報告是對某一問題、現(xiàn)象或研究進行客觀描述和分析的一種書面形式。撰寫一份較為完美的報告需要先明確寫作目標和受眾群體。報告的范文中，我們可以看到優(yōu)秀的報告是如何組織結(jié)構(gòu)、清晰表達和準確用詞的。
課題研究總結(jié)報告提綱篇一
一、進行實踐，開展合作學習，改進合作方法。
課題組成員分別按照各自設定的小組合作模式開展起來。先將學生進行合理分組，試著運行，然后又調(diào)查學生對這種教學模式的感受、不足之處等等，我們就對學生的調(diào)查進行分析，針對性的改進我們的教學方法。我們每個月召開一次專題會議，大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總到一起，進行分析，歸納，整理，從而得到一階段我們實驗的真實情況和效果。針對一些存在的問題我們及時的進行調(diào)整，通過不斷的更正，調(diào)整，我們對小組合作學習的應用越來越得心應手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律。
(一)科學合理分組，使學生“可合作”
把學生按3、4個人一組分成若干個組，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配均勻，性格互補，成績好能力強的做組長;若沒有能力較強的組長，可以把三個實力接近的組員并成一個組，這樣的小組是主導式和民主式兩種，各有千秋。也可以把若干個小組分為2至3個大組(集團)這樣便于量化比較。每個學生根據(jù)實力都定一個目標分，一般目標分要略低于實力分。如一個學生的實力是20分，那么就給他定個18分，這樣他就不以及格為目標，如果考個28分，那么就為小組貢獻10分，如組長的目標分為90分，若考了85分，則組長就負貢獻5分，這樣組員覺得比組長能干，學習就更有信心，而組長覺得拖小組后腿，挺難為情的，就會加倍努力。并且組長很快就會找到加分的重要途徑，那就是最差的組員最有潛力，他距100分還有82分的空間，雖說未必能加滿82分，但只要盯住組員，積極輔導，加個二三十分的希望還是挺大的，所以最后的結(jié)果是全體成員都在努力，這樣連最差的學生都要學習了，小組合作肯定走向了良性循環(huán)。當然學生定的目標分不能一成不變，過一段時間后要把不怎么合理的分數(shù)調(diào)整過來。
(二)優(yōu)化評價機制，使學生“想合作”
及時評價、反饋、激勵表彰是小組合作得以持久推進的重要保障。因為學生渴望得到承認，被認可，是他們學習動力的添加劑。怎樣操作呢?大家不妨這樣試試。每次測驗后給每位大組長發(fā)一張反饋匯總表，前六名寫上“恭喜你們冠軍，恭喜你們亞軍直到恭喜你們第六”，學生對這六個字非常在意，分析誰拖后腿誰拉分等。到了期中或期末就對前六名18位學生發(fā)獎狀和獎品，獎品不必買貴的，但必須是學生很有新鮮感的、很有興趣的。這上來領(lǐng)獎的中間肯定有6位成績是差的，看到他們臉有點紅的上來領(lǐng)獎，你就會知道他們下次會更努力。(三)設計合作內(nèi)容，使學生“能合作”
教師在設計小組合作的學習內(nèi)容時要注意它的可操作性和實效性。課堂教學是小組合作學習的主要陣地，但在課堂教學中不能盲目的小組合作。教師在備課時就應該仔細考慮什么樣的問題值得在課堂上以小組合作的形式來進行。此外，教師留的課后作業(yè)，階段測試的習題都可以設計成小組合作的內(nèi)容。(四)培養(yǎng)合作技能，使學生“會合作”
為了調(diào)動小組內(nèi)每個成員的積極性，教師必須培養(yǎng)組長和組員的合作技能。
首先是組長的責任心，和后進組員的上進心。要把成績好的學生和成績差的學生緊密地聯(lián)系起來，建立起一榮俱榮一損俱損的關(guān)系。讓學優(yōu)生帶動學差生，讓學差生拋棄自卑感，建立自信心，擁有成就感。組長要對組員負責，學優(yōu)生要對學差生負責。小組的整體是對比競爭的基本單位，這個時候，小組成員就有了共同的奮斗目標，他們的合作才會有較高的效率。
二、收集資料，撰寫課題論文，形成科研成果。
我們在實踐的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)資料，進行階段小結(jié)，并積極撰寫課題論文、隨筆，在各級各類論文評比中多篇獲獎，在各級各類教育雜志上也有發(fā)表，形成了初步的科研成果。
三、研究的收獲。
(一)初步的實踐成果：
教師已能初步篩選適合“合作學習”的內(nèi)容，能結(jié)合教材確定“合作學習”的內(nèi)容，既要注意具有一定的基礎(chǔ)性，又要具有不同的層次性，提出的問題要能夠引起全體學生的主要思考，使絕大部分學生都有思考的余地和空間。并能初步組織學生開展小組合作學習，在活動中能發(fā)揮好教師的主導作用，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生在小組合作學習中都有所收獲。
學生在本課題的研究中，已養(yǎng)成一些“合作學習”所必須的基本的能力。如：
(1)學會收集。合作學習的課題有一定難度，有時需要收集一些資料或材料，如：“千克和克的認識，就需要學生收集同一種物品的各種包裝重量，或許多不同物品的重量。(2)學會表達。語言表達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是各人實際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。(3)學會討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。(4)學會傾聽。傾聽是合作學習的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學習。要學會傾聽老師的提問，同學間的發(fā)言;要傾聽操作要點;也要傾聽小組分工要求;要傾聽表揚之詞;也要聽得進批評之言，從而提高合作學習的效率。
四、存在的一些問題。
隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：
(一)顧了“知識水平”，失了“技能”與“情感”。
教師常常為了解決一個比較難的問題，而讓學生合作學習，認為小組合作學習就是通過解決學習中的某些問題，而促進學生認知的發(fā)展。這樣的合作，只是為了讓學生掌握知識而合作，一種為達到目標而采取的策略。
(二)顧了“主體地位”，失了“主導作用”
過去，我們過分地強調(diào)教師的主導作用，出現(xiàn)了“滿堂灌”、“填鴨式”的做法;現(xiàn)在，我們強調(diào)了學生的主體地位，課堂中又出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，合作學習表面“熱熱鬧鬧”，實際上是“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言;有的小組借此機會閑聊、說笑或者干別的事。
(三)顧了“合作學習”，失了“獨立思考”。
我們也發(fā)現(xiàn)，當要求學生獨立解決問題時，有的學生無從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢?因為小組進行合作交流學習的時候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應快的學生主導著交流的過程，能力稍差的學生則人云亦云，沒有自己的思考,久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案。
(四)顧了“優(yōu)秀學生”，失了“弱勢群體”。
在小組合作學習中，能力較強的成員受到尊重，取得領(lǐng)導地位甚至搶盡風頭;而反應較慢的學生表達跟不上節(jié)奏，羞于開口，甚至會喪失小組合作學習的興趣。小組合作學習過程中出現(xiàn)能者獨尊，弱者失趣的現(xiàn)象，原因在于老師忽略了弱勢學生，評價只關(guān)注了小組的學習結(jié)果，不注意學習過程和個人的學習進步。(五)顧了“個人評價”，失了“小組評價”。
開展合作學習后常要以小組為單位進行全班性的匯報交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認為”、“我覺得”、“以我之見”，往往不是代表本組意見，而是代表個人意見。教師對小組匯報的評價也常常是“你說得真好!”、“你的見解真不錯”。顯然，學生不正確的發(fā)言方式是由教師不科學的評價造成的，同時也把集體勞動的成果變成了個人的功勞，還會影響其積極性。
五、下一階段的任務：
(一)加強學習，增強教師科研意識。加強教育科研理論和科研方法的學習,以精深的專業(yè)知識引領(lǐng)課題研究。
(二)立足課堂，抓好科研常規(guī)活動。進一步加強小組合作學習方式的倡導和研究，在實際操作中著重研究小組合作學習的時機和內(nèi)容以及評價方式，不斷開展教育教學反思，把課題研究落實到實處，爭取出更多的研究成果。
(三)扎實有效，實施規(guī)范化的課題管理。加強課題過程管理，深入研究，不斷完善方案，并注重研究資料的積累。
課題研究總結(jié)報告提綱篇二
我為我的學生和課堂實際做了一些準備工作，并將其應用于實踐。然而，通過對學生的觀察和數(shù)據(jù)的研究，目前對學生自主學習的指導只能把他們放在一個低的斜坡上，這主要是基于學生的基礎(chǔ)。因為學生的英語基礎(chǔ)比較差，通過舞臺，設計舞臺的目標和主題，并通過這個初級階段的實踐，我們有以下幾點體會。
很多人說他們的學生上課死了。當他們看別人的課時，他們羨慕學生的出勤。其實從學生的角度來說，并不是這樣。我認為最好的課堂是讓學生沉浸在思考中。學生說：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個人一直說，那就叫起哄。我很贊同這個觀點。作為課堂的領(lǐng)導者，我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時也要高度重視教學活動的設計，設計環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維，讓這一對上課心不在焉的學生得到部分的解決，同時我們也很心疼?，F(xiàn)在我們都太注重模式，網(wǎng)絡技術(shù)，研究性學習等等。在追求時尚的同時，一定不要忘記英語老師——的主要任務是讓學生喜歡英語。
很多時候覺得自己做了很多事情都很好，但事實證明，總有這樣那樣的問題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過頭來說說我們的課堂設計實施了多少，各個環(huán)節(jié)是如何運作的，學生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無意義的問題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設計跟過去一樣，現(xiàn)在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師，我要嚴格要求自己?，F(xiàn)在是起步階段，扎實的看家功夫有待提高。
新課程標準要求學生作為主體，學生可以更多地參與課堂，讓學生成為主導角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會看到很熱鬧的場面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺得有點不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來去了其他老師的班級，發(fā)現(xiàn)她的班級充滿了和諧的師生氛圍。老師和學生說啊說啊，學生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內(nèi)容。用蘇霍姆林斯基的話說，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學校的教學大綱寬得無與倫比，教師才能成為教育過程中真正的專家、藝術(shù)家、詩人。
