一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-11 22:05:23     小編:XY字客

只有進(jìn)行全面的總結(jié),我們才能真正認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處,為自己的進(jìn)步找到方向。在總結(jié)中,我們需要客觀地反映事實(shí),不夸大和縮小問(wèn)題的嚴(yán)重程度。運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力,以下是一些相關(guān)的文章。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”等字。

1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)。

2.制作本課生字卡片。(師生)。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(用時(shí):5分鐘)。

1.游戲激趣:教師集中出示8張象形字圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,并交流畫(huà)面內(nèi)容,結(jié)合自己的感受說(shuō)一句或幾句完整的話(huà)。

2.導(dǎo)入新課:這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà),還是一個(gè)個(gè)漢字呢!

1)仔細(xì)觀察每一張圖片,看清圖片上畫(huà)的分別是:太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒(méi)見(jiàn)過(guò)“田地”“禾苗”的同學(xué),要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

2)根據(jù)老師的描述,觀察老師手中的圖片,大致猜猜是什么字。

低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng),在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中,教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真,即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng),以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。

二、借助圖畫(huà),學(xué)習(xí)生字(用時(shí):15分鐘)。

1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論,猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字,并想想為什么這樣猜。

2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字,更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。

3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫(huà),驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字,有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

4.組織學(xué)生再次展開(kāi)小組合作,借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音,并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。

5.組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音,集中板書(shū)在黑板上,范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6.組織學(xué)生開(kāi)展游戲鞏固活動(dòng)。

(1)看圖讀字。

(2)圖字對(duì)照讀字。

(3)直接讀字。

7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系生活說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。

1)根據(jù)圖片自由猜字,如果猜出來(lái)的字認(rèn)識(shí),就大聲讀一讀,如果猜出來(lái)的字不認(rèn)識(shí),就把它寫(xiě)在圖形旁邊。

2)匯報(bào),可以采用“我猜出的字是________,因?yàn)開(kāi)_______”的句式。

3)仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)演示,如果猜對(duì)了,就跟著動(dòng)畫(huà)大聲讀出這個(gè)字,如果猜錯(cuò)了,就仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的。

4)小組合作:先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字,圈出讀不準(zhǔn)的字音,再向小組同伴請(qǐng)教,最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音,提供給老師。

5)認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的范讀,還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。

6)根據(jù)教師出示的圖片或文字,快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

7.自由表達(dá),例如:看著媽媽做的雞腿,我的口水都流出來(lái)了。

學(xué)生在猜測(cè)生字時(shí)要允許有不同意見(jiàn),然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。

學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間,直到學(xué)生說(shuō)好,多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說(shuō)。

本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。

學(xué)生在用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況,教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對(duì)待,不要挫傷了學(xué)生的自尊心,并對(duì)發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

三、觀察演示,練習(xí)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):15分鐘)。

1.播放“日”“田”的`筆順動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順,掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。

3.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。

4.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果,師生點(diǎn)評(píng)。

1)認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà),一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

2)仔細(xì)觀察課后生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置,看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

3)先描紅,再練寫(xiě)一個(gè)。

4)仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好,哪一筆需要重新寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的,上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的,上大下略小。

四、互動(dòng)游戲,鞏固識(shí)字(用時(shí):5分鐘)。

組織學(xué)生做“我畫(huà)你猜的游戲”,老師來(lái)畫(huà)圖,學(xué)生來(lái)猜字。

看老師黑板上畫(huà)的圖,分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。

在猜字的游戲中,一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜字的理由。

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課(用時(shí):5分鐘)。

組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。

兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字,不能偏離這一主題。

二、圖文對(duì)照,鞏固識(shí)字(用時(shí):15分鐘)。

1.出示字卡,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

2.指導(dǎo)運(yùn)用:在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說(shuō)一句完整的話(huà)。

1)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2)小組合作,組詞造句。如:給“日”組詞:日月、日子。給“月”組詞:日月、月亮。用“月亮”說(shuō)一句話(huà):晚上,月亮掛在天空中。

學(xué)生在組詞和說(shuō)一句話(huà)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),一定要讓他們敢說(shuō),教師及時(shí)糾正,重點(diǎn)是鼓勵(lì)。

三、觀察臨摹,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):15分鐘)。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”,并在田字格內(nèi)示范寫(xiě)法。

