每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
試卷分析與教學(xué)建議的區(qū)別篇一
一、試題評(píng)價(jià)
（一）關(guān)于試卷命題科學(xué)性的分析
高一歷史期末考試試卷遵循新課程基本理念的要求，突出對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，緊緊圍繞高一歷史核心知識(shí)，圍繞初步運(yùn)用歷史基本能力來命制題目，試卷比較科學(xué)，考查目標(biāo)合理、明確，題目表述規(guī)范。容量比較適中。題目的覆蓋面合理，幾乎覆蓋了必修一的所有主干知識(shí)。材料選取嚴(yán)謹(jǐn)、材料題的梯度明顯，材料題的第三問都給學(xué)生留下了發(fā)揮的空間。
（二）關(guān)于命題知識(shí)和考點(diǎn)的分析
考查目標(biāo)立足于三位課標(biāo)，淡化對(duì)死記硬背知識(shí)的考查，突出考查學(xué)生的歷史基本能力和基本方法，突出考查情感態(tài)度價(jià)值觀。試題立意較高，材料題注重專題間的關(guān)聯(lián)，符合文科綜合歷史的考查特點(diǎn)?？键c(diǎn)分布合理，重點(diǎn)難點(diǎn)明顯體現(xiàn)。
（三）對(duì)試卷題型、卷面的分析
試題中選擇題25道，50分；材料題3道，50分。由于學(xué)生未來是分文理班，而理科班的同學(xué)只要通過歷史的學(xué)業(yè)水平考試，做選擇題就可以了。所以，材料題的分值和數(shù)量稍顯大了。卷面設(shè)計(jì)合理，壓縮在四個(gè)頁(yè)面中呈現(xiàn)。答題卡的27題的3、4問答題空間稍微不足。
二、試題存在的主要問題與建議
試題導(dǎo)向明確：要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基本能力和基本方法的指導(dǎo)。
試題給我們的啟示是：課堂上不能講太多，一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來。作業(yè)一定要落實(shí)檢查。
對(duì)試題的建議：27題第4問，參考答案有些呆板。試題中對(duì)辛亥革命的考查太過于“濃墨重彩”，選擇題中有４道涉及了——盡管也關(guān)聯(lián)了其他知識(shí)；材料題中27題第3問，也是考查這一課的知識(shí)。
三、
對(duì)今后教學(xué)的思考1、重視錯(cuò)題分析，讓練習(xí)到位。個(gè)別題目在期中考中做過，但學(xué)生錯(cuò)了一次，還是繼續(xù)做錯(cuò)。學(xué)生不重視錯(cuò)題反思，老師們?cè)趶?fù)習(xí)指導(dǎo)方面也不重視方法指導(dǎo)。有些學(xué)生能夠自覺地整理“錯(cuò)題本”，這種做法值得大力表?yè)P(yáng)并大范圍推廣。如果有老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析錯(cuò)題，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生避免“掉進(jìn)同一條河里”。
2、歷史基本概念模糊，經(jīng)常寫錯(cuò)別字，如“嫡長(zhǎng)子”、“權(quán)利法案”等。這證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極少練筆，上課不記筆記，課后抄作業(yè)。作為高一的師生們，學(xué)科多、時(shí)間少、作業(yè)量多，我們難以改變現(xiàn)行的教育高考制度，所以就不能以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”為借口，來掩飾師生們偷懶的行為?！皶r(shí)間是擠出來的”，只要我們像擠海綿一樣，還是能夠擠出5分鐘、10分鐘，來落實(shí)學(xué)生的聽寫、默寫工作。
3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體合力。此次考試，反映出我們老師間的合作不夠，文人相輕，導(dǎo)致不同班級(jí)間的差距比較大。今后應(yīng)加強(qiáng)合作，多聽課、評(píng)課。在備課組團(tuán)隊(duì)合作中，我們不應(yīng)該總看到別人的懶惰，而應(yīng)該大人有大量，自己主動(dòng)承擔(dān)多一點(diǎn)的工作。而且，每個(gè)人都有義務(wù) “進(jìn)一步培養(yǎng)自己的合作能力：尋找和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的積極品質(zhì)，來提高工作效率；對(duì)別人寄予希望，使他釋放出對(duì)工作的無限熱情；時(shí)常檢查自己的缺點(diǎn)，使自己在缺點(diǎn)中進(jìn)一步成長(zhǎng)，保持足夠的謙虛讓大家喜歡你；學(xué)會(huì)贊賞別人既會(huì)使人愉快，更會(huì)使自己身心健康?！?/p>
4、確立更高的目標(biāo)，“把優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣”。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)各校的數(shù)據(jù)評(píng)比嗤之以鼻，因?yàn)闅v史材料題的尺度很難統(tǒng)一，所謂“言之有理，即可得分”，這樣靈活的表述，讓我們扣分也有理由，給分也有理由。那么，3分的差距，就可以讓我們的排名落于孫山。所以，如果能夠按照選擇題來排名，以選擇題作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而材料題的排名作為參考，應(yīng)該會(huì)更科學(xué)，也更讓我們同行們信服。被逼著前進(jìn)總讓我們多少有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過程就會(huì)多幾分愉悅。所有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的尺度都有弊端，我們始終要堅(jiān)持的是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。積極進(jìn)取、勇奪高分，應(yīng)該成為我們共同的奮斗目標(biāo)。只有這樣，我們的總體水平才能上去，我們才能在教學(xué)中與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