這些都是我在進行這個課題的過程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進步。我有理由相信未來會越來越好。
課題研究總結(jié)報告提綱篇三
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學習隨之產(chǎn)生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。
二、《人與環(huán)境》研究性學習的具體實施。
1、研究動員、確定課題。
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：
一水污染問題;。
二水的凈化問題;。
三飲水與健康;。
四珍惜水資源。
班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核。
(1)各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實驗報告，構(gòu)成有必須學術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。
三、研究資料。
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四、建立綠色社區(qū)。
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞。環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護體系。
四、研究方法。
系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領(lǐng)域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，務必以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
五、研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文;。
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;。
3、結(jié)題報告;。
由學校組織專家、教師給予鑒定。
1.20年9月-20年10月：相關(guān)教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2.20年10月：開始第一輪實驗。
4.20年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》(論文)。
5.20年3月-20年5月：進行第二輪實驗。
課題研究總結(jié)報告提綱篇四
本學期，以人本教育和特長發(fā)展為著眼點，從有利于學生個性發(fā)展的角度出發(fā)，針對我校“外來務工人員子女的心理干預”為主題，進行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實與素質(zhì)教育接軌，用堅韌恒心與特長發(fā)展相約，經(jīng)過一學期的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強學習，將“外來務工人員子女心理危機的預防與干預”落到實處。
加強學習，更新觀念，提高認識，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題研究工作順利進行的前提。通過學習心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對學生心理情況測試分析，找出病因，對癥下藥。
二、以課堂教學為主，培養(yǎng)學生心理健康素質(zhì)。
(一)在音樂課的教學過程中，更關(guān)注和注重對外來務工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學生的參與課堂的機會和能力，多給機會進行課堂提問，適當適時的表揚，使這些學生的心理得到有效改善。個性和心理特征有明顯進步。
(二)開展豐富多彩的特色活動。本學期能過輪流當文委活動，有效地鍛煉了這些學生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進行了文藝標兵的征選活動。在這些活動了，增強了學生的責任心和自信心。
三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務工人員子女的家庭特點開展一系列研究。
單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無耐心，說服教育少，動輒謾罵、責打。有時還將自己對現(xiàn)實的怨氣與對孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡單的打罵方式，強制孩子服從或改正缺點。家長的粗暴無理會使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘;有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。
放任型(忽視型)。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟帶來了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子;有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關(guān)心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學習、品德、個性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視，使學生心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學習生活習慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會不良習氣，易走上歪道。
苛求型(期待型)。家長們目睹了知識爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達不到要求而不安、厭學、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。
溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護孩子，做孩子的保護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習性，依賴思想嚴重，無創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。
理智型。在困境中，家長能正確對待、控制自己的情緒，一如既往地關(guān)心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。
外來務工人員子女是一個特殊的群體，關(guān)注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責任，我將與時俱進，展望未來，扎實研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。
課題研究總結(jié)報告提綱篇五
xx年10月，結(jié)合我班有一位新轉(zhuǎn)入的兒童多動癥患者的實際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級治療多動癥的實踐研究》課題方案。在隨后近一年的時間里，根據(jù)方案研究計劃，筆者開展了實踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨立撰寫的讀書筆記13篇，學生個案分析18篇，調(diào)查報告1份，課題方案1份，開題論證報告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報告1份，合計40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對一年來的研究工作做一個小結(jié)。
在研究過程中，除了學習完計劃中的三本心理學著作《變態(tài)心理學》、《團體咨詢的理論與實踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學》、《中小學心理健康教育》等多本教育教學專著和雜志，并認真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識，為課題研究提供了理論支持，同時還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
因為研究課題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導，而現(xiàn)實是，身邊無人可請。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，與一位國家級二級心理咨詢師通過騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請教，獲得一些原則性的指導，有很大作用；同時利用班主任身份，加強同研究對象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動癥兒童。
（1）通過查閱有關(guān)書籍，搜索網(wǎng)絡資料，我了解了多動癥兒童的癥狀，多動癥的成因；
（3）通過訪問多動癥患者身邊的同學，我了解了其性格特點、學習態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應該說，通過不斷的學習，我已經(jīng)成為了半個“兒童多動癥專家”，通過實踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對象。
2、摸索出一套行之有效的班級治療多動癥的辦法。
（1）營造了一個適宜孩子健康成長的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進“文明小組”評比辦法，調(diào)動班級中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動癥兒童，對促進其正確行為的進一步養(yǎng)成，作用巨大。
（2）用“積分獎勵法”，調(diào)動研究對象和同伴共同治療多動癥的積極性。特別是連帶受獎，利用集體的力量帶動多動癥兒童的進步效果明顯。
（3）充分發(fā)揮班主任的主導作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級治療多動癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來看，已有非常明顯的進步。其多動癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績均有進步，特別是我所帶的數(shù)學學科成績，較剛?cè)雽W時有明顯進步，讓人振奮。
課題研究總結(jié)報告提綱篇六
一學期來，我們課題組加強了理論學習，落實了常規(guī)研討，完善了課題網(wǎng)站，通過各種教研活動促進了師生的成長。
一、加強理論學習。
我們注意收集學習資料，做好學習筆記，開展了專題學習沙龍、讀書評比、撰寫讀后感、博客交流等活動，并收集了老師們的學習筆記，提升了教師理論水平。教師學習資料集“教海拾貝”已制作好第一本。
二、落實常規(guī)研討。
我們課題組每月召開至少一次課題研討會，推廣老師們在研究中積累的新經(jīng)驗，交流課題研究出出現(xiàn)的新問題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學生喜歡的寫話方式和評價策略，探討出實踐性更強、更為詳細的研究計劃。布置好研究任務和研究時間。
