到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康(專(zhuān)業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 21:45:14
到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康(專(zhuān)業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-11 21:45:14     小編:書(shū)香墨

心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活等方面的體驗(yàn)和感悟,它能夠幫助我們反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)今后的發(fā)展起到指導(dǎo)作用。我覺(jué)得我應(yīng)該寫(xiě)下自己的心得體會(huì)了。心得體會(huì)可以成為我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要證明,一份總結(jié)。有時(shí)候總結(jié)可以幫助我們更好地思考,更好地成長(zhǎng)。心得體會(huì)的寫(xiě)作能夠讓我們通過(guò)文字表達(dá)自己的感受和領(lǐng)悟,讓我們更好地總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷,更好地思考未來(lái)的路。在學(xué)習(xí)或者工作中,我們都需要時(shí)不時(shí)地進(jìn)行一下總結(jié),來(lái)反思和梳理我們的所見(jiàn)所聞所得。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是許多人關(guān)注的問(wèn)題。我們?yōu)槟x了一些精彩的心得體會(huì)案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇一

自從幼兒園發(fā)下《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀后,我常常會(huì)利用空余時(shí)間細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番。通過(guò)學(xué)習(xí)后,我更加感到肩負(fù)重任,正確貫徹落實(shí)《指南》的精神關(guān)系到幼兒園的發(fā)展,關(guān)系到幼教質(zhì)量的提高,園內(nèi)幼兒的發(fā)展,甚至是千萬(wàn)家庭的幸福生活,如何讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音,如何讓每個(gè)孩子都能自信快樂(lè)地成長(zhǎng),將是我工作開(kāi)展的“重點(diǎn)工程”。

從學(xué)習(xí)中我領(lǐng)會(huì)到教育教學(xué)實(shí)踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律,如果幼兒的行為特點(diǎn)與《指南》不完全一致,不可以簡(jiǎn)單地輕率地對(duì)幼兒發(fā)展的好壞下判斷,因?yàn)椤吨改稀返摹澳繕?biāo)”不是準(zhǔn)則,而是指引的方向;因?yàn)椤吨改稀肥钦w,而孩子是個(gè)體,不能把當(dāng)作“標(biāo)準(zhǔn)”作篩選幼兒的工具。

通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)到:

《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的,有些語(yǔ)句雖然意義相近,但是在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了。比如在語(yǔ)言活動(dòng)中我們常常對(duì)于孩子的要求是把話(huà)說(shuō)完整,盡量說(shuō)得長(zhǎng)一些、多一些。老師的主觀想法本是無(wú)可厚非的。但是在實(shí)際帶班過(guò)程中,我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面存在各種各樣的差異。通過(guò)翻閱《指南》,讓我感受到這些差異是非常正常的。《指南》指出“3歲是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的高速期,這時(shí)的幼兒已經(jīng)能用詞組成簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)自己的意思,但句子經(jīng)常不完整,常出現(xiàn)缺少成分、用詞顛倒的現(xiàn)象?!?、“4~5歲幼兒已經(jīng)能正確運(yùn)用簡(jiǎn)單句子說(shuō)明自己的意思或描述描述見(jiàn)聞了。他們會(huì)嘗試用數(shù)量詞、連詞、代詞來(lái)表現(xiàn)。”因此可以看出雖然每個(gè)階段的發(fā)展要求都是不一樣的,但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異。因此在我們的日?;顒?dòng)中我們也不能總抱怨孩子說(shuō)話(huà)說(shuō)不清、顛三倒四。我們要思考的是如何根據(jù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的階段目標(biāo)在活動(dòng)中盡量讓孩子把話(huà)說(shuō)清楚、完整。

現(xiàn)在在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),遇到孩子有時(shí)說(shuō)不清、用詞匯進(jìn)行回答時(shí),我常常通過(guò)啟發(fā):“是誰(shuí)幫助了xx?”“首先誰(shuí)在干什么,接著誰(shuí)又干了什么?”通過(guò)這些小提問(wèn)幫助孩子梳理語(yǔ)言,讓孩子能較清楚地表達(dá)。對(duì)于能力比較弱的幼兒,常常通過(guò)“copy不走樣——我說(shuō)、同伴說(shuō)他學(xué)”的方式來(lái)引導(dǎo)他們盡量完整地表達(dá)。還有在閱讀時(shí),我常常會(huì)讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。通過(guò)請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,孩子們會(huì)互相補(bǔ)充,把畫(huà)越說(shuō)越完整。當(dāng)然,在孩子們大膽說(shuō)話(huà)以后,不管說(shuō)得如何,我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō),越來(lái)越會(huì)說(shuō)。

啟示:

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的《指南》解讀中提到幼兒閱讀圖書(shū)行為的發(fā)展可以分為三個(gè)階段。第一階段:僅看圖畫(huà),未能將圖畫(huà)之間的聯(lián)系形成完整的故事。這個(gè)階段的幼兒注意圖畫(huà)書(shū)中有趣的畫(huà)面和人物的行為,能夠?qū)D畫(huà)當(dāng)中的人物進(jìn)行命名,根據(jù)成人的講解重復(fù)語(yǔ)段。第二階段:看圖能說(shuō)出完整的故事,根據(jù)圖上的人物關(guān)系、行為表現(xiàn)復(fù)述或自編故事。第三階段:嘗試識(shí)讀文字。在這個(gè)階段,幼兒可以只關(guān)注文字而忽略故事情節(jié);部分閱讀,重點(diǎn)閱讀自己認(rèn)識(shí)的字;不平衡策略讀,略過(guò)不認(rèn)識(shí)的字,推測(cè)故事情節(jié)等。

這些建議可以讓自己在和孩子進(jìn)行閱讀時(shí)起到很好的指導(dǎo)作用。因?yàn)槭切“嗟挠變?,所以我覺(jué)得《指南》解讀中的第一階段對(duì)自己是非常有用的。小班的孩子對(duì)于圖畫(huà)書(shū)中的序是不了解的,他們喜歡看某本書(shū)常常是因?yàn)闀?shū)的顏色鮮艷、故事圖畫(huà)滑稽、語(yǔ)言簡(jiǎn)單有趣等。因此我在為他們選擇書(shū)籍時(shí)也常常會(huì)考慮這些因素,比如選擇故事有趣的《晚安,大猩猩》,每當(dāng)孩子們看到漆黑的夜晚中動(dòng)物們一個(gè)個(gè)說(shuō)著“晚安”時(shí),他們會(huì)忍不住捧腹大笑,學(xué)學(xué)小動(dòng)物們說(shuō)晚安的樣子。因此雖然這本書(shū)很簡(jiǎn)單,可是孩子們卻百看不厭。而《好餓的小蛇》這本書(shū)顏色很鮮艷,動(dòng)物形象非常逼真,孩子們每每看到小蛇吃飽了肚子變成其他的模樣時(shí)會(huì)忍不住和同伴進(jìn)行交流、模仿,歡聲笑語(yǔ)傳遍了教室的每個(gè)角落??吹胶⒆釉趫D畫(huà)書(shū)中淌漾,感受著快樂(lè),我慶幸身邊有了這本溫馨“備忘錄”,是它讓我對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)有了更深了理解,才能選擇更合適的圖畫(huà)書(shū)和幼兒共同開(kāi)展活動(dòng),推動(dòng)了幼兒閱讀習(xí)慣的發(fā)展。

啟示:

《指南》中的建議雖然很多,但卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的、可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,做更詳細(xì)的指引。

《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性。

上課時(shí)我們常常會(huì)鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。但是現(xiàn)實(shí)中常常發(fā)現(xiàn)有時(shí)我們逼得越緊,有些孩子越不喜歡回答?;蛘哒f(shuō)你硬請(qǐng)他回答,孩子沒(méi)有辦法也就磕磕巴巴,像擠牙膏一樣擠出一些字詞來(lái)應(yīng)付。之前我一直認(rèn)為是孩子不配合、有問(wèn)題,很武斷的認(rèn)為既然孩子不喜歡就放棄吧??墒强戳恕吨改稀方庾x后,仔細(xì)想來(lái),問(wèn)題總還是出在我的身上:對(duì)于這部分能力比較弱的孩子我的關(guān)注度是不夠的,對(duì)他們的鼓勵(lì)也是不多的?;蛟S正是自己用了一把尺子來(lái)衡量幼兒,缺少對(duì)他們的鼓勵(lì)、支持,讓他們才會(huì)找不到自信,才會(huì)在活動(dòng)中變得越來(lái)越被動(dòng)。于是,我改變了自己以往的做法,對(duì)于那些知道卻不愿意說(shuō)的,我采取激勵(lì)措施,讓他們大膽把自己的想法與同伴共享。比如通過(guò)簡(jiǎn)單的提醒、眼神的肯定、和他們通過(guò)參與幫助他們感受成功等方法漸漸幫助幼兒找回了自信,他們也愿意參與回答了。對(duì)于能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō),這樣也能給他們公平學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

