報告的結(jié)構(gòu)可以包括引言、目的、方法、結(jié)果、分析和結(jié)論等部分。除了文字描述，報告還可以配合適當?shù)膱D片、圖表或案例，以提升信息的表達效果。以下是一些經(jīng)典報告的片段，通過閱讀和分析可以更好地了解寫作的要點。
課題研究總結(jié)報告提綱篇一
--年6月27日，我校申報的地區(qū)級課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學校首次舉辦科研課題開題論證會。
專家分別從研究目標、研究方向、實踐操作等方面對課題進行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實質(zhì)、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運作方法。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學校以此開題會為契機，虛心聽取專家的意見，進一步修改研究方案、完善實施計劃。
存在的問題：
1、研究設(shè)計有待進一步深化。
2、課題負責人的科研素質(zhì)須再提高。要多進行科研理論學習，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學的方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學?？蒲惺覒?yīng)加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加學術(shù)研討活動，互相交流科研的成功經(jīng)驗，開闊眼見，提升科研意識。
4、科研隊伍的整體水平有待進一步提高。
收獲和體會：
1、開題，即意味著研究準備階段結(jié)束，正式研究過程開始。課題在申報立項時,課題組成員并未完全介入進來，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此,對于課題組來說,開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內(nèi)部必須進行若干次研討，在原立項申報的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計上充分發(fā)揮作用。
2、我認為，高質(zhì)量的開題論證實際上就是一次富有建設(shè)性的學術(shù)研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導(dǎo)的好機會。專家們對課題研究的指導(dǎo)意見，特別是對課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、范圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計的全面性和科學性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設(shè)計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導(dǎo)課題研究全過程的藍圖。按照這個藍圖“施工”，就可以使研究達到預(yù)期的目標。撰寫開題論證報告需要經(jīng)過反復(fù)討論、修改，這個過程就是設(shè)計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實的最重要的保障。
對于學校科研工作起到的作用：
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法;部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現(xiàn)場指導(dǎo)會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo)，使我校的課題研究更科學、更有序、更規(guī)范化，保證了學?？茖W研究的質(zhì)量，對于學校的科研工作起到了極大的推動作用。
開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
課題研究總結(jié)報告提綱篇二
xx年10月，結(jié)合我班有一位新轉(zhuǎn)入的兒童多動癥患者的實際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級治療多動癥的實踐研究》課題方案。在隨后近一年的時間里，根據(jù)方案研究計劃，筆者開展了實踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨立撰寫的讀書筆記13篇，學生個案分析18篇，調(diào)查報告1份，課題方案1份，開題論證報告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報告1份，合計40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對一年來的研究工作做一個小結(jié)。
在研究過程中，除了學習完計劃中的三本心理學著作《變態(tài)心理學》、《團體咨詢的理論與實踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學》、《中小學心理健康教育》等多本教育教學專著和雜志，并認真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識，為課題研究提供了理論支持，同時還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
因為研究課題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導(dǎo)，而現(xiàn)實是，身邊無人可請。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與一位國家級二級心理咨詢師通過騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請教，獲得一些原則性的指導(dǎo)，有很大作用；同時利用班主任身份，加強同研究對象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動癥兒童。
（1）通過查閱有關(guān)書籍，搜索網(wǎng)絡(luò)資料，我了解了多動癥兒童的癥狀，多動癥的成因；
（3）通過訪問多動癥患者身邊的同學，我了解了其性格特點、學習態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說，通過不斷的學習，我已經(jīng)成為了半個“兒童多動癥專家”，通過實踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對象。
2、摸索出一套行之有效的班級治療多動癥的辦法。
（1）營造了一個適宜孩子健康成長的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進“文明小組”評比辦法，調(diào)動班級中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動癥兒童，對促進其正確行為的進一步養(yǎng)成，作用巨大。
（2）用“積分獎勵法”，調(diào)動研究對象和同伴共同治療多動癥的積極性。特別是連帶受獎，利用集體的力量帶動多動癥兒童的進步效果明顯。
（3）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級治療多動癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來看，已有非常明顯的進步。其多動癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績均有進步，特別是我所帶的數(shù)學學科成績，較剛?cè)雽W時有明顯進步，讓人振奮。
課題研究總結(jié)報告提綱篇三
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關(guān)注。
二、引子。
2003年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料。
1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學生對本校食堂的評價;。
2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;。
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過程。
(略)。
1、衛(wèi)生管理待加強;。
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴管;。
3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。
5、增加花色品種，提高學生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個別。
課題研究總結(jié)報告提綱篇四
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學習隨之產(chǎn)生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。
二、《人與環(huán)境》研究性學習的具體實施。
1、研究動員、確定課題。
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：
一水污染問題;。
二水的凈化問題;。
三飲水與健康;。
四珍惜水資源。
班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核。
(1)各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實驗報告，構(gòu)成有必須學術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。
三、研究資料。
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四、建立綠色社區(qū)。
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞。環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護體系。
四、研究方法。
系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領(lǐng)域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
五、研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文;。
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;。
3、結(jié)題報告;。
由學校組織專家、教師給予鑒定。
1.20年9月-20年10月：相關(guān)教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2.20年10月：開始第一輪實驗。
4.20年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》(論文)。
5.20年3月-20年5月：進行第二輪實驗。
課題研究總結(jié)報告提綱篇五
我們通過學習發(fā)現(xiàn)，所有的古詩詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的詩，這些環(huán)節(jié)的先后順序會做適當?shù)恼{(diào)整。詩，首先要學生準確的朗讀出來。古人對朗讀非重視，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，就說明讀對寫的影響巨大。學生對詩的讀要由淺入深，要得音、得韻、得畫、得味，要讓他們愛讀。李重華《貞一齋詩說》認為，“詩要三要：發(fā)竅于音，征色于象，運神于意。”從這個意義上來講，古詩教學也離不開議、悟這兩個環(huán)節(jié)。通過議、悟，學生才能解詩情，識詩境。語文教學的另一個主要任務(wù)就是要學生學會表達。從古詩中學表達，積淀文學素養(yǎng)，對學生是非常必要的。欣賞詩意表達的意境，學習詩人表達的方法，就需要學生去品味。教詩不能拘泥于一首詩，而要和相關(guān)的詩結(jié)合起來，與時代結(jié)合起來，對學生進行情感價值觀教育。以上這些環(huán)節(jié)根據(jù)不同的詩，可以有十幾種組合：
四步教學法1、讀議悟背。
2、激趣、品讀、探究、升華。
3、背讀悟議。
4、背議悟品。
5、讀品解悟。
6、讀品、、、悟、、、拓。
三步教學法1、破題、介紹作者、、、品詩情、、、誦讀。
2、自主朗讀自學質(zhì)疑、、、自由誦讀。
3、熟讀、、、理解、、、背誦。
五步教學法1、讀議唱舞、、、拓展。
2、讀議品背拓展。
這是我們通過學習總結(jié)的十一套古詩詞教學方法。另外，我們通過教學實踐摸索出兩套小學古詩詞教法：
1、抓文眼，品詩意，展外延，促背誦。
這套方法主要是通過仔細研讀詩詞，抓住關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞品讀詩意，進而拓展詩意外延，達到當堂背誦的程度。這套教法適合于中、高年級，效果很理想。
2、破詩題，解詩意，畫詩境，演詩情，背詩句。
本套教法從詩題入手，引導(dǎo)學生借助工具書理解詩意，教師適時點撥。在理解的基礎(chǔ)上，讓學生用簡筆畫畫出詩意圖，也可在講解的同時，教師輔之于簡筆畫。這樣可以加深學生的理解。然后，可以編排課本劇，讓學生演詩情。最后，督促學生當堂背誦詩句。這套教法適合低年級教學。因為低年級所選文本均比較淺顯，根據(jù)學生的年齡特點，要動靜結(jié)合，富有情趣，所以，教法應(yīng)靈活多變，才會吸引學生。
課題研究總結(jié)報告提綱篇六
工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看課題研究總結(jié)報告怎么寫范文3篇，希望能幫助到大家!
