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學校校本研修計劃與總結(jié)篇一
依據(jù)縣訓練教研部門和鎮(zhèn)中心校的工作部署,結(jié)合我校的實際狀況,本學期將連續(xù)以新課程改革為指導,著眼于訓練教學實踐中消失的問題,通過校本研修,提高校本培訓的實效性,聚焦課堂,改進教學行為,提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量,努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
1、推動新課程改革,全面提高訓練教學質(zhì)量,建設有自身特色的學校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
3、結(jié)合訓練教學實踐中的詳細問題,通過實踐、研討等活動方式,提高研修的質(zhì)量,促進教學進展。
4、建立一支師德高尚,素養(yǎng)良好、能適應現(xiàn)代化訓練要求的反思型、科研型、學習型的老師隊伍。
1、全員參加的原則。
要求每位在崗老師都上級訓練主管部門和學校規(guī)定的研修活動,老師還應依據(jù)自身的訓練教學實踐,不斷反思、改進。
2、教研研討和訓練教學實踐相結(jié)合的原則。
從當前學校訓練教學中的熱點、難點問題及個人在訓練教學中所面對的困惑動身,以實踐——研討——實踐的方式進行訓練教學探究,全面推動新課程改革在我校的實施。
(一)研修人員。
本學期連續(xù)在學校領導和教育處的指導下,以教研組為基礎,以老師個人的訓練教學實踐作為教研的.主要形式,通過教研活動,進一步完善校本研修。
(二)研修制度。
1、制定校本學習制度,學校支配每周三第七節(jié)進行課改理論的學習,除此之外,每位老師課下還要采納自學的方式,總之每周要保證3至4小時的學習,要留有學習筆記,對此學校要進行檢查落實。
2、校領導既是各學科教研的提倡者,又是參加者指導者。校長每周聽課至少3節(jié),主管領導每周聽課4節(jié),教育主任每周聽課至少6節(jié),老師每周聽課3節(jié),聽課記錄要具體,并提出改進性意見。
3、每個教研組在本學期進行不少于4次的教研活動,留有聽課記錄和教研活動記錄,以備存檔。
本學期,校本研修內(nèi)容是連續(xù)加強師德建設,進行新課程實踐,利用新技術,開展教研活動,提高教學質(zhì)量,推動教學進展。
1、學習法律法規(guī),增加師德修養(yǎng),做優(yōu)秀老師。
學習內(nèi)容:組織全體老師學習《老師法》、《撫寧縣訓練管理》。
學習方式:采納集體與自學相結(jié)合的方式,時間定于單周周五第八節(jié)。每位老師要留有學習筆記,寫出學習心得。學習之后由學校規(guī)定時間進行溝通和爭論。
2、學習新課程,加強理論修養(yǎng)。
組織老師在雙周周五第八節(jié)學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》,更新訓練教學理念,做好訓練評價。每位老師都要仔細學習基礎訓練課程改革的有關內(nèi)容,廣泛閱讀,與時俱進。在學習訓練理論的同時,寫好讀書筆記,訓練教學案例,教學隨筆與反思,期末統(tǒng)一收錄存檔。
3、學習新技術,改進教學手段。
我校要求老師常進備課室,鼓舞老師充分利用多媒體和遠程訓練資源備課、授課,開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍舊要求年齡低于50歲的老師,每周至少利用多媒體上1節(jié)課,到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件,從而提高老師的訓練教學水平,培育青年老師的教研力量。
4、優(yōu)化課堂教學,提高教學質(zhì)量。
課堂教學是進行訓練教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中,我們進行理論實踐,檢驗訓練理念,完善訓練教學方法。課堂,為我們老師將理論與實踐結(jié)合起來供應了平臺。
本學期,在教研活動中,要求各個教研組確立活動主題,按方案行事,教研活動的開展要切實有效,不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織,要立足于向課堂要效率,在有限的時間里,充分調(diào)動學生的學習愛好,限度的展現(xiàn)訓練的魅力。
在這一活動中,要充分發(fā)揮市級、縣級骨干老師的力量,營造良好的教研氛圍,出成果見實效,形成文字資料,期末存檔。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇二
為了改善我校數(shù)學學科學習效果不太好這一現(xiàn)狀,我校數(shù)學組決定認真深入調(diào)查研究,找到真正的原因,并進行有針對性地工作,切實提高教育教學效果。
我校數(shù)學組堅持占領“面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化”的思想高度,堅持師生共發(fā)展的理念,圍繞學校辦學目標和辦學特色,構建基于網(wǎng)絡的自主、開放的校本培訓模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點,全面貫徹落實區(qū)教育局關于加強中小學教師隊伍建設的精神,努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構合理、充滿活動,具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
(一)深入調(diào)查與分析
為了確定我們的研修方向,我們對我校教育教學情況進行了深入的調(diào)查研究。通過對調(diào)查結(jié)果的分析,發(fā)現(xiàn)我們存在課堂效率不高和作業(yè)布置不合理的問題。
(二)確定研修課題
在調(diào)查分析的基礎上,我們研究我們的研修主題是提高課堂效率。在確定主題的前提下,又分了幾個相關的小課題,分別是《影響課堂效率的因素研究》、《中學生心理特點與引導》、《教師的講與不講的選擇》、《高效的基本原則研究》、《高效課堂中的師生習慣研究》等等。
同時,在研修中要逐漸形成自己的特色,并且逐步地形成體系,為將來的教學做有效的實踐指導,使數(shù)學教學走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路,以此促進教育的專業(yè)水平的快速發(fā)展,從而促進學生的自主發(fā)展和學校的健康發(fā)展。
(三)分組研修,共同進步
根據(jù)中學七、八、九年級的不同特點,每個教師都結(jié)合自己的學生特點進行有針對性的研修。在此基礎上,通過全組教師的共同研修,達到最后的目的。
1、團結(jié)活潑,分工合作。數(shù)學組全體成員共同研究方案,有組織有領導,有分工,使全組形成一個團結(jié)協(xié)作,共求進步的健康組織。從而為我們后續(xù)的工作打好了基礎。
2、機制嚴謹和諧。在不影響正常上課的情況下,經(jīng)過全組的協(xié)調(diào)以及與學校的協(xié)調(diào),設立了每周備課交流機制和每日合作機制,為研修中問題的解決提供了機制保證。同時,要求每位教師每天都堅持寫課堂情況記錄和反思,為研修的目的的達到做最好的資料準備。
3、先進理念引導。在這次研究中,我們以最先進的理念做為我們研修的思想引導,為我們的研修提供了理念保證。
4、全面實施。全組所有教師在自己的教學實踐中都進行了相應的研究與實踐。
1、設立研修領導組織。領導小組成員包括學校領導和全體數(shù)學教學資深教師,對培訓內(nèi)容、課程設置、培訓過程進行指導。
2、民主決定研修時間與方式。
3、設立獎罰機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案,將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤,并記入教師業(yè)務檔案,努力打造一支學科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、明確研修經(jīng)費。為了保證數(shù)學組的物質(zhì)需求和參觀學習等的需求,學校明確提供了研修經(jīng)費,為研修目的的達成提供了最重要的保障。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇三
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進,農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此,學校務必探索出與學校發(fā)展,教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?;仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚T诩訌娦1狙行奚先〉昧孙@著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、基本工作達成度概述。
領導十分重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時光、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。
(二)建立激勵機制,推動校本教研進程。
為了調(diào)動教師參與教學研究的用心性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了超多的有關新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。此外,學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進教師不斷進取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。
(三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)。
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結(jié)對的形式,擴展了師徒帶教的資料,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修資料,且拜師是相互的,能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入主角,組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”,幫忙他們盡早走向成熟。
(1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久,能對教材進行必須的解讀,設計了必須的教學方案,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,骨干教師進行手把手指導,對每一課時都為他們解讀教材,分析教材,同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況,根據(jù)學生的實際狀況備課,同時進入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點,分析在課堂中存在的問題,提出改善的措施。
(2)試著讓新教師“自我走路”。透過一階段骨干教師引領,新教師對教材的解讀有了必須的理解,讓新教師自我解讀教材,分析教材,自我設計教學方案,讓新教師自我先有必須的思考,然后骨干教師對教案設計進行必須的修改,再進入課堂聽新教師的課,進行反思與重建。
