一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思范文(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 22:07:20
一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思范文(14篇)
時(shí)間:2023-11-11 22:07:20     小編:薇兒

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)點(diǎn)和改進(jìn)空間。建議在寫總結(jié)時(shí),先進(jìn)行思維導(dǎo)圖或者大綱的制作,有助于整理和組織思路。下面是一些精選的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些啟示和靈感。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇一

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別“一棒子打死”,新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。

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一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇二

“愛(ài)玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),如摘果子、拍手游戲等等,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課,學(xué)生和我也都暴露出很多問(wèn)題。

學(xué)生的問(wèn)題:

1、大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音,他們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課時(shí)間,有些學(xué)生從上課一開(kāi)始就沒(méi)有興趣。

2、學(xué)生在幼兒園學(xué)過(guò)拼音對(duì)我們一年級(jí)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)相對(duì)輕松一點(diǎn),但是很多學(xué)生的發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn),而要糾正學(xué)生已有的錯(cuò)誤發(fā)音卻是難上加難。

3、學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生上課時(shí)只會(huì)回答已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,遇到看圖說(shuō)話之類要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題就沒(méi)有勇氣回答了。這屆學(xué)生的說(shuō)話能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差,能說(shuō)完整的一句話的只有個(gè)別學(xué)生,而要編個(gè)故事更是極少。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇三

為進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育工作,我校按照縣教育局的要求,于20xx年9月認(rèn)真開(kāi)展了安全教育月活動(dòng),我校的教育主題是增強(qiáng)安全意識(shí),創(chuàng)建和諧校園,學(xué)校圍繞主題進(jìn)行了安全教育系列活動(dòng),現(xiàn)就活動(dòng)情況總結(jié)如下:

為更好地開(kāi)展安全教育月活動(dòng),提高安全意識(shí),加強(qiáng)和改進(jìn)安全工作,我校成立了安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),政教處、總務(wù)處、團(tuán)委負(fù)責(zé)人和各年級(jí)組長(zhǎng)為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確,任務(wù)具體,責(zé)任到人,確保各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。

安全始終是學(xué)校工作的重中之重。我校在提高師生安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,加。

強(qiáng)了內(nèi)部管理,安全措施落實(shí)到位:

1、加強(qiáng)門衛(wèi)管理。學(xué)校對(duì)門衛(wèi)進(jìn)行嚴(yán)格考核和培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行上班時(shí)間師生進(jìn)出校門出示出門證的門衛(wèi)制度和外來(lái)人員的登記制度。為了加強(qiáng)監(jiān)控,學(xué)校在大門口安裝了監(jiān)控?cái)z像頭。24小時(shí)均有監(jiān)控錄像。

2、學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初召開(kāi)的第一次班主任工作會(huì)議上,就及時(shí)傳達(dá)教育局有關(guān)文件,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了安全教育問(wèn)題,并結(jié)合我校實(shí)際情況,對(duì)校園、宿舍進(jìn)行大規(guī)模檢查,消除校園安全隱患。

3、強(qiáng)化食堂管理。搞好食堂衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生工作,嚴(yán)防師生食物中毒。學(xué)校結(jié)合x(chóng)xxx事件,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生的重要性,進(jìn)一步健全完善了食品衛(wèi)生制度,嚴(yán)格把好食品進(jìn)入關(guān),不售變質(zhì)食品和飯菜,做到質(zhì)優(yōu)新鮮。對(duì)炊具嚴(yán)格按規(guī)定消毒,要求炊事員規(guī)范上崗,嚴(yán)禁腸道病的發(fā)生。

4、加強(qiáng)消防安全。根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門要求,學(xué)校組織專人對(duì)教室、宿舍。

的電線、電器和消防器材進(jìn)行了檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,并給女生宿舍新增了兩個(gè)滅火器。

5、做好校舍安全檢查。學(xué)校校舍安全檢查工作,我校已形成經(jīng)?;?、制度化。宿舍管理日益規(guī)范化,學(xué)生管理科定期對(duì)管理員進(jìn)行安全培訓(xùn),增強(qiáng)安全意識(shí),提高安全防范能力。同時(shí)定期對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)檢查,好的獎(jiǎng)勵(lì),差的整改。

