通過總結(jié)，我們可以反思自己的成長和經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自己。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要對所總結(jié)的內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識和理解。以下是我為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇一
本學(xué)期我們政史組全體教師在教導(dǎo)處精心安排下認(rèn)真地開展了聽課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。不僅僅讓我領(lǐng)略到了我校出類拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本學(xué)期開展聽課觀摩活動以來，我們聽課共14節(jié)課，我想從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會：
本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝。經(jīng)過各種直觀形象得視頻和聲音來幫忙學(xué)生加深對政史探究，現(xiàn)象以及結(jié)論的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在政史教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣。使我更加深刻的體會到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不一樣，我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且教師提出的每個問題都會有學(xué)生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合教師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統(tǒng)政史教學(xué)中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不一樣的。
每個教師精心設(shè)計的堂課，從板書、圖片、資料，工作態(tài)度與熱情都值得我們學(xué)習(xí)。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自我的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了政史的魅力！
課堂教學(xué)中教師的語言設(shè)計尤為重要，它是銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香教師，她們的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡十分自然，每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定必須難度的任務(wù)，難易程度異常恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節(jié)課進(jìn)行得異常順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體，教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自我的課堂教學(xué)。經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自我的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺?？傊?，平時必須要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自我的業(yè)務(wù)水平，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇二
這次聽課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學(xué)到了很多，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于管理，我有了一些新的認(rèn)識。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們用心準(zhǔn)備，虛心請教，相互學(xué)習(xí)，精心制作了課件，結(jié)合自身特點和學(xué)科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時引導(dǎo)和激發(fā)十分到位，在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b教師的幻燈片設(shè)計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。
c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎(chǔ)知識的自查引導(dǎo)，很好的切合了高三學(xué)生實際，實事求是，扎實有效。
d教師在對導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍，重點突出對閱讀版塊的專項訓(xùn)練，高位引導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實際水平，及時引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，針對學(xué)生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時開好頭，個性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升，能感覺到學(xué)生切實有所收獲。
總體來說，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導(dǎo)，c教師的到位點撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí)；突出育人立意，突出教師的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣，較之以前，這是一大提高。
在這次聽課活動中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導(dǎo)不夠。師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩，個別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于淺顯，學(xué)生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學(xué)生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確，體式語言的運用等還有待提高。
針對本次達(dá)標(biāo)活動出現(xiàn)的問題，我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。
1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo)，熟練掌握專業(yè)知識，吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。
2、認(rèn)真打磨特色課堂，在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué)，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭取盡快構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇三
數(shù)學(xué)聽課發(fā)言稿就為了讓大家知道要怎樣學(xué)習(xí)，小編提供的
家長會學(xué)生感恩發(fā)言稿
閱讀。上午好：
我先自己我介紹一下，我叫王娟，任三年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。去年從市實驗小學(xué)調(diào)到金海岸小學(xué)的。因為孩子我們成為了朋友，希望在今后的時間里我們多進(jìn)行溝通與交流。記得孩子們進(jìn)入新學(xué)校我給他們說的第一句話就是“所有優(yōu)秀的孩子都聚集在金海岸小學(xué)，我們金海岸的發(fā)展與成長，少不了同學(xué)們的努力與付出，每個同學(xué)把這里當(dāng)做自己的第二個家。好好愛護(hù)它，時時刻刻想著你是金海岸小學(xué)的學(xué)生，在校內(nèi)你是三年級一(二)班的形象，在校外，你是金海岸的臉?！边@也就是說，我們大人時刻把培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，放在首位。在家庭里也是這樣，孩子是家長的影子，我們說話辦事都要注意。這些道理班主任老師可能都已經(jīng)說過，我就不再多說。
開家長會之前，我在一班和孩子們閑聊，問他們“開會時，咱們家長最想知道什么?”孩子們說“當(dāng)然是我們表現(xiàn)好的那一面了!”我又問：“你們希望我說點什么?”他們說：“當(dāng)然是希望老師表揚(yáng)我們了!”就這兩句話，我知道這次開家長會我應(yīng)該怎樣匯報工作了。也希望我們家長會后，回家多表揚(yáng)孩子，多去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，用賞識的眼光去欣賞他，實在沒有啥，你就說“老師說你很聰明，以后再學(xué)會聽講，積極回答問題，作業(yè)書寫在認(rèn)真一些就更好了?！?/p>
孩子們進(jìn)入金海岸小學(xué)已經(jīng)兩個月了，一開始，我非常迫切的希望家長朋友們能夠把孩子原來的情況跟我交流一下，這項工作做得很好的是：2班有厲欣雨的媽媽，席子涵的媽媽，張翕的媽媽，1班孫東源的媽媽、，趙文倩、，費鴻翔的媽媽、，王資旭的媽媽、朱星翰的媽媽、王一禾的媽媽。她們能夠通過電話或者是到學(xué)校及時的把孩子的情況介紹給我。使我在今后的教學(xué)過程中有的放矢，也好因材施教。
我們的孩子來自于不同的學(xué)校，她們的各種習(xí)慣早已經(jīng)形成，一開始單從孩子們的作業(yè)書寫情況來看，有的數(shù)字成了 “小螞蟻”，習(xí)慣寫小字，有的就是 “草上飛”，也有一些一直寫的很認(rèn)真的同學(xué)(1班的厲訊宇、楊立峰;2班的范曉燕、卜娜)。在課堂習(xí)慣上，有的習(xí)慣課堂上喝水，把水杯全都放在桌子上，還有的趴在桌上聽課，還有為數(shù)不少的孩子在課堂上，邊聽講手里邊玩著小東西。課堂上回答問題不知道先舉手后回答，總是搶。在課間，孩子們不會走路，抬腿就跑，有幾次我差點被她們撞到，還有一次五年級的牛老師就被一個孩子撞了個滿懷。她們還喜歡在走廊內(nèi)大聲說話，下課后我們在辦公室里直接沒法辦公。我想在這兩個月里把他們的一些不理想的地方全部改過來是不可能的。所以希望我們家長能夠和我一起從現(xiàn)在做起，把我們的孩子培養(yǎng)成為一個各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。
大家知道三年級是孩子潛心學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)的重要時期，是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，也是一個爬坡的時期，更是一個分水嶺，有不少學(xué)生在一、二年級成績還可以，可到了三年級就根本跟不上了。所以三年級孩子的學(xué)習(xí)更需要家長的關(guān)心和關(guān)注。
關(guān)心孩子，應(yīng)該了解孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)校與家庭一起努力，真正了解孩子的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子才能交出令人滿意的答卷?；诖?，我先對本冊教材進(jìn)行簡單介紹和分析。
1、內(nèi)容多。這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：測量，萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法(二)，四邊形，有余數(shù)的'除法，時分秒，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，可能性，數(shù)學(xué)廣角?？偣簿艂€單元。而且各單元的知識之間聯(lián)系不大。這就提示我們，一定要注重復(fù)習(xí)，“溫故而知新”，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，及時復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，避免遺忘。
2、抽象知識增多，難度加大。認(rèn)識分?jǐn)?shù)、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識很重要、也很抽象。三年級時一定要打好基礎(chǔ)，因為這部分知識今后還要學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，而教材的編排是由具體形象思維逐步過度到抽象思維。三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容在抽象思維的學(xué)習(xí)方面在增多，有些孩子一時難于適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)我們經(jīng)常所說的兩極分化了。好的會學(xué)得更好，困難的就會更困難。
3、基礎(chǔ)知識依然很重要。本學(xué)期的計算主要是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位、三位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)，加減法方面的知識學(xué)生掌握得不錯，但不等于沒有問題，有些孩子幾乎每天都有錯題，就不能簡單歸結(jié)于粗心了，我看這就是是學(xué)習(xí)能力的問題。如何提高計算技能，加強(qiáng)口算和估算訓(xùn)練是非常重要的，另外每天堅持做幾道豎式題也是很有好處的。說到每天堅持練習(xí)口算，本學(xué)期我要求孩子們每天堅持練習(xí)幾道計算題，要列豎式并驗算。有的時候我也會適當(dāng)?shù)牟贾脦椎溃蛘呤前才潘麄冏约鹤灾鲗W(xué)習(xí)。
總的來說，三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于低年級了，人人都可以得九十五分，一百分是不現(xiàn)實了，家長們要有思想準(zhǔn)備。如果你覺得孩子在退步的話，請與老師聯(lián)系，我們共同交流成績下滑的原因，并找出切實可行的解決辦法。接下來就說說我的課堂吧!
