在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告 大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告結(jié)語篇一
親愛的同學：
就業(yè)問題是我們每個大學生都關(guān)注的頭等大事，了解大學生擇業(yè)傾向及其影響因素有助于我們認清自己的選擇傾向，并在學校各方面的幫助下樹立正確的就業(yè)觀，幫助我們就業(yè)。我們承諾，所有的問題都無對錯好壞之分，我們的問卷不記名，不會對您產(chǎn)生任何不利影響，請不要有任何顧慮，為您保密是我們的職責，感謝并希望您能積極配合。
第一部分：
1.您的性別是： a.男b.女
2.您的年級是： a.大三b.大四
3.您所學的專業(yè)是：（勘查技術(shù)與工程）
第二部分：
1.您畢業(yè)后準備：b
a.找工作b.考研c.考公務(wù)員d.出國e.先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)f.直接創(chuàng)業(yè)g.其他（）2.您是否有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃:b
a.有明確規(guī)劃b.有較模糊的規(guī)劃c.走一步、算一步
3.您更愿意進入或者首先選擇的就業(yè)單位是：d
a.國家機關(guān) b.事業(yè)單位 c.國有企業(yè) d.三資（中外合資、中外合作、外商獨資）企業(yè)
e.私人企業(yè)f.民營企業(yè) g.自主創(chuàng)業(yè)
4.您愿意選擇此種單位最主要的原因是：e ．
a.薪水福利較高 b.社會地位高 c.比較穩(wěn)定 d.專業(yè)對口 e.可實現(xiàn)自己的價值 f.適合自己的興趣 g.有熟人照顧 h.其他（）
5.您擇業(yè)時首先考慮的因素是（a），其次是（d），再次是（e）
a.收入高b.工作穩(wěn)定c.社會地位高d.個人的興趣愛好
e.自我價值實現(xiàn)f.人際關(guān)系簡單g.專業(yè)對口h.其它（）
6.擇業(yè)時，您準備去哪里發(fā)展：a
a沿海發(fā)達城市b.國外c.國家急需人才的西部地區(qū)d.中小城市e.鄉(xiāng)村
7.您選擇上述地區(qū)的原因是（可多選）：b
a.生活條件好b.有較大的前景c.能得到較好的鍛煉d.回報家鄉(xiāng) e.生活壓力小f.為祖國視野做貢獻g.其他（）
8.您對工作與您所學專業(yè)對口的態(tài)度是：b
a.一定要對口b.可以不對口
9.您首選的擇業(yè)渠道是：ａ
a.招聘會b.父母、親友的幫助c.網(wǎng)絡(luò)招聘d.人才市場（中介）e.其他
()
10.您期望的月薪是：（５０００）元左右。
11.您對第一份工作的態(tài)度是；ａ
a.很看重，最好一步到位b.要求不高，主要積累經(jīng)驗
12.您認為對能否順利就業(yè)影響前三位的因素是（選三項）：ｄｃｂ
a.專業(yè)好 b.畢業(yè)院校好 c.學習好，證書多 d.個人能力強 e.社會關(guān)系廣泛 f.個人氣質(zhì)、形象好g.其他()
13.您認為自己目前求職最欠缺的方面主要是：ｄ
a.專業(yè)知識和技能b.人際交往能力 c.承受壓力、克服困難的能力d.相關(guān)工作或?qū)嵙暯?jīng)驗e.其他（）
14.您認為自己找工作：b
a.非常積極主動b.不是很主動c.沒有行動
15.您對自己的就業(yè)前景持何態(tài)度：b
a.形勢嚴峻，就業(yè)困難，沒有信心b.就業(yè)不成問題，只是好工作難找
c.只要努力，最終會找到滿意的工作
16.您認為大學生擇業(yè)中的主要問題是什么（可多選）：ad
a.人才供大于求 b.用人單位過于挑剔 c.大學生太挑剔 d.“走后門”現(xiàn)象嚴重 e.學校的畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)過于薄弱 f.沒什么太大問題g.其他（）
17.您覺得您的擇業(yè)觀受誰的影響最大：ａ
a.社會普遍流行的價值觀 b.父母的價值觀c.某些親戚朋友的價值觀d.老師的價值觀 e.自己的判斷 f.其他（）
謝謝您的參與！
大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告 大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告結(jié)語篇二
大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告
摘要：通過對內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院的在校生就業(yè)傾向的問卷調(diào)查，詳細分析了在目前的形式下，高校大學生在求職前的準備，求職價值觀，求職期望等就業(yè)意識的現(xiàn)狀和特點。并且根據(jù)此次的調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出大學生在就求職前的慣性做法和慣性思維，指出哪些是可行的做法，哪些是需要改正的做法，為地方高校畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)提出一些可行性的建議。關(guān)鍵詞：畢業(yè)生求職意向調(diào)查報告