1、每年初,我校均要層層簽訂安全目標(biāo)管理責(zé)任書(shū),明確職責(zé),明確分工;在安全教育月活動(dòng)中,學(xué)校帶領(lǐng)相關(guān)人員再次重申責(zé)任書(shū)的內(nèi)容,以提高各級(jí)干部和教職員工的安全責(zé)任意識(shí)。

知識(shí),提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

3、在9月份中小學(xué)生交通安全教育周活動(dòng)中,我校邀請(qǐng)了縣交警支隊(duì)的警官為我校師生作了一場(chǎng)主題為交通安全記心中的講座,一組組數(shù)字,一個(gè)個(gè)案件,一幅幅展板讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到珍愛(ài)生命,遵守交通法規(guī)的緊迫性和嚴(yán)肅性。講座效果良好,市電視臺(tái)、宿州教育網(wǎng)、宿州人民政府網(wǎng)均進(jìn)行了報(bào)道。

4、舉辦校園消防安全圖片展。通過(guò)大量生動(dòng)的畫面,向?qū)W生介紹了消防知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生逃生和自救能力。

5、召開(kāi)安全教育主題班會(huì),我校充分利用班會(huì)課時(shí)間,要求班主任從方方面面以安全為主題進(jìn)行了安全教育。

我校地處繁華的工業(yè)園區(qū),面向南百二級(jí)路,周邊環(huán)境復(fù)雜,商鋪、網(wǎng)吧。

較多,安全隱患也可能隨時(shí)出現(xiàn),所以我校不僅要在安全教育月內(nèi)對(duì)安全教育重點(diǎn)抓,在平時(shí)的常規(guī)教育中,也要樹(shù)立校園安全大如天的意識(shí),建立安全教育和檢查的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)要求公安、工商、文化等部門密切合作,進(jìn)行綜合治理,才能確保長(zhǎng)治久安。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇四

我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué),我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,二個(gè)學(xué)生就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō):友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)參賽。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇五

我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué),我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,二個(gè)學(xué)生就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō):友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)參賽。

在室內(nèi)可以做的動(dòng)作練習(xí)有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”,這些動(dòng)作本可以在室外練習(xí),在室內(nèi)練習(xí)的目的是室內(nèi)相對(duì)于室外便于組織,在學(xué)生還沒(méi)有在室外的時(shí)候已經(jīng)規(guī)范了學(xué)生的行為,在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講之后,活動(dòng)一下,可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的作用。通過(guò)動(dòng)作練習(xí)所進(jìn)行的行為規(guī)范練習(xí)這在第一節(jié)課的時(shí)候是必要的,因?yàn)轶w育課畢竟是教學(xué)活動(dòng),相對(duì)開(kāi)放的課堂,更需要規(guī)范學(xué)生的行為。另外,結(jié)合動(dòng)作練習(xí),給學(xué)生講明哨音的意義,長(zhǎng)音表示什么,短音表示什么,長(zhǎng)短音結(jié)合表示什么,也可以用哨音指揮學(xué)生的動(dòng)作。簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)和哨音意義的講解,將會(huì)為將要開(kāi)始的室外課做好準(zhǔn)備,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)懂得了最基本的要求和行為方法。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇六

本學(xué)期,市教育局、教委辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全體師生共同努力,使學(xué)校安全工作再創(chuàng)佳績(jī),實(shí)現(xiàn)了師生意外傷害零發(fā)生的可喜成效?,F(xiàn)就具體工作進(jìn)行總結(jié):

1、突出“兩個(gè)核心”的作用。

學(xué)校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組以蘇桂芳校長(zhǎng)為核心就安全工作進(jìn)行全面管理,領(lǐng)導(dǎo)小組成員做到明確分工,密切配合。此外,加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,確立了安全負(fù)責(zé)人楊瑞紅老師為核心的督查指導(dǎo)小組,進(jìn)行日常管理和監(jiān)督。兩個(gè)核心使安全工作建立了良好的運(yùn)行機(jī)制。

