總結是一種有效的學習方法，可以加深對所學知識的理解與記憶?？偨Y要注意形式的多樣性，可以運用圖表、數據等形式展示總結的結果?？偨Y可以從各個領域中獲取靈感，讓我們更好地認識不同的經驗和觀點。
新課改下的美術課堂教學篇一
英語是初中階段最主要的課程之一，學好英語對學生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實施都應當首先是教育理念的轉變，如何使課堂教學更有效果，如何將新課標的思想理念、方法手段運用到日常教學中。如何有效地構建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，筆者在教學實踐中做了以下一些探索。
一、精心預設，激發(fā)興趣。
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！碑攲W生對某一學科感興趣時，他們總是不畏困難，百折不撓，主動學習，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識，興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學的準備階段，教師的備課至關重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點、難點和前后的邏輯關系，精心預設課堂教學過程。具體說來就是要備教材、各學生、備教具、備板書等等。首先，備教材。教材為學生活動提供了基本線索，是實施課程目標，實施課堂教學的重要資源。我們現在使用的初中英語課本圖文并茂、題材廣泛、內容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時應該考慮的重點。其次，備學生。初中學生是帶有一定的失盯識、經驗和解題策略等進入教室的。在教學中要把討論法和閱讀、表達有機地結合起來，使學生將新舊知識融會貫通，盡可能地用英語表達出來，進一步加深對文章的理解，有效地提高口頭表達能力。以往的英語教學是以教師講授為主，學生只是被動地接受，不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過討論參與課堂教學，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學的氛圍，學生學得輕松自在，又可以收到一定的效果。此時，教師扮演的是引導者和組織者的角色，讓學生自由發(fā)揮，調動其學習的積極性，密切師生間的關系。
二、優(yōu)化教學，使學生樂學。
三、教法多樣，培養(yǎng)學生學習能力。
教師在設計課堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性。以goforit!七年級上冊unit10canyouplaytheguitar?為例。此單元的教學內容是情態(tài)動詞can?的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法。此單元的話題是？“加入俱樂部，談論自己的能力”。筆者在教學中設計了以下三個任務型活動：（1）個人才藝表演，學習情態(tài)動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復習和鞏固談論愛和特長的表達法。通過學習情態(tài)動詞can的用法，學生能夠學會表達自己在某一方面的才能；能談論自己的喜好和意愿；能為擬成立的樂隊制作海報，并編寫招聘廣告。通過談論彼此的特長和愛好，培養(yǎng)了學生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學生的動手能力，展示了學生的個性。最后，筆者設置了如下情景：學校將舉行音樂會，我們班要組建一支樂隊，請介紹一下樂隊的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動中，筆者將全般學生分成8個組，其中4個組是應試組，其他4個組是招聘組。每個招聘組負責樂隊成員的招聘工作，如撰寫宣傳語、制作招聘海報和設計表格等。面試完成后，4個招聘組的代表根據表格內容分別匯報本組的招聘情況。這樣的學習任務貼近學生的生活，學生在活動中興致盎然，取得了理想的教學效果。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。在新課導入時，教師所提的問題，應能起到承上啟下，激發(fā)學生的學習動機和興趣的作用。有經驗的教師往往用設問的方法，造成學生渴望追求新知識奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如，在初三（上）module6saveourworld第1課時導入新課時，筆者設計了如下問題：
whatenvironmentalproblemsdowehave?
whatcanwedotosaveourschool/city/world?