近年來，大學生的就業(yè)率已經(jīng)成為考驗我國教育事業(yè)是一個指標。大學畢業(yè)后，能否找到一個好工作，合適的工作，不但是畢業(yè)生面臨的問題，也逐漸成為在校大學生主要考慮的事情。就業(yè)形勢嚴峻有很多的影響因素，比如說中國大學的盲目擴張，專業(yè)設(shè)置的不合理，大學生自身的不足等等，針對這一社會現(xiàn)象，我們只做了此次的調(diào)查問卷，以便我們的就業(yè)形式有個清晰的認識。
一。調(diào)查概況
本次調(diào)查問卷的對象主要是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院的在校生的擇業(yè)價值取向，薪酬標準，就業(yè)地點，擇業(yè)的途徑，求職中最關(guān)心的問題等就行調(diào)查。本次調(diào)查問卷共發(fā)出問卷200份，實際收回的問卷有200份，其中有效問卷有180份，有效率達90%，其中男生占45.6%，女生占54.4%。本次調(diào)查的學生主要是工學、管理學的學生，他們分別代表了理科和文科的學生，也是考慮到了樣本的代表性和所選比例的均衡性。為了方便學生答題，節(jié)約時間，問卷主要采用了選擇題的形式，分為9個單選和1多選，和一個開放性問題。
二．調(diào)查結(jié)果及其分析
1、關(guān)于就業(yè)形勢與自身就業(yè)前景評價
關(guān)于目前社會的就業(yè)形勢，91%的調(diào)查者認為“形勢嚴峻，就業(yè)比較難”，分別有3.8%的調(diào)查者認為“形勢正?！焙汀安涣私狻?，而認為“形勢較好，就業(yè)容易”的有1.3%?？梢姡^大多數(shù)大學生對當前的就業(yè)形勢的嚴峻性已有了一定的認識。
在對自身就業(yè)前景評價方面，多數(shù)學生則顯得較為自信。調(diào)查表明，對就業(yè)前景持一般態(tài)度的調(diào)查者占56.4%，20.5 %的學生對自身就業(yè)前景比較樂觀有信心，14.1%的調(diào)查者表示不樂觀，而9%的調(diào)查者則表示不知道。比較樂觀占有較大比例的原因，我認為由于被調(diào)查者有一部分還是在校生，所以對求職的艱辛認識還不夠。隨著他們畢業(yè)時間的臨近，他們就會更加準確的認識到自身的情況。這就需要他們深入了解自身困惑所在，有針對性地加強就業(yè)指導(dǎo)，及時調(diào)整好心態(tài)。、關(guān)于求職前的準備
調(diào)查結(jié)果顯示,17.5%選擇大一就開始,46.6%選擇大二開始的,35.9%為大三開始。這說明我校大學生整體開始考慮求職就業(yè)問題比較早,一半以上的學生在上大二就開始考慮自己的求職就業(yè)問題,說明求職就業(yè)意識較強,從他們關(guān)注考慮就業(yè)問題比較早可以看出他們對求職就業(yè)方面的信息的需求也比較大。
3、關(guān)于升學和工作的選擇
在升學和工作的選擇上，70.5%的調(diào)查者選擇工作，13.5%的人選擇升學，而2.6%的調(diào)查者選擇考公務(wù)員，還有13.4%的調(diào)查者選擇了回家創(chuàng)業(yè)。我們可見，由于國家對公務(wù)員的考試一再提高學歷要求，而被調(diào)查對象的學歷是大專，所以公務(wù)員的機會相對他們來說較小。根據(jù)在調(diào)查中和他們的交談中，了解到選擇回家創(chuàng)業(yè)的學生，主要由于其家庭是做生意或企業(yè)的。所以說，在工作的選擇上，大部分學生還是先從在企業(yè)鍛煉為起點。這就需要我國對于大學生應(yīng)該多提供一些就業(yè)渠道，并且給出相應(yīng)的優(yōu)惠政策。、關(guān)于就業(yè)過程中的尋求幫助的途徑
在就業(yè)決策時，有39.8%的調(diào)查者向父母咨詢意見，有3.8%的調(diào)查者表示會問老師，還有25.1%的調(diào)查者和自己的朋友商量，“自己做決定，不受他人影響”的調(diào)查者占31.3%?？梢?，家庭的幫助對學生的影響最大，而老師的幫助比較不足。這說明在大學里好多老師都是下了課直接走人，和學生的感情不深，以至于學生主要還是依靠家庭和朋友，或者是自己。所以，作為一名教師，不但是講授課本的知識，更主要的是為學生提供人生的正確建議。5、關(guān)于就業(yè)地點的選擇
調(diào)查表明，66.7%的調(diào)查者選擇就業(yè)地點時，主要是內(nèi)蒙的呼包鄂三地。這主要是因為內(nèi)蒙的這個金三角，工作和生活條件好，經(jīng)濟收入高，發(fā)展機會多，并且接受新信息快，因而具有較強的吸引力。有10.3%的調(diào)查者選擇了去我國的一線城市比如北京上海等地。23%的學生選擇了回到家鄉(xiāng)，這個可能是因為家鄉(xiāng)有自己的親人，不管是就業(yè)還是生活都有一定的便利性。可以看出，發(fā)達地區(qū)還是能夠吸引更多的人才涌進，但是我們也應(yīng)該告訴學生在擁擠的大城市發(fā)展的弊端，使他們正確看待就業(yè)的地點不是成功的唯一途徑，并且鼓勵學生去西北比較偏遠的地方，帶動那里的經(jīng)濟發(fā)展。、關(guān)于薪酬標準
在求職者最為關(guān)心的薪酬問題上，大學生們的期望值一般。32.8%的調(diào)查者的月薪期望值在2000元以下，其中41.8%的調(diào)查者的月薪集中在2000—3000元這一檔上，有35.4%的人的月薪期望值在3000元以上。這表明，大學畢業(yè)生希望自己早點從父母的經(jīng)濟依附中解脫出來，實現(xiàn)經(jīng)濟上的獨立，并渴望獲得舒適的生活條件，因此希望能獲得較高的薪酬。