2、重視四支骨干力量建設(shè)。

學(xué)校確立了全員育人的治校理念,尤其重視德育骨干力量的建設(shè),重點(diǎn)抓好班主任、值日領(lǐng)導(dǎo)、門衛(wèi)的管理,充分發(fā)揮他們?cè)诎踩芾碇械淖饔?,制定了《班主任安全工作制度》、《保安職?zé)》、《門衛(wèi)管理制度》等上墻制度,要求他們照章履職。骨干力量能認(rèn)真做好本職工作,對(duì)學(xué)校安全工作起到了不可低估的作用。

3、強(qiáng)化“兩前兩后”的管理。

由于學(xué)校沒(méi)有住校教師,學(xué)校到校前后的安全管理就顯得更為重要,學(xué)校專門成立安全監(jiān)督小組,專門負(fù)責(zé)早到校學(xué)生的安全管理,安排專人對(duì)下午到校前半小時(shí)進(jìn)行校園管理。并實(shí)行固定時(shí)間開(kāi)關(guān)大門制度,使每天的“兩前兩后”做到有序管理。

4、做好兩項(xiàng)重點(diǎn)工作的防范。

在夏季溺水高峰期階段,學(xué)校堅(jiān)持致家長(zhǎng)公開(kāi)信、設(shè)立防溺水安全警示牌、講授預(yù)防知識(shí),力求得到家長(zhǎng)的配合。在病毒性腦炎蔓延的季節(jié),經(jīng)常安排保安對(duì)各教室進(jìn)行消毒,落實(shí)相關(guān)責(zé)任,此兩項(xiàng)安全預(yù)防中,廣大教師積極參與,上下齊動(dòng),譜寫出一曲曲感人的樂(lè)章。

5、消除四方面不安全隱患。

實(shí)行周安全排查制度,及時(shí)消除了不安全隱患。就校園圍墻進(jìn)行加固,更換了后窗鋼窗,重新整修了用電線路,在車流量較多的學(xué)校門口設(shè)立安全警示牌、安全標(biāo)語(yǔ)。這些不安全隱患的解決,減少了意外傷害事故的發(fā)生,為創(chuàng)建平安校園起到保障作用。

6、協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系。

深入開(kāi)展“小手牽大手”活動(dòng),為創(chuàng)建平安學(xué)校發(fā)揮學(xué)校的積極作用,每次開(kāi)學(xué)、學(xué)期間、結(jié)束前都向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳資料,發(fā)短信通知,注意事項(xiàng)。使家長(zhǎng)和學(xué)校雙方攜手進(jìn)行校園安全的防范。

今后,我們將在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),完善制度,加強(qiáng)教育,嚴(yán)格管理,落實(shí)檢查,使“安全工作”再上一個(gè)新的臺(tái)階,共創(chuàng)和諧校園!

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇七

所謂教學(xué)。

反思。

是指教師對(duì)。

教育。

教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)。

教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)。

教學(xué)反思,希望大家喜歡!

本期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,平均年齡比較小,遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運(yùn)用多種形式的。

教學(xué)。

方法。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這些問(wèn)題我常常反思。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為教師關(guān)注的。

熱點(diǎn)。

討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生變得鮮活讓學(xué)生學(xué)得興致盎然使學(xué)生在。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“漂亮從頭開(kāi)始”,在導(dǎo)入新課上,我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述。

故事。

的方式進(jìn)入課文……,總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與他自身的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽的展開(kāi)想象。在思考討論中,教師要起到穿針引線的作用,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然,懂得知識(shí)是無(wú)窮的,體會(huì)學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的道理。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件,教學(xué)一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國(guó)”游玩的情境,通過(guò)觀、比較、分析,讓學(xué)生體會(huì)、找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生積極性高。

二、圖畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

教學(xué)剛開(kāi)始,出示拼音圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),一方面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面,以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的拼音,為拼音找家,學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成貼圖,并以此為契機(jī)運(yùn)用,學(xué)生在饒有興趣中完成了從聲母、韻母到拼讀,既遵循了認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。

學(xué)生可以組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動(dòng),一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問(wèn),學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。

三、探究發(fā)音,自編口訣。

借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系,并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩中,增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙上了一層童話色彩,拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法,創(chuàng)設(shè)一些情境,設(shè)計(jì)一些游戲,化枯燥無(wú)味為生動(dòng)形象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè),在快樂(lè)中鞏固拼音,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!