三、完善課題網(wǎng)站。
我們完善博客建設，充實了學校網(wǎng)站上的課題專欄，課題組內(nèi)兩位位老師負責及時上傳課題研究活動通知、活動過程、活動總結(jié)(反思)，其他老師積極參加研討，形成經(jīng)驗性總結(jié)。通過反思、實踐、再反思、在實踐，我們的教育智慧隨之增長。我們鼓勵學生積極向博客投稿。學生寫話集“童心飛揚”已制作好第二本。
四、開展教研活動。
我們課題組合校本教研活動開展實驗研究，課題組成員上好課題研討課，創(chuàng)新教學方法，針對發(fā)現(xiàn)學生寫話過程中出現(xiàn)的問題，加強集體研討和反思，探索有效的寫話指導課的一般教學模式，并寫好教學反思或教學論文，積極投稿。課題組開展的課題實驗探究活動扎實有效，一次活動就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動，逐步提高教師了的教學水平，優(yōu)化了教學過程，教師們在交流中獲益。
五、促進師生成長。
1、學生獲得成長。通過研究，學生養(yǎng)成了良好的閱讀和寫話習慣，感悟了寫話的基本方法，寫話的興趣濃厚，寫話的質(zhì)量也明顯提高，促進了寫話能力和語文素養(yǎng)的提高，促進了學生可持續(xù)發(fā)展。課題組老師輔導的班級在各級各類誦讀、作文等比賽中獲獎。輔導的學生有多篇寫話發(fā)表和獲獎。
2、教師得到發(fā)展。課題組教師認真參加教研活動，進行專題學習，提高了理論素養(yǎng)，整理出了一本研究資料集。整理出了學生的寫話作品，做好了教科研成果的總結(jié)和推廣工作。我們完善課題網(wǎng)頁，展示了課題活動開展的全過程。課題組教師上校級以上公開課近40多節(jié)，多位教師作講座，產(chǎn)生了積極的影響。課題組成員建有個人博客，進行個性化的創(chuàng)造性備課，在老師群體中產(chǎn)生了一定的影響力。撰寫了有關(guān)課題研究的教學論文，有三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，二十多篇論文在國家級、省級、常州、溧陽市級競賽中獲獎。課題組中有1位教師被評為溧陽市學科帶頭人，2位教師被評為溧陽市骨干教師，3位老師在基本功競賽中獲獎，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎，3位教師被評為溧城鎮(zhèn)先進教育工作者，多位教師被評為校級優(yōu)秀教師。
課題研究總結(jié)報告提綱篇七
1、運用比較與辨微的方法，對所學四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排。
方面在表中列出它們的不同點。
2、分別說出四個劇本中的感人之處。
3、能說出臺詞美在哪里，并能恰到好處地讀出來或指導別人準確朗讀學。
4、改編其它文學樣式作品為劇本，根據(jù)自己生活進行短小劇創(chuàng)作。
教學重點。
概括戲劇主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對作品的理解。
課時安排：一課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
運用比較與辨微的方法，在在表中列出四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排方的不同點。議議四個劇本中的感人之處。能品味臺詞美。
教學設計。
一：導入新課。
前面，我們飽食了一頓劇本大餐，品味并親身體驗了劇本之美。戲劇，它是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的一種文學樣式，同樣作為真、善、美的載體，散發(fā)出獨特的藝術(shù)魅力，我們要很好地了解和欣賞這一門綜合性的舞臺藝術(shù)，并親身去創(chuàng)作，也許不久的將來，我們同學之中也產(chǎn)生幾位著名的戲劇大師呢！
二：戲劇的特點。
1、空間和時間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。
劇本的'語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。
三：比較辨微。
第一步：在回顧劇本內(nèi)容的時候，同時填寫下表。
威尼斯商人江村小景陳毅市長一厘米。
主題。
矛盾沖突。
人物性格。
臺詞特點。
第二步：組織討論、交流。
第三步：學寫劇本。
生活中充滿戲劇性的故事，請把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設計安排一些道具，用一個場景。
四：課堂小結(jié)。
綜合一單元的內(nèi)容和，進行學習總結(jié)，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
完成課本55頁練習題。
課題研究總結(jié)報告提綱篇八
結(jié)題報告。
連云港市精勤中心小學丁立祥。
一、課題研究的基本概況。
該課題于2012年12月份申報，2013年1月被市教科所批準立項為連云港市教育科學“十二五”個人規(guī)劃課題，2013年2月份完成課題的實施方案，2013年5月份完成讀書筆記和教學案例各一篇，2013年10月完成課題的中期檢查表，現(xiàn)按原定計劃于2013年12月進入申請結(jié)題階段。經(jīng)過一年的不斷探索實踐，已基本完成預期研究目標和任務，準備結(jié)題。
二、課題研究的主體內(nèi)容。
（一）本課題所要解決的主要問題。
2、剖析原因。
擬采用內(nèi)外因結(jié)合的分析方法，根據(jù)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，找出影響學生思想和行為惰性的原因、類型及特點，深入分析。如學生依賴性強，外部動機導致學生缺乏學習積極性，教師教學方法失當?shù)鹊取?/p>
3、研究對策。
通過具體的事例，讓學生充分認識到惰性思想和行為所帶來的危害，鼓勵他們提高自我約束力，逐步克服思想和行為的惰性，從而體驗學習和成功所帶來的的樂趣，增強自信心。
（四）研究的基本思路與策略課題研究的形式：
1．利用校園櫥窗和黑板報等進行宣傳，進一步讓學生明白惰性思想和行為所帶來的的危害，樹立正確的學習態(tài)度，體驗學習所帶來的快樂。
2．通過主題班會對學生進行思想教育。
3．結(jié)合具體的事例對“惰性學生”開展教育活動。
三、課題研究的實踐舉措。
（一）課題研究的過程。
調(diào)查準備階段（2013年1月至2013年2月）。
學習理論，制定課題實施方案，形成前期的相關(guān)資料，做好實驗的準備工作。并閱讀了吳非的《前方是什么》。
課題研究的實施階段（2013年2月至2013年6月）。
為了更好地研究本課題，我閱讀了雷夫·艾斯奎斯的《。
所謂“從眾”是指在數(shù)學學習中，因缺乏獨立意識，不能或懶于提出個人觀點、思路去探究和解決問題的行為。常表現(xiàn)為無獨立見解或應聲附和伙伴的意見，常常是人云亦云。
2、畏縮。
所謂“畏縮”是指數(shù)學學習中對教師、教材兩個“權(quán)威”表現(xiàn)出畏懼心理，當自己在學習中有了困惑時，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，不敢提出質(zhì)疑，不敢指出教師與教材的問題，不能主動學習與建構(gòu)，不愿思考新的思路和解法。
3、呆板。
所謂“呆板”是指在數(shù)學學習中缺乏選擇與遷移能力，不能在新情境中理出明確的思維方向并靈活解決問題，常表現(xiàn)為被動與單向思維。
4、茫然。
所謂“茫然”則是指在數(shù)學學習中，顯得盲目，思維混亂，思維概括性差的行為。
5、逃避。
針對學生在數(shù)學學習中的惰性問題，我通過問卷、觀察、談話、家訪等方法搜集了大量的資料，分析表明，導致學生產(chǎn)生惰性心理和行為的因素有諸多方面，其中最主要的有社會因素、家庭環(huán)境與教育的影響、學校環(huán)境與教育的影響、學生個性特征四個方面。
1、社會因素。
人是社會的一分子，社會環(huán)境的外力作用無時不刻不在影響著學生的自我教育。小學生的自我教育大多數(shù)是消極盲目的，特別在受到誘惑時，教師和家長苦口婆心的教育會被電視里的一個鏡頭或他人的幾句游說沖擊得無影無蹤。電視、網(wǎng)絡的影響尤為明顯，當電視迷和網(wǎng)絡游戲迷層出不窮時，學生哪還記得學習，將學習上的懶惰發(fā)揮到極致，荒廢學業(yè)，毀滅自己的人生。
2、家庭環(huán)境與教育的影響。
風行，果斷利落的作風?！吧斫讨赜谘越獭保@樣的家庭影響嚴重影響了子女良好健康習慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。
3、學校環(huán)境與教育的影響。
為了增強競爭力，學校面對各種壓力，難免采取各種手段和措施，這些措施有時與學生的興趣相抵觸，導致學生對學習產(chǎn)生惰性。學校要改變傳統(tǒng)的“應試教育“模式，開展學習方法指導活動，這不僅是矯正厭學心理的要求，也是向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的需要。實現(xiàn)以學生為主體，全面培養(yǎng)學生的自學能力，教會學生如何學習。只有掌握適當?shù)膶W習方法，學生才能自覺地、主動地去探究知識，變苦學、厭學為樂學。
4、學生自身因素(1)依賴性強。
如今的獨生子女有嚴重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨立性，他們在家靠父母，在學校依靠老師，在社會上依靠其他人。這種依賴性就是導致惰性的主要原因。
（2）缺少上進心。
上進心是前進的動力。缺少上進心的學生做事容易滿足，對自己要求不高，得過且過的思想嚴重：做事不求真，不求質(zhì)量，常抱著“應付”的態(tài)度和“混過去就行”的不負責任的態(tài)度。而這種缺少上進心的表現(xiàn)必然導致惰性現(xiàn)象的產(chǎn)生。
（3）缺乏自覺性。
由于小學生的年齡特點，缺乏學習的自覺性，他們的學習需要教師的不斷評價、不斷鼓勵和長期有效督促，如果我們教師對學生要求不嚴，方法不當，就自然會使學生產(chǎn)生上述的惰性心理現(xiàn)象。
（4）缺乏明確的動機。
容易產(chǎn)生滿足感。有些學生學習目標比較低，以為自己只要達到良好就可以。學習目標的高低和學習過程中的自身努力是成正比例的。這樣，碰到一些有障礙和綜合思考性的題目，就不愿多思考，久而久之就產(chǎn)生了惰性心理。
（四）學生數(shù)學學習中的惰性矯正對策研究。
1、要使學生明確學習的動機。動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力。在教學中，要注意通過知識的實際運用聯(lián)系起來，引導學生在應用知識中懂得知識的用處，體驗到學習能給人帶來的好處，學生明確了學習的實際意義，產(chǎn)生心理需求，就能激發(fā)維持自己的學習動機。
2、要激發(fā)學生的學習興趣。小學生的學習情緒往往不穩(wěn)定，自制能力不強，學習興趣對他們來說更為重要，除了認真進行思想教育、教學內(nèi)容安排得當外，還可以選用靈活多樣的教學方法，使之適合小學生的心理特點，如設置懸念、巧妙設問，動手操作，游戲競賽等來激發(fā)學習興趣。
3、是消除自卑感，增強自信心。要使學生增強自信心，首先要幫助學生在心理上樹立成功的信念?？梢酝ㄟ^個別談話的方式，讓學生正確認識自己，了解自己的優(yōu)缺點，不因他人優(yōu)秀而貶低自己，告訴學生“瑕不掩玉”的道理，每人都有自己的特長與欠缺，自己跟他人一樣優(yōu)秀。學習上存在一定困難這是必須面對的現(xiàn)實，但是，是可以克服的，當然，想要彌補這個欠缺，需要通過不懈地努力。
4、及時與家長進行交流和長溝通，協(xié)調(diào)、處理好學生與家長之間的關(guān)系，以優(yōu)化教育學生的環(huán)境，幫助孩子克服惰性。
5、自我約束。自我約束是學生克服惰性思想和行為的必要條件和必然選擇。教師一方面致力于搭建自我約束平臺，如讓班干部參與“惰性學生”的管理中，提高“惰性學生”的自我約束力；另一方面致力于搭建互幫、互監(jiān)平臺，如“惰性學生”通過互幫、互監(jiān)可以極大地提高自我約束力，從而逐步克服惰性思想和行為。