除了集體教學(xué)中多關(guān)注外,我覺(jué)得“鼓勵(lì)”、“支持”還體現(xiàn)在和幼兒生活的方方面面。比如在日常活動(dòng)中為了培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、鼓勵(lì)他們多開(kāi)口說(shuō),就要多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題,堅(jiān)持給他們講故事,一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時(shí)提醒,現(xiàn)在我說(shuō)話(huà)相應(yīng)放輕,語(yǔ)速放慢,讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí),在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),我總是注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。另外孩子在看圖畫(huà)書(shū)時(shí),我總是啟發(fā)他們自主觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受,從來(lái)不再會(huì)因?yàn)楹⒆诱f(shuō)得不好或和圖畫(huà)內(nèi)容不搭界而批評(píng)他們。當(dāng)他們真實(shí)表達(dá)自己觀察的感受時(shí),我總是微笑面對(duì),積極表?yè)P(yáng)。通過(guò)孩子不同觀察結(jié)果之間的交流,讓孩子感受不同講述的趣味,因此孩子在觀察時(shí)就更仔細(xì)了,語(yǔ)言表達(dá)時(shí)也就更自信了。

啟示:

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇二

“指南”其中“指”有指向、指引之意,“南”有南方,方向含義,指南原意指向南方,可比喻辨別正確發(fā)展方向的依據(jù)。而如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》它的誕生,像指南針為愛(ài)孩子、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向。

在大學(xué)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)老師提及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于它也只是淺顯認(rèn)知,真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初,剛剛進(jìn)入新環(huán)境,就要作為教師帶班,很是憂(yōu)慮,一起搭班的是以為資歷比較深的老師,很是明白我的感受,安慰我的同時(shí)交給我一本書(shū),便是《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,好好讀一讀,你一定會(huì)有收獲,這是她給我的原話(huà),之后自己無(wú)論在教學(xué)還是玩游戲,亦或是與幼兒相處中總會(huì)有意去思考這個(gè)階段孩子應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),這個(gè)游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域,這個(gè)孩子與人交往或語(yǔ)言能力如何,之后來(lái)到新教師培訓(xùn)課堂、再進(jìn)入一幼,深切體會(huì)到了《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。我對(duì)《指南》有了更深的理解。

提及《指南》我們就會(huì)想到《綱要》,兩者都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求與目標(biāo)以及教育建議。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,更詳細(xì)、更具體。其中的教育建議更給了我們一些合理化的可以實(shí)施的方法。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的.發(fā)展。

對(duì)于教師及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),《指南》是方向盤(pán),為我們指引幼兒教育發(fā)展的方向,它在不同領(lǐng)域中給予目標(biāo)與要求并賦予教育建議,給出了行之有效的引導(dǎo)方法,幫助我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達(dá)到的能力與水平,從而看到幼兒教育發(fā)展的可能性。

1、幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!蔽覀兊慕逃^(guò)程中,尤其是繪畫(huà)教學(xué)中,很多時(shí)候往往注重幼兒繪畫(huà)的技能。如怎樣畫(huà)一只蝴蝶、一只孔雀等等;而大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)能力。所以,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),來(lái)替代千篇一律的“教課”。

2、《指南》不是衡量幼兒的尺子。

剛接觸到《指南》時(shí),我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)照,看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力水平,不由自主的將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。后來(lái)才慢慢領(lǐng)悟到,《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)衡量幼兒,斷定幼兒能力,我們要學(xué)會(huì)善于觀察幼兒,勇于反思自己,做一名研究性的教師,認(rèn)真貫徹《指南》的精神,明確幼兒發(fā)展方向。

總之《指南》帶給我們很多,作為幼兒教師,我們要做的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,充實(shí)自己理論知識(shí),使每個(gè)幼兒都能得到更好的發(fā)展。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇三

3月18日,聆聽(tīng)了祝老師關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座,讓我受益匪淺。

作為一名幼兒園老師,我們有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》的精髓,并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教。因此,學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義??v觀整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu),從五大領(lǐng)域:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干發(fā)面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì):

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。愛(ài)是教育的起點(diǎn),所以,我們要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)適宜發(fā)展的環(huán)境——愛(ài)的環(huán)境,包括師生之間、親子之間、同伴之間等,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,最大限度地滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

幼兒園老師還要讓每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展得更好,在幼兒的各個(gè)年齡階段都能達(dá)到相應(yīng)的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。因此,我們要積極發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較。要真正做到這一點(diǎn),還需要老師們樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀。

《指南》“說(shuō)明”中提出:幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)善于抓住和利用幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒學(xué)習(xí)時(shí)興致高昂、興味盎然,自然能夠注意集中。同時(shí),如果讓幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,幼兒就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)輕松愉快,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種自我提升的享受過(guò)程,會(huì)學(xué)習(xí)而愛(ài)學(xué)習(xí)。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用,它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇四

小班健康發(fā)展是每個(gè)家長(zhǎng)和教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。近日,我在閱讀了一本小班健康發(fā)展指南后,深感受益匪淺。在這篇文章中,我將分享親身體驗(yàn)并系統(tǒng)總結(jié)這些指南對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的幫助。

第二段:關(guān)注孩子的身體發(fā)育。

小班時(shí)期是孩子身體發(fā)育的重要階段。指南中第一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)注孩子的身體發(fā)育,這包括聽(tīng)力、視力、運(yùn)動(dòng)能力和精神發(fā)育等諸多方面。即使是似乎微不足道的變化,也有可能反映孩子的身體狀態(tài)。例如,孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)可以反映聽(tīng)力問(wèn)題。這種觀察和記錄的方法能夠更好地幫助家長(zhǎng)和教師把握孩子的身體狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,確保孩子健康成長(zhǎng)。

第三段:培養(yǎng)孩子的社交能力。

除了身體發(fā)育外,指南第二點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的社交能力。孩子在小班時(shí)期,接觸和交往的對(duì)象主要是成年人和其他同齡孩子。與他們建立良好的社交關(guān)系,有利于幫助孩子逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立、自信的人。家長(zhǎng)和教師需要給予孩子幫助和支持,并以身作則,帶領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的人際關(guān)系。

第四段:關(guān)注孩子的情感發(fā)展。

情商教育已經(jīng)成為家長(zhǎng)和教師重要的教育任務(wù)之一,小班時(shí)期尤其重要。指南中第三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)注孩子的情感發(fā)展。情感健康對(duì)孩子的心理發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)會(huì)識(shí)別和處理自己的情感,建立積極的情感體驗(yàn),培養(yǎng)自信,幫助孩子逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)健康、快樂(lè)、正常的人。

第五段:關(guān)注孩子的安全和衛(wèi)生。

安全和衛(wèi)生是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因此,指南中第四點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)注孩子的安全和衛(wèi)生方面。在日常生活中,家長(zhǎng)和教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心孩子的安全和衛(wèi)生,教育他們謹(jǐn)慎行事,避免意外事故發(fā)生。也要教育孩子注意衛(wèi)生習(xí)慣,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

結(jié)尾:

在小班時(shí)期,孩子的健康發(fā)展對(duì)于其未來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該在小班時(shí)期,關(guān)注孩子的身體發(fā)育、社交能力、情感發(fā)展、安全和衛(wèi)生等方面。這些指南不僅能夠幫助家長(zhǎng)和教師了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,而且也能夠幫助孩子逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)健康、快樂(lè)和自信的人。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇五

健康是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富,而健康人群發(fā)展指南則是幫助人們實(shí)現(xiàn)健康生活的重要指導(dǎo)。通過(guò)理解基本的生活習(xí)慣和健康管理的要點(diǎn),我們能夠更好地保護(hù)自己的身體和心理健康。在參照健康人群發(fā)展指南的過(guò)程中,我深切體會(huì)到了健康的重要性以及它對(duì)幸福生活的影響。

首先,健康人群發(fā)展指南在飲食方面給予了我很大的啟示。它提到了均衡飲食的重要性,包括五谷雜糧、新鮮果蔬、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)等。這使我明白了各種營(yíng)養(yǎng)素之間的平衡對(duì)于身體的發(fā)展至關(guān)重要。我開(kāi)始有意識(shí)地追求更加健康的飲食,盡量攝取各類(lèi)食物,合理搭配膳食。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)自己的體力和精力都有所提升,更加不易感到疲勞或者容易生病。曾經(jīng)的偏食者已經(jīng)不再是我,我學(xué)會(huì)了更好地愛(ài)護(hù)自己的身體。

其次,在睡眠管理方面,健康人群發(fā)展指南也給了我很多的啟發(fā)。它提醒了我充足的睡眠對(duì)于身體的恢復(fù)和發(fā)展至關(guān)重要。在我認(rèn)真按照指南調(diào)整作息時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)自己的睡眠質(zhì)量明顯提高。我睡得更加安穩(wěn),早上起床后也不再感到困倦。這讓我感覺(jué)自己有了更多的精力去面對(duì)生活的各種挑戰(zhàn)。充足的睡眠對(duì)于提高身體免疫力、增強(qiáng)注意力和記憶力等方面都有著重要的影響,因此我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持合理規(guī)律的作息時(shí)間。