通過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文遠(yuǎn)程平臺(tái)培訓(xùn),使我感受很深。我不禁回想到我的一年級(jí)語(yǔ)文課,不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)童趣的語(yǔ)言是抓住學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課,本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心里特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片,教師以富有童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)源于生活,只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破。

在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生回想家里的彩園,為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字、記字的過(guò)程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,逐步加深生字識(shí)字的難度,整個(gè)識(shí)字過(guò)程,在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生在無(wú)意識(shí)的學(xué),在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字、()學(xué)會(huì)了合作。由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻,以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,學(xué)生在讀過(guò)兒歌后互評(píng),合作學(xué)習(xí),再加上我的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用,使學(xué)生樂(lè)學(xué),達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

不足之處:

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見(jiàn),但又不理解這個(gè)詞,在介紹時(shí)候可以介紹一下。

二、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書(shū)寫時(shí),教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫,學(xué)生再寫。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候,教師的語(yǔ)言應(yīng)該明白具體,泛指不能太大,否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩,我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過(guò)教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)而自覺(jué)的觀察,然后自己去獲得知識(shí),這就更好了。

課文教學(xué)第一課時(shí),教學(xué)課文前三小節(jié)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn),即讀好這首。

童謠。

理清情感主線。通過(guò)老師重點(diǎn)范讀第一小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)讓學(xué)生多次讀找準(zhǔn)確完整的語(yǔ)句讀好獨(dú)詞感嘆句“唉”進(jìn)而。

說(shuō)說(shuō)。

“我”的心情變化,有幾個(gè)孩子能說(shuō)出情感變化:開(kāi)心――沮喪(難過(guò))――期待(很想)。我就發(fā)現(xiàn)啊,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”不就是在說(shuō)這種效果嗎?我通過(guò)引導(dǎo)找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語(yǔ),用表情符號(hào)板書(shū)情感主線,孩子們也很新奇,當(dāng)然這節(jié)課就在歡快愉悅的氛圍中下課了。童謠的題目是《一個(gè)接一個(gè)》,所以內(nèi)容上環(huán)環(huán)緊扣,通過(guò)老師讀前一小節(jié)最后一句,學(xué)生接后一小節(jié)第一句,讓學(xué)生感受題目中的“一個(gè)接一個(gè)”,感受童謠在內(nèi)容表現(xiàn)形式上的環(huán)環(huán)相扣。

課文教學(xué)第一課時(shí)課文教學(xué)第二課時(shí),完成童謠最后一小節(jié),還是在多讀中說(shuō)說(shuō)“我”此時(shí)的心情是“好奇”,補(bǔ)充完成板書(shū)。本課的重點(diǎn)是看圖說(shuō)話,分別找出課文插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,再自己看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么(提示:在什么時(shí)候?有哪些人?這些人在干什么?)結(jié)合插圖,給孩子兩個(gè)新詞語(yǔ)灌灌耳音。比如第一副圖告訴學(xué)生,月光下,周圍靜悄悄。第二幅圖,老師講故事時(shí),神情并茂,讓學(xué)有余力的孩子嘗試運(yùn)用四字詞語(yǔ)或。

成語(yǔ)。

課文教學(xué)第二課時(shí)本課教學(xué)亮點(diǎn):

1、把表情符號(hào)設(shè)計(jì)成板書(shū),吸引學(xué)生的眼球,把孩子帶進(jìn)課堂;。

2、嘗試教給學(xué)有余力的孩子運(yùn)用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

不足:

1、讀的形式太少,課堂插曲太多,組織課堂教學(xué)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

2、課文教學(xué)占用課時(shí)太多,沒(méi)有緊湊按預(yù)訂課時(shí)完成教學(xué)。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇八