7、關(guān)于工作是否對口
專業(yè)如果不對口絕大多數(shù)的調(diào)查者會在現(xiàn)在的崗位上工作。64.1%的調(diào)查者會愿意從事現(xiàn)在的工作，只有9%的調(diào)查者表示不愿意，19.2%的調(diào)查者會“先在本專業(yè)干，再考慮轉(zhuǎn)行”這些人對自己的工作的選擇是小心而慎重的，個人興趣和專業(yè)在選擇工作時是占非常大的比重的。7.7%的調(diào)查者認為無所謂。這說明調(diào)查者主要是保證有份工作，先擇業(yè)再就業(yè)。、關(guān)于招聘信息的途徑
得到招聘信息的途徑，50%的學生是從網(wǎng)上尋找的，30%的學生選擇了從學校了解到，也就是說學校公布或者組織招聘會時，他們才得到招聘的信息，20%的學生選擇了家人介紹或者朋友介紹。這說明畢業(yè)生所在地的人才市場不是很活躍，很多學生的信息相對來說比較閉塞。、關(guān)于最關(guān)注的信息
大學生在求職過程中50%的調(diào)查者希望得到更多的公司的介紹和招聘信息，15.6%的調(diào)查者希望得到更多的有關(guān)薪資及福利的信息，19.2%的調(diào)查者希望得到更多的關(guān)于面試和演示的技巧介紹，說明學生在這方面的經(jīng)驗還不是很多，需要加強鍛煉。有5.1%的調(diào)查者希望了解更多的公司員工的現(xiàn)身說法。借此了解公司的用人機制和管理方法，做到心中有底。10、關(guān)于公司需要員工的具有的條件
認為用人單位最重視什么的選項中，“所學的專業(yè)能力”、“所畢業(yè)的學?！?、“社會經(jīng)驗”以及“潛力”，占總調(diào)查的87.1%，“技能、特長、品德”只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調(diào)查者認為用人單位最關(guān)心求職者的性別。由此可以看出，對于特長，品德重視的下降程度，導(dǎo)致學生們認為能給公司帶來經(jīng)濟效益才是硬道理。
三?？偨Y(jié)
2011年我國高校畢業(yè)生為660萬，這么一個強大的隊伍涌入社會，那么他們能夠安定的正常工作，對我國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。大學生中出現(xiàn)的盲目樂觀、奉獻意識與艱苦奮斗精神缺乏、誠信缺失等心態(tài)，不僅會影響到在校大學生眼下的擇業(yè)，同時還會進一步影響到以后的成長與職業(yè)發(fā)展。針對以上出現(xiàn)的不良擇業(yè)心態(tài)，本人的建議是：、大學生走出校門后不能僅僅只有就業(yè)意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上
飽和，現(xiàn)在尤為嚴重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。、要踏踏實實地做事，一步一個腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強硬的個人素質(zhì)。專業(yè)很重要，但要不斷地拓寬自己的知識面。有人說好關(guān)系是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發(fā)亮?！痹诋斀裆鐣?，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區(qū)。、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個人在外難免會遇到挫折，此時朋友的幫助對你來說很重要。、在選擇職業(yè)時，要從實際出發(fā)，準確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準確掌握人才市場的供求信息，對于當代大學生擇業(yè)尤為重要。當今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發(fā)，準確審視就業(yè)形勢，誰就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國，為人民奉獻知識和才華。、要敢于面對挫折，不放棄，不服輸，要敢闖！
總之大學生對所學專業(yè)只是能說了解，要真正讀至碩士才可以說自己學了這個專業(yè)。大學生要鍛煉各方面能力，不僅要學習書本方面的有字之書，還要去生活中讀那本無字之書，這樣才會有美好的未來。
大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告 大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告結(jié)語篇三
大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告
題目的選擇
在選擇題目的時候，我們首先考慮的調(diào)查方向是影響人才流動的因素，但是基于題目過大，并且調(diào)查對象多為一工作人群，為調(diào)查帶來了很大的困難，于是，我們將題目縮小為調(diào)查徐州地區(qū)大學生的擇業(yè)觀，從而縮小了調(diào)查人群范圍，節(jié)省了調(diào)查時間，提高了調(diào)查效率。使調(diào)查結(jié)果更貼近我們的生活，為我所用。并且，選擇這個題目也具有一定的實際意義。因為，近年來擇業(yè)問題逐步上升為眾人關(guān)注的焦點，擇業(yè)難--對很多人而言都是一個很嚴峻的問題，特別是對大學生，更是一個必須面臨的難題，多數(shù)的大學生在畢業(yè)后面臨擇業(yè)時一片茫然，無所適從，“高不成，低不就”的狀況日益嚴重，走出了象牙塔的大學生并不了解眼前社會的現(xiàn)狀，從而盲目地將自己定位，走入了擇業(yè)的誤區(qū)。因此，大學生的擇業(yè)壓力越來越大，具體表現(xiàn)為：
