窗邊的小豆豆的讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)

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窗邊的小豆豆的讀后感(專(zhuān)業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-11 21:08:04     小編:HT書(shū)生

讀后感是在讀完一本書(shū)后對(duì)書(shū)中內(nèi)容所產(chǎn)生的感想和思考的一種表達(dá)方式,它可以幫助我們更深入地理解書(shū)中的故事和情感。讀完一本好書(shū)后,我感覺(jué)仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界,讓我對(duì)生活有了新的思考。讀后感也是對(duì)作者的一種致敬,他們通過(guò)文字將自己的思想和情感傳遞給讀者,激發(fā)我們的共鳴和思考。通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以更好地整理自己的思緒,加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的印象,同時(shí)也可以與他人分享我們的感受和思考。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要在思考之后,選擇適當(dāng)?shù)挠^(guān)點(diǎn)進(jìn)行表述。以下是一些具有獨(dú)特觀(guān)點(diǎn)和深度思考的讀后感范文,推薦大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。

窗邊的小豆豆的讀后感篇一

靜謐的夜晚,我沉醉于書(shū)的芳香。合上《窗邊的小豆豆》,生動(dòng)真實(shí)的故事情節(jié)總讓我浮想聯(lián)翩。作者的每一筆每一畫(huà),都流露出深深的情意和童年的美,給讀者一種心靈的震撼。

或許,最讓人猜不透的東西,就是孩子們想做的事情吧。他們有天真的想法,自然會(huì)做他們自己想做的事。文中的小豆豆就是這樣一個(gè)喜歡做最好自己的孩子。

“媽媽?zhuān)蚁氘?dāng)個(gè)檢票員!”“我本來(lái)是想當(dāng)間諜的,可現(xiàn)在想當(dāng)檢票員了,行嗎?”“媽媽?zhuān)沂裁炊疾桓闪?,還是當(dāng)個(gè)廣告宣傳員吧!”小豆豆總是將自己心里想的向媽媽傾訴,這不正是孩子的優(yōu)點(diǎn)嗎?小孩子都有自己的夢(mèng)想,可能他們的夢(mèng)想會(huì)常常變化,那是因?yàn)楹⒆釉陂L(zhǎng)大,內(nèi)心深處的想法也會(huì)隨之而改變。在大人眼里,就會(huì)覺(jué)得是錯(cuò)的,可他們并不明白孩子當(dāng)時(shí)想要的是什么。

父母是孩子們永遠(yuǎn)的人生導(dǎo)師,小豆豆的媽媽從不去阻礙她做自己喜歡做的事。小豆豆從小調(diào)皮,經(jīng)常被老師叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。老師向媽媽反映小豆豆在學(xué)校里站到窗邊喊“化裝廣告員——”與燕子搭話(huà),還亂畫(huà)太陽(yáng)旗。聽(tīng)到這些的媽媽?zhuān)m有些驚嚇,但媽媽認(rèn)為,在這個(gè)成長(zhǎng)階段,孩子們對(duì)每一件事物都會(huì)充滿(mǎn)好奇,做出一些大人們認(rèn)為不對(duì)的事,并沒(méi)有什么不好。如果去干擾孩子發(fā)揮,只會(huì)讓孩子覺(jué)得什么事都不能做,只會(huì)跟著大人的思路走,就會(huì)失去自己的想法,做不了自己喜歡做的事,不能做最好的自己。

當(dāng)小豆豆來(lái)到了巴學(xué)院后,遇到了寬容的老校長(zhǎng),他也幫助小豆豆找到了最好的自己。一次,小豆豆的錢(qián)包不小心掉進(jìn)了糞坑,天真的她,想要把錢(qián)包找回來(lái),她什么都不管,一直將糞便往外掏。突然,上課了,但小豆豆還是繼續(xù)掏,越干越有勁。這時(shí),老校長(zhǎng)走過(guò)來(lái),卻沒(méi)有阻止她,“干完了要把它們都送回原處去喲!”。最后,小豆豆還是沒(méi)有找到自己喜愛(ài)的錢(qián)包,她按照老校長(zhǎng)的要求,把糞便又全部掏了回去。當(dāng)時(shí)的小豆豆,可能不明白為什么老校長(zhǎng)不像其他老師一樣,去狠狠地責(zé)罵她,甚至開(kāi)除她。

作為讀這本書(shū)的我們,已經(jīng)體會(huì)到了老校長(zhǎng)的用意。老校長(zhǎng)為小豆豆指明方向,他似乎能揣摩出孩子內(nèi)心的想法,不為了學(xué)校的條條框框,而隱藏小豆豆內(nèi)心最初的想法。他引導(dǎo)孩子去做自己認(rèn)定的事,幫助小豆豆做最好的自己。

媽媽的慈愛(ài)與校長(zhǎng)的寬容讓小豆豆已經(jīng)從那個(gè)站在窗邊,喊著“化裝廣告宣傳員叔叔”的淘氣娃娃,變成一個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的女孩了。小豆豆可以堅(jiān)持做最好的自己,那么相比之下的我們,也可以做到嗎?我們內(nèi)心深處也應(yīng)該時(shí)刻住著一個(gè)小豆豆,提醒失去方向的我們,透過(guò)小豆豆稚嫩的想法,去追隨我們最初的夢(mèng)想。

不要被謊言蒙蔽,不要去迎合掩飾,做最好的自己吧!即使我們的童年已經(jīng)離去,但我們依舊有選擇的權(quán)利,去找尋純真童年的起點(diǎn)吧,它也許會(huì)成我們追逐的終點(diǎn)。

窗邊的小豆豆的讀后感篇二

讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)。

小豆豆何其有幸,有一位疼愛(ài)她、呵護(hù)她、尊重她的媽媽?zhuān)幸晃恍蕾p她、愛(ài)護(hù)她、引領(lǐng)她的校長(zhǎng)。小豆豆在自由的空氣中成長(zhǎng),幸福洋溢。

讀完掩卷而思,三個(gè)詞縈繞腦海:自信、快樂(lè)、善良。這就是我最深刻的印象和收獲。

小豆豆本是被學(xué)校開(kāi)除的“問(wèn)題生”,可媽媽并沒(méi)有把退學(xué)的事告訴她,而是說(shuō):“我們?nèi)ヒ凰聦W(xué)??纯窗?,聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢。”媽媽能夠?qū)捜菟奶詺猓瑢捜菟粫?huì)兒當(dāng)間諜、一會(huì)兒當(dāng)售票員的天馬星空的夢(mèng)想。因?yàn)橛幸晃粶厝嵊掷斫夂⒆拥膵寢專(zhuān)《苟挂恢笔亲孕诺?,她敢于大膽表達(dá)自己的想法,敢于嘗試,舍得幫助別人。在巴學(xué)園,小豆豆又遇到了影響他一生的小林校長(zhǎng),“你真是一個(gè)好孩子”,小林校長(zhǎng)的這句話(huà)讓小豆豆覺(jué)得自己真是一個(gè)好孩子,自己身上有許多好孩子的優(yōu)點(diǎn)。每當(dāng)要做一件什么事的時(shí)候,小豆豆都會(huì)想到這句話(huà),心中就有了“我是一個(gè)好孩子”的自信。小林校長(zhǎng)這句寶貴的話(huà),溫暖了小豆豆的童年,影響了小豆豆的一生。做一個(gè)自信的人,也給予他人自信吧!自信會(huì)成為撬動(dòng)成功人生的一個(gè)支點(diǎn)。

