教案的編寫需要教師對教學內容和學生需求的深入了解。編寫教案時要關注學生的評價和反饋,及時調整教學策略。教案的編寫應當注重教學的針對性和個性化,以下是一些教案的典型案例,供大家學習借鑒。
八年級語文第三單元教案設計篇一
一、教學目標:
1、熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強、更、癡”等字。
2、賞析雪后奇景,體味白描手法。
3、解讀張岱的精神世界。
二、教學重點:
賞析雪后奇景,體味白描手法。
三、教學重難點:
解讀張岱的精神世界。
四、教學過程:
(一)導入新課。
(出示四幅西湖風光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風光嗎?
是西湖。
回憶一下我們曾學過哪些有關西湖景色的詩詞。
(很好,看來大家積累了不少古詩文,善于積累是學好語文的一_寶呢)。
有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領略西湖的雪景。
(二)了解作者。
誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因為你懂得借助工具書、注解來預習課文)。
“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。
(三)初讀課文,整體感知。
1、讀順,讀通。
下面先請大家自由朗讀課文,讀準字音。
老師來考考大家,這些字音你都讀準了嗎?
橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強飲(幻燈)。
下面老師請一個學生讀課文,這次要求更高一點,不僅要讀準字音還要注意節(jié)奏。
好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。
2、讀懂。
書讀百遍,其義自見?,F(xiàn)在我們來齊讀一遍,讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個字,一個評價張岱的字。
“癡”
“癡”說通俗點就是什么?
傻,笨,舉止異常。
是啊,生活中有些人的行為就是古怪,顯得呆氣。比如:有一位老師,研究數(shù)學非常投入,常常走路也在思考數(shù)學題。有一次,他不小心碰到一根電線桿,他忙道歉連聲說:對不起,對不起!現(xiàn)在,我們說張岱也很癡,舉止也有些異常。
你能用原文中的句子來回答嗎?
大雪三日,人鳥聲俱絕,獨往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么難理解的呢?
大雪三日,人鳥聲俱絕。
絕?消失。
想到了哪首詩?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
為什么這時會鳥飛絕,人蹤滅?
天太冷。
可以說是天寒地凍呀,作者還選擇了哪個時辰前往看雪?
更定。
更定?
晚上八點。
天寒地凍時晚上8點,你會做些什么?
躲在空調房看電視,躺在被窩看書。
張岱卻選擇去湖心亭看雪,你能從他的行為中看出他什么性格嗎?
有著與眾不同情趣的人,是個孤獨的人。
張岱說是獨往,真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?
舟子。
這不是自相矛盾了嗎?
舟子不是看雪人,不能說同往看雪。另外張岱很清高,孤傲,不愿與舟子為伍。
是呀,蕓蕓眾生不可為伍,舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲,清高自守。
(四)賞析雪景,體味白描。
孤傲的張岱去湖心亭看雪,看到了怎樣的雪景呢?請讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。
因為這句顯得很有氣勢,而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣,應該男生讀。
很好。那就請男同學讀出這種大氣、讀出氣勢來。
你們說讀好哪幾個詞,就能讀出浩大的氣勢來?
讀好“上下一白”。
三個“與”也要讀得舒緩點。男生再讀一遍。
這次讀得真好。不過,我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個問題。
(屏顯:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白?!币痪渲?,三個“與”顯得拖沓應去掉,你認為呢?)。
我認為不能去掉?!芭c”字寫出天、云、山、水萬物融為一體,難以分辨的浩大景象。
去掉呢?
去掉的話,仿佛物與物之間有了界線似的,分開了,沒有那種天地蒼茫的意境。
品得多好啊!我真的很佩服?,F(xiàn)在_讀一讀后句,你們說說要讀出什么意。
味?
輕柔點、渺小的味道。
(屏顯:“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!笔遣皇且某伞伴L堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?為什么?)。
不要改。這樣寫,更好地表現(xiàn)了朦朧。
更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭,天地蒼茫的意境。
景物的渺小。
這些景物為什么會顯得這么渺小?
天地一片蒼茫,顯得很空曠、浩大。
是呀,把人、物至于天地之間,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,渺滄海之一粟”之感。
聽到你們這樣精彩的發(fā)言,真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景,你會怎么描寫?
我會用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。
張岱用了修辭手法沒有?
沒有。
這樣寥寥幾筆,不加渲染,勾畫景物的寫法叫什么手法?
白描。
(屏顯:張岱用白描的手法,寫出了天地之浩大蒼茫,人物的渺小輕淡,人似乎完全融入天地之中,真是達到了“天人合一”的妙境。)。
一切景語皆情語,透過文字勾勒的雪景,你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?
超凡脫俗、孤獨。
你已經(jīng)觸碰到了張岱的內心。我們看看張岱對自己的敘述,進一步去了解他。
蜀人張岱,陶庵其號也。少為紈绔子弟,極愛繁華,好精舍,好美婢,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥。
——《自為墓志銘》。
陶庵國破家亡,無所歸止,披發(fā)入山……夜氣方回,因想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢。
——《〈陶庵夢憶〉自序》。
經(jīng)歷國破家亡的重大變故,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?