1．社會需求高標準的壓力
隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，企業(yè)與企業(yè)，單位與單位的競爭越來越激烈，這種競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。因此，在日趨激烈的人才競爭戰(zhàn)中，用人單位千方百計爭取學歷層次高、綜合素質(zhì)好的優(yōu)秀人才，加之近年來畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加，社會對人才的需求標準越來越高。面對激烈的擇業(yè)競爭，學歷層次低、專業(yè)需求少的畢業(yè)生所承受的心理壓力尤其大。
2．供求不平衡帶來的擇業(yè)壓力
在就業(yè)市場越來越開放的情況下，畢業(yè)生對職業(yè)的選擇機會增多，但由于他們所學的專業(yè)有限制了擇業(yè)的自由。社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出幾家歡喜幾家愁的局面，熱門專業(yè)比較受歡迎。專業(yè)需求的不平衡是造成不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況差異明顯的重要原因。
3．人為因素對大學生擇業(yè)的壓力
大學生在就業(yè)中有許多苦衷，如:一些用人單位點名要某某畢業(yè)生，沒有門路的學生即使很優(yōu)秀也難以找到合適單位；一些用人單位要重點學校的畢業(yè)生，普通高校的優(yōu)秀畢業(yè)生也常常遭到冷遇；受用人單位“人才高消費”的影響，大材小用、學歷層次低的畢業(yè)生受歧視的現(xiàn)象也司空見慣；由于社會偏見導(dǎo)致的性別歧視，女大學生就業(yè)難的狀況更是有增無減等等。凡此種種，給大學生就業(yè)的競爭造成了不公平、不公正，給大學生的就業(yè)造成了較大的障礙，因而面對擇業(yè)時，畢業(yè)生也帶有很大的心理壓力。
為了了解當代大學生的擇業(yè)觀念，清楚地反映當代大學生在就業(yè)方面的要求，協(xié)調(diào)好大學生與用人單位的關(guān)系，我們五人最終決定選擇徐州地區(qū)大學生擇業(yè)觀這一題目進行調(diào)查，希望可以將大學生擇業(yè)觀方面存在的普遍現(xiàn)狀較全面地展現(xiàn)出來。
問卷的設(shè)計
制作問卷時，我們力求所選題目確切、簡潔、針對性強，并牢記以下幾點：問卷主題明確，所有設(shè)問都必須與主題有關(guān)；言語簡明準確，以免影響理解和答問；問卷項目由淺入深，并注意其間的聯(lián)系，使被調(diào)查者可以連貫做答；設(shè)問切合實際，充分考慮被調(diào)查人的差異。
調(diào) 查 問 卷
親愛的同學們，你們好！我們是中國礦業(yè)大學(北京)的學生。希望同學們可以支持我們的調(diào)查工作！感謝大家！
1． 你的性別 ○男 ○女
2． 你所在的年級 ○本一 ○本二 ○本三 ○本四 ○研究生
3． 你認為現(xiàn)在的就業(yè)形勢如何
○形勢嚴峻，就業(yè)難 ○形勢正常 ○形勢較好，就業(yè)容易 ○不了解
4． 你是否考慮過自身的擇業(yè)問題
○認真考慮過 ○偶爾想想 ○很少考慮 ○到時候再考慮5． 工作與專業(yè)不對口時，你會做何選擇○愿意從事這種工作 ○先干著，以后待機向?qū)I(yè)方面發(fā)展○不愿意從事這種工作 ○視工作情況而言
6． 擇業(yè)時，你會選擇去哪個地區(qū)發(fā)展
○家鄉(xiāng) ○內(nèi)地省會城市 ○沿海開放城市 ○國外 ○國家急需人才的邊遠地區(qū)
7． 你期望企業(yè)每月支付給你的底薪是多少
○1000以下 ○1000-1500 ○1500-2000 ○2000-3000 ○3000以上
8． 你會以以下何種因素為主導(dǎo)進行擇業(yè)（最多選2項）
□專業(yè) □個人能力 □個人興趣 □父母意見
□工作環(huán)境 □個人價值的體現(xiàn)
9． 你會選擇以下哪種類型的工作
○挖掘自我潛質(zhì)的工作 ○普遍穩(wěn)定的工作 ○有挑戰(zhàn)性的工作 ○舒適安逸的工作
10．就工作性質(zhì)和內(nèi)容而言，你會做何選擇
○管理型工作 ○教育培訓(xùn)型工作 ○技術(shù)型工作 ○營銷型工作 ○服務(wù)型工作
11．擇業(yè)時，你主要看中公司的哪個方面（最多選3項）
□公司重視人才的程度 □公司的規(guī)范化程度 □公司的發(fā)展前景 □工資的高低□公司的人文環(huán)境 □公司給予員工的自由度和發(fā)展空間 □公司提供的社會福利
12．你認為用人單位最關(guān)心求職者哪些條件（最多選3項）
□所學專業(yè) □專業(yè)能力 □所畢業(yè)的學校 □學歷 □潛力
□社會經(jīng)歷 □性別 □技能 □特長 □品德
分析:
對工作進行選擇時，不同性別、年齡的人會做出不同的決定。第1，2題對調(diào)查人群基本情況的劃分不僅是問卷應(yīng)當具備的一般內(nèi)容，也是我們歸納總結(jié)時對人群觀念差異進行比較分析的度量衡。