2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。

5.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果,師生點(diǎn)評(píng)。

1)根據(jù)教師的講解,讀出筆畫(huà)名稱(chēng),并練習(xí)書(shū)空,掌握兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2)認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà),一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

3)仔細(xì)觀察教材上的生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置,看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

4)先描紅,再練寫(xiě)一個(gè)。

5)仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好,哪一筆需要重新寫(xiě)。

由于學(xué)生年齡較小,觀察能力相對(duì)較弱,教師要盡量多示范,幫助學(xué)生加深印象。

四、拓展應(yīng)用,積累鞏固(用時(shí):5分鐘)。

1.利用課件出示教材上的6幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。

2.積累鞏固:在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫(huà)表示的漢字。

1)觀察圖畫(huà),自由猜測(cè),完成課后習(xí)題“猜一猜,連一連”。

2)利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找資料,把圖畫(huà)打印出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。

課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過(guò)自由猜測(cè)和同伴互助,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà):“、亅、フ”,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

識(shí)字是本課的重點(diǎn)。

分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。

一、激趣導(dǎo)入:

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子,是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě),人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直,變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

二、新課:

1.引入本課生字,感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān):猜字游戲。

奇奇:“屏幕上有四個(gè)象形字,你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的`音。

(1)打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀,拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀,比比誰(shuí)讀的好。

(3)找小老師帶讀。

(4)教師抽讀卡片:順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音,做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3.了解字義。

第二關(guān):組詞游戲。

(1)奇奇:“這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想,用一個(gè)詞或是一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

(六月一日、十月一日、水田、火山)。

(2)你們說(shuō)得真好,能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)得真不錯(cuò)!

4.記憶字形。

第三關(guān):

(1)奇奇:“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà):橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

(3)小組合作學(xué)習(xí):組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表,一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)。

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,把這四個(gè)字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

5.小結(jié)。

奇奇:“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí),比一比,看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)。

(1)先讓學(xué)生觀察占格,說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。

三、總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫(huà)記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

生字卡片。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。

二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物。

1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離,你見(jiàn)過(guò)嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.你們說(shuō)得真好,能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形。

2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

六、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn):

正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

小黑板。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

一、復(fù)習(xí)。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字。

1.導(dǎo)語(yǔ):剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫(xiě)好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫(xiě)得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的'每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)。

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?

5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置,提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

9.學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,哪些字寫(xiě)的不好。

10.如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難,教師可做范寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

四、課后練習(xí)。

1.學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、激趣導(dǎo)入:

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子,是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě),人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直,變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

二、新課:

1.引入本課生字,感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān):猜字游戲。

奇奇:“屏幕上有四個(gè)象形字,你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音。

(1)打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀,拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀,比比誰(shuí)讀的.好。

(3)找小老師帶讀。

(4)教師抽讀卡片:順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音,做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3.了解字義。

第二關(guān):組詞游戲。

(1)奇奇:“這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想,用一個(gè)詞或是一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

(六月一日、十月一日、水田、火山)。

(2)你們說(shuō)得真好,能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)得真不錯(cuò)!

4.記憶字形。

第三關(guān):

(1)奇奇:“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà):橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

(3)小組合作學(xué)習(xí):組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表,一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)。

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,把這四個(gè)字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

5.小結(jié)。

奇奇:“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí),比一比,看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)。

(1)先讓學(xué)生觀察占格,說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。

三、總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

導(dǎo)入:漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶,不過(guò),它們都藏在畫(huà)里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助富有童趣的語(yǔ)言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽(yáng),我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順:。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過(guò)看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖:以“日”“月”為例,通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥。

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà),并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”,圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà),并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)。

1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說(shuō)一句完整的話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過(guò)反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握筆順。

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書(shū)空。

3.師生交流:在剛才書(shū)空的過(guò)程中,哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn),相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字,一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)。

7.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà):“、亅、フ”,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)?!度赵滤稹肥切W(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字(一)中的第二課,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。下面一起來(lái)看看課文《日月水火》的教案范文。

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà):“?、亅、フ”,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字是本課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn):分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具:生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子,是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě),人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直,變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

1.引入本課生字,感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān):猜字游戲

奇奇:“屏幕上有四個(gè)象形字,你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音

(1)打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀,拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀,比比誰(shuí)讀的好。

(3)找小老師帶讀

(4)教師抽讀卡片:順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音,做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3.了解字義

第二關(guān):組詞游戲

(1)奇奇:“這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想,用一個(gè)詞或是一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

(六月一日、十月一日、水田、火山)

(2)你們說(shuō)得真好,能試著用( )月( )日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)得真不錯(cuò)!

