方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用,無論是在個人生活中還是在組織管理中,都扮演著至關(guān)重要的角色。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、時間的安排以及風(fēng)險的評估等,以確保問題能夠得到有效解決。以下是小編為大家收集的方案范文,歡迎大家分享閱讀。
信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇一
學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。
大規(guī)模的海水運動屬于自然地理,本節(jié)課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對地理環(huán)境的影響”?!笆澜绾Q蟊韺友罅鞯姆植肌敝饕榻B了洋流的定義、洋流的性質(zhì)分類(暖流和寒流)、洋流的構(gòu)成和世界洋流的分布情景。著重介紹了世界洋流的分布情景,由氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)世界洋流分布規(guī)律,分別分成南北半球中低緯、中高緯度及冬夏季的北印度洋來介紹。“洋流對地理環(huán)境的影響”主要講洋流對氣候、對海洋生物以及環(huán)境污染的影響。體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性。
上節(jié)課學(xué)生已學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》,了解了水在地理環(huán)境中以三態(tài)形
式互相轉(zhuǎn)換,構(gòu)成水循環(huán)。并且學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程和意義。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必須的基礎(chǔ)。這節(jié)課將為學(xué)生主要介紹由于海水的大規(guī)模運動構(gòu)成了洋流。著重介紹洋流的分布規(guī)律,成因,及影響。使學(xué)生對自然界的水有另一個新的概念。
新課程要求:學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。所以結(jié)合三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能
(1)會利用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)洋流分布;
(2)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式;
(3)說明洋流對人類生活和地理環(huán)境的影響。
(二)過程與方法
(1)由《泰坦尼克號》電影片段導(dǎo)出學(xué)習(xí)的課題,大規(guī)模的海水運動;
(2)介紹各種本節(jié)課所需要的概念;
(3)教會學(xué)生運用地圖分析風(fēng)海流的成因;
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)世界表層洋流分布的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究本事及自主學(xué)習(xí)本事;
(5)分析洋流的成因,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的本事,即自然地理環(huán)境的整體性概念;
(6)介紹洋流對地理環(huán)境的影響,引發(fā)學(xué)生思考。
(三)情感態(tài)度與價值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好,經(jīng)過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究本事;
(2)使學(xué)生對大規(guī)模的海水運動(洋流)的成因,特點,分布規(guī)律有清晰的認識;
(3)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到自然地理環(huán)境是相互制約、相互滲透、相互影響的。
世界海洋表層洋流的分布規(guī)律及成因;繪制世界洋流分布圖并熟記洋流。
1課時
1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)
首先學(xué)生自我在網(wǎng)絡(luò)或借閱資料,預(yù)習(xí)本節(jié)課的資料。
2、探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn),以增進學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在《大規(guī)模的海水運動》這節(jié)課中,能夠讓學(xué)生分組自我探究洋流分布的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣。
3。小組合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生在小組中分工合作,各自扮演必須的主角,擔(dān)任必須的任務(wù),有助于培養(yǎng)他們的自信心。
導(dǎo)入:在多媒體上播放《泰坦尼克號》電影截取片段,即泰坦尼克號撞上冰山部分。學(xué)生看完后講解,泰坦尼克號沉沒的原因是在北緯40度撞上了冰山,導(dǎo)致船體進水而沉沒。思考:在北緯40度是不可能發(fā)生這樣大的冰山,那么冰山是哪兒來的?回答:對,因為海水是運動的,而這個冰山就是因為海水的運動被帶到了北緯40度這個位置。那么問題來了,海水為什么會運動呢?海水運動的形式有哪些?我們今日就來學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運動》。
(此處板書:第二節(jié)大規(guī)模的海水運動)
新課講解:首先我們來看本節(jié)課第一個知識點:世界海洋表層洋流的分布。大家注意到一個新的名詞沒?(回答洋流),對,洋流,要了解世界海洋表層的洋流分布,我們得先了解洋流是什么,同學(xué)們能夠看課本57頁第一行,說:海洋中的海水,常年比較穩(wěn)定的沿著必須的方向做大規(guī)模的流動,叫做洋流。大家必須要注意這幾個關(guān)鍵詞:常年比較穩(wěn)定、沿著必須方向,說明洋流是有方向的,且比較穩(wěn)定。好了,明白了洋流的概念后,我們再來了解一下它的分類,能夠根據(jù)其性質(zhì)將洋流分為暖流和寒流,顧名思義,暖流就是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流;那比較分析大家就能夠明白寒流的概念,即從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。
(在黑板上畫出寒流和暖流,并且讓學(xué)生自主得出結(jié)論,一般由低緯度流向高緯度的都是暖流,相反由高緯度流向低緯度的都是寒流。)
教師提問:我們都明白海水是運動的,那么同學(xué)們思考一下海水為啥會運動?