不再追求繁華靡麗,因為這一切都是過眼云煙。
是的,他不在追求外在,轉而注重自身的內心世界了,追求與自然的融合了。
讓我們齊讀這兩句,感受天地蒼茫,感受天人合一。
這么融情于景的佳句,我們有什么理由不去背呢?同學們讓我們背起來吧!
(五)解讀張岱之癡。
莫道君行早,更有早行人。孤獨脫俗的張岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是誰呢?
金陵人。
金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜。
同學們你們揣摩一下這個大喜,用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。
讓學生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”
我聽出了欣喜和激動啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?
在湖中怎么還能碰上這樣的人。
這樣?怎樣?文言文翻譯中有時可以增添成分,讓意思表達的更明確,現(xiàn)在就請你在這樣的人間加上詞語。
金陵人在湖上遇到張岱,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?
強飲三大白而別。
“強”字做什么解釋?
盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉強喝下三大白就匆匆告辭。
張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動呢?
張岱是孤傲的,他選擇這一特殊時間出行,本想獨享西湖雪景之美,不想被人擾了清凈。
“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?
不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《陶庵夢憶》,憶什么?憶前塵影事。
引用資料。
——《〈陶庵夢憶〉自序》。
是什么讓張岱無法大喜?
思念故國的愁緒。
情動于中而形于言,字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請默讀全文,試著尋找作者表達對已逝明朝留戀的詞、句。
崇禎五年十二月。
這是什么紀年?明。文章寫于明亡后清朝時。
實際上,張岱集子中凡紀昔游之作,大多標明朝紀年,以示不忘故國。
——《詩的小品小品的詩》。
張岱就是這樣癡迷于他的故國。
(五)小結課文。
老師:同學們,我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”,已經(jīng)體會到了張岱的癡,他是個怎樣的人呢?請你用“好個______________的張岱”的句式評點張岱其人。
好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內心孤獨的張岱。
(六)配樂朗讀,讀出情味。
最后讓我們在悠揚的音樂聲中,讀著文字,走進西湖雪景,走進張岱。
結束語:
和張岱同時代有一位文人叫張潮,他曾經(jīng)說“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中_;老年讀書,如臺上玩月;皆因閱歷之淺深,所得之淺深耳”。《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味,同學們在未來的日子里慢慢地感悟吧。
八年級語文第三單元教案設計篇二
城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
《己亥雜詩》龔自珍。
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。
五、古文、古詩詞理解。
《送杜少府之任蜀川》表達了與知己的惜別之情,體現(xiàn)出高遠的志趣。
1、“風煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠,上任路途的艱險?!巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛褪翊?lián)系起來。
2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理,真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔,既是永恒的,也是無所不在的。成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩不同于其它送別詩,開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài),字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠的志趣和曠達的胸懷。
《己亥雜詩》。
1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運用新奇的比喻,詩人以“落花”自比,以“花”比作新生命,表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。
3、落紅不是無情物,化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉,由抒發(fā)離別之情轉入抒發(fā)報國之志,落紅,本指脫離花枝的花,但是,并不是沒有感情的東西,即使化做春泥,也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香,而為護花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場,依然關心著國家的命運,不忘報國之志,充分表達詩人的壯懷,成為傳世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字詞解釋。
1.王子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡。
俱,副詞,表范圍,都。篤,(病)重。而,表承接,不譯。
2.何以都不聞消息?此已喪矣。
何以,即“以何”,為什么。
3.語時了不悲。
語,動詞,說話。了,完全。
4.便索輿來奔喪,都不哭。
索,要。奔喪,這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴,便徑入坐靈床上,取子敬琴彈,弦既不調,擲地云。
素,向來,一向。琴,動詞,彈琴。徑,直往。既,已經(jīng)。
6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟,痛哭,極度悲哀。良,很。亦,副詞,也。卒,死。
八年級語文第三單元教案設計篇三
復習要點:
《小石潭記》。
1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭?小石潭的全貌?
注意可用原文回答,也可用自己的概括性的語言。
2、寫游魚用了什么手法?
動靜結合的手法,擬人的手法。
3、寫游魚的同時提醒我們作者在寫水的時候抓住了什么特點?用了什么手法?
水尤清洌。抓住了“清”的特點?!敖匀艨沼螣o所依”用的間接描寫的手法。
4、記敘的順序是怎樣的?
發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
5、“斗折蛇形,犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法?
名詞作狀語。
6、潭四周的景物有什么特點?引出作者怎樣的感情?(聯(lián)系背景)。
幽深冷寂;貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無聊ddd快樂ddd孤凄悲涼。
《岳陽樓記》。
1、《岳陽樓記》何來?