6、要創(chuàng)造條件使學生獲得成功。“一個人只要體驗過一次成功的欣慰，便會激發(fā)更多次追求成功的欲念?！碑斝W生獲得成功，內(nèi)心便會產(chǎn)生十分喜悅和自豪的情緒體驗。在教學中，要為學生創(chuàng)造參與學習并多次追求成功的條件，努力捕捉他們身上的閃光點，想方設法給他們表現(xiàn)才華，體現(xiàn)自我價值的機會，每當學生有一點創(chuàng)新的想法都要加以表揚，讓學生感受到成功的喜悅。
2．教學案例《三角形的認識》3．《。
講的現(xiàn)象很少出現(xiàn)。能夠主動積極參與到學習活動中，能夠按時完成各項作業(yè)，各科成績大幅度提高，學生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。
（二）開展了形式多樣的課題活動。
8.2013年10月組織學生參加“戰(zhàn)勝惰性”心得交流會；9.2013年11月撰寫結(jié)題報告。
六、課題使學生發(fā)生的變化。
（一）學生的變化。
經(jīng)過近一年的實踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，“惰性學生”的外顯行為有了較為明顯的變化，大多數(shù)學生精神面貌大大的改善了，課堂上能積極主動參與到學習活動中，在課堂上匯報交流更自信了，作業(yè)能按時認真地完成，學習成績明顯進步了很多。
（二）社會反映。
通過該課題的研究，社會各界反映很好，受到了家長的一致好評，學校領(lǐng)導給與了高度的評價。
七、課題研究尚存在的問題與反思。
讓學生克服惰性思想和行為是我們長期的追求，為此，我們付出了許多的努力，也取得了一定的進步。但研究的困惑和問題也是必然存在的。
1、有些“惰性學生”的毅力不夠堅強，有時會產(chǎn)生思想和行為上的波動，“惰性”容易反彈。
2、課題研究過程中我們雖然收獲了一些經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗要上升到理論高度難度很大。
總之，改變學生的惰性是一個漸進的過程。也是永無止境的任務和責任，我將一直研究下去。
【參考文獻】。
[1]心理學教程[m]．北京：人民教育出版社，1988年6月。
課題研究總結(jié)報告提綱篇九
本學期來，我們初二備課組嚴格按照學校各項要求，扎實備課，抓好課堂落實，一直堅持進行當堂檢測。每堂的當堂檢測都是我們在集體備課的時候從各種學習資料上精挑細選或者自己設計的經(jīng)典題目。
對于當堂檢測我們堅持以下做法：
每次的當堂檢測都是圍繞本課的知識目標選題。一般是集體備課時先明確這堂課的知識目標，要求掌握的單詞，短語和語法點。然后根據(jù)這些知識點挑選合適的題型出成當堂檢測。
當堂檢測的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級期中期末測試題型來出。檢測知識點的同時也可以提高解題技巧，讓檢測更有效。因為當堂檢測主要針對當堂知識點，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項選擇的形式。
當堂檢測的目的是檢測本節(jié)課新授知識點的掌握情況，所以題目一般設置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測中得到關(guān)于知識點掌握情況的反饋，另一方面學生可以從檢測結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學校“讓學生從成功走向成功”的英語學習理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當堂檢測要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學實施分層遞進教學改革的意見》中指出實施分層教學是現(xiàn)階段我校課堂教學改革的核心。通過分層，充分尊重學生的差異，使課堂教學盡量適合各類學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生得到有針對性的幫助，實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當堂檢測的設置也可以做到分層。一開始，我們會把所有題目印制在檢測學案中，檢測時明確要求ab層同學各自做哪部分題目。但這樣會導致改錯講解浪費時間，b層空著的題目浪費紙張等問題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測時做一樣的題目，但是提前完成檢測的同學可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類型的題目。這部分學生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨詢問老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問題，提高了a層學生的學習效率，也鍛煉了他們的自學能力。
當堂檢測我采取過以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測后還。
有部分剩余時間，課上直接訂正答案，講解，學生紅筆改錯，教師再檢查一遍學生的改錯，一般講解改錯后仍會有20人左右出錯，教師批閱后再次發(fā)回改錯。以周或單元為單位匯總易錯題，課上再次重復。當堂檢測最好當天反饋，改錯完畢，做到天天清。如果學生不能在課間改完的話，一般只能在放學后加班輔導。
對于平時遇到的問題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測后，我盡力做到讓學生當面改錯，說出答題依據(jù)。但學生課間休息時間并不充分，加之辦公室距離教室較遠，往往只利用課間并不能做到這一點。所以我利用自習坐班時間，上課時間和中午放學時間對學生進行輔導。但是有些學生不能體會及時改錯的重要性，反而在老師輔導其它學生的時候溜走，時間一長，難點增多，成績勢必受到影響。對此，小組考核不失為一個好辦法。
挑選學習態(tài)度較好，及格線以下的學困生天天輔導。對當堂檢測要求做到滿分卷。對新授知識堅持堂堂清，天天清。這學期采取了這個幫扶措施后，本人挑選的5名學困生在平時檢測中全部合格，在期中考試中3人合格。
課題研究征集公告優(yōu)秀范文。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十
第一章總則。
第一條為規(guī)范和加強福建省重點實驗室(以下簡稱重點實驗室)的建設和運行管理，根據(jù)《福建省科技創(chuàng)新平臺管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，制定本實施細則。
第二條重點實驗室是福建省科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是組織高水平基礎(chǔ)研究和應用基礎(chǔ)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才、開展高水平學術(shù)交流的重要科技創(chuàng)新平臺。主要任務是圍繞解決學科發(fā)展前沿及我省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展重要科學問題，提高我省持續(xù)創(chuàng)新能力，面向我省優(yōu)勢學科和經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域開展創(chuàng)新性研究。
第三條重點實驗室依托高校、科研院所、企業(yè)或其他具有科技創(chuàng)新能力的機構(gòu)組建，實行人、財、物相對獨立的管理體制和“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運行機制。重點實驗室實行分類管理，堅持統(tǒng)一規(guī)劃、多方投入、穩(wěn)定支持、動態(tài)調(diào)整和分類評估的原則。
第四條重點實驗室的建設與運行經(jīng)費，主要由依托單位和業(yè)務主管部門承擔。依托單位每年應提供50萬元以上運行經(jīng)費，主要用于支持實驗室的開放運行、隊伍建設與科研儀器設備運行維護，?？顚Ｓ谩?/p>
第二章職責。
第五條福建省科學技術(shù)廳(以下簡稱省科技廳)是重點實驗室的綜合管理部門，負責編制、組織實施全省重點實驗室總體發(fā)展規(guī)劃和建設計劃;制定重點實驗室建設與管理制度，宏觀指導重點實驗室的建設和運行;組織重點實驗室建設的申報、認定、驗收、評估、調(diào)整和撤銷;指導重點實驗室科技創(chuàng)新活動，為重點實驗室對外交流與合作搭建平臺，促進創(chuàng)新資源的共享。
第六條省直有關(guān)部門、高等院校、科研單位和設區(qū)市科技行政管理部門(包括平潭綜合實驗區(qū)職能部門，以下相同)是重點實驗室的業(yè)務主管部門，負責組織和推薦本部門和地區(qū)重點實驗室的申報工作;支持重點實驗室的建設和運行，督促檢查各項工作，協(xié)調(diào)解決重點實驗室建設和運行中存在的問題;配合省科技廳開展重點實驗室驗收和評估工作。
第七條依托單位是重點實驗室建設和運行管理的具體負責單位，負責組織重點實驗室建設、運行和管理;為重點實驗室的建設和運行提供人、財、物和技術(shù)支持，聘任重點實驗室主任和學術(shù)委員會主任，配合做好重點實驗室的評估和驗收工作。
重點實驗室業(yè)務主管部門和依托單位可以是同一單位。
第三章申報與認定。
第八條重點實驗室采取依托單位申請、業(yè)務主管部門審核推薦、省科技廳認定方式組建。優(yōu)先支持高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)與企業(yè)聯(lián)合組建重點實驗室。
1、申報對象：省內(nèi)高等院校、科研院所、省內(nèi)注冊并擁有相對獨立科研實體且年主營收入3億元以上的行業(yè)龍頭企業(yè)，或其他省內(nèi)注冊并具有科技創(chuàng)新能力的機構(gòu)。
2、研究方向：定位清晰，有明確的研究方向，符合國家和我省經(jīng)濟、社會與科技發(fā)展戰(zhàn)略目標，從事基礎(chǔ)研究或應用基礎(chǔ)研究，并具有開展學科前沿、交叉領(lǐng)域研究的.能力。
3、人才隊伍：具有高水平的學科帶頭人，科研隊伍年齡結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)合理。固定科研人員總數(shù)應在20人以上。
4、科研能力：有較好的學術(shù)研究基礎(chǔ)，在省內(nèi)能引領(lǐng)同類學科或行業(yè)發(fā)展，具有承擔國家或省級重大科研任務的能力。近三年內(nèi)主持國家、省部級科技計劃項目及橫向科研項目10項以上;主持制定行業(yè)(地方)標準;擁有獲獎成果或授權(quán)發(fā)明專利。
5、硬件條件：具有較好的科研實驗條件，科研集中用房面積在1000平方米以上，擁有儀器設備總價原值在1000萬元以上。
6、構(gòu)建和投入：依托一級法人單位，且已正常運行二年以上;依托單位及其業(yè)務主管部門在申報前三年連續(xù)投入建設與運行經(jīng)費累計不少于1000萬元。
第十條業(yè)務主管部門按照省科技廳申報通知，組織符合第九條申報條件的單位填寫提交《福建省重點實驗室建設申請書》及有關(guān)附件材料，審核并簽署意見后報省科技廳。
第十一條省科技廳對申報材料進行形式審查，組織或委托有關(guān)機構(gòu)組織專家評審，并根據(jù)評審意見進行認定。
通過批準認定建設的重點實驗室應填寫《福建省重點實驗室建設任務書》，經(jīng)依托單位和業(yè)務主管部門審核后報送省科技廳。
第十二條重點實驗室建設期限一般為二年。業(yè)務主管部門和依托單位應當提供建設期間所需的相關(guān)保障。
第四章建設與運行。
