǎn)是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
5.口語交際:七嘴八舌話環(huán)保。
6.習(xí)作:想象作文。
課題:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
主備教師:高新榮備課時(shí)間:2008/2/19瀏覽人數(shù):1。
教案內(nèi)容:
【教學(xué)要求】。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)語文的重要性。
2、通過認(rèn)真看圖,掌握學(xué)習(xí)語文的途徑,激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、通過看圖,掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。2、學(xué)會(huì)修改作文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、實(shí)物投影儀2、掛圖。3、學(xué)生日記。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、指導(dǎo)看圖,了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。
1、過渡:剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?我們一起來看圖。
2、學(xué)生看圖,思考:有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道?
3、匯報(bào)交流,相機(jī)板書:廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……。
三、總結(jié)。
語文與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文,學(xué)好語文。希望大家說到做到,做生活的有心人,學(xué)習(xí)的小主人。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入質(zhì)疑,明確修改的重要性。
1、(板書:文章不厭百回改)提問:這句話是什么意思?
二、指導(dǎo)如何修改作文。
1、過渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
2、討論:一篇文章寫好后,要修改些什么呢?
3、對,找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號,來修改符號,來修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號,只不過那是句子,現(xiàn)在將句子組合成文章。
4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。
5、自學(xué)書上例文《小花貓》。
6、匯報(bào):這篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪兒?
7、練習(xí):
8、討論總結(jié):如何修改作文?
三、總結(jié)。
教學(xué)反思:
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.用心觀察游戲過程,培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和語言技巧。
1.用心觀察游戲過程,培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽說習(xí)慣和語言技巧。
1課時(shí)。
一、圖片激趣,談話導(dǎo)入。
學(xué)生自由暢談。(出示各種游戲圖片)。
導(dǎo)入新課:今天一起來說說做游戲的事情。
二、互動(dòng)交流。
1.交際指導(dǎo):
(1)明確一種游戲的游戲過程,并能說出來。
(2)可以自由做同學(xué)們所說的游戲。
2.觀察圖片:
(1)這是什么游戲呢?
(2)預(yù)設(shè):貼鼻子。
(3)你觀察到了什么?
(4)他們是怎樣做這個(gè)游戲的?試著說一說,做一做。
3.提出交際要求:
(1)分小組進(jìn)行;
(2)每個(gè)小組在進(jìn)行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習(xí)。
(3)學(xué)生自由表述。
4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。
三、我的練場。
1.練習(xí)話題:老鷹捉小雞。
2.練習(xí)話題:丟手絹。
3.練習(xí)話題:跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4.展示交流:邊講游戲,邊做游戲??梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則,一起做游戲。
5.小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演做游戲,邊講解邊游戲。
6.我的分享:
進(jìn)行做游戲練習(xí):
(1)遵守游戲規(guī)則!
(2)在游戲中體會(huì)合作。
四、課堂交流。
1.我的發(fā)言:
(1)想:想一想做什么游戲。
(2)說:說一說游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
(3)做:按著游戲規(guī)則來做游戲,體會(huì)游戲中的快樂。
(4)要介紹自己是誰。
2.進(jìn)行練習(xí)——做游戲。
3.說話展示:
小組成員上臺(tái)展示游戲過程,有的說,有的做。
4.我的:
這次口語交際需要我們:
(1)遵守游戲規(guī)則,懂得游戲過程。
(2)進(jìn)行口語交際,練習(xí)說一說游戲的.過程和規(guī)則。
(3)體會(huì)到與人合作的樂趣,和游戲的快樂。
五、結(jié)束語。
兒童生活的豐富多彩的,做游戲是童年里快樂的過程,讓我們在游戲中感悟童年,感受成長與快樂吧!