漢語(yǔ)拼音這部分內(nèi)容眼看就要結(jié)束,回顧這段時(shí)間的拼音教學(xué),我覺(jué)得應(yīng)該利用學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn),將拼音教學(xué)設(shè)計(jì)到游戲、謎語(yǔ)等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時(shí)學(xué)會(huì)更多知識(shí),在成功后得到及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓他們充分感受到收獲的喜悅。

例如,在教學(xué)jqx和v相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此,我準(zhǔn)備好標(biāo)有jq兩個(gè)頭飾,先由老師和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范,同時(shí)配上兒歌“小vv,真懂事,見(jiàn)了朋友jqx,脫去帽子敬個(gè)禮。”(師演jqx,生演v,配合較好。)然后請(qǐng)同桌之間相互換角色表演。讓他們?cè)诨顒?dòng)中懂得尊重別人,而且愉悅的表演中掌握了jqx和v相拼的規(guī)則。

又如,我將字母做成卡片,在卡片背后蓋上小紅花,讓學(xué)生用舉手的方式爭(zhēng)取讀這個(gè)字母的機(jī)會(huì),同時(shí)要求要讀準(zhǔn)、讀響,如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的認(rèn)可后,這張帶小紅花的卡就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,糾正了字母讀音(讀的和聽(tīng)的),感受到收獲的喜悅,而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)和珍惜機(jī)會(huì)。

此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋果)、開(kāi)火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑氛圍中,學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇九

好久沒(méi)有上手工課了,孩子們?cè)缭缒筒蛔∽约旱那榫w,所以這周為了給大家換一種上課的感覺(jué),我把《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課調(diào)到了本周。它是一節(jié)一年級(jí)美術(shù)手工課。眾所周知,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,最大的缺點(diǎn)就是上課的注意力不集中。因此,教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā),使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會(huì)動(dòng)的小紙人當(dāng)作玩具,給同學(xué)們欣賞。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)入手,讓學(xué)生一開(kāi)始就以輕松的心情進(jìn)入本課。本節(jié)課的難點(diǎn)部分是小紙人的身體——紙彈簧,由于一年級(jí)學(xué)生的在語(yǔ)言的理解上有一定的阻礙,所以在這部分的教學(xué)上,我采取了“小老師”直接教的方法,所謂的“小老師”就是教師課前準(zhǔn)備好的紙彈簧,每組發(fā)一個(gè),讓學(xué)生們自己拆開(kāi),然后在折回去的。這樣學(xué)生們對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂,也比較直觀,效果較好?!稌?huì)動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法,從而發(fā)現(xiàn)會(huì)搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作:兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對(duì)這課的重點(diǎn)——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來(lái)掌握。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有太好的畫畫基礎(chǔ),在做頭和手的時(shí)候我在黑板上貼模型來(lái)解決。效果非常好!

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一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇十

郵票是郵局為人們傳遞書(shū)信,表明寄信人向郵局繳納郵資的憑證。因郵票設(shè)計(jì)繪制精美,作為微型藝術(shù)品為人們欣賞、收集。

郵票畫面的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,用任何造型藝術(shù)形式表現(xiàn)均可,所以具有豐富的知識(shí)性和藝術(shù)性。

郵票種類可分為紀(jì)念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀(jì)念郵票多為紀(jì)念重大節(jié)日、歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計(jì)發(fā)行,特種郵票則多為反映科技、文化、濟(jì)濟(jì)建設(shè)成就而設(shè)計(jì),此外,山川、風(fēng)景、人物風(fēng)俗、花草樹(shù)木、動(dòng)物、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育活動(dòng)等等都可作郵票畫面上的內(nèi)容,所以郵票也是文化藝術(shù)知識(shí)的傳播者。通過(guò)本課學(xué)習(xí),除了講授郵票設(shè)計(jì)知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展高尚有益的集郵活動(dòng),在欣賞、研究郵票的活動(dòng)中拓寬知識(shí)面,獲得審美享受。郵票設(shè)計(jì)主要是畫面造型設(shè)計(jì),畫面包含圖象、郵資面額、國(guó)家或地方郵政的名稱等三個(gè)內(nèi)容,在構(gòu)圖時(shí)要統(tǒng)一安排。紀(jì)念郵票票面上還有專項(xiàng)的標(biāo)題。