學生發(fā)言積極踴躍，很快就進入了狀態(tài)，新的語言知識和技能的傳授順利展開。通過課堂小結時的提問，教師可以了解學生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內容，反省自己的教學目的，手段、方法是否被學生接受，使教師及時補充原先課堂設計的不足。因此，此時的問題在緊扣主題的同時，可以更開放些。
新課改下的美術課堂教學篇二
新一輪的課程改革的基本目標之一是改變學生的學習方式，實現學生的學習由被動接受向自主、探究、合作式的轉變。學生學習方式的改變與教師教學方式的改變緊密相關。因為學生學習數學知識，培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學，數學課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。如何讓我們的初中數學課堂變得真正活起來，變得更為有效呢？筆者做了以下一些探索。
一、構建新型師生關系，營造良好課堂氛圍。
讓課堂煥發(fā)生命的活力就是要關注學生，在數學課堂教學過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，以形成寬松活躍，開放和諧的教學環(huán)境；在學生之間創(chuàng)設一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關系，以利于學生展示個性，有利于開放學生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)不同層次水平學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師只有愛學生，真正關心學生，才能更進一步地去教育學生。用“情感”為學生開道，才能營造寬松的課堂氛圍。教師要用“情感”、“愛”去營造一個平等、民主和諧的課堂氛圍，與學生坦誠相待，與學生交友談心，想學生所想，憂學生所憂，樂學生所樂，做好學生的良師益友，去喚醒和增強學生的主體意識，把學生解放出來，使其成為課堂上的主人。多鼓勵少批評，指出長處，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，學生才能大膽地回答問題，大膽地質疑，大膽地討論。學生在課堂上不再是“聽客”和“看客”了，“動口”、“動手”、“動腦”，親身參與課堂的討論和實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯系，知識的鞏固以及應用的全過程。一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方相互交流，分享彼此的思考，見解，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者，引領者，合作者，把學生轉變成為真正的學習的主人。只有在這種寬松的課堂氛圍中，學生才能真正做自己，才能更好的去學習數學課。
二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動去學習，去實踐，顯得非常重要了。數學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。例如，我在上八年級平方差公式時，首先出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應該給多少錢？就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結果她算出來和小明說得一樣。然后，我就問：小明是不是很聰明。同學們都說是。我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學的知識來算的，你們學完也會和他一樣聰明的。學生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果。
三、利用多媒體，提高課堂教學效果。
運用多媒體輔助教學能較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的想像，啟迪學生的思維，擴大信息量，幫助學生理解、識記，提高教學效率。但要想達到新教材的有效教學，教師在使用時必須科學，制作課件決不能是課本的簡單復制，也不能只當作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學。例如，在七年級數學“幾何體”的教學中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學、提高教學效果的作用。中學生閱歷非常有限，以形象思維為主，抽象思維還沒有培養(yǎng)起來。例如，九年級幾何《圓》第一課時，借助現代信息技術的優(yōu)勢，設計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的？這時，學生一看動畫，激發(fā)了學習興趣，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學習，通過信息技術與數學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍，又能幫助學生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數學教學的效益。
四、傳授學習方法，培養(yǎng)學習能力。