(3)讓新教師感知不一樣課型。英語學科的每個單元是由不一樣的板塊組成的,每個版塊的功能不一樣,對教學的要求也就提出了不一樣的要求,呈現(xiàn)出的課型也就不一樣。在新教師有了必須的自主研究教材,分析教材的潛力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不一樣課型,在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。透過一年不到的師徒結(jié)對,兩名新老師的教學潛力能夠說是一個質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學評比。徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。透過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自我的課堂教學,取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應潛力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動。
學校充分利用骨干教師資源,以“學科主題式系列教研活動為抓手,以日常課堂教學研究”為載體,組建了各學科的聯(lián)動小組,由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。透過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應潛力。
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個思考:
一、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的。
二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應潛力的。
三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有必須實踐研究的基礎與積累了必須的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。
它分兩個層面:
第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,先從尋找相關理論進行深入解讀,再到進入各自課堂進行實踐,然后透過骨干教師之間的一次次互動研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問題,逐步對這個研究主題構成共識,構成可積累的經(jīng)驗與做法。
第二:將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是:
第一階段:骨干教師示范性研討。
(1)認知準備(骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā))。
(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等,在走進課堂上示范課)。
(3)問題研討(先由骨干做自我評價,其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析,最后中老年教師參與評價)。
(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學習,并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè))。
第二階段:以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。
(1)合作開發(fā)與設計(圍繞主題,群眾備課,在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案)。
(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐,再由執(zhí)教師自評,骨干教師點評,其余教師參評)。
(3)再度重構設計實踐(骨干教師組織再次修改教學方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)。
(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升,并對主題研究作動態(tài)調(diào)整)。
第三階段:總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡作業(yè)評價。階段課堂教學展示。主題活動經(jīng)驗總結(jié)。完善多元評價等幾步構成。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇四
本年度,我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教育工作會議精神為指導,突出"深化改革創(chuàng)新發(fā)展"的工作重點。圍繞著"智慧與愛"的學校核心價值觀,組織全體教師參與校本研修活動,提升了全體教師的學習力、思考力和實踐力。
一、提升師德修養(yǎng)。
1、加強學習,確保底線我們發(fā)現(xiàn)教師隊伍的素質(zhì)也是參差不齊,個別教師由于缺乏學習和相互的溝通,經(jīng)常觸及教師教師的底線要求。針對這個現(xiàn)狀,我們確定了每周一下午政治學習的制度,系統(tǒng)學習規(guī)章制度。本年度,我們組織學習了《嚴禁教師收受禮品禮金的規(guī)定》《執(zhí)行四個嚴禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規(guī)范教職工工作量的意見》等,文件中的要求對教師產(chǎn)生了一定的約束作用。
2、榜樣引領,追求高尚每周的政治學習,我們不斷發(fā)現(xiàn)教師中的優(yōu)秀典型人物,大力表彰各級評到的優(yōu)秀工作者。每周及時發(fā)現(xiàn)先進的和典型事例,通過表揚的方式樹立正氣,增加正能量。組織學習了《我是天補小學的主人》《學校特色需要你的精心呵護》《做"四好"老師》《在專業(yè)成長中獲得滿滿的幸福》等主題鮮明的材料,引領教師追求高尚的師德。
3、演講比賽,提煉精神我們圍繞"發(fā)揚補天精神,爭做五彩教師"的主題,組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過程,聆聽了天小教師的精神追求,心靈得到了一次洗禮。
二、打造理想課堂。
1、專題講座隨著改革的深入,教學工作體現(xiàn)出創(chuàng)新性和深入性,為使教師適應改革的需要,我們開設了多個專題講座:電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學習的推進……這些講座內(nèi)容操作性強,教師都樂于接受并付諸實踐。
2、活動推進根據(jù)市局的指導意見,我們從上到下積極推進理想課堂建設。全體教師聆聽了海門的教研員執(zhí)教的示范課;參加了集團內(nèi)的理想課堂推進活動并書寫了活動后感;4月份和12月份分別承擔了集團內(nèi)的理想課堂推進活動;承辦了海門市信息技術學科理想課堂活動;兩次給來自新疆的培訓干部展示了理想課堂。這些活動中,我校有10多名教師執(zhí)教,其他教師全程參與活動。12月份還舉行了"智愛杯"微課選拔賽和小組合作學習展評活動。教師們在上課中學習上課的本領,效果顯著。
3、校級研課年初,我們制定了人人上校級教研課的目標,在學校工作計劃中排出了安排表。實施過程具體分成三個大組,語文、數(shù)學、英語和藝體常。每次活動由一人執(zhí)教,其他教師參與觀課議課,采用點名的方式確保全員參與。
三、深化教育科研。
1、共讀活動本年度,我們聚焦教學工作,把《什么是最有效的教學》作為每個教師的必讀書目。在深度閱讀的基礎上,每個教師書寫了讀后感。學校將每篇讀后感上傳到網(wǎng)絡,利用網(wǎng)絡搭建起相互學習和交流的平臺。另外,我們?yōu)榻處熡嗛喠斯沧x的雜志,提出了閱讀教育教學雜志的要求:每月至少閱讀一本教育教學刊物。鼓勵教師上網(wǎng)閱讀,了解教育教學的最新動態(tài),與時俱進。在閱讀的基礎上,我們在集中備課的時間中抽出10分鐘時間,組織教師在組內(nèi)交流"雜志閱讀"的收獲,一方面督促教師的閱讀,另一方面使閱讀的收獲得到放大。
2、論文撰寫我們?yōu)榻處煹恼撐膶懽鞣e累豐富的素材。提出了教后反思不少于備課總量的50%,力爭達到100%,字數(shù)每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學反思。其次,我們組織教師學習雜志中的教育教學論文,習得論文的撰寫方法。再次,我們布置教師每學期至少完成一篇高質(zhì)量的論文,既要上交到學校存檔,又要投稿到各級刊物,力爭發(fā)表。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇五
長期以來,中小學在教學中出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象,相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對學習感到不適應,學習興趣有所減退,學習質(zhì)量有一定的幅度下降,久而久之不但學不好,而且還會對學習產(chǎn)生消極的影響。
通過具體的調(diào)查與分析,我們認為小學教學是無可非議的,從扎實訓練學生基本功入手,搭好了三座橋:即幼兒園向小學過渡的橋,小學低年級向高年級過渡的橋,小學向初中過渡的橋。低年級側(cè)重搭了啟蒙橋。在入學之初,注意為兒童創(chuàng)設學習情境,讓兒童在語言環(huán)境中學好知識,豐富學生知識、擴大學生視野,啟迪學生智慧。中年級一直是學生低凹段,教學中要培養(yǎng)學生獨立學習的能力,發(fā)展邏輯思維能力,指導學習方法。從多方面拓寬道路,鋪好了過渡橋。高年級教學注重把發(fā)展語言與發(fā)展思維統(tǒng)一起來,加強邏輯思維訓練,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和良好的思維品質(zhì),在實踐中培養(yǎng)了兒童的主動性和初步的創(chuàng)造精神,為升入初中搭好了挺進橋。
通過調(diào)查分析,我們認為小學教學成效是大的,是值得褒獎的,可在初中階段確實有不少小學階段單科成績好的學生每況愈下,究其原因,主要有以下四點:
1、學習門類突然增多,學生一時適應不了。
2、在教與學方面,中小學教學方法有較大的區(qū)別。小學生“聽鼓下?lián)稀?,學習往往容易處于被動;中學生強調(diào)動口、動手、動腦,如缺乏自覺性、獨立性就很難完成學習任務。小學生有依賴“耳提面命”式輔導的習慣,中學生強調(diào)獨立思考,注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、學習計劃不周密,顧此失彼。初中階段學習時間較緊,在校時間基本排滿了課程。由于以前習慣的影響,學習任務不能如期完成。計劃不周密,時間安排不合理,就會出現(xiàn)打亂仗的情況。
4、偏科或“欠債”,積重難返。初中所學科目較多,學生興趣愛好各不相同,少數(shù)學生在小學就有偏科的毛病,進入初中后,一旦忽視了某一學科的學習,日積月累,等到他醒悟過來時,就發(fā)現(xiàn)自己“欠債”太多了,想趕上去困難很大,一是時間精力不容許,二是自學能力較差,一科沒學好,就會影響其他科目的學習,一科成績沒趕上來,整體成績也好不了。
造成學生成績下降的原因遠遠不止以上四點,其中還有很多重要原因要在老師身上找。因此,怎樣抓好中小學教學銜接,是擺在我們中小學教師面前亟待解決的問題。
本學期的校本主題研修力爭通過對中小學教學銜接研究,有效解決中小學教學的銜接問題,建設充滿活力的課程,讓課堂教學的有效性增強,讓學生能順利進入初中學習,并具有可持續(xù)發(fā)展的基礎和素質(zhì)。