2014年1月21日
試卷分析與教學(xué)建議的區(qū)別篇二
語(yǔ)文中考試卷分析及教學(xué)建議
今年試卷總體評(píng)價(jià)：
1.立足基礎(chǔ)。2.著眼人文。3.考慮均衡。4.注重導(dǎo)向。5.追求創(chuàng)新。
今年試卷的分析：
一．積累與運(yùn)用
1.出自泉州民俗文化。考查字音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字形、詞義和修辭手法。其中，字音要注意書寫規(guī)范，修辭只考其內(nèi)涵（如比喻，只考其相似點(diǎn)）。
2.默寫。注意錯(cuò)別字。
3.課內(nèi)共有篇目。
不考課文的中心思想、寫作手法等，只考課文中的情節(jié)。
4.綜合性學(xué)習(xí)。
這道題要解決實(shí)際問題，應(yīng)關(guān)注時(shí)事，重視語(yǔ)言在生活中的實(shí)際運(yùn)用。話題來源于課本，又超越課本。
二．閱讀
（一）文言文
方向：所考查的知識(shí)全部來自教材，避開講不清楚、有爭(zhēng)議的內(nèi)容。
建議：1.虛詞只考查一看就懂的或注釋里有的，不考模糊不清、有爭(zhēng)議的。
2.實(shí)詞全部考下文的注釋，一定不脫離下文的注釋，教學(xué)時(shí)要重視注釋。
3.翻譯只考重點(diǎn)句，注意有重點(diǎn)字的解釋。
（二）說明性或議論性文章
方向：文體選取主流媒體，材料新穎。文體內(nèi)容體現(xiàn)“語(yǔ)文味”，附帶潛移默化地情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
建議：1.淡化文體知識(shí)，不說“說明文”或“議論文”。
2.緊扣文本，應(yīng)注重關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的理解，由淺到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。
（三）文學(xué)作品閱讀（散文或小說）
堅(jiān)持：充分體現(xiàn)“精讀”的考查要求。具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容分析等，其中形象、情感、語(yǔ)言這三題必考。
建議：所有試題均緊扣文本，題目從文本出，答案從文本中來，絕不旁逸斜出，脫離文本任意發(fā)揮。
（四）名著閱讀
方向：不考思想內(nèi)容、藝術(shù)手法的分析，人物評(píng)價(jià)等。體現(xiàn)“主要人物，主干情節(jié)”的考綱要求。
建議：要求學(xué)生一定要看原著，即瀏覽。不要混淆故事與故事間的情節(jié)，如《農(nóng)夫和蛇》不要混淆為《農(nóng)夫和獅子》。
2014年中考六部名著：《水滸》、《西游記》、《駱駝祥子》、《魯賓孫漂流記》、《格列佛游記》、《伊索寓言》。
三．作文
總要求：具體明確，文從字順。
建議：1.杜絕抄襲，抄襲作文定為“四等作文”。
2.端正文風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)“華而不實(shí)”的文風(fēng)，應(yīng)寫“真”的東西。
3.反對(duì)形式創(chuàng)新，如題記、小標(biāo)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、甚至今年新出現(xiàn)的貼吧等等。
4.一篇600字的作文主要是記敘（至少450字以上），描寫等是一字半語(yǔ)的精彩。
試卷分析與教學(xué)建議的區(qū)別篇三
1、課內(nèi)課外結(jié)合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。
這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣。最關(guān)鍵的問題是要樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認(rèn)為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學(xué)生見不多識(shí)不廣，只局限課上的一些死知識(shí)，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
2、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記
3、年段協(xié)同，培養(yǎng)習(xí)慣
新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源。在本張?jiān)嚲淼臋z測(cè)中暴露出學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，如：審題習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)。本張?jiān)嚲淼目己酥?，要求學(xué)生按要求改寫句子，很多學(xué)生都沒有看清楚要求就斷然寫下答案，導(dǎo)致失分較重，更有甚者發(fā)生漏題現(xiàn)象，這些都說明了學(xué)生的審題能力需要提高。
習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它不是我們某一個(gè)年段，某一位教師的事情，而因是全體教師的共同事業(yè)。如學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，從低年段的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，到中年段的熟練書寫，再到高年段的行款整齊，并有一定的速度，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性。我們必須跟年段協(xié)同一致，根據(jù)不同的階段提出不同的要求，做到循序漸進(jìn)，規(guī)范訓(xùn)練，才能達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。
4、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)研究，夯實(shí)學(xué)生作文基礎(chǔ)