第十三條重點實驗室實行依托單位領(lǐng)導下的重點實驗室主任負責制。重點實驗室主任由依托單位提名、經(jīng)業(yè)務主管部門審核后聘任，并報省科技廳備案。
第十四條重點實驗室主任應是本領(lǐng)域高水平的學科帶頭人、具有較強的組織協(xié)調(diào)和管理能力，聘任時年齡不超過六十周歲，每年在重點實驗室工作時間不少于八個月。對于未按要求履責的重點實驗室負責人，依托單位應及時調(diào)整并報省科技廳備案。
第十五條重點實驗室應當設立學術(shù)委員會，學術(shù)委員會是重點實驗室的學術(shù)指導機構(gòu)，審議重點實驗室的發(fā)展目標、研究方向、重大學術(shù)活動、年度工作計劃和研究開放課題等事項。學術(shù)委員會會議每年至少召開一次，并形成學術(shù)委員會會議紀要。每次實到人數(shù)不少于總?cè)藬?shù)的三分之二。
第十六條學術(shù)委員會主任和委員由依托單位聘任。學術(shù)委員會主任一般應由非依托單位人員擔任，連續(xù)任職不得超過二屆。由依托單位推薦、業(yè)務主管部門審核后聘任，并報科技廳備案。
第十七條學術(shù)委員會委員由國內(nèi)外同領(lǐng)域的優(yōu)秀專家組成，人數(shù)7人(應為單數(shù))以上，其中依托單位委員數(shù)不超過總?cè)藬?shù)的三分之一。一位委員不能擔任三個以上重點實驗室學術(shù)委員會委員。學術(shù)委員會委員每屆任期五年，可以連任。每次換屆應更換三分之一以上。
第十八條重點實驗室由固定人員和流動人員組成。固定人員包括研究人員、技術(shù)人員和管理人員，流動人員包括訪問學者、博士后等研究人員。固定人員不可同時兼任其它重點實驗室固定成員。重點實驗室應設置專職秘書崗位，負責重點實驗室日常工作。
第十九條重點實驗室保持人員結(jié)構(gòu)和規(guī)模合理，并適當流動。重點實驗室應注重學術(shù)梯隊和優(yōu)秀中青年隊伍建設，穩(wěn)定高水平技術(shù)隊伍，加強研究生培養(yǎng)。
第二十條重點實驗室應圍繞主要任務和研究方向設立自主研究課題，組織團隊開展持續(xù)深入的系統(tǒng)性研究，注重培養(yǎng)青年科技人員。
第二十一條重點實驗室應加大開放力度，成為本領(lǐng)域公共研究平臺;積極開展國際國內(nèi)科技合作和交流，參與國際科技合作計劃;建立訪問學者制度，通過設立開放課題等方式，吸引國內(nèi)外研究人員到重點實驗室開展合作研究。
第二十二條重點實驗室的儀器、設備及成套試驗裝備應根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于推進重大科研基礎(chǔ)設施和大型科研儀器向社會開放服務的實施意見》及配套辦法的相關(guān)規(guī)定，向社會開放共享。
第二十三條重點實驗室應加強知識產(chǎn)權(quán)管理。主要利用重點實驗室的物質(zhì)技術(shù)條件完成的專著、論文等研究成果均應標注重點實驗室名稱。
第二十四條重點實驗室特別是以應用基礎(chǔ)研究為主的重點實驗室，應當結(jié)合自身特點，推動科技成果的轉(zhuǎn)化，加強與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系與合作。
第二十五條重點實驗室應當健全內(nèi)部規(guī)章制度，規(guī)范運行管理，重視科學道德和學風建設，嚴格遵守國家保密規(guī)定。
第五章考核與評估。
第二十六條重點實驗室建設期滿二年，完成《福建省重點實驗室建設任務書》規(guī)定的目標和任務后，由依托單位提交驗收申請，經(jīng)業(yè)務主管部門審核報省科技廳，由省科技廳組織或委托有關(guān)機構(gòu)組織專家進行驗收。驗收合格的科技廳正式授予“福建省重點實驗室”稱號及牌匾。
第二十七條省科技廳對驗收合格的重點實驗室實行年度總結(jié)和定期考核評估的動態(tài)監(jiān)督方式進行管理。
第二十八條重點實驗室應于每年1月30日前上報上年度工作總結(jié)和當年度工作計劃，經(jīng)依托單位和業(yè)務主管部門審核后報省科技廳。
第二十九條省科技廳委托有關(guān)機構(gòu)每三年開展一次考核評估(簡稱考評)，采用定量分析與定性評估相結(jié)合、現(xiàn)場考察與綜合評估相結(jié)合的原則，主要對重點實驗室的研究水平與成果、隊伍建設與人才培養(yǎng)、開放交流與運行管理等方面進行考評。
第三十條省科技廳根據(jù)重點實驗室考評成績，確定重點實驗室考評結(jié)果?？荚u結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、整改和不合格五類?？荚u結(jié)果為優(yōu)良的給予一定支持;考評結(jié)果為整改的，將予以通報并給予1年的整改期限，整改期間沒有明顯進步的，將予以取消重點實驗室資格;未通過考評的或連續(xù)二次考評結(jié)果為整改的，取消重點實驗室資格;不參加考評或中途退出考評的，視為自動放棄重點實驗室資格。
第三十一條重點實驗室需要更名、變更研究方向或進行結(jié)構(gòu)調(diào)整、重組，經(jīng)學術(shù)委員會論證，由依托單位提出書面報告、業(yè)務主管部門審核同意后報省科技廳批復?？荚u的當年以及整改期間不受理實驗室名稱、實驗室主任、依托單位等變更事宜。
第六章附則。
第三十二條重點實驗室統(tǒng)一命名為“福建省×××重點實驗室(依托單位名稱)”,英文名稱為“fujiankeylaboratoryof×××(依托單位英文名稱)”。例如:福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點實驗室(福建師范大學)，英文名稱為“fujiankeylaboratoryofsubtropicalresourcesandenvironment(fujiannormaluniversity)”。
第三十三條本實施細則自發(fā)布之日起實施，3月17日印發(fā)的《福建省重點實驗室建設與運行管理辦法》同時廢止。
第三十四條本實施細則未盡事宜，按《福建省科技創(chuàng)新平臺管理辦法》等有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
第三十五條本實施細則由省科技廳負責解釋。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十一
“優(yōu)”的城鎮(zhèn)格局。
要前瞻性考慮，制定。
“高”的標準體系。
要全方位提升，構(gòu)建。
“強”的承載功能。
要多層次塑造，展示。
“特”的城市風貌。
要科學化管理，營造。
“好”的人居環(huán)境。
“嚴”字當頭，要把作風建設作為永恒課題。
“學”字為先，要把勤奮學習作為成事之基。
“干”字為重，要把干事創(chuàng)業(yè)作為人生追求。
“廉”字為榮，要把清正為官作為最高操守。
“賢”字為尺，要把公道用人作為重要職責。
“實”字為要，要把取得實效作為衡量標準。
突出一個。
“效”字，精益求精、務實高效開展“兩學一做”學習教育。
突出一個。
“好”字，聚精會神、穩(wěn)妥有序做好市縣鄉(xiāng)集中換屆工作。
突出一個。
“公”字，持之以恒、有力有效提高選人用人公信度。
突出一個。
“嚴”字，自覺擔當、積極主動履行從嚴管理干部職責。
突出一個。
“實”字，凝心聚力、深耕細作種好基層黨建“責任田”
突出一個。
“活”字，開拓創(chuàng)新、多措并舉激發(fā)人才隊伍創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活力。
用好壓艙寶、爭當好干部，要始終堅持堅定正確的政治方向，在政治上突出一個。
“強”字。
用好壓艙寶、爭當好干部，要始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，在工作上突出一個。
“實”字。
用好壓艙寶、爭當好干部，要始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，在為民上突出一個。
“真”字。
用好壓艙寶、爭當好干部，要始終堅持自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，在作風上突出一個。
“硬”字。
三大主題工作要發(fā)力再發(fā)力。
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要攻堅再攻堅。
堅持發(fā)展為民要聚焦再聚焦。
黨的建設要加強再加強。
在嚴格落實。
“兩個責任”上再發(fā)力。
在黨員干部守紀律講規(guī)矩上再發(fā)力。
在堅決懲治腐敗上再發(fā)力。
在解決。
“四風”問題反彈回潮上再發(fā)力。
要在增強自覺上再下功夫。
要在持續(xù)用力上再下功夫。
要在堅持問題導向上再下功夫。
要在用好正反典型上再下功夫。
要在根本保障相互促進上再下功夫。
要在加強督導上再下功夫。
著力構(gòu)筑現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高地，增創(chuàng)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新優(yōu)勢。
大力發(fā)展新經(jīng)濟，培育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新動能。
深入推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，形成轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新機制。
拓展對內(nèi)對外開放空間，激發(fā)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新活力。
培育新動能。
構(gòu)筑新高地。
激發(fā)新活力。
共建新生活。
彰顯新形象。
在壯大工業(yè)經(jīng)濟總量上要有新舉措。
在擴大有效投入上要有新突破。
在推進城鎮(zhèn)化上要有新成效。
在深化改革創(chuàng)新上要有新思路。
在增進民生幸福上要有新提升。
著力提升城鄉(xiāng)發(fā)展品質(zhì)，打造更具魅力的宜居家園。
著力推動文化大發(fā)展大繁榮，打造和諧溫馨的人文家園。
著力加強生態(tài)文明建設，打造環(huán)境優(yōu)美的綠色家園。
著力加強社會建設，打造人民滿意的幸福家園。
要著力營造。
“不敢”的良好氛圍。
要著力優(yōu)化。
“不能”的制度環(huán)境。
要著力筑牢。
“不想”的思想根基。
從嚴加強思想政治建設，鑄就理想信念之魂。
從嚴加強干部隊伍建設，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)之志。
從嚴加強基層組織建設，弘揚為民務實之風。
從嚴加強黨風廉政建設，恪守清正廉潔之本。
堅定理想信念的高線，筑牢忠誠這個從政之魂。
堅守紀律規(guī)矩的底線，夯實干凈這個立身之本。
堅持干事創(chuàng)業(yè)的標線，強化擔當這個成事之要。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須立爭先進位之志、鼓攻堅克難之勁。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須行富民強市之舉、務項目推進之實。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須謀改革創(chuàng)新之策、走全面開放之路。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須懷親民愛民之心、盡為民惠民之責。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須興求真務實之風、求狠抓落實之效。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須匯四面八方之智、聚團結(jié)和諧之力。