2、岳陽樓概括性的`景象有哪些?
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處?寫這兩段有什么作用?
以物喜,以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的博大襟懷,也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。
4、所謂“進”與“退”分別照應了哪兩句話?
5、今天我們怎么理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的現(xiàn)實意義?
抓?。骸俺钥嘣谇?,享樂在后”這一主旨,結合實際來談談。
《醉翁亭記》。
1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點?
不是,寫的是琊山的地理特點。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思。
3、山中的景物特點是什么?這樣的描寫有什么作用?(聯(lián)系上下文)。
抓?。荷介g早晚變化之景,四季變化之景,為下文滁人有設置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個片斷組成?
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“樂”主要表現(xiàn)在幾個方面?體現(xiàn)了作者怎樣的思想?
山水之樂、游人之樂、樂人之樂。與民同樂的思想。
《滿井游記》。
1、抓住初春乍暖還寒、萬物復蘇的特點。
2、抓住三個新奇的比喻。
木超。
八年級語文第三單元教案設計篇四
在課余時間,我喜歡制作空模。從小學的時候開始,如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
一架模型飛機只有三十厘米左右長,可要玩好它還真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧,首先,得把木頭割成機身的大概形狀,然后用銼刀銼,使之成為流線型,這樣,在空中飛行就能減少阻力了。
為了做好這些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作機翼時,用左手緊緊壓住2毫米厚的木板,右手握緊美工刀,使勁往后一劃,“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來,旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看,瞪著大眼叫道:“哇!好長一個口哦,這回許楠挨刀嘍!”說完,她馬上陪我到醫(yī)務室要了塊邦迪,并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!
當然,吃了很多的苦頭,最終能夠去參加比賽,還是值得的。比賽,不僅有趣,而且能讓我學到更多的知識,同時,它使我的課余生活豐富起來。
去年我去區(qū)里比賽火箭,真是終生難忘。
“下一個,許楠?!甭牭讲门械闹噶?,我便拿起火箭,胸有成竹地來到發(fā)射架前,并小心翼翼地裝上導火線,然后夾住。我拿著發(fā)射器,仰望天空?!叭?、二、一,開始。”裁判一聲令下,我用力按住按鈕,只聽“刷”的一聲,火箭直沖藍天,展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器,去追火箭,我一邊追一邊抬頭望著,一不小心,被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來,腳又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在遠處的草叢中!我高興得忘了酸痛,飛奔過去。可不巧又碰到一個淺水塘,我也顧不得繞行,直趟過去,又直趟回來,褲腿全濕透了。
那次比賽,我獲得了一等獎??粗@獎證書,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。
同學們,你們喜歡空模么,我們可以來一起探討一下。
八年級語文第三單元教案設計篇五
課后學習:把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。
第14課時。
綜合一單元的內容和涉及的事物,進行學習總結,分析自己在學習中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗??删鸵韵聨讉€方面讓學生總結:
總結方面獲得收益存在問題。
(1)課堂發(fā)言的情況。
(2)完成作業(yè)的情況。
(3)參與活動的情況。
(4)學習興趣的增強。
(5)學習能力的提高。
(6)情感態(tài)度的升華。
(7)對老師建議、評價。
5、
八年級語文第三單元教案設計篇六
本單元是以人與自然環(huán)境為主題,全部都是科學文藝作品。以不同的體裁、形式,表達了對生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個全球問題。通過學習這些,要引導學生放眼世界、著眼未來,關注人類,關注自然。思考由于人類的盲目性導致日益惡化的生態(tài)問題,從中獲得啟示。
二、教學目標。
(一)、知識與能力:
1、了解科學文藝作品的特點,把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點,又要了解各種體裁的不同特點。
2、學會閱讀科學作品。在整體感知的基礎上,理解詞句,把握文意,概括要點,感受作品。
3、注意語言的積累、感悟及運用,全面提高語文素養(yǎng)。
4、在綜合性活動中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學小品、科普短文的文字表達能力。
(二)、過程和方法:
倡導運用自主、合作的方式探究學習,采用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法,培養(yǎng)學生多角度理解和探究性閱讀的能力。
(三)、情感、態(tài)度和價值觀:
體會人們對生存環(huán)境的憂患意識,引導學生關注自然、保護自然,樹立環(huán)保意識;培養(yǎng)學生科學理性的精神和人文關懷的精神。
三、教學重點難點。
1、理解課文內容,探究學習。
2、引導學生關注人與自然的關系,培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷精神。
3、了解科學文藝作作品的特點。
四、教學設想(教學措施)。
1、本單元內容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開的.,所以可以引導學生查找相關資料,聯(lián)系實際,通過身邊生活、相關學科知識、各種輿論媒體了解相關情況,加深對的理解,增強自身體驗。
2、靈活地運用教學策略??偟膩碇v,可多采用合作探究的方式進行教學,可以充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
3、在教學中既要注重對學生語文基本能力的培養(yǎng),也要關注對他們的科學理性精神和人文關懷精神的培養(yǎng),實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。
