編寫教案是一項需要認真對待的工作，它需要教師付出時間和精力的投入。在編寫教案時，教師應該明確教學目標，包括知識、能力和情感目標。教案是教師在備課過程中編寫的一種教學計劃，它能夠起到指導和規(guī)范教師教學行為的作用。制定科學合理的教學計劃有助于提高教師教學技能。編寫一個好的教案需要有清晰的教學目標，應該考慮學生的具體學習情況。以下是一些教案的參考資料，供大家查閱。
全科醫(yī)師培訓教案篇一
為切實做好基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生培訓管理工作，特制定管理制度如下：
一、學員培訓期間管理制度。
（一）全科醫(yī)師培訓學員在培訓基地期間，接受中心教學管理辦公室及所在科室的領導和管理，應自覺遵守培訓基地的規(guī)定。
（二）學員在培訓期間，應自覺做到不遲到、早退。
（三）學員在培訓期間，應提前半小時上班，對主管病人進行巡視并做好查房前的準備工作。上級醫(yī)生查房時，應報告病人病史、檢查結果并提出診斷處理意見。
（四）學員在培訓期間應認真完成指導教師指定的工作任務，在工作上直接接受帶教教師或科室上級醫(yī)生的指導。
（五）培訓學員在指導老師、上級醫(yī)生和護士長的指導下，參加臨床醫(yī)療和門急診工作。
出書面申請，經教研組組長同意并簽字，報醫(yī)院教學管理辦公室；3天以上須經醫(yī)院教學管理辦公室負責人批準。請假期滿須及時辦理銷假手續(xù)。
（七）建立全科醫(yī)生轉崗培訓學員學籍檔案，嚴格考勤，對于不按時參加培訓的學員記錄在冊，無故不參加培訓超過10天者上報市衛(wèi)生局。
二、學員違紀處罰制度。
（一）培訓學員違反醫(yī)院規(guī)章制度及學員管理制度，視情節(jié)輕重和認識態(tài)度，給予下列之一的處分：
1、口頭警告：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度或學員管理制度，然情節(jié)較輕，未造成大的損害，且認識態(tài)度較深刻者，給予口頭警告。
2、通報批評：學員違反管理制度，影響較壞認識不深刻者，給予通報批評。
3、暫停培訓：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度，影響較壞，并造成一定的實質性損害，且認識不深刻者，將依據情節(jié)輕重予以暫停培訓2周至1個月，暫停培訓時間必須在培訓結束后在該科室補回培訓，科室方予簽培訓鑒定。
員的培訓，將其違紀情況寫入培訓鑒定表，退回原單位，不再接納其來我院培訓。
（二）學員在培訓期間應嚴格按照輪轉表進行輪轉，不得擅自調科，如有未經辦理調科手續(xù)而擅自調科者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（三）學員在培訓期間應注重培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德、嚴謹的工作作風，如有因診療態(tài)度差，受患者投訴，或因工作態(tài)度差，與科室醫(yī)護人員頂嘴、爭吵，影響較壞者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（四）學員不得冒名頂替老師簽名，開具各種醫(yī)囑、處方、檢驗單、報告單、疾病證明書等，如有上述行為，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分，若因此引起醫(yī)療糾紛者，還應承擔相應的責任。
（五）學員在培訓期間應嚴格按照各種操作規(guī)程，在老師的指導下進行操作，如有違反規(guī)定，將予以口頭警告，若因此引起醫(yī)療糾紛者，除負相應責任外，還予退回原單位處理。
（六）學員在培訓期間應持嚴謹、廉明的態(tài)度作風，不得收取病人的紅包、禮物，如有發(fā)生，除退回紅包、禮物外，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（七）所有受通報批評以上處分者視情節(jié)輕重給予經濟處罰；所有受暫停培訓以上處分者均函告原單位；所有受處分情況均寫入培訓鑒定表。
全科醫(yī)師培訓教案篇二
（一）全科醫(yī)師培訓學員在培訓基地期間，接受中心教學管理辦公室及所在科室的領導和管理，應自覺遵守培訓基地的規(guī)定。
（二）學員在培訓期間，應自覺做到不遲到、早退。
（三）學員在培訓期間，應提前半小時上班，對主管病人進行巡視并做好查房前的準備工作。上級醫(yī)生查房時，應報告病人病史、檢查結果并提出診斷處理意見。
（四）學員在培訓期間應認真完成指導教師指定的工作任務，在工作上直接接受帶教教師或科室上級醫(yī)生的指導。
（五）培訓學員在指導老師、上級醫(yī)生和護士長的指導下，參加臨床醫(yī)療和門急診工作。
出書面申請，經教研組組長同意并簽字，報醫(yī)院教學管理辦公室；3天以上須經醫(yī)院教學管理辦公室負責人批準。請假期滿須及時辦理銷假手續(xù)。
（七）建立全科醫(yī)生轉崗培訓學員學籍檔案，嚴格考勤，對于不按時參加培訓的學員記錄在冊，無故不參加培訓超過10天者上報市衛(wèi)生局。
二、學員違紀處罰制度。
（一）培訓學員違反醫(yī)院規(guī)章制度及學員管理制度，視情節(jié)輕重和認識態(tài)度，給予下列之一的處分：
1、口頭警告：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度或學員管理制度，然情節(jié)較輕，未造成大的損害，且認識態(tài)度較深刻者，給予口頭警告。
2、通報批評：學員違反管理制度，影響較壞認識不深刻者，給予通報批評。
3、暫停培訓：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度，影響較壞，并造成一定的實質性損害，且認識不深刻者，將依據情節(jié)輕重予以暫停培訓2周至1個月，暫停培訓時間必須在培訓結束后在該科室補回培訓，科室方予簽培訓鑒定。
員的培訓，將其違紀情況寫入培訓鑒定表，退回原單位，不再接納其來我院培訓。
（二）學員在培訓期間應嚴格按照輪轉表進行輪轉，不得擅自調科，如有未經辦理調科手續(xù)而擅自調科者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（三）學員在培訓期間應注重培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德、嚴謹的工作作風，如有因診療態(tài)度差，受患者投訴，或因工作態(tài)度差，與科室醫(yī)護人員頂嘴、爭吵，影響較壞者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（四）學員不得冒名頂替老師簽名，開具各種醫(yī)囑、處方、檢驗單、報告單、疾病證明書等，如有上述行為，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分，若因此引起醫(yī)療糾紛者，還應承擔相應的責任。
（五）學員在培訓期間應嚴格按照各種操作規(guī)程，在老師的指導下進行操作，如有違反規(guī)定，將予以口頭警告，若因此引起醫(yī)療糾紛者，除負相應責任外，還予退回原單位處理。
（六）學員在培訓期間應持嚴謹、廉明的態(tài)度作風，不得收取病人的紅包、禮物，如有發(fā)生，除退回紅包、禮物外，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（七）所有受通報批評以上處分者視情節(jié)輕重給予經濟處罰；所有受暫停培訓以上處分者均函告原單位；所有受處分情況均寫入培訓鑒定表。
全科醫(yī)師培訓教案篇三
全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況，對院內全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。
1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在全科醫(yī)師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹的科學態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。
4、基礎理論培訓以集中授課為主，每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。
5、加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現存在的問題：全科醫(yī)師輪轉不能達到要求、指導老師的質量和數量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。
全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力！
全科醫(yī)師培訓教案篇四
為進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強農村衛(wèi)生工作的決定》精神，認真實踐科學發(fā)展觀，根據《湖北省20xx月組織了全市共計23人的臨床實踐培訓工作?，F將實踐培訓情況總結如下：
一、領導重視，組織機構健全。
為了將培訓工作落到實處，醫(yī)院成立了全科醫(yī)師培訓工作領導小組，由分管院長擔任組長，下設辦公室，明確市場部、科教科為全科醫(yī)師培訓工作的管理部門，要求全科醫(yī)學臨床和社區(qū)培訓基地切實搞好培訓工作。由于領導重視，各機構人員落實，形成了自上而下的全科醫(yī)學培訓網絡，從而保證了全科醫(yī)師實踐培訓工作的順利開展。
臨床實踐科室分管主任及社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)主任全面負責培訓項目工作。全科醫(yī)學科組織專家對培訓要求和目標進行了討論，同時征求了部分學員的意見，結合基層醫(yī)療衛(wèi)生工作性質，制定了全面的、具體的培訓計劃。統(tǒng)籌安排學員實踐輪轉表，充分保證每位學員在各個科室的實踐時間，并安排了有豐富臨床與社區(qū)實踐經驗的醫(yī)師進行實踐帶教。臨床培訓基地結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的特點，為提高學員的專業(yè)水平，每周利用晚上時間邀請內科、外科、婦科、兒科等專業(yè)學科帶頭人組織學員進行業(yè)務學習，重點介紹各專業(yè)學科的新業(yè)務、新技術和新進展，并對鄉(xiāng)村常見病、多發(fā)病的診治進行分析，同時加強病歷書寫質量、體格檢查、心肺復蘇、外科無菌術等基本技能的操作培訓。學員參加率極高，反映極好。
社區(qū)培訓基地為轉變學員的社區(qū)衛(wèi)生服務理念，特舉辦了“醫(yī)患溝通技巧”等專題講座，分批安排學員深入社區(qū)，開展上門服務實踐活動，對轄區(qū)內的.慢性病人、老年人、殘疾人進行訪視、開展健康咨總之，20xx年度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)全科醫(yī)生培訓工作在各級領導的高度重視和各部門的大力支持下，通過培訓使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)師掌握全科醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，提高其對基層常見健康問題和疾病的防治能力，能夠運用生物--心理--社會醫(yī)學模式，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務，達到全科醫(yī)師崗位基本要求。
隨州市中心醫(yī)院。
全科醫(yī)師培訓教案篇五
為進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強農村衛(wèi)生工作的決定》精神，認真實踐科學發(fā)展觀，根據《湖北省20xx月組織了全市共計23人的臨床實踐培訓工作?，F將實踐培訓情況總結如下：
為了將培訓工作落到實處，醫(yī)院成立了全科醫(yī)師培訓工作領導小組，由分管院長擔任組長，下設辦公室，明確市場部、科教科為全科醫(yī)師培訓工作的管理部門，要求全科醫(yī)學臨床和社區(qū)培訓基地切實搞好培訓工作。由于領導重視，各機構人員落實，形成了自上而下的全科醫(yī)學培訓網絡，從而保證了全科醫(yī)師實踐培訓工作的順利開展。
臨床實踐科室分管主任及社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)主任全面負責培訓項目工作。全科醫(yī)學科組織專家對培訓要求和目標進行了討論，同時征求了部分學員的意見，結合基層醫(yī)療衛(wèi)生工作性質，制定了全面的、具體的培訓計劃。統(tǒng)籌安排學員實踐輪轉表，充分保證每位學員在各個科室的實踐時間，并安排了有豐富臨床與社區(qū)實踐經驗的醫(yī)師進行實踐帶教。臨床培訓基地結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的特點，為提高學員的專業(yè)水平，每周利用晚上時間邀請內科、外科、婦科、兒科等專業(yè)學科帶頭人組織學員進行業(yè)務學習，重點介紹各專業(yè)學科的新業(yè)務、新技術和新進展，并對鄉(xiāng)村常見病、多發(fā)病的診治進行分析，同時加強病歷書寫質量、體格檢查、心肺復蘇、外科無菌術等基本技能的操作培訓。學員參加率極高，反映極好。
社區(qū)培訓基地為轉變學員的社區(qū)衛(wèi)生服務理念，特舉辦了“醫(yī)患溝通技巧”等專題講座，分批安排學員深入社區(qū)，開展上門服務實踐活動，對轄區(qū)內的慢性病人、老年人、殘疾人進行訪視、開展健康咨總之，20xx年度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)全科醫(yī)生培訓工作在各級領導的高度重視和各部門的大力支持下，通過培訓使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)師掌握全科醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，提高其對基層常見健康問題和疾病的防治能力，能夠運用生物--心理--社會醫(yī)學模式，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務，達到全科醫(yī)師崗位基本要求。
隨州市中心醫(yī)院
20xx
全科醫(yī)師培訓教案篇六
有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。
全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識。
現實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。xx年恩格爾()首先提出了生物心理社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體，因此，以醫(yī)療為中心的服務模式逐漸被以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病人為中心，健康為導向，加強溝通的社區(qū)服務觀念。
使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現了以病人為主的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾看病難、看病貴的問題。
經過一年時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？啤⒏骺葡嚓P知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。
在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。
全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況，對院內全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。
1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：
醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：
融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡多作換位思考，真誠關心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現以人為本的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究，開拓科研思維：
我科在全科醫(yī)師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹的科學態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。
4、基礎理論培訓以集中授課為主:。
每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。
5、加強評估和考核：
建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現存在的問題：
全科醫(yī)師輪轉不能達到要求、指導老師的質量和數量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。
全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力!