此外,健康人群發(fā)展指南還對(duì)運(yùn)動(dòng)的重要性給予了明確的指導(dǎo)。通過(guò)指南,我了解到適度的運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體的健康和心理的平衡都是至關(guān)重要的。它提醒我每天都要保持一定的運(yùn)動(dòng)量,不僅可以增強(qiáng)肌肉、骨骼和心血管系統(tǒng)的功能,還可以緩解壓力、改善睡眠質(zhì)量。因此,我開(kāi)始注重身體鍛煉,每天有意識(shí)地安排一定時(shí)間去進(jìn)行運(yùn)動(dòng),包括慢跑、瑜伽等。在這個(gè)過(guò)程中,我找到了喜歡的運(yùn)動(dòng)方式,不再覺(jué)得運(yùn)動(dòng)是一種負(fù)擔(dān),反而成為了我生活中的一部分。

最后,在情緒管理方面,健康人群發(fā)展指南提供了很多有用的建議。它教會(huì)了我如何正確處理各種情緒,如何通過(guò)積極的思考和放松的方式來(lái)應(yīng)對(duì)壓力和困難。這讓我深刻體會(huì)到了情緒對(duì)身體健康的影響。我開(kāi)始更加注重自己的情緒狀態(tài),學(xué)會(huì)排解負(fù)面情緒,盡量保持積極的心態(tài)。逐漸地,我發(fā)現(xiàn)自己的心情越來(lái)越好,生活中的困擾也變得不再那么嚴(yán)重。我學(xué)會(huì)了減壓方法,如瑜伽、冥想等,它們幫助我平靜心情,擁有更好的睡眠和更高的工作效率。

通過(guò)參照健康人群發(fā)展指南,我有了一個(gè)更加健康快樂(lè)的生活。均衡的飲食、良好的睡眠、適度的運(yùn)動(dòng)以及良好的情緒管理,這些都成為我健康生活的重要組成部分。我對(duì)于自己的身體和心理健康有了更多的認(rèn)識(shí),并以此為基礎(chǔ)去改變自己的生活方式。只有保持健康,我們才能擁有更好的生活質(zhì)量和更多的幸福感。因此,我將繼續(xù)遵循健康人群發(fā)展指南,不斷追求健康、平衡與幸福的生活。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇六

作為教育工作者,保障幼兒的健康發(fā)展是我們最重要的職責(zé)之一。近日我參加了小班健康發(fā)展指南的培訓(xùn),對(duì)于如何培養(yǎng)幼兒的健康成長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在本篇文章中,我將分享我從這次培訓(xùn)中得到的心得和體會(huì)。

第二段:關(guān)于幼兒的身體發(fā)展。

幼兒的身體發(fā)展是幼兒教育的基礎(chǔ)。培訓(xùn)中,我了解到了許多關(guān)于幼兒身體發(fā)展的知識(shí)。例如,身高的增長(zhǎng)與營(yíng)養(yǎng)攝入的質(zhì)量和數(shù)量有關(guān);適當(dāng)?shù)腻憻捘軌虼龠M(jìn)幼兒肌肉和骨骼的發(fā)展。我們教師在幼兒的飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、個(gè)人衛(wèi)生等方面都要做好指導(dǎo)工作,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第三段:關(guān)于幼兒的心理發(fā)展。

除了身體,幼兒的心理發(fā)展同樣需要我們教師的關(guān)注和支持。在學(xué)習(xí)中,我們要用互動(dòng)、游戲和童話(huà)故事等方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的好奇心和探究意識(shí)。同時(shí),我們要用鼓勵(lì)和贊美的方式來(lái)激發(fā)幼兒的自信心和成就感,幫助他們樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

第四段:關(guān)于幼兒的社交行為。

社交行為是人類(lèi)在社會(huì)中生活的必須技能。針對(duì)幼兒,我們需要教導(dǎo)她們?nèi)绾闻c人交往,如何分享、合作和尊重他人。我們的教育課程中,要緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诨?dòng)中逐漸學(xué)會(huì)與人交往和解決矛盾的方法。

第五段:總結(jié)。

小班健康發(fā)展指南為我們提供了有力的指導(dǎo),引導(dǎo)我們教師更好地幫助幼兒健康成長(zhǎng)。當(dāng)然,這只是剛剛開(kāi)始,我們還需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷完善自己的教育方法。相信在我們共同的努力下,每一位幼兒都能健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇七

隨著人們生活水平的不斷提高,健康已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)最重要的話(huà)題之一。為了幫助人們更好地保持身體健康,許多國(guó)家和組織都制定了相應(yīng)的健康人群發(fā)展指南。這些指南為人們提供了諸如飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理等方面的建議,指導(dǎo)著人們的健康發(fā)展。在我閱讀了許多相關(guān)資料之后,我不禁對(duì)此產(chǎn)生了一些深刻的體會(huì)和感悟。

首先,健康飲食是保持身體健康的重要因素之一。指南中強(qiáng)調(diào)了均衡的飲食結(jié)構(gòu),包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等的攝入。通過(guò)合理的搭配和控制食物的攝入量,可以確保人體得到所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),提高機(jī)體免疫力,減少患病的風(fēng)險(xiǎn)。此外,指南還提醒人們少吃高鹽、高糖和高脂肪食物,這些食物過(guò)多的攝入會(huì)導(dǎo)致肥胖、心血管疾病等健康問(wèn)題。在我改變飲食結(jié)構(gòu)之后,我發(fā)現(xiàn)自己的消化系統(tǒng)更加健康,體重也得到了有效的控制。

其次,在指南中強(qiáng)調(diào)了適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)于健康來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。每周進(jìn)行150分鐘的中等強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng),可以提高心肺功能,增強(qiáng)肌肉力量和耐力。此外,還推薦進(jìn)行力量訓(xùn)練,以增加骨量和預(yù)防骨質(zhì)疏松。運(yùn)動(dòng)不僅能夠改善身體健康,還能夠提高心理健康。我每天堅(jiān)持晨跑,不僅發(fā)現(xiàn)自己的體力更加旺盛,而且精神狀態(tài)也更加穩(wěn)定,抵抗壓力的能力也有所提升。

睡眠也是保持身體健康不可或缺的因素之一。指南中建議成年人每晚應(yīng)保持7到9個(gè)小時(shí)的睡眠,以確保充足的休息。睡眠不足會(huì)導(dǎo)致疲勞、注意力不集中、免疫力下降等不良反應(yīng)。為了改善我的睡眠質(zhì)量,我養(yǎng)成了堅(jiān)持規(guī)律作息的習(xí)慣,晚上睡前避免使用電子產(chǎn)品,創(chuàng)建一個(gè)舒適的睡眠環(huán)境。通過(guò)這些努力,我的睡眠質(zhì)量得到了明顯的提高,白天精力充沛,注意力集中。

最后,指南中還強(qiáng)調(diào)了心理健康的重要性。現(xiàn)代社會(huì)中,隨著壓力和焦慮的增加,心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。指南提醒人們保持積極的心態(tài),采取積極的應(yīng)對(duì)方式來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。與家人、朋友保持良好的溝通和互動(dòng),參加心理健康的活動(dòng),也是維護(hù)心理健康的重要途徑之一。通過(guò)參加一些興趣班和社交活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的情緒更加穩(wěn)定,更加樂(lè)觀向上。

總之,健康人群發(fā)展指南為我們提供了保持健康的珍貴指導(dǎo)。通過(guò)遵循這些指導(dǎo),我們可以改善飲食結(jié)構(gòu),適當(dāng)運(yùn)動(dòng),保持充足睡眠,維護(hù)心理健康。這些變化并不是一蹴而就的,而是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。只有持之以恒,才能真正實(shí)現(xiàn)健康的目標(biāo)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái),追求健康的生活方式!

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇八

作為幼兒教育工作者,我們不僅要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展,還要注重兒童的健康發(fā)展。而小班健康發(fā)展指南正是為我們提供了有效的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)近期的實(shí)踐和研究,我認(rèn)為小班健康發(fā)展指南在實(shí)踐中提供了多重啟示。

第一,遵循兒童發(fā)展規(guī)律。小班健康發(fā)展指南強(qiáng)調(diào)了對(duì)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的六個(gè)方面進(jìn)行全面發(fā)展的指導(dǎo)。分別是身體角度、心理角度、社交角度、衛(wèi)生護(hù)理角度、營(yíng)養(yǎng)健康角度和安全環(huán)境角度。在這六個(gè)方面,指南對(duì)兒童的要求都是與其生理和心理發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的。因此,我們可以通過(guò)對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的了解和掌握,來(lái)更好地實(shí)踐小班健康發(fā)展指南,遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律,確保他們的健康發(fā)展。

第二,著重護(hù)理與營(yíng)養(yǎng)。指南中特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)兒童的護(hù)理和營(yíng)養(yǎng)的重視。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,飲食與保健有非常重要的作用。只有一個(gè)健康的身體才能有效地支持兒童的全面發(fā)展。孩子在飲食上的攝入營(yíng)養(yǎng)成分也會(huì)對(duì)身體發(fā)育、智力發(fā)展、免疫力提升產(chǎn)生積極的影響。產(chǎn)生負(fù)面影響的飲食結(jié)構(gòu)和懶惰的體育鍛煉會(huì)導(dǎo)致孩子生長(zhǎng)發(fā)育不良,更容易生病。因此,我們應(yīng)該重視對(duì)孩子的營(yíng)養(yǎng)和飲食需求進(jìn)行科學(xué)的分析和指導(dǎo),以保證兒童的身體和智力的健康發(fā)育。