作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。在作文教學(xué)中，除了要加強(qiáng)學(xué)生審題、選材、細(xì)節(jié)描寫等作文專項(xiàng)訓(xùn)練外。提出以下建議
（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
小學(xué)語(yǔ)文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。
在注重作文教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時(shí)讓學(xué)生多練筆，寫日記、讀書體會(huì)或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習(xí)慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時(shí)記下,記錄自己的獨(dú)特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長(zhǎng)足跡，天天動(dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫越熟，促進(jìn)作文水平的提高。
（3）重視作文的講評(píng)，激發(fā)寫作熱情
作文的評(píng)講很重要，每一次的作文評(píng)講不能蜻蜓點(diǎn)水，要成為學(xué)生下次寫作的熱情。不能只夸獎(jiǎng)寫得好的，或只批評(píng)寫得差的，要著重以激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性為出發(fā)點(diǎn)，肯定每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，讓不同層次的小學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)
步的喜悅，從而產(chǎn)生的寫作熱情，產(chǎn)生“我能寫好”要求。
（4）搭建交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍
利用好學(xué)校的宣傳欄，校園小廣播，班上的“學(xué)習(xí)園地”，把學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。組織小型練筆競(jìng)賽。在教學(xué)中，遇到學(xué)生感興趣的事，都可以讓他們動(dòng)動(dòng)手、練練筆，使他們做到“我手寫我心、我筆寫我口”。每個(gè)同學(xué)都確信，自己不比別人弱。
試卷分析與教學(xué)建議的區(qū)別篇四
試卷分析與教學(xué)反思
(2009-11-12 14:23:13)
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教育
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析與教學(xué)反思
2009學(xué)年度第一學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對(duì)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行分析。
一、試卷說明
1.內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)位置、分?jǐn)?shù)乘除法和圓的周長(zhǎng)。這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時(shí)試題要稍難一些。應(yīng)用題30分.3.考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí)，側(cè)重分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。計(jì)算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計(jì)算,填空也是分?jǐn)?shù)、比的概念；另外還考查了“位置”中的圖的移動(dòng)變化情況。
4.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度偏高.填空題和應(yīng)用題稍有偏難。
二、試卷分析
我校參加這次六年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共26名同學(xué)，我對(duì)他們的及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):及格率50%，優(yōu)秀率 19.2 %，平均分60.73分，最高分97 分,最低分12分，且有兩個(gè)。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)完全沒有達(dá)到了我的預(yù)期。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從六年級(jí)的試卷情況反映出以下幾個(gè)問題： 1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，（例如很簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問題中根據(jù)題意寫出數(shù)量關(guān)系都寫不出來，甚至單位“1”的量也找不準(zhǔn)。這是分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的首要策略。）存在分析和解決問題的困難。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.計(jì)算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在分?jǐn)?shù)乘除法、解方程中含比的形式、在分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