課堂40分鐘是最重要的，也是最有效的。一個會學(xué)習(xí)的孩子，他在課堂上肯定是積極認(rèn)真的，并且他們會調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽講的同學(xué)，這一點一定要引起我們的注意。
課堂學(xué)習(xí)實際上就是聽、思、說、寫這幾個過程，每個環(huán)節(jié)都很重要?！奥牎本褪且獙W(xué)會傾聽，不僅要聽老師講課，而且要聽其他同學(xué)發(fā)言，我們班上就有許多孩子就很會聽課，如：1、李雨涵、安潔漪、董雨涵、厲永西、秦明君、路宏遠(yuǎn)、王一禾等，2、張樹慰、孫敬超、范曉燕、劉曉華、李昊宇、朱彤、王晨、張翔宇等。會聽課是學(xué)習(xí)成績好的一個前提條件。但也有幾個同學(xué)，不會聽課，總是要老師來提醒，這樣學(xué)習(xí)成績必然就會受到影響。 “思”也很重要，數(shù)學(xué)就是思維的科學(xué)，如果一個同學(xué)課堂上不會獨立思考的話。他的數(shù)學(xué)成績肯定不是特別好。我們班上的1班有楊立峰、安潔漪、夏韜、歷長城等，2班有南一辰、厲澤鑫、張翔宇等同學(xué)，就屬于愛思考的孩子。會思考問題是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們老師在教學(xué)過程中，會盡力精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，營造一個情境，促進(jìn)學(xué)生去思考問題。家長們也可以鼓勵孩子去思考問題，尤其是獨立思考問題和讓孩子會提問題。同時會思考問題還是一個好習(xí)慣，還需要家長配合學(xué)校進(jìn)行不間斷的教育，這樣好的習(xí)慣才會最終養(yǎng)成。至于“說”和“寫”，我們班的孩子還存在比較大的問題。關(guān)于“說”，我最頭疼，有部分孩子課堂發(fā)言不積極，發(fā)言質(zhì)量不高，有的學(xué)生吞吞吐吐，不知所言。還有的干脆一言不發(fā)，關(guān)于這一點，請家長要鼓勵孩子發(fā)言，把每次發(fā)言當(dāng)作一次鍛煉。(例如：現(xiàn)在我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的加減法，還有現(xiàn)在的周長計算、后面的口算、筆算乘法，那么他們怎樣算呢?無論在課堂還是在家中我們要鍛煉孩子說說算理和算法。只有能說出道理再加上細(xì)心，我想您的孩子一定能學(xué)好。)“寫呢?好比一張入場卷，即人行走的門面。特別是現(xiàn)在書寫不清，將影響孩子以后的學(xué)習(xí)過程，希望有這方面特點的孩子，家長要引起重視。
總的來說，剛才提到的都是學(xué)習(xí)常規(guī)，我認(rèn)為該規(guī)范的時候要規(guī)范，而且要嚴(yán)格要求、要堅持。大家知道：“好習(xí)慣終身收益，貴在培養(yǎng)。”而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天形成的。
下面我主要從三個方面具體的來談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：一是基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
有效的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視孩子課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在實際操作中，當(dāng)孩子作業(yè)完成以后，有時間就可以讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子課前就對新知識有所了解，同時可以激發(fā)孩子上課時的學(xué)習(xí)興趣。
這里的聽講，應(yīng)該包括兩方面的意思：一是說課堂上要會聽，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈，還要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出合理的評價和必要的補(bǔ)充。二是敢講。當(dāng)問題出現(xiàn)時，孩子首先是要深思熟慮，然后就要敢于發(fā)言。只有當(dāng)孩子學(xué)會了聽講、學(xué)會了上課，他們才會學(xué)得輕松，才會事半而功倍。
完成作業(yè)，是孩子最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。我經(jīng)常要求孩子養(yǎng)成：(1)規(guī)范書寫，保持書寫整潔的習(xí)慣。包括作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。這個方面， 1班的厲迅宇、2班范曉燕同學(xué)做得非常好，作業(yè)規(guī)范、整潔、美觀、大方，給人賞心悅目的感覺。要獨立思考、獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)認(rèn)真審題、仔細(xì)運算、耐心驗算的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成是長期的、連續(xù)的。在校的作業(yè)老師會給予督促，在家的作業(yè)就需要家長的配合。
在家里，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)(作業(yè))習(xí)慣?
(1)迅速開始
時常有家長反映，有些孩子在坐下開始做作業(yè)時，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品;或東翻翻語文，西翻翻數(shù)學(xué);或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話……時間就在不知不覺中過去了。那么怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢?我認(rèn)為第一：
首先，給孩子一個固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。而其他事情，如看閑書、喝茶、聊天、吃點心什么的都必須到別的地方去。長此以往，就給自己一個定勢，一坐到熟悉的書桌前，就能集中精力投入學(xué)習(xí)。
其次，必須在規(guī)定的時間內(nèi)做作業(yè)，時間一到，馬上就坐到書桌前去。漸漸地，大腦就會形成條件反射，一到時間，和學(xué)習(xí)有關(guān)的思維都被調(diào)動起來，做作業(yè)的效率也就提高了。
再其次，專門用來學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)用品要備齊。學(xué)習(xí)用品要井然有序地擺放在固定的地方，這樣就可以節(jié)省許多找東西的時間和精力。
集中注意力
孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，因而其注意的穩(wěn)定性、持久性和集中性較差。如果環(huán)境中存在各種干擾性因素，小孩子就易分心，而不肯做作業(yè)或不能及時做。
a、做作業(yè)時一定要排除外界物質(zhì)的誘惑，使內(nèi)心安靜下來。
b、做作業(yè)時要盡量避免電視電話的干擾。若來了客人，又無法避開的，寧可先放下作業(yè)等客人走了再做，或?qū)腿苏f明原因，請求諒解。一邊聊天一邊做，得不償失。
c、提醒各位家長，不要在兒童做作業(yè)的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業(yè)效率低下，長此以往，還會導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè)。
(3)按時結(jié)束
可以試試給孩子嚴(yán)格規(guī)定做作業(yè)的時間(當(dāng)然要視作業(yè)的量來定時間)。結(jié)束作業(yè)的時間一到，就一定要收起本子。剛開始執(zhí)行時，可能會有一些困難，平時做作業(yè)拖沓的同學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)作業(yè)少做的現(xiàn)象，但只要堅持不懈，做作業(yè)的速度就會提高。(保證孩子的睡眠時間)
借此機(jī)會，我建議家長能在百忙之中擠出時間督促孩子有質(zhì)量的完成作業(yè)。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)今社會非常關(guān)注的話題。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1、培養(yǎng)孩子善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
反映在我們做的《數(shù)學(xué)作業(yè)本》和《配套練習(xí)冊》要讓學(xué)生自主探索，獨立思考。有些家長每當(dāng)孩子遇到難題卡殼時就非常心急，馬上要把答案告訴孩子，這樣一來孩子往往就變成了記錄員，聽寫工，這些家長固然是對孩子很負(fù)責(zé)，但方法不是很妥當(dāng)，因為長期以往，會使孩子養(yǎng)成一種依賴心理甚至是畏難心理，遇到難題總想找人幫助，不能獨立解決問題。
2、培養(yǎng)孩子手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！币虼宋覀儽仨氈匾暸囵B(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣。家長在家里也要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。
對于學(xué)習(xí)困難的孩子，要扶放結(jié)合、循循善誘，先輔導(dǎo)一個典型題，然后同類型的題目放手讓孩子仿練一二題，如果不熟練，再練一二題，典型題目確保會做后，再將典型題稍稍加以改變成變式題，半扶半放，使之完成變式題。以此方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的敏捷性。
對于中等的孩子，先要夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高。在扎實基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，多放手練變式題以及稍難的開放題目。
對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，要查漏補(bǔ)缺，不斷培優(yōu)。可有選擇性地自選書籍自學(xué)和練習(xí)以及奧賽題目。
還有一點要說的是：經(jīng)常能聽到家長說“孩子考試總考不到滿分，這里錯一點，那里錯一點，還有少答的，少單位的，漏題的等，真不知道拿他怎么辦”。我相信很多家長都會有同感。孩子粗心的原因是多方面的，有的是性格問題，急性子愛馬虎;有的是態(tài)度問題，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真就容易粗心;有的是自以為是，認(rèn)為會了就不放在心上導(dǎo)致粗心的出現(xiàn)。針對這些，現(xiàn)介紹幾種方法供家長參考：
1、建立錯題集。給孩子一個“錯題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯題寫下來，讓他自己找出錯誤原因，再在旁邊做出正確答案。這實際上是一個孩子的“錯題檔案”。這樣有利于孩子認(rèn)識到自己存在的問題，加以改正，是自我教育的好辦法。關(guān)于錯題，在學(xué)校我是采用畫橫線的方法，訂正后打勾。經(jīng)常有二次或三次批改的現(xiàn)象，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生都是面批面改或邊教邊改，挺辛苦的，但家長的信任和孩子的進(jìn)步使我能從苦中求樂。
2、關(guān)于草稿的書寫。草稿不能太草。雖然說是草稿，但卻不能小看他的作用。當(dāng)孩子養(yǎng)成從草稿開始就嚴(yán)肅認(rèn)真對待的習(xí)慣就有利于克服粗心的毛病。
3、關(guān)于橡皮擦問題。孩子學(xué)習(xí)時，不要太依賴于橡皮擦(涂改液)。有時也可以限制孩子使用橡皮，讓孩子養(yǎng)成“三思而后行”的習(xí)慣，想好了再做，力爭一次做對。這樣為孩子學(xué)習(xí)寫圓珠筆、鋼筆字作了很好的鋪墊作用。
4、學(xué)會自查?，F(xiàn)在基本上每次作業(yè)我都要求家長簽字，這個簽字不是我純粹要你的名字，是希望你通過簽字，了解一下孩子的學(xué)習(xí)情況，并督促著孩子學(xué)會自查作業(yè)。通過簽字發(fā)現(xiàn)錯題，先讓孩子自己檢查，實在找不出，家長可以劃定范圍在要求他找，這樣幾次你就會發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)哪些問題。也能夠及時的了解他的學(xué)習(xí)情況與態(tài)度了。
5、學(xué)會反思。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時候，不是讓孩子改過來就行了，還要讓他說出，錯在哪里，今后怎樣注意等，讓孩子養(yǎng)成一個善于反思的好習(xí)慣。
現(xiàn)代教育非常注重合作能力的培養(yǎng)，作為你們的孩子，我的學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分必要的。通過合作學(xué)習(xí)，可以達(dá)到同伴互助，共同分享交流成果，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，達(dá)成共識，共同進(jìn)步，共同發(fā)展的目的。為此，我建議家長多鼓勵孩子與同伴合作做學(xué)具、測量物體長度、解決現(xiàn)實問題等。如果是獨生孩子，敬請父母扮演同伴與孩子合作。這樣孩子的合作意識一定會增強(qiáng)。
為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現(xiàn)這個理想。讓我們都從一點一滴做起，希望在我們的共同努力下，能給您的孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。
各位家長，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我們教師最大的心愿.但是每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭，所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，也僅供參考而已.