1、課堂內(nèi)容研究。
2、教學方式的研究。
1、認真研讀《課程標準》,分析小學和初中教學在教學目標、教學內(nèi)容及教學方式和方法上的相同與異同,做對比性進行研究,然后找出銜接點和研究點,使研究工作有的放矢。
2、開展教學研究活動,通過深入對方課堂進行聽課研究,發(fā)現(xiàn)中小學教學的異同點,找出共性和需要加強或者需要關注的問題,從而調(diào)整教學的內(nèi)容和方式方法,以利于學生到初中后能順利地適應學習,具有可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、研究學法,通過課堂學習的調(diào)查及課外拓展,研究初中和小學學習的不同的心理特點,學習方法,在布置作業(yè)和引領學生學習生活方面做研究。
4、做好學生的畢業(yè)跟蹤發(fā)展研究,通過單元考試成績和月考試成績的分析,初中老師可以提出一些具有建設性的意見,供小學教學思考和實踐。
5、做好每次研究的第一手資料收集和整理,特別是數(shù)據(jù)分析和整理,確保研究的實效。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇六
以現(xiàn)代化教育、教學理論為指導,以解決教師在教育、教學中的各種實踐問題為對象,以轉(zhuǎn)變教師教學理念和教學行為為重點,以“專題反思”、“科研自覺”為核心,扎實有效地開展校本研修工作,在不斷探索中形成我校的研修特色。
校本研修要讓更多教師從心中有規(guī)則向手中有技術和腦中有智慧的層次邁進,要求教師從“提高課堂教學的有效性”入手,促進“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學目標的達成。
1、啟動“課堂教學有效性的對比”的實驗和“初中生學習現(xiàn)狀”調(diào)查研究。
2、爭取有二個教研組被評為第二批校本研修示范教研組。
3、完善校本研修制度(制定高級教師再提高制度、讀書研究制度,細化校本研修考核方案)、拓展校本研修途徑。
4、在“城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域合作”中起示范作用,重點扶持合作學校的初三教學工作。
5、通過校本研修,促進教師成長,培養(yǎng)一批年輕骨干教師。
6、培養(yǎng)教師的反思意識,建立適合自身個性風格、學科特點,適合新課改的課堂教學模式,提升教師課堂教學能力。
(一)圍繞“123”工程深入開展校本研修活動
1、以“課例”為基本模式開展學科研修。
(2)主題先行。主題的確定采取三個步驟進行:
a、主題的醞釀過程。
b、主題的提煉過程。
c、主題的確認過程。
(3)備課前要學習課程標準和與主題相關的文章,說課時要體現(xiàn)對教材的解讀。
(4)要以“課例”為載體引領部分教師專業(yè)能力的提高。
(5)發(fā)揮我校骨干教師作用,“課例”模式以視頻課例或文字實錄形式引領合作學校。采用“同一主題,同一課題”的操作方式,精心設計研討課。
2、以“名師工程”和“職稱評審”二個平臺為依托,全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
(1)各組長要做好中青年教師的培養(yǎng)和輔導工作,重點是第十屆教壇新秀的'評比工作。
(2)各組要圍繞評比教師進行研修和模擬訓練。
(3)發(fā)揮名師、骨干教師的傳幫帶作用,并協(xié)助做好他們的考核工作。
3、以三種制度為保障,不斷規(guī)范程序
(1)各組長學期結(jié)束整理好本組研修活動材料,如實填寫記載冊,及時上交教研組檔案袋。努力實現(xiàn)檔案電子化。
(2)督促教師每學期整理一次專業(yè)發(fā)展檔案袋。
(3)新課程評價制度包括學生評教和“新課堂“評價,要把”評課“作為一種專業(yè)能力來策劃和培訓。
(二)努力構建和諧課堂,追求教學實效
1、嚴格控制作業(yè)量,資料征訂由教導處控制,并建立教師油印制度。
2、每位教師都必須撰寫教學日志和填寫課堂教學反思表。
3、分層次進行教學檢查。
4、加強對新穎試題的研究,提高命題水平,要求每位教師命題一個章節(jié)(以備課組形式分派,寫上姓名,上傳到實驗中學研修平臺)
5、平時注重課程標準的學習,準確解讀教材,為下學期教師解讀教材現(xiàn)場比賽早作準備。
6、各備課組(初一、初二)期中前后各進行一次統(tǒng)一的教學評價。
7、把學科競賽納入各教研組。(初一、初二備課組一學期只準進行一次)
(三)確立學校課題
圍繞學校發(fā)展目標,針對學校面臨的現(xiàn)狀,啟動“課堂教學有效性的對比”的實驗和“初中生學習現(xiàn)狀”的調(diào)查研究。理論聯(lián)系實際,達到理論和業(yè)務水平的共同提高。鼓勵教師在各種報刊、雜志、網(wǎng)絡論壇上發(fā)表論文或?qū)W術交流文章。
(四)舉辦論壇
1、第二屆學科教學論壇
圍繞學校提出的“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學目標,讓一部分已經(jīng)基本符合“輕負高質(zhì)”的教師來談談“提高課堂教學有效性”的一些想法、一些做法,既為其他教師樹立了榜樣,也為他們提供了借鑒經(jīng)驗。參加論壇的教師:校長、教導主任和部分教研組長、骨干教師。
2、第二屆班主任工作論壇
本屆班主任工作論壇,重點以新課程背景下如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣為切入點,就如何加強教師自身的教育語言藝術、拉近師生心靈上的距離,如何讓班級管理精細化,如何培養(yǎng)學生的自我管理能力,如何發(fā)揮班干部的作用等主題進行交流和探討。
(五)開展讀“校長推薦文章”活動
由校長從書報雜志中選取思想性較強、導向性較高、有推薦價值的文章與教師共同閱讀。二周推出一篇。努力達成校長與教師“奇文共欣賞,疑義相與析”。讓讀書成為教師的習慣。學期結(jié)束,撰寫一篇心得文章。
(六)專家講座
學校將邀請浙江教育學院張壽松教授、寧波教育學院黃和林老師和寧波市教研室初中英語教研員陳勤苗老師來校作專題講座,充實教師們的頭腦。
(七)籌建學校信息中心
xx年建立學校信息中心,主要任務是建設好學校網(wǎng)絡,一方面為校本研修提供現(xiàn)代化技術支撐,另一方面為建立校本資料庫作好技術準備。
(八)班主任培訓(具體方案由政教處另訂)
1、培訓的主題是:班級教育政策法規(guī)和班主任修養(yǎng)。
2、班主任培訓的形式包括:自學、聽專家講座、班主任工作論壇、個人反思、案例分析等。
(一)經(jīng)費保障
學校從有限的經(jīng)費中切出一塊,為校本研修提供足夠的經(jīng)費保證。
1、征訂專業(yè)雜志:專任教師每人一份,骨干教師每人兩份。
2、積極爭取名額參加市外的教研活動。教師參加活動后,把帶回的資料印發(fā)給相關教師,并談心得體會。
3、積極承擔市內(nèi)外組織的各種研討活動。
4、適當提高教研組長、備課組長待遇。
(二)組織保障
1、采用層級管理制度,備課組工作由教研組長分派,指導與審核;教研組工作由教導處審核。
2、建立校本研修考評組織
組長:余長岳
副組長:李平達
組員:阮定方、劉圣岳、王仲華、教研組長
3.抓骨干教師隊伍建設
二十多名教研組長、備課組長不僅是學校的骨干教師,更是學校校本研修的具體組織者、實施者,學校校本研修有效與否、成功與否主要看這部分教師。調(diào)動這部分教師工作的積極性是學校的一項重要工作。學校要求他們圍繞學校的辦學目標,組織本組教師開展扎實有效的校本研修活動,同時自己帶頭參加各種研修活動,為組內(nèi)教師作出表率,實現(xiàn)由個體優(yōu)秀向群體優(yōu)秀發(fā)展。
(三)管理保障
1.校本研修日:雙周周五下午。
2.例會制度:教導處每學期召開二次教研組長、備課組長會議。教研組長組織兩次教師會議。
3.細化校本研修考核方案,要求教師保質(zhì)保量完成規(guī)定的研修任務。
4.學分分解:
(1)完成教研室組織的學科研訓一體化培訓任務的,12學分
(2)完成學校組織的各項培訓活動任務的(含暑期),12學分
(3)完成教研組組織的各項培訓活動任務的,12學分
學校校本研修計劃與總結(jié)篇七
教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展,影響著學校的辦學水平,而校本研修正是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開展的一種具有實效性的研究活動,因此,校本研修已經(jīng)成為眾多學校的共識。我們著實進行了以下幾方面的工作:
經(jīng)過認真分析理解,教師們深刻地認識到在教育教學工作所處的危機感和校本研修的迫切要求,組織教師開展校本研修。
我們的校本研修目標是:立足本校、本職、本崗,提高教師專業(yè)素質(zhì),促進教師專業(yè)發(fā)展,我們根據(jù)每個教師的要求研制出了校本研修長遠規(guī)劃和實施方案,精心設計了 “ 校本研修活動安排 ” 。為了約束、規(guī)范教師們的行為,制訂了相應的措施及規(guī)章制度。并引導教師人人制訂個人學習計劃,有力地增強了研修的力度。
1、研究課堂教學。采取講課、說課、評課的方式進行。 “ 聽評課活動 ” 是扎實開展課堂教學,科研工作和提升教師課堂教學水平的有效方式,人人參與。評出改進措施,評出努力方向。
2 . 通過外出學習,開闊了教師們的視野。學到了新的教學方法,使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學智慧和教學經(jīng)驗。
3 、大興科研之風。在校本研修活動中,我們發(fā)現(xiàn)教師們在教育教學存在不少疑難問題需要解決。因此,我們就以校本研修為契機,鼓勵教師以工作中的問題為課題進行科研工作。
4 、集體備課,共同提高。在 “ 聽、說、評 ” 課活動的基礎上,我們將集體備課納入了教研計劃。所指定教師博采眾長,進行整改,重新設計,然后進行聽課活動。實踐證明,這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式,是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團隊精神,實施師資培訓的重要場所,是全面提升教育水平的主陣地。
目前,新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進,新課程將改變學生的學習生活,也將改變教師的教學生活。勵性評價泛而不到位;忽視學生的個性學習及學習的自主性。
校本研修確實是一條提升教師專業(yè)水平,促進教師專業(yè)成長的快速捷徑,它為教師構建了互相學習,共同提高的平臺,增強了教學技能,推進了新課程實施。為構建學習型學校,為教師樹立終身學習的愿望奠定了基礎。
校本研修是一項長期工程,我們要積極探索新的校本研修方法和資源,為推行新課改打下堅實的基礎。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇八
本學期我校按照上級部門安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務為遵旨,以理論學習、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手,大幅度面積提高教育教學質(zhì)量為目標,朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進,立足學校,服務學校開展校本研修工作,取得顯著的成效。
一、主要完成的工作:
1、開展教育大講堂及理論學習,凝練高尚師德,提高了理論水平。
2、全面深化高效課堂,優(yōu)化細化各大環(huán)節(jié),初步形成了校本特色。
3、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動。
4、申報區(qū)級課題兩個,開展人人參與的校級小課題研究,并規(guī)范課題確立、申報、研究、結(jié)題過程。