3.操作能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成位置移動(dòng)的三角形圖，暴露出的問題比較多。對(duì)圖的上、下移和平移還有待于加強(qiáng)教學(xué)和指導(dǎo)。
4、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍很差，沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)、我樂學(xué)、我勤學(xué)”的意識(shí)。上課學(xué)生積極性不高，從來就沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不舉一反三。
三、存在的問題; 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。
四、改進(jìn)的措施;
1、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對(duì)上課有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問 ,并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
2009年11月11日
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試卷分析與教學(xué)建議的區(qū)別篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議
寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃浩
隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測(cè)試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問題，結(jié)合本人對(duì)新課標(biāo)的理解，作一下粗淺的分析。
一、試卷分析
（一）突出特點(diǎn)
1、試題全面并具針對(duì)性。
一、二年級(jí)試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三—五年級(jí)題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。
2、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學(xué)期五年級(jí)試卷，填空題第8題，關(guān)于天虹商場(chǎng)打折促銷的問題。又如08-09第一學(xué)期四年級(jí)試卷，解決問題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號(hào)線示意圖，等等。
3、注重解決問題的多樣性?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級(jí)試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級(jí)解決問題第3題，我會(huì)選擇路線。08-09五年級(jí)，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用第5題，租車的問題。
4、試題注重?cái)?shù)學(xué)中德育的滲透。如：08-09第一學(xué)期六年級(jí)試卷，應(yīng)用題第4題，關(guān)于小明家近年來日常消費(fèi)情況，通過統(tǒng)計(jì)表個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高。
（二）存在的問題
1、概念不清導(dǎo)致出錯(cuò)。如08-09第一學(xué)期三年級(jí)試卷，填空題第3題，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”。因?qū)W生的考試時(shí)間為2009年，那么這里的”今年”到底是指哪一年呢？
2、學(xué)生的動(dòng)手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級(jí)試卷中很少有作圖、操作的題目。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、對(duì)今后命題方向的建議
1、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評(píng)價(jià)中，應(yīng)以本學(xué)段的知識(shí)和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。對(duì)概念、公式和法則的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對(duì)概念本身的死記硬背。
2、應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達(dá)解決問題的過程，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說，在解決問題的同時(shí)，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。
3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！币虼嗽谠u(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。更客觀、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。
一、試題的特色
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
班級(jí)人數(shù)：49
參考人數(shù)：49
優(yōu)秀人數(shù)：45
優(yōu)秀率：91.8% 及格人數(shù): 48
及格率: 98%
三、改進(jìn)措施 通過對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:
1、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。
一、試題的特色