課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：
一、本年度課題研究進展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升。
通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學習了先進的教育。
教學。
理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，學生自主學習習慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的有效指導(dǎo)，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整整體的教學質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》2011年“金帆杯”二等獎。
二、下一階段研究規(guī)劃。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣;而對于學習能力強的學生，要重視整體知識的構(gòu)建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
1.養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。
我們對學生的要求是學習新課之前能按老師的要求預(yù)習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預(yù)習本，把預(yù)習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預(yù)習時能對要學的`內(nèi)容，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習本上。老師在教學新課之前，先看一看學生的預(yù)習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常可以看到：自覺進行了預(yù)習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識接受快，學習效率就高;成績越來越好，反過來又促使他自覺地預(yù)習。這樣，良性循環(huán)就形成了。
2.養(yǎng)成聽課注意力集中，認真聽講的習慣。
加強常規(guī)訓(xùn)練，嚴格要求，培養(yǎng)學生特別是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂;同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說?這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真老師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。
3、規(guī)范書寫的習慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方面對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。
4、讓學生樂于積累，養(yǎng)成良好的習慣。
《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化?？梢姡e累對學好語文的重要性。確實，沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。而且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
(1)每周的語文閱讀課。
(2)定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。
(3)學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。
一、課題提出的背景。
互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。
“我的孩子認為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時說，自己在女兒心里的重要性遠比不上互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中，18~35歲的青年占60。6%，18歲以下的占20。4%?！澳鉫了沒有”成為青少年的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”，面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當前學校、家庭、社會共同關(guān)注的重要問題。
1、為青少年的教育提供一些較為可行的方法與途徑。
2、有利于青少年的健康成長和家庭幸福，為構(gòu)建和諧社會做些貢獻。
3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高，引導(dǎo)大家關(guān)注社會，關(guān)心青少年的身心健康。
三、
1、借鑒的主要理論(依據(jù))。
建構(gòu)主義理論：
建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義，它是由瑞士學者讓·皮亞杰(j。piaget)最早提出來的。建構(gòu)主義學習理論認為：學習是一種意義的過程、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實情境的體驗。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學習環(huán)境下的理想認知工具，能有效的促進學生的認知發(fā)展。
多元智能理論：
美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納認為，人的智能是多元的，每個學生在不同程度上擁有九種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出了個體的智力差異。多元智能理論要求我們，應(yīng)針對教學內(nèi)容以及學生智能結(jié)構(gòu)、學習興趣與學習能力的不同特點，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進每個學生全面發(fā)展的教育方法與手段，“對癥下藥”，“因材施教”，以滿足不同智力特點、學習類型和發(fā)展方向的學生。在教學策略應(yīng)用中能運用多元智力理論為指導(dǎo)，對開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其重要的意義。在信息技術(shù)與課堂教學整合中運用多元智力理論為指導(dǎo)，可以因材施，滿足每一個學生全面發(fā)展的要求，對開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其重要的意義。
人本主義理論：
人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進學生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強調(diào)教學要發(fā)展學生的個性，充分調(diào)動學生學習的內(nèi)在動機，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。該學習理論因為崇尚自我實現(xiàn)、自由發(fā)展、自主學習、自我評價，因此被越來越多的應(yīng)用到教學中，同伴教學、分組學習、合作學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究學習都以此為基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課堂教學的理想整合能夠更好的實現(xiàn)同伴教學、分組學習、合作學習、發(fā)現(xiàn)學習和探究學習等。
社會學習理論：
社會學習理論由班杜拉等的實驗研究，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強調(diào)直接改變行為本身，不必重視行為背后的動機與人格特質(zhì)，只要增進個人與環(huán)境互動的技巧，不良的適應(yīng)行為是可以改進的，且由于人類具有強大學習潛能，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個體成長。
2、目標。
(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對學習、思想所產(chǎn)生的后果。
(2)、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。
(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法。
(4)、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
1、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情況(含上網(wǎng)時間、原因、目的等)。
2、上網(wǎng)游戲、娛樂對青少年思想、心理、學習會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因、傳導(dǎo)機制、行為后果)。
3、對上網(wǎng)的特別案例進行研究。
4、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果。
1、調(diào)查法：運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的搜集有關(guān)事實材料。
2、行動研究法：成員共同合作。
3、個案研究法：以單一的、典型的對象為具體研究對象，通過對其進行直接或間接、深入而具體的考察，來了解對象發(fā)展變化的某些線索和特點。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：以個案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因，找出解決的方法。
5、實驗法：將解決對策放在選定的對象上加以研究。
1、實施步驟。
第一階段：學習準備階段(20__年5月——7月)。
(1)理論學習，課題論證。
(2)成立研究小組，擬定實施方案。
第二階段：研究實施階段(20__年9月——20__年8月)。
開展實驗，積累資料。
第三階段：反思總結(jié)階段(20__年9月——2011年5月)。
撰寫論文，完成報告。
2、采集的信息。
3、對信息的處理和解釋。
八、對研究過程的自我評價、存在的問題及今后設(shè)想。
作者：hfhhjj。
研究課題：《新課程下教師有效教學策略的研究》。
研究人員：程立新胡雨勇楊林兵黃永紅查亞瓊謝金菊。
課題分解：
一.《將單元綜合性學習融入常規(guī)教學》。
二.《在有效的教學模式中追求形式多樣化》。
三.《以語文基本能力為經(jīng)，創(chuàng)新能力為緯，織就學生思想情感的新天地》。
成果形式：
二.課堂教學設(shè)計及課件。
三.相關(guān)論文及競賽成績。
成果匯報：
第一項.有關(guān)本課題的研究信息。
1.有效教學論——新課程的視野（高慎英劉良華著）。
2.教學論研究的發(fā)展與趨勢（安方明張琦著）。
3.自主學習的教學策略——課程改革實驗體會（作者：重慶市江津市石蟆鎮(zhèn)中心校張平）。
4.語文閱讀教學的文本解讀策略（作者：湖北省秭歸縣茅坪鎮(zhèn)中學吳云）。
5.對新課程理念下語文學科教學模式的思考（海淀區(qū)教師進修學校姚守梅）。
6.讓語文課堂“動”起來（作者：深圳市南山區(qū)大勘小學吳燕）。