5、繼續(xù)加強了現(xiàn)代信息技術應用研究活動,推廣電子白板的教學應用。
6、加強了教師培訓工作,提高培訓的實效。
二、主要工作措施:
(一)、開展教育大講堂及理論學習,凝練高尚師德,提高理論水平。
本學期,我校加強了中青年教師教育教學理論學習和培訓,開展理論學習與實踐反思相結(jié)合的方法進行。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓與交流,再次學習《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學組織實施辦法》、《中小學小本研修管理辦法》、《陳倉區(qū)中小學教學常規(guī)》,并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動,每周堅持開展理論學習,材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓經(jīng)驗學習交流。通過長期系統(tǒng)的學習,大多中青年教師的理論水平明顯提高,理論指導實踐作用也在日常教育教學顯現(xiàn)出來。并計劃開展四教育大講堂活動,主要以教學能手、新秀、上學期評選的標兵及先進為主講人,以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德,提高理論水平。
(二)、全面深化高效課教改實驗,提升教師教學藝術水平,促進了教學質(zhì)量的提高。
本學期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段,我們借此機遇,大力推動我校課改工作。
在上學期導學案應用的基礎上,利用兩周時間在教研組中全面展開了研討,研究符合我校的基本框架,進一步進行精練,使導學更具有可操作性,更靈活、更加科學、更加是我校實際。每學科分年級確定了一名導學案負責教師,把全學期導學案開發(fā)任務分解給所有同學科教師,發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,確保所需導學案編寫及時、有效。并且導學案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認可,教導處進行審查。增加了導學案印制人員,確保時效性?,F(xiàn)各主要學科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導學案。
為了掀起高效課堂研究高潮,學期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學期末開展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改,為高效課堂注入了活力,提升了教師教學水平,鞏固了校本研修成果。
鼓勵教學手段的多樣化,傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用,豐富教學內(nèi)容與形式,鼓勵多媒體教學手段和學科教學整合,有效整合,提高課堂教學趣味性、多樣性和教學效率。
高效課堂實驗的核心要義就是先學后導,因此學生課前預習至關重要。預習有沒有落實,預習的好不好都直接影響課堂教學效率。出了學校調(diào)整學生每天預習時間外,還對學生預習方法進行指導。每天下發(fā)各科《預習情況記錄表》,強制落實預習活動。
(三)、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動。
聽課都在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步,促進了廣大教師課堂教學藝術的提高,形成了濃厚的教學研究氛圍。
(四)、強化小課題研究,提升教師研修能力。
本學期我校有成功申報兩個區(qū)級小課題,現(xiàn)已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎上,細化分工,展開扎實的研究工作。同時,每位教師結(jié)合自己所帶學科或崗位確立本人校級研究小課題,全員參與,人人研究。涉及教育教學、班級管理、安全、后勤各個方面。并規(guī)范了選題、申報、立項、研究等全過程。通過課題研究,培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務育人水平。
(五)、適應時代要求,開展現(xiàn)代教育技術教學應用研究。
為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學手段,提高課堂教學效率,我們延續(xù)上學期的電子白板應用培訓,本學期我們開展了先后四次專題培訓,并在45歲以下教師中開展了電子白板教學應用大賽,點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級大賽,評選出我校電子白板教學應用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級比賽。借助“人人通”平臺,評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術教學應用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學實錄被評為優(yōu)質(zhì)課。
(六)、加強教師培訓工作,建立激勵機制,提高培訓的實效。
(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經(jīng)驗豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組,虛心向他們學習,刻苦鉆研教材教法和學生教育方法,努力提高業(yè)務水平。
(2)建立激勵機制:建立了教師成長當檔案,記錄收存教師成長點滴。對表現(xiàn)突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內(nèi)容,對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學方面做得突出的教師進行單項獎勵。
(3)加大教師培訓支持和投入。
通過多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓,3名教師到西安、寶雞教育學院參加面授培訓。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓。學校多方爭取,為參訓教師報銷全部培訓費用。
三、從在的問題今及后工作設想。
校本培訓及高效課堂缺乏專業(yè)引領,一直在低位運行,整體水平不高,
較難有大的突破。師資有限,基本同學科為兩名任課教師,工作繁雜,導學案開發(fā)有時力不從心。出現(xiàn)導學案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。
我們今后將繼續(xù)加大教師培訓力度。一方面開展校本培訓,讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓。另一方面,邀請名校名師來我校經(jīng)進行較長周期的跟蹤指導培訓。每位教師增去一年去名校參加影子培訓。在導學案開發(fā)方面,在研討學科模式,進一步優(yōu)化。建立學科資源庫,把一個可開發(fā)的導學案分享出來,在后教學中改進。避免重復開發(fā),節(jié)約工作成本,提高效率。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,曙光學校堅持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,把校本研修真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
領導非常重視校本研修工作,成立了李海英校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導。20____年4月根據(jù)地區(qū)教師進修學院的文件精神,制定了《曙光學校教師專業(yè)能力訓練與培養(yǎng)校本研修活動實施方案》,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段。通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平,加強了對校本研修過程的管理。
二、加強理論學習,推動校本教研進程。
為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關教育教學理論書籍,組織全體教師積極參與讀書活動。通過讀書活動,使教師們對先進理念有了更深的理解,教育教學以及管理的手段不斷豐富,在學習和實踐中不斷進步。以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平,促進教師不斷進取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,致力于完善學校課程結(jié)構,探索開發(fā)新課程,注重在學習交流和課程實踐中不斷創(chuàng)新,在創(chuàng)新中達到有為。
三、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)。
課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為校本研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》,加強通識研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A。二是確保研修時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成研修系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,及時向全校教師傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。通過校本研修,引導教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研,提升自己的教學水平和研究能力,讓教師成為研究者。教師的科研意識明顯增強,科研能力不斷提高,通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式,幫助教師形成自己的教育教學思想。
校本研修是為了改進學校的教育教學,提高學校的教育教學質(zhì)量,從學校的實際出發(fā),依托學校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學研究。為了改進教學方法,提高教學效益,同時為了提高教師的專業(yè)技術水平和能力,我校采取了集中研修與教師自主學習相結(jié)合方式進行了校本研修活動。教研組活動是校本教研的重要基礎。學校充分利用教研組貼近教學實際的優(yōu)勢,立足課堂,發(fā)揮組內(nèi)老師的能動性,促進新教材實施,促進學生發(fā)展,促進教學質(zhì)量提高。通過開課、聽課、評課,促進教師基本功的訓練和學習,掌握扎實而富有特色的教育教學基本功,優(yōu)化教學設計、提高教學效果。開展專題教研活動。發(fā)展學科優(yōu)勢,培育學科特色,加強教研組教育教學研究。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合,以教研組教研公開課,進行教學反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思和教學隨筆。
