在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上冊語文第7課課文篇一
【教材分析】
《識字７》是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環(huán)?！边@一主題進行編排的?！白R字7”是一首拍手歌，共十節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事?！弊x著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存?！窘虒W目標】
1．認識10個生字。會寫8個字。
2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3．有保護動物的意愿。【教學重點】
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。【教學難點】 學習編寫拍手歌?！窘虒W準備】
字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌 【課時安排】 ２課時 第一課時 【教學目標】
1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、認識保護動物的重要性。【教學重點、難點】
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌?！窘虒W方法】
針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創(chuàng)設情景──激發(fā)興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。【教學過程】
一、導入。
１、師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧?。病⒊鍪緦W習目標。
出發(fā)之前，我們先來看看本節(jié)課的學習目標。準備好了嗎？我們出發(fā)了！
（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發(fā)學習課文的興趣。）
二、看圖片，識記部分生字。
（一）看天空――認識“鷹”和“雁” １、認記“鷹”
師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。
師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據(jù)學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。２、認記“雁”
再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？
師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會寫字，指導讀。
（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。）
（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字 師：現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？
（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）１、學習生字“孔”、“雀”和“錦”
（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。
“錦”字怎么記??？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發(fā)出金子般的光芒。認讀。
在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友?？兹负湾\雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？
“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。
（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）２、學習生字“鸝”和“靈”
師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。３、學習生字“嬉”
離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。
師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：
出示：叢林 認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。
（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）
（三）認讀所學的八個生字 １、讀詞語。
剛才認識了那么多的詞語朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？ ２、開火車讀生字。
生字跳出來，你還認識嗎？
（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復現(xiàn)的機會，反復見面，以達到鞏固認字的目的。）
三、讀兒歌識字。１、讀課文中的兒歌。
看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？ 學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個生字。２、學習生字“護”和“牢”（１）出示第一小節(jié)
點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？（２）讀課文中的其他內容。指名讀，齊讀。拍手讀。
（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學目標很容易就達到了。）
四、游戲復習生字。１、拼圖游戲。
同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？
２、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。
（嘗試創(chuàng)設生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發(fā)展。）
五、寫字指導。
１、出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。
２、學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。３、教師范寫，學生跟著書空。
４、學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。
（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。）第二課時 【教學目標】
1、會寫“牢、保”等四個字。
2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。
3、會仿照課文編拍手歌。
4、有保護動物的意愿?！窘虒W重點】
鞏固識字、寫字、仿編拍手歌?！窘虒W難點】 學習編寫拍手歌?！窘虒W方法】
在第一課時學生已經認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法。【教學過程】
一、鞏固識字。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字７》。（出示學習目標）上節(jié)課，我們認識了許多生字，現(xiàn)在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？
1、看圖猜字。牢、叢、雀
過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。
2、生活中識字。
出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。
（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！苯處煂⒄Z文課程植根于現(xiàn)實生活，引導學生走進生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。
3、送信游戲。
（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）
過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。
二、我會背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。
（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）過渡：這首兒歌多有趣??！我們也來學著編一編吧。
三、我會編 １、指名編。
２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編?？?！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。３、寫兒歌。
剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現(xiàn)在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。
４、把學生編的兒歌拍手讀一讀。
（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環(huán)節(jié)設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）
四、指導寫字。
１、動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。親愛的小朋友們： 你們好！
“人和動wù是朋友，bǎohù 動wù是大事?！甭犝f你們láoláo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!你的動物朋友 12.15 ２、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它?？匆豢茨膸讉€字。（板貼生字）３、學生認讀，并用生字組詞。４、師生共同探討寫字關鍵。５、教師范寫。
６、學生描紅、仿寫。
（這一環(huán)節(jié)設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發(fā)揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發(fā)了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發(fā)現(xiàn)自己應該注意的地方。）
五、小結。
學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。（補充板書）
板書設計：
識字７
（記）（動）文章來
二年級上冊語文第7課課文篇二
二年級上冊語文識字7第二課時
【教學目標】
1、會寫“牢、保”等四個字。
2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。
3、會仿照課文編拍手歌。
4、有保護動物的意愿。
【教學重點】
鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。
【教學難點】
學習編寫拍手歌。
【教學方法】
在第一課時學生已經認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法。
【教學過程】
一、鞏固識字。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字７》。（出示學習目標）上節(jié)課，我們認識了許多生字，現(xiàn)在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？
1、看圖猜字。牢、叢、雀
過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。
2、生活中識字。
出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。
（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！苯處煂⒄Z文課程植根于現(xiàn)實生活，引導學生走進生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）
過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。
3、送信游戲。
（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）
過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。
二、我會背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。