我教學(xué)十多年來，覺得孩子在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該有自己獨特的學(xué)習(xí)方法，多積累和總結(jié)，多思考和請教，不放過一個問題。要深知學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要。所以我在教育我的學(xué)生的時候，有很多時候我都把我上學(xué)時的親身經(jīng)歷和感受告訴學(xué)生，更把我的好的經(jīng)驗傳授給他們，我希冀對他們能有一點點幫助。我一貫的教育理念是學(xué)習(xí)要扎實，深入;不要浮在表面，滿足于一點點的收獲。不要愛慕虛榮，因為學(xué)習(xí)來不得半點虛假。我時刻注意從人品、人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個方面對孩子進(jìn)行潛移默化的影響。目的只有一個：養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。我覺得，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)鍵的，我努力用我的知識和人格感染著學(xué)生，“親其師，信其道”嘛。不知學(xué)生的感覺怎樣，我是努力這樣做的。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
自主學(xué)習(xí)：
有幾點問題，還想和大家打成共識，促進(jìn)家校聯(lián)合，共同把孩子培養(yǎng)好。
2、 密切關(guān)注孩子單元考試情況，每次考完之后，少責(zé)罵，多鼓勵。試卷都要求家長簽字的。這個簽字也是要注意孩子錯題的原因，幫他分析出來。如果責(zé)罵得多，鼓勵的少，會讓孩子養(yǎng)成厭倦學(xué)習(xí)，或者是撒謊的壞習(xí)慣。
3、我有時候太忙，沒有很多時間和家長反饋孩子情況，希望家長和老師多溝通，我的所有信息都在大屏幕上，關(guān)心孩子成長的家長可以留意一下，記下來更好，我們可以通過這些途徑把我們的孩子培養(yǎng)好，讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)成長。
以上是我的發(fā)自肺腑的話語，只要您覺得孩子比原來有所進(jìn)步，這就是我工作的動力，如果還有我沒有做好的方面，也請您別客氣，直言不諱的給我指出來，所做的一切我們都是為了孩子。
不當(dāng)之處，請您們批評指正。
祝各位家長：工作順利 心情愉快
祝孩子們： 學(xué)習(xí)進(jìn)步 健康快樂
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇四
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但經(jīng)過了這次的骨干培訓(xùn)，使我認(rèn)識了有三點是最重要的。
關(guān)于說課的資料，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關(guān)系，以及說課中注意的問題；第二節(jié)為說課資料，包括說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序五方面的資料；第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別，說課是近十年來新的教學(xué)研究過程，說課不僅僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎樣教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問題，說課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì)，也是一種團(tuán)體備課的特殊形式。
現(xiàn)實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當(dāng)成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠(yuǎn)了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。
關(guān)于聽課的資料，首先指出聽課是教學(xué)研究的有效手段，之后講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一，是教學(xué)研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多教師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當(dāng)作任務(wù)來完成，實際上最終都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課？怎樣聽課呢？我認(rèn)為聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合，要盡量減少聽課者對課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實自然的原貌呈現(xiàn)。
只聽課而不評課，就不能較好地反思自我的教育行為，即使有些教師雖然參加了評課，但為了充當(dāng)老好人而不能實話實說，或者只講優(yōu)點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話，我也充當(dāng)過這樣的好人，此刻明白了這個道理，以后再有評課的機(jī)會，我會好好從實際出發(fā)，按實話實說原則，認(rèn)真評課。
該書出版及時，異常是對當(dāng)前新課程改革背景下，大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來說，經(jīng)過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學(xué)中的問題是十分重要的。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好，受組委會的委托，我在此就本次全縣小學(xué)語文課堂教學(xué)評比暨觀摩活動做一次總結(jié)。這幾天，作為評委的一員，我全程參與、細(xì)心傾聽了來自全縣各地各校的20位中青年教師的語文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動的開展，是對我縣課改三年來小學(xué)語文課堂教學(xué)的一次大檢閱，活動中，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格，可謂八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念透過實際的課堂教學(xué)過程，完整具體的展示出來。這20節(jié)風(fēng)格各異的語文課，讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來說，有如下幾方面：
1、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放下。語文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
2、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能構(gòu)成知識和潛力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了必須的效果。例如：邱星竹〈做一片美的葉子〉教學(xué)讓學(xué)生討論“你覺得那些語句美？”讓學(xué)生選取自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)。苗小麗〈小動物過冬〉讓學(xué)生扮演小燕子問候各種小動物，全部教師讓學(xué)生在讀中悟情，在讀書中升華感情的教學(xué)方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會到情感后，就勢讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會那種情感。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會，有的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些，證明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫忙學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
3、師生關(guān)系得到了必須的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛簡單、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，應(yīng)對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了必須的引導(dǎo)、組織作用。例如：趙蘇華〈青蛙看?！到處熤笇?dǎo)學(xué)生讀書時，學(xué)生先練，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見了，親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的狀況下，能提出一些有好處的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時的那份包容與機(jī)智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠、淡定讓學(xué)生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強(qiáng)烈的成就感。
4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文潛力的同時，發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實踐潛力。
5、對三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對于語文教師來說是一個嶄新的資料，由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對語文教育的重要性，教師們普遍開始理解并實踐著在語文教育的過程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過去只盯住知識或知識與潛力的教學(xué)不同了，很多時候有意識的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的變化發(fā)展。
6、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評價探索。對學(xué)生的課堂評價語言中肯，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，“你讀出了…的感情（語氣）”“你是個…的孩子”等等，教師都是透過激勵的方式來評價學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評價語言不夠具體，學(xué)生不知自己的回答好在哪里，這樣的評語給學(xué)生和聽課的教師印象不深。教師針對學(xué)生的精彩發(fā)言，用心挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學(xué)生不斷地認(rèn)識自我，展示自我，發(fā)展自我。
7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長征〉應(yīng)用超多的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。
8、加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的作用。讀寫的姿勢、聽說的基本禮儀，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對學(xué)生的愛。
9、努力構(gòu)建開放的有活力的語文課堂。教師在語文課堂教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使語文課堂學(xué)習(xí)高效能。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇六
各位同仁：
開學(xué)以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴(yán)主任等老師共21節(jié)語文課，收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)明確，并能在教學(xué)過程中鮮明地體現(xiàn)重點突出；課堂問題設(shè)置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感；師生互動積極有效；注重情感態(tài)度價值觀的教育，德育滲透如細(xì)雨潤物無聲；注重過程方法的教學(xué)，不是簡單地說教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的推敲揣摩品味；在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生，恰當(dāng)新穎，很好地加深了對文本中心內(nèi)容思想感情的理解；板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語言注重文學(xué)性，詞匯豐富，文采飛揚(yáng)，語調(diào)語氣抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力。我要向他學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴(yán)主任對文本的解讀非常深刻，對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進(jìn)去的讀書方法也讓學(xué)生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達(dá)到了深層次的理性的思考。因此，學(xué)生自主解讀文本時展示給我們的已經(jīng)超越了初一學(xué)生普遍的那些稚嫩表達(dá)，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有非常精煉的四句話的方法點撥。