我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下,堅持引領廣大教師走科研之路,開展多層次教育教學研究,人人學理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專題講座,聽課評課,課堂實踐等,基本確立了“確定課題,理論學習——集體備課——課堂實踐——評課研討——(再)課堂實踐——評課研討——課堂反思——學期總結(jié)”的校本研修模式。加強教師之間的溝通、與外界的合作與交流,能發(fā)揮自身專業(yè)特長,真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。
組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法,提升教師的教育科研能力,讓教師由被研究者變成教研的主體,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。以課題依托開展系列式主題教研活動,學校充分利用骨干教師資源,由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力。各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題,充分發(fā)揮骨干教師的引領作用,骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,在此基礎上開展“十一·五”課題成果推廣活動。
整體推進校本研修工作,促教師專業(yè)化發(fā)展。
進一步注重教師的學習與反思,完善每一位教師的“教師專業(yè)成長檔案”,落實教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會,把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學工作的基礎,按照我校的實際情況,采取了集中研修與教師自主學習相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位,每周活動一次,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會,互相學習,取長補短。對教學案例的實效性,以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內(nèi)容進行研討、交流,互說、互聽、互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識,真正發(fā)揮教科研的作用。
為了讓校本研修工作順利開展,為了讓教師真正有收獲、有成效,學校就專門成立了校本研修領導小組,由校長親自抓,業(yè)務副校長具體負責校本研修具體落實。有計劃、有實施過程記錄。讓教師通過教育教學理論學習,提高理論素養(yǎng)、更新觀念,在科學性的教育理念指導下,提高教育能力和研究能力。用教育科學研究的方式,主動獲取知識、應用知識,解決教育教學中的實際問題。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎。由于我校校本研修機制的完善落實,校本研修活動的扎實開展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成大家共研修的學習局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進了教師專業(yè)化發(fā)展,同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作,學校整體工作也提高了一個新的水平。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇九
新課程改革把教師的發(fā)展提高到了前所未有的高度。大規(guī)模的集中培訓固然對教師的'整體素質(zhì)有較大的提高。認真總結(jié)本學期學校校本研修工作取得的主要成績,深刻反思當前校本研修工作存在的實際困難,以更好地總結(jié)過去,面向未來,帶領全體教師一步一個腳印走好我們的教學之路。
課改的新形式下,要想理好的開展校本教研,就必須以人為本,和諧發(fā)展,因此,和諧人的際關系是進行校本教研的基礎。
我組充分發(fā)揮骨干教師的作用。要他們在每次校本教研活動中準備好相應的活動主題,給全組的教師做專門的輔導。而后全組分年級討論這些主題,做到相互取長補短,共同進步的效果。
由于我教研組人員不是很多,我們的集體備課并沒有將人員分成三、四、五、六年級。而是一起研究這四個年級的備課。首先每個成員將自己的備課寫個初稿,而后每周五下午第三節(jié)課集體討論,特別是對組員覺得授課有難度的內(nèi)容,進行了五項研討:一是“三維目標”的確定,二是“教學重點突出和難點”的突破方法,三是教學趣點“探討,四是教學媒體,課件的制作及使用。五是課堂效果的評價,隨堂練習的選擇。群體備課,使得備課不再是流于形式,應付檢查,而真正使準課具有了開放性,實用性和實效性。
(1)開展“三課”活動、提高課堂效率。
a、研究課。不同年級確定一個主題,每位教師圍繞同一主題上好一節(jié)課。而后大家一起討論,研究,挖掘優(yōu)點,發(fā)覺缺點,而后總結(jié)。
b、匯報課:在研究課的基礎上。選派一至兩名代表,再在組內(nèi)上課,進一步改進。
c、展示課:在匯報課的基礎上,選派一名代表,在全校展示課堂教學。達到給全組乃至全校教師示范的作用。
(2)舉行“四小”作品評比活動,豐富學生的課余生活,如寫小論文,辦物理小報,自制物理小制作設計,設計一些小發(fā)明。初二有一位同學設計了會眨眼的門鈴。
(3)加強參觀、調(diào)查、訪問的力度,力爭學生多方受益。
學生現(xiàn)在的學是為了今后的用。學生能夠邊學邊用,學以自用,是現(xiàn)代學生的較高境界。參觀、調(diào)查、訪問等課型的應用,將會悄無聲息的提高學生的能力達到“潤物細無聲”的境界。
1、和諧的人際。
同事之間相互幫助,不再封閉自守,相互取長補短,使自己不斷完善。授課中遇到的問題,能夠提出來大家共同解決。教學心得相互交流。在我校形成了和諧的人際,共同研究的氛圍。
2、平等的發(fā)展。
師生之間在不象以前一樣有一代鴻溝,而是非常的民主、平等。有許多學生在主動的發(fā)展著。他們時而相互之間分析、討論,時而與老師商討?,F(xiàn)在的校園,真可謂熱鬧非凡;現(xiàn)在的學生,自主的發(fā)展著。
3、專業(yè)的提升:
教師在每項活動中都有不同程度的收獲,不同程度的提高。更值得可喜的是:通常有老師為了授好某一節(jié)內(nèi)容,或者,開展好某一活動,想盡一切辦法,變著花樣去做,真正自主的提高著。
1、專業(yè)引領缺乏:
新一輪課程改中,不論是思想理念,還是實際行動,都要有專業(yè)研究人員進行指導。
從學校校長到每一位教師的行為,應該具有創(chuàng)新性,實效性。教研活動的形式應多樣,內(nèi)容應豐富。如果單純的靠一位老師或幾位老師來做,是遠遠不夠的。我們誠摯的希望,相關的專業(yè)人員多給我們引領和指導。
2、評價手段落后:
校本教研開展的好壞,如果沒有完善的評價制度,多數(shù)教師只解流于形式,隨便做做而已。至于做到什么廣度、深度,如何去創(chuàng)新、去發(fā)展,很少思考、更談不上去做。合適的評價,能夠更好的指引,更好的規(guī)范,更好的約束,更好的發(fā)展校本教研。
如果我們能夠真正的致力于校本教研的研究,著力于校本教研的開展,誠信于校本教研的效果,我深信;我們的課程改革會進行的更加深入,我們的將來定會碩果累累,我們的明天定會輝煌燦爛!
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十
本學期我校根據(jù)省、市小學教師繼續(xù)教育的'總體要求,以抓師德為動力,抓學習課程標準轉(zhuǎn)變觀念為契機,加強了教師理論學習與實踐探索相結(jié)合的培訓,切實注重教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師教育教學能力和科研水平,較好的完成了校本研修任務?,F(xiàn)將本學期的校本研修工作總結(jié)如下:
1、加強思想建設。
教師是課改的主體,教師的素質(zhì)直接影響到課改實驗的成敗,所以促進教師的專業(yè)發(fā)展既是學校發(fā)展的需要,也是教師自身的需要,校長作為校本研修的第一責任人,充分認識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性,把開展校本研修作為提高校教師素質(zhì)的一項系統(tǒng)工程來抓,使全體教師認識到不學習就落后,不學習就會被淘汰。真正使老師做到“要我學”為“我要學”,自覺完成校本研修任務。
2、加強機構建設。
繼續(xù)健全校本研修的領導機構。在校長的統(tǒng)一領導和指揮下,校長、副校長、教導主任分工負責,有計劃有組織地開展教師的培訓活動,并做好督促、檢查、考核和登記工作,把校本研修的任務落到實處。
3、加強校本研修的學籍管理。
在校本研修的過程中,學校加強教師培訓的管理,建立個人檔案,作好個人學習記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等。
學校把校本研修與校本教研結(jié)合起來,把講座培訓、互動指導性培訓和“做中學”行動有機結(jié)合起來,堅持“研訓一體化”,把教師的理論學習與教學研究相結(jié)合,既提高了老師的素質(zhì),又推進了課改實驗。
1、抓好師德培訓。教師的職業(yè)道德教育,首要環(huán)節(jié)就是激活教師對職業(yè)道德的需求,我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,印發(fā)組織學習區(qū)教育局關于建設師德師風建設年的有關文件,并且完善了教職工一日常規(guī)制度,把師德師風建設作為校本研修的首要任務,師德為首,使高尚的師德內(nèi)化為教學改革中的強大動力。校領導做學校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民教師),提高師德水平,要求老師做到教書育人,注重言傳身教,熱愛學生,好學上進,敢于創(chuàng)新,在蓬勃開展的課改熱潮中實現(xiàn)教師與學生的雙贏。
2、抓好“學習新課標,走進新課程”培訓。
教師是課改成敗的關鍵,組織教師學習新課標,首要目標是要教師確立新的教育理念,指導自身的教學實踐。我們把語數(shù)英等課程標準發(fā)到每位教師的手中,組織學習。逐條學習研究,對照自身的教學實踐,討論新的課程標準的落實情況。通過學習,老師對新課標有了更深入的認識,大家認識到求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務,但不是唯一任務,課程的功能不僅僅是傳授知識,應當通過課程標準使學生學會做人,學會求知,學會勞動,學會生活,學會健體,學會審美,使學生得到全面和諧的發(fā)展。
3、教學基本功培訓
為使教師的教育教學的理念真正有轉(zhuǎn)變,教師的教學基本功和研究能力有較大的提高,實現(xiàn)校本研修與自我主動培訓相結(jié)合,我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動,學校為教師搭臺,組織多種競賽,讓教師充分展示自己,從而獲得價值感,以更高的熱情,更多的精力投入培訓。如學校組織外出培訓,在資金緊張的情況下組織10多名骨干教師參加市、區(qū)組織的專業(yè)培訓,學習收獲頗豐,回來之后每位參加學習的教師都能將學習的先進的教學理念結(jié)合自身的實踐充分展示各自的優(yōu)勢,使他的經(jīng)驗內(nèi)化自身的新信息,從而改革課堂教學,為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用。
1、建立完善的校本研修考核機制,對教師的參培進行嚴格、科學的管理,以提高培訓質(zhì)量。