在數學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，也要聽同學們對數學知識的理解和課后的.感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果。例如，在聽課過程中，怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領會教師的講解；怎樣學會歸納要點、重點；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述，對數學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“想”就是要發(fā)揮學生思維的“自由想象”。例如，我們在講完“圓的有關性質”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受，體驗。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學中，要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
五、合作交流，體驗學習的快樂。
在新課程中，教師和學生都是教學活動的主體。教師是教的主體，是學生學習的引導者和指導者；學生是學的主體，是教學過程中學習任務的承擔者，是認識的主體，教師要引導學生進入學習過程，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和質疑探索的意識。為此，教師應充分利用數學本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學原則喚起學生的興趣和熱情。為學生提供形象直觀的素材，引導學生觀察，讓學生充分實踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現學習內容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學生自主學習的空間，在教學中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵性的語句，增強學習興趣，從而讓學生在輕松愉快的氛嗣中學習。對于那些知識結構恰當、問題難度適中的內容，讓學生在獨立思考的前提下經過討論、交流，肯定在合作中學習是好的方式。
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新課改下的美術課堂教學篇三
很多初中音樂教師在教學過程中往往存在錯誤的教學思想：要么偏重于音樂理論知識的講解，忽視了對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；要么就采取“老師唱一句，學生跟唱一句”的教學模式。這些落后的教學思想和教學方式已經遠遠不能滿足現代音樂教育的要求。
結合時代背景，初中音樂新課標對教師在課堂上的教學活動做出了一系列的指示。下面我將結合自身的初中音樂教學經驗對新課改的主要精神進行具體的闡述。
一、明確教師和學生在課堂上的角色和地位。
音樂教育中同樣存在著眾多的專業(yè)名詞或者術語，學生在學習的過程中不可避免地會遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向學生大量灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學模式更是他們最常用的教學方法。這些都導致學生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學習興趣和熱情。
新課標關于初中音樂教學給出了如下的定義：在課堂上對學生進行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現陶冶情操、提高自身綜合素質的真正目的'。這些都要求我們音樂教師明確自己以及學生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學生在課堂上占主體地位，教師則占主導地位”的意識及理念。
為了更好地適應新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學理念及教學方式，轉而充分尊重學生在初中音樂課堂上的主體地位。比如，在學習《走進新時代》這首歌時，我會要求學生提前深入研究改革的時代背景，然后在課堂上進行充分的交流和探討，我則在旁邊給予必要的指導和幫助，對于他們的討論活動并不過多干涉。這樣一來，就充分尊重了學生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學生充分發(fā)揮主觀能動性，實現活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過讓學生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開放這一時代命題。學生對歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學習這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學質量奠定了良好的基礎。
二、激發(fā)學生學習初中音樂的積極性。
古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個重要的道理：興趣是促使人們專注于某件事物、提高學習效果的重要手段。初中音樂新課標更是直接對音樂教師做出了如下要求：教師在進行課堂教學時，應當想盡辦法激發(fā)學生學習音樂的興趣及積極性，為學生更好地進行初中音樂知識的學習提供最為有利的條件和幫助。我對此精神進行了深入的研究，并在此基礎上將其靈活運用到音樂課堂教學活動中。