7.談新課程語文教學的辯證法（福建省安溪縣教師進修學校林潤生）。
8.“如何在語文課堂中落實自主、合作、探究性學習”課題研究階段總結(jié)（應(yīng)城市城南初中吳高珍）。
本課題被分解成三個子課題，它們既有其獨立性，又是相互聯(lián)系，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。下面分別作介紹。
子課題一：
《將單元綜合性學習融入常規(guī)教學》。
“單元綜合性學習及寫作·口語交際”欄目是人教版義務(wù)教育新課程標準實驗教科書的重要組成部分，也是最能體現(xiàn)“大語文學習觀念”的有力舉措。如何將其開展得有實效，避免形式上熱鬧、實際上空洞的教學現(xiàn)象，我們在實踐中獲得新的認識，就是必須將其融入常規(guī)的教學之中。為此，我們嘗試了“三項內(nèi)容，三個平臺，一本總結(jié)”的操作模式。
三項內(nèi)容，就是引導(dǎo)學生完成搜集、思考、活動與寫作三項任務(wù)。三個平臺，就是課前演說平臺、兩周一評和兩月一賽平臺、室外觀察與社會參與平臺。一本總結(jié)，就是將優(yōu)秀的搜集、思考、演說、比賽作品、習作分類有序地整理匯編。具體操作如下：
一.組織。將實驗班級學生根據(jù)自愿和學生實情相結(jié)合的原則，初步編成四個組，分別為“放眼世界（以關(guān)注時事為主）”小組、“留心身邊（以寫觀察筆記為主）”小組、“專題探究（以教材單元綜合性學習提供的話題為主）”小組、“隨心所欲（成員自行確立內(nèi)容）”小組。各小組綜合性學習圓滿告一段落后，也可以就其他小組的內(nèi)容進行探究。
二.課前演說。
1.時間：每節(jié)課的課前幾分鐘，每小組以輪流方式安排一名同學上講臺演說，每人演說一次后為一輪。（第三輪例外）。
2.演說內(nèi)容：
可以是自己一時思考的不太成熟的內(nèi)容，也可以是自己的一篇完整的習作。
第二輪演說是專題演說。即在各組自主演說題目中，由各組選擇一個大家感興趣的話題或題目，進行專題閱讀搜集、采訪觀察調(diào)查、思考評論寫作并據(jù)此演說。本階段教師盡可能根據(jù)需要組織學生參加相應(yīng)的室外觀察或社會參與等活動，以增加素材和激發(fā)興趣。
第三輪演說是總結(jié)性演說。各小組在專題演說的基礎(chǔ)上，每人寫出一篇有廣度和深度的專題習作，然后評選出一名代表本組上講臺做總結(jié)性演說。
3.評價：
每人演說后都有全班同學用舉手方式確定是否通過，不能通過的下一節(jié)課再重新演說一次。每次課前演說后，由老師或?qū)W生代表作扼要評點。第三輪的各小組代表的總結(jié)性演說，在全班同學舉手表決通過后，該組綜合性學習圓滿地告一段落。
三.兩周一評與兩月一賽。
1.兩周一評的內(nèi)容：
第一，評出最優(yōu)秀的筆記。在綜合性學習過程中，每人必須準備一個筆記本，以辦報的形式抄錄、粘貼閱讀搜集、采訪觀察和思考評論寫作等內(nèi)容。每兩周由本小組同學互讀推選出最優(yōu)秀的筆記。
第二，評出優(yōu)秀習作。在綜合性學習后期階段，每人按要求寫出一篇應(yīng)有廣度和深度的專題習作，由本小組同學互讀后評選出優(yōu)秀的習作。
2.兩月一賽的內(nèi)容：
就兩個月來同學們演說的內(nèi)容開展“知識競賽”或“辯論比賽”。“知識競賽”有針對全體同學的“答卷形式”和針對各小組所選代表的“擂臺形式”兩種。
四.一本總結(jié)。
1.內(nèi)容：
對各小組不同成員的最優(yōu)秀筆記、專題習作重新整合編排。
2.性質(zhì)：
編成一本體現(xiàn)大語文觀念，具有綜合性、開放性，既與教材密切相關(guān)，又有濃厚學生口味的能啟迪語文思維的輔助讀本。
子課題二：
《在有效的教學模式中追求教學形式的多樣化》。
“教是為了不教”，這是一個重要的教育理念，與新課程改革提倡的學生自主合作探究的理念是緊密聯(lián)系，互為補充的。強調(diào)學生自主合作探究不是放棄了教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用，與其說它是學生學習的方法，不如說它是體現(xiàn)教師引導(dǎo)和主導(dǎo)作用的一個過程?；谶@種認識，我們嘗試設(shè)計了“兩個互動，一個檢測”的常規(guī)教學模式，即“師生互動、生生互動與效果檢測”三步驟教學。
師生互動要領(lǐng)：針對一篇課文的主要教學任務(wù)和教學目標或一篇課文的教學難點。教學任務(wù)和目標一般由教師確立，課堂上明示給學生。這個過程中教師的主導(dǎo)作用很明顯。
生生互動要領(lǐng)：在課堂教學的主要任務(wù)和目標達成后，由學生討論確立一至兩個目標（一般為較易達成的或能激起學生興趣的），再分組通過各種互動形式實現(xiàn)。這個過程中，學生的自主合作精神充分體現(xiàn)。
效果檢測要領(lǐng)：題目要而不繁，以此檢測教師的引導(dǎo)與學生的自主合作探究的有效性和課堂教學任務(wù)目標實現(xiàn)的程度。
固定的教學模式使教師的引導(dǎo)有主有次，體現(xiàn)得張弛有致；
也使學生較易感受到語文學習的內(nèi)在規(guī)律，從而逐漸形成了獨立自學的能力。
當然，語文教學不可能只是機械的模式復(fù)制，它更應(yīng)是充滿靈活性的藝術(shù)創(chuàng)造。這就需要教師在有效的教學模式中尋求千變?nèi)f化的教學形式。
一.師生互動形式：
師生互動形式多種多樣，如多媒體導(dǎo)入、多媒體激趣、多媒體板書、多媒體拓展；
教師范讀與學生各種朗讀形式結(jié)合；
師生對話討論；
教師講析等。但在各種形式中，為了能使學生能對課文的思路和主旨快速地整體把握，我們在教學中經(jīng)常使用“板書引路”這一形式，即由教師初擬一個板書輪廓，由學生通過閱讀和師生互動填補教師故意缺省的部分，從而使板書能完整地反映整篇課文的主旨及作者創(chuàng)作的思路。這種形式很好地貫徹了“讓學生跳一跳能摘取樹上果子”的教學引導(dǎo)思想，也大大避免了因?qū)W生盲人摸象式探求而徒費時間，同時更有利于學生在這種形式的反復(fù)引導(dǎo)下總結(jié)出快速把握課文的主旨與思路的規(guī)律。為了克服這種形式對學生思維的束縛，有時一篇課文可設(shè)計多種板書的輪廓，由學生從不同角度去感受課文，填補完成。
二.生生互動形式：
生生互動形式，由于充分調(diào)動學生的積極性，往往更是多姿多彩。一般會有“小組討論+代表發(fā)言”形式、“組與組互相質(zhì)疑”形式、“編寫課本劇+表演”形式、“編寫試卷互考”的形式、“組與組辯論”的形式等。它具有更多的創(chuàng)造性和不確定性，一般以達成目標為主，形式不拘一格。
三.效果檢測形式：
相對以上兩種形式，這一類較少變化，一般有口答、卷答和小組互相質(zhì)疑三種形式，以“卷答”為主。
子課題三：
《以語文基本能力為經(jīng)，創(chuàng)新能力為緯，織就學生思想情感的新天地》。
語文的人文性和工具性兩者如何統(tǒng)一是教師們探索的重要課題之一，在實際的課堂教學中，我們認為認清兩者的統(tǒng)一和區(qū)別是非常必要的。就具體的一篇課文或某一單元的整體教學設(shè)計來說，具有工具性質(zhì)的目標（一般為語文知識和語文基本能力目標）應(yīng)當而且可以作為本課文或本單元的教學終極目標（或叫做內(nèi)容目標）。它更多地體現(xiàn)出了課堂教學的最實質(zhì)性內(nèi)容。達成這一目標的教學步驟應(yīng)是清晰的，過程體現(xiàn)出較強的有序性。具有人文性質(zhì)的目標（一般為情感、價值觀等目標）不應(yīng)也不可能作為課文教學或單元教學的終極目標，準確一點說，我們可以稱之為熏陶目標（或過程目標、形式目標）。它更多地依賴于課堂教學過程中所采取的豐富多彩的形式?；谝陨嫌^點，我們確立了課堂教學的以下原則。
為了達成語文知識和語文基本能力目標，必須遵循：
一.引導(dǎo)性原則。
注重引導(dǎo)的步驟，把握引導(dǎo)的分寸，對課堂教學的主要任務(wù)和目標的達成要避免教師大而空的提問和學生盲人摸象式的低效率的所謂“自主探究”。
二.實踐性原則。
凡是學生能自主解決或通過合作解決的問題，由學生自行確立目標，通過努力達成。啟發(fā)鼓勵學生采用多種多樣的形式參與到文本之中，在豐富的感受實踐活動中增強對文本的認識并自然達成目標。
三.練習原則。
對知識性較強的目標，應(yīng)遵循“精講多練”的原則。
為了使教學能有效指向以培養(yǎng)情感、價值觀為主要目的的熏陶目標，必須遵循：
一.情境性原則。
創(chuàng)造與文本相融的情境，既是激發(fā)學生的興趣，更是促成學生更快地參與到文本之中，與文本完成心靈的對接，從而產(chǎn)生與文本的共振與共鳴。有些人只從語文知識和能力達成這一角度去否定教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)的與文本相通的聲色情味都很濃郁的意境并譏之為“嘩眾取寵”，我們認為是失之偏頗的。此原則多運用于課堂教學的“師生互動”步驟中，尤其教學導(dǎo)入過程更要貫徹此原則。
二.聯(lián)系性原則。
對學生情感和價值觀的熏陶和培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，更不是靠文本本身的文字就能產(chǎn)生很好的效果，它必須要充分調(diào)動學生已有的生活積累、閱讀積累并充分挖掘?qū)W校及周邊環(huán)境所擁有的生活資源、閱讀資源，引導(dǎo)學生將這些與文本相融合，從而引發(fā)學生情緒上的震蕩和新舊價值觀的碰撞，至此，效果便產(chǎn)生了。此原則多運用于課堂教學的“生生互動”步驟的討論、辯論、質(zhì)疑或表演過程中以及“效果檢測”步驟的“課外拓展”過程中。
下一步必須改進的地方：
一.關(guān)于課前演說：
1.對學生的材料搜集要給予更切實的引導(dǎo)和幫助。使其搜集的題材范圍擴大。
2.加大采訪觀察與社會參與的力度，使學生真正走向生活。
二.關(guān)于文本教學：
對“生生互動”環(huán)節(jié)要加強課下的指導(dǎo)和鼓勵，使其形式更活躍，更能體現(xiàn)文本與生活的聯(lián)系，從而使活動效果更顯著。
第三項.課堂教學設(shè)計及課件。（見附件）。
第四項.相關(guān)論文及學生競賽成績。
發(fā)表論文：
《人文性——語文教育的靈魂》（程立新）（發(fā)表于《安徽教育科研》2005年第4期）獲獎?wù)撐模?/p>
《激發(fā)學生的“自覺需要”，提高作文質(zhì)量》（程立新）市一等獎。
《作文·生活·積累》（程立新）市二等獎《語文教師亟待補救的習慣、能力與品質(zhì)》（程立新）市二等獎《以“說”為橋梁，架設(shè)寫之通道》（胡雨勇）市二等獎《新課程改革下語文教學評價的困惑和解決辦法》（黃永紅）市二等獎《授之以魚，不如授之以漁—淺談新課改下如何知道學生進行課外閱讀》（查亞瓊）市三等獎《隨風潛入夜，潤物細無聲—語文課堂如何滲透情感教育》（查亞瓊）市三等獎《從“熏陶”走向“實踐”—對新課程理念下的教學策略的探索》（程立新）市三等獎其他交流論文或教學隨筆：
《初中語文教學生活化的模式構(gòu)想》。
《我的語文觀——牢記實用觀，培養(yǎng)創(chuàng)新人》。
《選準教材突破口》。
《在語文教學中如何做到既實又活》。
《我的課堂提問藝術(shù)》。
《談?wù)務(wù)Z文課內(nèi)課外的銜接》。
02—04年學生競賽成績：
年“走向世界的中國”讀書活動全國一等獎一人次。
作文競賽市一等獎兩人次二等獎一人次三等獎五人次。
“誠信教育”演講比賽市二等獎一人次三等獎一人次語文報全國大型暑期大看臺讀報活動一等獎兩人次二等獎四人次三等獎八人次。
課題研究總結(jié)報告提綱篇七
20xx年3月，我校初中物理、化學組申報了合肥市有效教學課題研究。我們課題組便在市、校教研部門的組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展課題研究，全體實驗教師分工合作，不斷探索與積極實踐，該課題已取得初步成就。
一、研究體會：
我們研究內(nèi)容首先是學習相關(guān)課題理論。我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺和專業(yè)雜志了解有效教學教育研究的最新進展與動態(tài)。