4.記憶字形

第三關(guān):

(1)奇奇:“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà):橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

(3)小組合作學(xué)習(xí):組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表,一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,把這四個(gè)字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

5.小結(jié)

奇奇:“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí),比一比,看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)

(1)先讓學(xué)生觀察占格,說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì): 水

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn):第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫(huà)記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3、借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

生字卡片。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。

二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物。

1、教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2、小組交流這些事物在那里離,你見(jiàn)過(guò)嗎?

3、讀一讀這些事物的'字音。

4、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。

2、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、你們說(shuō)得真好,能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形。

2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

3、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

六、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

小黑板。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字。

1、導(dǎo)語(yǔ):剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的.筆順真好!要想寫(xiě)好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫(xiě)得更好。

2、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)。

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4、學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?

5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

7、出示帶田格的“日、月、水、火”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置,提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

9、學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,哪些字寫(xiě)的不好。

10、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難,教師可做范寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

四、課后練習(xí)。

學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)一、二、三、上四個(gè)字;認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà):橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義。教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě),看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備:

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.播放動(dòng)畫(huà)視頻。

2.“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人自我介紹:我們五個(gè)兄弟叫“五行”,古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌,讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師和同學(xué),最后再讀幾次。4.播放動(dòng)畫(huà)視頻,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范讀。

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),看一看剛才在自由朗讀的過(guò)程中,自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng),比一比誰(shuí)讀得更流暢,讀得更準(zhǔn)確,如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范,聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節(jié)奏感。)。

6.教師組織學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組選代表參加比賽,傾聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)。

三、小組合作,集中識(shí)字。

1.讀一讀,圈出本課的7個(gè)生字。

2.教師引出認(rèn)字活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。

學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字,大聲讀出字音,如果自己讀不準(zhǔn),就聽(tīng)同學(xué)讀。

3.游戲鞏固,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?4.游戲擴(kuò)詞。(動(dòng)畫(huà)中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友)小組選擇喜歡的生字,開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞,盡量說(shuō)我們生活中常用的詞語(yǔ)。5.生字再現(xiàn),復(fù)習(xí)鞏固??磮D填字、摘果子,五、認(rèn)識(shí)田字格1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。

3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn),各個(gè)方位記心間。

六:認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三。

3.觀察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))(ppt4)。

4.教師范寫(xiě)二三,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

第二課時(shí)。

一、鞏固生字。

1.我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。2.游戲:用一二三四五尋找身體各個(gè)部分,說(shuō)一句完整的話(huà)。例如:我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。

像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ),也叫成語(yǔ)。師帶領(lǐng)大家朗讀。

3.詩(shī)歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在詩(shī)歌里,你能找出他們嗎?

一二三四五,上山找老虎。

老虎不在家,看見(jiàn)小松鼠。

松鼠有幾只?一二三四五。

二.自主交流,了解韻文1.小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話(huà)講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,永久不變。

今古_(tái)___對(duì)____。

3.齊聲誦讀。三、指導(dǎo)背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。

2.仔細(xì)觀察上,說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。3.書(shū)空筆順。4.指導(dǎo)范寫(xiě)。

5.在小朋友的幫助下,上回到了家??墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢?誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。6.帶讀詞語(yǔ)卡片。

四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置。

3.按筆順書(shū)空一二三上。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà):“、亅、フ”,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具:

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子,是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě),人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直,變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

二、新課:

1、引入本課生字,感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān):猜字游戲。

奇奇:“屏幕上有四個(gè)象形字,你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2、學(xué)習(xí)生字的音。

(1)打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀,拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀,比比誰(shuí)讀的好。

(3)找小老師帶讀。

(4)教師抽讀卡片:順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音,做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3、了解字義。

第二關(guān):組詞游戲。

(1)奇奇:“這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想,用一個(gè)詞或是一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

(六月一日、十月一日、水田、火山)。

(2)你們說(shuō)得真好,能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)得真不錯(cuò)!