1.充分利用多媒體教學設備。
多媒體等先進教輔設備可以將知識點更加鮮明、形象地傳授給學生，這非常契合初中學生的心理特點。因此，作為一名新時代的初中音樂教師，我們必須充分適應時代的變化及發(fā)展，在教學活動中根據教材內容以及學生的實際情況靈活利用多媒體等先進的教輔設備及手段。
比如，在學習《十八相送》這部分內容時，我就讓學生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學對于長期處于封閉課堂上的學生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學習興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內涵和意義有著極大的幫助。學生以這樣的狀態(tài)進行學習，自然有利于實現高效音樂課堂的教學目的。又比如，在學習《亞洲之聲》這章知識的時候，我則利用多媒體音頻配上亞洲各國的人文風景圖片，讓學生在視覺的沖擊和震撼中更好地理解不同國家的音樂文化。
2.靈活運用肯定和鼓勵的課堂語言。
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”肯定和鼓勵是教師促進學生對初中音樂產生濃厚學習興趣的重要教育手段。作為教師，應當充分掌握鼓勵的必要技巧，在課堂上靈活運用肯定以及鼓勵的語言，以達到激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛等教學目標。初中學生正處于叛逆時期，極其需要來自外界的肯定，針對他們的這一心理特點，我經常在音樂課堂上對學生進行充分的鼓勵，比如，經常用“唱得真好”“歌聲很棒，完全可以和伴奏帶的聲音媲美”這一類的口頭鼓勵語言；有時還會以肢體語言，像肯定的眼神、滿意的微笑等都是對學生無聲的鼓勵。這樣的話，學生就很容易感受到我這個老師對他們真誠的關心和肯定，極大地激發(fā)了他們對于音樂這門課程的興趣，進而促使自己更好地融入每節(jié)音樂課的教學活動中。
總之，初中音樂教師應當認真研讀和學習新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運用到自身的教學過程中，為幫助學生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供最有利的保障。
參考文獻：
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［4］鄭亮喜。談音樂教學中的興趣激發(fā)及培養(yǎng)［j］。音樂天地，（07）。
（作者單位內蒙古自治區(qū)根河市第一中學）。
新課改下的美術課堂教學篇四
（山東省高唐縣第一中學）。
在新課程改革的背景下，信息技術這門課程目前從小學到大學都有開設，并且有了很多的教學方法。信息技術知識已是生活中不可缺少的一部分，它有助于學生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件（word文檔、excel、幻燈片），學生找到適合自己的學習方法，掌握課堂所學的知識，這樣會更好地運用到生活、學習和工作中。
一、對信息技術教學模式的思考。
在新課程改革的推進下，信息技術教學中不斷采用新穎的教學手段，比如，教師培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、實踐學習、企業(yè)與學校合作學習等等，在這些新穎的教學方法實施的過程中，學生要有一定的適應過程，要用積極的心態(tài)接受新的教學方法，使學生對信息技術知識產生興趣，意識到信息技術知識能夠在未來的生活和工作中起到很大的作用。
二、對信息技術教學模式的探索。
在信息技術這門課程的學習過程中，學生和教師都在不斷地適應新的教學手段，教師通過對學生掌握信息技術的程度進行分析，然后找到學生學習過程中存在的問題，并用合適的解決方法進行處理，才能使學生更好地提高學習成績。例如，在學習“復制、粘貼”這一知識內容的時候，教師按照新課程改革的要求，合理地采用了自主學習的教學方法，當學生在多媒體教室里認真地操作著教師安排的任務“文字及圖像的處理”時，個別學生會發(fā)現一些圖片或文字不能正常地粘貼到指定的位置，這個問題出現時，由于教室微機的位置不集中及教師人數的有限，教師很難發(fā)現所有學生出現的不同問題，在這樣的情況下，教師就需要培養(yǎng)學生積極發(fā)言提問或是直接與教師探討自己所遇到的`問題，用這樣的教學方式解決學生出現的問題，教師就可以把課程的內容變?yōu)椤霸谖淖峙c圖像的處理過程中發(fā)現的問題”,這樣學生就會積極地尋找問題，避免因為學生靦腆而出現不好意思提問的現象。
新課程改革的背景下，教師在高中信息技術這門課程的教學中，要通過對信息技術這門課程的教學模式的不斷思考，并采取適當的措施，使學生通過自己堅持不懈的努力，找到學習的樂趣，積極主動地學習，提高學生的創(chuàng)造力，增加學生學習的自信心，使學生在學習過程中留下深刻的記憶。這樣就會快速地提高學生的學習成績，提高課堂效率，提高學校的教學質量。
參考文獻：
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[2]王成方。信息技術教學模式及課程評價的研究[j].科技信息，（01）。
新課改下的美術課堂教學篇五
新密市第一高級中學，河南新密452370。