全科醫(yī)師培訓教案篇七
為切實做好我院基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生培訓管理工作，特制定管理制度如下：
（一）全科醫(yī)師培訓學員在培訓基地期間，接受醫(yī)院教學管理辦公室及所在科室教研組的領導和管理，應自覺遵守培訓基地的規(guī)定。
（二）學員在培訓期間，應自覺做到不遲到、早退。
（三）學員在培訓期間，應提前半小時上班，對主管病人進行巡視并做好查房前的準備工作。上級醫(yī)生查房時，應報告病人病史、檢查結果并提出診斷處理意見。
（四）學員在培訓期間應認真完成指導教師指定的工作任務，在工作上直接接受帶教教師或科室上級醫(yī)生的指導。
（五）培訓學員在指導老師、上級醫(yī)生和護士長的指導下，參加臨床醫(yī)療和門急診工作。
（六）培訓學員患病可憑病情證明書請假，有特殊情況需請假的參照在職職工請假審批。學員請假1天，由帶教老師批準；1天以上3天以內，由學員提出書面申請，經教研組組長同意并簽字，報醫(yī)院教學管理辦公室；3天以上須經醫(yī)院教學管理辦公室負責人批準。請假期滿須及時辦理銷假手續(xù)。
（七）建立全科醫(yī)生轉崗培訓學員學籍檔案，嚴格考勤，對于不按時參加培訓的學員記錄在冊，無故不參加培訓超過10天者上報市衛(wèi)生局。
二、教學差錯和事故處理辦法。
（一）發(fā)生教學差錯或事故后，當事者應立即向所在科室負責人報告，科室負責人填寫《教學差錯或事故情況表》（一式三份）后，隨即向全科醫(yī)師管理辦公室報告。教學差錯由全科醫(yī)師管理辦公室做出處理，并報醫(yī)院醫(yī)務科、人事科備案；教學事故由全科醫(yī)師管理辦公室及時組織調查，在一周內報醫(yī)院醫(yī)務科，由醫(yī)務科同有關部門組織調查、鑒定，提出處理意見，報醫(yī)院領導批準。
（二）在調查、鑒定、處理過程中，凡與教學差錯和教學事故當事人或科室有利益關系的人員，應當回避。
（三）發(fā)生教學事故的科室，應妥善保管有關原始資料，嚴禁涂改、偽造、隱匿、銷毀。
（四）對造成教學差錯和教學事故責任人，根據其情節(jié)輕重、認識態(tài)度和一貫表現，分別給與相應的處分。
（五）教學差錯責任者必須在其科室內作檢查，并在全院內通報批評，扣發(fā)當月獎金的50%。教學事故責任人必須在全院內作檢查，并在全院內通報批評，其年度考核視為不合格，扣發(fā)全年獎金的30%-50%。
（六）發(fā)生教學差錯或教學事故不按規(guī)定上報或隱瞞不報，或偽造、銷毀證據，阻擾調查者，一經查出，將追究其本人及所在科室主要負責人的責任，并視情節(jié)輕重給予行政紀律處分。
（七）當事人對教學差錯或事故的認定和處理有爭議的，可在處理書發(fā)出15日內，向醫(yī)院全科醫(yī)師管理辦公室申請復議；全科醫(yī)師管理辦公室要及時會同有關部門重新研究處理。
三、學員違紀處罰制度。
（一）培訓學員違反醫(yī)院規(guī)章制度及學員管理制度，視情節(jié)輕重和認識態(tài)度，給予下列之一的處分：
1、口頭警告：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度或學員管理制度，然情節(jié)較輕，未造成大的損害，且認識態(tài)度較深刻者，給予口頭警告。
2、通報批評：學員違反管理制度，影響較壞認識不深刻者，給予通報批評。
3、暫停培訓：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度，影響較壞，并造成一定的實質性損害，且認識不深刻者，將依據情節(jié)輕重予以暫停培訓2周至1個月，暫停培訓時間必須在培訓結束后在該科室補回培訓，科室方予簽培訓鑒定。
4、退回原單位：學員在培訓期間，違反醫(yī)院管理制度，造成較大的實質性損害，影響較壞，認識不深刻，經教育仍不悔改者，將依照本制度予以終止該學員的培訓，將其違紀情況寫入培訓鑒定表，退回原單位，不再接納其來我院培訓。
（二）學員在培訓期間應嚴格按照輪轉表進行輪轉，不得擅自調科，如有未經辦理調科手續(xù)而擅自調科者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（三）學員在培訓期間應注重培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德、嚴謹的工作作風，如有因診療態(tài)度差，受患者投訴，或因工作態(tài)度差，與科室醫(yī)護人員頂嘴、爭吵，影響較壞者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（四）學員不得冒名頂替老師簽名，開具各種醫(yī)囑、處方、檢驗單、報告單、疾病證明書等，如有上述行為，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分，若因此引起醫(yī)療糾紛者，還應承擔相應的責任。
（五）學員在培訓期間應嚴格按照各種操作規(guī)程，在老師的指導下進行操作，如有違反規(guī)定，將予以口頭警告，若因此引起醫(yī)療糾紛者，除負相應責任外，還予退回原單位處理。
（六）學員在培訓期間應持嚴謹、廉明的態(tài)度作風，不得收取病人的紅包、禮物，如有發(fā)生，除退回紅包、禮物外，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（七）所有受通報批評以上處分者視情節(jié)輕重給予經濟處罰；所有受暫停培訓以上處分者均函告原單位；所有受處分情況均寫入培訓鑒定表。
全科醫(yī)師培訓教案篇八
前言：
全科醫(yī)師是國家醫(yī)療體系中的重要一員，承接著基層醫(yī)療服務的重任。作為一名即將進入全科醫(yī)師崗位的實習生，崗前培訓期間，我深入學習了臨床各科的基礎知識、技能和實踐操作，不僅幫助我提高了獨立診治病人的能力，同時也對于未來在診療領域中更好地服務廣大患者具有重要意義。
一、對于常見病、多發(fā)病的診治有了更深刻的認識。
在臨床實習期間，我遇到了不少常見的疾病如慢性胃炎、肺炎等，這些病癥病因和癥狀在課堂上已經掌握，但在診治過程中，要通過儀器檢查加以鑒別。在處理這些疾病的過程中，我學會了如何根據患者身體特征選用合適的檢查手段，更為快速、準確地作出臨床診斷。
此外，在實戰(zhàn)中，我也體會到了“病史資料”的重要性。書面資料雖好，但患者每次就診所述的情況，無疑更能幫助綜合分析并最終得出可靠的診斷結果。放下“面子”，不厭其煩地詢問病史和耐心聽取患者反饋，才能真正獲得更多細節(jié)信息和判斷情況。
二、采取適當的治療方法及時緩解病痛。
在實習期間，一些采用中西醫(yī)結合治療的方案讓我重溫了“針灸、推拿、拔罐”的效果，也在采用藥物治療時領悟到隨著調整治療方案的不斷改變，患者的癥狀能顯著得到緩解。特別是對于長期服用藥物或存在慢性病的患者，更需要注意以漸進方式減少劑量和用藥時間。
而在治療過程中，患者的心理和情緒的影響也必須考慮到。通過心理疏導、言談等方式，可以解決此類問題，最終達到快速緩解患者病痛的效果。
三、通過現場觀察和助手工作達到學習的效果。
實習期間，我們非常幸運地得到了機會近距離觀察和學習主治醫(yī)生的工作過程。注意到醫(yī)生們不僅憑自己的精力和一己之力治療病人，小到給病人端水遞紙巾，大到開一些指導性課程，都是醫(yī)生必須掌握的真正意義?！耙谎允洹钡难哉Z都是經過多年實踐的積累，對于我們這些新人來說，更具有指導意義。
同時，助手工作也是我們重要的一環(huán)，完成此類工作可以更好地了解醫(yī)生的工作方式和治療思路，幫助順利解決各種救治工作和臨時問題。其他的一些工作也是必不可少的，如監(jiān)測和處理重大制氧設備及其他重要設備的故障和異常，需要我們在平時多多練習。
四、與病人溝通，關心患者，不斷提高醫(yī)療服務水平。
在實習期間，我發(fā)現與患者面對面溝通很重要，在多年診療經驗的基礎上，以專業(yè)的問診技巧、診斷思路和儀器檢查來對病人進行積極治療，也是要一直通過反饋、檢討，并不斷改進調整工作技巧。其中需要我們關注到患者的心思和疑慮，切實關心病人，從而形成給患者帶來安撫和信任的正面反饋。
而在職責較重的地區(qū)，尤其需要對一些發(fā)生重大事故的患者，在充分解釋醫(yī)療風險和操作不當前提下，通過積極參與綜合搶救、診斷治療來及時控制病情。
五、總結與展望。
一段時間的實習既是改善自身診療技能、提高專業(yè)水平的重要途徑，也是了解醫(yī)學領域及其相關職位的好機會，醫(yī)療事業(yè)屬于有遠見的人所從事的必選之路。在接下來的工作中，我將努力發(fā)揮專業(yè)特長，兢兢業(yè)業(yè)工作，提高自身治療技能，為廣大居民帶去更多的健康與福祉。
全科醫(yī)師培訓教案篇九
附件1：
一、培訓目標。
通過培訓使學員掌握全科醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，提高其對社區(qū)常見健康問題和疾病的防治能力，具有為人民健康服務的職業(yè)道德，能夠運用生物―心理―社會醫(yī)學模式，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭、社區(qū)提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務，達到全科醫(yī)師崗位基本要求。