陳懷龍老師的課設(shè)計新穎，讓學(xué)生用記者訪問的形式學(xué)習(xí)課文。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點墨有關(guān)。
冒愛玉老師教學(xué)注重對文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。教師對學(xué)生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。無論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個體的行為。語文閱讀也是學(xué)生個性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學(xué)時就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨特感受。對于學(xué)生的回答，盧老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學(xué)生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。
孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導(dǎo)地位，同時也突出了學(xué)生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學(xué)生續(xù)寫《安恩和奶牛》的結(jié)尾，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了對文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語言清晰，表達(dá)能力強(qiáng)，語氣語調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。實施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動學(xué)生，有個人魅力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數(shù)問題設(shè)計簡單易答巧妙，學(xué)生學(xué)起來輕松好懂。學(xué)生答題能力強(qiáng)，可以說這與老師平時的潛移默化分不開。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快?；竟ι詈?，容量雖大但節(jié)奏適宜。
顧漢呂老師教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點和考點，有針對性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。
亮點是說不完的，那就打住。下面說說我個人的收獲：
第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語言、講文學(xué)、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風(fēng)云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
第二、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學(xué)生飽含感情的讀書聲，教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書、自主感悟的思想，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
第三、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過問題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住重點段落、句子、詞語進(jìn)行反復(fù)誦讀，并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈的對話。
第四、在傳統(tǒng)的語文考試中，總是把“知識點”作為考試訓(xùn)練的重點，但是，今天這樣的觀點已經(jīng)過時了，我們的語文訓(xùn)練必須從“知識點”轉(zhuǎn)到“書面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上，這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語文考試的要點。課堂上我們應(yīng)該注重學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生站起來說話，表達(dá)自己的思想，有時還應(yīng)有的書面表達(dá)，這樣的訓(xùn)練是針對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識點訓(xùn)練，這是我們要深入領(lǐng)會的。
第五、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因為課堂是動態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件，一會影響課堂的流暢性；二會淡化生本對話，導(dǎo)致學(xué)生與文本對話效果的弱化，如果不引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說：教學(xué)，是一門遺憾的藝術(shù)；課堂，是一個抒寫缺憾美的地方；教師，則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇七
各位同仁：
什么是高效課堂？如何提高學(xué)困生的成績？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？已成為各位教師共同關(guān)注的焦點。多年來，我們一直提高效課堂，但什么是真正的高效課堂，似乎一直沒有一個統(tǒng)一的定論。
我認(rèn)為所謂高效課堂從字面理解就是高效的完成教學(xué)任務(wù)，既然高效就一定有高效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是重要的一個方面。因為特殊的學(xué)情，山上的學(xué)生普遍存在厭學(xué)的現(xiàn)象，家庭教育缺失甚至影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。因此我主要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來談?wù)劇?/p>
著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的動力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動地、積極的、熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。
《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要讓學(xué)習(xí)的知識在生活中得到運用，在第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文學(xué)習(xí)》中，教學(xué)目標(biāo)要求在生活中尋找廣告語的錯別字、生活中的家鄉(xiāng)口頭用語，這就將生活與語文真正的結(jié)合起來，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來，這就是因為將知識真正的與生活結(jié)合起來，從而到達(dá)學(xué)以致用。
相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，因為目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法對他們而言，枯燥無味，所以學(xué)起來也就沒有興趣，于是，一種無法控制的厭學(xué)情緒就產(chǎn)生了。而對于象棋、麻將、撲克等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲這樣的現(xiàn)代游戲，他們卻是那么的迷戀，玩起來可以通宵達(dá)旦、可以廢寢忘食。為什么？因為“玩”是孩子的天性！那么，在課堂如能運用游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)就可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時適地的引進(jìn)游戲，在課堂中讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
中國的成年人到小孩子，我們普遍缺乏好奇心。許多成人對周圍事物是一種“司空見慣”的態(tài)度，這也是為什么中國的諾貝爾獎少得可憐的原因。對新事物的好奇，以及勇敢承認(rèn)自己的無知，這是促使一個人主動學(xué)習(xí)、力求改善目前狀況的基本要求。好奇心促使學(xué)生主動去探索、主動去學(xué)習(xí)。
很多學(xué)生對教師布臵的“題?！笔阶鳂I(yè)頭痛不已，背誦n個單詞和n篇課文……為了這些作業(yè)，學(xué)生在燈下奮戰(zhàn)到半夜才收工的“壯舉”也并不稀罕。面對這種局面，身為教師，我們不能不反思：難道沒有作業(yè)才是正確的做法嗎？如何有效的布臵作業(yè)，少而精，真正的為教學(xué)而服務(wù)，是值得我們深思的問題。
每個人付出努力后，總希望得到相應(yīng)的回報，從而得到心理上的滿足。相反，如果很少得到老師的表揚(yáng)，積極性就會慢慢消退，學(xué)習(xí)也慢慢的沒有了勁頭。因此對于教師而言，適時的鼓勵與贊美就尤為重要。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲里有愛迪生”。所以，每個學(xué)生都有閃光點，適時的鼓勵和贊美將使學(xué)生更有興趣。
總之，學(xué)生對新知的理解和掌握程度并不取決于教師的反復(fù)講解，而取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正以人為本，以人的發(fā)展為本。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：
大家好！
我們主任首先高屋建瓴地提出指導(dǎo)性建議：
《找規(guī)律》這一知識點是新課標(biāo)新增內(nèi)容，針對課型特征，教學(xué)的常規(guī)程序是：
一、通過列舉一些學(xué)生熟悉的實例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的端倪，并大膽猜測；
三、應(yīng)用所學(xué)規(guī)律解決問題，幫助學(xué)生領(lǐng)會規(guī)律的實用價值，鞏固拓展對規(guī)律的理解掌握；
四、最后一般是回到生活中，尋找類似規(guī)律的事物，感受規(guī)律中蘊(yùn)含的對稱美、邏輯美等。
五、在教學(xué)中要注重問題的設(shè)計和幾個結(jié)論的得出，通過幾個關(guān)鍵的、有價值的問題的牽引，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，重難點突出，對得出的結(jié)論要注意語言規(guī)范、簡潔明了。
接下來，大家一起討論，總結(jié)如下：
間隔的規(guī)律對于學(xué)生來說非常簡單，通過簡單枚舉，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：兩種物體，一一間隔排列，如果兩端的物體相同，則兩端物體的個數(shù)比中間物體多1；如果兩端的物體不同，則兩種物體的個數(shù)相同。我們教學(xué)的重點是，不僅要使學(xué)生了解或記住這個規(guī)律，還要使學(xué)生知道為什么會產(chǎn)生這樣的規(guī)律。在教學(xué)中可以通過一一對應(yīng)地數(shù)法，幫助學(xué)生理解，在這種排列下，兩端物體不同時，兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系。再通過兩種排列的對比，明確兩端物體相同時，兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系。這樣既鞏固深化了學(xué)生對這兩條規(guī)律的理解，也為后面突破難點（在這種排列下，封閉圖形中兩種物體的個數(shù)關(guān)系），打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)鋸木頭這個知識點時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鋸木頭問題與本節(jié)課所學(xué)規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系：木頭的段數(shù)相當(dāng)于兩端物體的個數(shù)；鋸的次數(shù)相當(dāng)與中間物體的個數(shù)。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些變式練習(xí)，如：樓層與樓梯之間的關(guān)系；鐘聲與間歇之間的關(guān)系等等。通過變式練習(xí)，使學(xué)生對規(guī)律有更深一步的認(rèn)識，為下一課時的靈活運用打下基礎(chǔ)。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇九
六年級老師們：
大家好！
開學(xué)近一個月，現(xiàn)將聽課情況向老師們反饋。在這里跟大家分享老師們的有很多好的做法。