但是,郵票離現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇十一

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑,具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣盎然,不知疲倦,但整個(gè)學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定,對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒。

小學(xué)一年級(jí)體育課是學(xué)生上體育教育課的入門階段。有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃,或教學(xué)直奔主體等缺陷,阻礙著小學(xué)生全體參與。用游戲教學(xué)法,可避免以上缺陷,較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀,上好小學(xué)一年級(jí)體育課,就要因勢(shì)利導(dǎo),富趣味于教學(xué),寓游戲于教學(xué),既能保證智力的發(fā)展,又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習(xí)慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

1、啟發(fā)學(xué)生的天性。

愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性,把一年級(jí)學(xué)生的體育教材解剖、拆零,用游戲來(lái)主導(dǎo),使教材游戲化,溶娛樂(lè)、趣味、知識(shí)、教學(xué)為一體,滿足學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理和生理要求,同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。

把體育教材的內(nèi)容,根據(jù)具體情況,化整為零,分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué),效果就比較理想。比如,教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息,通過(guò)站圈的游戲,邊做邊提出要求,學(xué)生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈,每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案。鈴聲響了,首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈。教師讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好,看誰(shuí)動(dòng)作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈,比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復(fù)幾次,每次提出一個(gè)要求,學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。

2、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力。

小學(xué)生想象思維較弱,直觀模仿較強(qiáng)。因此,在小學(xué)特別是一年級(jí)學(xué)生能夠體育課教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力,教師通過(guò)各種直觀的教具、摸板或示范中進(jìn)行直觀化教學(xué)。如體育教材中的跳躍內(nèi)容,通過(guò)游戲化處理,施教于課堂,收效也很好。

把一年級(jí)學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動(dòng)中,能幫助學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂活動(dòng)中,逐漸從適應(yīng)體育活動(dòng)開(kāi)始,到學(xué)會(huì)體育活動(dòng)、體育鍛煉,從而鍛煉他們的身心,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣,并為中高年級(jí)體育教學(xué)乃至終身體育打好基礎(chǔ)。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)《生活·生命與安全》的教學(xué),一個(gè)學(xué)期以來(lái),整體的教學(xué)工作開(kāi)展的井井有條,下面我對(duì)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié):

根據(jù)教材體現(xiàn)了生活邏輯,重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)等特點(diǎn),結(jié)合我班孩子的實(shí)際情況,我對(duì)孩子進(jìn)行了生命奧秘、安全與健康、呵護(hù)心靈、美化生活四方面的教育。

通過(guò)教育,使孩子們明白了自己是從哪里來(lái)的;知道了上課鈴聲響了之后,應(yīng)該怎樣做;怎樣整理自己的書(shū)包和房間;怎樣使教室保持整潔;在上學(xué)和放學(xué)的路上怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn)等。懂得了要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),明白學(xué)習(xí)是自己的事情。在行為習(xí)慣方面,懂得了禮貌待人,課間不追逐打鬧,課上要積極舉手發(fā)言,開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,作業(yè)要工整,不亂涂亂畫。在衛(wèi)生方,要做到不亂扔,不亂吐。

總的來(lái)說(shuō),他們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)會(huì)了如何在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng),如何安全來(lái)上學(xué)及回家;能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。學(xué)生會(huì)從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)和感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。我還讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,獲了得正確的行為規(guī)范。認(rèn)識(shí)到了生活非常美好,并熱愛(ài)和珍惜這美好的生活。

本學(xué)期教學(xué)采取的主要措施:認(rèn)真?zhèn)湔n,注意教學(xué)方法(如;加入了游戲,故事、小調(diào)查等方式),也充分利用了多媒體等教手段。加強(qiáng)課堂教學(xué) 管理,切實(shí)上好每一節(jié)課。確立新的'教學(xué)觀,教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀,充分尊重學(xué)生的人格,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的差異,進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性(如:用比一比、演一演等)。創(chuàng)造性的使用教科書(shū),開(kāi)拓性地尋找和使用教學(xué)資源,把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和行為、理論與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