二、培訓對象。
從事社區(qū)衛(wèi)生服務的臨床類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師。
三、培訓方法。
1.根據各地區(qū)實際情況，采取脫產、半脫產的集中培訓方式。
2.采用理論講授、小組案例討論、臨床和社區(qū)實踐相結合的教學方法。合理利用現代化教學等輔助手段開展培訓。
四、培訓內容與要求。
1.基本理論。
掌握：社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)學的相關概念；全科醫(yī)療的基本原則和服務模式；以人為中心、家庭為單位、社區(qū)為基礎、預防為導向服務的基本理論與方法；全科醫(yī)師的臨床診療策略；社區(qū)衛(wèi)生服務中的人際關系與溝通技巧；健康管理的相關理論與方法；醫(yī)德醫(yī)風的有關規(guī)定和要求。
熟悉：全科醫(yī)師的工作職責；基本醫(yī)療保險的相關規(guī)定；社區(qū)衛(wèi)生服務管理的基本概念與方法。
了解：社區(qū)衛(wèi)生服務相關的衛(wèi)生政策、法規(guī)及相關管理要求。
2.基本技能。
掌握：社區(qū)居民健康檔案的建立與動態(tài)管理方法；醫(yī)療人際關系的溝通技巧。
熟悉：家系圖繪制與分析方法；家庭生活周期的劃分及常見健康問題；常見家庭壓力事件的種類；雙向轉診的基本流程。
3.實踐教學。
掌握：個人及社區(qū)健康檔案的內容、書寫與管理規(guī)范；社區(qū)衛(wèi)生服務信息系統(tǒng)及其管理程序；家系圖繪制與分析；醫(yī)患溝通技巧；雙向轉診的流程。
4．參考學時。
總學時56，其中理論授課40學時，實踐教學16學時。
掌握：病史采集的方法、住院病歷書寫的基本要求；系統(tǒng)的體格檢查；常見癥狀的診斷與鑒別診斷；以癥狀為導向的診療模式；社區(qū)常見病、多發(fā)病和傳染病的診斷、鑒別診斷、防治原則和轉診指征；常見急癥的處理原則和院前急救的基本知識；全科醫(yī)療中用藥的原則；醫(yī)源性疾病的預防；無菌概念。
熟悉：社區(qū)常用輔助檢查項目及其合理選用的原則、各項檢查結果的臨床意義；社區(qū)常用中成藥的應用原則。
了解：醫(yī)學心理學的基本概念；常見身心疾病的臨床表現、診斷和防治原則；中醫(yī)診療的基本方法。2.基本技能。
掌握：病史采集和住院病歷書寫的基本技術；系統(tǒng)的體格檢查操作規(guī)范；心電圖機、快速血糖測定儀等操作技術；常見典型心電圖、x光片的結果報告及結果解讀；門診無菌操作技術；創(chuàng)口的包扎、換藥及拆線；洗胃、導尿和灌腸等操作技術；心肺復蘇等院前急救。
熟悉：社區(qū)常用化驗、輔助檢查的適用范圍及其結果的臨床意義；隔離衣穿脫的操作規(guī)范；骨折、脫位的固定和搬運技術；傷口的清創(chuàng)縫合；膿腫的切開、引流技術；兒科問診和查體技術；小兒液體療法、藥物劑量計算和兒童喂藥的方法；小兒高熱物理降溫方法；眼底鏡、喉鏡的使用；乳腺觸診、肛門指診檢查技術。
3.實踐教學。
掌握：病史采集和住院病歷書寫；呼吸、消化、心腦血管、內分泌等系統(tǒng)疾病的病案綜合分析；系統(tǒng)的體格檢查操作；乳腺觸診、肛門指診；血、尿、便三大常規(guī)檢查的操作與報告解讀；心電圖機、快速血糖測定儀等操作，常見典型心電圖報告；常見病x光片閱讀；常用影像學檢查項目及其檢查結果的臨床意義；隔離衣的穿、脫；門診無菌操作；清創(chuàng)縫合、包扎、換藥、拆線、膿腫切開引流等技術；洗胃、導尿和灌腸等操作；院前急救與轉送的基本技術；心肺復蘇技術；骨折、脫位的固定和搬運；婦科常規(guī)的檢查方法；社區(qū)婦科常見疾病的診斷和處理；兒科病史采集、查體、小兒發(fā)熱的處理；小兒液體療法及藥物劑量計算和喂藥方法；常用心理量表的使用；眼底、視力、斜視、弱視的檢查；眼底鏡、額鏡、間接喉鏡和耳鏡的使用方法。
4.參考學時。
總學時328，其中理論授課136學時，實踐教學192學時。
（三）社區(qū)預防。
1.基本理論。
掌握：三級預防的概念；社區(qū)診斷的概念與方法；高危人群和重點慢性病篩查的原則與方法；高危人群和重點慢性病病例管理；傳染病的監(jiān)測與報告；健康教育、健康促進的概念、基本原則、內容、策略。
熟悉：社區(qū)常見健康危險因素及其干預方法；社區(qū)衛(wèi)生診斷的概念與方法；營養(yǎng)素的基本知識與平衡膳食原則；突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理原則與基本方法；社區(qū)常用的統(tǒng)計學和流行病學的基本概念及常用方法。
了解：社區(qū)常見意外傷害的種類、特點及其主要影響因素和預防要點。
2.基本技能。
掌握：社區(qū)常見病篩查和普查的原則與方法；社區(qū)衛(wèi)生服務資料的收集、統(tǒng)計與分析技術；社區(qū)健康促進與健康教育的設計、實施與評價；高危人群和重點慢性病篩查，高危人群和重點慢性病病例管理；社區(qū)重點人群和重要健康問題的健康教育策略。
熟悉：社區(qū)常用統(tǒng)計圖表的編制；社區(qū)衛(wèi)生診斷的方法；社區(qū)營養(yǎng)調查與評價的方法。
3.實踐教學。
掌握：社區(qū)衛(wèi)生診斷技術；社區(qū)常用統(tǒng)計方法及應用；社區(qū)居民健康和重點慢性病病例管理。
了解：公共衛(wèi)生體系、社區(qū)服務管理機構運轉機制。
4.參考學時。
總學時60，其中理論授課32學時，實踐教學28學時。
（四）社區(qū)保健與康復。
1.基本理論。
掌握：小兒生長發(fā)育規(guī)律及其影響因素；兒童聽力、視力異常的篩檢方法；兒童計劃免疫和預防接種；妊娠診斷和圍產期保?。挥媱澤?、優(yōu)生優(yōu)育的相關技術與知識；社區(qū)老年保健的目標、內容與方法；老年常見健康問題及常見病的預防與康復。
熟悉：母乳喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)指導；新生兒護理方法；小兒行為發(fā)育、心理發(fā)育的監(jiān)測和健康評價；兒童齲齒的防治和牙齒畸形矯正的時機；青少年常見健康問題的干預方法；婦女各期保健的內容與方法；婦女疾病普查原則及方法；常規(guī)計劃生育方法，藥具避孕的適宜對象和使用注意事項；臨終關懷的概念與方法；康復醫(yī)學和社區(qū)康復的基本概念；社區(qū)常見病的社區(qū)康復要點。
了解：計劃生育相關政策；改善老年人生活質量的方法；康復服務體系和社區(qū)康復的工作內容。
2.基本技能。
掌握：小兒生長發(fā)育的規(guī)律及常用測量技術；兒童計劃免疫和預防接種技術；常用避孕工具和早孕hcg試紙的使用方法；老年人健康促進的方法。
熟悉：母乳喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)指導的基本內容與技術；新生兒護理技術；兒童聽力、視力異常的篩查方法；兒童齲齒的防治；青少年常見健康問題的干預方法；婦女疾病普查的適宜技術。
了解：兒童牙齒畸形矯正的基本技術；老年人健康狀況和生活質量的評價方法；臨終關懷中的實用技術。
3.實踐教學。
小兒生長發(fā)育的測量方法；新生兒家庭訪視；乳腺檢查；早孕試紙的使用、工具和藥物避孕的方法；常用物理療法、作業(yè)療法、日常生活能力訓練和中醫(yī)康復方法。
4.參考學時。
總學時56，其中理論授課32學時，實踐教學24學時。
（五）選修內容。
1.理論培訓。
社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)療服務中常見的法律法規(guī)問題；全科醫(yī)療的組織與管理；與社區(qū)衛(wèi)生服務相關的衛(wèi)生經濟學知識等。
2.臨床實踐：可根據學員的情況確定學習內容。
3.參考學時：100學時。
五、組織管理與實施。
1.省級衛(wèi)生行政部門負責培訓的組織與管理，并制定具體的培訓計劃和培訓方案。
2.省級衛(wèi)生行政部門委托省級全科醫(yī)學培訓中心或其認可的培訓機構具體實施。
理論培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的、具有大專及以上學歷教育資質的培訓機構承擔。
臨床技能培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的臨床培訓基地進行。
社區(qū)實踐：主要在省級衛(wèi)生行政部門認定的社區(qū)培訓基地進行。
根據需要適當安排到預防保健機構、基本醫(yī)療保險經辦機構、街道辦事處、社區(qū)居民委員會考察見習。
六、考核與結業(yè)。
衛(wèi)生部建立試題庫，并統(tǒng)一命題，考核內容分為理論考試和實踐技能考核兩部分，由省級衛(wèi)生行政部門統(tǒng)一組織?？己撕细裾撸墒〖壭l(wèi)生行政部門頒發(fā)《全科醫(yī)師崗位培訓合格證書》。衛(wèi)生部將對培訓效果進行抽查。
七、其他。
目前在社區(qū)衛(wèi)生服務機構從業(yè)的臨床類別執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，參照執(zhí)行上述規(guī)定。根據居民需求和當地實際，地方區(qū)（縣）級以上衛(wèi)生行政部門可適當限制高等?？萍耙韵聦W歷的醫(yī)學院校畢業(yè)生到社區(qū)衛(wèi)生服務機構從事全科醫(yī)學專業(yè)工作，以逐步提高全科醫(yī)學崗位新執(zhí)業(yè)者的學歷層次。