燕兒島路第一小學(xué)季本霞老師執(zhí)教的module1unit2的拓展操練環(huán)節(jié)給我留下深刻印象，她的課件我們曾經(jīng)共享；寧夏路第二小學(xué)高婕老師和寧夏路小學(xué)官秀君老師執(zhí)教module2unit1課堂容量大，教學(xué)扎實，學(xué)法指導(dǎo)到位。我們也曾分享過高老師的習(xí)題紙；同樣執(zhí)教這一課的還有香港路小學(xué)冷超老師，他指導(dǎo)學(xué)生做筆記并給學(xué)生清晰地句子結(jié)構(gòu)分析；八大峽小學(xué)的魏小川老師執(zhí)教module2unit2以密集的練習(xí)開課，很有實效，并在教學(xué)chant時幫助學(xué)生找出小詩的韻腳，從語音角度進(jìn)一步闡釋其內(nèi)容；基隆路小學(xué)吳瓊老師學(xué)生訓(xùn)練到位，語音純正；朝城路小學(xué)劉惠老師執(zhí)教module4unit1關(guān)注教材前后聯(lián)系，開課運用module3中的郵票情境，用節(jié)日郵票引出本課話題，又把文本后的感恩節(jié)小詩進(jìn)行改編學(xué)生自改讀得朗朗上口，此外本課書寫指導(dǎo)也很到位；大學(xué)路小學(xué)茍莉梅老師的課件設(shè)計好，圖片豐富文本挖掘細(xì)致深入，學(xué)生學(xué)得很扎實。今天早上我們剛剛分享了劉老師和茍老師的課件。我們還分享過區(qū)實驗二小孫國蘋老師module1的練習(xí)紙；市南區(qū)實驗小學(xué)的薛華老師還給我們出了前三模塊的練習(xí)題。在此向分享資源的老師們再一次表示感謝！
老師們每天都在精心備課，認(rèn)真上課，關(guān)注每一個孩子。這些都深深地感動著我。看課過程中也有一些大家共性或個性的問題，在此提出，我們共同商討：
1．盡量從學(xué)生已有知識入手，也就是說可以問一下學(xué)生哪些知識是他們會的，哪些知識是需要老師講的。還是我們教材分析的時候說的那樣，本冊教材的內(nèi)容是復(fù)現(xiàn)已有知識，只是語境有變化。這樣做也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提升。
2．接上一條所說，教材語境的變化大多緣自文化內(nèi)容的豐富，因此挖掘教材成了我們備課的重點。例如：module1對祖國宏偉長城的歌頌以至對偉大祖國的贊美；module2世界刮遍中國風(fēng)，還是對盛世中國的贊美；module3雖然電子郵件、電話、短信等手段那么現(xiàn)代、快捷和便利，但是筆頭的書信更能增進(jìn)交流中的情感，這也就是simon嗔怪大明的話中暗含的意思；module4講“洋節(jié)”的時候別忘了說說咱中國的傳統(tǒng)節(jié)日，特別是最近的中秋節(jié)，學(xué)生在五年級也學(xué)過。
3．指導(dǎo)拼寫。有些學(xué)生背不過單詞，我們可否在課堂上指導(dǎo)他們呢？板書、寫各種練習(xí)冊的時候，我們都應(yīng)該適時給予拼寫指導(dǎo)。較長單詞劃分音節(jié)讀和拼寫，板書時標(biāo)注音節(jié)和字母組合等好的在低、中年級經(jīng)常用的方法到高年級仍希望大家延續(xù)。
4．課堂活動應(yīng)有層次，評價形式應(yīng)更加多元。隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，他們不再那樣愛張口說話了。所以我們應(yīng)該想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這就需要老師們在課堂評價和課后評價上下功夫。比如我們對做得好的孩子的表揚(yáng)就是樹立標(biāo)桿，讓更多的孩子有目標(biāo)。老師們先前好的做法在六年級仍可繼續(xù)使用。
5．設(shè)計有效地拓展語用練習(xí)。課標(biāo)明確指出我們英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是為了達(dá)成“用英語做事情”，所以每節(jié)課我們都應(yīng)根據(jù)本課語言點和生活實際設(shè)計有效地拓展語用練習(xí)。此外三本練習(xí)冊上的內(nèi)容老師們也可舉一反三讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
老師們，畢業(yè)班的教學(xué)工作是辛苦并幸福的。很多雙眼睛在關(guān)注我們，在眾多的期許與囑托中，我們一定不辱使命，做好自己的工作！最后祝福大家國慶、中秋快樂！每天都有好心情！
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：
大家好！
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓(xùn)，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學(xué)科。
在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，這個目的被細(xì)分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學(xué)目標(biāo)貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學(xué)生學(xué)會什么？樹好這個靶子，才能在教學(xué)設(shè)計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學(xué)目標(biāo)和主題。
一節(jié)課有了明確的目標(biāo)，下來要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認(rèn)為最好選用簡單有效的教學(xué)方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準(zhǔn)確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個精彩的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)而評價，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達(dá)不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標(biāo)，鑒于學(xué)生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標(biāo)和關(guān)鍵字，讓學(xué)生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進(jìn)行。教師的評價往往被學(xué)生認(rèn)為是權(quán)威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。
不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達(dá)能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十一
有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當(dāng)然還有專題講座。
講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù)，李教師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風(fēng)采，以后備課的時候，真應(yīng)當(dāng)這樣扎扎實實的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量，進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風(fēng)格不一的教師，用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是毛教師講，這節(jié)課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，教師要注重學(xué)生這兩方面本事的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生綜合運用前兩節(jié)課所學(xué)。毛教師的課上，學(xué)生們表現(xiàn)的很積極，學(xué)習(xí)氣氛很濃，毛教師的教學(xué)設(shè)計也很流暢，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學(xué)生們在簡便愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點資料。毛教師的板書設(shè)計很科學(xué)，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機(jī)結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在教師的精心準(zhǔn)備下，學(xué)生們自然學(xué)的很歡樂!
高教師講的很有實效，注重學(xué)生們的練習(xí)，對學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測，利用多種形式的練習(xí)題，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。
于教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。于教師的課設(shè)計就很有新意，她讓學(xué)生們自我提出問題，然后自我找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學(xué)和此刻所學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，于教師準(zhǔn)備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以更好的改善自我的教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學(xué)生們簡便的把英語學(xué)好。所以，我認(rèn)為要從一下這幾個方面，進(jìn)行改善：
一是英語課堂應(yīng)當(dāng)把枯燥，變?yōu)榛顫?。讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件歡樂的事情，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動趣味，讓學(xué)生們想到上英語課就是一種歡樂的享受，當(dāng)然教師也要做好精心準(zhǔn)備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書寫，異常是要在課上時間進(jìn)行練習(xí)。五、六年級應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生書寫的練習(xí)，在課堂上進(jìn)行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時間讓學(xué)生們練習(xí)，那樣學(xué)生們會不那么認(rèn)真，達(dá)不到提高的目的。
三是帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。在評于教師課的時候，評課教師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機(jī)會”。就是說讓學(xué)困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學(xué)生，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一齊學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提高自我的成績。
經(jīng)過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會給自我的教學(xué)供給很多的幫忙。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十二
學(xué)習(xí)是習(xí)慣的養(yǎng)成，為時半年，每周四晚上的大約2小時課程就這樣堅持了下來。至大年初五，我寫完2018年課程學(xué)習(xí)心得的這一刻，我已然有喜歡上了每周四去學(xué)習(xí)的感覺。什么能證明呢？（開課至今應(yīng)當(dāng)是只請過一次假勉強(qiáng)算嗎）。
過去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費課程。從語言到職場，單節(jié)課也好，系列也好，所有的那些付費課程都成了偶爾看看。最終迫于本著錢已經(jīng)花了及刻意為之的情景下，斷斷續(xù)續(xù)，散課最終都學(xué)完了。真是應(yīng)了那句話，什么都要強(qiáng)制且刻意而為，畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢的高級動物。
很慶幸，回顧2018年，居然有一個算是中長期的并堅持的學(xué)習(xí)機(jī)會且不花錢-部門周四學(xué)習(xí)。從產(chǎn)品、資料、運營、生物、物理再到經(jīng)濟(jì)……涉獵面十分的廣，當(dāng)然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也并不重要，重要的是我能從這些課程中學(xué)到心的看問題的角度和思維，當(dāng)然這個驗證效果我目前還沒有例子一一驗證，只能交給時間。接下來說說學(xué)習(xí)的幾點思考和感悟：
1盡信書則不如無書。教師們講的并不必須百分百是如此，應(yīng)當(dāng)學(xué)會辯證的看待問題。當(dāng)然辯證不并等于批判和否定，有獨立思考的本事就好。
2總結(jié)感想刻意練習(xí)是學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)。聽課是第一步，分享是第二步，課后感想是第三部，每一步都要刻意練習(xí)，尤其第三部，多寫再多些，回過頭在翻翻以往的學(xué)習(xí)筆記，不一樣時間會有不一樣的感悟。
3想要知其所以然，還要多學(xué)習(xí)多聽課。沒聽課之前很多東西都是只知其然，而不知其所以然。聽完課后有幾次都有一種知其所以然的感慨。
4讓課程再系統(tǒng)一點。在原有廣度的基礎(chǔ)上，每個主題能夠多幾個系列，由淺入深，在深入點。