接下來的兩題，我們希望可以通過設(shè)問了解被調(diào)查人如何看待當前社會的就業(yè)形勢，對于自己未來的去向是否有所打算，從而反映大學生是否能夠“遠慮”而非“近憂”，亦可透過其答案斟酌問卷的有效程度。
在大學的學習當中，很多專業(yè)有冷門與熱門之分，時下經(jīng)常會出現(xiàn)選擇熱門專業(yè)對口工作的學生擠破了頭，而冷門專業(yè)對口工作門前空蕩蕩的現(xiàn)象。當然也有不少學生認同用非所學的選擇。第5題的設(shè)立就是為了調(diào)查同學們在擇業(yè)時是否接受更廣泛的選擇，向自己的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力挑戰(zhàn)。
第9，10題的設(shè)計目的在于觀察大學生會選擇哪種類型的公司。一般來說，民營和國營企業(yè)的工作較為穩(wěn)定，而外資、私營企業(yè)的工作則重在挖掘員工的自身潛質(zhì)，相對的，能夠考取公務(wù)員的畢業(yè)生在工作時會舒適安逸的多，當然還有一部分畢業(yè)生會選擇極具挑戰(zhàn)性的自主創(chuàng)業(yè)等等。我們就對以上情況進行歸納，列出幾個選擇，從而得出學生對于工作方向的確定。
面對各式各樣工作的選擇，大學生往往會考慮其專業(yè)、能力、籍貫等自身條件，而價值觀念、文化素養(yǎng)、個人愛好、乃至家人的意見也在無形中成為影響決定的因素，這些都是我們設(shè)題的題點。當然，影響選擇的不僅僅是大學生個人的因素，招聘公司所具備的種種條件也是大學生擇業(yè)時考慮的重點。公司的環(huán)境、制度、發(fā)展前景、對員工福利、薪金等方面都備受關(guān)注。根據(jù)馬斯洛的需求層次論，生理需求是人的第一需求，即為最基本需求。生活水平日益提高的今天，滿足人們生理需求的基礎(chǔ)便是工作報酬，因此工資的高低，福利的好壞已
成為擇業(yè)的重點，另外，在以人為本的經(jīng)濟時代，公司對人才的重視程度與給予員工的自由發(fā)展空間也成為影響擇業(yè)的重要因素。所謂“工欲善其事，必告利其器”，在人力資源方面的投資與開放，可以使員工的工作能力企業(yè)意識很快提高。再者，良好的環(huán)境氛圍，明晰的企業(yè)制度可以加強內(nèi)部管理，提高工作效率。因此這些因素都成為大學生擇業(yè)時所考慮的內(nèi)容。那么大學生在擇業(yè)時最為重視的自身因素有哪些，面對用人單位所展現(xiàn)的各個方面又是如何看待，如何權(quán)衡的呢？針對以上兩大方面，我們分別設(shè)計了數(shù)道單項、多項選擇，希望通過一系列數(shù)據(jù)排列出各項因素的優(yōu)先順序，總結(jié)普遍規(guī)律。此外，為了全方面多角度的調(diào)查，我們還在結(jié)尾處的12題設(shè)計被調(diào)查人站在用人單位的立場上，從主觀出發(fā)權(quán)衡利弊進行選擇，我們會在結(jié)果分析中列出用人單位對求職者各項條件的關(guān)心程度，將兩項數(shù)據(jù)進行比較，從中找出雙方觀點的差異，對比出大學生思想成熟程度，幫助大學生在選擇發(fā)生偏差時走上擇業(yè)的正軌。在設(shè)計多選題目時我們還限制了選項數(shù)目，一方面可以使答問者態(tài)度明朗，獲得明確的答案，使最終結(jié)果更具對比性，另一方面也便于事后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。
在統(tǒng)計過程中，為使數(shù)據(jù)更加有說服力，更加有比較性，我們分別從3個角度將數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計，進行總結(jié)歸納。調(diào)查總況如下:
就就業(yè)形勢而言，53.6%的大學生認為目前的就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)困難；32.2%的學生認為就業(yè)形勢正常；而認為就業(yè)形勢好，就業(yè)容易，或者對就業(yè)形勢不了解的人只占了14.1%。由此可見，多數(shù)的學生都已經(jīng)感受到了就業(yè)的壓力，因此，在擇業(yè)的時候就會更加的謹慎。
對于自身的擇業(yè)問題，38.3%的學生表示曾認真考慮過，44%的學生會偶爾想想，12.2%的學生到時候再考慮，只有極少數(shù)的人很少考慮過?？梢钥闯?，當前，大多數(shù)大學生非常重視自己的擇業(yè)問題，同時也提高了問卷調(diào)查的可信度。
工作與專業(yè)不對口，已經(jīng)成為了一種非常熱門的討論話題，當遇到這個問題時，13.2%的學生愿意從事這種工，50.7%選擇的是先干著，以后待機向本專業(yè)方向發(fā)展，這就表明，面對現(xiàn)在擇業(yè)難、就業(yè)難的狀況，更多的大學生已經(jīng)不在拘泥于本專業(yè)，而選擇這種隨機的就業(yè)方式，拓寬自己的就業(yè)渠道。另外，29.2%的學生會視工作情況而定，只有極少數(shù)的同學拒絕與本專業(yè)不對口的工作。
至于畢業(yè)后擇業(yè)的地區(qū)，大家的選擇依次為：沿海開放城市（53.8%）家鄉(xiāng)（22.6%）內(nèi)地省會城市（15.3%）國外（5.2%）國家急需人才的邊遠地區(qū)（3.1%）