附件2：
一、培養(yǎng)目標。
遵循以全科醫(yī)學的基本理論為指導，社區(qū)衛(wèi)生需求為導向，實踐、思考、學習為方法，培養(yǎng)全科醫(yī)師的綜合服務能力為目標，通過較為系統(tǒng)的全科醫(yī)學及相關理論、臨床和社區(qū)實踐技能培訓，培養(yǎng)學員熱愛、忠誠社區(qū)衛(wèi)生服務事業(yè)的精神，掌握全科醫(yī)療的工作方式，全面提高其對社區(qū)常見病多發(fā)病的診斷、鑒別診斷、轉診、預防保健和健康教育技能，具有一定的社區(qū)衛(wèi)生服務組織管理能力，達到全科醫(yī)師骨干的基本要求，成為社區(qū)衛(wèi)生服務隊伍中的業(yè)務骨干人才。
二、培訓對象。
社區(qū)衛(wèi)生服務機構中現從事醫(yī)療工作的注冊執(zhí)業(yè)醫(yī)師，并同時具有大專及以上學歷、主治醫(yī)師及以上職稱或五年及以上高年資醫(yī)師。
三、培訓時間與方法。
培訓時間：全脫產10個月，分三個階段進行。
1.理論培訓：1個月。
2.臨床科室輪轉培訓：8個月。
3.社區(qū)實踐：1個月。
四、培訓內容及要求。
培訓內容分為理論培訓、醫(yī)院科室輪轉和社區(qū)培訓三個部分，具體內容和要求如下：
第一部分理論培訓（1個月）。
掌握：我國社區(qū)衛(wèi)生服務的內容、功能與服務體系；全科醫(yī)學產生和發(fā)展的歷史背景、主要概念與基本原則；全科醫(yī)學的診療思維模式、接診技巧及工作方式；全科醫(yī)學以家庭為單位的照顧方式；生命周期保健和臨床預防的概念與原則；周期性健康檢查的原則；社區(qū)慢性病的全科醫(yī)療管理技能，包括主要慢性非傳染性疾病的常見危險因素及評價、社區(qū)為基礎的慢性非傳染性疾病防治原則與工作內容；社區(qū)衛(wèi)生服務信息管理的基本內容與方法；醫(yī)德醫(yī)風的有關規(guī)定和要求。
熟悉：全科醫(yī)師應具備的知識、技能與態(tài)度；家庭評估的基本工具及特點。
了解：我國衛(wèi)生體制改革的目標與任務、新時期衛(wèi)生工作的方針與政策；國內外全科醫(yī)學教育培訓的特點與教學方法；循證醫(yī)學在全科醫(yī)學中的應用和特點、循證的基本方法。
（二）醫(yī)患關系與交流技巧。
掌握：醫(yī)學倫理學的基本原則、病人的基本權利和義務；醫(yī)患關系模型及其意義、調整醫(yī)患關系的主要方法。
熟悉：與患者交流的常用技巧；常見醫(yī)療糾紛問題及解決的策略。
（三）康復醫(yī)學。
熟悉：社區(qū)康復的概念、組成要素、工作任務及組織機構；社區(qū)康復的服務模式與內容。
了解：康復醫(yī)學的概念、服務對象；康復工作的基本原則、內容和方法；康復評定的種類和特點。
（四）心理衛(wèi)生。
熟悉：社區(qū)常見心理問題和神經癥的臨床特征、診斷、鑒別診斷、轉診及處理原則。
了解：社區(qū)常見心理問題的咨詢方法與技術。
（五）文獻收集及利用。
熟悉：計算機文獻檢索的基本途徑與方法、文獻評閱的基本思路；熟悉論文撰寫的方法。
（六）常見癥狀鑒別診斷。
掌握乏力、發(fā)熱、腹瀉、失眠、消瘦等常見癥狀的診斷和鑒別診斷。
（七）臨床崗前培訓。
掌握：體格檢查操作規(guī)范；心電圖機操作及注意事項；掌握無菌操作的基本步驟與方法；臨床常見x線、b超結果的解讀；常用實驗室檢查項目和化驗值的解讀；病歷的基本內容與書寫要求；常用藥物的合理應用。
熟悉：臨床培訓基地的規(guī)章制度。
第二部分醫(yī)院輪轉培訓（8個月）。
根據社區(qū)衛(wèi)生服務實際需要的知識和能力要求，組織和安排教學活動。安排內科4個月；急診1個月；急救（院前）0.5個月；婦產科0.5個月；兒科0.5個月；外科0.5個月；傳染科0.5個月；機動0.5個月。各科實習內容，可根據各地實際情況作適當調整。
（一）內科（4個月）。
1.心血管系統(tǒng)疾病。
（1）實習內容：高血壓病、冠心病、心功能不全、心律失常、心肌炎。
（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
（3）基本技能。
掌握：血壓的測量；循環(huán)系統(tǒng)的體格檢查；心肺復蘇；心絞痛、心肌梗死、心功能不全的急救；正確認讀常見典型異常心電圖。
熟悉：心臟x線特點；超聲心動圖結果解讀；心臟起博器安裝的適應癥及社區(qū)指導原則。
了解：動態(tài)心電圖、動態(tài)血壓監(jiān)測的適應癥及其檢查結果的臨床意義。
2.呼吸系統(tǒng)疾病。
（1）實習內容：上呼吸道感染、急慢性支氣管炎、肺炎、支氣管哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺源性心臟病、呼吸衰竭。
（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
（3）基本技能。
掌握：正確痰標本的留取方法；常見呼吸系統(tǒng)疾病x線片判讀；危重病人吸痰；正確吸氧的方法、簡易呼吸器的使用。
熟悉：霧化吸入器和氣霧劑的使用方法。
3.消化系統(tǒng)疾病。
（1）實習內容：消化性潰瘍、胃炎、反流性食道炎、急慢性腸炎、脂肪肝、肝硬化、急性胰腺炎。
（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
（3）基本技能。
掌握：腹部查體的方法；安臵胃管、灌腸的技術。
4.內分泌及代謝性疾病。
（1）實習內容：糖尿病、甲狀腺功能異常（甲亢、甲低）、高脂血癥、痛風。
（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
（3）基本技能。
掌握：快速血糖測定方法；尿糖試紙的使用方法；胰島素的使用方法。
熟悉：尿微量蛋白試紙使用方法。
5.血液系統(tǒng)疾病。
（1）實習內容：貧血、出血性疾病、白血病。
（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
（3）基本技能：
掌握：血液細胞分析結果的辨認。
了解：骨髓穿刺的適應證和操作方法。
6.泌尿系統(tǒng)疾病。
（1）實習內容：尿路感染、腎小球腎炎、腎病綜合癥、慢性腎功能不全。
（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
（3）基本技能：
掌握：尿標本的采集方法；導尿術。
7.風濕免疫性疾病。
（1）實習內容：系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類風濕性關節(jié)炎、風濕熱。
（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
（3）基本技能：
了解：抗核抗體（ana）、類風濕因子（rf）、抗“o”、c反應蛋白（crp）、免疫球蛋白、補體等檢查的臨床意義。
8.神經系統(tǒng)疾病。
（1）實習內容：腦血管病、癡呆。
（2）基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略；老年癡呆的早期識別及社區(qū)照顧原則。
（3）基本技能。
掌握：常用神經系統(tǒng)的物理診斷方法；眼底鏡的檢查技術。
（二）外科（0.5個月）。
1.實習內容：外科感染、甲狀腺腫、急性乳腺炎、乳腺囊性增生癥、疝、闌尾炎、急性膽囊炎、下肢靜脈曲張、燒傷、前列腺疾病。
2.基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
3.基本技能。
掌握：無菌操作技術。
熟悉：外科清創(chuàng)原則與方法；小傷口的縫合技術。
（三）婦產科（0.5個月）。
1.實習內容：圍產期保健、流產、妊娠高血壓綜合征、妊娠合并糖尿病、異常產褥、圍絕經期綜合征、陰道炎、宮頸炎、盆腔炎、婦科腫瘤、月經失調、陰道膨出、子宮脫垂、計劃生育指導。
2.基本知識：掌握以上疾病/健康問題的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略；圍產期保健和計劃生育的基本知識。熟悉青春期、圍產期保健方法與技術。
3.基本技能。
掌握：陰道窺器使用；婦科雙合診檢查；各種避孕工具使用方法。
（四）兒科（0.5個月）。
1.實習內容：新生兒黃疸、上呼吸道感染、肺炎、腹瀉、貧血、營養(yǎng)不良、佝僂病、急性腎小球腎炎、腎病綜合征、高熱驚厥。
2.基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
3.基本技能。
掌握：查體方法、用藥特點、藥物劑量的計算、小兒液體療法的方法。
熟悉：小兒病史特點、小兒急診急救方法、兒童生長發(fā)育指導。
（五）傳染病（0.5個月）。
1.實習內容：病毒性肝炎、肺結核、細菌性痢疾、麻疹、水痘、腮腺炎、猩紅熱、流行性腦脊髓膜炎、腎綜合征出血熱、禽流感。其他傳染病根據當地的流行情況安排。
2.基本知識：掌握以上疾病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則與方法、轉診指征及預防策略。