其次我們開展教師培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。加強對每一位教師參與課題的使命感、責任感教育。我們認為做課題研究不是塑料花和花瓶僅僅供擺設(shè)的。我們要做專家型教師，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須要通過嘗試與創(chuàng)新來實現(xiàn)。由于特色校的緣故，我校初中學生素質(zhì)相對較好，因而我們有義務(wù)和責任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。
我們把研究與日常教育教學活動相結(jié)合。課題研究計劃注重與教研組、備課組及學校的科技節(jié)等活動計劃聯(lián)系起來，成為其中有機組成部分。當然這并不意味著日常工作就是課題研究，為了提高課題研究的研究性我們明顯的特色在于：
1、加強相關(guān)理論的學習與培訓(xùn)力度。
2、課題組進行比較明確課題任務(wù)的分工、責任明確。
3、課題組成員人人學會總結(jié)與反思并注重團隊分享。
4、有意識地進行過程性資料的收集。
我們的研究的范圍不僅局限于課內(nèi)，我們的教育資源的利用也不僅局限與校內(nèi)。具體內(nèi)容如下：
1、圍繞學生物理、化學小制作來展開，主要以學生動手操作為基本特征，在制作中學習，在制作中體會。在小制作過程中我們不僅要關(guān)心學生小制作的成果，更要關(guān)注學生在制作過程中的收獲與體會，關(guān)注學生在做中學中的心情愉悅程度，還關(guān)注學生自主評價能力的培養(yǎng)。我們的理念是今天小制作，明天大手筆。學生的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于：
（1）使小制作系列化，有序化。
（2）重視交流評估與展示。
（3）兼顧普及與提高。
（4）制作主題與教學同步。
（5）既有規(guī)定主題制作，又有適當比例的自主創(chuàng)新課題制作。
（6）倡導(dǎo)自主評價，標準多元。
2、在理化課堂教學中滲透有效教學理念。
物理、化學是實驗為基礎(chǔ)的學科，在課堂教學滲透有效教學理念是課題研究內(nèi)容的主渠道。我們通過革新課堂，轉(zhuǎn)變學生學習方式，培養(yǎng)學生質(zhì)疑探究、動手創(chuàng)新、觀察思考、查閱資料等各方面的能力，讓學生在實驗中學習，在實驗中體會。對學生在實驗中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和點評，或鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種形式獲取答案和有用信息。我們的理念是讓學生成為學習活動真正的主人。此外還通過課內(nèi)外的結(jié)合與互動，讓學生在課內(nèi)學習理論，課外進行調(diào)查研究、創(chuàng)新發(fā)明、數(shù)據(jù)收集等并通過制作板報、課件、圖表、寫心得等多種形式研究體會。
二、研究經(jīng)驗：
1、團結(jié)協(xié)作、加強學習。
課題研究必須依賴團隊的力量，而我校物理、化學組新教師偏多。許多教師有工作熱情、研究興趣，但教學經(jīng)驗、研究經(jīng)驗缺乏。所以開展校本教研，立足校本，以課題研究為載體，突出開展新老教師結(jié)對子，突出理論與實踐相結(jié)合的學習尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費，購置數(shù)十本與課題研究相關(guān)的理論與實踐書籍供全體課題組教師輪流參閱。這也促進所有課題組教師理論與實踐技能的提高。
2、突出學生主體，調(diào)動學生參與課題研究的積極性。
做中學的目的是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與實踐能力。所以實踐的主體是學生，學生的積極性是否調(diào)動是本課題研究成敗的關(guān)鍵。我們除了采用與課堂教學相結(jié)合的方法，讓學生感受到做的意義外，還將培訓(xùn)學生參與小制作作品的評價作為調(diào)動學生積極性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我們在評價方式上將學生在課題研究中的表現(xiàn)與成果以適當比例量化成考試成績，進一步激發(fā)學生參與課題的積極性。
課題研究總結(jié)報告提綱篇八
摘要：語文綜合學習的開展在中職類學校有其獨特的意義和現(xiàn)實的需要，它是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的新型學習方式。在實踐過程中要把握好它“綜合性”的特點，注重目標、過程、方法和成果的綜合性，在教學實踐中要不斷完善綜合學習的形式，不斷拓展綜合學習的方法。
關(guān)鍵詞：語文；綜合學習；合作；實踐。
在以專業(yè)化、特色化為發(fā)展路子的職業(yè)教育中，文化課程在職業(yè)學校課程設(shè)置領(lǐng)域里不再占絕對的優(yōu)勢地位，學生對語文課程的重視程度也逐漸淡化。但是，無論對于學生的現(xiàn)實需要還是長遠發(fā)展，語文課程的開設(shè)是勢在必行的。在這樣的兩難處境下，作為從事職業(yè)教育的語文教師來說，急需探索一條適應(yīng)職校學生發(fā)展的語文教學新路子，于是，針對本校語文課程的教材中新增的“綜合學習”內(nèi)容，本人在教學實踐中進行摸索、嘗試，經(jīng)過兩年的教學實踐，得出以下一些思考。
一、問題的提出。
語文綜合學習是新內(nèi)容，筆者所在的學校從秋季第一次開始使用中國勞動和社會保障出版社第2版《語文》教材，相對以往的教材，它最大的特點是在每個單元中新增了“綜合學習”。在形成了傳統(tǒng)的閱讀教學為主的固定課堂教學形態(tài)中，這顯然是對本校語文教師的一項挑戰(zhàn)。但不能回避的是《中職語文教學大綱》中《實用語文課程標準》的課程性質(zhì)和任務(wù)又強調(diào)“本課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必修的一門基礎(chǔ)文化課，是最重要的交際工具之一，是人類文化的重要組成部分，對于提高學生的思想道德和科學文化素質(zhì)，學好各科知識，形成專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力，以及今后的工作、生活和繼續(xù)學習都具有重要的作用?！憋@然，作為語文教師，必須適應(yīng)這種變化，了解綜合學習的內(nèi)容、形式等，能針對校園生活、社會生活、職業(yè)生活情境進行語文綜合學習的.教學探索和嘗試。
二、對綜合學習的認識。
語文綜合學習是一種以語文課程的整合為基點，通過語文學習與生活的結(jié)合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的新型語文課。尊重學生個性，注重培養(yǎng)學生的自主能力、探究能力，是全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)的最佳途徑，是我國語文課程體系的有機構(gòu)成。
在中職學校語文綜合學習又有它的實際價值。開展綜合學習，就是要把語文的知識、能力與專業(yè)學科知識進行綜合，利用語文知識服務(wù)專業(yè)學習，強調(diào)在活動中學習，學有樂趣，學有所用。我們在綜合學習過程中廣泛利用各種資源，包括課本資源、學校資源、社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供語言訓(xùn)練、調(diào)查研究、生活拓展的各種機會。
1.學習目標的綜合性。
語文教學最基本的要求是對聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，綜合學習是對這些能力的全面訓(xùn)練，可是這種訓(xùn)練和一般的閱讀教學或作文教學又有區(qū)別。(語文教學論文)巢宗祺教授在《語文綜合性學習的價值與目標定位》中指出“讓語文走出課堂，走入生活，加強書本學習與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系。以活動練習語言表達能力，以活動帶動閱讀興趣，以活動促進寫作，切實落實語文學習領(lǐng)域中的聽、說、讀、寫，實現(xiàn)活動與語文知識技能的結(jié)合，提高學生的語文學習能力和語文素養(yǎng)”。
2.教學方法的綜合性。
（1）實踐和理論的結(jié)合。
語文學科與生活的聯(lián)系密不可分，作為母語課程，語文離不開現(xiàn)實生活這塊土壤，現(xiàn)實生活是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的源頭活水。語文綜合學習提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，注重學科間、課內(nèi)外以及學校與社會的緊密結(jié)合。無論是學習途徑、學習過程，還是學習目的都離不開語文實踐。
如，“學會做事――我們將來的事業(yè)”活動中教師布置這樣的任務(wù)“你是一個什么樣的人？你的職業(yè)理想是什么？你將如何實施你的職業(yè)目標？”讓學生自主探究，完成一份報告。學生自己查找資料，分析自己的能力、興趣、個性和專業(yè)發(fā)展傾向后編制了一份行動計劃。在這個過程中，90%以上的學生都會獨立地從網(wǎng)上查找資料，但是編制實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的學習、工作、培訓(xùn)行動計劃時就犯難了，我提醒他們何不用你們身邊活的資源呢？許多學生就恍然大悟，開始搜尋自己身邊的類似職業(yè)的親戚、朋友等，通過他們打聽相關(guān)信息。
我們學校的主要專業(yè)是汽車維修、銷售，在工作中介紹產(chǎn)品、報告情況、布置展覽等都需要運用解說。那么如何才能根據(jù)需要，恰當?shù)剡M行解說呢？在“學會溝通――品牌轎車一日展”活動中，教師就要學生先了解解說的方法和技巧等理論知識，帶領(lǐng)學生進4s店參觀學習，然后組織內(nèi)容，分工協(xié)作，進行汽車銷售的解說演練。
（2）自主學習活動與合作探究的結(jié)合。
羅伯遜說過：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權(quán)威主義的教育，只能造就馴服的學生，而不是創(chuàng)造性的學生?！弊灾鲗W習意識是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，自主學習的權(quán)利是創(chuàng)新的物質(zhì)保證，自主學習活動是創(chuàng)新的載體。因此，還給學生自主學習的權(quán)利，是造就21世紀創(chuàng)新型人才的必然要求，是實施素質(zhì)教育的重中之重。僅僅讓學生自主學習肯定是遠遠不夠的，這也違背了語文教學，尤其是綜合學習的要求。如今在這樣一個交流、開放、競爭的時代，任何一個社會成員要想完成自己的任何目標，都要具備社會交往能力與參與競爭能力。因此，在教學中，積極倡導(dǎo)合作學習，是學習者成為有效的合作者和內(nèi)在的自我激勵者，培養(yǎng)學生既能獨立思考，又能積極合作，既能有效地提高課堂效率，又能培養(yǎng)學生的合作精神，逐步形成一個關(guān)系融洽、學習氛圍濃厚的優(yōu)秀集體。關(guān)鍵是教師首先得明確什么樣的問題需要自主學習，什么樣的問題需要合作探究。
如，在“學會做人”學習中，對于“我是什么人？我從哪里來？我到哪里去？”學生只要通過獨立思考就能給出答案，這本身是仁者見仁、智者見智的問題，就不需要合作解決。在“學會珍惜”中“垃圾是放錯了地方的資源”一題中，教師就可以組織學生以小組討論的方式合作探究。
（3）評價方法的綜合。