這說明吸引大學生的還是那些基礎(chǔ)設(shè)施更完備和可以提供更多的發(fā)展機會的地區(qū)。提到薪金問題，34.2%的同學預(yù)測自己可以得到1500-2000元的月收入，26.7%的同學預(yù)測為2000-3000元，17%的同學保守估計為1000-1500元，另有22.1%認為自己可以得到3000元以上的月薪，1000元以下則沒有人選。通常，大學生的求職薪金期望值是影響擇業(yè)方向和就業(yè)的重要因素。剛畢業(yè)的大學生，尤其是重點名牌大學和熱門專業(yè)的，大多對薪金價位期望值較高，他們往往會參照本校上幾屆同專業(yè)畢業(yè)生的工資價位，確定自己求職的薪金要求。為此，導(dǎo)致有些大學生擇業(yè)方向不切實際，事與愿違，從而失去多次就業(yè)機會。事實上工資價位并非是靜態(tài)不變、只漲不跌的，它受到多方因素的影響和制約，特別是勞動力市場供需狀況的變化對其影響最大，某些專業(yè)人才在一定時期，當社會緊缺時，勞動力市場供需關(guān)系就呈現(xiàn)需大于供，工資價位也就提高；相反，某些專業(yè)人才當社會充裕時，勞動力市場供需關(guān)系就呈現(xiàn)供大于需，工資價位也就降低了。這一點大學生求職者必須有所認識，這也是勞動力市場的客觀規(guī)律。因此，在確定擇業(yè)方向、制定個人求職工資價位時，期望值不能脫離實際要求過高。應(yīng)該說，找一個有助于自己未來事業(yè)發(fā)展的工作崗位比薪金高低更重要。
在擇業(yè)的主導(dǎo)因素上，個人能力、個人興趣分別以47.1%、40.9%處于領(lǐng)先，而專業(yè)、工作環(huán)境、個人價值的體現(xiàn)的選擇率也在20%左右，只有家長意見的選擇率僅為1.9%，這些都說明了，越來越多的大學生會以自身的主觀因素來選擇工作，獨立性越來越強。
就工作類型而言，43.1%的同學選擇能挖掘自我潛質(zhì)的工作，19.4%的同學選擇普遍穩(wěn)定的工作，而30.4%的同學愿意從事有挑戰(zhàn)性的工作，只有7.1%的同學希望從事舒適安逸的工作。在一定程度上，性別決定了工作的類型：女同學多選擇穩(wěn)定、舒適的工作，而男同學大多選擇有挑戰(zhàn)性的、能實現(xiàn)自身價值的工作。
就工作性質(zhì)和內(nèi)容而言，38.4%的同學選擇管理型工作，35.7%選擇技術(shù)性工作，選擇教育培訓(xùn)工作和營銷型工作的各占10.9%和10.4%，極少數(shù)同學選擇了服務(wù)性工作?？梢?，管理型和技術(shù)性這兩種熱門工作依舊廣受大家歡迎。
那么，擇業(yè)時，大學生最看重公司的哪些方面呢？通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，公司的發(fā)展前景以及給與員工的自由度和發(fā)展空間分別以67.5%和50.5%居于首位，成為了大學生最為關(guān)注的焦點。其它選項依次為：公司重視人才的程度（36.5%）公司的人文環(huán)境（23.8%）工資的高低（23.2%）公司的規(guī)范化程度（20.7%）公司提供的社會福利（15%）。
相對的，從大學生主觀角度出發(fā)，又是如何看待用人單位對求職者的選擇呢？62.4%的同學認為用人單位最為關(guān)心求職者的專業(yè)能力，而認為用人單位關(guān)心的是潛力、社會經(jīng)歷、技能和學歷、品德的各占30%左右，選擇率較小的是所畢業(yè)學校、特長和性別，分別為18.2%、12.7%和5.7%。不難發(fā)現(xiàn)，大學生在學習的過程中主要會針對自己的專業(yè)能力加以鍛煉。
以上就是我們對調(diào)查數(shù)據(jù)的總體分析，接下來，我們將在比較中對數(shù)據(jù)進行進一步的分析。
數(shù)據(jù)比較與分析
針對不同人群對于問題的理解也會有所不同，我們分別對調(diào)查人群的所在年級和所在學校的檔次進行了比較，并統(tǒng)計了數(shù)據(jù)，統(tǒng)計結(jié)果如下：
1．按年級劃分（本一本二屬低年級，本三本四研究生屬高年級）為使重點更為突出，分析結(jié)果更加明晰，在此，我們僅將高低年級在選擇上差異性交大的題目進行具體的分析。
大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告 大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告結(jié)語篇四
大學生擇業(yè)情況調(diào)查報告
2011-3-1 所謂擇業(yè)，就是擇業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想和能力，從社會上各種職業(yè)中選擇其中的一種作為自己從事的職業(yè)過程。任何已具備勞動能力的人，都要進入社會職業(yè)領(lǐng)域選擇特定的職業(yè)。在職業(yè)選擇過程中，擇業(yè)者不僅要考慮到個人的需要、興趣、能力等因素，還要考慮社會發(fā)展的需要。
大學生的擇業(yè)則是在完成學業(yè)以后，必須以普通勞動者的身份進入社會，選擇今后所從事的職業(yè)，以獲取穩(wěn)定的收入，同時為國家和社會做出應(yīng)有的貢獻。
擇業(yè)觀是在擇業(yè)過程中對選擇某種社會職業(yè)的認識、評價、態(tài)度、方法和心理傾向等?，F(xiàn)今大學生的擇業(yè)觀大多是在校時期讀書學習和社會實踐過程中形成的，對如何選擇職業(yè)這一實踐活動的較穩(wěn)定的認識、態(tài)度和基本的指導(dǎo)思想。擇業(yè)觀屬于擇業(yè)過程的心理層面，很多方面的問題都會改變大學生擇業(yè)的標準，原因很簡單人們差異的家庭背景、生活環(huán)境不同、思想層面參差不齊、以及學生時代的理想等。