江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！辈⒎磸蛷娬{：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林?！币蟆拔覀儽仨毎言鰪娒褡鍎?chuàng)新能力提高到關系中華民族的興衰存亡的高度來認識?！笨梢?，于中學地理教育中積極有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已是時代的要求，是我國社會主義現代化建設的現實需要，也是當前中學地理實施素質教育的靈魂所在。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的著眼點。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每個教師面臨的重要課題。下面結合近幾年的教學實踐，談談我在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的做法和體會。
一、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
1.運用榜樣的力量，激發(fā)學生樹立強烈的創(chuàng)新意識。青少年學生善于模仿和學習，常常以最尊敬、敬佩的人為榜樣。榜樣對學生具有很大的感染力。在教學中有機地介紹一些地理科學家立志創(chuàng)造，從事創(chuàng)造活動，取得科學成就的感人事跡，去感染學生、影響學生，使他們在潛移默化中樹立起強烈的創(chuàng)新意識和興趣。
2.借助學科規(guī)律的揭示過程來激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。面對多種多樣、千變萬化的地理現象，從幼年起，學生們就懷著好奇心和神秘感，總想解開這一個個謎。我們就可以此為契機，激發(fā)他們去創(chuàng)新。
二、鼓勵學生大膽質疑。
我們提倡培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就應該從培養(yǎng)質疑能力開始。科學發(fā)明與創(chuàng)造正是從質疑開始，從解疑入手的。大膽質疑是一種非常寶貴的品質。
我認為學生咨詢老師的形式是培養(yǎng)質疑品質的良方。學生咨詢老師，改變了傳統(tǒng)教育中“教師問，學生答”的習慣，而是反其道而行之，鼓勵學生解放思想，發(fā)揮“初生牛犢不畏虎”的創(chuàng)新精神，大膽向老師質疑。教學中，我把學生的質疑作為必不可少的教學環(huán)節(jié)，無論課前，講課過程中，或講完課后，我都鼓勵學生質疑，啟發(fā)他們從不同角度思考問題，暢敘己見。(地理教學論文)同時，鼓勵學生破除迷信，活讀書，敢于對課本、對參考書提出疑問，“吹毛求疵”，列舉課本、參考書中的缺點，進行批判；鼓勵學生間積極爭辯，各抒己見，陳述矛盾，揭露弊??；組織學生相互批改作業(yè)、評閱試卷，發(fā)現問題，改正錯誤。學生經常提出問題、探討問題，不僅可以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，而且也使其說話能力得到提高，膽量得到鍛煉，這符合素質教育的要求。
三、訓練學生突破思維定勢。
2.以探討“擴散性問題”的形式，訓練學生的發(fā)散思維（擴散思維、多向思維等）。發(fā)散思維能就某一事物尋求出眾多設想和方案，因此發(fā)散思維在創(chuàng)造思維中占有十分重要的地位。有的創(chuàng)造學家甚至認為，人與人之間創(chuàng)造性的差別，主要取決于發(fā)散思維水平的高低。我認為在備課時，針對一些知識點設計“擴散性問題”，在課堂上以學生之間相互啟發(fā)，學生與老師之間共同探討的方式進行教學，能充分調動學生學習的積極性、主動性，激活其發(fā)散思維，誘發(fā)其創(chuàng)新潛能。例如：在學習有關環(huán)境問題時，設計如下幾個“擴散性問題”：人類破壞森林，會給地球帶來哪些影響？近年來，根據若干科學家的測算，現在全球氣溫有明顯變暖的趨向，這種趨向會給地球帶來哪些影響呢？怎樣保護生態(tài)環(huán)境？要求學生充分展開思路，先不考慮想出來的合不合實際，可不可行。只有這樣，思維才可望得到較大程度的`發(fā)散，許多暫時不為人理解的有價值的智慧的火花，才不致被湮滅。
3.啟迪學生假想，發(fā)展其想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。在地理教學中，我們可以利用有關問題啟迪學生假想。假想是創(chuàng)造想象的一種形式，是一種積極主動的思考方式，它可以沖破人們的習慣思維，打破常規(guī)，擺脫守舊的思維習慣，開拓創(chuàng)新的設想。
總之，新課改要求我們地理教師要多開展探索性的、研究性的地理實踐活動，鼓勵學生留心觀察自然和社會，對自己感興趣的東西，進行追蹤觀察、了解，動腦筋想一想，多問幾個為什么，提出自己的看法，動手寫一寫小論文。這是一條培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的好途徑。
新課改下的美術課堂教學篇六
隨著課程實驗工作的不斷深人和逐步推廣,新一輪課程改革對基礎教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現在學生的.學習活動之中,說到底就是激活課堂,引領學生最終實現一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學習.