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一易錯(cuò)生字:
網(wǎng):點(diǎn)易寫成捺。
黃:前三筆不是草字頭。
童:比較復(fù)雜。
朵:上面易寫成幾。
我與找分不清寫法。
走之底:是書寫難點(diǎn)。
雙耳旁:不易寫美觀。
美:最后一筆橫最長。
前:月的第一比撇變成豎。
二重點(diǎn)詞語:
三背誦古詩。
(《所見》《小池》)《荷葉圓圓》。
四形近字、同音字。
童(兒童)機(jī)(飛機(jī))他(他們)。
?。ㄗ〖遥┝ⅲㄆ鹆ⅲ┝Γα浚?。
同(同學(xué))幾(幾個(gè)人)她(她們)。
往(來往)我(我們)送(送水)。
得(得到)借(借用)和(和平)。
河(小河)找(找到)過(走過)。
很(很多)姐(姐姐)時(shí)(時(shí)間)。
詩(詩人)空(天空)美(美麗)。
五給下面字選擇正確讀音。
(76頁語文園地“我會(huì)讀”)。
六搭配合適的.詞語。
七句子:
清清的——溪水泉水。
綠綠的——草地樹葉。
彎彎的——小路月牙眉毛。
老師正忙著改作業(yè)呢!
我們正忙著搬東西呢!
正呢!
飛來飛去跑來跑去。
來去來去。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具:自制cai光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具:生字卡片。
1~2課時(shí)。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)。
小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字,教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)。
第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音?!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音?!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水??陬^組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞:采花……。
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示。口頭組詞:魚兒、魚尾巴……。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非??蓯邸?/p>
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)。
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?!?/p>
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
五、背誦課文。
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)。
2、抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)。
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷??芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn),在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過課文滲透美育。
二、整體感知,再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,說說古詩中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩句進(jìn)行看圖。交流討論問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩句,觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行,進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上,把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說,獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練,學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面,也就體會(huì)出了詩句中蘊(yùn)含的美。
三、推敲詞句,體會(huì)美。經(jīng)過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩句的美,還得通過細(xì)讀課文,品詞析句來完成。全詩共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問,學(xué)生就問:“什么叫何田田”?我立刻引導(dǎo)(邊說邊畫):現(xiàn)在,展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說些什么?學(xué)生會(huì)說,“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠,綠油油的,像一把把大傘,你挨著我,我挨著你?!痹趯W(xué)生交流后,我引導(dǎo)朗讀:“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船,到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀,看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來?!惫膭?lì)同學(xué)站起來,配上動(dòng)作讀。通過師生齊讀,同桌互讀,互評等形式多樣的練習(xí),學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語音,各異的動(dòng)作,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí),抓住一個(gè)“戲”來細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過渡引導(dǎo):“蓮葉長得這么綠,這么好,蓮花開了,結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船,高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀,也樂開了。你看到小魚了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后,讓他們用一兩句話,把湖里的小魚的姿態(tài)說一說,他們會(huì)說:“小魚真可愛!”“小魚在水里游來游去真可愛!”“小魚正在水里你追我,我追你,它們在做游戲呢!”教師根據(jù)回答板書“戲”字,請學(xué)生說出它的意思。然后提問:“蓮葉東,蓮葉西,蓮葉南,蓮葉北”是什么意思?充分討論后,教師口述魚兒嬉戲的情景,讓學(xué)生表演一條條快活的小魚,盡情“游來游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀,那洋溢喜悅的小臉,活潑可愛的動(dòng)作,一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
朝陽湖學(xué)校鄒玲。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er,能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
(一)比一比,記一記。
1、出示復(fù)韻母卡,抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張,老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找,哪些復(fù)韻母長的像?哪些地方像,你是怎樣記住它們的?
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡:孩子們順利闖過第一關(guān),下面進(jìn)入第二關(guān)。
(二)畫一畫,連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹,我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?,由于走地匆忙,他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了,請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡,同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去,并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡:孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官,他為了感謝我們,決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
(三)讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼,讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀,小組讀,全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡:恭喜孩子們,順利闖過第三關(guān),下面進(jìn)入最后一關(guān)。
(四)把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字,讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀,并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡,抽學(xué)生拼讀,并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí),老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo),在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡:孩子們真棒!闖過了最后一關(guān),智慧樹出來了,孩子們請摘果子吃吧!
三、游戲:摘果子。
小黑板出示智慧樹,抽學(xué)生上臺(tái)摘果子:把會(huì)拼的音節(jié)摘下來,教全班孩子讀一讀。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
多媒體課件。
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1、出示詞語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)。
2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情,讀中積累。
2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來?。ㄕn件出示)。
3、逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。
(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5、練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。
三、開放課堂,語言實(shí)踐。
采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句(課件出示)。
(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子,看誰造的。
(2)指名造句,評議。
(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。
2、看圖說話。
剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。
(1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,比賽說。
四、繼續(xù)寫字。
1、(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,
仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫,同學(xué)們書空。
2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。
4、接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文,延伸拓展。
小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.師出示課外謎語,生競猜謎底.