學(xué)生回答:因為有風(fēng)。
教師總結(jié):很好,回答的很正確,盛行風(fēng)是海洋水體運動的主要動力。盛行風(fēng)吹拂海面,推動海水隨風(fēng)漂流,并且使上層海水運動帶動下層海水運動,構(gòu)成規(guī)模很大的洋流。在洋流運動時,陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力都會使其運動方向發(fā)生改變。
在多媒體上打開洋流分布圖。
問:洋流的分布是不是很有規(guī)律性呢?那么有什么規(guī)律
信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認識11個生字,認識兩個偏旁“蟲”“目”
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點:識字及朗讀
教學(xué)難點:四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
教具:小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、游戲激趣。
生:展示自己的畫畫作品。老師邊收集,邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)
請大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”
師:(過渡句)孩子們,又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
二、初讀課文,解決生字詞
1、配樂范讀課文
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)
2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
3、檢查生字詞掌握情況
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?
課件出示:字詞卡
b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!
課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)
小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)
小馬說:大家讀得多認真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!
三、學(xué)習(xí)課文
1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認識來教學(xué))
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習(xí):老師一人站在講臺上。
后面有一()聽課的老師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖
4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
5、學(xué)習(xí)第六、七句
師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了?
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)
我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円黄甬嫯嫼脝?生:(不好)
師:為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結(jié)全文
課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢??衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)
2、大屏幕檢查是否正確
3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇三
指導(dǎo)思想
堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,到達探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)
堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事,并以此收獲必須的情感體驗,促進學(xué)生正確價值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情景,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)資料分析、學(xué)習(xí)者特征分析
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)資料進行分析:
知識與技能
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事
1、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”、“憑”;
(2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學(xué)會理清文章的思路,扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合,寫出每一段段落大意。
過程與方法
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進行課文學(xué)習(xí),經(jīng)過朗讀、討論等手段增強學(xué)生的情感體驗;
2、小組團隊合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;
3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的本事。
情感態(tài)度與價值觀
1、了解作者的寫作背景,體驗作者情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);
3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹立進取健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)
經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的本事。
三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析
四、設(shè)計師生活動,確定教學(xué)模式與教學(xué)過程
五、教學(xué)設(shè)計過程
略
信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇四
1.行進間單手低手投籃
2.比賽
二、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】90%的學(xué)生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)。
【過程與方法】90%的學(xué)生會持球三步單手肩上投籃,80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。
【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學(xué)會相互觀察與評價,積極參與不斷進步。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。
教學(xué)難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。
四、教學(xué)過程
(一)開始部分(2分鐘)
課堂常規(guī):
1.集合整隊
2.師生問好,報告人數(shù)
3.檢查服裝
4.宣布本節(jié)課內(nèi)容
5.安排見習(xí)生
(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)
教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開。
1.一般性準(zhǔn)備活動
拉伸練習(xí):(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做。
2.專門性準(zhǔn)備活動
(1)慢速運球跑、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;
(2)口頭提示單腳跳起跨過,
(3)練習(xí)行進間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)
3.球性練習(xí):(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領(lǐng)做、口令提示動作要領(lǐng),學(xué)生跟做。
本文來源:
信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇五
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進行科學(xué)地處理:結(jié)合多媒體課件的演示,給學(xué)生一個直觀的印象,幫忙學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)進取性。
此刻大力提倡和進行素質(zhì)教育,教師僅僅是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自我總結(jié)要點,讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法,教學(xué)中多舉例,對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,重在操作。
知識目標(biāo):
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標(biāo):
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,移動和復(fù)制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法,經(jīng)過總結(jié)、歸納、操作,提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,經(jīng)過討論和實踐,使學(xué)生進取參與,提高自學(xué)本事。
1、說教法運用
從學(xué)生的實際情景出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而到達讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2、說學(xué)法指導(dǎo)
信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。
計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,離不開硬件的支撐。計算機的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
1、復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
2、引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后,面向全體學(xué)生,進行師生間的交流和反饋,從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達的目標(biāo)。
3、探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進行思考、動手,給學(xué)生時間進行操作嘗試,對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學(xué)生進行嘗試后互相交流,控制好教師補充講解、演示的度,對于重點、難點資料進行突破。
4、課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。
5、課堂總結(jié)。調(diào)動學(xué)生的進取性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。
一、引入新課:(4分鐘)
二、講授新課:(30分鐘)
1、“資源管理器”窗口:
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法
(2)、窗口組成
2、文件和文件夾的選定
3、文件夾的建立
4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(重點、難點)
5、文件或文件夾的重命名
6、文件或文件夾的查找
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示
三、鞏固練習(xí):(8分鐘)
四、小結(jié):(2分鐘)
五、布置作業(yè):(1分鐘)
信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇六
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進行科學(xué)地處理:結(jié)合多媒體課件的演示,給學(xué)生一個直觀的印象,幫忙學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)進取性。