恩格斯說，“在社會歷史領(lǐng)域內(nèi)進行活動的，全是具有意識的、經(jīng)過思考或憑激情進行的、追求某種目的的人；任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖，沒有預(yù)期的目的的。”這就是說，擇業(yè)者的擇業(yè)行為主要是受擇業(yè)觀支配的?？傊?，擇業(yè)觀是人們在擇業(yè)過程中最根本的觀點；擇業(yè)觀受世界觀的制約，是人們的內(nèi)心世界在擇業(yè)過程中的折射與反映；擇業(yè)觀受人生價值觀的支配。
關(guān)于大學生的擇業(yè)觀，具有代表性的觀點是“大學生擇業(yè)觀是畢業(yè)生對于擇業(yè)目的和意義比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)，它與畢業(yè)生自身利益和日常生活最為密切，是畢業(yè)生價值觀體系中的重要組成部分?！币约啊按髮W生擇業(yè)觀是大學生關(guān)于擇業(yè)理想、擇業(yè)動機、擇業(yè)標準、擇業(yè)意義的比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)，也是大學生在思想上對社會職業(yè)崗位的初步定位?！倍谛４髮W生的擇業(yè)觀正處于形成和完善階段，通過本次調(diào)查，能夠讓更多的大學生認識到理性擇業(yè)觀的內(nèi)涵和培養(yǎng)途徑，把握自身擇業(yè)觀的形成規(guī)律，從而形成理性的擇業(yè)目標，科學地認識社會各種職業(yè)；在建立合理知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極參與社會競爭，在任何職業(yè)領(lǐng)域里愛崗敬業(yè)，勤奮刻苦，踏實做好自己的本職工作。
調(diào)查形式以及結(jié)論
本次調(diào)查通過以各種形式的收集資料，進行更人性化的整理。方便人們真切的了解到關(guān)于大學生的擇業(yè)問題。
調(diào)查對象包括在校大學生以及應(yīng)屆畢業(yè)生對于就業(yè)選擇的看法，以回答問題的形式進行調(diào)查。
通過各方面顯示的數(shù)據(jù)進行整理規(guī)劃，提出問題、解決問題，再根據(jù)針對性較強的問題進一步對比分析，得出結(jié)論。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明：
1·大學生認為比較理想的就業(yè)地區(qū)國外8%、沿海城市58%、省會城市26%、中小城市8%。2·擇業(yè)過程中遇到的問題專業(yè)不對口28%、戶口問題42%、缺乏社會關(guān)系30%。
3·在對以后發(fā)展的態(tài)度方面，60%的人選擇就業(yè)、16%的人選擇考公務(wù)員、24%的人選擇考研究生。
從此次對部分大學生擇業(yè)情況的調(diào)查數(shù)據(jù)看來，雖然大部分的學生對就業(yè)的前景不是很看好，但是大部分學生還是選擇就業(yè)，而且面對各種困難都做好了心理準備。
綜上所述，大學生擇業(yè)情況調(diào)查結(jié)果主要體現(xiàn)在幾個方面:
1、時代性。大學生擇業(yè)觀的形成和發(fā)展，與時代的變化是緊密相連的。不同的社會發(fā)展期、不同的時代，均可體現(xiàn)出大學生不同的擇業(yè)觀?？v觀歷史不同的時期均呈現(xiàn)出特點各異的時代氣息。20c70s末80’s初的大學生雖開始有了自己選擇職業(yè)的意識，但時代背景造就他們畢業(yè)時必須服從國家分配，并且更注重“社會地位”。20c80s的大學生擇業(yè)標準，第一位是社會地位，第二位是社會意義，第三位是發(fā)揮個人才能和報酬。到了80’s末，“符合個人特長”成為他們擇業(yè)的首要標準。20c90s前期，大學生就業(yè)時追求“第一職業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財”。20c90s中期以后，曾流行的“待遇決定職位選擇”的模式已基本過時，“能否發(fā)揮專長”又成為大學生擇業(yè)首要標準，許多大學生認為要在個人和社會兩個價值之間找尋最佳結(jié)合點。
2、主體性。從橫向比較來看，大學生擇業(yè)群體有自己鮮明的特征。有學者研究認為：大學生具有“五高峰、四最、三敢、兩缺乏、一中心”的特點，即體力高峰、智力高峰、社會需求高峰、特殊行為高峰、成就高峰；最積極、最富有生氣、最肯學習、最少保留思想；敢說、敢想、敢干；缺乏社會生活經(jīng)驗、缺乏政治斗爭經(jīng)驗；常常以崇尚自我為中心。主要體現(xiàn)在職業(yè)選擇過程中，他們崇尚自我、以個人為中心、注重個人奮斗、強調(diào)自我價值的體現(xiàn)；在職業(yè)活動中只愿當主角，不愿當配角，總擔心自己被埋沒、被大材小用等。
3、差異性。大學生擇業(yè)觀因大學生分布的地域不同、學歷層次不同、所學專業(yè)不同、男女性別不同、需求重點不同而呈現(xiàn)出明顯的差異性。從地域分布來看，大學生就業(yè)去向有東部與西部、沿海與內(nèi)地、本地與外地等差異；從學科專業(yè)來看，大學生學習有文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、藝等眾多領(lǐng)域的差異。這些差異性主要體現(xiàn)兩個方面：一是升學與職業(yè)的選擇上，二是選擇職業(yè)的出發(fā)點上。