再回國頭來反問自我一句，有沒有不想上課的時候？有，請假的那次，那應(yīng)當(dāng)是剛開始學(xué)習(xí)的不超過三次的時候，之后應(yīng)當(dāng)是沒有再請假了。心態(tài)的轉(zhuǎn)變，除了課程本身，另外就是讓我更深刻意識到這個學(xué)習(xí)機(jī)會是你不需要付任何代價就輕而易舉得來的，只需是市場部一員。
最終，借著春節(jié)之際，期望2019年的自我和大家都多努力工作、多學(xué)習(xí)、多健身。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十三
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，使教學(xué)工作緊張有序，深入了解掌握課堂教學(xué)和學(xué)生聽課狀態(tài)的第一手資料，提升教師的教學(xué)水平，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，我聽課組從6月11日到6月16日集中近一周的時間針對四樓和政教處全體教師進(jìn)行了全面的聽課。嚴(yán)格按照規(guī)定，全程聽課，認(rèn)真做聽課記錄，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，用寬容的目光審視授課教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵傾聽教師課堂教學(xué)的改革之音，體現(xiàn)了我聽課組成員對學(xué)校教學(xué)工作長遠(yuǎn)發(fā)展的真誠關(guān)心，同時也增強(qiáng)了授課教師講好課的信心，激發(fā)了教師努力鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)的熱情。我聽課組及時對授課教師提出具體的指導(dǎo)意見。由于校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處對工作重視，授課教師精心準(zhǔn)備，授課班級積極配合，活動進(jìn)展順利，圓滿結(jié)束，效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。
絕大多數(shù)教師有比較扎實的專業(yè)知識和駕馭課堂能力。備教材、備學(xué)生、注重課堂結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié)。目標(biāo)做到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法三方面內(nèi)在統(tǒng)一。以自主、合作、探究教學(xué)模式，給學(xué)生留有其發(fā)揮主體性的空間和時間，能做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。部分教師注重課堂上師生互動、生生互動，注重利用各種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。
聽課活動中綜合評價根據(jù)教學(xué)的組織評出了好中差。
1、部分教師教學(xué)過程不夠精細(xì)，語言不夠精煉，課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，設(shè)計比較粗放，隨意性較強(qiáng)，沒有事先的精心準(zhǔn)備。
2、大多數(shù)教師對傳統(tǒng)模式改進(jìn)較少；教師講得過多，學(xué)生練得機(jī)會不夠，師生互動欠缺。教師不能積極根據(jù)學(xué)生情況有機(jī)分派各種問題給各層次的學(xué)生。有些教師無論問題難易有時自己包辦?；蛘咛釂枌W(xué)生，學(xué)生回答不上來，干脆自問自答?；蛘甙褑栴}簡化為“是與不是”的簡單答案，失去了發(fā)問的意義。有些教師缺少對學(xué)生表現(xiàn)的積極評價和關(guān)注。
3、有的青年教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚(yáng)，聲音太小，力度不足，對學(xué)生沒有影響力。課堂氣氛沉悶，學(xué)生時有睡覺、看課外書、互相聊天等行為。教師對這些現(xiàn)象關(guān)注不夠。
4、部分課堂教學(xué)目標(biāo)展示缺失或展示不夠清晰，重點不太突出；反饋檢測環(huán)節(jié)缺失或倉促，反映不出檢測效果。
學(xué)生方面。
1、在聽課調(diào)研的同時，我聽課組對班學(xué)生代表進(jìn)行了座談。學(xué)生們能從實際出發(fā)，講出他們感興趣的專業(yè)，比如專業(yè)實訓(xùn)課，體育課，也就是不在教室的課就愛上。學(xué)生普遍認(rèn)為在校時間除了吃飯、睡覺外，供自己把控的時間只有那課外活動那僅僅40分鐘，但經(jīng)常被學(xué)校的各項活動統(tǒng)領(lǐng)。
2、部分學(xué)生心理上有障礙，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，感覺功夫下了，但沒有長進(jìn)。缺乏興趣、信心，上課和作業(yè)應(yīng)付差事。上課打瞌睡。作業(yè)基本靠抄，抄同學(xué)的或抄教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案，自己用心思很少。
3、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，由于在小學(xué)或初中就養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課基本聽不懂，想趕也趕不上，只好睡覺。學(xué)習(xí)自信心不夠等等。
1、要更新觀念。拓寬專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念。加強(qiáng)課堂管理，努力提高課堂駕馭能力。跟學(xué)生在課下多交流，溝通情感。
2、要重視學(xué)情。注重講練結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會。要更多鼓勵學(xué)生。3、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線，掌握課堂教學(xué)及學(xué)生思想的第一手資料，及時調(diào)整學(xué)?？傮w工作。
4、應(yīng)多增加教學(xué)資金投入，每個教室應(yīng)配備大屏幕、擴(kuò)音器等設(shè)備?？偟膩碚f，我聽課組的授課教師整體素質(zhì)較好，有良好的教學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)組織嚴(yán)密、方法靈活多樣，課堂教學(xué)有活力，教學(xué)理念創(chuàng)新。課堂氣氛沉悶，教學(xué)設(shè)計不夠盡心合理，不能調(diào)動起學(xué)生興趣，課堂紀(jì)律組織欠缺的只占少數(shù)。教學(xué)改革一直是我們職校教師要探究的課題。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十四
《生命的藥方》是我們四年級下冊的一篇選學(xué)課文。它講述了14歲的艾迪救治、陪同因輸血而沾染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表達(dá)了兩個小伙伴之間純摯的友情。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的庇護(hù)，才給了在無助、孤獨世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的撫慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的苦楚與孤獨，只有靠生命與生命的陪同與庇護(hù)，才能治愈。
通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友情與理解課題的含義，是全文的重點和難點所在。李昕老師把它作為略讀課文來處理，采用了粗線條的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)該說事行之有效的。首先她抓住課題讓學(xué)生品讀課題，品味課題的涵義，用課題這根“發(fā)”而動全文這個“身”。
通過同學(xué)們自己對“生命的藥方”的個性化理解和德諾媽媽對“生命的藥方”的詮釋，讓學(xué)生層層深入地理解“生命的藥方”。而且，李昕老師能略其所略、重其所重，對“亂花漸欲迷人眼”的目標(biāo)中進(jìn)行求簡，重點抓住“孤獨”一詞來細(xì)細(xì)品味，如：“伙伴們?nèi)级阒保八梦⑷醯穆曇舾嬖V艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑”等等。并以德諾媽媽的話：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”為突破口，更深層地理解一個“愛滋病患兒”的孤獨與無助，理解艾迪的真摯友情對一個生命的偉大力量。
同時，李老師還能在“萬條垂下綠絲絳”的千頭萬緒中以“學(xué)習(xí)卡”為有效練習(xí)的主線，并貫穿于課堂始終，真可謂是獨具匠心。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十五
聽了兩位教師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。所以，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，并且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛教師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉教師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒔處煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位教師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十六
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。為了促進(jìn)我校的課堂教學(xué)朝著“高效低負(fù)”的目標(biāo)奮進(jìn)，我校從第三周開始，進(jìn)行了“人人開課，周周開課”活動，時間跨度將近兩個月，從一年級開始上起，一直循環(huán)到六年級（臨近退休的教師不再參與），活動的順利開展促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實，促進(jìn)了教師之間的交流，提供給教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺，達(dá)到了互通、互動的目的。
1、老師觀課評課成為一種自覺行為。此次活動參與展示教師14人次，聽課教師最多時達(dá)10人（上二年級數(shù)學(xué)），聽14節(jié)次的有5人，10節(jié)次的有5人次，聽課最少的也有6節(jié)。聽過以后都進(jìn)行了評、析課活動，在評課會上有同行的精彩點評，有熱烈的探研，有激烈的爭辯。教師們精彩的展示與聽者熱情的評課可謂是“百花齊放，百家爭鳴”。
2、展示中的精彩：本次開課活動總體說來比較成功，大多數(shù)教師能把握住了課型特點，也上出了公開課的的層次，學(xué)生的語言組織表達(dá)能力、傾聽與應(yīng)對能力有了長足的進(jìn)步，小組合作探究開始充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)如下幾方面：
（1）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入情境導(dǎo)入教學(xué)是我們一直的追求，俗話說：“好的開頭，就是成功的一半”。好的情境能迅速的讓孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，饒有興趣的進(jìn)行探究。本次會課中很多老師用別出心裁設(shè)計了激情導(dǎo)入，朱蘭俠：你喜歡唱歌嗎？你愿不愿意和老師一起唱歌？莊樂：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？激情的導(dǎo)入讓課堂教學(xué)被教師們用美妙的語言裝點得有滋有味、有聲有色。有趣的、合宜的導(dǎo)入，永遠(yuǎn)是孩子們的最愛！
（2）有效的糾錯。
“教室就是讓學(xué)生出錯的地方”，“不怕有錯，只怕不改錯”“教室就是能真心尋求幫助的地方”這些理念，在這次會課中得到較好的體現(xiàn)。王立甫、袁躍、郭訓(xùn)書等老師抓住學(xué)生生成的錯誤，及時糾錯，李武老師糾錯無處不在，哪怕是一點小錯，也會用放大鏡把它呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前，不讓其再犯這點小錯。莊樂、熊曼莉等教師還發(fā)揮同伴互助的功效，來解決遭遇的問題；真實呈現(xiàn)學(xué)生由“混淆到清晰”“錯誤到正確”的過程，只有在這樣真實的體驗中才會給學(xué)生留下深刻的的印象。
（3）學(xué)生創(chuàng)新精神得到體現(xiàn)。
對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是我們課堂的主旋律。朱蘭俠擺生字卡片，王立甫主任利用小棒湊十，嚴(yán)峰老師通過計數(shù)器來讓學(xué)生撥珠，學(xué)生的自主探究讓我們聽課者無不贊嘆孩子們的奇思妙想，真是“心有多大，舞臺就有多大”。學(xué)生在自主探究中解疑，養(yǎng)了學(xué)生動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。
（4）教學(xué)手段多樣化。