在巴學(xué)園,孩子們是快樂(lè)的,他們放學(xué)了不想回家,第二天又眼巴巴地盼望著早一點(diǎn)到學(xué)校。他們可以隨便地選座位,自由選擇先學(xué)什么、再學(xué)什么,學(xué)完了他們可以在大自然快樂(lè)地散步。他們的午餐必須要有山的味道、海的味道,即使沒(méi)有,校長(zhǎng)先生和校長(zhǎng)夫人也一定會(huì)給配齊,注意營(yíng)養(yǎng)全面均衡。他們的飯前歌“好好嚼啊”,讓大家吃飯心情愉悅,充滿(mǎn)儀式感。一所有魅力的學(xué)校源于一群有魅力的人,他們彼此尊重、欣賞、愛(ài)護(hù)。小林校長(zhǎng)能耐心傾聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà),讓小豆豆覺(jué)得校長(zhǎng)就是她最親的人。反思自己,總是缺乏傾聽(tīng)的耐心,總是武斷地用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求別人,扼殺了多少快樂(lè)!做一個(gè)快樂(lè)的人,也給予他人快樂(lè)吧!懂得欣賞、尊重,這是一種能力,值得一生去修行。

能夠給予弱者尊重是最大的善良。在巴學(xué)園,有盡種種努力呵護(hù)孩子和老師的小林校長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)會(huì)上專(zhuān)為全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君量身打造各種比賽項(xiàng)目,小林校長(zhǎng)對(duì)班主任發(fā)火時(shí)選在誰(shuí)也看不到的廚房??吹接檬终f(shuō)話(huà)的孩子們,小豆豆覺(jué)得他們美麗極了,想和他們做朋友。小豆豆幫患有小兒麻痹癥的泰明爬上“小豆豆的樹(shù)”,勇敢有擔(dān)當(dāng)。小豆豆被小狗洛基咬了耳朵,拼命地忍著不哭,就是怕連累洛基受責(zé)備。這是一顆純粹的孩子的心,透明,柔軟,充滿(mǎn)愛(ài)意。做一個(gè)善良的人吧,簡(jiǎn)單而又美好。

讀這本書(shū)很輕松,輕松地沉浸在孩子的世界,感受小豆豆的喜怒哀樂(lè),接受那份簡(jiǎn)單、美好的洗禮。

自信、快樂(lè)、善良是一個(gè)人最好的生活狀態(tài),珍惜它,擁有它。

種一棵樹(shù)最好的時(shí)間是十年前,其次是現(xiàn)在。往日不可追,就從現(xiàn)在做起吧!

窗邊的小豆豆的讀后感篇三

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)講的是作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。描述了一段讓人無(wú)限向往的學(xué)?!蛯W(xué)園,一位讓人無(wú)限崇拜的校長(zhǎng)——小林宗作校長(zhǎng),還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。

小豆豆是個(gè)活潑可愛(ài),性格開(kāi)朗,太富于幻想的日本小女孩,上課把桌蓋開(kāi)了關(guān),關(guān)了開(kāi),把橡皮拿出來(lái)擦一下放回去擦一下放回去搞了好幾百次,站在屋檐下看見(jiàn)燕子在筑巢她會(huì)和它交談,老師只好給她退學(xué)。

“巴學(xué)園”是個(gè)與眾不同的學(xué)校。教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的車(chē)廂,每個(gè)班級(jí)人數(shù)不超過(guò)10個(gè)人,每個(gè)孩子的座位也不是固定的,孩子們想坐哪就坐哪,教學(xué)方法自己喜歡的課程從自己喜歡開(kāi)始學(xué)起。不固定,下午帶出去體驗(yàn)大自然,不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了地理知識(shí),運(yùn)動(dòng)會(huì)上自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目。校長(zhǎng)是一個(gè)愛(ài)護(hù)孩子,真心為孩子著想的工作者,校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆就微笑著,聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà),沒(méi)有一絲不耐煩,沒(méi)有一絲厭倦。每到午飯開(kāi)始時(shí),就會(huì)問(wèn)“大家都帶了海的味道和山的味道了嗎?原來(lái)校長(zhǎng)不想讓孩子們偏食,要求蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)都得吃。他說(shuō)無(wú)論哪個(gè)孩子都在他出生時(shí)候有優(yōu)良品質(zhì),成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到影響,早早發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良”品質(zhì),我們要讓他得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。

小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了,于是她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子,費(fèi)力地打撈她的錢(qián)包,地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物,錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn),路過(guò)這里問(wèn)明情況后,對(duì)小豆豆說(shuō):“弄完之后,把這些東西放回去?!毙《苟褂袃?yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),但校長(zhǎng)每次見(jiàn)到她都對(duì)她說(shuō):“你真是一個(gè)好孩子。”是他的寬容,博愛(ài)讓小豆豆在學(xué)校里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng),成為一個(gè)被大家接受的孩子。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子,校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓其他孩子感到過(guò)難堪。高橋是侏儒,在運(yùn)動(dòng)會(huì)上專(zhuān)門(mén)為他這樣的孩子設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目。高橋每次都得第一名,后來(lái)以?xún)?yōu)秀的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè),并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。

小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子猶如一株株小苗,沐浴著暖暖的日光,茁壯地成長(zhǎng)著。是小林宗作先生個(gè)他了他們最合適的土壤。巴學(xué)園是一所充滿(mǎn)無(wú)限快樂(lè)的學(xué)校,我真是羨慕不已,我羨慕調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(zhǎng),羨慕她能進(jìn)入這樣一所與眾不同,令人向往的學(xué)校學(xué)習(xí),羨慕她在巴學(xué)園遇到這么多可愛(ài)、有趣的事情!如果我們也能在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí),那該多好??!

窗邊的小豆豆的讀后感篇四

這段時(shí)刻,我讀了一本十分搞笑的書(shū)——日本著名作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》,這本書(shū)主要講述了小豆豆在上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。

小豆豆因淘氣被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到一個(gè)名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校學(xué)習(xí),在小林老師的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都喜愛(ài)的孩子。

小豆豆其實(shí)是一個(gè)天真、活潑、善良、機(jī)靈的小姑娘,她經(jīng)常有很多個(gè)性的想法,也會(huì)做一些在平常人眼中認(rèn)為不可思議的事。其中,讓我印象最深刻的是書(shū)中的“放回原處”這一篇。它講了每次上完廁所后,小豆豆總喜愛(ài)往下方看一看,這一次,小豆豆往下看時(shí)把寶貝錢(qián)包掉了進(jìn)去,這可急壞了小豆豆。于是,小豆豆掏起了糞便,小林校長(zhǎng)看見(jiàn)這個(gè)情景,問(wèn)明原因后就像平時(shí)散步一樣走開(kāi)了。

過(guò)了一會(huì)兒,校長(zhǎng)又走來(lái)笑瞇瞇地問(wèn)小豆豆找到了沒(méi)有,還親切地叫她要把糞便放回原處。描寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的句子讀到那里,我情不自禁地想:“小林校長(zhǎng)真是一個(gè)了不起的校長(zhǎng)??!