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
班級(jí)人數(shù)：49
參考人數(shù)：49
優(yōu)秀人數(shù)：45
優(yōu)秀率：91.8% 及格人數(shù): 48
及格率: 98%
三、改進(jìn)措施
通過對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:
1、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。
試卷分析與教學(xué)建議的區(qū)別篇六
英語(yǔ)試卷分析與教學(xué)反思
英語(yǔ)組 姚成丹
初一第二次月考已經(jīng)結(jié)束。英語(yǔ)成績(jī)一般，兩個(gè)班總評(píng)第四名。七班九十六分以上33人，優(yōu)秀率63.46%；72分以上47人，及格率90.38%，平均分96.29；八班96分以上34人，優(yōu)秀率65.38%； 72分以上44人，及格率84.62%，平均分,94.15。兩個(gè)班優(yōu)秀人數(shù)總計(jì)67人，八班最高分李文靜117分，韓蕾117分，最低分八班王宇航40分；七班最高分孫丹丹117分，最低分張?chǎng)┎?1分，總評(píng)七班第四名，八班第五名；兩個(gè)班比較優(yōu)秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人數(shù)較多達(dá)到11人，必須在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上下功夫。
一、試卷分析
本試卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，題型全，題的難易適中，抓本靠綱，基礎(chǔ)知識(shí)考查詳細(xì)，知識(shí)點(diǎn)考查全面，是一份非常優(yōu)秀的試卷。學(xué)生在本試卷丟分最多的是詞匯題，名詞不考慮單復(fù)數(shù)，如daughter,watch等。動(dòng)詞不考慮三單，如75小題的play等。答卷過程中學(xué)生太粗心，答完試卷不知道詳細(xì)檢查，以至于很多學(xué)生不該丟的分丟了很多，導(dǎo)致高分人數(shù)少，在今后練習(xí)中一定要培養(yǎng)做題細(xì)心的良好習(xí)慣，提高高分人數(shù)的數(shù)量，減少不及格人數(shù)的數(shù)量。
二、教學(xué)反思
從開學(xué)三個(gè)多月學(xué)生上課的情況來看，大多數(shù)學(xué)生還好，上課時(shí)聽課較認(rèn)真，基本能與老師形成互動(dòng)，因而課堂氛圍較好。但不足之處在于部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差，由于平時(shí)不好學(xué)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，現(xiàn)在已跟不上群體，所以已開始厭學(xué)，他們雖然貌似聽課，但時(shí)常不能跟隨老師思路，顯得較為被動(dòng)，作業(yè)抄或不做，針對(duì)這部分學(xué)生，在下一階段必須采取積極的措施，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，上課應(yīng)有意識(shí)地請(qǐng)他們回答一些較為基礎(chǔ)的問題，當(dāng)他們回答正確或基本正確時(shí)，立即加以表?yè)P(yáng)，提高其學(xué)習(xí)信心。
最重要的是要加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，對(duì)90分以上的學(xué)生要嚴(yán)抓，讓他們制定目標(biāo)，在下次的月考中爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)秀；課上盯緊，課下及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。
對(duì)中等生要勤提問，勤檢查，勤輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們向尖子生的行列靠近。同時(shí)，老師們應(yīng)加強(qiáng)集體備課，精選精練習(xí)題，有的放矢地進(jìn)行做練習(xí)，以期望他們?cè)谙聜€(gè)月期末考試中的成績(jī)有一定的提高。
另外，針對(duì)英語(yǔ)差生，七班劉宏偉、劉燁、張海軍、孔婷等學(xué)生，八班蔡金龍、胡明、于?，?、劉雨欣等學(xué)生，跟他們及時(shí)溝通，查找原因，經(jīng)常鼓勵(lì)，相信他們一定能把差科補(bǔ)上來。
總之，在下一段教學(xué)中，師生要共同努力，爭(zhēng)取第三次月考取得好成績(jī)。
試卷分析與教學(xué)建議的區(qū)別篇七
高一數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)建議
一、命題介紹及試題分析
（一）命題的依據(jù)與方法
根據(jù)市教育局和市教育研究中心的統(tǒng)一安排，上學(xué)期末對(duì)全市高一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并且全市統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)評(píng)卷。試題由市命題組成員針對(duì)高一年級(jí)的教學(xué)實(shí)際經(jīng)過多次研究與審核命制完成。全卷分為三個(gè)大題，共25個(gè)小題，滿分為150分。其中選擇題有12個(gè)小題，每小題5分共60分，填空題有8個(gè)小題，每小題5分共40分，解答題有5個(gè)小題，每個(gè)小題10分共50分。本次命題為高一第2學(xué)期階段性的學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)，考查的內(nèi)容只有必修3與必修4，所以命題的形式與高考有明顯區(qū)別。考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，試題的易、中、難比例預(yù)設(shè)為各占60%、30%和10%。預(yù)計(jì)全市均分達(dá)到103.9分。目的就是讓大多數(shù)同學(xué)有成功的經(jīng)歷，讓試題更能夠直接反映學(xué)生真實(shí)水平，讓老師能夠更深入地思考問題。