第三,家園共育。在指南中,家園共育也是非常重要的一個(gè)方面。家庭教育是孩子發(fā)展的重要方面,它至關(guān)重要,對(duì)孩子的教育和發(fā)展具有尤其顯著的影響。家庭因素會(huì)引起兒童的健康問(wèn)題等方面的多種情況。指南中的家園共育方案將給與家長(zhǎng)針對(duì)兒童身體、飲食習(xí)慣、數(shù)理思維、社交行為等關(guān)鍵領(lǐng)域適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助他們認(rèn)識(shí)到自己在兒童生長(zhǎng)和發(fā)展中的重要角色,以及他們所能做到的事情。因此,幼兒園老師們需要和家庭密切合作,協(xié)助父母了解到兒童身體和心理上的發(fā)展,引導(dǎo)和支持家長(zhǎng)和孩子建立良好的交互關(guān)系,以及培養(yǎng)子女積極健康的生活習(xí)慣等。

第四,主動(dòng)與兒童互動(dòng)。除了家園共育外,指南中也遵循了“以?xún)和癁橹行摹钡睦砟?,在幼兒教育中,指南倡?dǎo)以?xún)和癁橹鹘?,并將幼兒的健康行為和兒童健康等方面的教育與常規(guī)教育和孩子的轉(zhuǎn)化中嵌入,從而熏陶孩子的決定權(quán)、行動(dòng)力和錯(cuò)誤回報(bào)能力等方面。我們需要重視幼兒的情感和行為上的變化,與兒童建立有效的溝通,主動(dòng)與兒童互動(dòng),全面了解兒童成長(zhǎng)的各個(gè)方面,以更好地支持孩子的健康成長(zhǎng)。

第五,全面保證安全。指南在安全環(huán)境角度上提出了“真正格外關(guān)注”安全的要求。由于幼兒的年齡小和自我保護(hù)意識(shí)不足,因此在幼兒教育中,安全是很重要的一個(gè)方面。幼兒園老師應(yīng)該有足夠的安全意識(shí),保證場(chǎng)所的安全衛(wèi)生和提高幼兒保護(hù)意識(shí),并引導(dǎo)幼兒在日?;顒?dòng)中了解到什么是安全,并警惕危險(xiǎn),提高兒童避免危險(xiǎn)的能力。

綜上所述,小班健康發(fā)展指南為幼兒園教師提供了非常有用的指導(dǎo)和實(shí)踐方法。只有我們充分了解和實(shí)踐小班健康發(fā)展指南的內(nèi)容,才能更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們必須牢記:“一個(gè)健康的身體是走向成功的前提和基礎(chǔ)。”成功的孩子首先要是一個(gè)健康的孩子。在教育幼兒的過(guò)程中,我們一定要循序漸進(jìn),不斷努力,探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,以確保兒童健康成長(zhǎng),讓我們一起關(guān)注孩子的健康和成長(zhǎng)。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇九

以前,有一些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字、會(huì)背多少首唐詩(shī)、會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)我當(dāng)時(shí)就不敢茍同,我一直認(rèn)為,幼兒期,童年,就是孩子玩的時(shí)期,在快樂(lè)的玩耍過(guò)程中培養(yǎng)興趣,增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而不是機(jī)械的去記憶一些漢字,一些英文字母。但是,我又找不到論據(jù)來(lái)論證我的理念?,F(xiàn)在,有了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,那些所謂的會(huì)背的唐詩(shī)宋詞、abcd,將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)志?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面又由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。其中,學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了新的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)與我們的教育理念完全吻合。有了這個(gè)指南,幼兒園教師和家長(zhǎng)將會(huì)樹(shù)立正確的教育觀念,能夠了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。里面列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,非常的詳盡完善,不失為教育幼兒、培養(yǎng)兒童的完全手冊(cè)、育兒寶典。

《指南》里列舉了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,非常值得一讀。與家長(zhǎng)的實(shí)際做法對(duì)照一下,能為我們帶來(lái)深刻的反思。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議,談一下個(gè)人看法:

例如:

1、建議:為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物,均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué),盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵(lì)幼兒多喝白開(kāi)水,少喝飲料。

現(xiàn)在的人工加工的食物和飲料,或多或少的都含有食品添加劑,有的甚至是違反食品規(guī)定添加的非食用物質(zhì)。當(dāng)下的食品安全問(wèn)題都已經(jīng)上升到了國(guó)家層面,作為家長(zhǎng),只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物,孩子的飲食安全才能有所保證。這條建議很正視目前的社會(huì)問(wèn)題,與時(shí)俱進(jìn)。

2、建議:每天戶(hù)外活動(dòng)不少于2小時(shí)。

為了提高孩子的適應(yīng)能力,《指南》建議要保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。目前,有多少孩子能達(dá)到這個(gè)要求?比如下雨后,又有多少孩子能在外面玩水?(我小時(shí)候在農(nóng)村,赤腳踩在雨水里玩,至今記憶猶新)。大氣的污染(霧霾天氣)、污水的橫流、車(chē)輛的霸道使得孩子的活動(dòng)時(shí)間和空間越來(lái)越少。

3、建議:在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒;幼兒乘車(chē)、乘電梯時(shí)要有成人帶領(lǐng);不能把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車(chē)?yán)锏取?/p>

這是有的幼兒園將孩子遺留在校車(chē)?yán)铩⒓议L(zhǎng)將孩子關(guān)在封閉的汽車(chē)?yán)锇l(fā)生的慘劇所帶給大家的教訓(xùn)。

4、建議:外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人,不遠(yuǎn)離成人的視線(xiàn),不跟陌生人走,不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等。

在拐帶等公共事件廣為關(guān)注的背景下,幼兒安全問(wèn)題仍是關(guān)注重點(diǎn),希望他們能具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西,不跟陌生人走等等。需要家長(zhǎng)們提起萬(wàn)分的精神,如今,養(yǎng)兒不易,保護(hù)孩子更不易。

5、建議:幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí),成人可蹲下來(lái),眼睛平視幼兒,耐心聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,自尊心和自主性都很強(qiáng),成人應(yīng)把他們作為平等地位的一份子來(lái)對(duì)待,在日常生活中注意一些細(xì)節(jié),如蹲下來(lái)說(shuō)話(huà),孩子犯錯(cuò)時(shí)不能斥責(zé)而是平等的講解道理,對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較等等,這樣可使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重和尊重別人。

6、建議:發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是,要及時(shí)調(diào)整自己的行為,同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的。

這一點(diǎn),我雙手贊成。有一次我的孩子因?yàn)闆](méi)洗手想立刻吃到好吃的,撒謊說(shuō)洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后,我沒(méi)有斥責(zé)他也沒(méi)有打他。我面對(duì)他,讓他看著我的眼睛,然后告訴他說(shuō):撒謊是世界上最最最可恥的行為,是壞人才做的事。晚上睡覺(jué)前又給他講了“狼來(lái)了”的故事,給他講了說(shuō)謊的后果(被狼吃了)。至今,他一次也沒(méi)有撒謊過(guò)。

7、建議:讓幼兒多接觸大自然,感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂(lè)園,或者是超市內(nèi)的淘樂(lè)園。那種封閉的環(huán)境,空氣質(zhì)量并不好,清潔衛(wèi)生工作也不會(huì)做的很到位,疾病的傳播很難避免。所以,我認(rèn)為多帶孩子去公園,去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗(yàn)生活,多接觸大自然,多呼吸有氧空氣,多感受自由自在,比什么都強(qiáng)。

《指南》里的教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),真的應(yīng)該再早一些看到這本《指南》,才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念,改進(jìn)教育孩子的做法。《指南》里的這些教育建議(而不是硬性規(guī)定),相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為,做到了詳細(xì)的指引。

據(jù)網(wǎng)上報(bào)道,《指南》的制定始于20xx年,專(zhuān)家組分析比較13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容,用兩年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn),在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象。正式文本出臺(tái)前,指南先后兩次面向各?。▍^(qū)、市)教育行政部門(mén)和有關(guān)師范院校征求意見(jiàn),又在教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。我想,這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專(zhuān)家、育兒專(zhuān)家、社會(huì)學(xué)專(zhuān)家、兒科醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、資深幼兒園老師、家長(zhǎng)還有孩子的集體智慧,代表了整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望。

最后,值得關(guān)注的是幼兒園大班教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象,《指南》的頒布對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象也提供了具體方法和建議?!吨改稀分貜?qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。例如《指南》中明確提出,5~6歲學(xué)齡前兒童,“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算”即可以了。所以,廣大家長(zhǎng)應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),比如上什么“學(xué)前班、特長(zhǎng)班”,我認(rèn)為,孩子在小學(xué)之前將小學(xué)一年級(jí)知識(shí)都學(xué)會(huì)了,入學(xué)以后肯定會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,反而會(huì)滋生懶惰的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該按照《指南》的建議,多陪孩子,與孩子互動(dòng),順應(yīng)孩子生理、心理、社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律,配合幼兒園,做好孩子的后勤工作,還孩子們一個(gè)健康的、快樂(lè)的、能留下美好回憶的童年生活。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的。以下本站小編為你帶來(lái)3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南。

希望對(duì)你有所幫助!