他看到小豆豆做這樣的事情,不僅僅沒(méi)有批評(píng)她,還很巧妙地提醒小豆豆做事情要有始有終,要對(duì)自己所做的事情負(fù)職責(zé)。”書(shū)中的小林校長(zhǎng)還是一個(gè)明白孩子、熱愛(ài)孩子的人,他對(duì)小豆豆所做的那些不一樣尋常的事情,都能寬容以待。

我真期望能跟小豆豆一樣,去一所“巴學(xué)園”學(xué)習(xí)。正因巴學(xué)園是一個(gè)快樂(lè)、自由的學(xué)校,教室是一輛輛舊電車(chē),在那里,想上什么課就能夠上什么課,還能夠自己選座位和同桌。上午的課上完后,便能夠去散步、做實(shí)驗(yàn)、到圖書(shū)室看書(shū)……能夠盡情地玩耍,同學(xué)之間是那么的親近、團(tuán)結(jié)。

我很喜愛(ài)《窗邊的小豆豆》這本書(shū),期望自己能和小豆豆一樣,在一個(gè)快樂(lè)、自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。

窗邊的小豆豆的讀后感篇五

作者黑柳徹子是把自我上小學(xué)的經(jīng)歷過(guò)的事全寫(xiě)下來(lái)了。小豆豆有很多的名字,豆豆助、小豆豆、小淘淘……她比較淘氣但性格卻很可愛(ài)。

小豆豆第一次去上學(xué)時(shí),教師因?yàn)樗詺饩屯藢W(xué)了。之后小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園。在新的學(xué)園里,因?yàn)橛行×中iL(zhǎng)的關(guān)懷和照顧以及好多趣味的活動(dòng),比喻說(shuō)露營(yíng)呀運(yùn)動(dòng)會(huì)呀等等,她很快就適應(yīng)了巴學(xué)園的生活。讓一個(gè)不被同學(xué)理解的小女孩變得可愛(ài)了。

當(dāng)我合上書(shū)本時(shí),我的腦海里就開(kāi)始浮現(xiàn)小豆豆在巴學(xué)園的整個(gè)小學(xué)生涯。她從一個(gè)愛(ài)調(diào)皮搗蛋的怪孩子轉(zhuǎn)變成一個(gè)循規(guī)蹈矩乖孩子,這和學(xué)校的特殊教育是分不開(kāi)的。當(dāng)小豆豆想到要用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室時(shí),校長(zhǎng)竟然尊重她異想天開(kāi)的想法等。

我喜歡這本書(shū),更羨慕小豆豆有這么一個(gè)好的學(xué)園。能讓一個(gè)學(xué)生有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,還能夠?qū)⒆晕业膲?mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

窗邊的小豆豆的讀后感篇六

“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中,要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想,要比老師的計(jì)劃大得多?!边@應(yīng)該是我在這本書(shū)中感觸最深的一句話(huà)吧。

孩子本來(lái)的天真和善良,總是會(huì)被所生活的環(huán)境、還有大人的想法所慢慢改變,原本那些可愛(ài)的奇思妙想,原本那些奇幻的精神世界,都會(huì)因?yàn)椴槐焕斫饣蛟趧e人的深深的質(zhì)疑中一點(diǎn)一點(diǎn)地消失不見(jiàn)。

小豆豆喜歡站在窗邊看風(fēng)景,看路過(guò)的宣傳藝人,看在樹(shù)上唱歌的小鳥(niǎo),喜歡在籬笆中穿來(lái)穿去,喜歡一切新鮮美好的事物,這些美好的品質(zhì),都是大人所不能理解的美麗,所以我們的生活中才會(huì)有這么多的孩子,在一次又一次的被責(zé)罵中自我否定,自我悲傷,然后失去最天真的快樂(lè)吧。

孩子回答了與老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的話(huà),老師否定了他;孩子對(duì)一些事物感到好奇,搬來(lái)小板凳站上去看,媽媽看到了,怕孩子摔倒,生氣地又罵又打;孩子看到小動(dòng)物受傷了,哭得稀里嘩啦的,爸爸看到了,責(zé)罵他有什么好哭的';孩子玩游戲又弄臟了衣服,媽媽一邊嚴(yán)厲地斥責(zé)孩子,一邊將衣服脫下去洗……后來(lái)孩子再也不敢回答問(wèn)題,再也不對(duì)外界的事物充滿(mǎn)好奇,再也沒(méi)有同情心,再也不敢盡情地玩耍,因?yàn)?,他們害怕自己?huì)犯錯(cuò),會(huì)被大人責(zé)罵。

小豆豆在一種充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和理解的環(huán)境中成長(zhǎng),她的善良與純真一直被呵護(hù)著,直到長(zhǎng)大成人,依舊善良、純真、對(duì)生活充滿(mǎn)激情又快樂(lè)。

小豆豆們看到有小兒麻痹癥的泰明、侏儒癥的高橋君,沒(méi)有一個(gè)小豆豆去歧視他們;美國(guó)與日本正發(fā)生戰(zhàn)事,所有學(xué)校都取消了英語(yǔ)課,小豆豆們卻在齊聲念著“美麗的”是“beautiful”,在巴學(xué)園,日本和美國(guó)變得親近起來(lái);小豆豆遇見(jiàn)被歧視的朝鮮人,想過(guò)去和他做朋友,并且告訴他“大家一樣都是小孩子”;小豆豆看到聾啞的孩子用手語(yǔ)講話(huà),覺(jué)得那是全世界最美的動(dòng)作。

教會(huì)孩子愛(ài)與生活,遠(yuǎn)比教會(huì)那些生硬的知識(shí)要重要得多,保護(hù)孩子的純真和善良,遠(yuǎn)比用暴力去強(qiáng)硬扭曲他們要美好得多。豆豆的母親、小林宗作校長(zhǎng)先生,都是愛(ài)與理解的化身,包容和感染著小豆豆。

自己也曾帶過(guò)班,我從不在班里大力表?yè)P(yáng)成績(jī)排名在最前的孩子,我表?yè)P(yáng)的都是通過(guò)自己的努力,在一次次考試中超越自我,分?jǐn)?shù)或排名在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的孩子,或是在學(xué)習(xí)生活中,不斷進(jìn)步的人,因?yàn)槲乙恢眻?jiān)持的,是在義務(wù)教育的過(guò)程中培養(yǎng)良好的素質(zhì),因?yàn)檫@比虛擬的分?jǐn)?shù)重要太多。

班里也會(huì)出現(xiàn)欺負(fù)弱小的現(xiàn)象,班里的小幫派欺負(fù)一個(gè)低智商的同學(xué),說(shuō)他是“弱智”,上課時(shí)取笑他,調(diào)侃他,路過(guò)時(shí)用手打他,用腳踢他。“弱智”同學(xué)在一種自卑和自我反抗中成長(zhǎng)和生活,因?yàn)樗母赣H告訴他,被人罵時(shí)要罵回去,被人打時(shí)要用力打回去,因?yàn)樗巧逃袣埣?,打傷了人也不用?fù)責(zé)任,而且還要告訴老師聽(tīng),讓老師去教訓(xùn)這些欺負(fù)他的人。于是這個(gè)孩子的性格日益古怪,與班里其他孩子的關(guān)系也日益惡劣,當(dāng)我接手這個(gè)班時(shí),這種惡劣關(guān)系已經(jīng)很?chē)?yán)重了。

在我讀到“泰明死了”這個(gè)篇章時(shí),我哭了,一是作者以孩子的眼光描寫(xiě)了心愛(ài)的同學(xué)離世的那種悲傷觸動(dòng)了我,二是小豆豆的話(huà)讓我感動(dòng)。孩子不懂生死,只是隱隱約約地懂得了離別,小豆豆對(duì)躺在教堂里的泰明說(shuō):“也許,我們長(zhǎng)大以后,有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候,要是你的小兒麻痹癥治好了,該有多好啊!”。

是啊,多好啊。要是能有多一點(diǎn)像小林宗作這樣用心教育的老師,多好啊,要是能有多一點(diǎn)像小豆豆的媽媽這樣理解孩子的母親,多好啊。當(dāng)我們用心去引導(dǎo)和呵護(hù)孩子們時(shí),當(dāng)我們把他們當(dāng)成大人一樣去理解和尊重時(shí),他們,才能更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。

窗邊的小豆豆的讀后感篇七

今天我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū),書(shū)中有好多我喜歡的童年故事,如:野炊、我喜歡、圖書(shū)館等。而我最喜歡的是的一篇是—校長(zhǎng)先生。