（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）
過渡：這首兒歌多有趣?。∥覀円瞾韺W著編一編吧。
三、我會編
１、指名編。
２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。
看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。
二年級上冊語文第7課課文篇三
二年級上冊語文識字7
識字7
教學目標：、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、學生通過多種方式，培養(yǎng)人與動物共存的意識。
3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。
教學重難點：、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。
2、使學生能自編排手歌。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學內容：
本第-頁
教學流程：
第一時
一、導入：你們學過哪些拍手歌？有什么特點呢？準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。
二、認讀生字。、自由讀文：認識生字、了解生字的讀音。
2、小組內讀文：互查讀音。
3、指名讀文：讀音要正確。
4、出示生字卡片：指名認讀生字。
三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。
2、以小組為單位，進行比賽讀。
3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？
4、學生質疑：提出不理解的地方。、教師重點指導：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
四、實踐活動。
以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。
五、布置作業(yè)。
第二時
一、復習導入。、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。
2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。
二、識字寫字。、出示各種動物圖片：學生說出動物的名稱。
2、出示生字卡片：學生找朋友認讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。
4、寫字指導。
教師重點指導：物、雞、貓。
、完成后的“我會填”。
教師輔導，集體講評。
三、布置作業(yè)。
二年級上冊語文第7課課文篇四
二年級上冊《識字7》教學設計
執(zhí)教人：** 教材分析
《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學目標
1、知識與技能
認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。
了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思。
初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、過程與方法
在自主學習，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學重難點
按一定方法自主識字，理解詞語。
熟練地朗讀課文，感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事?！?教學準備
教學課件 教學時間：1課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、放音樂，同學們，你們聽到了什么？原來是小鳥邀請我們去做客呀？它的家在哪里呢？
2、看看這是什么地方呀？我們一起走進森林去看看吧！
3、揭題：板書：識字七（齊讀）
二、初讀課文，認識生字。
1、按自己喜歡的方式讀課文。把課文讀正確，讀通順。如果遇到不認識的字就用你喜歡的方法來解決。（生自由讀課文）哪些同學讀完了，誰愿意讀給大家聽？（指明讀后生評價）
2、同學們,小動物們迫不及待的想和你們見面呢，我們在課文中去與它們打招呼吧，邊讀邊找出小動物的名字，用橫線畫出來。
3、學生反饋，教師出示圖片。
4、請小朋友們先看著圖，自己去叫一叫它們的名字吧！
5、我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎？課件：隱去圖片，出示詞語及注音。（男女生比賽讀）
6、去掉拼音讀詞語。小組開火車讀。
7、摘蘋果游戲。（小老師領讀，其他學生跟讀）
三、交流方法，識記字形。
1、你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）
2、全班討論交流識字方法。（學生根據(jù)已有經驗交流識字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）
四、再讀課文，鞏固生字
1、同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）
2、現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給同學們聽。齊讀句子（邊讀邊理解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。）
3、這些動物有家嗎？找文中的句子回答（大小動物都有家。）動物和我們的關系怎樣？（人和動物是朋友）所以，保護動物是大事。請小朋友記住這句話：
“保護動物要牢記！”
4、誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。
5、齊讀課文。這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。
五、分析字形，指導書寫
1、仔細觀察這些字的結構和田字格中的位置。
2、找找難寫字。
3、重點指導書寫“貓、物”兩個字，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。
4、學生練習
六、總結課文，拓展延伸。
1、這節(jié)課我們初學了保護動物的拍手歌，認識了很多生字，學習了正確書寫“貓、物”兩個字，這些都是大家通過自己的努力去完成的。
2、我能完成“我會寫”，我愿意給父母表演拍手歌。
3、試一試自己編拍手歌，編好了說給同桌聽。
七、板書設計：
識字7
保護
要牢記！
動物
二年級上冊語文第7課課文篇五
二年級上冊《識字七》教學設計與說明
二年級上冊《識字七》教學設計與說明
【課前準備】
1．教師：多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
2．學生：找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
師：同學們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
（哇!學生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。
（學生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。）
二、讀課文
1．請同學們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”。
2．大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學過的生字，有的問老師。）
3．想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）
4．現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學生大膽地展示自己，同時也培養(yǎng)學生認真傾聽的能力。）
（結果這幾個學生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想?！?/p>
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現(xiàn)在就先來認識其中的生字。
（學生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。）
三、小組合作，學習生字
1．請同學們看大屏幕，（出示本課要認的10個生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
2．你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學生說完以后，再讓領讀。）
3．誰能再把剛才難讀的字領讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學生齊讀生字。
4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記??？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）
5．現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認，又能組織好本組的學習不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。
（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）
6．現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個小組先來讀，開火車讀。
7．小組齊讀，女生讀，男生讀。
（在學習課文之前，先讓學生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎。）
四、讀兒歌，交流體會
1．生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
2．我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？
同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。
（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學的目的就很容易達到了。）
五、學寫生字
1．（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。
2．現(xiàn)在我們來練寫兩個?！袄巍保合扔^察，它的結構是怎樣的？最關鍵的一筆在哪兒。（讓學生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。
好，大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。
“物”：觀察，左邊關鍵的一筆是什么？右邊關鍵的一筆是什么？
練寫。
3．用投影把寫得好的展示給大家看。
（寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應該注意的地方。）
第二課時
一、鞏固認讀生字（略）
二、寫生字，批改（略）
三、背誦兒歌（略）
四、實踐活動
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學說明】
我在備課的時候，充分考慮到學生的年齡特點、學習興趣、學習能力、認知水平等幾個方面力求體現(xiàn)以下幾點：
1．陶冶學生情操。我們這個地區(qū)地處祖國的邊陲，經濟比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學生們全部瞪大了眼睛，發(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好!然后通過學習節(jié)奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動物的重要性。情感態(tài)度和價值觀的教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。
2．低年級小組合作學習。
未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在小學階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學二年級，學生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態(tài)。首先，通過我的朗讀示范，激起學生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進行小組合作學習生字，以競賽的形式培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學習的任務時，我特別強調“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學習的目標達到了，又鍛煉了學生的組織能力，還不用教師費口舌強調紀律，取得了很好的效果。
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