作為80后的我們?cè)趧倓倶s升為準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽時(shí),就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍(lán)圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因?yàn)樵谖桂B(yǎng)和教育孩子的問(wèn)題上,我們因?yàn)橐庖?jiàn)上的分歧也吵過(guò)鬧過(guò)。作為父母我們都想把最好交給孩子,那什么是最好的呢?畢竟我們也是初為人父,初為人母,家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少,很多東西都是摸索著往前走。這給我們?cè)诤⒆咏逃c成長(zhǎng)方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長(zhǎng)們一起分享了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,最近在網(wǎng)上又看了一遍,收獲頗豐,并將從中得到的一些心得體會(huì),與大家分享。

2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒;。

4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來(lái)保證健康的體態(tài),創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài),形成積極穩(wěn)定的情緒情感,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力。成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富適宜的讀物,培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力。

幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿,潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。使幼兒愿意與人交往,能與同伴友好相處,并喜歡適應(yīng)群體生活,培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),懂得關(guān)心尊重他人。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知,親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力,喜歡自然界與生活中美的事物,讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,并喜歡藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)出來(lái)。

作為家長(zhǎng),我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們?cè)械乃?,不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較,發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面,引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)展。

首先很感謝古城中心幼兒園讓家長(zhǎng)們一起分享《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,3—6歲兒童無(wú)論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期,通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為《指南》給教育孩子提供了尺子,衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)不能盲目片面,應(yīng)該綜合全面,下面是我個(gè)人幾點(diǎn)體會(huì):

二、溺愛(ài)造成孩子不健康心理的關(guān)鍵所在。首先要提醒父輩對(duì)孩子的愛(ài)不能盲目,父輩對(duì)待孫輩就比較嬌慣,助長(zhǎng)了孩子的倔強(qiáng)脾氣。其次我們做家長(zhǎng)的還是要以我們自己帶為主,多花點(diǎn)時(shí)間精力,經(jīng)常與孩子溝通,交流,要正確引導(dǎo)孩子,不能孩子要什么就買(mǎi)什么,孩子想怎么玩,就怎么玩,要適度。要同孩子好好溝通,講道理給他聽(tīng)。

三、細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子從小就是一張白紙,大人怎樣畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從小事做起,要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里,孩子玩玩具,弄得到處都是,不玩了也不收拾,這時(shí),我們家長(zhǎng)一定要教育孩子做任何事情,要有始有終,玩完玩具要自己收拾好,擺放整齊。有時(shí)孩子寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),一定要讓孩子保持正確的姿勢(shì),家長(zhǎng)要注意從小事開(kāi)始引導(dǎo)孩子,只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從而使孩子健康成長(zhǎng)。

《指南》幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育理念,使我們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換,和孩子建立起平等和諧的新型親子關(guān)系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力,更為有效的促進(jìn)了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展。

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到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十一

與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3——4歲、4——5歲、5——6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。

產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的未來(lái),我。

們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過(guò)去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時(shí)短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲,播下一粒行為的種子,就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十二

《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域較為細(xì)致地描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,并提出了具有極強(qiáng)實(shí)操性的教育建議。以下本站小編為你帶來(lái)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。

希望對(duì)你有所幫助!

教育是“根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響,以培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)”。健全的教育應(yīng)該既與社會(huì)的根本利益相一致,也與兒童的根本利益相一致;既能滿(mǎn)足社會(huì)的需要,也能滿(mǎn)足個(gè)體的需要。在我們國(guó)家,家長(zhǎng)普遍存在著“望子成龍”、“望女成鳳”的平常心態(tài),這種高期待的美好愿望與科學(xué)理性之間尚存在著很大的落差?!吨改稀房茖W(xué)地回答了3—6歲兒童“應(yīng)該知道什么、能做什么”,“應(yīng)該學(xué)習(xí)什么(學(xué)習(xí)內(nèi)容)、怎樣學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)方式)”,以及家長(zhǎng)“應(yīng)該提供怎樣的幫助與指導(dǎo)”等有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)性與根本性問(wèn)題,這不僅有助于提高家長(zhǎng)科學(xué)施教的意識(shí)與能力,而且也有助于家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展達(dá)成基本的共識(shí),從而保持步調(diào)一致,結(jié)成更穩(wěn)定的互惠關(guān)系,增強(qiáng)“家園共育”的合力。

“注重身邊的教育”。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中有這么一段話(huà):“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響。”社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:大人說(shuō)教得多,幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。教育取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題,比如在游樂(lè)園,孩子懂得要排隊(duì)玩;買(mǎi)東西,要付好錢(qián)才能吃;見(jiàn)到長(zhǎng)輩,孩子會(huì)學(xué)家長(zhǎng)一樣主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)來(lái)問(wèn)好。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種鮮活的教育。

逸逸爸爸是個(gè)醫(yī)生,也愛(ài)給逸逸買(mǎi)圖書(shū),他買(mǎi)的圖書(shū)最喜歡講的就是科普類(lèi)圖書(shū)。通過(guò)平時(shí)的互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)逸逸最喜歡聽(tīng)的是大人也有興趣講的故事?,F(xiàn)在益智圖書(shū)沒(méi)有上萬(wàn)也有成千,各有特色不一定要評(píng)出優(yōu)劣,但是要讓小孩真正吸收進(jìn)圖書(shū)的教育意義,跟講授的人情緒引導(dǎo)很有關(guān)聯(lián)。

拼命干活,把這些食物統(tǒng)統(tǒng)裝上火車(chē),送到隧道里去??墒?,還有更大的冰激凌暴風(fēng)雪在等著他們。小精靈們被激怒了,他們游行示威、罷工抗議,茱莉婭終于生病了。小精靈們?nèi)绾味蛇^(guò)這個(gè)難關(guān)?肚子火車(chē)站究竟是個(gè)什么地方?神秘的隧道通向哪里?這本圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)意很棒,帶領(lǐng)小朋友參觀自己肚子的構(gòu)造,以一種極其有趣的方式使孩子了解自己的消化系統(tǒng),幫助孩子自發(fā)養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。當(dāng)然,健康的習(xí)慣要堅(jiān)持下去,離不開(kāi)全家人的共同努力,現(xiàn)在我們讓逸逸做家里的小小監(jiān)督員,監(jiān)督一家人的健康飲食。她做得非常起勁。

逸逸喜歡甜食,牙齒質(zhì)量又差,蛀牙好幾顆,平時(shí)罵罵根本不管用。《牙齒大街的新鮮事》講的是兩個(gè)叫哈克和迪克的牙蛀蟲(chóng)如何破壞牙齒,吃什么東西會(huì)幫助他們挖街道,牙刷警察的工作,什么情況下要拔牙換牙。通過(guò)對(duì)哈克和迪克命運(yùn)的講述,牙齒大街恢復(fù)往日的平靜,逸逸自己說(shuō):我不要讓哈克和迪克在我的嘴巴里干壞事!而且以前我們拿拔牙嚇過(guò)她(這個(gè)讓我一直很后悔不該嚇?biāo)?,現(xiàn)在逸逸也能大致理解拔牙換牙不是我們說(shuō)的那么可怕了。從這件事上也讓我這個(gè)家長(zhǎng)深深領(lǐng)會(huì)正確的教育方式是多么重要,粗暴的教育只會(huì)給孩子的心靈蒙上恐懼的陰影。

現(xiàn)在逸逸雖然有時(shí)候還是會(huì)亂吃東西,但是稍微提示一下,她就會(huì)說(shuō)保護(hù)小精靈、趕走牙蛀蟲(chóng)。鮮活的教育讓孩子自發(fā)培養(yǎng)了自控能力,這是大人用錯(cuò)誤教育方式無(wú)法收獲的效果。教育和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子自身對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣,我們要珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,努力讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。

假期間,在學(xué)校的要求下,我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了自學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容也進(jìn)行了詳細(xì)的研討,讓我受益匪淺,感觸頗多。

《指南》是一批幼教專(zhuān)家經(jīng)歷四年多的時(shí)間,對(duì)全國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。由此,我們能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線(xiàn)教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議這對(duì)我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,也可以有效地防止教師的滯后或理念落后的教育行為,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時(shí)為一線(xiàn)教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

當(dāng)今社會(huì),許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的想法,拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì),孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫(xiě)作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上,孩子們還是普遍滯后的,家長(zhǎng)希望孩子快成才,早成才的迫切心理,促使他們將這種希翼轉(zhuǎn)嫁到小學(xué)教育、中學(xué)教育、甚至是學(xué)前教育。在這種心理促使下,他們?cè)谶x擇幼兒園時(shí),有相當(dāng)多的家長(zhǎng)會(huì)選擇一些以傳授知識(shí)、技能為主的幼兒園。如4、5歲教授幼兒算加減法,5、6歲寫(xiě)漢字,背九九乘法口訣,入小學(xué)前能識(shí)上千個(gè)字。這樣的幼兒園成為家長(zhǎng)優(yōu)先選擇的對(duì)象。他們認(rèn)為孩子的潛力大得很,只要教得會(huì),何必要等待?教與不教就是不一樣,孩子的的知識(shí)和技能大大超過(guò)了沒(méi)有被訓(xùn)練的孩子。在幼兒園競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,許多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心態(tài),也不得不在教育內(nèi)容的選擇上更注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練,更注重教育的即時(shí)效應(yīng)。這種幼兒園小學(xué)化的傾向日趨嚴(yán)重,讓我們覺(jué)得我們的孩子就像被催熟的果子,提前開(kāi)花,結(jié)果。