文中的故事就像是一棵大樹(shù)和一棵小草在對(duì)話(huà),語(yǔ)言雖然有點(diǎn)凌亂,但那才是不加修飾的童話(huà):作者徹子也就是文中的主人公小豆豆,在一年級(jí)因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué),后來(lái)她到了一所新的學(xué)校。故事就發(fā)生在第一次見(jiàn)到了新學(xué)校的校長(zhǎng)先生那一天的上午。豆豆很幸運(yùn),校長(zhǎng)先生非常喜歡和他的學(xué)生交流,就因?yàn)檫@樣豆豆語(yǔ)無(wú)倫次的給校長(zhǎng)講了和她相關(guān)及和她無(wú)關(guān)的好多話(huà)題,如:電車(chē)跑的太快了、原來(lái)上學(xué)的學(xué)校里有燕子啦、媽媽說(shuō)今天穿的衣服上的紅花很土氣啊、家里有一條狗叫“洛基”會(huì)說(shuō)謝謝啦……諸如此類(lèi)。直到絞盡腦汁,到最后實(shí)在想不出其他可以和校長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)題才肯罷休??蓯?ài)的校長(zhǎng)很有耐心,饒有興趣的聽(tīng)了足足的一個(gè)上午,四個(gè)小時(shí)……。我在讀的時(shí)候仿佛看到了一張圖畫(huà):和藹可親的老校長(zhǎng),他有著溫暖的大手和鼓勵(lì)的眼神;天真爛漫的豆豆,口無(wú)遮攔,滔滔不絕。

讓我想想,其實(shí)我的身邊也有像豆豆這樣的小女孩,也是一樣的超級(jí)可愛(ài)。我的小表妹月月就是其中一個(gè),整天嘰嘰喳喳,沒(méi)玩沒(méi)了的講話(huà),經(jīng)常眉飛色舞的為你講解每一部她看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片;愛(ài)吃口香糖,可總是嚼著嚼著就把口香糖咽進(jìn)肚子里;每次我要回家她總是因?yàn)樯岵坏枚藜t了眼,當(dāng)然關(guān)于他的故事還有很多。雖然我們經(jīng)常見(jiàn)面,但是我沒(méi)有真正耐心的聽(tīng)她講講她認(rèn)為有趣的事情,總覺(jué)得和她一起玩不起來(lái)。也許不是因?yàn)槲也皇撬男iL(zhǎng),而是因?yàn)槲也皇且粋€(gè)好哥哥。

可能明天,也可能下一個(gè)周末,我愿意學(xué)學(xué)豆豆的校長(zhǎng),做回一個(gè)好哥哥,走進(jìn)小月月的內(nèi)心世界,去和她一起感受她的童年趣事。

其實(shí),童年的趣事是開(kāi)在路邊的小花小草,當(dāng)你走過(guò)時(shí)可能并不經(jīng)意。但如果你俯下身來(lái),像豆豆的校長(zhǎng)一樣和他們一起感受那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的驚喜和快樂(lè),你會(huì)發(fā)現(xiàn)小花小草也有芳香,她們?nèi)~子上滾動(dòng)的露珠是那樣的晶瑩透亮,和她們?cè)谝黄鸬哪欠N感覺(jué)很棒!

窗邊的小豆豆的讀后感篇八

初讀黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》就和頑皮的小豆豆一起被不一樣的“巴學(xué)園”所吸引,仿佛開(kāi)展了一場(chǎng)奇幻之旅。

這里有開(kāi)心的傾聽(tīng)了豆豆的奇思妙想4個(gè)小時(shí)的溫暖的校長(zhǎng);這里有不會(huì)動(dòng)的電車(chē)教室,可以任由孩子們自己選擇喜歡的座位;這里還有沒(méi)有固定時(shí)間的課程表,孩子們只要能完成老師在黑板上的所有科目和題目就可以了,碰到難題再請(qǐng)老師到座位上指教。如果孩子們提前完成了,更加能到田野里去散步,通過(guò)生動(dòng)的教學(xué),學(xué)習(xí)《生物》,了解《自然》,追溯《歷史》。

然后吃飯的過(guò)程也是奇妙的,一首簡(jiǎn)單的“好好嚼”的飯前歌,就養(yǎng)成了小朋友們良好的飲食習(xí)慣,看得書(shū)外的我也想“嚼啊,嚼啊,嚼啊,嚼啊”

這里還會(huì)讓孩子們穿上“最差的衣服”衣服來(lái)學(xué)校,以免孩子們害怕弄臟衣服,回去挨罵,何嘗不是一種釋放天性呢?甚至在校園里,光著身子游泳也是允許的,“無(wú)論什么樣的身體,都是美麗的”,讓同學(xué)之間坦誠(chéng)無(wú)間,不會(huì)相互嘲笑。

也許奇妙就是“巴學(xué)園”的日常,圖書(shū)室、韻律操、芭蕾舞、寒暑假、江湖騙子、葬禮、家長(zhǎng)會(huì)……。一個(gè)個(gè)不可思議的小故事又是那么充滿(mǎn)溫情,像是偷偷的流入心中的甘甜。

“那背在脊背上的書(shū)包結(jié)成了朋友”的巴學(xué)園,又怎能不讓讀者期待著,“新學(xué)期里每一個(gè)必然會(huì)充滿(mǎn)新奇和歡樂(lè)的日子正在等著已經(jīng)開(kāi)始二年級(jí)的小豆豆?!?/p>

再讀它時(shí),已不自覺(jué)地哼唱起小林校長(zhǎng)那首被擦掉的簡(jiǎn)單校歌:“巴學(xué)園,巴學(xué)園,巴學(xué)園”(配上飽含深情的曲調(diào),盡管全歌9個(gè)字,但是卻飽含了校長(zhǎng)“熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)孩子們”的感情,也蘊(yùn)含著對(duì)孩子們開(kāi)放式的陪伴),自己也仿佛跟隨著小林校長(zhǎng)一起播種了小豆豆這樣一個(gè)小小的而獨(dú)特的花種,跟著校長(zhǎng)一起傾聽(tīng)和欣賞小豆豆的天真浪漫和奇思妙想。

校長(zhǎng)就像是很多園丁一樣,精心的為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)充滿(mǎn)著新奇事物的花園,因?yàn)樗篮⒆觽兛偸瞧眯路f刺激的學(xué)習(xí)形式;給與孩子們理解和尊重的清新空氣,因?yàn)檫@樣能讓孩子們更能自信、勇敢和有安全感;校長(zhǎng)也會(huì)細(xì)心每個(gè)不同的小花種,只有尊重孩子個(gè)體的能力的差異,才能制定出適合的養(yǎng)育方法;耐心地施加關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的肥料,培養(yǎng)出孩子們健康的人格;還會(huì)觀(guān)察著每朵花之間的距離,讓他們自然萌發(fā)友情和坦誠(chéng)的芬芳;同時(shí)也讓花兒們接觸小蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等各種社會(huì)上的農(nóng)夫、士兵、韓國(guó)人、美國(guó)人,告訴他們“戰(zhàn)爭(zhēng)中,日本和美國(guó)是敵人,而在校園里是朋友”。

小林校長(zhǎng)就是這樣一步步教給小花們抵御風(fēng)暴的能力,讓小花都能盡情綻放。

微風(fēng)吹來(lái),這滿(mǎn)園怒放的小花們,散發(fā)著甜蜜而醉人的芬芳。

這沁人的芬芳是孩子們成長(zhǎng)的根基;這芬芳給孩子的家人們帶來(lái)了希望和幸福;這芬芳飄越了千萬(wàn)里感動(dòng)了每一個(gè)讀者,也為現(xiàn)代教育注入了新的活力。

窗邊的小豆豆的讀后感篇九

《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能理解的孩,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他連續(xù)聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話(huà)不打哈欠;想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書(shū)的教師眼里,似乎是那么不可思議,可是,正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長(zhǎng),了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

其實(shí),大家不妨想想小豆豆的特點(diǎn):朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等,這些都是我們基本上具備的。我們每個(gè)人都是“小豆豆”,只是沒(méi)遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長(zhǎng)。