2.師讀本詩內(nèi)容,生競猜謎底.
3.師揭曉謎底,出示詩題.
多樣識字.
1.讀詩認(rèn)字。
認(rèn)真讀古詩兩次,遇到不會(huì)的拼音請拼音寶寶來幫忙.
2.出示生字,全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文,將景物圈出來。
2.學(xué)習(xí)第一句:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
(1)山有色水無聲對比,山是什么顏色的?水有沒有聲音?
為什么看過去山有色,但是水無聲呢?(畫中的水)。
(2)這里有幾個(gè)生字我來考考大家。
色:斜刀頭,色彩、白色、景色。
有:有的、有趣、沒有。
無:沒有就是無的意思,無數(shù)(實(shí)在太多了,沒有數(shù)字可以記錄下)無聲、有無。
(3)這句話中還有一對反義詞(遠(yuǎn)近)。
(4)遠(yuǎn):距離很遠(yuǎn),遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)(一直)。
近:距離近,近處、近來、相近。
遠(yuǎn)和近有什么相似之處?(走之底)。
請你說一說,在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn),哪些同學(xué)離周老師比較近?
(5)這里還有一個(gè)字很神奇,近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
(換一換識字法)。
聽:聽見、聽說、打聽(向其他人詢問)。
3.學(xué)習(xí)第二句(春去花還在,人來鳥不驚)。
(1)這里有兩個(gè)景物,花和鳥。
(2)同學(xué)們春天到了花朵盛開了,但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著?(畫上的花)一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走,但是為什么我們走進(jìn)了,這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢?(畫上的鳥)。
(3)這里也有一對反義詞(來去)。
(4)來:來去、從來、回來。
去:去年、回去、不去。
(5)這里還有最后一個(gè)生字,它是還。
4.讀了這首詩,你從哪里猜出它的謎底是畫的?
1.出示來去,讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。
2.范寫:來(點(diǎn)向里斜,長橫在橫中線,垂露豎在豎中線,撇捺要寫得舒展)。
去(短橫在橫中線上面,長橫在橫中線下面略微往上傾斜,撇折要略微往上提)。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)(學(xué)生觀察想象。)。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字,全體認(rèn)讀生字,小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié),要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考:這一句寫的是什么。
(2)看圖認(rèn)識“草芽”。
(3)提問:草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn),讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚(yáng);“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”,看圖,讓學(xué)生感知,告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞:稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié),結(jié)構(gòu)、句式都相同,抓住第一節(jié)(只有一句話),引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際,再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學(xué)生認(rèn)識春天,感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習(xí)說話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字,開火車讀,齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容,多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容,開一個(gè)“誦四季”展示會(huì),學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
對錯(cuò)說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習(xí)寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫,讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度,運(yùn)筆用力的大小。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)反思:認(rèn)識了生字,多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)反思:認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀古詩。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容,概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語言交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意,概括大意。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入,引入課題。
同學(xué)們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先,我們要給帶來的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們,起“名字”看似小,可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個(gè)名。
二、情境渲染,初讀圖畫。
放音樂,出示課本中的圖片。
三、選定圖畫,看圖析義。
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你?
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示,引導(dǎo)學(xué)生們評價(jià)每一項(xiàng),從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等,評比。
5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評價(jià),請同學(xué)選擇自己喜歡的,記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字,小組商討后把照片展出。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無”“來、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫,導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟,感受畫的特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)前兩句詩。
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲指名讀。
(1)第一句詩寫了什么景色?(山)它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
(3)平時(shí)我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到,和我們平時(shí)看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫了什么景?(水)。
(1)講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花,水面激起水花了,我們想象一下,你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花,還讓我們能想象到水聲,再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
(2)聽聲說話我聽到了()聲音。
(4)多么美麗的景色?。∥覀円黄鹱x一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。(點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無)我們看到山有色,而水卻無聲,真奇怪,為什么?(指課題因?yàn)檫@是畫)。
(二)、學(xué)習(xí)后兩句。
(1)出示后兩句,這兩句寫了什么景?(花,鳥)。
(2)理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了,可這花卻這么鮮艷,這就是(花還在)板書指名讀,齊讀,評價(jià)。
(5)在這兩句詩中也有一對反義詞,誰的眼睛最亮?(來和去)預(yù)設(shè)讀后兩句詩,你有什么問題要問?(為什么春天去了花還是鮮艷的,人來了鳥卻不害怕)。
(6)齊讀古詩。
一起讀這美麗的畫!