4、記憶字形。

第三關(guān):

(1)奇奇:“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà):橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

(3)小組合作學(xué)習(xí):組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表,一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)。

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,把這四個(gè)字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

5、小結(jié)。

奇奇:“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí),比一比,看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮?”

6、學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)。

(1)先讓學(xué)生觀察占格,說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。

三、總結(jié):

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

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一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

2、學(xué)寫(xiě)“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。

3、初步了解中國(guó)漢字的歷史,感知中國(guó)漢字的神奇魅力、

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題:有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí),在課堂上容易走神;而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ),入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫(xiě)字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意力很難持久。基于此,我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終,用自然的提示語(yǔ),表?yè)P(yáng),手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛,使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

第一學(xué)時(shí)。

賞畫(huà)導(dǎo)入,初識(shí)“象形”

1、出示水墨畫(huà),學(xué)生觀察交流所見(jiàn)。

2、解釋象形字由來(lái)。

師:古代的水墨畫(huà)美麗,古代的人們更是聰明,他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感,就依據(jù)很多事物的樣子,造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像,我們叫它象形字。瞧,(出示象形字“日”)這就是一個(gè)象形字,猜猜這是個(gè)什么字?這個(gè)日字,經(jīng)過(guò)悠悠幾千年,就變成了現(xiàn)在的模樣。(出示田字格中的日字)。

由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”,初步感知象形字是形義結(jié)合,了解學(xué)法。

指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

揭示課題。

師:漢字中還有很多像日字這樣的象形字,我們都可以借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)。今天,我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4,請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第11面。(出示課題)。

字理識(shí)字,認(rèn)形知意。

1、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。

引導(dǎo):月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的,特別是這一撇,特別像月亮彎彎的一邊。(出示月字)誰(shuí)來(lái)讀?男生讀、女生讀。一起讀。

2、出示水流圖和“水”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。引導(dǎo):這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字,注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組,第二組,第三組。小火車(chē),往哪開(kāi)?

3、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。引導(dǎo):看看我們現(xiàn)在的火字,跟圖畫(huà)有沒(méi)有相似的地方?是呀,上半部分像紅紅的火苗,下半部分像這里的柴火,字由畫(huà)來(lái),看圖認(rèn)字,方法多好呀!誰(shuí)想讀?全班讀。

小結(jié):剛才,我們通過(guò)看圖,認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車(chē),往哪開(kāi)?小火車(chē),繼續(xù)往哪開(kāi)?同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái),真了不起。

4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字?

指名交流。

(山、石頭正音)。

5、讀字卡(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)。

6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱(chēng),交通指示牌,餐廳名稱(chēng),甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的生字。

這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn),細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活,在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦!

規(guī)范寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣。

1、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“日”“田”。

2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)。

3、師范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào):日中間只有一橫,田要先橫后豎,兩個(gè)字都是先里頭后封口)。

4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)些筆畫(huà)捺、點(diǎn)。(捺:從左上格起筆寫(xiě)一個(gè)短橫,往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn):從左上方往右下方加力,像畫(huà)圓。)。

6、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“禾”“火”。

7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視,特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

拓展猜字,學(xué)法延伸。

1、出示猜字練習(xí),說(shuō)清要求,學(xué)生自主連線(xiàn)。

2、出示答案并指導(dǎo)。

(恩,這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn);這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像,特別是這一點(diǎn),像鳥(niǎo)的——眼睛;兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴,這交織的網(wǎng)線(xiàn)跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀!這竹字的上半部分像圖中的——竹葉)全連對(duì)的小朋友舉手,這么多呀!表?yè)P(yáng)自己。

3、課堂總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了很多新字,孩子們,要想認(rèn)識(shí)更多字,我們除了看圖識(shí)字,還可以多多留心生活,從生活中識(shí)字,這樣,我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手!

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“日”字,會(huì)給生字組詞,和“田”字區(qū)分。

2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法,了解象形字的造字規(guī)律,認(rèn)識(shí)字形,理解字義。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

1、能將圖文對(duì)應(yīng),了解象形字的演變過(guò)程。

2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音,結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。

一、激趣導(dǎo)入

1、誰(shuí)愿意與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)?(一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上,教師描出輪廓。)

提問(wèn):我們畫(huà)的是什么?