4、教師應引導學生對五篇課文進行比較閱讀,領略科學文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學、科幻小說,既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點,又要了解各種體裁的不同特點。
5、教師要充分做好綜合性學習的準備工作,指導學生有選擇有側重地開展活動,將閱讀、口語交際、寫作結合起來。
五、課時安排。
《敬畏自然》2課時《羅布泊,消逝的仙湖》1課時。
《旅鼠之謎》1課時《大雁歸來》1課時《喂——出來》2課時。
《寫作與口語》2課時檢測2課時總計11課時。
八年級語文第三單元教案設計篇七
3、記住課文內容要點
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文,完成下表:
第二單元課文題目作者出處、代表作體裁
(二)認真閱讀“字詞表”,記住單元字詞的音形義
(三)記住單元課文內容要點:
1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪,并在對比中表現(xiàn)了自己的感情傾向:江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡,但更崇高的沒應該像北方的雪那樣,在孤單的境遇下,敢于獨自抗爭,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習一:對風雷電的呼喚與歌頌,表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望,也表現(xiàn)了詩人對光明未來的熱烈追求。
反復的修辭方法
3、《日》和《月》——作者寫日,為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火?(這里的飛蛾已比僅僅是一個生物,它寄托了作者的理想,成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征,作者寫的雖然是日,但主要表達的卻是飛蛾努力追求日,追求光和熱的行為)
4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅者的形象;贊美海燕,表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
象征意義:
象征革命高潮時廣大人民群眾的力量;象征著席卷一切的革命高潮;象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅者;象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者;等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一個浪漫的女性的形象,也是一個人間世界的守護者的形象。
雨是奉獻著和使者的'形象
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音:
2、作家作品:
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學家創(chuàng)作的散文詩,全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是,原名,現(xiàn)當代文學家。
3、閱讀分析
(一)在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云,它叫喊著,——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!
(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用?
(2)從描寫方法看,文中畫線句子屬于描寫,其作用是什么?
(3)文段主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處?
八年級語文第三單元教案設計篇八
教學目標:
1.明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系;理解對比手法的巧妙運用。
2.體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的語言,理解作者在人與自然關系上的理性思考。
教學設想:引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課。
1、揭示課題、簡介作者。
2、字詞檢測、檢查預習。
給劃橫線字注音:
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文,想一想,“都市精靈”指的是什么?
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀,想一想,文中共寫了哪些可愛的動物?它們在哪些城市?它們的生存狀況怎樣?請根據(jù)課文內容填寫。(在課文中圈畫)。
動物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動物對于城市生活有哪些好處?
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的?
3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點?
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫,找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。
五、探究學習,增強意識。
2、珠圓玉潤:請同學們?yōu)楸Wo我們可愛的小動物寫一條有創(chuàng)意的標語,號召人們保護動物,與動物和諧相處。
例如:沒有交易,才有和諧。
六、課堂小結。
七、布置作業(yè)。
1、同步練習99頁基礎知識。
2、對一種小動物活動進行觀察,寫一篇描寫動物的片段。
韓嵐嵐。
[都市精靈教案教學設計(蘇教版八年級上冊)]。
八年級語文第三單元教案設計篇九
教學目標:
1、讓學生愛學習、會學習。
2、遇到問題自己想一想、試一試。
3、仔細觀察,就會有新的發(fā)現(xiàn)。
教學重點:
肯定每一位學生,鼓勵每一位學生。
教學過程:
1、師:你做到了嗎?第一關。
楊時是一個什么樣的人?
生:略(板書:尊敬老師,熱愛學習)。
師:從課文里的那些句子能看得出?
生:略(從課文中找出讀)。
師:誰能說一說日常生活中你是怎樣尊敬老師的。
生:略。
師:你們都是熱愛學習的好學生,因為你們都懂的尊敬老師(肯定每一位學生)。第一關順利通過。
2、師:你做到了嗎?第二關。
曹操又是一個什么樣的人呢?
生:略(板書:腦筋)。
師:從課文的哪里能看出來?
生:略(課文中找出,讀)。
師:誰能說說日常生活中,你在什么時候動腦解決了什么問題?
生:略。
師:你們都是愛動腦子的好學生,因為你們生活中一直這樣做著,你們就是當代的小曹操,了不起。(肯定每一位學生)第二關順利通過。
3、師:你做到了嗎?第三關。
有一首兒歌:人有兩件寶,雙手和大腦。雙手會勞動,大腦會思考。動手又動腦,才能有創(chuàng)造。
咱們來看一下,可愛的卡琳娜發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生:略(從課文中找出讀)。
師:卡琳娜又是怎樣解決自己發(fā)現(xiàn)的問題呢?
生:略(從課文中找出讀。板書:動手)。
師:回想一下自己動手解決過哪些讓自己困惑的問題?