小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長(zhǎng),那里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自我的言行舉止讓孩子們感受到愛(ài)、平等、自由與秩序。比如:經(jīng)過(guò)韻律操,讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”;經(jīng)過(guò)散步讓孩子們感受世界,學(xué)習(xí)知識(shí);讓孩子們?cè)谕砩习缪郑幸孤?,?lái)練膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能讓孩子不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)到知識(shí)。

我們此刻的教育現(xiàn)狀雖然還沒(méi)有到達(dá)書(shū)中所描述的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著長(zhǎng)久以來(lái),呆板,公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為家長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處,給他們充分的空間去探索、觀(guān)察、創(chuàng)造,并且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童。

窗邊的小豆豆的讀后感篇十

在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中,我拜讀了日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》這本書(shū),書(shū)里講述了作者上小學(xué)時(shí)真實(shí)經(jīng)歷的故事。文中的“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方,它所反映的教育理念正是現(xiàn)在我們廣大的教育者正在努力追求的。無(wú)論是別具一格富有創(chuàng)意的學(xué)校環(huán)境,還是小林校長(zhǎng)與眾不同的辦學(xué)理念,以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為,都值得我們的教育者進(jìn)行深入地反思!

寫(xiě)到這時(shí)不禁想起了女兒總對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)“媽媽您聽(tīng)我說(shuō)完”,是呀,我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng),我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子呢?成人的事情很重要,孩子那些小事也是他們的全部,也很重要,尊重孩子,首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講話(huà),巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)為我們樹(shù)立了良好的榜樣。

有創(chuàng)意的活動(dòng)還很多,比如冒險(xiǎn)呀、在禮堂里露營(yíng)呀,運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排,學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握,學(xué)生都有很大的自主權(quán),加上位置的不固定,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)。這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合,在蒙氏教育理念中,孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的,學(xué)習(xí)的進(jìn)度則是由孩子自身的能力決定的,在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀(guān)察者、引導(dǎo)者。

在《韻律操》一篇中,小林校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們不能接受時(shí),他這樣說(shuō)到:“哎!這樣教。孩子們是不會(huì)的。”于是他從孩子的角度出發(fā),把《韻律操》的節(jié)拍進(jìn)行了創(chuàng)編,讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)拍做各種夸張的動(dòng)作,二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣,當(dāng)孩子們都學(xué)會(huì)后小林校長(zhǎng)還讓孩子們學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)難度,聽(tīng)快節(jié)拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)習(xí)氛圍中被孩子們學(xué)會(huì)了。

我常想在教學(xué)活動(dòng)中我們幼兒老師也難免遇到難教的課,如果我們不按照所寫(xiě)的教學(xué)計(jì)劃去生搬硬套都像小林校長(zhǎng)那樣站在孩子的角度想想,怎樣教才能讓孩子們更容易接受些?或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題,還怕打造不出高效課堂嗎?小林校長(zhǎng)總對(duì)幼兒園的老師說(shuō):“不要把孩子們束縛在老師計(jì)劃中,而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,更要大的多?!蔽矣X(jué)得這句話(huà)直到現(xiàn)在都很適用于每位幼兒教師。

小林宗作先生的教育理念是:教育是自然的教育。自然的教育,就要讓教育回到自然中。孩子的成長(zhǎng),教育的發(fā)展,都是在大自然中形成的,如果把孩子封閉起來(lái),孩子就不可能健康地成長(zhǎng)、自然地成長(zhǎng)。在小林校長(zhǎng)的觀(guān)念中:每天的散步是教育,在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育;讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育,露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育;運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育,茶話(huà)會(huì)是教育,學(xué)種莊稼也是教育;野炊是教育,到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育,參加同學(xué)的葬禮也是教育。總之,要讓孩子到大自然中去,要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì)上成長(zhǎng),這是自然的成長(zhǎng)、健康的成長(zhǎng)。

我深深的感到小林校長(zhǎng)以愛(ài)心、耐心為基礎(chǔ),在平凡中創(chuàng)造了教育奇跡。如果我們幼兒教育工作者都立足于平凡,在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛(ài),用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們,相信我們的幼兒也會(huì)如書(shū)中的孩子們一樣,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀的小豆豆”。

窗邊的小豆豆的讀后感篇十一

“巴學(xué)園”的教育模式一定會(huì)被很多人愛(ài)好,小豆豆們由于有了小林先生才得以接受正常的教育。希望所有的老師都可以發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn),改正他們的缺點(diǎn),讓他們成為對(duì)社會(huì)有用之人。

《窗邊的小豆豆》成為日本有史以來(lái)銷(xiāo)量最大的一本書(shū),是必定的。這絕對(duì)不是作者黑柳徹子的文筆怎樣優(yōu)美動(dòng)人,而是書(shū)中描寫(xiě)的那個(gè)“巴學(xué)園”完善的現(xiàn)代教育傾倒了無(wú)數(shù)人,一樣傾倒了我們。

書(shū)中的主人公小豆豆,就是本書(shū)的'作者黑柳徹子,從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”,陽(yáng)光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入。

事實(shí)上,這顆在普通人眼中的“怪味豆”是榮幸的,緣由之一是她具有一個(gè)偉大的寬容的母親。面對(duì)女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情,仍然疼愛(ài)著她的女兒,絲毫沒(méi)有責(zé)怪小豆豆,撒了一個(gè)美麗的謊言后,默默地4處尋覓合適自己女兒的學(xué)校。功夫不負(fù)有心人,母親成功了,她找到了現(xiàn)代教育的理想國(guó)度——巴學(xué)園。

然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”,聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么使人羨慕。

小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、自由自在。沒(méi)有師生之分,不管老師、學(xué)生,乃至校長(zhǎng)都是好朋友,完全丟掉了學(xué)生在老師眼前的拘束。也許,有許多人會(huì)覺(jué)得這樣的教育方法是想入非非,它對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。

作者絲絕不采取理性話(huà)的語(yǔ)言,由于這樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言,給予讀者更加深入的啟發(fā)和感觸。讀了這本小說(shuō)后,我想生活中的我一定能得到父母、老師仔細(xì)地庇護(hù),能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。

窗邊的小豆豆的讀后感篇十二

《窗邊的小豆豆》這一本書(shū),給我們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng),講述了小豆豆陽(yáng)光燦爛的童年。

小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下。一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并鑒定了她一生的基礎(chǔ)。

一切都很新鮮,電車(chē)教室,山的味道海的味道……不由得讓小豆豆愛(ài)上了這個(gè)叫巴學(xué)園的地方,她喜歡小林先生,因?yàn)樾×窒壬萌绾稳ソ逃⒆樱堑谝粋€(gè)也是唯一一個(gè)聽(tīng)了小豆豆講了四個(gè)小時(shí)話(huà)的人,并沒(méi)有一丁點(diǎn)不耐煩。外面的大戰(zhàn)硝煙四起,小林校長(zhǎng)也沒(méi)有告訴小朋友們。

那時(shí)日本政府已經(jīng)取消了英語(yǔ)課,但小林先生沒(méi)有照做,依然上英語(yǔ)課,還帶來(lái)了一個(gè)美國(guó)孩子。

戰(zhàn)爭(zhēng)到底還是無(wú)情的,轟炸機(jī)最終還是在巴學(xué)園的頭頂上丟下了幾枚炮彈,小林先生的巴學(xué)園就此毀于一旦。

窗邊的小豆豆的讀后感篇十三

這個(gè)星期我讀了《窗邊的小豆豆》,這本書(shū)的作者是日本作家黑柳徹子,這個(gè)故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京,是作者根據(jù)自己小學(xué)時(shí)代的真實(shí)經(jīng)歷寫(xiě)下的一本書(shū)。