以更加自覺的態(tài)度，堅持黨的領(lǐng)導，保證人大工作正確方向。
以更加積極的作為，服務發(fā)展大局，保證人大工作務實高效。
以更加有效的方式，密切聯(lián)系群眾，保證人大工作貼近民心。
以更加有力的舉措，加強自身建設，保證人大工作充滿活力。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，必須堅持解放思想不停步。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持爭先進位不松勁。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持改革創(chuàng)新不懈怠。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持攻堅克難不退縮。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持以民為本不偏離。
加快實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越。
必須堅持團結(jié)干事不爭論。
認清形勢，思想上不留盲區(qū)。
聚焦問題，整治上不留死角。
夯實基礎(chǔ)，工作上不留尾巴。
壓實責任，落實上不留余地。
以人民利益為基點，全力為群眾造福。
以民主公開為路徑，堅持向群眾問計。
以源頭治理為重點，有效化解社會矛盾。
以重心下沉為導向，努力加強基層工作。
以協(xié)同協(xié)力為原則，形成齊抓共管格局。
以無縫覆蓋為要求，不斷完善綜治防控體系。
以項目建設為主線，著力增強經(jīng)濟即期動力。
以招商引資為抓手，著力提升產(chǎn)業(yè)整體實力。
以完善功能為重點，著力推進新型城鎮(zhèn)體系建設。
以改革創(chuàng)新為動力，著力釋放經(jīng)濟社會發(fā)展活力。
以優(yōu)化公共服務為目標，著力發(fā)展各項社會事業(yè)。
以保障改善民生為根本，著力推進和諧社會建設。
以轉(zhuǎn)型升級為關(guān)鍵，增添經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展新動能。
以文明創(chuàng)建為統(tǒng)領(lǐng)，增添城鎮(zhèn)建設管理新動能。
以問題和需求為導向，增添民生保障改善新動能。
以四大工程為抓手，增添生態(tài)文明建設新動能。
以減權(quán)去利為核心，增添市場主體發(fā)展新動能。
以民主法治為基石，增添政府依法行政新動能。
以預算管理為支撐，增添財政改革發(fā)展新動能。
以農(nóng)民增收為目標，因地制宜抓產(chǎn)業(yè)。
以基礎(chǔ)建設為關(guān)鍵，改善面貌夯基礎(chǔ)。
以公共服務為保障，均等發(fā)展保公平。
以金融扶貧為支撐，拓寬渠道抓融資。
以能力提升為根本，著眼需求抓培訓。
以精準施策為前提，規(guī)范管理助脫貧。
以示范帶動為抓手，以點帶面促發(fā)展。
抓住項目建設這一支撐，確保投資快速回升。
抓住運行調(diào)控這一重點，確保工業(yè)平穩(wěn)增長。
抓住擴張三產(chǎn)這一關(guān)鍵，確?，F(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展。
抓住農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這一目標，確保現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不斷提升。
抓住群眾利益這一根本，確保民生工程順利推進。
緊抓全年任務不放松，確保主要指標全面完成。
緊抓項目建設不放松，確保全縣經(jīng)濟穩(wěn)定增長。
緊抓資源開發(fā)不放松，確保產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
緊抓城鎮(zhèn)化建設不放松，確保城鄉(xiāng)環(huán)境不斷優(yōu)化。
緊抓財源培育不放松，確保財政收入平穩(wěn)增長。
緊抓民生改善不放松，確保社會事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
突出項目建設，全力以赴趕進度。
突出協(xié)調(diào)服務，提振工業(yè)強支撐。
突出協(xié)調(diào)服務，提振工業(yè)強支撐。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出民生保障，全力以赴惠群眾。
突出做大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，推動產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。
突出園區(qū)建設，推動工業(yè)園區(qū)化發(fā)展。
突出科技創(chuàng)新，推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
突出節(jié)能減排，推動產(chǎn)業(yè)。
“兩型”化發(fā)展。
“新網(wǎng)工程”建設上狠下功夫。
突出效應顯現(xiàn)，深入推進供銷社品牌建設，在推進。
“農(nóng)資惠”平臺創(chuàng)建、暢通農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道、打造農(nóng)展會品牌上狠下功夫。
要冷靜分析，把準脈搏，堅持問題導向。
要突出重點，分類施策，堅持精準發(fā)力。
要穩(wěn)定基礎(chǔ)，培育亮點，堅持科學謀劃。
要改進作風，強化執(zhí)行，堅持效率優(yōu)先。
要解放思想，改革開放，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
更大決心建設全面小康。
更快步伐推動產(chǎn)業(yè)集聚。
更大力度發(fā)展開放型經(jīng)濟。
更高水平統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。
更大動作抓好改革創(chuàng)新。
更加有效促進民生改善。
重大項目推進要有更大的成果。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要有更大的進展。
服務實體經(jīng)濟要有更大的實效。
中心城市建設要有更大的力度。
開放型經(jīng)濟發(fā)展要有更大的跨越。
重點領(lǐng)域改革要有更大的突破。
財稅體系建設要有更大的成效。
生態(tài)文明建設要有更大的起色。
民計民生保障要有更大的改善。
社會治理水平要有更大的提升。
在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上要有新的更大突破。
在載體建設上要有新的更大進展。
在城鄉(xiāng)建設上要有新的更大變化。
在改革創(chuàng)新上要有新的更大步伐。
在改善民生上要有新的更大成效。
轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。
轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)發(fā)展路徑，加快新型城鎮(zhèn)化進程。
轉(zhuǎn)變社會管理方式，激發(fā)基層組織活力。
轉(zhuǎn)變政府管理職能，提高科學管理水平。
轉(zhuǎn)變民生服務機制，竭盡全力讓公眾滿意。
轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，增強產(chǎn)業(yè)集聚水平。
轉(zhuǎn)變招商路徑，增添選商引資內(nèi)涵。
轉(zhuǎn)變思維模式，增進線上線下融合。
轉(zhuǎn)變政府職能，增加市場主體活力。
轉(zhuǎn)變投入機制，增長經(jīng)濟發(fā)展后勁。
把優(yōu)勢做強。
把特色做特。
把產(chǎn)業(yè)做大。
把機制做活。
把環(huán)境做優(yōu)。
把忠誠詮釋在行動上，切實做到政治堅定。
把信任體現(xiàn)在盡責上，切實做到積極履職。
把擔當展示在實干上，切實做到奮發(fā)有為。
把黨性維系在團結(jié)上，切實做到和諧共事。
把干凈彰顯在點滴上，切實做到清正廉潔。
緊緊圍繞。
“目標必成”增強定力，確保完成全年工作任務。
緊緊圍繞項目招引這個。
“牛鼻子”，加快突破招商引資。
緊緊圍繞真抓實干的要求，加大項目推進力度。
緊緊圍繞轉(zhuǎn)型升級這個重點，全面推動穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)。
緊緊圍繞功能品質(zhì)，扎實抓好城建新提升。
緊緊圍繞共建共享，持續(xù)推進民生改善。
緊緊圍繞全面從嚴治黨，不斷加強黨的建設。
緊緊圍繞踐行。
“三嚴三實”要求，切實抓好干部隊伍建設。
圍繞特色城鎮(zhèn)體系，講好。
“六個全市域”的故事。
圍繞產(chǎn)、鎮(zhèn)、人，講好特色小（城）鎮(zhèn)培育的故事。
圍繞中原水鄉(xiāng)，講好全域旅游的故事。
圍繞生態(tài)福地，講好以人為本的故事。
堅持黨管人才這個根本。
把牢市場導向這個關(guān)鍵。
用好分類施策這個方法。
統(tǒng)籌空間、規(guī)模、產(chǎn)業(yè)三大結(jié)構(gòu)，提高新型城鎮(zhèn)化全局性。
統(tǒng)籌規(guī)劃、建設、管理三大環(huán)節(jié)，提高新型城鎮(zhèn)化系統(tǒng)性。
統(tǒng)籌改革、科技、文化三大動力，提高新型城鎮(zhèn)化持續(xù)性。
統(tǒng)籌生產(chǎn)、生活、生態(tài)三大布局，提高新型城鎮(zhèn)化宜居性。
統(tǒng)籌政府、社會、市民三大主體，提高各方推動新型城鎮(zhèn)化的積極性。
實施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)攻堅工程。
實施傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)振興工程。
實施服務業(yè)加快發(fā)展工程。
實施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化推進工程。
實施創(chuàng)新驅(qū)動和品牌質(zhì)量提升工程。
實施園區(qū)轉(zhuǎn)型升級工程。
實施新型城鎮(zhèn)化建設工程。
實施。
“雙創(chuàng)”及人才培育提升工程。
穩(wěn)增長，打好經(jīng)濟下行阻擊戰(zhàn)。
調(diào)結(jié)構(gòu)，打好轉(zhuǎn)型升級持久戰(zhàn)。
促消費，打好信息惠民立體戰(zhàn)。
轉(zhuǎn)機制，打好軍民融合攻堅戰(zhàn)。
培主體，打好三大工程重點戰(zhàn)。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十二
摘要：語文綜合學習的開展在中職類學校有其獨特的意義和現(xiàn)實的需要，它是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的新型學習方式。在實踐過程中要把握好它“綜合性”的特點，注重目標、過程、方法和成果的綜合性，在教學實踐中要不斷完善綜合學習的形式，不斷拓展綜合學習的方法。
關(guān)鍵詞：語文；綜合學習；合作；實踐。
在以專業(yè)化、特色化為發(fā)展路子的職業(yè)教育中，文化課程在職業(yè)學校課程設置領(lǐng)域里不再占絕對的優(yōu)勢地位，學生對語文課程的重視程度也逐漸淡化。但是，無論對于學生的現(xiàn)實需要還是長遠發(fā)展，語文課程的開設是勢在必行的。在這樣的兩難處境下，作為從事職業(yè)教育的語文教師來說，急需探索一條適應職校學生發(fā)展的語文教學新路子，于是，針對本校語文課程的教材中新增的“綜合學習”內(nèi)容，本人在教學實踐中進行摸索、嘗試，經(jīng)過兩年的教學實踐，得出以下一些思考。