此刻大力提倡和進行素質(zhì)教育,教師僅僅是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自我總結(jié)要點,讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法,教學(xué)中多舉例,對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,重在操作。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標(biāo):
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,移動和復(fù)制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法,經(jīng)過總結(jié)、歸納、操作,提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,經(jīng)過討論和實踐,使學(xué)生進取參與,提高自學(xué)本事。
三、說教學(xué)方法
1.說教法運用
從學(xué)生的實際情景出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而到達讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)
信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。
四、說媒體的運用
計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,離不開硬件的支撐。計算機的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
五、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后,面向全體學(xué)生,進行師生間的交流和反饋,從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達的目標(biāo)。
3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進行思考、動手,給學(xué)生時間進行操作嘗試,對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學(xué)生進行嘗試后互相交流,控制好教師補充講解、演示的度,對于重點、難點資料進行突破。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。
5.課堂總結(jié)。調(diào)動學(xué)生的進取性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。
六、說教學(xué)時間安排:
一、引入新課:(4分鐘)
二、講授新課:(30分鐘)
1、“資源管理器”窗口:
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法
(2)、窗口組成
2、文件和文件夾的選定
3、文件夾的建立
4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(重點、難點)
5、文件或文件夾的重命名
6、文件或文件夾的查找
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示
三、鞏固練習(xí):(8分鐘)
四、小結(jié):(2分鐘)
五、布置作業(yè):(1分鐘)
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信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇七
1、認識11個生字,認識兩個偏旁“蟲”“目”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
識字及朗讀
四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點
小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件
一、游戲激趣。
生:展示自我的畫畫作品。教師邊收集,邊肯定。并提議自主送給后面的教師。
師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)
請大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”
師:(過渡句)孩子們,又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
二、初讀課文,解決生字詞
1、配樂范讀課文
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)
2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
3、檢查生字詞掌握情景
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認認它們好嗎
課件出示:字詞卡
b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!
課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)
小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)
小馬說:大家讀得多認真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!
三、學(xué)習(xí)課文
1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認識來教學(xué))
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習(xí):教師一()人站在講臺上。
后面有一()聽課的教師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖
4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的
5、學(xué)習(xí)第六、七句
師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)
我們?nèi)ソ行阉?,讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生:(不好)
師:為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結(jié)全文
課件出示全文的資料。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢??山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師?。ㄉ吓_貼畫)
2、大屏幕檢查是否正確
3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家
信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇八
一、說教材分析
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進行科學(xué)地處理:結(jié)合多媒體課件的演示,給學(xué)生一個直觀的印象,幫忙學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)進取性。
此刻大力提倡和進行素質(zhì)教育,教師僅僅是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自我總結(jié)要點,讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法,教學(xué)中多舉例,對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,重在操作。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標(biāo):
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,移動和復(fù)制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法,經(jīng)過總結(jié)、歸納、操作,提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,經(jīng)過討論和實踐,使學(xué)生進取參與,提高自學(xué)本事。
三、說教學(xué)方法
1.說教法運用
從學(xué)生的實際情景出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而到達讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)
信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。
四、說媒體的運用
計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,離不開硬件的支撐。計算機的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
五、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后,面向全體學(xué)生,進行師生間的交流和反饋,從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達的目標(biāo)。
3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進行思考、動手,給學(xué)生時間進行操作嘗試,對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學(xué)生進行嘗試后互相交流,控制好教師補充講解、演示的度,對于重點、難點資料進行突破。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。
5.課堂總結(jié)。調(diào)動學(xué)生的進取性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。
六、說教學(xué)時間安排:
一、引入新課:(4分鐘)
二、講授新課:(30分鐘)
1、“資源管理器”窗口:
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法
(2)、窗口組成
2、文件和文件夾的選定
3、文件夾的建立
4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(重點、難點)
5、文件或文件夾的重命名
6、文件或文件夾的查找
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示
三、鞏固練習(xí):(8分鐘)
四、小結(jié):(2分鐘)
五、布置作業(yè):(1分鐘)
信息化教學(xué)設(shè)計方案數(shù)學(xué)篇九
1.行進間單手低手投籃
2.比賽
二、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】90%的學(xué)生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)。
【過程與方法】90%的學(xué)生會持球三步單手肩上投籃,80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。
【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學(xué)會相互觀察與評價,積極參與不斷進步。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。
教學(xué)難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。
四、教學(xué)過程
(一)開始部分(2分鐘)
課堂常規(guī):
1.集合整隊
2.師生問好,報告人數(shù)
3.檢查服裝
4.宣布本節(jié)課內(nèi)容
5.安排見習(xí)生
(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)
教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開。
1.一般性準(zhǔn)備活動
拉伸練習(xí):(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做。
2.專門性準(zhǔn)備活動
(1)慢速運球跑、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;
(2)口頭提示單腳跳起跨過,
(3)練習(xí)行進間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)
3.球性練習(xí):(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領(lǐng)做、口令提示動作要領(lǐng),學(xué)生跟做。
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