作者：張志英作者單位：大城縣北位鄉(xiāng)北位小學,河北廊坊,065900刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關鍵詞：
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新課改下的美術課堂教學篇七
當下“課堂改革”可謂是教育界的一個炙手可熱的新詞，幾乎所有的學都在展開課堂改革，探索各種教學模式。杜郎口“三三六”自主學習的高效課堂模式，洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式，許市中學的“五環(huán)漸進”式教學模式，一撥又一撥的成功模式刺激著各級領導的神經。于是，不斷的派遣自己的教師奔赴各地開展一輪又一輪如火如荼的學習高潮，期望在自己領導的一方教育陳地上也能開出圣潔的課改之花，結出累累碩果。當然這個初衷是好的，但如果忽視自己的實際情況，急功近利，不做深入的調查，在沒有統(tǒng)一全體老師的認識下就全面鋪開，盲目跟風，期望一夜成名的話，最終是讓老師們措不及手，其危害不亞于邯鄲學步，照貓畫虎?，F結合某校展開的“語文新課改教學觀摩活動”的幾節(jié)課談談自己的幾點深思。
案例。
《音樂巨人貝多芬》教師先播放貝多芬的《命運交響曲》導入，讓學生說聽后感受，接著讓學生自學解決字音（時間僅停留不到一分鐘），然后進行了速讀課文“走近貝多芬”，結合文中的具體語句說說生活中的貝多芬是一個怎樣的人，之后是“了解貝多芬”例舉了幾位名人如何評價貝多芬，再又是“尋找貝多芬”，你知道那些深陷困境，卻步沉淪，勇敢地扼住命運咽喉與命運頑強抗爭的人？我們該如何面對人生的困境？接下一環(huán)節(jié)是“再識貝多芬”深思：外貌描寫的那些句子詞語讓你進一步看到了貝多芬的剛毅、頑強？最后是悟一悟本文外貌描寫的寫法技巧——以形傳神，并進行實踐練習：抓住最能反應人物個性的外貌特征寫一個人物片段。
深思。
一、語文要大膽地教。新課改已經實施了十幾年了，感覺教師們始終是帶著鐐銬跳舞。一方面期望著能夠體現學生的自主學習，于是穿插了一系列的學生活動，另一方面又不敢放手，一節(jié)課從字音字形到文章結構再到人物形象最后到主旨揭示，可謂是面面俱到，不敢有絲毫的懈怠。于是走馬觀花似的完成了每一教學環(huán)節(jié)，教授每一個知識點，是不是蜻蜓點水，淺嘗輒止呢？抑或什么味都沒有品嘗出來呢？一節(jié)課就是短短的幾十分鐘而已，所能講的.內容當然有限。因此面對一篇課文選擇“教什么”就顯得很重要了。因此教師在備課時要敢于大膽的舍棄，不必面面俱到。比如上邊的案例，我們就可以把目標定為“學習文中以形傳神的外貌描寫的策略”，著重以課文為藍本講外貌描寫的策略，然后就讓學生當堂實踐演練并進行展示點撥，其他環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)可以省去。
二、語文不需要模式化。回望上述語文教學的三個案例，我們不難發(fā)現，這三節(jié)都有一個固定的模式且課堂活動多。其中自學環(huán)節(jié)都是讓學生完成字音，這完全可以讓學生預習完成，為何一定要在課堂上來弄一個圖有的名目“自主學習”呢？自學應該是學生完全能夠自己學會而不需要教師教的，既然這樣那么這個環(huán)節(jié)我們是不是完全可以大膽地去掉，直接改為預習檢測得了。在而展示環(huán)節(jié)展示的都是學生已經掌握的知識，答案幾乎都是對的。一次公開課上，一個組八個成員一同口頭翻譯一個句子，而且十幾個組下來答案都是對的。我想老師也應該心知肚明為什么是對的。請問這樣毫無差異的展示其價值何在，無非是提醒學生“去翻參考資料吧”！只會讓學生養(yǎng)成學習的惰性，真是貽害無窮。