生:略(自由說)。
師:你們真了不起。我相信,即使還沒來得及動手試一試的'學生,從這節(jié)課開始會動起你一雙勤勞的小手,來發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出更多的神奇。希望在以后你們日記中分享你們的成就感。(肯定每一位學生)。
第三關順利通過。
4、你做到了?第四關。
師:你們都是熱愛學習的學生,又是愛動腦又動手的好孩子。
咱們先來看一本書《巖石書》(出示課件)。
說一說這本書與咱平時看得到的書有什么不同?
生:略。
師:書中自有黃金屋??墒沁@本一個字也沒有的巖石書中能給我們帶來什么呢?
生:略(在課文中找出讀)。
師:為什么我們看不到,而地質勘探隊的叔叔能看得到呢?
生:略(板書:仔細觀察、認真思考)。
小結:地質勘探隊的叔叔通過仔細觀察、認真思考,運用學過的知識,動腦又動手,發(fā)現(xiàn)了地下蘊藏的寶藏。
師:誰能說說在平時的生活中,通過觀察、思考你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:略。
第四關順利通過。
小結:今天的你們是勝利者,回到家,你可以非常自豪的對自己的父母說:我一定會成功。理由就是:(出示課件)通過這個闖關游戲,證實了你們具有大學問家楊時熱愛學習的態(tài)度;天才曹操愛動腦的好習慣;可愛的卡琳娜動手試一試的勇氣;磊磊和林林充滿好奇的探索精神;懂得了運用學過的知識通過仔細觀察、認真思考,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。你們不成功誰成功。相信你們!加油??!
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八年級語文第三單元教案設計篇十
知識目標:知道每個人在人格上、法律地位上是平等的,理解“己所不欲,勿施于人”的道理,掌握解決矛盾基本方法和途徑,正確理解誠信的含義,懂得對人守信,對事負責是誠信的基本要求,了解生活中的復雜性,懂得與朋友交往要言而有信。
能力目標:學會換位思考,提高有效化解矛盾的能力。分清義與不義的界限,要以信取義,合乎義則承諾,否則不承諾。增強分辨是非的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:樹立平等意識,在生活中能平等待人,尊重他人的人格和權利,不以大欺小,不自傲自卑,在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容、與人為善,在生活中努力做誠信的人,做到言必行,行必果。
“心中有他人”是本課學習的重點。
“與誠信結伴同行”是本課學習的難點。
案例分析師生交流。
1、如何與人建立良好的合作關系?
2、我們?yōu)槭裁匆v誠信/。
3、如何做一誠信的人?
生活像一首美妙的樂曲,有時候需要獨奏,更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章,就要善于與人合作。善于與人合作是一種美德,也是一種藝術。
一、心中有他人。
1、平等相待“你我他”
平等待人是建立良好合作關系的基礎。雖然人與人之間存在很大差異,但是每個人在人格和法律地位上是平等的。平等對待別人,別人才會平等對待自己。只要把對方看成和自己平等的人,平等相處,尊重對方的人格、利益,自覺承擔應有的責任,才會贏得對方的好感和認同,才能與之建立良好的合作關系。
2、走出自我,豁達待人。
(1)如何理解“己所不欲,勿施于人”
在合作過程中,自己不愿意做的、不接受事情,就不要推給別人,要求他人去做。當我們在合作中與他人產(chǎn)生矛盾時,應該主動站在對方的位置上想問題,體諒對方的感情,以便在理解對方的同時,尋找解決問題的最佳方法。因為,能否體諒他人的處境,能否尊重他人的意愿,關系到與人合作的效果。
(2)古詩、名言理解:
“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷”-------雨果。
“千里修書只為墻,讓他三尺又何防。萬里長城今猶在,不見當年秦始皇?!?/p>
“宰相肚里能撐船”
談談你在交往中對上面古詩、名言的理解。
人與人之間的合作需要理解與寬容。善于理解別人才會被人理解,能夠寬容他人才能得到他人的寬容;在合作交往中難免發(fā)生磕磕碰碰,如果我們事事耿耿于懷,不僅會自己帶來心理壓力,還會疏遠朋友之間的關系。所以我們應該以豁達的胸懷原諒別人;讓人不是怕人,寬容不是軟弱,而是一種博大的情懷,是理解人,有愛心的表現(xiàn)。
二、與誠信結伴同行。
1、誠信無價。
(1)故事;誠信人才為什么受用人單位歡迎?銀行為什么愿意給誠信客戶提供服務?
誠實守信是為人處事的一種美德。誠實就是忠誠老實,不講假話。守信就是信守諾言,說話算數(shù),講信用,重信用。誠實和守信是聯(lián)系在一起的,誠實是守信的基礎,守信是誠實的具體表現(xiàn)。
誠信是公民的第二身份證。一個人要在社會上立足,并干出一番事業(yè),就必須具有誠實守信的品德。(不誠信也許會在短期內給自己帶來一定的利益,但最終遭受損失的還是自己,不誠信必然要付出昂貴的代價)。
誠信是金,是與他人合作的通行證。因為我們每個人都西畫與自己信得過的人合作,誠信能使人放心,守信能贏得別人的信任。只有當對方感受到你的`真誠、信用之后,他才會相知不疑,心悅誠服,真心實意地與你和諧相處,共謀成就。
(2)如何做一個誠信的人?