（六）急診（1個月）。
1.實習內容：高熱、昏迷、頭痛、抽搐、暈厥、胸痛、呼吸困難、咳嗽、咯血、腹痛、嘔血、便血、尿道刺激癥、血尿、鼻出血、電解質紊亂及酸堿失衡、休克；各系統(tǒng)的急危重癥；中毒和意外傷害。
2.基本知識：
掌握：心肺復蘇藥、強心利尿藥、血管活性藥、抗心律失常藥、解痙平喘藥、鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜藥物、止血藥、解毒藥物的合理應用。
熟悉：上述急診常見癥狀和問題的診斷、鑒別診斷、處理原則與方法及流程。
3.基本技能。
掌握：洗胃、催吐、導瀉技術。
了解：電除顫的方法；呼吸機的使用方法。
（七）院前急救（0.5個月）。
掌握：院前急救的基本原則與方法；徒手心肺復蘇技術；包扎、止血、固定、搬運的原則與方法；理化因素所致傷害的處理原則和方法；使用救護車轉運病人的注意事項和轉診前的準備。
（八）選修（機動0.5個月）。
學員可自選1～2個臨床科室進行實習。各地區(qū)根據學員學習需求情況具體安排。
第三部分社區(qū)培訓（1個月）。
社區(qū)實踐包括一周的理論培訓和三周的社區(qū)實踐。
（一）理論培訓（1周）。
掌握：健康檔案的內容與書寫方式；掌握家庭生活周期保健的內容與方法、家系圖的繪制與家庭結構分析。
熟悉：社區(qū)衛(wèi)生服務需求評價、社區(qū)衛(wèi)生問題診斷的原則和基本步驟；社區(qū)衛(wèi)生服務計劃、實施與評價的基本方法；社區(qū)衛(wèi)生服務網絡及團隊合作的工作方法；雙向轉診原則及其操作方式。
2.實用衛(wèi)生統(tǒng)計與流行病學方法。
掌握：流行病學的基本概念、基本方法；與社區(qū)診斷有關的資料收集與整理、統(tǒng)計分析等方法。
3.預防醫(yī)學。
掌握：社區(qū)常見慢性非傳染性疾?。ǜ哐獕骸⒐谛牟?、腦卒中、糖尿?。┑某Ｒ娢ｋU因素及其評價、預防控制原則與管理規(guī)范；社區(qū)慢性?。ㄌ悄虿〉龋┑纳攀持笇г瓌t與方法；社區(qū)居民群體和病人個體健康教育的組織、實施和評價方法。
了解：環(huán)境對健康的影響及干預策略；職業(yè)性危害因素及其預防策略。
4.社區(qū)衛(wèi)生服務管理。
掌握：病人滿意度調查及分析方法。
熟悉：社區(qū)衛(wèi)生服務質量管理的基本概念、常用的質量評價指標和管理原則。
了解：社區(qū)衛(wèi)生服務機構的運行及管理模式。
（二）社區(qū)實踐（3周）。
掌握：全科醫(yī)生的接診方式、與病人溝通技巧；全科醫(yī)學基本理論和醫(yī)學倫理學基本原則的實際應用；以個人為中心、家庭為單位的照顧方式；社區(qū)健康檔案建立的思路和資料收集途徑；培訓期間，每人至少完成2份不同健康問題的健康檔案（內容包括：個人的一般信息、soap的記錄方式、家系圖、隨訪記錄、流程表）；社區(qū)常用藥物的用量、用法及不良反應；病人群體和個體的教育技能（包括教育、咨詢、評價等），至少組織實施一次群體性的健康教育活動；法定傳染病報告程序。
通過社區(qū)診斷的個案教學，基本掌握所在社區(qū)衛(wèi)生服務機構的社區(qū)診斷資料的形成過程。
熟悉：社區(qū)常見傳染病（如肝炎、肺結核）的社區(qū)管理方法；藥物的相互作用以及使用中的注意事項。
2.社區(qū)重點人群保健。
掌握：重點人群（老人、婦女、兒童、殘疾人、貧困居民）的健康管理及相關政策。
掌握：社區(qū)衛(wèi)生/全科醫(yī)療服務中的質量管理的方法、常用評價指標、評價方法和程序；病人滿意度調查及分析方法。
熟悉：社區(qū)衛(wèi)生服務團隊的工作模式；與社區(qū)組織和其他專業(yè)人員溝通的渠道和溝通的技術。
了解：社區(qū)衛(wèi)生服務機構的醫(yī)療、藥品、財務與信息等管理原則及程序。
4.疾病預防控制中心或預防保健機構見習。
熟悉：疾病預防控制體系工作內容與程序。
了解：兒童保健、產后訪視。
五、組織管理與培訓基地。
省級衛(wèi)生行政部門負責培訓的組織與管理，并制定具體的培訓計劃和方案。
1.理論培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的、具有大專及以上學歷教育資質的培訓機構承擔。
2.臨床技能培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的臨床培訓基地進行。
3.社區(qū)實踐：在省級衛(wèi)生行政部門認定的社區(qū)培訓基地進行。
六、考核與結業(yè)。
考核工作由省級衛(wèi)生行政部門統(tǒng)一組織?？己藘热莘譃槔碚摽荚嚭蛯嵺`技能考核兩部分?？己撕细裾撸梢陨闲l(wèi)生行政部門頒發(fā)《全科醫(yī)師骨干培訓合格證書》。
附件3：
一、培訓目標。
通過培訓使學員逐步轉變服務理念，掌握社區(qū)護理的基本理論和基礎知識，具備向個人、家庭和社區(qū)提供綜合性、連續(xù)性、協調性和高情感性護理服務的基本技能，從而達到社區(qū)護士崗位的基本要求。
二、培訓對象。
從事社區(qū)衛(wèi)生服務工作的注冊執(zhí)業(yè)護士。
三、培訓方法。
1.根據各地區(qū)實際情況，采取脫產、半脫產的集中培訓方式。
2.采取理論講授與實踐相結合的教學方法，并輔以自學的方式。
3.參考學時：共240學時，其中理論教學120學時，實踐教學120學時。課程設臵和學時安排見附件。
四、培訓內容與要求。
培訓內容共分為十個教學模塊，具體內容和要求如下。
（一）社區(qū)衛(wèi)生服務概論。
1.基本理論。
掌握：社區(qū)的定義及其構成要素；社區(qū)衛(wèi)生服務的定義、特點及工作范圍；全科醫(yī)學的基本概念與特點；社區(qū)常用的統(tǒng)計學指標（發(fā)病率、患病率、罹患率、疾病譜、死亡率、病死率、死因順位等）；三級預防的概念及主要策略；醫(yī)患關系與溝通技巧；醫(yī)德醫(yī)風的有關規(guī)定和要求。
熟悉：社區(qū)的功能；社區(qū)衛(wèi)生服務組織機構設臵的原則及主要功能；社區(qū)居民健康檔案的內容。
了解：社區(qū)衛(wèi)生服務相關的政策與法規(guī)；醫(yī)學倫理學原則及社區(qū)衛(wèi)生服務中常見倫理學問題；我國社區(qū)衛(wèi)生服務發(fā)展的現狀。
2.參考學時。
理論講授8學時。
（二）社區(qū)護理概論。
1.基本理論。
掌握：社區(qū)護理的定義、特點、工作內容；社區(qū)護士的職責、角色及能力要求；個人、家庭、社區(qū)評估的主要內容及評估方法；制定社區(qū)護理計劃的基本原則；社區(qū)護理評價的種類；家庭的定義、分類、功能；家庭與疾病和健康的關系；家庭訪視的步驟及注意事項，人際溝通技巧。
熟悉：社區(qū)護理診斷的描述方式；社區(qū)護理的服務模式；家庭的結構、生活周期；家系圖的含義。
了解：社區(qū)護理的發(fā)展過程。
2.實踐教學。
掌握：制定家庭訪視計劃的方法。
熟悉：對個人、家庭、社區(qū)評估的主要方法。
3.參考學時。
共16學時，其中理論授課8學時，實踐教學8學時。
（三）社區(qū)健康教育與健康促進。
1.基本理論。
掌握：健康、健康教育與健康促進的概念及健康的影響因素；社區(qū)健康教育的重點對象及主要內容；社區(qū)健康教育的方法與技巧；社區(qū)健康教育效果評價的方法。
熟悉：健康相關行為的基本概念。健康信息收集與收集方法。
2.實踐教學。
掌握：制定社區(qū)群體健康教育計劃的方法；健康教育的方法與技巧（包括健康咨詢和居民健康評價）。
3.參考學時。
共12學時，其中理論授課4學時，實踐教學8學時。
（四）社區(qū)特殊人群的保健。
1.基本理論。
掌握：社區(qū)兒童保健：新生兒訪視及護理指導、母乳喂養(yǎng)咨詢及指導；嬰幼兒早期教育、輔食添加及營養(yǎng)指導，生長發(fā)育評價；兒童保健指標及正常值；兒童計劃免疫接種的類型、時期及注意事項；兒童各期意外傷害的預防及指導。
社區(qū)婦女保健：圍產期、圍絕經期婦女常見的健康問題及預防；計劃生育；婚前婚后、孕期婦女的保健指導；產褥期婦女的保健指導；圍絕經期婦女生理和心理健康特點及保健指導，包括合理就醫(yī)、飲食、鍛煉及用藥。
社區(qū)老年人保?。豪夏耆说娜粘Ｉ畋＝≈笇?；老年人社會心理問題的預防；老年人的安全防護。
熟悉：社區(qū)兒童保健：兒童常見的生理、心理健康問題及原因。
社區(qū)婦女保?。簢a期、圍絕經期婦女的生理改變。
社區(qū)老年人保健：老年人生理、心理特點。
2.實踐教學。
掌握：新生兒家庭訪視（母乳喂養(yǎng)咨詢及指導）；學會嬰兒沐浴、撫觸的方法；乳房自檢法。
3.參考學時。
共36學時，其中理論授課24學時，實踐教學12學時。
（五）社區(qū)常見慢性非傳染性疾病病人的護理及康復。
1.基本理論。
掌握：慢性疾病的管理原則；康復護理的要點；高血壓、糖尿病的診斷標準、健康教育；copd家庭氧療的原則、方法及注意事項；呼吸功能的康復；腦卒中、冠心病的危險因素、臨床表現與院前急救指導及康復護理；惡性腫瘤患者的造口護理原則。
熟悉：高血壓、糖尿病管理流程與隨訪監(jiān)測；尿糖試紙、手指血糖儀的使用；copd的危險因素、預防原則護理措施；腦卒中病人的日常生活活動能力評定。
了解：高血壓、糖尿病篩查、評估、分類與轉診指標。
2.實踐教學。
掌握：制定慢性非傳染性疾病病人的健康教育計劃的方法；高血壓、糖尿病病人的健康教育；尿糖試紙、手指血糖儀的使用。