2、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動性,對按質(zhì)按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定、鼓勵和表彰。
一學期以來,數(shù)十名教師的教育科研論文獲省、市獎勵。其中一名教師的論文在教育教學專業(yè)雜志上發(fā)表,多名教師在區(qū)賽課中獲獎。
總之,本學期采用了多種形式的校本研修,實在而有效地使教師學習新課程標準的新理念,邁出課堂教學改革的新步伐,使學校素質(zhì)教育取得新成績。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十一
自《陜西省教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見》頒布以來,我縣以科學發(fā)展觀統(tǒng)領校本研修工作,以基礎教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質(zhì)為目標,以教師為研修主體,以促進學生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為落腳點,逐步形成以校為本的研修工作新機制,統(tǒng)籌規(guī)劃,分步推進,不斷提升教師業(yè)務水平。通過近兩年的學習,我對校本研修有了更深刻、更全面的認識和了解,現(xiàn)就校本研修談幾點個人體會:
眾所周知,“校本研修”的目的是以促進學校、教師的發(fā)展為目的,實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學校的課程與教學,提升辦學水平和教育質(zhì)量,促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。
“校本研修”的問題是學校、教師從實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題,而不是由專家批示的問題,這些問題甚至看起來很小、別人以為很膚淺,但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“以學生為主體,發(fā)展學生的思維能力、想象能力、分析解決問題的能力,提高學生的綜合素質(zhì)等方面?!弊鳛榻虒W的主導者教師而言,在解決學生當中存在的問題時,自身也毫無疑問地獲得了相應的知識,取得了某些經(jīng)驗,從而也促進了教師自身的發(fā)展。
“校本研修”一是在學校(以在學校為主),由教師(以教師為主),有組織、有針對性(包括學習、培訓、進修)與教育研究(包括學科教研、教育科研)”統(tǒng)一的工作,從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起,實現(xiàn)“研與修一體化,進而促進教師專業(yè)化發(fā)展;二是以學校所面臨的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點,依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育。簡單說“學校和教師的問題,主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。以此促進學校和教師的共同成長和發(fā)展。
從校本研修的問題,到校本研修的目的及研修的過程無一不體現(xiàn)出校本研修既有利于學校的發(fā)展,又有利于教師和學生的發(fā)展。它是學校,教師和學生互利共贏的一個發(fā)展渠道,也是新課改的一條必經(jīng)之路。
教師個人對自我教學行為及結(jié)果的審視和分析過程是校本研修活動的起點,是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實,教師只有在回顧基礎上提出問題,才能在實踐中去解決問題。
同伴互助是建立在教師之間的合作基礎之上,力求通過合作互動,同伴之間相互影響,以團隊的形式進行研究,以解決個人在教學過程中遇到的各種問題。它是校本研修的基本形式,也是實現(xiàn)校本研修的一種有效方法。
校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合,校本研修雖然基于學校,對學校問題進行研究,但是要提升,需要專家的專業(yè)指導和學術支持。只有大力開展專家引領活動,學校、教師校本研修的步伐才能更大、更穩(wěn)健,才能更快更好地使校本研修這支花早日盛開隴州大地,并在不久的將來碩果累累。
由此可見,校本研修想取得實質(zhì)性的成果并非以一己之力即可完成,而是需要教師、組織及專家的共同作用力。
校長和教育教學的中層組織是研訓的發(fā)起者和組織者,在研修中起主體作用。因此,作為校長和教育教學的中層組織者要始終以校為本,做好以下工作:
首先要用課改理論引領廣大教師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念,輔導教師學習課改理論,使教師明確課改背景目標,轉(zhuǎn)變教育觀念,認知專業(yè)發(fā)展規(guī)律,掌握校本研修方法,領會高效課堂教學策略,從思想深處認同教學改革,大膽進行教學實踐,積極探索高效課堂發(fā)展的途徑。
其次,因校制宜地制定校本研修的方案、計劃,建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制,即開展“優(yōu)化教學模式,構建高效課堂”教學實驗,大力倡導集體備課制度,開展同伴互助的研修方式,從而保證校本研修的針對性和實效性。貼近學校的教育教學實際,引導廣大教師積極參加教學技能訓練活動,積極進行教學反思,撰寫教育教學研究論文,促進自身專業(yè)成長。鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,反思問題,進而踏上一條由“提出問題——設計方案——研討課例——自我反思”鋪設的校本研修的旅程。
最后,要有常規(guī)性的全員研訓模式和非全員性個別化的研訓模式,同時,要堅持滿足教師群體和個體的需求,以需定訓;堅持共性和個性相結(jié)合,以求定訓。
一所學校的校長和教育教學的中層組織者在校本培訓中只有充分發(fā)揮龍頭作用,才能將校本培訓工作真正帶動起來,使其深入教師內(nèi)心,切實搞好校本研訓工作,實現(xiàn)高效課堂,提高教育教學質(zhì)量,促進學校和教師的共同發(fā)展。
二十一世紀,是一個信息飛速發(fā)展的'時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。以上三個方面是我學習校本研修的點滴體會,在今后的工作和學習中我將以此為基點,繼續(xù)關注、學習、跟進校本研修工作,使自己從中得到更多更大的收獲,全面提高自身素質(zhì),有效促進以后的工作。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十二
國際經(jīng)濟貿(mào)易系學生黨支部。
國貿(mào)系黨員、預備黨員以及入黨積極分子。
1、活動時間:20xx年1月12號星期四19:00。
2、活動地點:5-t4。
1、支部內(nèi)部召開會議,安排任務。
2、收集轉(zhuǎn)正黨員的個人信息。
3、制作公示表以及個人簡歷,在校公示5天。
4、邀請黨外人士對轉(zhuǎn)正黨員在預備期的表現(xiàn)做民主評議。
5、在支部的網(wǎng)站上掛關于轉(zhuǎn)正大會的通知。
6、邀請相關領導、輔導員參加轉(zhuǎn)正大會。
7、對轉(zhuǎn)正大會會場進行布置。
1、唱國歌。
2、支委代表講話。
3、預備黨員宣讀轉(zhuǎn)正申請書。
4、轉(zhuǎn)正黨員背誦黨員的權利和義務。
5、轉(zhuǎn)正黨員背誦入黨誓詞。
6、黨內(nèi)同志對轉(zhuǎn)正黨員做評議。
7、轉(zhuǎn)正黨員表決心。
8、領導做總結(jié)性講話。
9、正式黨員舉手表決。
1、做好文字的報道,掛上支部的網(wǎng)站。
2、支委召開總結(jié)會。
1、活動過程中,安排照相,為活動留下資料。
2、活動過程中,全體黨員及預備黨員要遵守秩序,如無特殊。
情況不得請假,要全部到場參加。
策劃人:xxx。
20xx年1月11號。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十三
時間匆匆,轉(zhuǎn)眼間,第二學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。在過去的一個學期中,圍繞校本研修主題,認真實踐,努力讀書學習,以提高個人素質(zhì),我做了很多工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下,以促使自己的工作再上一個新臺階。
首先,在業(yè)務方面。樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學習信息技術,適應現(xiàn)代教學的要求。
其次,教師一定要讀書。好教師的知識結(jié)構應當有三塊組成:精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書學習獲得。老師和學生一樣,要像海綿一樣不斷地吸收和納取。
其三,一是積極參與網(wǎng)絡研修,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位學員溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。動筆不僅是積累經(jīng)驗的一種方式,更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。堅持用文字記錄自己的教育生活,讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話,你會獲益良多。
其四,小組集中研修是借助集體的智慧,討論解決在研修時,所遇到的問題,或分享其果。以此達到提高個人業(yè)務水平的目的。因此,我在小組集中研修時,積極準備,要帶著問題來,積極討論,帶著收獲而歸。
其五,多聽課就會有感覺。一是有激情。聽了許多課,上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點燃學生的情緒,照亮學生的心靈。當一名好老師,對教育的激情,應該從外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長,環(huán)境的改變,地位的升降而改變。二是愛學生。對待學生,缺少的不是強力和果斷,缺少的是教養(yǎng)和耐心,需要的是更多的等待和細心。尤其對所謂的困難生,要學會做“雪中送炭”的人,更要成為學生在痛苦中及時送去安慰的人。
校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命?!耙环荽喝A,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十四
堅持“科研導航、質(zhì)量為先、創(chuàng)新為魂、發(fā)展為本”的工作原則,以新課程理論為依托,從課例的實踐和反思入手,積極探索在新課程改革背景下的小學數(shù)學教研工作新思路;繼續(xù)深化課題研究,提倡反思性教學,學習教育教學理論和數(shù)學課程標準的精神,加強數(shù)學課堂教學的研究,培養(yǎng)師生主動探究的精神;以課堂教學為中心,提高教師教學質(zhì)量。
立足學科主陣地,結(jié)合新課程標準的實施,圍繞科研課題,每位教師分工合作加強研究,強化教研過程,積極學習先進的教育教學理念,努力提高教師的業(yè)務素質(zhì)。充分發(fā)揮每個教師的教學才能,鼓勵教師開展教學研究,努力創(chuàng)新富有實效的教學方法,留心收集創(chuàng)新學習的案例,并多撰寫論文和教學體會。盡量提供各種展示自我的機會,爭取在市、校級競賽中取得好成績。積極學習新課程標準,能用先進的教學理念指導實踐,能用多元的知識結(jié)構教育學生、能有精湛的教學技藝和及時的反思習慣引導學生,并善于開展教學研究。以質(zhì)量為本,精心組織課堂教學,積極引導學生開展自我學習、探索學習、合作學習、創(chuàng)新學習,使學生全面、全員、全程、主動參與教學過程,提高40分鐘的教學質(zhì)量。