（二）對(duì)部分試題的再研究
本次監(jiān)測(cè)全市的平均分為73.8分，這與我們預(yù)計(jì)的全市平均分103.9少了30.1分，問題出在哪了呢？
1、從各小題的得分率找到難點(diǎn)在哪？
從上面的得分率可以看到，得分率較低的有17題、18題、19題、20題，22題、23題、24題的第三問、25題。
2、下面我們看一看這些題目難在哪里？我們應(yīng)該怎樣突破這些難點(diǎn)？ 【17題】質(zhì)地均勻的正方體骰子各面上分別標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4,5,6 ,每次拋擲這樣兩個(gè)相同的骰子，規(guī)定向上的兩個(gè)面的數(shù)字的和為這次拋擲的點(diǎn)數(shù)，則每次拋擲時(shí)點(diǎn)數(shù)被4除余2的概率是。
本題的難點(diǎn)在于先要轉(zhuǎn)化為正弦型函數(shù)，而后函數(shù)是偶函數(shù)這個(gè)條件如何使用。而突破這個(gè)難點(diǎn)的方法是對(duì)輔助角公式掌握的熟練程度.偶函數(shù)這個(gè)條件解答時(shí)是使用偶函數(shù)的定義完成的，其實(shí)也可以用“把x?0代入使正弦獲得最值”的方法完成。第（2）問的難點(diǎn)不在于平移或是伸縮而在于單調(diào)區(qū)間的獲得。對(duì)于一個(gè)正弦型函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題首先是一個(gè)復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的問題，其次是一個(gè)周期函數(shù)的單調(diào)性問題，是學(xué)生遇到的較難的問題。解決這個(gè)難點(diǎn)的方法一般為“轉(zhuǎn)正，寫出正弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，解不等式之后正確表達(dá)即可。
3、從命題的角度給出如下建議：
（1）17題考查古典概率模型，題目設(shè)置一個(gè)“被4除余2”，這是一個(gè)小學(xué)問題，而這個(gè)問題確實(shí)難住了好多考生（很多學(xué)生答案為
2）。我們知道，在講算法案例的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)9遇到了這個(gè)問題，在后面必修5學(xué)習(xí)數(shù)列的時(shí)候也遇到了這個(gè)問題，總是有一部分學(xué)生會(huì)忽視被4除余2的正整數(shù)中2也是其中的一個(gè)。感覺這里給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)障礙，并沒有起到對(duì)古典概率模型學(xué)生掌握情況的真實(shí)考查。
（2）18題題目雖然不錯(cuò)，知識(shí)點(diǎn)也都很重要，但難度過高，并且這種方法在第8題中也有考查。所以這個(gè)題目降低一下難度可能會(huì)更好。
（3）19題對(duì)學(xué)生的身高進(jìn)行一個(gè)“一加一減，然后求平均數(shù)”的統(tǒng)計(jì)，不知該統(tǒng)計(jì)有什么價(jià)值？學(xué)生對(duì)結(jié)果的表示方法難住了，沒有達(dá)到對(duì)程序框圖或其它重要知識(shí)的考查目的。本題目出題者是想對(duì)頻率分布直方圖相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行考查，設(shè)置了一個(gè)部分頻率分布直方圖，立意很好。但我有一個(gè)不成熟的問題需要提出：頻率分布直方圖分組時(shí)需要等距，請(qǐng)問剩下的低于50分的是否都高于40分？如果不都高于40分，補(bǔ)充直方圖應(yīng)該如何補(bǔ)充？如果寬一些，怕是總面積不能為1了。我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)中是先獲得數(shù)據(jù)，而后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，而列表或是畫圖都是處理的方法罷了。本題出現(xiàn)了圖與數(shù)據(jù)無法對(duì)應(yīng)的問題，值得商榷。
（5）22題應(yīng)該是考查古典概率模型與幾何概率模型，但加了一個(gè)不等式的恒成立問題做為入口，雖然簡(jiǎn)單但卻難倒了大部分學(xué)生，感覺這個(gè)設(shè)置入口如果低一些是不是會(huì)更好？（6）25題中“圓的弦切角等于同弧所對(duì)的圓周角”這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在初中并沒有學(xué)習(xí)，如果把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給出，可能對(duì)我們了解學(xué)生掌握三角函數(shù)的應(yīng)用情況如何的考查會(huì)更好吧？！綜上所述，期末監(jiān)測(cè)命題應(yīng)該注意上：
（1）當(dāng)使用學(xué)期兩本書以外的知識(shí)點(diǎn)與方法時(shí)，應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單或可以通過某種提示降低難度，防止這個(gè)難度干擾對(duì)本學(xué)期內(nèi)容的考查。
（2）在對(duì)試題進(jìn)行改編的時(shí)候，一定要注意數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)也必應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，所以一定要符合現(xiàn)實(shí)?？疾榈哪康膽?yīng)該明確而具體，題目的難度應(yīng)該來源于數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想。
二、成績(jī)分析及教學(xué)建議
（一）從各校的平均分上看學(xué)校之間的進(jìn)步與退步情況。