我很喜歡書(shū)里面的巴學(xué)園,那是一所很特別的學(xué)校:教室是用電車(chē)造的,午飯直接在禮堂里吃,游泳池建在禮堂里。他們的學(xué)習(xí)方式很特別:老師先把一天要學(xué)的知識(shí)都寫(xiě)在黑板上,學(xué)生們喜歡哪門(mén)課程,就可以先學(xué)習(xí)哪門(mén)課程。如果他們學(xué)習(xí)得快,下午還有時(shí)間的話(huà),就可以去郊外散步。這樣勞逸結(jié)合,大家都很喜歡。巴學(xué)園的暑假里,學(xué)生們還可以參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng),比如說(shuō)溫泉旅行、露營(yíng)等。學(xué)生們的暑假生活變得豐富多彩。

我也很喜歡巴學(xué)園的校長(zhǎng),他總是對(duì)小豆豆說(shuō):“你真是個(gè)好孩子”,他在午餐的時(shí)候會(huì)問(wèn):“大家?guī)Я恕降奈兜馈汀5奈兜馈藛??”如果有些同學(xué)沒(méi)有帶,他也不會(huì)生氣,還會(huì)讓校長(zhǎng)夫人把“山的味道”或者“海的味道”加給他。

但是后來(lái),第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了,巴學(xué)園被炸彈擊中,校長(zhǎng)把所有的同學(xué)都解散了,只有他一個(gè)人還站在路邊看著熊熊大火中的巴學(xué)園。讀到這里,我非常難過(guò)。我想,校長(zhǎng)先生一定很傷心,因?yàn)樗類(lèi)?ài)惜的學(xué)校就這樣毀于戰(zhàn)火。學(xué)生們肯定也很傷心,因?yàn)榘蛯W(xué)園是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方,帶給他們過(guò)很多快樂(lè)。但是他們現(xiàn)在不得不離開(kāi)心愛(ài)的學(xué)校,離開(kāi)親愛(ài)的同學(xué)和慈祥的校長(zhǎng)、老師們。讓我覺(jué)得尤其遺憾的是,小林校長(zhǎng)沒(méi)能在有生之年重建巴學(xué)園。因?yàn)槲叶嘞M軌虻桨蛯W(xué)園去看看呀!

我多么希望自己也去巴學(xué)園里上學(xué)啊!如果我去了巴學(xué)園,我也想和校長(zhǎng)聊天;我一定要挑選一棵屬于我自己的樹(shù),那棵樹(shù)會(huì)很高大,枝葉很茂盛,并且有很多樹(shù)洞,有機(jī)會(huì)我也會(huì)找泰明來(lái)爬我的樹(shù);我也會(huì)帶上“山的味道”和“海的味道”在禮堂里面和大家一起吃午飯;我還想和大家一起露營(yíng),參加運(yùn)動(dòng)會(huì),并且獲得各種蔬菜做獎(jiǎng)品……就像小豆豆那樣快樂(lè)地玩耍和學(xué)習(xí),體會(huì)一下不一樣的成長(zhǎng)方式!

這本書(shū)還記錄了很多小豆豆有趣的事情,比如她心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所,她就把糞坑里的東西都挖了出來(lái)。校長(zhǎng)看見(jiàn)了,只說(shuō)了一句:“挖好了要把東西都放回去哦!”讀到這里,我不禁哈哈大笑。這個(gè)小豆豆,真是太可愛(ài)了!校長(zhǎng)也非常有趣。

閱讀總是能帶給我們很多感受,無(wú)論是感動(dòng)還是快樂(lè),都能引發(fā)我們的思考。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)閱讀吧!

窗邊的小豆豆的讀后感篇十四

在一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏,伴著窗外不時(shí)傳來(lái)鳥(niǎo)兒歸林的嘰嘰聲,我翻開(kāi)《窗邊的小豆豆》。不一會(huì)兒,我便沉浸在了書(shū)的世界里,在這本書(shū)中,我找到了自己燦爛的童年。

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是一本大人、小孩子都喜歡的書(shū),這里有好多故事,有的有趣,有的耐人尋味,有的讓人傷感,都深深地吸引著我們。這本書(shū)的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使的黑柳徹子小姐,她的小名也叫豆豆。

這本書(shū)講的是一所與眾不同的學(xué)?!蛯W(xué)園,和在這所學(xué)校上學(xué)的一個(gè)小女孩小豆豆的動(dòng)人故事。故事發(fā)生在了第二次紀(jì)大戰(zhàn)結(jié)束前。小豆豆從小就十分頑皮,后來(lái)因?yàn)樘B皮,導(dǎo)致一年級(jí)就被退了學(xué)??墒菋尀榱诵《苟?,千方百計(jì)終于找到了適合她又很獨(dú)特的新學(xué)?!蛯W(xué)園!

這所學(xué)校與眾不同,令人心之向往。我十分羨慕小豆豆,因?yàn)樗纳险n方式生動(dòng)活潑,自由自在。上課不是像我們的學(xué)校按照課程表上的,他們是把今天要學(xué)的全寫(xiě)在黑板上,還有一些注意事項(xiàng),然后他們就在上面選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)。如果有人不會(huì)就會(huì)去問(wèn)老師。他們的上課方式很有趣,連教室也十分特別。他們的教室并不是高樓大廈,也不是在綠草地上,而是由電車(chē)改裝后的先進(jìn)教室。他們吃飯時(shí)別有情趣,圍成一個(gè)圈,表演節(jié)目,然后校長(zhǎng)小林宗作就會(huì)說(shuō):“山的味道!海的味道!”讀著這個(gè)故事,我感受到小豆豆童年的歡樂(lè),也明白了不能挑食的道理。

小豆豆的快樂(lè)童年就是在這所美麗的巴學(xué)園度過(guò)的,在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與引導(dǎo)下,一般人眼中怪怪的小豆豆?jié)u漸變成了一個(gè)大家十分喜愛(ài)的小女孩。我印象最深刻的是小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)的一句話(huà):“你真是一個(gè)好孩子呀!”我反復(fù)地讀著這句話(huà),心里感慨萬(wàn)分?!懊總€(gè)人出世的時(shí)候,都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”正因?yàn)橛辛诵×中iL(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo),小豆豆才能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,幸福成長(zhǎng)。小林先生堅(jiān)持不懈,把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂(lè)園,他讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)讀書(shū)。我么們多么希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校,多么希望也能擁有像巴學(xué)園里自由、寬松的教學(xué)氛圍,多么希望身邊有像小林校長(zhǎng)一樣會(huì)賞識(shí)孩子的大人啊!那時(shí)候,我們會(huì)一定也能像小豆豆一樣,成為一個(gè)好孩子,能健健康康地長(zhǎng)大,度過(guò)人生最美好的時(shí)光,擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。

真實(shí)、美好,給我?guī)?lái)快樂(lè)和感動(dòng),我喜歡這本《窗邊的小豆豆》!