評價為促進發(fā)展服務(wù)，關(guān)注學生能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，語文綜合學習應(yīng)從關(guān)注學生綜合能力的養(yǎng)成，關(guān)注學習過程中學生對學習方法運用和學生精神品質(zhì)等方面確立多元評價內(nèi)容。在綜合能力的養(yǎng)成方面，應(yīng)關(guān)注學生語文素養(yǎng)的綜合評價與實踐能力的整合評價；在學生對學習方法運用方面，關(guān)注信息收集和處理能力、表達展示能力、創(chuàng)新思維能力的評價。在精神品質(zhì)的養(yǎng)成方面，關(guān)注學生的活動態(tài)度參與意識、合作交際意識以及情感、態(tài)度與價值觀的生成評價，多角度確立語文綜合學習多元的評價內(nèi)容。
3.學習成果的綜合性。
語文綜合學習的一個重要環(huán)節(jié)就是成果展示，我們主要采用了這些方法。
（1）語言訓(xùn)練方面。
開辯論會或發(fā)布會。如，在第八單元“學會繼承――感受中國畫和古詩的魅力”活動中，全班學生根據(jù)自愿分成婉約派和豪放派，以“技校生更應(yīng)該喜歡婉約派詞還是豪放派詞”為題展開辯論。在“學會寫作――我來說家鄉(xiāng)”活動中，采用“爬山、涉水、說環(huán)保、話旅游”的活動思路，引導(dǎo)學生從名勝古跡、現(xiàn)代景觀、環(huán)境建設(shè)和旅游開發(fā)等方面，展開家鄉(xiāng)風景美和文化美的活動。
（2）專輯方面。
我們開展了研究活動之后，對每個活動主題下學生的成果都進行資料收集、編輯、出版的工作。在“我和春天有個約會”征文攝影比賽活動結(jié)束后，我們把一些優(yōu)秀作文編輯成一部集子，把攝影作品做成展板在全校公開展示。
1.避免學習模式化。
教材中每個單元的綜合學習都是由品讀、對話、體驗三部分組成，我們語文教師為圖方便就完全照搬教材的模式，我想在今天提倡“用教這樣材教”“以書本為中心”的語文課改背景下，這樣一刀切的模式就是課堂結(jié)構(gòu)固化，教師完全可以做適當?shù)恼{(diào)整。
2.避免合作探究形式化。
自主學習和合作不是并列的，而應(yīng)該是相互支持和補充的，且在序列上存在歷時性的特點。簡單地說，在教學實踐中，教師首先鼓勵學習者在學習中要自主學習，發(fā)現(xiàn)問題自己研究解決，自己解決不了的問題再尋求合作解決。不是每個問題都能讓學生自主學習的，也不是每堂課都需要合作探究的，所以，一刀切式地牽強某種教學方式的課堂是不可取的。
總之，在中職學校，語文綜合學習的教學實踐是一個不斷探索的領(lǐng)域，教師要結(jié)合職校教育的特點、學生的實際，利用各種資源和手段，通過一些專題類的活動引導(dǎo)學生在生活中使用語文、運用語文，從而提高語文素養(yǎng)。
參考文獻：
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（作者單位常州交通技師學院）。
課題研究總結(jié)報告提綱篇九
“優(yōu)”的城鎮(zhèn)格局。
要前瞻性考慮，制定。
“高”的標準體系。
要全方位提升，構(gòu)建。
“強”的承載功能。
要多層次塑造，展示。
“特”的城市風貌。
要科學化管理，營造。
“好”的人居環(huán)境。
“嚴”字當頭，要把作風建設(shè)作為永恒課題。
“學”字為先，要把勤奮學習作為成事之基。
“干”字為重，要把干事創(chuàng)業(yè)作為人生追求。
“廉”字為榮，要把清正為官作為最高操守。
“賢”字為尺，要把公道用人作為重要職責。
“實”字為要，要把取得實效作為衡量標準。
突出一個。
“效”字，精益求精、務(wù)實高效開展“兩學一做”學習教育。
突出一個。
“好”字，聚精會神、穩(wěn)妥有序做好市縣鄉(xiāng)集中換屆工作。
突出一個。
“公”字，持之以恒、有力有效提高選人用人公信度。
突出一個。
“嚴”字，自覺擔當、積極主動履行從嚴管理干部職責。
突出一個。
“實”字，凝心聚力、深耕細作種好基層黨建“責任田”
突出一個。
“活”字，開拓創(chuàng)新、多措并舉激發(fā)人才隊伍創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活力。
用好壓艙寶、爭當好干部，要始終堅持堅定正確的政治方向，在政治上突出一個。
“強”字。
用好壓艙寶、爭當好干部，要始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，在工作上突出一個。
“實”字。
用好壓艙寶、爭當好干部，要始終堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，在為民上突出一個。
“真”字。
用好壓艙寶、爭當好干部，要始終堅持自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，在作風上突出一個。
“硬”字。
三大主題工作要發(fā)力再發(fā)力。
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要攻堅再攻堅。
堅持發(fā)展為民要聚焦再聚焦。
黨的建設(shè)要加強再加強。
在嚴格落實。
“兩個責任”上再發(fā)力。
在黨員干部守紀律講規(guī)矩上再發(fā)力。
在堅決懲治腐敗上再發(fā)力。
在解決。
“四風”問題反彈回潮上再發(fā)力。
要在增強自覺上再下功夫。
要在持續(xù)用力上再下功夫。
要在堅持問題導(dǎo)向上再下功夫。
要在用好正反典型上再下功夫。
要在根本保障相互促進上再下功夫。
要在加強督導(dǎo)上再下功夫。
著力構(gòu)筑現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高地，增創(chuàng)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新優(yōu)勢。
大力發(fā)展新經(jīng)濟，培育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新動能。
深入推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，形成轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新機制。
拓展對內(nèi)對外開放空間，激發(fā)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新活力。
培育新動能。
構(gòu)筑新高地。
激發(fā)新活力。
共建新生活。
彰顯新形象。
在壯大工業(yè)經(jīng)濟總量上要有新舉措。
在擴大有效投入上要有新突破。
在推進城鎮(zhèn)化上要有新成效。
在深化改革創(chuàng)新上要有新思路。
在增進民生幸福上要有新提升。
著力提升城鄉(xiāng)發(fā)展品質(zhì)，打造更具魅力的宜居家園。
著力推動文化大發(fā)展大繁榮，打造和諧溫馨的人文家園。
著力加強生態(tài)文明建設(shè)，打造環(huán)境優(yōu)美的綠色家園。
著力加強社會建設(shè)，打造人民滿意的幸福家園。
要著力營造。
“不敢”的良好氛圍。
要著力優(yōu)化。
“不能”的制度環(huán)境。
要著力筑牢。
“不想”的思想根基。
從嚴加強思想政治建設(shè)，鑄就理想信念之魂。
從嚴加強干部隊伍建設(shè)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)之志。
從嚴加強基層組織建設(shè)，弘揚為民務(wù)實之風。
從嚴加強黨風廉政建設(shè)，恪守清正廉潔之本。
堅定理想信念的高線，筑牢忠誠這個從政之魂。
堅守紀律規(guī)矩的底線，夯實干凈這個立身之本。
堅持干事創(chuàng)業(yè)的標線，強化擔當這個成事之要。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須立爭先進位之志、鼓攻堅克難之勁。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須行富民強市之舉、務(wù)項目推進之實。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須謀改革創(chuàng)新之策、走全面開放之路。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須懷親民愛民之心、盡為民惠民之責。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須興求真務(wù)實之風、求狠抓落實之效。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須匯四面八方之智、聚團結(jié)和諧之力。
以更加自覺的態(tài)度，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，保證人大工作正確方向。
以更加積極的作為，服務(wù)發(fā)展大局，保證人大工作務(wù)實高效。
以更加有效的方式，密切聯(lián)系群眾，保證人大工作貼近民心。
以更加有力的舉措，加強自身建設(shè)，保證人大工作充滿活力。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須堅持解放思想不停步。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持爭先進位不松勁。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持改革創(chuàng)新不懈怠。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持攻堅克難不退縮。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持以民為本不偏離。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持團結(jié)干事不爭論。
認清形勢，思想上不留盲區(qū)。
聚焦問題，整治上不留死角。
夯實基礎(chǔ)，工作上不留尾巴。
壓實責任，落實上不留余地。
以人民利益為基點，全力為群眾造福。
以民主公開為路徑，堅持向群眾問計。
以源頭治理為重點，有效化解社會矛盾。
以重心下沉為導(dǎo)向，努力加強基層工作。
以協(xié)同協(xié)力為原則，形成齊抓共管格局。
以無縫覆蓋為要求，不斷完善綜治防控體系。
以項目建設(shè)為主線，著力增強經(jīng)濟即期動力。
以招商引資為抓手，著力提升產(chǎn)業(yè)整體實力。
以完善功能為重點，著力推進新型城鎮(zhèn)體系建設(shè)。
以改革創(chuàng)新為動力，著力釋放經(jīng)濟社會發(fā)展活力。
以優(yōu)化公共服務(wù)為目標，著力發(fā)展各項社會事業(yè)。
以保障改善民生為根本，著力推進和諧社會建設(shè)。
以轉(zhuǎn)型升級為關(guān)鍵，增添經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展新動能。
以文明創(chuàng)建為統(tǒng)領(lǐng)，增添城鎮(zhèn)建設(shè)管理新動能。
以問題和需求為導(dǎo)向，增添民生保障改善新動能。
以四大工程為抓手，增添生態(tài)文明建設(shè)新動能。
以減權(quán)去利為核心，增添市場主體發(fā)展新動能。
以民主法治為基石，增添政府依法行政新動能。
以預(yù)算管理為支撐，增添財政改革發(fā)展新動能。
以農(nóng)民增收為目標，因地制宜抓產(chǎn)業(yè)。
以基礎(chǔ)建設(shè)為關(guān)鍵，改善面貌夯基礎(chǔ)。
以公共服務(wù)為保障，均等發(fā)展保公平。
以金融扶貧為支撐，拓寬渠道抓融資。
以能力提升為根本，著眼需求抓培訓(xùn)。
以精準施策為前提，規(guī)范管理助脫貧。
以示范帶動為抓手，以點帶面促發(fā)展。
抓住項目建設(shè)這一支撐，確保投資快速回升。
抓住運行調(diào)控這一重點，確保工業(yè)平穩(wěn)增長。