誠實守信是為人之本,誠信首先要做到誠實,誠實首先要對自己誠實,因為只有對自己誠實的人才會對別人誠實。當然誠實并不意味著說出全部真話,公布自己的全部秘密。
信守承諾,言而有信是一種品格,不輕易許諾是守信的重要保證,在與他人合作中,許諾要慎重。要量力而行,一切從自己的實際能力以及客觀可能性出發(fā),同時,還要考慮是否符合法律和道德的要求,切勿信口開河。
承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。如果是由于難以抗拒的因素,致使自己單方面失約或難以履行諾言,應及早向對方如實說明,鄭重向對方道歉,并按承諾或約定負擔給對方造成的某些物質方面的損失。當然,信守承諾也要分情況具體分析,在某些情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。
學生仍然存在的困惑。
調查表明,盡管處在社會轉型時期,但社會主流文化的公德觀念在青少年中仍居主導地位。從道德行為測試的結果看,青少年的道德行為呈良性發(fā)展狀態(tài);超過60%的青少年能夠遵循“主動給老弱病殘和兒童讓座”、“不在公共場所亂吐痰、隨地亂扔果皮紙屑”等社會公德;40%的青少年表示曾為本地區(qū)的公益事業(yè)捐過款。調查還表明,近年來青少年的正義感有所增強,37.5%的青少年表示敢于維護正義。調查結果還顯示,超過九成的青少年認為“發(fā)展市場經(jīng)濟必須有良好的職業(yè)道德”,而“領導交辦”、“出勤率”、“不準從事第二職業(yè)”等傳統(tǒng)職業(yè)道德觀念在青少年中呈弱化趨勢。
但調查結果也顯示,部分青少年中的拜金主義和享樂主義有所滋長。14.2%的青少年崇尚“有錢就有一切”的觀念;認為“不管采取什么手段,能掙到錢就是好樣的”的青少年占了.6.6%;另有9.3%的青少年認為“人生短暫當及時行樂”。此外,青少年社會公德狀況比較評價中,出現(xiàn)了對自己評價高,而對他人評價低的態(tài)勢。調查還表明,青少年的道德自律意識仍然不強,近半數(shù)青少年缺乏見義勇為的勇氣。
八年級語文第三單元教案設計篇十一
1、同學們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故。
事《鷸蚌相爭》,板書課題。
3、齊讀課題,認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片,介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文,自主識字。
1、自由讀文,畫出不認識的字。
2、學生在小組內輪流讀課文,并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文,評一評,你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、同桌說詞,看誰說的多。
3、學生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字。
才好看呢?
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學生的回答范寫。
6、學生練寫,教師個別指導。
7、書寫評價。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091。
一、復習。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事,了解課文內容。
1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。
2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問,全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學習課文3、4、5自然段。
(1)自由朗讀這一部分。
(2)出示插圖:學生觀察,用自己的話說圖意。
(3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀??
讀。
(4)找出第三自然段中的動詞,畫上“—”。
(5)出示小黑板:
河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結果把鷸的。
長嘴()了。
(6)哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用。
“連忙”說一句話嗎?
(7)指導朗讀。
(8)學生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?
(9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報朗讀,分男女比賽讀課文。
(10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費力)。
分組討論:魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又。
會說些什么呢?
全班反饋。
(11)齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事,你有什么收獲呢?