熟悉：進行腦卒中病人的日常生活活動能力評定及康復指導；copd呼吸功能的康復指導。
3.參考學時。
共60學時，其中理論授課32學時，實踐教學28學時。
（六）社區(qū)常見傳染病的護理與突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理。
1.基本理論。
掌握：傳染病基本概念，三個基本環(huán)節(jié)；傳染病報告；社區(qū)傳染病的管理原則；肺結核、痢疾、病毒性肝炎的危險因素與傳播途徑，消毒與隔離措施及健康教育內容；艾滋病的概念與傳播途徑，高危人群的管理與人群預防策略；突發(fā)公共衛(wèi)生事件的概念、類型、分級、特點及應急處理程序；醫(yī)源性感染的預防。
熟悉：性傳播疾病概念與常見疾病，高危人群的管理與健康教育；艾滋病危害；肺結核的治療方案；病毒性肝炎的傳播途徑。
2.實踐教學。
掌握：常見傳染病病人的家庭消毒隔離技術。
熟悉：法定傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告程序。
3.參考學時。
共14學時，其中理論授課8學時，實踐教學6學時。
（七）社區(qū)精神衛(wèi)生及精神障礙者的護理管理。
1.基本理論。
掌握：精神健康的概念及標準。
熟悉：社區(qū)人群常見心理問題的應對措施；抑郁癥、精神分裂癥、老年癡呆病人意外事件的家庭指導及服藥的觀察。
2.實踐教學。
參觀：老年病院/科；精神病院。
3.參考學時。
共16學時，其中理論授課8學時，實踐教學8學時。
（八）社區(qū)緊急救護。
1.基本理論。
掌握：心臟驟停的判斷要點，徒手心肺復蘇技術及有效指標；意識障礙的臨床分級；昏迷病人的緊急救護。
熟悉：社區(qū)緊急救護的基本原則；急性中毒（食物中毒、一氧化碳、安眠藥、鼠藥）病人的救護方法；意外傷害（電擊傷、燙傷、動物咬傷）的緊急處理。
了解：食物中毒的概念、分類、臨床特點。
2.實踐教學。
掌握：心肺腦復蘇技術；止血、包扎、固定、搬運技術；洗胃技術。
3.參考學時。
共24學時，其中理論授課12學時，實踐教學12學時。
（九）臨終關懷。
1.基本理論。
掌握：臨終關懷的概念；臨終病人的主要心理反應、生理變化；臨終病人的護理；疼痛的概念，疼痛評估，控制疼痛的基本原則及方法，疼痛的護理。
熟悉：who癌癥疼痛分級方法，臨終病人家屬的心理變化和指導。
2.參考學時。
理論授課4學時。
（十）社區(qū)常用護理技術操作。
1.基本技術。
掌握：生命體征的觀察，測量與記錄；皮內、皮下、肌肉、靜脈注射及靜脈輸液的技術；吸氧、管飼、導尿、灌腸法、洗胃的技術；常用藥物的給藥方法及原則（包括中藥的煎煮方法及服藥指導）；壓瘡護理；口腔護理；無菌技術操作技術；膀胱、結腸造口的護理；外科換藥技術；心電圖基本操作方法；醫(yī)療廢棄物管理。
熟悉：血、尿、便檢驗標本的采集方法及注意事項；嚴重心律失常心電圖的識圖。
2.參考學時。
共50學時，其中理論授課12學時，實踐教學38學時。
五、組織管理與實施。
省級衛(wèi)生行政部門負責培訓的組織與管理，并制定具體的培訓計劃和方案。
1.理論培訓：由省級衛(wèi)生行政部門認定的培訓機構承擔。
2.臨床技能培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的臨床培訓基地進行。
3.社區(qū)實踐：在省級衛(wèi)生行政部門認定的社區(qū)培訓基地進行。
根據需要適當安排到預防保健機構和街道辦事處、社區(qū)居民委員會的考察見習。
六、考核與結業(yè)。
衛(wèi)生部建立試題庫，并統(tǒng)一命題，考核內容分為理論考試和實踐技能考核兩部分?？己斯ぷ饔墒〖壭l(wèi)生行政部門統(tǒng)一組織?？己撕细裾撸墒〖壭l(wèi)生行政部門頒發(fā)《社區(qū)護士崗位培訓合格證書》。衛(wèi)生部將對培訓效果進行抽查。
全科醫(yī)師培訓教案篇十
全科醫(yī)師是一種綜合性醫(yī)生，擁有廣泛的醫(yī)學知識和技能，在家庭和基層醫(yī)療保健中發(fā)揮重要作用。崗前培訓是全科醫(yī)生的一個重要階段，為他們提供了在實踐中學習和提高技能的機會。在此次崗前培訓中，我深刻體會到了一個全科醫(yī)師應該具備的特質和能力，同時也認識到了自己在這方面的不足之處。
全科醫(yī)師應該具備的特質和能力包括但不限于以下幾個方面：一、臨床技能：全科醫(yī)師需要掌握多種醫(yī)療技能，如診斷、治療常見病和多發(fā)病、急重癥處理、緊急搶救、手術等。二、綜合素質：全科醫(yī)生需要有較強的溝通能力、學習能力、團隊協作能力、創(chuàng)新能力和責任心等。三、服務意識：全科醫(yī)生應該秉持以患者為中心、關注患者的整體健康、為患者提供高水平醫(yī)療服務等。
第三段：關于臨床技能的訓練。
在這次崗前培訓中，我們得到了充分的訓練，在模擬環(huán)境下演練了各種病例，從而更好地掌握了臨床技能。我們也學會了如何利用現代醫(yī)療設備進行診斷和治療，如如何使用心電圖機、血壓計、血糖儀等現代醫(yī)療設備。這讓我們對臨床工作有了更加深入的了解。
第四段：綜合素質的提高。
在實踐中，我發(fā)現綜合素質的提高遠比臨床技能的學習重要。全科醫(yī)生不僅要會治病救人，還要懂得溝通、協調和管理。我們在實踐中學會了更好地與團隊成員、患者和家屬溝通、合作。同時，我們也對信息技術和醫(yī)療管理等方面有了更深入的認識，這些知識不僅對于我們的職業(yè)發(fā)展有所幫助，也有助于我們更加全面地關注患者的整體健康。
第五段：結語。
作為一名新兵入伍，我認為這次崗前培訓讓我受益匪淺。通過這次訓練，我認識到自己的優(yōu)缺點，并且找到了提高自己的方向。我相信，只要我們不斷學習和提高自己，就能成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師，為廣大患者的健康保駕護航。
全科醫(yī)師培訓教案篇十一
有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。
培訓內容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科；社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救的地方，而且是更具有情味、更尊重的衛(wèi)生服務機構。
社區(qū)的`服務對象不僅是病，而且還有沒病的健康群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。
通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個、家庭和社區(qū)提供性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識。
現實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾（glengel）首先提出了生物心理社會醫(yī)學模式，即不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體。
因此，以醫(yī)療為中心的服務模式逐漸被以病為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病為中心，健康為導向，加強溝通的社區(qū)服務觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。
目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看3040位病，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病數及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現了以病為主的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決。
全科醫(yī)師培訓教案篇十二
第一段：引言（100字）。
全科轉崗醫(yī)師培訓是追求醫(yī)學專業(yè)進一步發(fā)展的一種主動選擇。在這次培訓中，我深感受益匪淺。通過一段時間的學習和實踐，我對全科醫(yī)學的理念和核心技能有了更深刻的理解，并且在臨床實踐中能夠更好地綜合運用這些知識與技巧。下面我將結合自己的實踐經歷，主要從全科轉崗醫(yī)師的重要性、全科轉崗醫(yī)師培訓的方法與效果以及面臨的挑戰(zhàn)與應對策略三個方面，分享一下我的心得體會。
全科轉崗醫(yī)師在當前醫(yī)療環(huán)境下起著重要的作用。在過去，?？漆t(yī)生更為受人尊重，往往類比為"高精尖"，而全科醫(yī)生則被認為是"門診"醫(yī)生，在綜合醫(yī)療水平上被低估。然而，隨著醫(yī)學的快速發(fā)展，?？萍膊〉闹委熞踩遮厪碗s，往往需要全科醫(yī)生進行多學科的綜合管理。全科轉崗醫(yī)師既能夠處理常見病、多發(fā)病，又能夠參與到慢性病管理、基層醫(yī)療預防工作中，起到了基礎性的橋梁作用。同時，全科醫(yī)生的精細化管理也為病人提供了更為便捷、綜合、連續(xù)的醫(yī)療服務。