抓住擴張三產(chǎn)這一關(guān)鍵，確保現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展。
抓住農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這一目標，確保現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不斷提升。
抓住群眾利益這一根本，確保民生工程順利推進。
緊抓全年任務(wù)不放松，確保主要指標全面完成。
緊抓項目建設(shè)不放松，確保全縣經(jīng)濟穩(wěn)定增長。
緊抓資源開發(fā)不放松，確保產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
緊抓城鎮(zhèn)化建設(shè)不放松，確保城鄉(xiāng)環(huán)境不斷優(yōu)化。
緊抓財源培育不放松，確保財政收入平穩(wěn)增長。
緊抓民生改善不放松，確保社會事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
突出項目建設(shè)，全力以赴趕進度。
突出協(xié)調(diào)服務(wù)，提振工業(yè)強支撐。
突出協(xié)調(diào)服務(wù)，提振工業(yè)強支撐。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出民生保障，全力以赴惠群眾。
突出做大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，推動產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。
突出園區(qū)建設(shè)，推動工業(yè)園區(qū)化發(fā)展。
突出科技創(chuàng)新，推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
突出節(jié)能減排，推動產(chǎn)業(yè)。
“兩型”化發(fā)展。
“新網(wǎng)工程”建設(shè)上狠下功夫。
突出效應(yīng)顯現(xiàn)，深入推進供銷社品牌建設(shè)，在推進。
“農(nóng)資惠”平臺創(chuàng)建、暢通農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道、打造農(nóng)展會品牌上狠下功夫。
要冷靜分析，把準脈搏，堅持問題導(dǎo)向。
要突出重點，分類施策，堅持精準發(fā)力。
要穩(wěn)定基礎(chǔ)，培育亮點，堅持科學謀劃。
要改進作風，強化執(zhí)行，堅持效率優(yōu)先。
要解放思想，改革開放，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
更大決心建設(shè)全面小康。
更快步伐推動產(chǎn)業(yè)集聚。
更大力度發(fā)展開放型經(jīng)濟。
更高水平統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。
更大動作抓好改革創(chuàng)新。
更加有效促進民生改善。
重大項目推進要有更大的成果。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要有更大的進展。
服務(wù)實體經(jīng)濟要有更大的實效。
中心城市建設(shè)要有更大的力度。
開放型經(jīng)濟發(fā)展要有更大的跨越。
重點領(lǐng)域改革要有更大的突破。
財稅體系建設(shè)要有更大的成效。
生態(tài)文明建設(shè)要有更大的起色。
民計民生保障要有更大的改善。
社會治理水平要有更大的提升。
在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上要有新的更大突破。
在載體建設(shè)上要有新的更大進展。
在城鄉(xiāng)建設(shè)上要有新的更大變化。
在改革創(chuàng)新上要有新的更大步伐。
在改善民生上要有新的更大成效。
轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。
轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)發(fā)展路徑，加快新型城鎮(zhèn)化進程。
轉(zhuǎn)變社會管理方式，激發(fā)基層組織活力。
轉(zhuǎn)變政府管理職能，提高科學管理水平。
轉(zhuǎn)變民生服務(wù)機制，竭盡全力讓公眾滿意。
轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，增強產(chǎn)業(yè)集聚水平。
轉(zhuǎn)變招商路徑，增添選商引資內(nèi)涵。
轉(zhuǎn)變思維模式，增進線上線下融合。
轉(zhuǎn)變政府職能，增加市場主體活力。
轉(zhuǎn)變投入機制，增長經(jīng)濟發(fā)展后勁。
把優(yōu)勢做強。
把特色做特。
把產(chǎn)業(yè)做大。
把機制做活。
把環(huán)境做優(yōu)。
把忠誠詮釋在行動上，切實做到政治堅定。
把信任體現(xiàn)在盡責上，切實做到積極履職。
把擔當展示在實干上，切實做到奮發(fā)有為。
把黨性維系在團結(jié)上，切實做到和諧共事。
把干凈彰顯在點滴上，切實做到清正廉潔。
緊緊圍繞。
“目標必成”增強定力，確保完成全年工作任務(wù)。
緊緊圍繞項目招引這個。
“牛鼻子”，加快突破招商引資。
緊緊圍繞真抓實干的要求，加大項目推進力度。
緊緊圍繞轉(zhuǎn)型升級這個重點，全面推動穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)。
緊緊圍繞功能品質(zhì)，扎實抓好城建新提升。
緊緊圍繞共建共享，持續(xù)推進民生改善。
緊緊圍繞全面從嚴治黨，不斷加強黨的建設(shè)。
緊緊圍繞踐行。
“三嚴三實”要求，切實抓好干部隊伍建設(shè)。
圍繞特色城鎮(zhèn)體系，講好。
“六個全市域”的故事。
圍繞產(chǎn)、鎮(zhèn)、人，講好特色?。ǔ牵╂?zhèn)培育的故事。
圍繞中原水鄉(xiāng)，講好全域旅游的故事。
圍繞生態(tài)福地，講好以人為本的故事。
堅持黨管人才這個根本。
把牢市場導(dǎo)向這個關(guān)鍵。
用好分類施策這個方法。
統(tǒng)籌空間、規(guī)模、產(chǎn)業(yè)三大結(jié)構(gòu)，提高新型城鎮(zhèn)化全局性。
統(tǒng)籌規(guī)劃、建設(shè)、管理三大環(huán)節(jié)，提高新型城鎮(zhèn)化系統(tǒng)性。
統(tǒng)籌改革、科技、文化三大動力，提高新型城鎮(zhèn)化持續(xù)性。
統(tǒng)籌生產(chǎn)、生活、生態(tài)三大布局，提高新型城鎮(zhèn)化宜居性。
統(tǒng)籌政府、社會、市民三大主體，提高各方推動新型城鎮(zhèn)化的積極性。
實施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)攻堅工程。
實施傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)振興工程。
實施服務(wù)業(yè)加快發(fā)展工程。
實施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化推進工程。
實施創(chuàng)新驅(qū)動和品牌質(zhì)量提升工程。
實施園區(qū)轉(zhuǎn)型升級工程。
實施新型城鎮(zhèn)化建設(shè)工程。
實施。
“雙創(chuàng)”及人才培育提升工程。
穩(wěn)增長，打好經(jīng)濟下行阻擊戰(zhàn)。
調(diào)結(jié)構(gòu)，打好轉(zhuǎn)型升級持久戰(zhàn)。
促消費，打好信息惠民立體戰(zhàn)。
轉(zhuǎn)機制，打好軍民融合攻堅戰(zhàn)。
培主體，打好三大工程重點戰(zhàn)。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十
本學期來，我們初二備課組嚴格按照學校各項要求，扎實備課，抓好課堂落實，一直堅持進行當堂檢測。每堂的當堂檢測都是我們在集體備課的時候從各種學習資料上精挑細選或者自己設(shè)計的經(jīng)典題目。
對于當堂檢測我們堅持以下做法：
每次的當堂檢測都是圍繞本課的知識目標選題。一般是集體備課時先明確這堂課的知識目標，要求掌握的單詞，短語和語法點。然后根據(jù)這些知識點挑選合適的題型出成當堂檢測。
當堂檢測的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級期中期末測試題型來出。檢測知識點的同時也可以提高解題技巧，讓檢測更有效。因為當堂檢測主要針對當堂知識點，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項選擇的形式。
當堂檢測的目的是檢測本節(jié)課新授知識點的掌握情況，所以題目一般設(shè)置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測中得到關(guān)于知識點掌握情況的反饋，另一方面學生可以從檢測結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學?！白寣W生從成功走向成功”的英語學習理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當堂檢測要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學實施分層遞進教學改革的意見》中指出實施分層教學是現(xiàn)階段我校課堂教學改革的核心。通過分層，充分尊重學生的差異，使課堂教學盡量適合各類學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生得到有針對性的幫助，實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當堂檢測的設(shè)置也可以做到分層。一開始，我們會把所有題目印制在檢測學案中，檢測時明確要求ab層同學各自做哪部分題目。但這樣會導(dǎo)致改錯講解浪費時間，b層空著的題目浪費紙張等問題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測時做一樣的題目，但是提前完成檢測的同學可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類型的題目。這部分學生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨詢問老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問題，提高了a層學生的學習效率，也鍛煉了他們的自學能力。
當堂檢測我采取過以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測后還。
有部分剩余時間，課上直接訂正答案，講解，學生紅筆改錯，教師再檢查一遍學生的改錯，一般講解改錯后仍會有20人左右出錯，教師批閱后再次發(fā)回改錯。以周或單元為單位匯總易錯題，課上再次重復(fù)。當堂檢測最好當天反饋，改錯完畢，做到天天清。如果學生不能在課間改完的話，一般只能在放學后加班輔導(dǎo)。
對于平時遇到的問題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測后，我盡力做到讓學生當面改錯，說出答題依據(jù)。但學生課間休息時間并不充分，加之辦公室距離教室較遠，往往只利用課間并不能做到這一點。所以我利用自習坐班時間，上課時間和中午放學時間對學生進行輔導(dǎo)。但是有些學生不能體會及時改錯的重要性，反而在老師輔導(dǎo)其它學生的時候溜走，時間一長，難點增多，成績勢必受到影響。對此，小組考核不失為一個好辦法。