三、語文課要重視朗讀。本次聽課數節(jié)，最大的感受就是缺乏朗讀。教師幾乎很少給學生讀書的時間?！兑魳肪奕素惗喾摇?，那么長的文章，學生還沒來得熟悉課文就已經匆匆展開了分析了，文言文更是出現了文章講完了，學生卻讀不起來的尷尬。語文課不讀文怎能還是語文課嗎？我們可以采取不同形式的朗讀教學，默讀，互讀，賽度，指明誦讀，全班齊讀。對于某些文章像《海燕》《岳陽樓記》等，我們可以一節(jié)課只做朗讀指導和訓練。
總而言之，無論課堂怎么改，語文課都不能偏離其軌道，失去語文味。作為教師，該教的時候，該教的地方要理直氣壯地教;學生完全可以自學的不該教的，要果斷地的剔除，不可冗雜。對于固化的絆腳的模式和華而不實的花樣活動更要大膽地說不，切忌丟了語文教師的自我和驕傲。
新課改下的美術課堂教學篇八
“翻轉課堂”的概念，最早是由孟加拉裔美國教授薩爾曼可汗在《用視頻重現創(chuàng)造教育》報告中提出來的，其是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果（百度百科）?！胺D”指的是教師將課堂內、外學習知識的時間進行對調，進而為學生提供更多的學習主動權。翻轉課堂教學模式有利于師生利用有限的時間完成教學任務，進而解決教學中的問題，理解課堂中的知識[1]。同時，為學生的自主學習提供了豐富的知識和充足的時間，教師不需要在課堂上花費大量的時間為學生講解基本的知識和內容，而是通過學生觀看視頻自行學習，從而在課堂上預留出大量的時間供師生討論和探究，有利于提升學生的學習效率。
（一）互動性交往性不強。
從當前高校的教學情況來看，仍然采用教師為主導的教學模式，師生間以及生生間的互動性不足。具體表現為：首先教師與學生的地位具有不對等性。教師和學生本身應該為和諧、平等的關系，但是在教師為主體的教學模式下，教師具有較強的權威性，學生只能被動地接受知識[2]。師生間缺乏知識以及情感上的交流；其次，師生間的信息交流不順暢。教師與學生除了課堂中的少量交流外，課余時間的交流非常少，進而導致師生間存在嚴重的信息障礙，信息無法及時反饋。
（二）因材施教策略落實不完善。
通過對高校教學模式的分析可見，高校教學模式與學生的學習需求和個性不符，使得部分學生難以適應教師的授課方式和教學進度，導致學生的學習收獲不大。同時教師在授課過程中，完全按照教材以及教學大綱的順序進行，按照課時計劃按部就班地講授，沒有針對個別學生的問題進行個性化指導，整個班級的學生都跟隨教師統(tǒng)一的步調進行學習。這樣就導致一部分學生“吃不飽”，一部分學生又“無法消化”，難以滿足學生的學習需求。
（三）教學方法方式單一。
高校課堂教學中，多數教師都采用硬性灌輸的講課方式，教師的“講”在課堂教學中占了大部分，教學課程泛泛、死板，缺乏活力。同時，教師在教學方式方法的選擇中忽視了學生的價值偏好，只是根據教師自己的'興趣愛好和價值取向來選擇教學方法和方式。而且課程講解的過程中，教學內容脫離實際，課堂氛圍乏味，無法提升學生的求知欲，學生的課堂參與興趣不濃[3]。為了有效地提升學生的思維能力，教師也會設置自主探究環(huán)節(jié)，但是大部分學生都缺乏參與興趣，導致很多的討論流于形式，這不僅無法實現提升學生思維能力的目的，同時也浪費了大量的教學時間。
（四）教學評價的激勵性、診斷性不強。