全科轉崗醫(yī)師的培訓過程中，不僅學習了基礎醫(yī)學理論知識，還有實際的臨床操作實踐。我覺得當地的培訓中心對學員的培訓計劃安排得相當合理。學員們在培訓過程中可以進行多種模塊的訓練，例如內科、外科、兒科、婦科等。這種全面的培訓方法能夠幫助學員全面理解和掌握臨床處理方法，增加臨床實踐的機會。此外，培訓中心還倡導"師徒制"，由有經驗的全科醫(yī)師帶領學員的實踐，并交流經驗和技能。整個培訓過程強調實戰(zhàn)，使學員在實踐中得以提高專業(yè)素養(yǎng)。這種培訓方法為培養(yǎng)全科醫(yī)生奠定了良好的基礎。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)與應對策略（300字）。
在全科轉崗醫(yī)師培訓過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先是學習的工作量大，知識點繁雜。在醫(yī)學領域，知識是源源不斷的，我們需要不斷學習和更新知識。解決這一問題的關鍵是建立良好的學習方法和習慣，合理安排時間，并且在學習過程中注重實踐與理論的結合。此外，缺乏臨床經驗也是一個挑戰(zhàn)。作為轉崗醫(yī)師，要充分利用培訓機會，多與患者接觸、觀察，積累經驗。同時，與老師和同事共同交流經驗，相互學習也是解決這個問題的一個方法。要善于總結經驗，在實踐中提高自己的技能。
第五段：結語（200字）。
全科轉崗醫(yī)師培訓是一個全面提高自己醫(yī)療技能和素養(yǎng)的機會，也是為病人提供全面醫(yī)療服務的一個重要途徑。在這次培訓中，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了敬業(yè)精神，樹立了終身學習的理念。我相信，在全科轉崗醫(yī)師這條路上，只要我們繼續(xù)努力，不斷學習與實踐，一定能為更多的患者提供更好的醫(yī)療服務，也將收獲更多的成就感和快樂。
字數：1200字。
全科醫(yī)師培訓教案篇十三
全科醫(yī)生是負責基層醫(yī)療的醫(yī)務人員，在現代醫(yī)療制度中扮演著至關重要的角色。全科醫(yī)生不僅需要具備一定的醫(yī)學知識和技能，還要有敏銳的觀察力和細致的耐心，以便為患者提供全面而周到的醫(yī)療服務。為了提高全科醫(yī)生的業(yè)務水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的全科醫(yī)學隊伍，我參加了一年長度為半年的全科醫(yī)師崗前培訓。
第二段：培訓內容。
在培訓過程中，我們接受了包括內科、外科、急診、兒科、婦科等科目課程的學習，以及實習、講座、論文等不同形式的教育。課程設置的科目繁多，每個科目的授課風格也有所不同，有的課程需要專業(yè)的醫(yī)學知識背景，有的課程則更重視實踐操作技巧。通過基礎核心得學習以及想挑戰(zhàn)其他領域的知識，我獲得了關于全科醫(yī)師的深度了解。
第三段：培訓收獲。
在實習環(huán)節(jié)中，我們跟著導師進入了基層醫(yī)療機構的工作中，目睹了大量的現實病例，同時也錘煉了自己的實踐操作技巧。此外，我們還跟隨著專業(yè)顧問受到了多項教育培訓。這些方方面面的學習和實踐經驗幫助我更好地掌握了基礎醫(yī)學知識，并對全科醫(yī)師的角色、業(yè)務素養(yǎng)等方面有了深刻的認識，提高了自己的應對疾病及多元化病情能力。
第四段：培訓體驗。
這一年的全科醫(yī)師崗前培訓讓我受益匪淺，通過這些課程內容的學習和實踐操作的經驗，我在醫(yī)療實際工作中將更加自信從容。這里的崗前指引，還有導師和專業(yè)顧問的諄諄教誨，無疑是我成長的最佳助手。在培訓過程中，我真切地感受到這個行業(yè)中每一位醫(yī)師的重要性，察覺到全科醫(yī)師普及率的不足，以及醫(yī)療工作的巨大未來發(fā)展空間。因此，我深刻感到，全科醫(yī)生將會是未來醫(yī)學領域的重要支柱，而我愿意成為這個行業(yè)里最出色的一員。
第五段：總結。
回想一年的全科醫(yī)師崗前培訓，我從中獲得了關于全科醫(yī)生的深入了解，也收獲了更加廣泛的生活技能和人際關系處理方面的收獲。我明白，在醫(yī)療業(yè)發(fā)展動態(tài)和事業(yè)本身的變幻不斷的情況下，全科醫(yī)生是至關重要的人才。這些重視醫(yī)療學習的年輕人苦苦追求著自己的目標，并為全民健康貢獻著全力。我的心得與體會，正是經過這一年的學習與實踐而得出的。我希望有更多的愛心和勇氣的年輕人加入到這個行業(yè)，肩負全民健康和幸福的重任。
全科醫(yī)師培訓教案篇十四
近年來，我國醫(yī)療事業(yè)取得了巨大的發(fā)展，與此同時，全科醫(yī)生的需求也與日俱增。為了滿足這一需求，許多?？漆t(yī)生開始選擇全科轉崗培訓，我也是其中之一。在這段轉崗培訓過程中，我收獲頗豐，深受啟發(fā)。下面我將結合自己的實際體會，來談談全科轉崗醫(yī)師培訓的心得體會。
首先，全科轉崗醫(yī)師培訓使我深刻認識到全科醫(yī)生的重要性。在?？茣r，我的醫(yī)療范圍有限，只能對一個特定的疾病進行診治，而無法全面照顧患者的健康。但是在全科轉崗培訓后，我意識到一個優(yōu)秀的全科醫(yī)生需要具備全面的醫(yī)療知識和技能，能夠對患者進行全方位、多領域的診療，這樣才能提供更全面、更細致的醫(yī)療服務。全科轉崗培訓讓我重新認識到了作為醫(yī)生的責任與擔當。
其次，全科轉崗醫(yī)師培訓給我?guī)砹巳碌尼t(yī)療視角。在?？茣r，我習慣于將患者的病情仔細剖析，將診斷結果呈現給患者。但是在全科轉崗后，我開始關注患者的整體健康情況，并將診治過程中的各種綜合因素納入考慮范圍。全科醫(yī)生需要具備廣泛的醫(yī)學知識和豐富的實踐經驗，能夠綜合考慮各種因素，制定出針對患者個體的治療方案。這種全新的醫(yī)療視角，使我對醫(yī)學的理解不再局限于單一的疾病，而是將其與患者的生活背景、社會環(huán)境等因素綜合考慮，提供更具針對性的治療。
同時，全科轉崗醫(yī)師培訓也讓我意識到醫(yī)患關系的重要性。在?？婆嘤柕臅r候，很少有機會與患者建立深入的交流，更多的是片面地了解病史和癥狀。而在全科培訓中，我了解到與患者建立良好的親和力和信任關系對醫(yī)患之間的溝通和治療效果起著至關重要的作用。通過與患者的密切交流，我深刻體會到患者的恐懼、焦慮和痛苦，也更能夠理解他們的需求和期望。通過這種溝通，我不僅能夠更好地了解患者的病情、生活習慣和心理狀況，還能夠提供更全面的醫(yī)療建議和鼓勵。
最后，全科轉崗醫(yī)師培訓讓我更好地理解了公共衛(wèi)生意識的重要性。在?？茣r，我很少關注預防疾病和提高人群健康素質的工作。然而，通過全科轉崗的培訓，我意識到，全科醫(yī)生不僅要關注個體的醫(yī)療問題，還要積極參與社區(qū)衛(wèi)生服務和公共衛(wèi)生工作，促進健康的普及與普遍。全科醫(yī)生在社區(qū)中發(fā)揮著重要的作用，他們能夠通過預防、教育和宣傳等手段，提高人們的健康水平和生活質量。全科醫(yī)師培訓讓我深刻認識到了公共衛(wèi)生意識對于全民健康的重要性。
總之，全科轉崗醫(yī)師培訓是一段充滿挑戰(zhàn)與機遇的過程，通過這段轉崗培訓，我不僅收獲了豐富的醫(yī)學知識和實踐經驗，而且對作為全科醫(yī)生的責任和擔當有了更加深入的認識。同時，通過與患者的親密接觸，我更加關注醫(yī)患關系的維護和提升。我也意識到了全科醫(yī)生在公共衛(wèi)生工作中的重要性。全科轉崗醫(yī)師培訓讓我不僅成為了一名合格的全科醫(yī)生，更讓我成為關注公共健康、促進醫(yī)患和諧關系的有意義的人。
全科醫(yī)師培訓教案篇十五
（2010年版）。
一、培訓目標。
通過培訓使學員掌握全科醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，提高其對社區(qū)常見健康問題和疾病的防治能力，具有為人民健康服務的職業(yè)道德，能夠運用生物―心理―社會醫(yī)學模式，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭、社區(qū)提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務，達到全科醫(yī)師崗位基本要求。
二、培訓對象。
從事社區(qū)衛(wèi)生服務的臨床類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師。
三、培訓方法。
（一）根據各地區(qū)實際情況，采取脫產、半脫產或業(yè)余學習的方式。
（二）采用理論講授、小組案例討論、臨床和社區(qū)實踐相結合的教學方法。倡導利用現代化教學等輔助手段開展培訓。
（三）參考學時：500學時，其中理論教學240學時，實踐教學260學時（社區(qū)實踐不少于60學時）。
四、培訓內容與要求(一)全科醫(yī)學基礎及相關理論。1.基本理論。掌握：
（2）居民健康檔案的內容、流程和管理要求；健康管理的相關理論與方法；醫(yī)德醫(yī)風的有關規(guī)定和要求。
熟悉：全科醫(yī)師的工作職責；基本醫(yī)療衛(wèi)生制度；社區(qū)衛(wèi)生服務管理的基本概念與方法。
了解：
（1）醫(yī)學心理學的基本概念；常見心身疾病的臨床表現、診斷和防治原則；
（2）社區(qū)衛(wèi)生服務相關的衛(wèi)生政策、法規(guī)及相關管理要求。