(7)根據(jù)交流改寫詩句,與《畫》形成對比,感悟畫的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色,近聽水有聲,春去花不在,人來鳥兒驚。
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞,誰能找到?四、指導(dǎo)寫字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩??!多么逼真的畫啊!同學(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝,這幅畫中的一切就像真的一樣,這就叫做“詩中有畫,畫中有詩”。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練,主要是拼音句18個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
2、認(rèn)識8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子。
3、進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí),會(huì)讀兒歌,學(xué)習(xí)兒歌中的生字好,和拼音的拼讀。
認(rèn)識8個(gè)生字,能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。
能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
音節(jié)卡、圖片、投影片。
第二課時(shí)。
一、課前談話。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
2、采用游戲的形式,復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
三、新課教學(xué)。
(一)導(dǎo)語:超市里有很多我們愛吃的東西,誰來告訴大家你最愛吃什么?其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的食物,今天咱們教室里來了幾位小動(dòng)物朋友。
1、逐一出示音節(jié):mao、gou、niu指名拼讀音節(jié),并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生說句子:誰來了。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整。)。
2、師:誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?
3、打開書29頁,那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
(1)學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。
(2)同桌一起拼音節(jié)讀句子。
(3)看著大屏幕,指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節(jié),直接讀句子。
(5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當(dāng)中提出生字,抽讀生字卡:小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。
1、投影出示公雞圖,師:這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。
2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié):
3、指名讀兒歌。
4、站起來齊讀,可以自己編動(dòng)作。
(三)結(jié)束語:其實(shí)平常我們走在大街上,來到商店里,站在車站旁,看到的廣告牌上,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友,同學(xué)們見到它們,千萬別忘了跟它們打聲招呼。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我們知道上課前要備課,備課要備教材和學(xué)生,但怎樣來準(zhǔn)備呢?今天我班門弄斧,以《畫里少了什么》為例,把自己的備課感受做一展示,愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。
術(shù)課上,老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》,同學(xué)們在長長的畫卷上,畫滿了大魚,經(jīng)老師提示,同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界,真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論,同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章,故事雖然簡單,但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示,人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛,材料是文章的血肉,結(jié)構(gòu)是文章的骨架,文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí),先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn),立刻會(huì)勾起讀者的好奇心,“畫里都畫了些什么?它少什么了?為什么會(huì)少這些東西?”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫,后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語,在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化,讀來既感到清晰明快,又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了,書中卻說是“奇怪”的畫,最后才是“真正”的畫。理解本文,抓住這些詞語,體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外,這個(gè)故事看似簡單淺顯,但絕不單調(diào)平板、一覽無余,而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的過程,“要知道梨子的滋味,終要親口嘗一嘗”,貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結(jié)構(gòu)上來看,這篇課文自然段較多,但從意思上看可分為三個(gè)大的段落,1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫,畫出了一幅奇怪的畫;6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論,明白了道理(16自然段是全文的重點(diǎn),揭示了文章的主旨);最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu),能夠深入理解文章,感受它的起承轉(zhuǎn)合,抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路,遵路識斯真”。
確定了這些,本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想,采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析,可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在合作討論的過程中,抓住課文主要內(nèi)容;使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界,體會(huì)其中的道理。最后,讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng),學(xué)習(xí)知識,掌握技能,品悟語言,提高語文能力。
二、學(xué)情分析:
切實(shí)有所感受,在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn),才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn),也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字,能認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事,需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
本課教學(xué)設(shè)計(jì),以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng)和語言實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師導(dǎo)語:課前我從美術(shù)老師那知道,很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
(從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)感知內(nèi)容,讀有所獲。
課文講了一件什么事?把全文濃縮成一句話,這就是讀書的收獲。
(學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后,在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意,為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。)。
(1)學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問題嗎?結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是:為什么說這是一幅奇怪的畫?畫里少了什么?真正的海洋世界是什么樣的?等。(本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題,如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大,教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時(shí)解決)。
(2)制定目標(biāo)。
(在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生明確課文的敘述順序,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
(三)、精讀領(lǐng)悟,讀懂課文。
(一)解決“為什么說這是一幅奇怪的畫?”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對比練習(xí)。深入理解句子含義,并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。)。
(二)解決“畫里少了什么?