此次活動中，很多教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將課堂教學(xué)以動態(tài)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富的想象空間，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情景。例如仝會凱老師執(zhí)教的《比例尺》一課，通過精美的幻燈片課件，將圖上距離與實際距離之間的。關(guān)系有趣地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于比例尺的概念形成起到了一定的輔助作用。再比如熊曼莉老師執(zhí)教的《unit6》一課，用課件將原本靜態(tài)的事物動態(tài)化，使學(xué)生從一上課就興致勃勃地投入到問題探究中。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^本次活動，也暴露出我校教師自身及課堂教學(xué)中存在的一些不容忽視的問題，希望引起全體教師的關(guān)注。
1、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當(dāng)成演員，背臺詞，以致出現(xiàn)有的教師忘詞的現(xiàn)象。課堂上不顧學(xué)生的改變，只顧念自己早就準(zhǔn)備好的臺詞。
2、教學(xué)重難點不突出。有時老師一節(jié)課下來，沒有抓住教學(xué)的核心與精髓。
3、課堂教學(xué)評價單一，學(xué)生參與熱情不高。教學(xué)活動中對學(xué)生要么不評價，要么平淡，不能準(zhǔn)確地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。
通過課堂教學(xué)會課活動的開展，我們要揚(yáng)長避短，力求做到：
1、要構(gòu)建理想課堂，強(qiáng)化反思，不斷地提高自身素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)多媒體學(xué)習(xí)，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂教學(xué)高效化。
3、多向同行們學(xué)習(xí)，特別是上級安排的教科研活動更要積極參與，不斷地給自己“充電”，讓自己的大腦始終處在時代發(fā)展的前沿，這樣才不會落伍。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十七
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下頭就談?wù)勎业囊恍w會。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想教師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的'自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，教師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
教師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時學(xué)習(xí)，博采眾長，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十八
1、在今后的公開教學(xué)中，我們應(yīng)該改變思路，把重心由課后評價改為課前研討，把設(shè)計重點由“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”。進(jìn)一步提高公開課的質(zhì)量。
2、教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)科特點，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。語文課上應(yīng)重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和口語表達(dá)能力的提高，同時低段的寫字和中段的片段寫作訓(xùn)練應(yīng)落實在課堂上。數(shù)學(xué)在注重與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的同時，應(yīng)突出重點新授的內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷知識生成過程，關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。美術(shù)課重點解決講授過多，課堂作業(yè)時間不夠的問題。音樂課要加強(qiáng)課堂調(diào)控管理，強(qiáng)化藝術(shù)熏陶與感染，弱化音樂知識講授。體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為宗旨，加強(qiáng)學(xué)生課堂的管理，運動習(xí)慣的培養(yǎng)，注重激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全保護(hù)意識?？茖W(xué)課要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和實驗操作能力，重能力訓(xùn)練，輕知識講授。
3、繼續(xù)推進(jìn)集體備課和課堂教學(xué)模式改革，加強(qiáng)教師間的合作。提高工作效率，把主要精力放在鉆研課標(biāo)，研讀教材和研討課上，真正提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、真正利用好學(xué)科組教研的平臺，扎扎實實搞活動，真真正正促提高。積極主動地參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，虛心向同事學(xué)習(xí)。充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
總之，本次活動的成功開展，必將對我們今后的教學(xué)教研工作起到很好的促進(jìn)和推動作用。只要我們上下同心，共同努力，我校的教學(xué)質(zhì)量一定會再上一個新臺階！
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇十九
以定性描述為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。
通過聽課進(jìn)行課堂研討活動，對提高和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和個人素質(zhì)是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的.一手資料，也是進(jìn)行教學(xué)研究的依據(jù)。寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：
一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學(xué)步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。
二、記語言評價。講解語言是否規(guī)范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤;課堂即時評價是否及時到位，能否調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。
三、記師生活動。教師如何參與教學(xué)活動，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定要學(xué)習(xí)別人的長處，認(rèn)真做好教學(xué)記錄。
四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授課如何分組練習(xí)，分幾個層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。
五、記教學(xué)組織方式。認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生練習(xí)次數(shù)，怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學(xué)生實際，確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo)，簡單實用。
六、記場地布置。
如果認(rèn)為場地布置科學(xué)合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。
另外還要把自己當(dāng)時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效率。
總之，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀察;教師板書和學(xué)生演練時，以看為主，兼顧其他;學(xué)生練習(xí)時，以思考為主等。
認(rèn)真做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。要從聽課中真正學(xué)點東西，聽課記錄至關(guān)重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優(yōu)秀的教師。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇二十
20_年9月12日——9月29日，我校進(jìn)行了為期兩周的評教評學(xué)活動。在這次評教評學(xué)活動中，老師們“以構(gòu)建充滿活力的有效課堂”為目標(biāo)，以“把課堂變學(xué)堂”方向，以課本內(nèi)容和多媒體有機(jī)結(jié)合為手段，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點，大膽地嘗試，呈現(xiàn)出許多精品課，許多教師經(jīng)過課堂教學(xué)的錘煉，迅速成長起來，推動了我校教師專業(yè)水平的整體提高，呈現(xiàn)出如下五大亮點：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。本次活動由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排，所有在崗代課教師都參加了聽課、評課活動。對評教評學(xué)的蓬勃開展起到了極大的推動作用。
二、教師重視，態(tài)度端正。老師們深深認(rèn)識到評教評學(xué)是展示教師素養(yǎng)、汲取同科教師優(yōu)點的大好機(jī)會，認(rèn)識到了課堂教學(xué)效果對教學(xué)成績起著決定性的作用，把評教評學(xué)上升到“關(guān)乎切身利益，關(guān)乎學(xué)生利益，關(guān)乎學(xué)校命運”的高度，積極參與這次評教評學(xué)活動，大部分教師能提前候課，按時到指定班級參與聽課，積極參與課堂評價，向?qū)W生們展示了老師們良好的素質(zhì)和師德修養(yǎng)。
三、備課認(rèn)真，精心準(zhǔn)備。參講教師能根據(jù)教材的具體內(nèi)容和班級學(xué)生的具體情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n。課堂認(rèn)真落實“四常規(guī)”，即“教師講課時間不超過20分鐘、學(xué)生學(xué)練時間不少于20分鐘、學(xué)生參與面不小于80%、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要在80%以上”，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容再到教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生參與，許多教師設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。為精彩的課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、有效課堂，精彩紛呈。在本次評教評學(xué)活動中，老師們在教學(xué)。
中注重習(xí)慣養(yǎng)成和遠(yuǎn)程教育，把公開課當(dāng)作常態(tài)課來上，真正把課堂40分鐘變成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的有效課堂，由原來教師的“講得好”逐步轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)得好”，以“練習(xí)”為手段，以“小組合作”當(dāng)作載體，逐步把課堂變成“學(xué)堂”，向有效課堂邁出堅定的一步。李霞老師：老當(dāng)益壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚(yáng)頓挫且詼諧幽默;郝志麗老師：流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏;李壯花老師：認(rèn)真的板書和準(zhǔn)確的語言表述;范光花老師：圍繞教學(xué)重點穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學(xué)重點逐一突破;蘇建國老師：數(shù)學(xué)問題生活化，寓教于樂，課堂練習(xí)容量大且針對性強(qiáng);馬曉轉(zhuǎn)老師：心中有課標(biāo)，教學(xué)有目標(biāo);靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設(shè)計疏而不漏;謝丹丹老師：課堂教學(xué)游刃有余，毫不遜色。
老師們課堂的精湛技藝使聽課者如沐春風(fēng)，享受了一場視覺、聽覺的盛宴，思想上受到了觸動，教法上受到了啟示。
五、以評促教，以評促學(xué)。學(xué)校利用教研時間有效組織了教學(xué)研討，評研方式為自評、他評、領(lǐng)導(dǎo)評。做到了“知無不言、言無不盡，人人評課、個個提高”，記好評課筆記。評課實事求是，不走過場，不圖熱鬧，整個教研活動在平等民主的氣氛中，體現(xiàn)著爭鳴精神，使教研發(fā)揮了“學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)步”的功效。
評教評學(xué)在給我們呈現(xiàn)出許多精彩之處的同時，也顯現(xiàn)出一些我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。就此提兩點建議：
一、著力構(gòu)建“高效課堂”。