挑選學習態(tài)度較好，及格線以下的學困生天天輔導(dǎo)。對當堂檢測要求做到滿分卷。對新授知識堅持堂堂清，天天清。這學期采取了這個幫扶措施后，本人挑選的5名學困生在平時檢測中全部合格，在期中考試中3人合格。
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課題研究總結(jié)報告提綱篇十一
一、公司概況：
本公司于05月15日成立，并取得廈門市工商行政管理局第350298200021159號《企營業(yè)執(zhí)照》；注冊資本人民幣伍佰零壹萬元整；實收資本美元伍佰零壹萬元整；法定代表人：王建欽；經(jīng)營范圍：工程和技術(shù)研究和試驗發(fā)展；集成電路設(shè)計、信息技術(shù)咨詢服務(wù)、軟件開發(fā)、專業(yè)化設(shè)計服務(wù)；其他未列明專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)（不含需經(jīng)許可審批的事項）；新材料技術(shù)推廣服務(wù)；節(jié)能技術(shù)推廣服務(wù)；科技中介服務(wù)；通信終端設(shè)備制造；半導(dǎo)體分立器件制造；集成電路制造；光電子器件以及其他電子器件制造；電子元件以及組件制造；其他電子設(shè)備制造；經(jīng)營各類商品和技術(shù)的進出口（部另附進出口商品目錄），但國家限定公司經(jīng)銷或禁止進出口的商品以及技術(shù)除外。經(jīng)營期限：30年。
二、報告期內(nèi)公司運營情況。
國家在保持宏觀經(jīng)濟政策相對穩(wěn)定的同時，我公司在國家政策的指導(dǎo)下，利用國內(nèi)外社會資源，積極進行市場的`選擇、產(chǎn)品的前瞻性，研究、尋找市場空隙，支持有價值、有前瞻性、有潛力的產(chǎn)品以及技術(shù)的創(chuàng)造。加強產(chǎn)品技術(shù)實驗、技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)品升級研發(fā)，保證產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展性。
2、報告期內(nèi)公司運營情況。
報告期內(nèi)，公司發(fā)展態(tài)勢穩(wěn)定，資金利潤情況良好。報。
3、公司未來幾年主營業(yè)務(wù)發(fā)展思路。
近幾年，中國集成電路產(chǎn)業(yè)取得了飛速發(fā)展。盡管目前中國集成電路芯片制造工藝已經(jīng)能夠基本滿足國內(nèi)設(shè)計企業(yè)的需要，但是芯片代工企業(yè)設(shè)計服務(wù)團隊力量薄弱，再加上目前中國ic設(shè)計服務(wù)也發(fā)展尚未成熟，這些都明顯阻礙了中國集成電路設(shè)計也的發(fā)展。
20xx年我們的企業(yè)目標是“打造高標準質(zhì)量、高品質(zhì)產(chǎn)品”，我司將積極進行市場的選擇，尋找市場空隙加強新產(chǎn)品的研發(fā)，抓住發(fā)展的契機，著力ip核技術(shù)，建立和推廣完整的ip質(zhì)量標準體系和質(zhì)量評測體系，逐步擴展企業(yè)的業(yè)務(wù)的同時，從效益上保證產(chǎn)品的后續(xù)性和升級延續(xù)性，從而保證自身發(fā)展的延續(xù)性。
在國家政策的指導(dǎo)下，利用國內(nèi)外社會資源，積極培養(yǎng)工程師、項目管理和技術(shù)管理人才以及復(fù)合人才。通過定期的行業(yè)、地區(qū)交流，技術(shù)、管理培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)不同層次的人才，增強國內(nèi)集成電路行業(yè)的技術(shù)水平。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十二
1、運用比較與辨微的方法，對所學四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排。
方面在表中列出它們的不同點。
2、分別說出四個劇本中的感人之處。
3、能說出臺詞美在哪里，并能恰到好處地讀出來或指導(dǎo)別人準確朗讀學。
4、改編其它文學樣式作品為劇本，根據(jù)自己生活進行短小劇創(chuàng)作。
教學重點。
概括戲劇主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對作品的理解。
課時安排：一課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
運用比較與辨微的方法，在在表中列出四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排方的不同點。議議四個劇本中的感人之處。能品味臺詞美。
教學設(shè)計。
一：導(dǎo)入新課。
前面，我們飽食了一頓劇本大餐，品味并親身體驗了劇本之美。戲劇，它是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的一種文學樣式，同樣作為真、善、美的載體，散發(fā)出獨特的藝術(shù)魅力，我們要很好地了解和欣賞這一門綜合性的舞臺藝術(shù)，并親身去創(chuàng)作，也許不久的將來，我們同學之中也產(chǎn)生幾位著名的戲劇大師呢！
二：戲劇的特點。
1、空間和時間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的'語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。
三：比較辨微。
第一步：在回顧劇本內(nèi)容的時候，同時填寫下表。
威尼斯商人江村小景陳毅市長一厘米。
主題。
矛盾沖突。
人物性格。
臺詞特點。
第二步：組織討論、交流。
第三步：學寫劇本。
生活中充滿戲劇性的故事，請把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設(shè)計安排一些道具，用一個場景。
四：課堂小結(jié)。
綜合一單元的內(nèi)容和，進行學習總結(jié)，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
完成課本55頁練習題。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十三
根據(jù)區(qū)科研室的工作計劃，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實際情況，以《城郊中學課堂教學中師生互動教學策略的研究》為主題展開研究工作。
師生互動教學策略的研究。
課堂教學中，教師與學生的互動方法、策略的探索。同時還有應(yīng)用此策略后，課堂教學中如何對學生進行評價。主要形式采取的是學生分組學習，教師與學生小組互動，學生的組內(nèi)及組間的互動。
按照學年初始制定的科研工作計劃，實施本學年的科研工作。
開學初，由各教研組按照學校工作計劃制定了本學期各教研組的科研工作計劃。學校根據(jù)實際情況，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學展開。本學期課題研究工作和上學期相比較形式稍有變動。本學年上下學期的課題研討活動完全依托教研活動進行，而教研活動和課堂教學也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。
本學期末（第二學期），學校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學科的教材知識點做了詳細的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識點是學生可以通過自學就能學會的，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的，那些知識點是需要學生和教師通過互動才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學校針對學校的特色建設(shè)工作，又申請了省級研究課題《城郊中學自信教育的特色建設(shè)研究》，目前，該課題已經(jīng)通過申請，立項成功。
經(jīng)過一個學期的研究，各個教研組的老師們根據(jù)自己的上課實踐，初步總結(jié)出了課堂教學中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學這個特點，總結(jié)出了一些不同于城市中學課堂教學方法的操作策略。一些教師通過周反思，月案例的形式，進行研討總結(jié)，一些教師則是針對課題研究內(nèi)容寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不同學科不同課型下的課堂教學中師生互動的教學模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復(fù)習課模式，數(shù)學組的新授課模式等，其他組的教學模式或者策略也在進一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個別教師沒有按時進行聽評課，聽課過程中途退場。
2、個別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課老師都沒有及時上交相關(guān)材料。
3、研討過程中，一些老師還存在說套話的習慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內(nèi)學習的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進行進一步的理論培訓(xùn)。還有的老師則是以一個應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時，甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問題，目前來看，也只能通過不斷的宣傳和引導(dǎo)，同時提供給老師們更多的學習機會來彌補了。
下一階段將根據(jù)課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結(jié)題。按照課題研究計劃，在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當初申請的時候，時間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時間已經(jīng)晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的。問題加以診斷。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十四
1、鴉片戰(zhàn)爭開始的標志：1840年6月，英國艦隊開到廣東海面，進行挑釁。
2、中國近代史的開端：鴉片戰(zhàn)爭;標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會。
3、《馬關(guān)條約》標志中國半殖民化程度大大加深。
4、標志著北洋艦隊全軍覆沒的戰(zhàn)役是——威海衛(wèi)戰(zhàn)役。
5、《辛丑條約》標志著清政府成為洋人統(tǒng)治中國的工具，中國完全淪為半殖民地半封建社會。
6、為中國的近代化開辟道路的標志性事件——洋務(wù)運動。
7、標志著洋務(wù)運動破產(chǎn)的事件是——甲午中日戰(zhàn)爭中北洋艦隊的全軍覆沒。
8、揭開維新變法(戊戌變法)運動序幕的標志性事件是——公車上書。
9、結(jié)束了我國兩千多年來封建帝制的標志性事件是——辛亥革命。
10、新文化運動興起的標志是——19陳獨秀在上海創(chuàng)辦《新青年》。
11、標志著中國新民主主義革命開始的事件是——19五四運動。
12、標志著中國共產(chǎn)黨成立的事件是——19中共一大的召開。
13、使中國革命面貌從此煥然一新的事件是——中國共產(chǎn)黨的成立。
14、標志第一次國共合作的事件是1924年1月國民黨一大的召開。