在今后的教學(xué)中,應(yīng)該從教材中汲取營(yíng)養(yǎng),幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系。要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì);要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格,提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。兒童的發(fā)展是整體的,其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。我們還應(yīng)以學(xué)生的生活為軸心,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),是按照生活的邏輯、心理的邏輯進(jìn)行。要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感,獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)生命的健康發(fā)展,促進(jìn)孩子們和諧全面發(fā)展。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇十三

如:導(dǎo)入。結(jié)合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導(dǎo)入,有親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流,感知分類的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在身邊。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。

2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位。

本節(jié)課在開(kāi)始和結(jié)束的兩個(gè)大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì),并在其他幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中,貫穿了小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間,培養(yǎng)了他們的觀察、分析、表達(dá)、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競(jìng)爭(zhēng)的欲望,使學(xué)生們更主動(dòng)快樂(lè)地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、小組評(píng)價(jià)比較到位,符合學(xué)生的年齡特征。

以小組之間比賽的形式競(jìng)爭(zhēng),老師把每個(gè)小組回答問(wèn)題、合作過(guò)程都納入到評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi);此外一些評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的也是比較到位的。評(píng)價(jià)及時(shí)達(dá)到一定的效果。

一年級(jí)安全教學(xué)總結(jié)反思篇十四

《夜色》是一首兒歌,用第一人稱來(lái)寫。寫從前“我”膽子很小很小,很怕黑,后來(lái)爸爸晚上帶“我”出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,從此“我”不再怕黑。

在教學(xué)本課時(shí),開(kāi)課前我利用談話引入新課:你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談,讓學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)課文,然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí),我先讓孩子們自由讀第一小節(jié),讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受。有的學(xué)生說(shuō)他怕黑時(shí),我就讓他說(shuō)說(shuō)為什么怕黑,有的學(xué)生說(shuō)動(dòng)畫片看多了,外面有妖魔鬼怪;有的學(xué)生說(shuō)黑漆漆的,讓人看了就害怕。我就問(wèn)其他的學(xué)生到底是不是這樣,不怕黑的學(xué)生就回答不是這樣,晚上也和白天一樣美好。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀第一小節(jié),讀出害怕的語(yǔ)氣。然后我讓學(xué)生讀第二小節(jié),看看文中的我有什么變化,引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”,于是在爸爸的幫助下,我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼,讓學(xué)生明白晚上并不可怕,它像白天一樣美好而可愛(ài)。“從此再黑再黑的夜晚,我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在夜光下睡覺(jué)……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色,然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)夜晚的美,并說(shuō)說(shuō)自己看到的夜景,自己眼中的夜景,并且感覺(jué)自己的膽子不再小,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。

最后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己看到的夜色,并帶著自己對(duì)夜色的理解度課文,讀出我膽子由小到大的原因。

不足的是在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)間安排的不夠妥當(dāng),對(duì)學(xué)生扶得多,放得少,沒(méi)有把學(xué)生的主體地位放好。而且感覺(jué)朗讀這方面指導(dǎo)得不大好。

教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

教學(xué)中反思是教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí),教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素,因勢(shì)利導(dǎo),不可讓學(xué)生牽著鼻子走。根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)計(jì)劃的修改和調(diào)整要適當(dāng),不可大修大改。

教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息,快速、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。教學(xué)中反思教師可運(yùn)用錄音和錄象技術(shù),與觀察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。

教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為:

1、確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。

2、現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。

第二、教學(xué)過(guò)程方面:

1、回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。

2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思:是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、對(duì)教學(xué)理論的反思:是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。

4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思:各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。

5、對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思:改變計(jì)劃的原因和方法是否有效,采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。

6、對(duì)改進(jìn)措施的反思:教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效……。

1、感知環(huán)節(jié):教師要意識(shí)到教學(xué)中存在問(wèn)題與自己密切相關(guān);

3、重組環(huán)節(jié):教師要重審教學(xué)思想,尋求新策略;

4、驗(yàn)證環(huán)節(jié):檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否更有效,形成新感知,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,開(kāi)始新循環(huán)。

教師教學(xué)反思的過(guò)程,是教師借助行動(dòng)研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,促進(jìn)教師專業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性,全面發(fā)展的過(guò)程。

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