6、學生自由發(fā)言,教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
齊讀課文。
作業(yè):
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設計:
30魚翁和魔鬼。
教學目標:
1、認識9個字和一個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事,從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點:
1、認識9個字和一個多音字,會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程:
第一課時092。
一、激趣導入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學生對比,認識到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學習一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、初讀識字。
1、自由讀課文,畫出不認識的字,想辦法解決。
2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認字情況。
3、班級開火車認讀生字,讀準字音。
4、同桌互相認讀詞語。
5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學習的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學習生字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢?學生自由說。
4、教師指導范寫。
5、學生練寫,教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文,用自己的話說說課文內容。
2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
八年級語文第三單元教案設計篇十二
教學目的:
梳理知識,形成體系。
教學過程:
一.引言。
同學們,今天我們上一節(jié)總結課,目的是使學過的知識系統(tǒng)化??偨Y是一種很好的學習習慣,更是一種很好的學習方法,希望同學們通過今天的學習,能培養(yǎng)這種習慣,掌握這種方法。
二.了解一種文體。
說明文是一種以說明為主要表達方式解說事物、闡明事理的文章。說明文的說明對象可以是具體的事物,如湖泊、橋梁、雪花等;也可以是抽象的事理,包括事物發(fā)生、發(fā)展的原因,事物之間的相互關系等等,如萬紫千紅的花,日本平家蟹。同學們可參照附錄《說明文的閱讀》,第一單元的指導短文,及配套練習上的'寫作、中語交際(一)。
三.知道一些常識。
本單元的作者都是一些知名人士,同學們要記住他們的概況。
葉圣陶:原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、語文教育家,我們曾學過他寫的童話《古代英雄石像》。
茅以升:我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代戲化的大橋--武漢長江大橋的建造。他是中國近代橋梁工程學和重要奠基人。作為一名教育家,茅以升在教育界工作的二十余年中當過五所學校的教授、兩個大學的校長、兩個學院的院長。他積極倡導科普教育,撰寫了〈〈橋話〉〉〈中國石拱橋〉等大量的科普文章。
卡爾薩根:美國天文學家,曾任康奈爾大學行星研究中心主任,美國行星研究會會長。曾獲普利策獎和第一屆阿西莫夫獎。
周建人:魯訊研究家,自然科學家。浙江紹興人,魯迅之弟。
四.識記一批美詞。
主要是一些成語。如因地制宜,重巒疊嶂,既要會寫會讀,又在知道意思,會用。
五.品味一些奇字(巧字,用得很準確的字)。
六.摘錄一些錦句:講究……。
七.重溫一個精段:〈蘇州園林〉第二自然段,在介紹蘇州園林的總特點時,先總寫它具有圖畫的美感,接著根據(jù)園林景物的種類,分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個講究”上。
八.學習一種寫法。
為了增強文章的趣味性,巧妙調動起讀者的興致?!慈毡酒郊倚贰岛汀粗┲搿涤昧艘环N很好的辦法,講故事,引謎語。同學們想想,還有什么辦法,能增強文章的可讀性。
九.要有一種精神:質疑。
〈萬紫千紅的花〉第四五自然段有欠妥之處。同學們試找。
八年級語文第三單元教案設計篇十三
教學重點:
一:讀懂、背誦這首詞。
二:聯(lián)想力和想象力的訓練。
教學難點:作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。
一、導入新課:
同學們,在我們傳統(tǒng)意識中,每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在往年看中秋圓月時有何感受?今天,我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》??纯此母惺苋绾?。
二、欣賞《水調歌頭》。
1、對照小序部分簡介詞作背景,讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。
2、初讀全詩,感知內容。
(1)學生讀書下注釋。
(2)由學生迅速自讀課文。
(3)點一生朗讀(學生點評后,教師總結點評)。
(4)全班齊讀。
3、疏通全文。
(1)學生對照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問題的地方。
(2)小小組交流問題。
(能小組內解決的自主解決,不能解決的有組長整理提出)。
(3)全班交流、解決問題。
(4)打出全文注釋,學生自主整理在課本上。
(5)問:對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在?
(上闋--望月寫景;下闋--懷人抒情。兩者借景抒情,情景交融)。
問:詞中哪些是實景?哪些是虛景?
(6)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?
4、能力訓練。
(1)什么是聯(lián)想?什么是想象?
(2)文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?
(3)看圖一,發(fā)揮聯(lián)想,你能聯(lián)想到什么?
(4)看圖二,發(fā)揮想象,你能想象到什么?
5、問:比較《十五夜望月》,你喜歡哪一篇?講講理由。
6、音樂欣賞。
(1)播放王菲的《水調歌頭》。
(2)第二遍播放,學生輕聲跟唱。
7、學生總結。
(1)一生總結本課教學思路。
(2)由學生總結學習本課的收獲。
三、布置作業(yè)。
1、背誦這首詞。
2、小作文:根據(jù)下文開頭,發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想,續(xù)寫文章。
金秋十月,夕陽西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上,一邊抽著煙,一邊浮想聯(lián)翩……。
八年級語文第三單元教案設計篇十四
1、根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式,合理安排內容的先后詳略,條理清楚地表達自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素,使說話更有感染力和說服力。
3、在反復吟誦中感悟蘊含在文中的人文內涵,體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學習中提出感興趣的問題,選出研究主題,并指定計劃,合作解決問題。
一、?單元課時安排:共12課時。
二、?教學設想:
本單元的中心內容是“至愛親情”,這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛,蘊含著母愛的《甜甜的泥土》,同生共死的兄弟之情,再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點,人生的慰藉,社會的細胞,本單元教學要求引導學生感受作品中的人物和事件,使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴,在此基礎上體會父母兄弟的至愛親情。