通過調(diào)查研究，身為面臨提前就業(yè)的大學生明白了擇業(yè)觀的重要性；同時也總結(jié)出面對就業(yè)前的基本準備和對于此種社會狀況的些許建議。
1·全面提升自身綜合素質(zhì)
21c經(jīng)濟、科技的競爭歸根到底是人才綜合素質(zhì)的競爭。而在校期間理應(yīng)注意自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提前做好擇業(yè)準備。為適應(yīng)社會完善自己的素質(zhì)教育以及道德修養(yǎng)，同時要提高自我能力懂得創(chuàng)新、運用、以及社交人際。增強自我競爭力和自信心，使自己在短時間內(nèi)適應(yīng)社會、發(fā)揮本有才能。
2·進行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整
在擇業(yè)中，不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，而學生應(yīng)學會全面了解社會現(xiàn)實，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。在校期間還要尤為注重自身抗挫折能力和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)奉獻、創(chuàng)業(yè)和艱苦奮斗等精神。
3·學校應(yīng)加強全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作
學校要適應(yīng)新形勢，采取相應(yīng)改革措施。除了深化教學改革，在教授專業(yè)知識、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、能力外，還要加強對學生的思想教育、形勢教育、開展社會實踐活動，引導(dǎo)大學生樹立正確的擇業(yè)觀?？梢钥陀^地進行自我評價，增強學生心理素質(zhì)與社會競爭能力。同時還要加強就業(yè)指導(dǎo)，為學生提供正確就業(yè)信息，為社會培育優(yōu)秀人才。
4·社會和學生家長要給予積極的關(guān)注和引導(dǎo)
社會應(yīng)盡可能的為大學生提供良好的擇業(yè)環(huán)境、提供更多的擇業(yè)機會，盡量完善就業(yè)市場和人事制度，建立真正的公正、公平的競爭機制。另外，家長和親友也要主動關(guān)心畢業(yè)生擇業(yè)期間應(yīng)幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解心理壓力，使其保持良好的就業(yè)心態(tài)。
大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告 大學生擇業(yè)傾向調(diào)查報告結(jié)語篇五
大學生就業(yè)調(diào)查報告
我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。針對這一社會現(xiàn)象，我們做了一次問卷調(diào)查，問題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：
一、多數(shù)學生對于“務(wù)實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。在面對就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，多數(shù)學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年盛起。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)
調(diào)查結(jié)果表明：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
二、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
（1）多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。
（2）在就業(yè)過程中，有44%的學生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”占有少部分與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
三、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
（1）多數(shù)學生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。
（2）有半數(shù)以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài)，分別達到35%、33%；其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學校教育滯后，使大學畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成。
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