是學(xué)生學(xué)會了什么。老師們切記：老師講過了，不等于學(xué)生學(xué)過了。學(xué)生學(xué)過了，不等于學(xué)生學(xué)會了。學(xué)生學(xué)會了，不等于學(xué)生會學(xué)了。要把課堂教學(xué)立足在“學(xué)生學(xué)會了”和“學(xué)生會學(xué)了”上。個別老師上課容量很大，教師上課滿堂灌，講課講得很多，但學(xué)生落實很少、掌握的很少，課堂功效大打折扣;個別教師不注重學(xué)法指導(dǎo)，沒有留給學(xué)生閱讀、記憶的時間，沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧;個別教師不關(guān)注個體，齊問齊答現(xiàn)象普遍，追求表面上的轟轟烈烈;還有的教師沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，課堂氣氛沉悶，對學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有激勵評價，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。老師們要在創(chuàng)設(shè)“高效課堂”上狠下功夫，向40分鐘要質(zhì)量，讓自己的水平真正通過“學(xué)生的學(xué)”反映出來。
二、教學(xué)就是教學(xué)法，養(yǎng)習(xí)慣。
我們都知道：教學(xué)就是教學(xué)法，養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生的知識是學(xué)會的，不是講會的，學(xué)生的能力是練出來的，不是聽出來的，教師教學(xué)的出發(fā)點就是教學(xué)法，養(yǎng)習(xí)慣。因此，我們要在學(xué)法指導(dǎo)上狠下功夫。一是應(yīng)研透教材，做到“心中有立壑”。個別教師對教材理解不透，選題不精，照本宣科;二是應(yīng)注重知識的前后聯(lián)系。個別教師就課論課，知識沒有廣度和深度;三是應(yīng)讓學(xué)生敢說、敢想、會說。個別教師沒有給學(xué)生展示個性的機(jī)會，沒有小組合作，沒有激活學(xué)生的探究精神和實踐能力;四是應(yīng)以自己的激情感染學(xué)生，個別教師上課目無表情，沒有和學(xué)生進(jìn)行情感交流，師生情感得不到共鳴;五是要注重養(yǎng)成教育和使用遠(yuǎn)程教育資源。個別教師沒有養(yǎng)成教學(xué)的好習(xí)慣，如做讀書筆記、解題習(xí)慣、讀寫習(xí)慣等。
各位老師：評教評學(xué)活動結(jié)束了，留給我們的思考是長遠(yuǎn)的。本學(xué)。
期時間緊，任務(wù)重，構(gòu)建高效課堂、加強(qiáng)學(xué)科教研顯得至關(guān)重要。讓我們以此次評教評學(xué)為契機(jī)，落實“課堂變學(xué)堂”，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力!
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，更加深入的更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，切實提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，從9月12日我校拉開了為期兩周的評教評學(xué)活動。這次活動既有課堂教學(xué)改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來的憂慮和不安?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、活動組織呈現(xiàn)了三個字：“長”、“實”和“效”
所謂“長”，就是聽、評活動周期長。每天只安排一到兩節(jié)課，時間長達(dá)十多天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認(rèn)真聽，評課活動扎實開。
所謂實“實”，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內(nèi)容，避免以往同年級同科授不同內(nèi)容，讓聽課老師無法進(jìn)行有效比較的尷尬局面;二是領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課、評課，當(dāng)天的課當(dāng)天評，多提建議，少提亮點;三是講課老師要說課，評課老師評課要有評課稿，評課隨意評的現(xiàn)象。
二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
青有作為表現(xiàn)在：靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設(shè)計疏。
而不漏;謝丹丹老師：課堂教學(xué)游刃有余，毫不遜色。
三、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來的希望。
在這次活動中，所有班級的學(xué)生都能夠積極、主動地參與到課堂教學(xué)活動中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題，積極的回答問題，積極的小組合作，積極的課堂展示。在語文組評課時，我感慨的說：五年級的學(xué)生是一群犟驢，就看老師如何去調(diào)教，調(diào)教好了，個個是人才，調(diào)教不好，就不好說了。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
四、本次活動暴露出的問題。
1、個別教師思想上不重視，敷衍塞責(zé)。表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點抓不準(zhǔn)，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)語言不條理，課堂練習(xí)針對性不強(qiáng)，一堂課下來自己都不知道教了點什么，更別說學(xué)生學(xué)會了什么。
2、教學(xué)方法陳舊?；顒映霈F(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，一節(jié)課下來根本看不到學(xué)生活動的身影，就是老師滿堂講，學(xué)生滿堂聽，制作的課件看不到為課堂服務(wù)，只是讓人感到花而不實。
3、與學(xué)生關(guān)系不和諧。個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學(xué)生的聲音，任你如何啟發(fā)，學(xué)生我自巋然不動，為甚?歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關(guān)系。
4、個別學(xué)科的個別教師的評課走了形式，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的--通過評課提升課堂教學(xué)水平。
五、今后采取的措施：
對于講課較差的教師采取跟蹤聽課、跟蹤評課。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇二十一
幼兒園教師的聽課、評課活動從不一樣的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御本事的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下頭聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《趣味的按摩》，經(jīng)驗豐富的周教師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們異常喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一齊表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們十分熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每一天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周教師的課使我體會到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在團(tuán)體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的資料和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威的化身，教師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自我的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自我的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的研究，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備十分關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
聽課總結(jié)發(fā)言稿篇二十二
春暖花開，新的學(xué)期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學(xué)中去。尤其是六年級教師以高度的責(zé)任感，和對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量，想辦法，找問題，定措施。加班加點，搶時間輔導(dǎo)學(xué)生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學(xué)工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學(xué)初，總校對全鄉(xiāng)六所小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評課。下面針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題加以總結(jié)，以便及時改正。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)不清晰，那些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、了解、知道；哪些是重點、難點；培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。教師講，學(xué)生聽，一節(jié)課下來只有少數(shù)學(xué)生能夠掌握，明白清楚。
2、內(nèi)容輸出的多，學(xué)生接受的少。有的教師不顧學(xué)情，大講特講，只顧進(jìn)度，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3、教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關(guān)注學(xué)生的表情、疑惑。
4、了解學(xué)生不夠，不能根據(jù)學(xué)情設(shè)計教法。學(xué)生對知識掌握的程度如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對落后生關(guān)注不夠，課堂上總有少數(shù)學(xué)生不注意聽講，或者搞小動作的。
造成課堂教學(xué)效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生，沒有精心設(shè)計教學(xué)方法；學(xué)生管理沒到位，沒有充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細(xì)心安排；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究不深不透，重點、難點把握不夠準(zhǔn)確。
1、提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以要高度重視課堂教學(xué)。評價一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識的情況，比如數(shù)學(xué)課，正反比例的應(yīng)用，有多少同學(xué)明白，多少同學(xué)掌握（會做），這是這一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到95%以上，還是50%以上，或者更低。學(xué)生懂了、會了，就不會出項抄襲作業(yè)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會高漲起來。課堂上學(xué)生知識沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長的時間，教學(xué)成績也不會提高。
2、課堂教學(xué)要備課充分，尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定做為教師一定要明確，可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學(xué)生的實際情況，教學(xué)內(nèi)容和教法的設(shè)計都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來確立。具體明確學(xué)生掌握什么？知道什么？理解什么？根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，及時調(diào)整講授內(nèi)容。或朗讀或練習(xí)或活動或講授總要圍繞一個目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。不要以為不打鬧，不出事，就萬事大吉，學(xué)生不學(xué)習(xí)是管理中最大的問題。千方百計地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下功夫。
4、關(guān)注落后生，提高優(yōu)秀生，促進(jìn)中等生。
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