一、問題的提出。
語文綜合學習是新內(nèi)容，筆者所在的學校從秋季第一次開始使用中國勞動和社會保障出版社第2版《語文》教材，相對以往的教材，它最大的特點是在每個單元中新增了“綜合學習”。在形成了傳統(tǒng)的閱讀教學為主的固定課堂教學形態(tài)中，這顯然是對本校語文教師的一項挑戰(zhàn)。但不能回避的是《中職語文教學大綱》中《實用語文課程標準》的課程性質(zhì)和任務又強調(diào)“本課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必修的一門基礎(chǔ)文化課，是最重要的交際工具之一，是人類文化的重要組成部分，對于提高學生的思想道德和科學文化素質(zhì)，學好各科知識，形成專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力，以及今后的工作、生活和繼續(xù)學習都具有重要的作用?！憋@然，作為語文教師，必須適應這種變化，了解綜合學習的內(nèi)容、形式等，能針對校園生活、社會生活、職業(yè)生活情境進行語文綜合學習的.教學探索和嘗試。
二、對綜合學習的認識。
語文綜合學習是一種以語文課程的整合為基點，通過語文學習與生活的結(jié)合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的新型語文課。尊重學生個性，注重培養(yǎng)學生的自主能力、探究能力，是全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)的最佳途徑，是我國語文課程體系的有機構(gòu)成。
在中職學校語文綜合學習又有它的實際價值。開展綜合學習，就是要把語文的知識、能力與專業(yè)學科知識進行綜合，利用語文知識服務專業(yè)學習，強調(diào)在活動中學習，學有樂趣，學有所用。我們在綜合學習過程中廣泛利用各種資源，包括課本資源、學校資源、社會資源、網(wǎng)絡資源，為學生提供語言訓練、調(diào)查研究、生活拓展的各種機會。
1.學習目標的綜合性。
語文教學最基本的要求是對聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，綜合學習是對這些能力的全面訓練，可是這種訓練和一般的閱讀教學或作文教學又有區(qū)別。(語文教學論文)巢宗祺教授在《語文綜合性學習的價值與目標定位》中指出“讓語文走出課堂，走入生活，加強書本學習與實際應用之間的聯(lián)系。以活動練習語言表達能力，以活動帶動閱讀興趣，以活動促進寫作，切實落實語文學習領(lǐng)域中的聽、說、讀、寫，實現(xiàn)活動與語文知識技能的結(jié)合，提高學生的語文學習能力和語文素養(yǎng)”。
2.教學方法的綜合性。
（1）實踐和理論的結(jié)合。
語文學科與生活的聯(lián)系密不可分，作為母語課程，語文離不開現(xiàn)實生活這塊土壤，現(xiàn)實生活是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的源頭活水。語文綜合學習提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，注重學科間、課內(nèi)外以及學校與社會的緊密結(jié)合。無論是學習途徑、學習過程，還是學習目的都離不開語文實踐。
如，“學會做事――我們將來的事業(yè)”活動中教師布置這樣的任務“你是一個什么樣的人？你的職業(yè)理想是什么？你將如何實施你的職業(yè)目標？”讓學生自主探究，完成一份報告。學生自己查找資料，分析自己的能力、興趣、個性和專業(yè)發(fā)展傾向后編制了一份行動計劃。在這個過程中，90%以上的學生都會獨立地從網(wǎng)上查找資料，但是編制實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的學習、工作、培訓行動計劃時就犯難了，我提醒他們何不用你們身邊活的資源呢？許多學生就恍然大悟，開始搜尋自己身邊的類似職業(yè)的親戚、朋友等，通過他們打聽相關(guān)信息。
我們學校的主要專業(yè)是汽車維修、銷售，在工作中介紹產(chǎn)品、報告情況、布置展覽等都需要運用解說。那么如何才能根據(jù)需要，恰當?shù)剡M行解說呢？在“學會溝通――品牌轎車一日展”活動中，教師就要學生先了解解說的方法和技巧等理論知識，帶領(lǐng)學生進4s店參觀學習，然后組織內(nèi)容，分工協(xié)作，進行汽車銷售的解說演練。
（2）自主學習活動與合作探究的結(jié)合。
羅伯遜說過：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權(quán)威主義的教育，只能造就馴服的學生，而不是創(chuàng)造性的學生。”自主學習意識是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，自主學習的權(quán)利是創(chuàng)新的物質(zhì)保證，自主學習活動是創(chuàng)新的載體。因此，還給學生自主學習的權(quán)利，是造就21世紀創(chuàng)新型人才的必然要求，是實施素質(zhì)教育的重中之重。僅僅讓學生自主學習肯定是遠遠不夠的，這也違背了語文教學，尤其是綜合學習的要求。如今在這樣一個交流、開放、競爭的時代，任何一個社會成員要想完成自己的任何目標，都要具備社會交往能力與參與競爭能力。因此，在教學中，積極倡導合作學習，是學習者成為有效的合作者和內(nèi)在的自我激勵者，培養(yǎng)學生既能獨立思考，又能積極合作，既能有效地提高課堂效率，又能培養(yǎng)學生的合作精神，逐步形成一個關(guān)系融洽、學習氛圍濃厚的優(yōu)秀集體。關(guān)鍵是教師首先得明確什么樣的問題需要自主學習，什么樣的問題需要合作探究。
如，在“學會做人”學習中，對于“我是什么人？我從哪里來？我到哪里去？”學生只要通過獨立思考就能給出答案，這本身是仁者見仁、智者見智的問題，就不需要合作解決。在“學會珍惜”中“垃圾是放錯了地方的資源”一題中，教師就可以組織學生以小組討論的方式合作探究。
（3）評價方法的綜合。
評價為促進發(fā)展服務，關(guān)注學生能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，語文綜合學習應從關(guān)注學生綜合能力的養(yǎng)成，關(guān)注學習過程中學生對學習方法運用和學生精神品質(zhì)等方面確立多元評價內(nèi)容。在綜合能力的養(yǎng)成方面，應關(guān)注學生語文素養(yǎng)的綜合評價與實踐能力的整合評價；在學生對學習方法運用方面，關(guān)注信息收集和處理能力、表達展示能力、創(chuàng)新思維能力的評價。在精神品質(zhì)的養(yǎng)成方面，關(guān)注學生的活動態(tài)度參與意識、合作交際意識以及情感、態(tài)度與價值觀的生成評價，多角度確立語文綜合學習多元的評價內(nèi)容。
3.學習成果的綜合性。
語文綜合學習的一個重要環(huán)節(jié)就是成果展示，我們主要采用了這些方法。
（1）語言訓練方面。
開辯論會或發(fā)布會。如，在第八單元“學會繼承――感受中國畫和古詩的魅力”活動中，全班學生根據(jù)自愿分成婉約派和豪放派，以“技校生更應該喜歡婉約派詞還是豪放派詞”為題展開辯論。在“學會寫作――我來說家鄉(xiāng)”活動中，采用“爬山、涉水、說環(huán)保、話旅游”的活動思路，引導學生從名勝古跡、現(xiàn)代景觀、環(huán)境建設和旅游開發(fā)等方面，展開家鄉(xiāng)風景美和文化美的活動。
（2）專輯方面。
我們開展了研究活動之后，對每個活動主題下學生的成果都進行資料收集、編輯、出版的工作。在“我和春天有個約會”征文攝影比賽活動結(jié)束后，我們把一些優(yōu)秀作文編輯成一部集子，把攝影作品做成展板在全校公開展示。
1.避免學習模式化。
教材中每個單元的綜合學習都是由品讀、對話、體驗三部分組成，我們語文教師為圖方便就完全照搬教材的模式，我想在今天提倡“用教這樣材教”“以書本為中心”的語文課改背景下，這樣一刀切的模式就是課堂結(jié)構(gòu)固化，教師完全可以做適當?shù)恼{(diào)整。
2.避免合作探究形式化。
自主學習和合作不是并列的，而應該是相互支持和補充的，且在序列上存在歷時性的特點。簡單地說，在教學實踐中，教師首先鼓勵學習者在學習中要自主學習，發(fā)現(xiàn)問題自己研究解決，自己解決不了的問題再尋求合作解決。不是每個問題都能讓學生自主學習的，也不是每堂課都需要合作探究的，所以，一刀切式地牽強某種教學方式的課堂是不可取的。
總之，在中職學校，語文綜合學習的教學實踐是一個不斷探索的領(lǐng)域，教師要結(jié)合職校教育的特點、學生的實際，利用各種資源和手段，通過一些專題類的活動引導學生在生活中使用語文、運用語文，從而提高語文素養(yǎng)。
參考文獻：
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（作者單位常州交通技師學院）。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十三
1，綜合性學習的目標就是要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
2，課堂教學過程，是若干個體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們教師應充分發(fā)揮每一個體學習的積極性，引導學生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補短，使課堂教學形成一種巨大的磁力，吸引學生主動探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主動性、互補性，培養(yǎng)學生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識。例如，在課外閱讀教學《兩個鐵球同時著地》一文時，老師讓學生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會有什么反映？你會對他提出什么問題呢？這樣一問，激起學生對新知的渴求，產(chǎn)生了強烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的.觀點和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗呢？”“你這樣做是否有科學根據(jù)呢？”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個有權(quán)威的大哲學家，你怎么敢否定他的說法呢？”“你這樣做是否違背人類的真理呢？”……學生課堂表現(xiàn)異?；钴S，始終處于自主探索的學習狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識和潛能。
3，在語文教學中，我們還注意積極引導學生走進生活這個大課堂，通過關(guān)注生活現(xiàn)象來拓展學生的探究渠道，開放探究的時空，開發(fā)和利用豐富的語文教育資源，構(gòu)建語文教學的大課堂，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域。
4，學生的語文素養(yǎng)得到提高。通過開展課題實驗活動，學生在學習興趣、知識積累、語言。
表達等方面都有相應的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了良好的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十四
2.實驗室、研究室資料收集、整理、匯編，完成各類工作匯報、調(diào)查、統(tǒng)計任務。
(二)行政工作部分。
1.實驗室、研究室研究生管理;。
2.實驗室、研究室信息宣傳;。
3.實驗室、研究室對外交流與接待;。
4.實驗室、研究室行政會議組織、落實;。
5.實驗室、研究室制度建設;。