《指南》告訴我們幼兒教育的功能從本質(zhì)上講,是一種著眼于未來(lái)的奠基工程,具有潛在效應(yīng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng),為此,必須改變?nèi)藗儗?duì)教育急功近利的期望,幼兒園教育應(yīng)著眼于兒童發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),要特別注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì),為其后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),這就是發(fā)展的可持續(xù)性原則。所以,面對(duì)家長(zhǎng)的不正確地認(rèn)識(shí)與要求,作為幼兒園不應(yīng)處于一種被動(dòng)盲從的地位,而應(yīng)充分發(fā)揮我們?cè)谟變航逃械膶?zhuān)業(yè)主導(dǎo)地位。因?yàn)樽鳛橛變簣@,專(zhuān)業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu);以及幼兒教師,專(zhuān)業(yè)的教育人員,我們的教育目光不能短淺,不能只看到現(xiàn)在,而更應(yīng)著眼于兒童的未來(lái)。明確了這一教育思路,那么在具體的實(shí)施中,怎樣與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),讓家長(zhǎng)能主動(dòng)配合幼兒園的教育工作,而不是盲從于家長(zhǎng)不正確的選擇?我認(rèn)為,要想在育兒觀念上做到真正意義上的家園共識(shí),必須首先找準(zhǔn)與家長(zhǎng)合作的基點(diǎn)與分歧點(diǎn)。我們合作的基點(diǎn)是:我們與家長(zhǎng)的教育初衷和最終目的,都是為了培養(yǎng)孩子成材,但在具體的教育理念與方式上存在著較大的分歧。基于此,我們有責(zé)任,也有義務(wù)充分發(fā)揮我們專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威性,帶領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)。

在前一段時(shí)間我粗淺了看了這本書(shū),但后來(lái)我為了考編認(rèn)真地翻閱了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,使我影響深刻的就是《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望;在后面的教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。在從前學(xué)習(xí)《綱要》時(shí),讓我對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在通過(guò)《指南》的閱讀,讓我更加明確了在不同時(shí)期我所教授的不同年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而為了達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些內(nèi)容對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,并且可以較好地防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。

在初淺的翻看了《指南》的內(nèi)容以后,根據(jù)《指南》的內(nèi)容和精神,我不由自主地開(kāi)始反思幼兒的一日活動(dòng),其實(shí)要求各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教無(wú)痕的,從晨間活動(dòng)、晨間談話(huà)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶(hù)內(nèi)外游戲活動(dòng)、離園活動(dòng)等每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù),在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo),這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加清楚了一點(diǎn):幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

從《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來(lái)隨性的教育時(shí)時(shí)都在,它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面,幫助我們?cè)诠ぷ髦凶龅礁?xì)致更全面。兒童的早期教育非常重要,在《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值:對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí);有利于早期教育課程的設(shè)計(jì),使教師能夠有的放矢地開(kāi)展活動(dòng),從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立了可靠的內(nèi)容體系,并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù);有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動(dòng),從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢(shì)群體,有利于促進(jìn)教育公平。

以上是翻閱《指南》以后的一點(diǎn)心得,通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了,今后的幼兒園教育工作對(duì)我們的要求更嚴(yán)格了。為了能更好的實(shí)施《指南》,我得努力的學(xué)習(xí)與幼教相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)注重技能提高和自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。還要拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從各方面開(kāi)闊視野積累知識(shí),用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心給我們的孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,讓我們的精心呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十三

在成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童的身體和心理健康都至關(guān)重要。事實(shí)上,兒童重視健康的發(fā)展對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。我是一個(gè)非常重視健康的小學(xué)生,我深刻地認(rèn)識(shí)到,一個(gè)健康的身體和良好的心理狀態(tài)是取得優(yōu)異的成績(jī)的保證,也是人生快樂(lè)的源泉。

第二段:注意飲食。

近年來(lái),健康飲食越來(lái)越受到人們的關(guān)注。我也自覺(jué)地更加關(guān)注自己的飲食。早餐一定不能少,要注意多吃蔬菜水果,每天喝足夠的水。與此同時(shí),我還會(huì)自己動(dòng)手制作一些美味又健康的食品,比如烤魚(yú)和蔬菜沙拉。我相信健康的飲食習(xí)慣不僅有助于我的身體健康,還能促進(jìn)我學(xué)習(xí)和生活的積極性。

第三段:保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

除了良好的飲食習(xí)慣外,保持適量的體育運(yùn)動(dòng)也是非常重要的。我喜歡參加各種體育運(yùn)動(dòng),并且定期進(jìn)行鍛煉。我會(huì)和同學(xué)打籃球、跑步、騎自行車(chē)等,這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)我的身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)我積極向上的精神狀態(tài)。此外,我還會(huì)安排一定的時(shí)間進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng),呼吸新鮮空氣,享受自然風(fēng)光,緩解學(xué)習(xí)和生活壓力。

第四段:注重睡眠。

在健康的生活方式中,注重睡眠也非常重要。我們必須保證充足的睡眠,有助于身體的健康和恢復(fù)。我晚上通常要保證8-9小時(shí)的睡眠時(shí)間,這樣第二天才會(huì)狀態(tài)好,精神飽滿(mǎn),事半功倍。此外,睡前我會(huì)用溫水洗澡,聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè),有助于放松身心,更快地進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

第五段:結(jié)論。

在今天競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,一個(gè)健康的身體和良好的心理狀態(tài)是過(guò)上幸福和成功的生活的基石。通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng),我深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),并且在日常生活中注重養(yǎng)生保健。我相信,只要我繼續(xù)堅(jiān)持健康的生活方式,一定可以取得更好的成績(jī),過(guò)上更健康、更快樂(lè)的生活。同時(shí),我也希望其他的小朋友們都能像我一樣重視自己的健康,積極地參與各種健康活動(dòng),健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十四

20xx年7月,我在幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院蓋笑松老師給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀,在當(dāng)時(shí)邊聽(tīng)邊做筆記的同時(shí),使我想起我們?cè)鯓硬拍芨玫慕庾x一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)呢?因此,在老師的提示介紹講解下,我還上網(wǎng)收索打印下來(lái)慢慢品味了一番,在聆聽(tīng)與閱讀過(guò)程中使我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí),總結(jié)了以下的一些心得體會(huì):

師生關(guān)系:不是有各種各樣的優(yōu)越教材與各種的特色課程,而是什么樣的教師在傳承課程的特色,教師是否知道幼兒的需求和反應(yīng)程度、親子關(guān)系:家長(zhǎng)是幼兒第一任教師,所以家長(zhǎng)們的言行舉止與帶頭作用是非常重要的,還有要與教師多多溝通并配合教師的工作。

蓋老師簡(jiǎn)單的跟我們介紹關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域要求與發(fā)展、簡(jiǎn)單的列了從指南——領(lǐng)域——子領(lǐng)域——目標(biāo)————教育建議的這一流程,我慢慢地翻閱了《指南》一番,使我回憶起我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題與如何更好的用什么樣的方法教育幼兒,有了更深一步的了解自己的正確方法與不足,閱讀《指南》中,使我更好的對(duì)五大領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與對(duì)孩子的正確要求與指導(dǎo)、如:

語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。

反對(duì)機(jī)械式學(xué)習(xí),要用讓幼兒容易接受的教學(xué)方式,家長(zhǎng)要用獨(dú)白式的語(yǔ)言教師講故事基本都是講完后,幼兒相互復(fù)述可用耳朵與嘴巴的圖片進(jìn)行幼兒選擇圖片后進(jìn)行復(fù)述、多多開(kāi)展親子閱讀,有利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展、教師提問(wèn)要用開(kāi)發(fā)式提問(wèn),而不是用針對(duì)性問(wèn)題、教師與家長(zhǎng)都要多采用重復(fù)式閱讀。

社會(huì)——人際交往、社會(huì)適應(yīng)。

要幼兒能適應(yīng)群體,接受教師的教學(xué)、不是一定要學(xué)會(huì)了什么,而是用什么樣的教師什么樣的教學(xué)去交、讓幼兒有認(rèn)同感與歸屬感、幼兒與幼兒之間喲相互友愛(ài)要教幼兒熱愛(ài)集體,社會(huì)技能,關(guān)愛(ài)他人,幼兒說(shuō)謊是怕教師的批評(píng),教師應(yīng)及時(shí)反思。

科學(xué)——探究結(jié)合幼兒生活活動(dòng)中的實(shí)際實(shí)際情況,能讓幼兒更容易的接受教學(xué)知識(shí)、藝術(shù)——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,豐富其想象力和創(chuàng)造力。