1、繼續(xù)深入學習、解讀并實踐新課程。
加強新課程改革與研究力度,以新課程理念為先導,以教學反思為抓手,以課堂教改為重點,組織數(shù)學教師進一步學習新課程、解讀新課程、實踐新課程。
(1)組織教師參加各種專題研討培訓活動,圍繞新課程目標如何在課堂教學中進行有效的落實;自主、探究、合作的學習方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn);如何創(chuàng)設真實有效的情景,使課堂成為師生交流、對話的舞臺。
(2)廣泛組織教研組內(nèi)的課堂教學活動,由骨干教師、優(yōu)秀教師輪流執(zhí)教示范觀摩課、專題講座,促使所有數(shù)學教師在聽課、評課活動中吸收、消化新的教改信息和教育理論,提升自己的教學業(yè)務素質(zhì)。
(3)邀請名家大師課堂活動,本學期將誠邀《新數(shù)學讀本》實驗員張園老師及幾位教材的編制者全國著名特級教師來我校蒞臨指導,通過培訓、上課等活動向他們學習寶貴的經(jīng)驗,以便指導我校更好地開展教學研究工作。
2、做實教學常規(guī)工作。
(1)在教學常規(guī)方面落實“十字”方針。即:備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質(zhì)量要“高”。力求“十字”方針在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面得以體現(xiàn)。
(2)加大聽課、評課力度。本學期,繼續(xù)開展教研組內(nèi)聽課、校外聽課等教學活動,聽課后重點檢查上課、聽課老師的教學反思,了解新課程實驗中教師理念更新、教學行為轉(zhuǎn)變,學生學習方式、情感態(tài)度轉(zhuǎn)變等綜合情況,總結(jié)經(jīng)驗推廣應用。
(3)加強數(shù)學綜合實踐活動的研究。組織教師開展網(wǎng)絡學習,充分吸取優(yōu)質(zhì)資源,結(jié)合“數(shù)學課程資源的開發(fā)與應用”主題活動的開展,引導學生從生活和社區(qū)中去尋找、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的數(shù)學問題,記入數(shù)學日記,并組織學生對有價值的數(shù)學問題進行交流和分析,廣泛開展調(diào)查、觀察、上網(wǎng)、試驗、咨詢等綜合實踐活動,培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新意識,發(fā)展綜合運用知識解決實際問題的能力和人際交往能力。
3.認真組織課題研究,強化過程管理提高課題研究的針對性和實效性。
(1)本學期繼續(xù)以課題為依托,研修并進,深入實驗,總結(jié)經(jīng)驗,使課題研究做到扎實,過程規(guī)范,成果明顯。
(2)要求每位積極參加課案、論文收集整理,讓自己成果得以展示。
(3)努力爭取教師在技藝方面有新的突破。探索以研究課程教材和學生學情為重點的課堂教學途徑和方法。改革備課方法,變以教師教為主的教學預案為以學生學習為主的學習預案。提倡學習過程活動化,改進學習材料的提供方式和練習設計,建立民主、和諧、平等、互動的師生關系,使學生在寬松、愉悅的學習環(huán)境中張揚個性,促進學生自主和諧的發(fā)展。
4、加強有效課堂教學的研究。
課堂教學作為學校的主陣地,應該是學生煥發(fā)活力的地方。所以,要以學生為主體,著力創(chuàng)設讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的數(shù)學學習氛圍,使學生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學活動,感悟知識、經(jīng)歷過程、領會知識,真正成為學習的主人,鼓勵學生從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題,體會解決問題的一些基本策略,體驗問題解決方法的多樣性,發(fā)展探索意識、創(chuàng)新意識與實踐能力。
5、抓實抓好數(shù)學骨干教師培養(yǎng)的工作。
盡可能多地為教師“架橋、搭臺”,提供機會,做好研究、服務、指導工作,力爭讓我校的'小學數(shù)學教學改革工作向縱深發(fā)展,凸現(xiàn)更多的優(yōu)秀數(shù)學青年教師。
6、面向全體學生,積極輔導學習困難學生,使他們在原有水平上得到提高。
要認真分析上學期期末調(diào)研的情況,在分析尊重教材的基礎上,使課改的新理念能落實到具體的課堂教學中,并經(jīng)常性地有針對性地查漏補缺,避免繁雜、無效、重復的練習,有條不紊,促進學生的發(fā)展,全面提高教學質(zhì)量。
時間。
內(nèi)容。
主講或主評。
主持。
地點。
第一周。
文本解讀。
(小學數(shù)學教師新視野第六章第一、二節(jié))。
滕大英。
滕大英。
安小。
第二周。
滕大英。
滕大英。
安小。
第三周。
“視頻案例賞析”、
解讀《暢想境界的追求》。
易紅英。
滕大英。
安小。
第四周。
各年級數(shù)學教師參加教研室舉辦的研修活動。
第六周。
示范課(一年級:計算)。
張娟。
滕大英。
安小。
第七周。
見面課(三年級:周長的認識)。
劉玉林。
羅永國賈虹。
滕大英。
安小。
第八周。
研究課(五年級:方程的意義)。
代兵。
項清華王維明。
滕大英。
安小。
第十周。
信息交流。
(做好教學反思的途徑和方法)。
李珍賢。
滕大英。
滕大英。
安小。
第十二周。
視頻案例賞析(二年級)。
張小鳳。
常金強。
滕大英。
安小。
第十四周。
文本解讀(數(shù)學教師新視野部分內(nèi)容)。
熊秉用。
滕大英。
安小。
安昌路小學數(shù)學教研組。
20xx年9月。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十五
根據(jù)《20xx年廣東省中小學骨干教師“三位一體”省級培訓實施方案》的指示精神,20xx年11月4日至20xx年11月23日,我非常榮幸地參加了東莞一中特級教師孟勝奇老師工作室的省級骨干教師跟崗學習培訓。在這的20天里。我將和來自高要、東莞、深圳市的骨干老師一同交流學習,在孟老師的指導下,通過課題研究、課型研究、教學實踐、專題研究、雙向聽評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討、問題解決、論文寫作等等形式,促進我們專業(yè)發(fā)展,促進校際交流的深入發(fā)展。本著能把先進的教學理念帶回去,運用到平時的教育教學之中去的原則,我也制訂出了相應的個人學習計劃,以保證跟崗學習科學、有效地進行。
一、嚴格遵守跟崗守則,在跟崗學校教師的指導下,認真參與學校的教育教學活動。
二、在跟崗學習期間,嚴格執(zhí)行東莞一中學校各項規(guī)章制度,認真學習該校的先進管理經(jīng)驗,虛心向該校老師學習教學實踐,積極與其他學員交流互動。爭取多聽、多看、多思、多請教,力爭在完成學習計劃的同時提高個人的思想水平和業(yè)務水平。
三、業(yè)余時間加強自主學習,多方收集教研教改信息,努力吸收養(yǎng)料,力求將所學習到的先進理念與本次活動實踐結(jié)合起來,進而提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。
四、在導師的指導下,保質(zhì)保量的完成以下學習任務:
2、制定個人專業(yè)發(fā)展計劃;。
3.寫好每天的跟崗學習日志,并發(fā)布網(wǎng)上;。
4、開發(fā)兩篇優(yōu)質(zhì)教學案例;。
5、撰寫一篇教學研究論文;。
6、寫作兩個教學設計;。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十六
不斷更新教育觀念,建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學方法、教學行為和教學手段,走進、理解新課程、新課標,提高教學藝術。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用,從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。
掌握教育科研的理論和方法,掌握新的教育技術和手段,提升駕馭課程的能力,善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究,提高自身教育教學水平,形成自己的教學風格,推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、理論與技能;
2、觀摩實踐;
3、課題研究;
4、論文撰寫。
1、參加培訓時作好筆記,對學習內(nèi)容及時反思。
2、向經(jīng)驗豐富的老師虛心請教,積極參加課題研究。
3、積極與名師互動,提升個人的教學能力。
4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思,寫好教學札記,在反思中提升科研能力。
為了使自己不斷提高教育理論和學術水平提高自身綜合素質(zhì),我制定了個人研修計劃。
遵照教研工作計劃,以學校的教學教研工作為指導,立足課堂、革新教學方式,提高課堂教學的有效性為重點,堅持科學育人,扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作,為促進學生的全面發(fā)展,全面提高個人素養(yǎng),努力服務于教研教學工作而努力。
1、積極實踐課改的新理念,新思路,圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動,提高課堂教學效率。
2、積極探索,參與課題研究,配合學校做好每兩周一次的`教研活動,能夠自覺應用現(xiàn)代教育教學理論來指導教學。
1、加強教育理論學習,多看教育教學專著,并認真做好筆記,努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。認真閱讀《新課程標準》,《小學教學》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料,鉆研新教材,新課標,研究教法,體會新課程的理念,提高自己的業(yè)務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。
2、通過教師個人自學,網(wǎng)絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息,擴展自己知識視野,不斷更新教育教學理念,豐富教育教學理論,提升理論水平和教學教研水平。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十七
社會的進步和發(fā)展,競爭越來越激烈。肩負人類文明責任的教育發(fā)展也是“日新月異”,教育改革早已步入征程。我深感危機和挑戰(zhàn)。為了跟上時代的步伐,不得不更新自己的觀念和創(chuàng)新意識,使自己盡快成長起來。校本研修為教育工作者業(yè)務水平的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變搭建了良好的平臺。
1、注重常規(guī),特別是做好“六認真”,有質(zhì)量意識,爭取學年統(tǒng)考名列同類學校前二分之一。
2、加強教育教學研究,尋找適合自己學生的教學方式和方法,努力提高課堂教學效率。
3、樹立終身學習的理念,自愿接受繼續(xù)教育,不斷提高自己的.文化底蘊、理論水平和實踐能力。
4、要結(jié)合教學實踐,把個人校本研修工作做好,為整個學校的校本研修付出努力!