1、各學(xué)校中考均分與高一第1學(xué)期期末及第2學(xué)期期末成績(jī)對(duì)照表（表中數(shù)據(jù)由于計(jì)算方式不同或是個(gè)別分?jǐn)?shù)未剔除有少許誤差，但不影響對(duì)比。表中學(xué)校順序以中考分?jǐn)?shù)從高到低排列。從折線圖我們?nèi)菀卓闯鲞@次考試與入學(xué)考試相比，平沙校區(qū)超過了兩所學(xué)校（市三中與北師大附中）。珠海女中超過了一所學(xué)校（市四中），但同時(shí)被另一所學(xué)校超過（市一中附校）。市一中附校超過了兩所學(xué)校（市四中和珠海女中)。金海岸中學(xué)超過了兩所學(xué)校（北大附校和市藝術(shù)高中)。東方外語(yǔ)超過了一所學(xué)校（北大希望之星）。
（二）從總分相近的不同班級(jí)個(gè)別題目得分率的差異看教學(xué)中的不足，及時(shí)確定補(bǔ)救的方案。 從表中可以看出，第2題與第13題紅旗中學(xué)的得分比和風(fēng)中學(xué)要低，說明紅旗中學(xué)應(yīng)該在算法語(yǔ)句與平面向量等簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要加強(qiáng)。第5題與第12題，紅旗中學(xué)比和風(fēng)中學(xué)得分要高，說明和風(fēng)中學(xué)可能要在三角函數(shù)中一些簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。例2：對(duì)比平沙校區(qū)與實(shí)驗(yàn)中學(xué)
從表中可以看出，第6、7、11題平沙校區(qū)略有優(yōu)勢(shì)，而第5、9、12、15、17、22題平沙校區(qū)就需要加強(qiáng)。相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)包括：三角函數(shù)同角關(guān)系，平面向量基本定理，三角函數(shù)的值域，系統(tǒng)抽樣的等距性，不等式的恒成立等。
當(dāng)然，從小題得分上看，各學(xué)校對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)都有各自的優(yōu)勢(shì).從分?jǐn)?shù)段上人數(shù)的分配上也可以看到各學(xué)校對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)情況，這里就不再多分析了。
（三）對(duì)必修3與必修4教學(xué)的建議
1、應(yīng)該注意補(bǔ)充初中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)
（1）小的整數(shù)除以大的整數(shù)，商為0，余數(shù)為這個(gè)小的整數(shù)
（2）因式分解的幾種常用方法，比如提取公因式，十字相乘，分組分解法，公式法等（3）一元二次方程根的分布問題
（4）平面幾何中與圓相關(guān)的知識(shí)，比如弦切角、切割線定理等
2、應(yīng)該滲透高中階段還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)但又可以使用的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法 （1）關(guān)于等式或是不等式恒成立的問題
（2）與勾股定理有關(guān)可以使用三角換元引入角參數(shù)的方法（3）二元一次不等式表示的平面區(qū)域
3、教學(xué)中注意的幾個(gè)難點(diǎn)的突破
（1）確定“復(fù)雜”角的關(guān)系時(shí)，可使用乘法及加或減讓未知角消失的辦法
（2）在講授正弦型函數(shù)f(x)?asin(?x??)的單調(diào)區(qū)間時(shí)，注意應(yīng)用復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，先用誘導(dǎo)公式把?轉(zhuǎn)正，然后看a的符號(hào)確定使用正弦函數(shù)y?sinx的增或減區(qū)間解不等式，最后根據(jù)單調(diào)區(qū)間的長(zhǎng)度是周期的一半粗略進(jìn)行檢驗(yàn)即可。
（3）在學(xué)習(xí)習(xí)近平面向量時(shí)，應(yīng)該注意平面向量運(yùn)算中的加法、減法、實(shí)數(shù)與向量的乘法、向量的數(shù)量積以及向量的模的幾何意義與代數(shù)運(yùn)算方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系.使學(xué)生在解題時(shí)能充分體會(huì)并運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
三、經(jīng)驗(yàn)分享（備課組的建設(shè)是提高教學(xué)成績(jī)的必要手段）
1、制定出工作計(jì)劃，并嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行。
2、集體備課定時(shí)間，定地點(diǎn)，每周至少集中一次。 由學(xué)校統(tǒng)一要求，統(tǒng)一檢查。
3、建一個(gè)小群，只有備課組內(nèi)的幾個(gè)人。方便平時(shí)交流與資料匯總。
4、對(duì)平時(shí)小測(cè)進(jìn)行分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、最重要的一點(diǎn)是處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。同一學(xué)校同一年級(jí)的平行班之間有可比性，存在競(jìng)爭(zhēng)，但是為了競(jìng)爭(zhēng)而有所保留則就是沒有充分的合作，受損的是自己的學(xué)生與學(xué)校。成績(jī)相當(dāng)?shù)牟煌瑢W(xué)校存在競(jìng)爭(zhēng)，但是為了競(jìng)爭(zhēng)而不能坦誠(chéng)相待，受損的是個(gè)別學(xué)校與全市。所以，每一名老師都要有一份責(zé)任心，這份責(zé)任心不只是自己的班級(jí)，不只是自己的學(xué)校。
謝謝大家 2016年9月
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