窗邊的小豆豆的讀后感篇十五

“小豆豆,你真是一個(gè)好孩子?!?/p>

這是小林先生對(duì)小豆豆說(shuō)得最多的話(huà),也是給我印象最深的話(huà)。

其實(shí)每個(gè)孩子都是好孩子,有些孩子之所以長(zhǎng)大后會(huì)變壞,我認(rèn)為更多的原因是在家長(zhǎng)和學(xué)校教育身上。

小豆豆在一年級(jí)時(shí),就被學(xué)校退學(xué)了。原因是小豆豆上課時(shí)總喜歡將書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān),關(guān)了開(kāi)。老師制止后,又將文具盒里的文具、課本等一樣一樣全部放在書(shū)桌里,需要的時(shí)候再打開(kāi)書(shū)桌一樣一樣拿出來(lái),又關(guān)上。而且總在上課時(shí),站在窗邊和路邊跟來(lái)來(lái)往往的宣傳藝人打招呼,影響上課秩序,并且還大聲和窗邊的燕子說(shuō)話(huà)!最終老師忍無(wú)可忍,將小豆豆勸退了。

于是小豆豆在媽媽惴惴不安的帶領(lǐng)下來(lái)到了巴學(xué)園,在這里她遇見(jiàn)了小林先生,這改變了小豆豆的一生。

也許在許多人看來(lái),小豆豆是個(gè)“壞孩子”,因?yàn)樗煌藢W(xué)了。媽媽當(dāng)時(shí)并沒(méi)有將小豆豆被退學(xué)的事實(shí)告訴她,因?yàn)閾?dān)心這會(huì)對(duì)她單純幼小的心靈造成傷害。

媽媽的這種做法我覺(jué)得是值得廣大家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的,因?yàn)榧词故切『⒆?,也?huì)感受到被排斥的難過(guò)。

孩子會(huì)想:為什么老師不喜歡我?為什么小朋友們不喜歡我?是不是自己做得不好?自己是壞孩子嗎?很可能會(huì)讓孩子懷疑自己,進(jìn)而感到自卑,影響孩子之后的社會(huì)交往及發(fā)展。

小豆豆是個(gè)很喜歡說(shuō)話(huà)的孩子,也許很多孩子都和小豆豆一樣,很喜歡說(shuō)話(huà)。但是一般情況下,成人并沒(méi)有耐心去認(rèn)真聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)那些孩子覺(jué)得很有趣的事,因?yàn)樵诔扇搜劾锟磥?lái),那些事并沒(méi)有什么有趣的。即使成人會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō),但更多是敷衍地聽(tīng),不會(huì)認(rèn)真去思考孩子的想法。

但是小林先生在與小豆豆第一次見(jiàn)面時(shí),就認(rèn)真聽(tīng)小豆豆講了四個(gè)小時(shí)。

小豆豆從車(chē)站檢票的大叔講到以前學(xué)校的燕子窩,從家里的小狗“洛基”講到爸爸在海里游泳……各種小事,小豆豆一件一件說(shuō)給小林先生聽(tīng),小林先生也邊笑邊聽(tīng),有時(shí)候還問(wèn)“后來(lái)呢”,直到小豆豆把全部想說(shuō)的都說(shuō)完,找不到可以說(shuō)的了,小林先生才站起來(lái)摸了摸小豆豆的頭,說(shuō)以后小豆豆就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。

小林先生是個(gè)真正尊重孩子的校長(zhǎng)和教育家,從他認(rèn)真聽(tīng)小豆豆講瑣碎的小事四個(gè)小時(shí)就能看出來(lái)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),有人認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)話(huà)是很開(kāi)心的,讓孩子感覺(jué)自己得到了尊重,也促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。家長(zhǎng)在生活中,應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà),即使孩子說(shuō)得不清楚,家長(zhǎng)也應(yīng)引導(dǎo)孩子將想說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)。

孩子需要家長(zhǎng)和教師的肯定。就像小林先生對(duì)待小豆豆那樣,每次看見(jiàn)小豆豆,小林先生都會(huì)說(shuō):“你真是一個(gè)好孩子!”這時(shí),小豆豆也會(huì)很高興地笑,蹦蹦跳跳地說(shuō):“是啊,我真是一個(gè)好孩子!”因?yàn)?,小豆豆得到了校長(zhǎng)先生的肯定,自己不是一個(gè)壞孩子。小豆豆也會(huì)更加樂(lè)于去幫助別人,因?yàn)樾iL(zhǎng)先生說(shuō)了自己“真是個(gè)好孩子”。孩子得到家長(zhǎng)和教師的肯定,會(huì)讓孩子更有信心,也會(huì)讓孩子從內(nèi)心肯定自己。

這時(shí)他們可能會(huì)因?yàn)樘剿鞫龀龊芏嘧尲议L(zhǎng)、老師生氣的事。例如小豆豆上課時(shí)站在窗邊和宣傳藝人打招呼;和燕子說(shuō)話(huà);跳到報(bào)紙上,結(jié)果掉進(jìn)了茅坑里……可是即使孩子做出這些讓我們生氣的事,我們也不能因此而阻攔孩子探索的步伐和好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)在保護(hù)孩子好奇心的同時(shí),引導(dǎo)孩子正確探索,正確地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

在教育孩子方面,小林先生為我們做了很好的示范,即最好的教育是愛(ài)的教育。只有在愛(ài)孩子的情況下,我們才能更好的教育孩子。

小林先生就是深深地愛(ài)著他的學(xué)生們,并用這種方式去教育他們,不斷告訴孩子:“你真是一個(gè)好孩子!”

是的,我相信,每一個(gè)孩子都是好孩子。所以,請(qǐng)不要吝嗇,大聲對(duì)您的孩子說(shuō)“你真是個(gè)好孩子”!

窗邊的小豆豆的讀后感篇十六

于教師而言,幸福就是獲得成長(zhǎng)。能在促進(jìn)孩子們發(fā)展的同時(shí)讓教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力得到不斷的提高,那么幸福感就會(huì)在教師的內(nèi)心油然而生。職后研修正是努力幫助教師獲得幸福感的重要途徑之一。通過(guò)加入教師成長(zhǎng)課程隊(duì)伍。我們開(kāi)展不同的研修活動(dòng)。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò):“如果你要想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣"。使天天陪伴學(xué)生不至于變成一種單調(diào)的義務(wù)。那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些教育研究的幸福的道路上。我們積極探索有效的研究模式。我們讀不同的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。希望真正促進(jìn)自己幸福成長(zhǎng)的共同愿景。

巴學(xué)園的孩子們上課可以從自感興趣的學(xué)科開(kāi)始,這樣做的好處是“隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高,老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式。對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此,老師能夠清楚的了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效的上課方法?!?/p>

這本書(shū)里的每一個(gè)故事都很平常,但是平常并不等于平凡,樸實(shí)并不一定無(wú)華。

這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校,更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要,對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者,我們無(wú)力去改變一些制度環(huán)境,但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們,以他們需要的方式來(lái)愛(ài)他們。也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過(guò)程。

窗邊的小豆豆的讀后感篇十七

我推薦《窗邊的小豆豆》給大家,這本書(shū)的作者是日本當(dāng)代著名作家黑柳徹子寫(xiě)的。

《窗邊的小豆豆》是講黑柳徹子小時(shí)候親身經(jīng)歷的事,書(shū)上的主人公是小豆豆,小豆豆有一條小狗叫洛基,小狗有靈性,很溫順。她們是一對(duì)好朋友。

《窗邊的小豆豆》講了小豆豆一年級(jí)就被迫退學(xué),因?yàn)樗险n時(shí)總是開(kāi)關(guān)抽屜,老是發(fā)出巨大的響聲,搞得老師無(wú)法上課,同學(xué)們也無(wú)法聽(tīng)課,一節(jié)課重復(fù)這樣的動(dòng)作有一百多次;有時(shí)又跟教室外面的小燕子說(shuō)話(huà);有時(shí)又跟窗外的宣傳藝人打招呼,還把班上的全體同學(xué)都叫到窗口去看。老師實(shí)在拿她沒(méi)辦法,就只好讓她退了學(xué)。

退了學(xué)的小豆豆來(lái)到了新學(xué)校――巴學(xué)園。那里有一名非常寬容的小林宗作校長(zhǎng),在巴學(xué)園小朋友想干什么都行,只要你能把做的事從一而終做好就行了。比如有一次,小豆豆懷疑她的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所槽里,她就用勺子把屎一勺一勺的挖出來(lái),看能不能找到自己的錢(qián)包,結(jié)果挖出來(lái)的屎堆成了一個(gè)小山,錢(qián)包還是沒(méi)找到。校長(zhǎng)看見(jiàn)了,并沒(méi)有批評(píng)他,只是說(shuō):“你把挖出來(lái)的屎放回去就行了。”