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手(張貼“手”的象形字),慢慢地,時(shí)間長(zhǎng)了,經(jīng)過(guò)不斷變化,變成了我們今天書(shū)寫(xiě)的“手”字。(張貼“手”字),你看,漢字多像一幅美麗的畫(huà),古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà),還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助孩子喜歡的畫(huà)畫(huà),感受象形字的形成過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論,猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。

2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字,更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽(yáng),我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字?

了解鞏固字義,同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過(guò)看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

以“日”“月”為例,通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

1、同桌合作:仔細(xì)觀察另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà),并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。

(5)我找到了“石”,圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),指導(dǎo)寫(xiě)“日”字

1、回顧“目”字,對(duì)比“目”和“日”,學(xué)生觀察不同,了解其筆順,學(xué)生書(shū)空筆順

2、師范寫(xiě),引導(dǎo)觀察占格位置,并提醒注意第二筆是橫折鉤

3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字,師下位指導(dǎo),糾正姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”和“日”,注意第二筆都是橫折。

五、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)鞏固

1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3、生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說(shuō)一句完整的話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級(jí)學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過(guò)反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

教后思考:

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.由《哆來(lái)夢(mèng)》中的時(shí)光穿梭機(jī)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡,里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī),它不僅可以預(yù)知未來(lái),還可以回到過(guò)去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟,看看古代人類(lèi)的生活。坐好了,我們出發(fā)了。

(一)教識(shí)“日”字。

1、由圖帶認(rèn),出示太陽(yáng)情境圖,由太陽(yáng)引出日字教學(xué)。

(投影出示原始人白天生活的畫(huà)面)。

師:咦!這是哪里啊,這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊,哦,看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。

學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想:看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。

相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書(shū)。

師:古代人是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字的呢?

課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

教師講解“日”是我們現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的楷體字,古人那時(shí)候是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字呢,課件出示象形字“日”,學(xué)生觀察(跟今天的楷體字有什么不同,形狀像什么?)形狀像太陽(yáng),是圓的,里面這個(gè)點(diǎn),圓的的東西太多了,所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱,那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了,老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò),古時(shí)候的字通常是模仿圖畫(huà)的形狀造的,我們把這種通過(guò)模仿圖畫(huà)的形狀造的字叫做什么字?。▽W(xué)生答象形字),對(duì),叫象形字,我們的同學(xué)們真聰明,記憶力真不錯(cuò),(象形字筆畫(huà)可不像今天的`楷體字這樣直,)古代人真聰明,他們看見(jiàn)這些東西,就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字,隨著時(shí)間的推移,人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě),就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了,逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?,F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的,多奇妙呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號(hào),是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)漸漸落山了,天黑了,我們看看天上升起了什么?(生答:月亮)。

教識(shí)“月”字、看月牙圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”。“”是古文字,是模仿月牙的形狀造的字,是象形字,“”是小篆,(方法類(lèi)似于“日”字)。

過(guò)渡語(yǔ):天黑了,他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢,(生火)。

教識(shí)“火”字看火苗圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?!啊笔枪盼淖郑悄7禄鹈绲男螤钤斓淖?,是象形字,“”是小篆。(方法類(lèi)似“日”字)。

教識(shí)“水”字看河水圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”?!啊笔枪盼淖郑悄7潞铀男螤钤斓淖?,是象形字”,“”是小篆。(方法類(lèi)似“日”字)。

黑板板書(shū)貼四張卡片,漢字演變圖。

復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板,學(xué)生齊讀,小組讀形式鞏固,

過(guò)渡語(yǔ):

1、檢查預(yù)習(xí)情況,抽人讀兒歌,教師范讀,全班齊讀,分組比讀。

2、兒歌拓展,

(1)教師問(wèn)學(xué)生答,紅日什么形狀的,(圓圓的)。

月牙什么形狀的(彎彎的)。

(2)填空練習(xí)。

的紅日,()的月牙()的河水()的火苗。

4.思考:讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么,相機(jī)歸納揭示課題并板書(shū):看畫(huà)識(shí)字真有趣。

1.學(xué)生觀察書(shū)中“日”是幾筆寫(xiě)成的?