多帶幼兒去大自然感受大自然,對(duì)美的體驗(yàn)后去創(chuàng)造、豐富活動(dòng)資源,自主探索。

健康——良好的.身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。

幼兒的身心狀況:情緒安定愉快;具有一定的適應(yīng)能力、動(dòng)作的發(fā)展:具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏;具有一定的力量和耐力;手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)、生活習(xí)慣與生活能力:具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣;具有基本的生活自理能力;具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

不僅這樣,指南把孩子三個(gè)年齡段3—4歲、4—5歲、5—6歲的要求都寫(xiě)得很詳細(xì),每一點(diǎn)小目標(biāo)都注明了教育建議如何去做等、又如蓋老師舉的列子:常識(shí)的春夏秋冬和動(dòng)植物的劃分過(guò)度到科學(xué)《數(shù)學(xué)認(rèn)知》目標(biāo)2:感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系、可見(jiàn)教育部發(fā)布《3—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是值得我們時(shí)時(shí)閱、時(shí)時(shí)看、時(shí)時(shí)做的。

1、家長(zhǎng)活動(dòng)教育互動(dòng)。

2、家長(zhǎng)學(xué)校的品質(zhì)。

《指南》說(shuō)明明確指出:

2、應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、

3、應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、

4、應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、

我詳細(xì)的閱讀了一下,我覺(jué)得我們不能單過(guò)目《指南》就完就忘了,應(yīng)把這四點(diǎn)牢牢的記在心中,同時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn):做中學(xué);玩中學(xué);生活中學(xué)等,它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)與希望,幼兒教育的好壞,對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響、幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的、我們老師應(yīng)以身作則,只有不斷的在實(shí)踐中結(jié)合新的理論知識(shí),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),理論結(jié)合實(shí)際,才能做得更好。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十五

近年來(lái),隨著我國(guó)扶貧攻堅(jiān)的深入,關(guān)注兒童健康問(wèn)題也成為了越來(lái)越多人關(guān)心的焦點(diǎn)。為了幫助更多貧困地區(qū)的兒童獲得良好的健康保障,國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布了《兒童健康扶貧指南》,這份指南為扶貧地區(qū)的孩子們提供了許多實(shí)用的健康保障建議。本人通過(guò)閱讀這份指南,結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn),深刻認(rèn)識(shí)到了健康保障與扶貧攻堅(jiān)的重要性。

第一段,闡述扶貧攻堅(jiān)對(duì)于兒童健康的重要性。貧困地區(qū)的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō),由于富有地區(qū)的差距,健康保障面臨的難度更大。而健康是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ),很多因貧困帶來(lái)的健康問(wèn)題也會(huì)阻礙其將來(lái)的發(fā)展。因此,我們需要將解決貧困地區(qū)兒童的健康問(wèn)題上升到扶貧工作的高度。

第二段,指出指南對(duì)于兒童健康保障方面的幫助。《兒童健康扶貧指南》中提出了許多嚴(yán)密、科學(xué)、實(shí)用的指南建議,如缺鐵性貧血的預(yù)防和治療、營(yíng)養(yǎng)不良的防范等。這些指南建議所包含的治療方法、預(yù)防措施以及健康飲食建議等都可以幫助貧困地區(qū)的孩子們健康成長(zhǎng),提高他們的生命質(zhì)量。。

第三段,介紹指南對(duì)孩子們的影響?!秲和】捣鲐氈改稀穼?shí)際操作簡(jiǎn)便、耗時(shí)較少,為扶貧地區(qū)的孩子們提供了健康保障,并可能為其日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí),這些指南建議也可以對(duì)家長(zhǎng)起到指導(dǎo)作用,從而促進(jìn)家庭教育的順利進(jìn)行。

第四段,結(jié)合實(shí)際案例,說(shuō)明指南對(duì)于扶貧攻堅(jiān)的貢獻(xiàn)。筆者有幸在某農(nóng)村學(xué)校參觀了一次健康檢查,其中包括營(yíng)養(yǎng)狀況、身體發(fā)育狀況、聽(tīng)力、視力和口腔衛(wèi)生等方面的檢測(cè),全部都是按照《兒童健康扶貧指南》上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。正因?yàn)橛羞@份指南的存在,農(nóng)村的孩子們可以得到更為周到、細(xì)致、科學(xué)的檢測(cè)和治療,有效預(yù)防和治療了一些疾病,從而此次體檢也受到了孩子們和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

第五段,指出今后加強(qiáng)兒童健康扶貧的迫切性。《兒童健康扶貧指南》的發(fā)布,促進(jìn)了兒童健康扶貧的發(fā)展。但需要進(jìn)一步深入貧困地區(qū),了解基層需求,為孩子們量身定制健康保障計(jì)劃。同時(shí),還需要加大公益慈善力度,落實(shí)政府的扶貧政策,為生活在貧困地區(qū)的孩子們提供更多更好的生活保障。

綜上所述,《兒童健康扶貧指南》是促進(jìn)兒童健康扶貧工作和促進(jìn)扶貧攻堅(jiān)的重要一環(huán)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于貧困地區(qū)兒童健康的保障,充分利用現(xiàn)有的科學(xué)方法,建立健康保障的制度,為孩子們創(chuàng)造更為健康、有保障的發(fā)展環(huán)境。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十六

兒童健康扶貧是當(dāng)前中國(guó)扶貧工作的重要組成部分。為了指導(dǎo)我們更好地做好兒童健康扶貧工作,國(guó)家衛(wèi)計(jì)委、中央扶貧辦等多個(gè)部門(mén)近日共同發(fā)布了《兒童健康扶貧指南》。在近期,我們團(tuán)隊(duì)先后赴湖南、貴州、云南等地做調(diào)研,并結(jié)合《兒童健康扶貧指南》進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,我們深感兒童健康扶貧工作的重要性,并得出了一些體會(huì)和心得。

第一段:引言。

扶貧是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),它以保障貧困人口的基本生活需要為重點(diǎn),從而促進(jìn)社會(huì)公平和諧,并最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而兒童健康作為扶貧工作的重要組成部分之一,更是扶貧工作的關(guān)鍵所在。在近期,我們團(tuán)隊(duì)赴湖南、貴州、云南等地調(diào)研,并結(jié)合《兒童健康扶貧指南》進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中認(rèn)識(shí)到兒童健康扶貧工作的重要性,并深入思考了一些關(guān)鍵性的問(wèn)題。

國(guó)家的扶貧政策在近年來(lái)不斷加強(qiáng),但由于各種原因,一些地區(qū)仍然存在兒童健康問(wèn)題。例如,在政策執(zhí)行方面存在時(shí)間和資源的限制,導(dǎo)致許多兒童健康方面的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)和有效的解決。

同時(shí),在一些貧困地區(qū),缺乏必要的醫(yī)療設(shè)備和專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員,導(dǎo)致機(jī)會(huì)均等、公正公平的問(wèn)題仍然存在。在這種情況下,全面推進(jìn)兒童健康扶貧是由各級(jí)政府部門(mén)和社會(huì)各界人群共同承擔(dān)的重要責(zé)任。

為了能夠更好地保障兒童健康、促進(jìn)兒童健康扶貧工作的落實(shí),國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、中央扶貧辦等多個(gè)部門(mén)共同發(fā)布了《兒童健康扶貧指南》。該指南重點(diǎn)提出了相關(guān)扶貧工作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作要點(diǎn),為全社會(huì)加強(qiáng)兒童健康扶貧工作提供了具體指導(dǎo)和幫助。

此外,該指南還對(duì)如何開(kāi)展醫(yī)療衛(wèi)生工作,以及如何確定健康扶貧的指標(biāo)和目標(biāo)進(jìn)行了闡述。這些建議和指導(dǎo)對(duì)于更好地促進(jìn)兒童健康扶貧工作做出重要幫助。

第四段:我國(guó)健康扶貧的存在問(wèn)題。

隨著我國(guó)扶貧工作的不斷深入,健康扶貧的相關(guān)工作也開(kāi)始得到全面發(fā)展。然而,健康扶貧在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。例如,強(qiáng)調(diào)治療而不是預(yù)防,存在醫(yī)生推薦高端治療等問(wèn)題。

這樣的現(xiàn)狀對(duì)健康扶貧工作產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響,實(shí)現(xiàn)健康扶貧的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到應(yīng)有的貫徹和落實(shí)。因此,我們需要加強(qiáng)健康教育、加大預(yù)防宣傳等一系列工作,以提高兒童的自我保護(hù)和預(yù)防意識(shí)。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

扶貧工作是中國(guó)永恒的主題,扶貧工作的最終目的是保障貧困區(qū)域人民的基本生活和健康需求。我們需要持續(xù)推進(jìn)兒童健康扶貧工作,加強(qiáng)資源投入、調(diào)動(dòng)積極性,為貧困兒童提供全面的生命保障和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí),要提升社區(qū)醫(yī)護(hù)人員的技能、積極推廣健康治療等各項(xiàng)工作,以更好地助力我國(guó)扶貧工作的順利實(shí)施。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十七