6.實驗室、研究室日常事務工作;。
7.科研處、研究室及實驗室領(lǐng)導交辦的其他工作以及與所各部門協(xié)調(diào)工作。
崗位職責。
1.承擔項目的申請、評估、結(jié)題等環(huán)節(jié)的支撐服務工作，包含評估材料準備、財務審計、預算編寫、年度決算等。
2.承擔實驗室承辦的各類學術(shù)會議的服務工作，如會前資料準備、專家接待、食宿會場安排、現(xiàn)場服務、會議簡報撰寫發(fā)布等工作。
3.承擔實驗室科研輔助和日常組織協(xié)調(diào)工作相關(guān)事宜，如：實驗室年報撰寫、將科研人員業(yè)績信息錄入arp系統(tǒng)中;實驗室網(wǎng)站科研信息的更新維護以及實驗室科研工作成果的對外宣傳工作;實驗室設備采購等。
4.承擔實驗室學生管理工作、實驗室日常報銷工作等。
5.配合實驗室完成招聘、考核、課題經(jīng)費管理等事宜。
6.組織協(xié)調(diào)本部老師參與交叉中心的各類學術(shù)活動。
7.參與委員會學術(shù)活動組織工作等。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十五
此項研究是在期間，即中小學年級已全面實施新教材、新課標，而新課標期望達到的培養(yǎng)目標與現(xiàn)有教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)落差很大的情況下開展的。如何促進教師專業(yè)發(fā)展研究課題歷時一年。
課題研究的目標：促進教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是指教師具有較強的自我專業(yè)發(fā)展的.意識和動力，自覺承擔專業(yè)發(fā)展的主要責任，激勵自我更新。通過自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設計與計劃的擬訂、自我專業(yè)發(fā)展計劃實施和自我專業(yè)方向調(diào)控等實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。該項課題是為建設一支適應二期課改要求，讓我校教師隊伍素質(zhì)更具有專業(yè)性而立項。
2、課題研究實踐對學校發(fā)展意義的再認識。
本課題的核心概念是促進教師專業(yè)發(fā)展。促進教師專業(yè)發(fā)展是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，它是理論指導下的實踐性研究。校本研修既注重解決實際問題，又注重教學經(jīng)驗以及有效開展研修活動的制度層面上的總結(jié)、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是：以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是校本研修的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。概括地說，促進教師專業(yè)發(fā)展，其目的就是為了逐步建立并不斷完善以教學實踐研究工作為中心的學校教學運作機制。以此保證實現(xiàn)從學校的實際出發(fā)，融合學校自身的及校外的各類資源優(yōu)勢和特色，在自己的學校中進行的教育教學研究。校本研修就是為了持續(xù)不斷地改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量。
建立并不斷完善以教學實踐研究工作為中心的學校教學運作機制為教師的專業(yè)發(fā)展提供了制度保障。教師的自我更新需求是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機制,“自覺”、“自主”成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展的自主意識和能自覺地對自己的專業(yè)發(fā)展負責，自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進行反思，對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，遵循自己專業(yè)發(fā)展目標、計劃、途徑，并付諸實施，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。只有充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個別轉(zhuǎn)向群體，才能為扎實有效地開展校本研修工作奠定基礎(chǔ)。
1.建立及逐步完善以教學實踐研究為中心的學校教學領(lǐng)導和管理體系。
1).著力促進教師專業(yè)發(fā)展體制和管理制度建設。
完善保障體系，優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。建立以校長為主要負責人的校本研修制度建設工作小組，并明確將加強和完善校本研修制度建設作為學校發(fā)展的重要目標和任務。
整合學校各級行政和專業(yè)組室的力量，領(lǐng)導、開展、管理和服務于校本研修工作。各組織工作目標一致，職責明確，協(xié)調(diào)合作。
2).以反思型教學實踐研究的課題——專題——主題為“鏈”，形成學?！萄薪M(備課組)——教師的學校教師專業(yè)發(fā)展組織和管理網(wǎng)絡。
幾年來，學校以校級課題的研究方法、課題管理形式、理念以及專業(yè)引領(lǐng)輻射影響各教研組的專題研究。各教研組又以走出去、請進來和合作共營等專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助的方式影響備課組及教師個人的研究。學?？蒲惺以谶M行各研究專題的階段課題管理中，又不斷進行成功經(jīng)驗的發(fā)布，使各專題研究共享資源。
了專業(yè)引領(lǐng)的力度(緊密型、松散型)。除了鼓勵教師在自己的實踐中體驗、領(lǐng)悟和提升外，我們突出學術(shù)性專業(yè)管理，主要采用以下兩項措施：
1).突出管理人員的“學術(shù)性”角色作用。以管理人員學術(shù)性嘗試的成功案例來詮釋“專業(yè)引領(lǐng)”?！肮芾砣藛T”原本就是教師團隊中的一員，其展示的焦點是“專業(yè)引領(lǐng)”問題。如何解決好專業(yè)引領(lǐng)又是他在某一時期的主要管理問題，所以“現(xiàn)身說法”既為教師可親、可接受，又為良好的教研文化建設提供了范例。另外，案例的本身也易于教師們解讀、理解和便于實踐。
我校在解決落實“三維目標”問題中，其“專業(yè)引領(lǐng)”歸結(jié)為以下四個要點：
a).對課程標準的解讀。
對新課程標準理解的準確與否是教師忠實執(zhí)行新教材的基礎(chǔ)，同時也是廣大教師自覺改變教學行為的重要困難。
b).針對研究問題為主的教學設計(備課方案)的診斷與對話。
這是專家在實踐情景中傳播先進教育理念，指導教師將先進教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
c).以課堂教學“研究主題”為主的課堂教學觀察、診斷和對話的反思指導。
這是有效教學技術(shù)層面的重要環(huán)節(jié)，也是學校教育科研的主。
要目的，更是教師在實踐性課程中成長的載體。
d).對“研究主題”的再設計與教學改進的指導對話。教師成為研究者是此次課改的根本目的，專業(yè)引領(lǐng)的重要方面應體現(xiàn)在研究能力的引領(lǐng)。對“研究主題”的再設計是在反思中逐步領(lǐng)會先進教育理念的抓手，也是促進廣大教師充分發(fā)揮個人智慧，開展創(chuàng)新實踐的舉措。
3.著力于促進教師專業(yè)發(fā)展有效做法和成功經(jīng)驗的總結(jié)、提煉及概括，加強為推進教師專業(yè)發(fā)展逐步形成以教學實踐研究為中心的學校教學制度建設。
制度是對人的行為的價值導向。制度如果能被教師們認同，則這些制度就被賦予了靈魂。為此，我們十分重視從教師在校本研修成功的實踐中，包括其做法、經(jīng)驗和成果等方面去提煉、總結(jié)和概括，逐步提升為程序、規(guī)定和標準等形成完善的制度體系。這種來源于教師成功經(jīng)驗又被逐漸系統(tǒng)化了的制度建設，有效地規(guī)范、幫助著教師在校本研修實踐中進一步獲得成功，激勵著他們的成就感。同時十分重視通過制度建設有效激勵教師主動學習，自我發(fā)展，并在有序的實踐活動中，實現(xiàn)專業(yè)提升。
我們不斷地將一些有效做法和經(jīng)驗提煉成制度層面上的工作標準、條例規(guī)定和要求，納入學校現(xiàn)有制度中(包括不斷充實《教學常規(guī)要求》，形成組織管理上、教研活動上、教學大環(huán)節(jié)上教學分析、質(zhì)量監(jiān)控及其反饋調(diào)整要求)。
課題研究總結(jié)報告提綱篇十六
一、公司概況：
本公司于05月15日成立，并取得廈門市工商行政管理局第350298200021159號《企營業(yè)執(zhí)照》；注冊資本人民幣伍佰零壹萬元整；實收資本美元伍佰零壹萬元整；法定代表人：王建欽；經(jīng)營范圍：工程和技術(shù)研究和試驗發(fā)展；集成電路設計、信息技術(shù)咨詢服務、軟件開發(fā)、專業(yè)化設計服務；其他未列明專業(yè)技術(shù)服務業(yè)（不含需經(jīng)許可審批的事項）；新材料技術(shù)推廣服務；節(jié)能技術(shù)推廣服務；科技中介服務；通信終端設備制造；半導體分立器件制造；集成電路制造；光電子器件以及其他電子器件制造；電子元件以及組件制造；其他電子設備制造；經(jīng)營各類商品和技術(shù)的進出口（部另附進出口商品目錄），但國家限定公司經(jīng)銷或禁止進出口的商品以及技術(shù)除外。經(jīng)營期限：30年。
二、報告期內(nèi)公司運營情況。
國家在保持宏觀經(jīng)濟政策相對穩(wěn)定的同時，我公司在國家政策的指導下，利用國內(nèi)外社會資源，積極進行市場的`選擇、產(chǎn)品的前瞻性，研究、尋找市場空隙，支持有價值、有前瞻性、有潛力的產(chǎn)品以及技術(shù)的創(chuàng)造。加強產(chǎn)品技術(shù)實驗、技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)品升級研發(fā)，保證產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展性。
2、報告期內(nèi)公司運營情況。
報告期內(nèi)，公司發(fā)展態(tài)勢穩(wěn)定，資金利潤情況良好。報。
3、公司未來幾年主營業(yè)務發(fā)展思路。
近幾年，中國集成電路產(chǎn)業(yè)取得了飛速發(fā)展。盡管目前中國集成電路芯片制造工藝已經(jīng)能夠基本滿足國內(nèi)設計企業(yè)的需要，但是芯片代工企業(yè)設計服務團隊力量薄弱，再加上目前中國ic設計服務也發(fā)展尚未成熟，這些都明顯阻礙了中國集成電路設計也的發(fā)展。
20xx年我們的企業(yè)目標是“打造高標準質(zhì)量、高品質(zhì)產(chǎn)品”，我司將積極進行市場的選擇，尋找市場空隙加強新產(chǎn)品的研發(fā)，抓住發(fā)展的契機，著力ip核技術(shù)，建立和推廣完整的ip質(zhì)量標準體系和質(zhì)量評測體系，逐步擴展企業(yè)的業(yè)務的同時，從效益上保證產(chǎn)品的后續(xù)性和升級延續(xù)性，從而保證自身發(fā)展的延續(xù)性。
在國家政策的指導下，利用國內(nèi)外社會資源，積極培養(yǎng)工程師、項目管理和技術(shù)管理人才以及復合人才。通過定期的行業(yè)、地區(qū)交流，技術(shù)、管理培訓，為企業(yè)培養(yǎng)不同層次的人才，增強國內(nèi)集成電路行業(yè)的技術(shù)水平。
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