2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折。

3、學(xué)習(xí)日的筆畫(huà)順序,書(shū)空。

4、奪紅旗比賽。

4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

5、教師范寫(xiě)。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

7、評(píng)一評(píng)。(展示錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě))。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡,里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī),它不僅可以預(yù)知未來(lái),還可以回到過(guò)去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟,看看古代人類(lèi)的生活。坐好了,我們出發(fā)了。

二、新授。

(一)教識(shí)“日”字。

1、由圖帶認(rèn),出示太陽(yáng)情境圖,由太陽(yáng)引出日字教學(xué)。

(投影出示原始人白天生活的畫(huà)面)。

師:咦!這是哪里啊,這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊,哦,看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。

學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想:看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。

相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書(shū)。

師:古代人是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字的呢?

課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

教師講解“日”是我們現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的楷體字,古人那時(shí)候是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字呢,課件出示象形字“日”,學(xué)生觀察(跟今天的楷體字有什么不同,形狀像什么?)形狀像太陽(yáng),是圓的,里面這個(gè)點(diǎn),圓的的東西太多了,所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱,那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了,老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò),古時(shí)候的字通常是模仿圖畫(huà)的形狀造的,我們把這種通過(guò)模仿圖畫(huà)的形狀造的字叫做什么字?。▽W(xué)生答象形字),對(duì),叫象形字,我們的同學(xué)們真聰明,記憶力真不錯(cuò),(象形字筆畫(huà)可不像今天的楷體字這樣直,)古代人真聰明,他們看見(jiàn)這些東西,就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字,隨著時(shí)間的推移,人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě),就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了,逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的,多奇妙呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號(hào),是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)漸漸落山了,天黑了,我們看看天上升起了什么?(生答:月亮)。

教識(shí)“月”字、看月牙圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”?!啊笔枪盼淖郑悄7略卵赖男螤钤斓淖?,是象形字,“”是小篆,(方法類(lèi)似于“日”字)。

過(guò)渡語(yǔ):天黑了,他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢,(生火)。

教識(shí)“火”字看火苗圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?!啊笔枪盼淖郑悄7禄鹈绲男螤钤斓淖?,是象形字,“”是小篆。(方法類(lèi)似“日”字)。

教識(shí)“水”字看河水圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“”是古文字,是模仿河水的形狀造的字,是象形字”,“”是小篆。(方法類(lèi)似“日”字)。

黑板板書(shū)貼四張卡片,漢字演變圖。

復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板,學(xué)生齊讀,小組讀形式鞏固,

過(guò)渡語(yǔ):

三、教讀兒歌,

1、檢查預(yù)習(xí)情況,抽人讀兒歌,教師范讀,全班齊讀,分組比讀。

2、兒歌拓展,

(1)教師問(wèn)學(xué)生答,紅日什么形狀的,(圓圓的)。

月牙什么形狀的(彎彎的)。

(2)(填空練習(xí))()的紅日,()的月牙()的河水()的火苗。

4.思考:讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么,相機(jī)歸納揭示課題并板書(shū):看畫(huà)識(shí)字真有趣。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.學(xué)生觀察書(shū)中“日”是幾筆寫(xiě)成的?

2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折。

3、學(xué)習(xí)日的筆畫(huà)順序,書(shū)空。

4、奪紅旗比賽。

4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

5、教師范寫(xiě)。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

7、.評(píng)一評(píng)。(展示錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě))。

五.教師小結(jié):

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”,知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字,正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字,注意筆畫(huà)在田字格位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀八個(gè)生字。

2.復(fù)習(xí)田字格,誦讀《田字格拍手歌》。

指名說(shuō),邊說(shuō)邊用ppt示田字格各方位名稱(chēng)。

(2)誦讀《田字格拍手歌》。

田字格拍手歌。

田字格,四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

左上格、右上格,左下格、右下格,

橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn),各個(gè)方位記心間。

2.(ppt示寫(xiě)字姿勢(shì)圖)說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

3.指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),并用手指在書(shū)桌上按要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)。

4.以“三”和“目”字為例,分別指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。

二.寫(xiě)字指導(dǎo)。

(一)指導(dǎo)寫(xiě)“日、田”。

1.(ppt出示教科書(shū)“日”“田”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù):觀察這兩個(gè)字,數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà),說(shuō)說(shuō)它們的筆順。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):日:筆畫(huà)數(shù):4;筆順:豎、橫折、橫、橫。

田:筆畫(huà)數(shù):5;筆順:豎橫折、橫、豎、橫。

3.出示任務(wù):觀察“日”和“田”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置,說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考,同桌交流。