(學(xué)生自學(xué)課文后,從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。)。
教師相機(jī)引導(dǎo):海洋生物還有什么,你能介紹幾種嗎?學(xué)生回答后,教師播放海洋世界的錄像。
(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí),回答問題。通過觀看錄像,對海洋世界有了更充分的了解。)。
(課件出示:一幅大魚圖)。教師導(dǎo)語:海洋世界這樣美,可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢?你們認(rèn)為問題出在哪呢?請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。(課件出示第16自然段)。
(學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認(rèn)識,通過自讀課文,知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖,引起學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。)。
學(xué)生讀書后,教師參與探究。教師導(dǎo)語:老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高?那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱??學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。
(在解決重難點(diǎn)時(shí),教師適當(dāng)?shù)貐⑴c,學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn),引起進(jìn)一步的思考:畫里到底少了什么?)。
(四)、拓展延伸,讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫,在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí),落實(shí)讀寫結(jié)合。)。
在課堂中,我始終以參與者的身份,與學(xué)生一起開展相互作用的對話、活動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍,與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì),同時(shí),我注重學(xué)生的自讀自悟,以讀促理解,以理解促感悟,激活學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中,根據(jù)學(xué)生的興趣,以學(xué)定教,相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生發(fā)言積極,思維敏捷,使學(xué)生在獲得知識,提高能力,豐富情感的過程中,明白分工合作的道理,在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體,關(guān)注他人,不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸”這一環(huán)節(jié),前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,養(yǎng)成了以自我為中心的性格,在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人,此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外,教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評價(jià),特別是評價(jià)語言針對性強(qiáng),評價(jià)語言生動(dòng)、具體,讓學(xué)生充分體會(huì)到成功,從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意,體會(huì)感情。
識字、寫字。
理解詩意,體會(huì)感情。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。
二、讀古詩:
1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。
2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字:
1、圈出文中生字,生自主識字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲:摘蘋果。
四、理解詩意,體會(huì)情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩:
1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書:勤勞)。
4、生帶著理解讀詩,教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo):
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié),作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì):畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會(huì)認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁?
(二)、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
(三)、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?
(四)、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字,可以怎么做呢?
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識的字。
六、板書設(shè)計(jì):把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程:
(一)、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認(rèn)讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說,教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
(3)展示作業(yè),全班評議。
(二)、我會(huì)讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
(1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
(2)請學(xué)生自由用越越來說話。
(三)、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩,比比誰讀得好,背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
(1)出示掛圖,教師配樂范讀。
(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。
(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
(2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1()。
2()。
3()。
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識的字。
1、寫量詞,不會(huì)寫的字用拼音。
()貓一()尺子一()牛。
一()樹一()蘋果一()棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
六、板書設(shè)計(jì):黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四,希望對你有幫助!
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
同學(xué)們,老師帶來一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做()。
板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)。
二復(fù)習(xí)。
(一)認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
(1)看!如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)。
(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
(二)寫字。
在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢)。
(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價(jià)后再寫一個(gè)。
評價(jià)性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
二、細(xì)讀,品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試。
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?
同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評價(jià)語言是呀,小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
過程與方法:
1、能用自己的話說出詩句的大概意思。
2、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教法與學(xué)法:
師:引導(dǎo)法。
生:觀察法、朗讀法。
教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)。
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)。
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
(板書:春去還在。)。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。
斤的筆順是:
(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
(5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì):
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)要求:
1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具:山水畫一幅,小鳥。
教學(xué)過程:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個(gè)謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字。
1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想象,體會(huì)感情。
這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸。
1、找朋友游戲,把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
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