在單元教學上,四篇文章可各有側重,如《背影》可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言,《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,告訴了人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言,刻畫了子猷的獨特形象,表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?!段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,通過四個片段,集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象,感人淚下?!陡改傅男摹穭t通過平凡的故事,描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、?教學過程?。
第一學時整體把握單元內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織交流,教師指導。?小小組交流,并匯報。?。
3?全班交流,得出結論。?全班交流,說說自己的看法。?。
4?請學生自由閱讀文章,選出自己感興趣的內容。?自由閱讀?。
3?確定學習目標,制定單元學習方案。?制定計劃和活動方案。?。
課后學習:收集與朱自清相關的材料。
第二學時《背影》(一)。
學習目標:
1、學會運用本文抓住人物形象特征,選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、能根據(jù)文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象,進行擴寫、續(xù)寫。
3、學習本文記敘事實,不加任何渲染的樸實自然的語言。
4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。
課堂學習:
第一塊:整體感知,激發(fā)感情。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
3?組織學生交流。?學生交流。?。
5?組織學生全班交流,點評。?學生交流、點評。?。
第二塊:再讀文章,感受親情。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織交流,評價。?交流,評價。?。
3?你能否從正面給“父親”作一段關于外貌、動作的描寫。?學生寫作?。
4?組織交流、教師點評。?交流。?。
教學反思???。
課后學習:
兒子看到父親的背影時,心理感受會怎樣?試給文中的“我”加上一段心理描寫。
第三學時《背影》(二)。
第一塊:整體感知,加深理解。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。?總結、歸納。?。
教學反思???。
第二塊:課外延伸。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?組織學生在理解的基礎上誦讀精彩片段。?有感情的誦讀。?。
教學反思???。
第四學時《甜甜的泥土》。
學習目標:
1、明白母親對兒子的至愛親情。
2、在誦讀課文的基礎上,推敲并說出文章結尾的意義和作用。
課堂學習。
第一塊:整體感知理解課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
4?組織學生交流?學生交流?。
教學反思???。
第二塊:語文活動。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?創(chuàng)設問題情境:我們中國有句古話叫做“近朱者赤,近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的?為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢??小組討論,交流自己的看法。?可以聯(lián)系小亮的老師、同學、生母來分析。
2?組織學生討論交流?班級討論交流,發(fā)表自己的看法。?。
教學反思???。
第五、六學時:人琴俱亡。
學習目標:
1、掌握常見的文言實詞,借助注釋和工具書理解基本內容。
2、通讀課文,感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。
課堂學習。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
4?讓學生圈點勾畫,對重點語句做標記。?學生讀文章,給重點語句做標記。?。
6?組織學生交流。?學生交流。?。
8?組織學生交流。?學生交流。?。
教學反思???。
第七學時:《父母的心》。
學習目標:
1、欣賞文學作品,能夠有自己的情感體驗。
2、能理解作品的內涵,并結合自己的經(jīng)歷,體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。
課堂學習。
第一塊整體感知課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?設疑:可是文中的父母卻想把自己的孩子送走,這是什么原因呢??快速瀏覽全文,整體感知課文。
3?組織學生交流。?學生討論,交流。?。
教學反思???。
第二塊再讀課文,感受“割不斷的父母對子女的情愫”。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織學生全班交流、點評。?學生發(fā)表自己的看法,點評。?。
4?組織學生交流。?學生交流評價。?。
教學反思???。
課后學習:課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。
第八學時《我的母親》。
學習目標:
1、通過對文章的學習,感受到真摯、深沉的母愛。
2、學會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。
課堂學習。
第一塊整體感知課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?請同學交流收集到的關于母愛的諺語。?全班交流,教師指導。?。
教學反思???。
第二塊再讀課文深入分析。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織學生交流。?學生交流。?。
4?課外拓展:模仿本文“四個片段”的想法,寫自己的母親。?學生寫作。?。
教學反思???。
第九、十、十一學時:作文教學。
學習目標:
1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習慣。
2、能合理安排文章的結構,精心安排各部分內容,組成嚴密的整體。
第九學時。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織引導學生學習“關于寫作”,明確文章結構的作用。?學生自學。?。
3?請學生談談關于文章結構的認識。?學生交流。?。
4?出示作文題,請學生列出提綱。?列提綱,并相互交流。?。
教學反思???。
第十學時。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?明確本次作文要求。?學生修改提綱。?。
2?組織學生作文。?學生完成作文。?。
教學反思???。
第十一學時。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?明確本次作文評改要求。?學生自己修改作文。?。
2?組織學生評改同桌作文。?學生評改同桌作文。?。
3?小組互評,推薦優(yōu)秀作文,全班交流。?學生互評,推薦優(yōu)秀作文,全班交流。?。
教學反思???。
第十二學時:口語交際——一姿一容總關情。
學習目標:
1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語(身體語言)的作用,使有聲語言更具魅力和感染力。
2、口語交際中學會觀察對方的身體語言,更好的與人交流。
課堂學習。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
3?組織學生自學短文并作圈點勾畫。?學生自學短文。?。
4?結合自學成果,完成練習?學生以小小組為單位,完成練習。?。
5?反饋,交流,總結經(jīng)驗。?學生匯報經(jīng)驗。?。
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