兒童是國(guó)家的未來(lái)和希望,肩負(fù)著建設(shè)美好祖國(guó)的重任。然而,在貧困地區(qū),由于生活條件的限制和缺乏基本的醫(yī)療資源,兒童的健康狀況常常受到影響。為了解決這一問(wèn)題,各級(jí)政府積極推行兒童健康扶貧,同時(shí)還制定出了“兒童健康扶貧指南”。在閱讀學(xué)習(xí)這本指南的過(guò)程中,我有了一些體會(huì)和心得,希望可以與大家分享。

第二段:認(rèn)識(shí)到兒童健康問(wèn)題的嚴(yán)重性。

在“兒童健康扶貧指南”中,數(shù)據(jù)顯示貧困地區(qū)和非貧困地區(qū)兒童健康狀況的對(duì)比情況,也讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到兒童健康問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性。同時(shí),指南還列舉了常見(jiàn)的兒童健康問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方案,如營(yíng)養(yǎng)不良、傳染病、兒童保健等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí),我才發(fā)現(xiàn)兒童健康的科學(xué)防護(hù)要比我想象的復(fù)雜得多。

第三段:?jiǎn)⑹竞蛦l(fā)。

通過(guò)學(xué)習(xí)“兒童健康扶貧指南”,我深刻認(rèn)識(shí)到,解決兒童健康問(wèn)題不是空話(huà),也不是簡(jiǎn)單的口號(hào),而是需要政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人群體一起努力。我們應(yīng)該加強(qiáng)全民教育和宣傳,讓廣大群眾都明白兒童健康的重要性和保護(hù)兒童健康的方法。同時(shí),逐步完善貧困地區(qū)的醫(yī)療資源,以便兒童能夠在家門(mén)口得到及時(shí)和有效的醫(yī)療服務(wù)。

第四段:領(lǐng)會(huì)到“全員參與”的意義。

我還發(fā)現(xiàn),在兒童健康扶貧過(guò)程中,全員參與相當(dāng)重要。只有大家齊心協(xié)力,才能夠真正地落實(shí)兒童健康扶貧的政策。各級(jí)政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社會(huì)群眾,都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái),開(kāi)展兒童健康扶貧和宣傳工作,為貧困地區(qū)的兒童提供全方位的健康保護(hù)。

第五段:總結(jié)。

兒童健康是國(guó)家和社會(huì)的共同責(zé)任。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)“兒童健康扶貧指南”,我們不僅能夠更好的了解兒童健康問(wèn)題的實(shí)際情況,也能夠從中獲取更多的健康保障和科學(xué)預(yù)防知識(shí)。在今后的實(shí)踐中,我們應(yīng)該積極融入兒童健康扶貧的工作,努力為貧困地區(qū)的兒童提供更好的健康保護(hù)和服務(wù),讓我們的未來(lái)更加美好。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十八

健康是人類(lèi)生命中最寶貴的財(cái)富。尤其是在兒童的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,健康的重要性更是不可忽視。近年來(lái),隨著社會(huì)發(fā)展和教育思想的進(jìn)步,越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到兒童的身體和心理健康的重要性。作為一名家長(zhǎng),我深深體會(huì)到了這一點(diǎn),以下將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,談?wù)勎覍?duì)于如何讓兒童重視健康發(fā)展的體會(huì)。

第二段:提供健康營(yíng)養(yǎng)的飲食習(xí)慣。

飲食習(xí)慣對(duì)于孩子的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。給孩子提供健康、均衡、多樣化的飲食,是讓孩子保持身體健康的重要基礎(chǔ)。我們一家人每周都要制定詳細(xì)的食譜,確保孩子的三餐都攝取到足夠的蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)。另外,我還會(huì)鼓勵(lì)孩子多喝水,多吃蔬菜和水果,為孩子普及營(yíng)養(yǎng)知識(shí),讓他們能夠做出正確的飲食選擇。

第三段:提供足夠的運(yùn)動(dòng)鍛煉。

運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)于孩子的身體和心理發(fā)展同樣非常重要。我會(huì)盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)運(yùn)動(dòng)的環(huán)境,讓他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣。我們一家會(huì)一起去健身房、游泳、打籃球等,同時(shí)我還會(huì)鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校的體育活動(dòng),讓他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)結(jié)交更多的好朋友。

第四段:注意孩子心理健康。

除了身體健康之外,孩子的心理健康同樣需要我們的關(guān)注。近年來(lái),兒童焦慮、抑郁等心理問(wèn)題越來(lái)越普遍。我會(huì)耐心地聽(tīng)取孩子的意見(jiàn),了解他們的想法,同時(shí)也會(huì)給予他們足夠的支持和幫助。此外,我也會(huì)鼓勵(lì)孩子多交流,多參與社交活動(dòng),讓他們感受到身邊的支持和溫暖,幫助他們克服心理問(wèn)題,保持心理穩(wěn)定。

第五段:總結(jié)。

學(xué)習(xí)如何重視兒童健康成為我成為一個(gè)好父母的重要體驗(yàn)。我們不僅要關(guān)注孩子的身體健康,也要關(guān)注他們的心理健康。孩子每一天都在快速成長(zhǎng),我們也要不斷地學(xué)習(xí)和探索,為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有在重視健康的前提下,孩子才能得到更加充分的發(fā)展和成長(zhǎng)。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇十九

3月28-29日,這一天半的時(shí)間我們聆聽(tīng)了登封市局李局長(zhǎng)及鄭州市教研室唐老師和劉老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,以下是我聆聽(tīng)后的一些感想:

首先,《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來(lái)講,《指南》更加具體、細(xì)化,更有指向作用?!吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入,讓我們一線(xiàn)的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》,指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?,該怎么做?/p>

其次,《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)群于人、積極樂(lè)觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”的角色定位北京。

名師從《指南》的概述部分對(duì)指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的`講解,其中對(duì)如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀,這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的,綱要是針對(duì)幼兒園的,《指南》里包括教師、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面的,綱要是宏觀的,內(nèi)容廣泛,除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理、評(píng)價(jià)等,學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀,在學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教育建議具體操作性強(qiáng)。指南不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化,有些內(nèi)容指南沒(méi)有。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間,存在著個(gè)體差異,有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)健康篇二十

自古以來(lái),健康就是人類(lèi)追求的一大目標(biāo)。而在當(dāng)今社會(huì),由于科技進(jìn)步和生活水平的提高,我們更加注重身體各方面的健康。從兒童時(shí)期開(kāi)始,培養(yǎng)一個(gè)良好的健康習(xí)慣對(duì)于未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。因此,本文旨在探討兒童重視健康發(fā)展的心得體會(huì),希望可以為廣大家長(zhǎng)和兒童提供些許幫助。

第二段:身體健康。

身體健康是健康發(fā)展的第一要素。一個(gè)健康的人不僅擁有充滿(mǎn)活力與精力的生活狀態(tài),更能有效預(yù)防一些疾病的產(chǎn)生。而兒童時(shí)期的身體發(fā)育階段,極易造成體質(zhì)上的影響,因此保證兒童的身體健康顯得尤為重要。課后運(yùn)動(dòng)、保持充足的睡眠,以及均衡的飲食,都是確保身體健康的重要途徑。同時(shí),家長(zhǎng)也需要保持密切的關(guān)注兒童的身體情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)醫(yī)生并作出治療,以免后悔。

第三段:精神健康。

從精神健康的角度來(lái)看,兒童時(shí)期處在一種發(fā)展成長(zhǎng)的階段,他們極易受到來(lái)自親朋好友以及整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響而出現(xiàn)壓抑、緊張等不良心理狀態(tài)。為了避免這些不良情況出現(xiàn),積極的家庭關(guān)懷和親情關(guān)愛(ài)是生活中最重要的一環(huán)。另一方面,家長(zhǎng)可以適當(dāng)陪伴孩子,一起參加體育、藝術(shù)和集體活動(dòng)等,以此來(lái)增加孩子與社會(huì)交流溝通的能力,提高孩子的自信心并充分發(fā)揮其個(gè)性化。

第四段:教育健康。

不要忘記,教育也是健康發(fā)展的一環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)應(yīng)該充分意識(shí)到教育健康的重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。首先應(yīng)該廣泛宣傳健康知識(shí),開(kāi)展有針對(duì)性的體育、營(yíng)養(yǎng)和心理教育等公益活動(dòng),提高群眾的健康知識(shí)和意識(shí)。其次,家長(zhǎng)可以利用各種有益的平臺(tái),如醫(yī)療、科普、資源分享等,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)健康習(xí)慣、了解疾病知識(shí),提高健康自救能力,從而促進(jìn)身心健康。

第五段:總結(jié)。

在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中,健康與發(fā)展的關(guān)系密不可分。家長(zhǎng)應(yīng)盡一切努力,讓孩子樹(shù)立健康發(fā)展的意識(shí),掌握科學(xué)的健康信念和方法,在身體、心理和精神等方面獲得全面的健康發(fā)展。作為成年人,我們承擔(dān)了培養(yǎng)下一代的責(zé)任,讓我們積極行動(dòng)起來(lái),從自身做起,為健康發(fā)展人口作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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