我覺(jué)得小豆豆有無(wú)窮無(wú)盡的疑問(wèn),有無(wú)窮無(wú)盡的想法;小林宗作校長(zhǎng)讓我佩服,佩服他教育小孩的耐心和理解小朋友的想法;巴學(xué)園的環(huán)境非常適合小朋友的成長(zhǎng),令人非常向往。不信,你就買(mǎi)來(lái)看一看,相信你一定會(huì)愛(ài)不釋手。

窗邊的小豆豆的讀后感篇十八

大人都忘了,他們也曾經(jīng)是小孩,他們的口袋里,曾經(jīng)藏有各種怪獸,他們的腦袋里,曾經(jīng)浮現(xiàn)奇幻彩虹?!懊恳粋€(gè)小孩都是一本生動(dòng)有趣的故事書(shū)?!贝笕苏f(shuō)?!懊恳粋€(gè)大人都是一本呆板無(wú)聊的教科書(shū)?!毙『⒄f(shuō)。大人永遠(yuǎn)搞不懂小孩的內(nèi)心世界,那個(gè)世界到底是一只美麗飛舞的蝴蝶,還是一頭乖戾難馴的野獸。小孩才懶得去弄清楚內(nèi)心世界,內(nèi)心世界只交給內(nèi)心世界。內(nèi)心世界的留白在小豆豆的身上得以顯現(xiàn),追隨小豆豆的腳步,了解我們那不曾知道的窗邊。

《窗邊的小豆豆》一直是我最喜歡的一本書(shū),不僅僅在于書(shū)是作者對(duì)于自身童年的描述,更在于她的獨(dú)有的風(fēng)趣。該書(shū)講述了小豆豆(作者)因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。故事的許多片段都會(huì)在我的腦海中呈現(xiàn)畫(huà)面,看著小豆豆做出的一件一件讓人意想不到的事情,不經(jīng)有時(shí)會(huì)笑出生來(lái),那獨(dú)屬于童年的天真與童趣。

“記得小豆豆第一次見(jiàn)校長(zhǎng),小豆豆滔滔不絕地講了四個(gè)小時(shí)。校長(zhǎng)一會(huì)兒笑,一會(huì)兒點(diǎn)頭,一會(huì)兒又說(shuō):“還有呢?”因此小豆豆更高興了,便一個(gè)勁地講了下去。小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。長(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己講話(huà)。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打,絲毫也沒(méi)有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認(rèn)真的聽(tīng)她把話(huà)講完?!边@不由的讓我想起,作為幼兒教師的我,學(xué)會(huì)了自己說(shuō),用說(shuō)傳遞知識(shí)給幼兒,而忘了聽(tīng)幼兒說(shuō)。作為新教師的我不曾有過(guò)長(zhǎng)時(shí)間聆聽(tīng)幼兒的故事,我也曾想,如果遇上,我是否也能像小林校長(zhǎng)那樣,做一個(gè)享受的聆聽(tīng)者,然而答案卻是不確定的,也許會(huì),也許不會(huì)。我往往想要用自身知識(shí)去傳遞給幼兒想要的,而慢慢忽視了去聽(tīng)他們需要或者想要表達(dá)的是什么。正如我們的創(chuàng)意美術(shù),每個(gè)幼兒創(chuàng)作出來(lái)的作品都是不一樣的,而對(duì)于老師的解讀老說(shuō),也許會(huì)不自然的就聯(lián)想到,我們想要讓幼兒表達(dá)的事物,而在幼兒的眼中,卻有不一樣的設(shè)計(jì)。記得我?guī)ьI(lǐng)著幼兒創(chuàng)作跳舞的水珠,三原色的拼撞,有的說(shuō)我畫(huà)的是一只大龍蝦,有的說(shuō)我畫(huà)的是小女孩在跳舞,他們都有一個(gè)獨(dú)屬于他們創(chuàng)作的故事,在聆聽(tīng)他們的故事中,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們創(chuàng)造出來(lái)的作品,正如他們的描述一樣,很像。然而僅憑著我們的眼睛卻是很難理解,試著去聆聽(tīng)幼兒,聽(tīng)聽(tīng)他們想要敘述和表達(dá)的事,給幼兒一定的想象留白空間,專(zhuān)屬于他們的內(nèi)心世界。

回想“小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了,于是,她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子,費(fèi)力地打撈她的錢(qián)包,地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物,錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn),校長(zhǎng)先生路過(guò)這里,問(wèn)明情況之后,對(duì)小豆豆說(shuō):“弄完之后,把那些東西都放回去?!币郧暗奈?,可能一瞬間萌生的念頭,也許會(huì)讓小寶貝放棄打撈,因?yàn)橹肋@樣不會(huì)找到錢(qián)包,也因?yàn)槲覀冎肋@結(jié)果,而勸解著幼兒在沒(méi)有嘗試過(guò)程就放棄了。殊不知在我們勸其放棄的同時(shí)也就勸其放棄了去嘗試,去探索的機(jī)會(huì)。正如我的小時(shí)候,爸爸媽媽老是害怕我受傷,常常會(huì)選擇把我待在他們的身邊,雖然沒(méi)有危險(xiǎn),然而我也失去了與同伴游戲的機(jī)會(huì)。然而在與幼兒相處的這段時(shí)間內(nèi),也讓我感受到幼兒特有的.好奇心和探索欲。記得晨間鍛煉時(shí),我們的玩具是廢舊的輪胎,我們有一對(duì)寶貝創(chuàng)新了玩法,不僅僅停留在滾輪胎,跳輪胎,而創(chuàng)造出了輪胎呼啦圈,一個(gè)朋友高舉輪胎,從另一個(gè)小朋友的輪胎穿過(guò),剛看到這個(gè)場(chǎng)景,我的內(nèi)心是擔(dān)憂(yōu)的,小班的孩子力氣小,輪胎對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較重,并且還需要舉過(guò)頭頂,我試圖想要去勸解幼兒換一種玩法,而看著他們玩的很開(kāi)心的笑臉中,我又止住了腳步,在持續(xù)觀(guān)察的游戲中,也讓我理解,幼兒有自我保護(hù)的能力,當(dāng)他們知道是危險(xiǎn)的時(shí)候,他們會(huì)感到害怕,而不是依舊想要去做完他。試著給幼兒嘗試新事物的機(jī)會(huì),他們會(huì)給你不一樣的驚喜,而作為教師所要做的,就是為幼兒減少或者消除隱形的安全隱患,然后在危險(xiǎn)的情況在適宜介入,做幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者。

“你真是個(gè)好孩子”也許這是小豆豆第一次被表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ),在別人眼中是魔鬼的小豆豆,但在小林校長(zhǎng)的眼中,卻是一位獨(dú)一無(wú)二的天使。有著自己的獨(dú)特之處。身為教師的我們,更需要一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),也許你不輕易的一句話(huà),在他們心中卻有著不一樣的作用。幼兒沒(méi)有好壞之分,他們只是有的表現(xiàn)的乖巧懂事,有的為調(diào)皮可愛(ài)。然而,他們都有自己的閃光點(diǎn),老師需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且讓閃光點(diǎn)放大,讓幼兒有著獨(dú)特的存在感。

真實(shí)童年,細(xì)微描述。一件件有趣的事浮現(xiàn)眼前。正如幼兒給我們帶來(lái)的快樂(lè)一樣,我們正努力創(chuàng)造一座屬于幼兒的巴學(xué)園。做自己想做的事,感受獨(dú)屬于童年的純美與真實(shí)。用心感受愛(ài),用微笑感染愛(ài),用感動(dòng)暖心愛(ài)。

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