2.基本技能。
掌握：社區(qū)居民健康檔案的建立與動態(tài)管理方法，對高血壓、糖尿病、copd等慢性病患者、高危人群、社區(qū)居家重性精神疾病患者等進行綜合、連續(xù)性健康管理；醫(yī)療人際關系的溝通技巧。熟悉：家系圖繪制與分析方法；家庭生活周期的劃分及常見健康問題；常見家庭壓力事件的種類；雙向轉診的基本流程。
3.實踐教學。
掌握：居民健康檔案管理服務規(guī)范；社區(qū)衛(wèi)生服務信息系統(tǒng)及其管理程序；家系圖繪制與分析；醫(yī)患溝通技巧；雙向轉診的流程。
4.參考學時。
總學時56，其中理論授課40學時，實踐教學16學時。
（二）全科醫(yī)療。1.基本理論。掌握：
（2）社區(qū)常見病、多發(fā)病和傳染病的診斷、鑒別診斷、防治原則和轉診指征；常見急癥的處理原則和院前急救的基本知識；全科醫(yī)療中用藥的原則，慢性病常用藥物的藥物指導和不良反應的觀察；醫(yī)源性疾病的預防；無菌概念。
熟悉：社區(qū)常用輔助檢查項目及其合理選用的原則、各項檢查結果的臨床意義；國家基本藥物的應用。了解：中醫(yī)診療的基本方法。2.基本技能。
掌握：病史采集和規(guī)范的首次接診記錄書寫的基本技術；系統(tǒng)的體格檢查操作規(guī)范；心電圖機、快速血糖測定儀等操作技術；常見典型心電圖、x光片的結果報告及結果解讀；門診無菌操作技術；創(chuàng)口的包扎、換藥及拆線；洗胃、導尿和灌腸等操作技術；心肺復蘇等院前急救技術；高血壓、糖尿病、copd等社區(qū)常見疾病的社區(qū)連續(xù)性隨訪管理。
熟悉：社區(qū)常用化驗、輔助檢查的適用范圍及其結果的臨床意義；隔離衣穿脫的操作規(guī)范；骨折、脫位的固定和搬運技術；傷口的清創(chuàng)縫合；膿腫的切開、引流技術；兒科問診和查體技術；小兒液體療法、藥物劑量計算和兒童喂藥的方法；小兒高熱物理降溫方法；眼底鏡、喉鏡的使用；乳腺觸診、肛門指診檢查技術。
3.實踐教學。
掌握：病史采集系統(tǒng)的體格檢查操作；乳腺觸診、肛門指診；血、尿、便三大常規(guī)檢查的操作與報告解讀；心電圖機、快速血糖測定儀等操作，常見典型心電圖報告；常見病x光片閱讀；常用影像學檢查項目及其檢查結果的臨床意義；隔離衣的穿、脫；門診無菌操作；清創(chuàng)縫合、包扎、換藥、拆線、膿腫切開引流等技術；洗胃、導尿和灌腸等操作；院前急救與轉送的基本技術；心肺復蘇技術；骨折、脫位的固定和搬運；婦科常規(guī)的檢查方法；社區(qū)婦科常見疾病的診斷和處理；兒科病史采集、查體、小兒發(fā)熱的處理；小兒液體療法及藥物劑量計算和喂藥方法；常用心理量表的使用；眼底、視力、斜視、弱視的檢查；眼底鏡、額鏡、間接喉鏡和耳鏡的使用方法。
熟悉：規(guī)范的首次接診記錄書寫，疾病隨訪管理病歷的書寫，家庭病床病歷書寫；家庭病床建立和訪視；呼吸、消化、心腦血管、內分泌等系統(tǒng)疾病的病案綜合分析；社區(qū)居民健康和重點慢性病病例管理。
4.參考學時。
總學時328，其中理論授課136學時，實踐教學192學時。
（三）社區(qū)預防。1．基本理論。
掌握：三級預防的概念；社區(qū)診斷的概念與方法；高血壓、糖尿病等重點慢性病人及高危人群的篩查；社區(qū)慢性?。ㄈ缣悄虿。┑臓I養(yǎng)學知識、平衡膳食原則、運動指導、行為指導；傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的概念、內容與處理原則；健康教育和健康促進的概念、基本原則、內容、策略及在社區(qū)的應用。
熟悉：社區(qū)常見健康危險因素及其干預方法；社區(qū)衛(wèi)生診斷的概念與方法；突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理原則與基本方法；社區(qū)常用的統(tǒng)計學和流行病學的基本概念及常用方法。
了解：社區(qū)常見意外傷害的種類、特點及其主要影響因素和預防要點。重性精神疾病的概念、臨床表現、服務內容與管理要求。
2．基本技能。
掌握：社區(qū)常見病篩查和普查的原則與方法；社區(qū)衛(wèi)生服務資料的收集、統(tǒng)計與分析技術；社區(qū)健康促進的方法與健康教育的規(guī)范；高血壓、糖尿病的健康管理服務規(guī)范；社區(qū)重點人群和重要健康問題的健康教育策略，傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報告與處理規(guī)范。
熟悉：社區(qū)常用統(tǒng)計圖表的編制；社區(qū)衛(wèi)生診斷的方法；社區(qū)營養(yǎng)調查與評價的方法；重性精神疾病患者管理服務規(guī)范。
3．實踐教學。
掌握：社區(qū)衛(wèi)生診斷技術；社區(qū)常用統(tǒng)計方法及應用。了解：傳染病病人訪視、精神病人訪視，到疾病預防控制機構觀摩了解專業(yè)公共衛(wèi)生機構對社區(qū)衛(wèi)生機構的要求、質控方式及標準。
4．參考學時。
總學時60，其中理論授課32學時，實踐教學28學時。
（四）社區(qū)保健與康復。1．基本理論。（1）社區(qū)保健。
掌握：小兒生長發(fā)育規(guī)律及其影響因素；妊娠診斷和圍產期保?。挥媱澤?yōu)生優(yōu)育的相關技術與知識；社區(qū)老年保健的目標、內容、方法與要求；老年常見健康問題及常見病的預防與康復。
熟悉：母乳喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)指導；新生兒護理方法；小兒行為發(fā)育、心理發(fā)育的監(jiān)測和健康評價；兒童聽力、視力異常的篩檢方法；兒童免疫規(guī)劃知識和預防接種技術要求；兒童齲齒的防治和牙齒畸形矯正的時機；青少年常見健康問題的干預方法；婦女各期保健的內容與方法；婦女疾病普查原則及方法；常規(guī)計劃生育方法，藥具避孕的適宜對象和使用注意事項；臨終關懷的概念與方法。
了解：疫苗與冷鏈的基本知識；計劃生育相關政策；改善老年人生活質量的方法。
（2）社區(qū)康復。
熟悉：康復醫(yī)學和社區(qū)康復的基本概念；冠心病、copd、腦卒中等社區(qū)常見病的社區(qū)康復要點。
了解：康復服務體系和社區(qū)康復的工作內容。2．基本技能。掌握：小兒生長發(fā)育的規(guī)律及常用測量技術；老年人健康管理服務規(guī)范。
熟悉：母乳喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)指導的基本內容與技術；新生兒護理技術；兒童聽力、視力異常的篩查方法；兒童齲齒的防治；兒童免疫規(guī)劃程序和預防接種技術；疫苗接種后異常反應的處置和報告；青少年常見健康問題的干預方法；常用避孕工具和早孕hcg試紙的使用方法；婦女疾病普查的適宜技術。
了解：社區(qū)內0～6歲兒童預防接種檔案；兒童牙齒畸形矯正的基本技術；老年人健康狀況和生活質量的評價方法；臨終關懷中的實用技術。
3．實踐教學。（1）社區(qū)保健。
小兒生長發(fā)育的測量方法；新生兒家庭訪視；乳腺檢查；早孕試紙的使用、工具和藥物避孕的方法；孕產婦健康管理服務規(guī)范；婦幼保健機構觀摩，了解其對社區(qū)衛(wèi)生機構的要求、質控方式及標準等。
（2）社區(qū)康復。
常用物理療法、作業(yè)療法、日常生活能力訓練和中醫(yī)康復方法。
4．參考學時?？倢W時56，其中理論授課32學時，實踐教學24學時。
五、組織管理與實施。
（一）省級衛(wèi)生行政部門負責培訓的組織與管理，并制定具體的培訓計劃和培訓方案。
（二）以上衛(wèi)生行政部門委托省級全科醫(yī)師培訓中心或其認可的培訓機構具體實施。
理論培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的、具有大專及以上學歷教育資質的培訓機構承擔。
臨床技能培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的臨床培訓基地進行。
社區(qū)實踐：在省級衛(wèi)生行政部門認定的社區(qū)培訓基地進行。
根據需要適當安排到預防保健機構、基本醫(yī)療保險經辦機構、街道辦事處、社區(qū)居民委員會考察學習。
六、考核與結業(yè)。
衛(wèi)生部建立試題庫，并統(tǒng)一命題，考核內容分為理論考試和實踐技能考核兩部分，由省級衛(wèi)生行政部門統(tǒng)一組織。考核合格者，由省級衛(wèi)生行政部門審核后統(tǒng)一頒發(fā)《全科醫(yī)師崗位培訓合格證書》。衛(wèi)生部將對培訓效果進行抽查。
七、其他目前在社區(qū)衛(wèi)生服務機構從業(yè)的臨床類別執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，參照執(zhí)行上述規(guī)定。根據居民需求和當地實際，地方區(qū)（縣）級以上衛(wèi)生行政部門可適當限制高等?？萍耙韵聦W歷的醫(yī)學院校畢業(yè)生到社區(qū)衛(wèi)生服務機構從事全科醫(yī)學專業(yè)工作，以逐步提高全科醫(yī)學崗位新執(zhí)業(yè)者的學歷層次。
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