16、長征結(jié)束的標志——1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧會師。
17、日本局部侵華或中國局部抗戰(zhàn)開始的標志——1931年“九一八”事變。
18、標志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的——西安事變的和平解決。
19、國共合作宣言的發(fā)表標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成——國共兩黨第二次合作。
20、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束的標志——1945年8月15日，日本無條件投降。
22、國民黨政權(quán)垮臺的標志性事件是——1949年4月，南京解放。
23、標志著中華人民共和國建立的事件是——1949年10月1日，開國大典。
24、標志著中國人民站起來的事件是或者結(jié)束了一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史的事件或者標志著中國新民主主義革命取得勝利的事件是——新中國的成立。
25、標志祖國大陸獲得統(tǒng)一的是——1951年西藏和平解放。
28、結(jié)束的標志性事件。
30、標志著中美關(guān)系開始走向正?；氖恰?972年美國總統(tǒng)尼克松訪華。
32、標志著我國外交政策成熟的是：和平共處五項原則的提出。
33、世界開始連成一個整體的標志性事件——新航路的開辟。
34、英國資產(chǎn)階級革命開始的標志是：1640年，長期關(guān)閉的議會重新開會。
35、英國資產(chǎn)階級革命結(jié)束的標志是：1688年宮廷政變或稱為(光榮革命)。
36、英國君主立憲制資產(chǎn)階級統(tǒng)治確立的標志是——1689年，英國議會通過《權(quán)利法案》。
37、美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志是——1775年，萊克星頓槍聲。
38、美國誕生的標志是(美國的國慶日)——1776年7月4日，《獨立宣言》的發(fā)表。
39、法國大革命開始的標志——1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄。(法國國慶日)。
40、法國大革命推向高潮的事件是——羅伯斯庇爾雅各賓派派掌握政權(quán)。
41、法國大革命結(jié)束的事件是——1794年熱月政變。
42、工業(yè)革命開始的標志是——18世紀60年代哈格里夫斯發(fā)明“珍妮機”。
43、工業(yè)革命主要的標志是——1785年瓦特發(fā)明改良蒸汽機。
44、第二次工業(yè)革命的主要標志——電力的廣泛應(yīng)用。
45、第三次科技革命的主要標志——電子計算機的廣泛應(yīng)用。
46、馬克思主義誕生的標志——1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。
48、標志著蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國變成強盛的工業(yè)國的事件——蘇聯(lián)兩個五年計劃的完成。
50、德國法西斯專政建立的標志——1933年，希特勒上臺。
51、標志著綏靖政策發(fā)展到頂峰的事件是——1938年9月，慕尼黑陰謀。
52、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的標志——1939年9月1日，德國突然閃擊波蘭。
53、標志著二戰(zhàn)進一步擴大——1941年6月，德軍進攻蘇聯(lián)(斯大林格勒戰(zhàn)役)。
54、二戰(zhàn)的規(guī)?？涨皵U大(世界規(guī)模)的事件是——1941年12月7日，日本偷襲珍珠港(太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā))。
56、標志著歐洲戰(zhàn)爭結(jié)束的事件是——1945年5月，德國正式簽署投降書。
57、標志著二戰(zhàn)結(jié)束的事件是——1945年9月2日，日本正式簽署投降書。
58、1947年“杜魯門主義”出臺，標志著冷戰(zhàn)的開始;。
59、1955年華約組織的成立，標志著兩極格局的正式形成。
60、1991年蘇聯(lián)的解體，標志著冷戰(zhàn)的結(jié)束。
61、遵義會議——黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。
62、十一屆三中全會——黨的歷史上偉大轉(zhuǎn)折點，中華人民共和國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折點。
63、薩拉托加大捷——美國獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。
64、《解放黑人奴隸宣言》的頒布——美國南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。
65、明治維新——日本近代歷史的轉(zhuǎn)折點。
66、農(nóng)奴制改革——俄國近代歷史的轉(zhuǎn)折點。
67、凡爾登戰(zhàn)役——一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。
68、斯大林格勒戰(zhàn)役——蘇德戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。
69、洋務(wù)運動的性質(zhì)——是一次失敗的地主階級的自救運動。
70、戊戌變法運動的性質(zhì)——一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動。
71、辛亥革命的性質(zhì)——一場資產(chǎn)階級的民主革命。
72、新文化運動的性質(zhì)——是我國歷史上一次空前的思想大解放運動。
73、五四運動的性質(zhì)——徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動。
74、興中會的性質(zhì)——全國第一個資產(chǎn)階級革命團體。
75、同盟會——第一個全國規(guī)模統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。
76、1954年《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)——是第一部社會主義類型的憲法，真正反映人民利益的憲法。
77、_。
78、文藝復(fù)興運動的性質(zhì)——一場資產(chǎn)階級文化運動的興起。
79、美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)——既是一場資產(chǎn)階級革命，又是一場民族解放戰(zhàn)爭。
80、英國憲章運動的性質(zhì)——世界上第一次群眾性的、政治性的無產(chǎn)階級革命運動。
81、巴黎公社的性質(zhì)——無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。
82、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)——美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。
83、俄國1861年改革的性質(zhì)——是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。
84、日本明治維新的性質(zhì)——這是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。
85、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)——一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。
86、俄國十月革命的性質(zhì)——無產(chǎn)階級革命或社會主義革命。
87、斯大林模式的實質(zhì)——高度集中的政治經(jīng)濟體制。
88、巴黎和會的實質(zhì)——帝國主義國家的分贓會議。
89、“凡爾賽—華盛頓體系”的實質(zhì)——帝國主義重新瓜分世界的體系。
90、綏靖政策的實質(zhì)——縱容侵略，犧牲弱小國家利益，來維護本國利益。
91、第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)——一場世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭。
92、歐盟的性質(zhì)——它是一個區(qū)域性的經(jīng)濟政治組織。
93、冷戰(zhàn)政策的實質(zhì)——遏制共產(chǎn)主義，稱霸世界。
94、杜魯門主義的實質(zhì)——遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，加緊控制其他國家。
95、北大西洋公約組織和華沙條約組織的性質(zhì)——軍事政治同盟組織。
如何學好初中歷史。
【1】課上做好筆記。
做好筆記，不是一味地照搬老師各種話語、文字。而是有針對性地記錄課文總體框架，填補一些自己不了解的知識點，為進一步宏觀把握歷史事件框架、歷程提供指導(dǎo)。
【2】不要死記硬背。
歷史知識需要記住的東西比較多，所以有些學生就開始死記硬背。為了徹底牢固掌握知識，要在充分理解歷史知識框架、關(guān)系、大意等基礎(chǔ)上，要理解著知識點去記住這些知識，即盡量在把握知識點意思基礎(chǔ)上，可以將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言。
【3】學會掌握鞏固知識的技巧—“巧學”
1、及時鞏固訓(xùn)練。學完新課后的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力?？鬃诱f“溫故而知新”，所以學完的知識要及時復(fù)習，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復(fù)習鞏固，有利于知識的掌握。
2、總體復(fù)習。歷史學科是一張規(guī)律性強，線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點帶面，歷史課的學習及總復(fù)習便會化難為易。
初中歷史學習方法。
1、做好預(yù)習工作。預(yù)習是學習的一項重要基礎(chǔ)工作。通過預(yù)習，自己可以先對課本內(nèi)容有個大概了解，能夠找出其中明白的和不明白的知識點。這樣，在聽老師講課過程中才可以加深印象，并有針對性地重點聽自己不理解的內(nèi)容。
2、課上做好初中歷史筆記。做好筆記，不是一味地照搬老師各種話語、文字。而是有針對性地記錄課文總體框架，填補一些自己不了解的知識點，為進一步宏觀把握歷史事件框架、歷程提供指導(dǎo)。
3、從現(xiàn)實入手，回望歷史，歷史盡管是過去的事情，但是和現(xiàn)實都有著密切的聯(lián)系。歷史是人類的記憶，現(xiàn)實是歷史的發(fā)展、延伸，任何現(xiàn)實問題都能從歷史中找到根源。我們學習初中歷史決不只是單純?yōu)榱双C奇而去翻檢陳年舊帳，而是要立足現(xiàn)實，面向未來。初中歷史學習中如果我們能從現(xiàn)實問題入手，就找到了一個適當?shù)那腥朦c，就能在我們的腦海中激活相應(yīng)的那段歷史，獲得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到歷史學習的興趣與價值。
4、利用紀念性活動。對一些重大歷史事件或人物，經(jīng)常會有周年性的紀念，屆時電視、報紙等新聞媒體都會有大量報道，還會提供許多背景資料，這就為我們學習歷史提供了極好的條件和氛圍。
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