1、做好“六認真”:課前認真鉆研教材和課標,備課注重教法,更注重學法指導。合理利用多媒體輔助教學,努力提高課堂教學效率。課堂上尊重個體發(fā)展,并鼓勵創(chuàng)新。課后認真反思,不斷提高,用心輔導,做好“培優(yōu)、幫中、扶差”,讓每位學生都能有程度的發(fā)展。
2、學習提高:積極參與校、片區(qū)、縣級組織的教研活動,主動承擔公開課任務,每學年不低于2節(jié)公開課,聽課不少于40節(jié),并做好聽課評課記錄。虛心向有經(jīng)驗的教師學習,并經(jīng)常與同學科老師研究教材和學生,不斷尋找適合自己學生的教學方式和方法。堅持終身學習,自愿接受繼續(xù)教育。通過各類媒體,特別是網(wǎng)絡資源不斷為自己充電加碼,提高自己各方面的素質(zhì)和能力。
3、努力提高理論水平和實踐能力:多看教育教學類的書籍,寫好隨筆。聯(lián)系教學實踐,從寫教育教學敘事文章開始,并嘗試寫理論文章,不斷提高自己的教育教學理論水平。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十八
以xx教育理論為指導,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力為目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,教、學、研、用四方面兼顧并重;堅持前瞻性理論和效用性實踐相結(jié)合的原則;強調(diào)教育教學實踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成;突出先進語言教學理論對受訓學員自身教學經(jīng)驗再認識的作用.
明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉(zhuǎn)變觀念的基礎上,通過反思進行自我評估,增強自主發(fā)展意識和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標,走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進而推動無錫市英語教學改革,適應21世紀對高素質(zhì)人材的需求.
通過培訓,使學員在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,成為本地區(qū)具有英語教學科研能力和教學示范能力的骨干教師.
具體要求如下:。
1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質(zhì)教育.
2.了解國內(nèi)外英語教學的最新理論,熟悉英語教學改革動態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢.籍此對自身積累的教育教學經(jīng)驗進行反思和再認識,提高語言基礎知識和教學基本技能.
3.研討課堂教學方法.學習先進教學經(jīng)驗和教學理論,并根據(jù)實際情況加以應用、調(diào)整、改革、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學過程,并逐步形成自己的教學風格和教學專長,在本地區(qū)有一定示范作用.
4.重視教育教學科研活動,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能獨立完成小學英語教育教學中的研究課題和教改實驗.
5.能使用以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代教學技術和教學工具,初步掌握多媒體課件的制作技術.
小學英語骨干教師培訓分為三大板塊:理論與技能;實踐與考察;課題與實驗.其主要培訓內(nèi)容包括:。
1.英語教育教學理論:目的在于拓寬學員的視野,介紹英語教學的先進理論和現(xiàn)代英語的發(fā)展趨勢,重在更新教學觀念,調(diào)整知識結(jié)構.
2.英語教學技能和現(xiàn)代化教學手段:目的在于提高學員的教學水平,學習英語語音學基礎理論和英語聽說教學方法論,開展相應的教學技能訓練和教學方法研討.學習多媒體課件制作的基本技能和網(wǎng)絡資料檢索的'基本方法,討論多媒體技術在小學英語教學中的推廣和應用.
3.教育教學考察:目的是了解省內(nèi)外小學英語教學的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢,學習小學英語教學改革的最新成果,特別是課堂教學的成功經(jīng)驗和先進方法,拓展視野,更新觀念.
4.英語教學實踐:要求學員借鑒、運用現(xiàn)代英語教學理論及先進的教學理念,先進的教學方法,結(jié)合自身教學實踐,開展英語教學改革,特別是優(yōu)化英語課堂教學的改革試驗,提高英語教學的質(zhì)量,同時加深對英語教學規(guī)律的認識.
5.英語教育教學課題研究:在學習教育理論的基礎上,結(jié)合考察、了解英語教改動向和英語教學現(xiàn)狀,引導學員反思自身積累的教學經(jīng)驗,重新思考在教學實踐中遇到的問題,開展專題討論,確定研究課題或?qū)嶒烅椖?獨立開展課題研究或教改實驗,并在培訓結(jié)束前結(jié)題.
學校校本研修計劃與總結(jié)篇十九
1、融合滲透型。
2、歸納探究型。
3、轉(zhuǎn)化探究型。
4、整理感悟型。
5、復習整理型。
研修目的:以發(fā)展為主題,進一步樹立“以人為本”的教育思想,努力探索全面實施素質(zhì)教育的新思想,新方法,力爭取得新思路,新進展,提高數(shù)學教學的品位,促進本組教師對數(shù)學教學改革的理想思考,加強教學常規(guī)的管理,加強教學信息的交流和通過,全面提高數(shù)學教學質(zhì)量,在“一綱多本”的思想指導下,緊扣《新課標》,把握教材,進一步落實數(shù)學課程標準的新理論。
1、備課:組內(nèi)成員獨立備課,同時又分單元集中備課,充分發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,注重在集體備課中進行交流,改進,兵并又所創(chuàng)新,本學期將在期中、期末中集中檢查。
2、上課:在上學期研討的基礎上,以教研組共同研究形式,每人上一節(jié)教學研究課,集體教研校本研究課,集體教研校本研修課,主題是:體現(xiàn)新課標,新理念,教學基本功扎實,教學方法有新意,注重培養(yǎng)學生能力。
3、密切關注學校的課題規(guī)劃,并結(jié)合自己工作中的問題和特點,制定個人的.研究目標,同時可以思考本學期閱讀了那些書籍和資料,用什么方法整理和組織資料,寫什么體會文章。
4、關注學科教學的發(fā)展態(tài)勢,尋找理論和實踐的結(jié)合點。我們要及時捕捉教育的信息和方法,并且及時調(diào)整,改變自己工作行為方式,接納和應用新研究成果,在實踐中找到結(jié)合點。
學校校本研修計劃與總結(jié)篇二十
一、工作思路:
“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”,以更新教育觀念為先導,以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口,以學習研究新課程為重點,以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線,以教師參與教育科研和研修為主要形式,以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、工作目標。
通過開展校本研修,促使廣大教師樹立良好的師德風范,掌握先進的教育理念和教育思想,以學習課程標準為抓手,通過有效改革課堂教學,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì),促進教師專業(yè)化發(fā)展,適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式,為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。
三、工作要點。
本年度的校本研修,我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內(nèi)容,以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體,以“一切從教師的需要出發(fā),一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎教育課程改革,圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師,培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時,學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長,由“經(jīng)驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、師德研修,將結(jié)合我校實際,以活動為載體,以公開課教學、示范觀摩課教學為基本形式,同時,大力開展讀書活動,使廣大教師愛教育,就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),立志獻身教育,為人民服務,讓人民滿意;愛學生,就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀,熱愛學生,尊重學生,努力為學生發(fā)展服務;愛自己,就是要做到以“學為人師,行為示范”為準則,增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。
檢查考核學習情況,使理論與教學實際相結(jié)合,促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修,以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容,對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修;要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式,使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,具有較高的教育教學水平。
4、現(xiàn)代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動,幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識,熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,提高信息技術與學科整合能力,為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識,學習多媒體課件制作,提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間,形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修,要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結(jié)合,圍繞新課程的實施,結(jié)合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點,做到教學即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學中,教育敘事中,提升總結(jié)中,借鑒學習提煉中。
四、研修方式與活動。
1、自主學習:教師自學,切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專題講座:結(jié)合教育熱點和教學實際,針對我校共性“問題”,各教研組在每月要安排一次專題講座,專題講座資料及時交教導處存檔。
3、小組研討:以教研組為單位,利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等,教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。
4、教學觀摩:利用教研課進行課堂教學研究,扎實做好評課活動,教研組做好詳實記錄;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察:積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習,促進與優(yōu)秀學校的合作交流,學習好的教學方法和先進的教學理念。
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