4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè),范寫(xiě)一個(gè);邊范寫(xiě)邊提示。日、田。

5.學(xué)生先描后寫(xiě)。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前,先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì),做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同,不再說(shuō)明。)。

6.反饋指導(dǎo)。

(二)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”,和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”,指導(dǎo)寫(xiě)“禾、火”。1.認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”。

(1)(ppt出示教科書(shū)“禾”“火”田字格學(xué)寫(xiě)部分)導(dǎo)語(yǔ):這兩個(gè)個(gè)字分別出現(xiàn)一個(gè)新的筆畫(huà),它們叫做“捺”和“點(diǎn)”?!稗唷焙汀包c(diǎn)”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢?看老師寫(xiě)。

(2)范寫(xiě)“捺”,邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——起筆輕入,直向右下方運(yùn)筆,逐漸加力,到收筆點(diǎn)停住,筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。

(3)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“捺”。

(4)范寫(xiě)“點(diǎn)”,邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——輕入往下按,收筆筆尖朝落筆處提起,使點(diǎn)顯得飽滿(mǎn)。(5)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“點(diǎn)”。

2.了解、書(shū)寫(xiě)四種“撇”。

(1)導(dǎo)語(yǔ):這兩個(gè)字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫(xiě)法,分別是“禾”字的平撇和撇,“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。(ppt示本課出現(xiàn)的四種“撇”)。

(2)復(fù)習(xí)練寫(xiě)“平撇”。

(3)學(xué)寫(xiě)“撇”。導(dǎo)語(yǔ):“撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),與平撇相同,只不過(guò)不能平,要運(yùn)筆向斜左下方。范寫(xiě)后,學(xué)生在紙上練寫(xiě);反饋指導(dǎo)后再寫(xiě)。

(4)學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語(yǔ):“點(diǎn)撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),與撇相同,都要運(yùn)筆向斜左下方,但要短。范寫(xiě)后,學(xué)生在紙上練寫(xiě);反饋指導(dǎo)后再寫(xiě)。

(5)學(xué)寫(xiě)“豎撇”。

范寫(xiě)后,學(xué)生在紙上練寫(xiě);反饋指導(dǎo)后再寫(xiě)。

3.認(rèn)識(shí)筆順“先橫后豎”“先撇后捺”,了解“禾”“火”的筆順。

(1)提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”,分別有多少個(gè)筆畫(huà),是什么筆畫(huà)?(預(yù)設(shè):“禾”,有五個(gè)筆畫(huà),筆畫(huà)有:平撇、橫、豎、撇、捺?!盎稹?,有四個(gè)筆畫(huà),筆畫(huà)有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺)。

(2)認(rèn)識(shí)“先橫后豎”“先撇后捺”。

范寫(xiě)“禾”,邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順;然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。

范寫(xiě)“火”,邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順;然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。

4.指導(dǎo)寫(xiě)“禾”。(1)出示任務(wù):觀察“禾”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置,說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考,同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)后范寫(xiě),邊范寫(xiě)邊提示:平撇從右上格靠左中間起筆,到左上格靠右中間下方收筆;橫從橫中線(xiàn)左邊上面中間靠右起筆,到右上格橫中線(xiàn)上方中間靠左收筆,稍斜;豎要壓在豎中線(xiàn),過(guò)下方一半收筆;撇和捺要舒展,收筆都比豎稍高一點(diǎn)。

(3)學(xué)生先描后寫(xiě)。

(4)反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子,指出錯(cuò)誤,然后學(xué)生修改。

5.指導(dǎo)寫(xiě)“火”。(1)出示任務(wù):觀察“火”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置,說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考,同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)后范寫(xiě),邊范寫(xiě)邊提示:點(diǎn)在橫中線(xiàn)左上格右下方起筆,剛過(guò)橫中線(xiàn)收筆;點(diǎn)撇從右上格左下方起筆,距離豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆;豎撇從豎中線(xiàn)上方中間靠上起筆,運(yùn)筆壓豎中線(xiàn)稍向左,過(guò)橫中線(xiàn)向左下方舒展;捺在豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉位置貼著豎撇起筆,到右下格中間提筆要向右舒展。

(3)學(xué)生先描后寫(xiě)。(4)反饋指導(dǎo)。

三、總結(jié):(總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況)。

四、寫(xiě)字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

(一)練寫(xiě)生字。

(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

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