通過對當前高校課堂教學的觀察分析發(fā)現，教師對學生的評價仍然以期末成績?yōu)橹?，雖然課堂出勤率和課堂表現等也是學生評價的參考指標，但是其所占比例不大（6：4或7：3），而且部分教師為了提高學生的成績，在期末考試前會為學生“劃重點”。這樣的考核方式導致學生在平時的學習中不努力，往往快到期末考試了才臨時抱佛腳，不利于學生對知識的學習。而學生的考試成績往往只體現的是學生的短時記憶力，并不是學生真實的實力水平。
由于翻轉課堂教學模式引入我國高校的時間比較短，基本處于探索實踐階段，成熟模式和成功的經驗不多，廣大教師借鑒學習不夠，缺乏翻轉課堂教學模式開展的經驗，因此，加強對翻轉課堂教育的研究就顯得尤為重要。在翻轉課堂教學實踐中，一些教師的做法就有借鑒意義，例如，課前的教學準備先對教學的內容進行分析，并對預備的課程進行組織和完善，利用互聯網將需要講授的內容制作成視頻，并根據具體的任務，結合學生的學習情況備課，再開展教學活動。這種教學方式不僅有利于對傳統(tǒng)課堂的更新和突破，而且使課堂教學不再受時間和空間的限制，有利于課堂教學的優(yōu)化以及教學效率的提升[4]。翻轉課堂教學策略的應用，有利于學生合理安排學習時間，提升學生學習的主動性，滿足學生的個性化發(fā)展。
（一）豐富教學內容，完善預備課程。
通過對翻轉課堂的核心理念分析可知，教師在課堂教學中必須要將課堂交還給學生，并合理地調整學習的時間。所以要想科學地落實課堂翻轉，必須要先對教學內容進行詳細的分析，從而為預備課堂的組織提供依據。在預備課程的組織過程中，其主要目的是對重難點問題進行分析，并提出明確的學習目標。在預備課程的組織中，包括對學習目標的制訂、教學視頻的制作、課程內容的難度確定以及需要實現的教學目標等。
（二）合理選擇教學內容，制作視頻。
在教學內容的分析中，對預備課程組織完成以后，教師需要根據教學內容中的重點和難點問題，合理地選擇教學內容，并將這些內容制作成微課視頻。在微課視頻的制作中需要從以下方面著手：第一，在微課視頻的制作中，必須要對課題在片頭進行明確的標注，同時其中的每一個小節(jié)都需要標注小標題；第二，在微課視頻的錄制中，必須要注意信息技術的合理運用，保證課程的可操作性、順序性和實踐性，并根據具體的操作步驟合理地展現。在微課視頻錄制的過程中，涉及到的步驟復雜，而且任務比較多，因此在微課視頻的制作中，必須要分解進行，對于部分難度比較大的內容，可以進行示范教學，并為學生提供明確的任務清單。在視頻制作完成后，上傳到固定的網絡平臺供學生進行下載；第三，在微課視頻的錄制中，需要配置旁白。所有的旁白需要保證語速適當，發(fā)音標準，而且語言具有感染力。在旁白的同時為了使學生更好地了解學習內容，還需要配以同步的字幕。由于微課教學視頻的時間有限（一般控制在10到15分鐘），所以教師在微課視頻的錄制中，必須嚴格把握教學的時間和節(jié)奏。此外，在教學內容的選擇中，教師可以結合教學需求選擇一些與學生生活貼近的教學內容，或者通過提問的方式，引導學生積極地參與到課堂教學中。
（三）設置驅動項目，合理布置任務清單。
教師在預備課程以及微視頻制作完成后，需要根據預備課以及微課視頻的內容設置驅動項目，合理布置任務清單，并結合任務清單為學生設置學習內容。為了有效地落實這個教學環(huán)節(jié)，教師需要明確看完微課視頻后需要完成哪些任務目標，并引導學生對不理解的地方進行標記，同時為學生布置與教學內容聯系緊密的練習題，使學生對所學習的知識內容進行鞏固，加強學生對知識的掌握。另外，教師要對學生觀看視頻過程中提出的問題進行分類整理，以便在課堂教學中能夠進行針對性地解答。
（四）結合學習內容和情況，科學合理備課。
教師為學生布置完學習任務后，需要對學生視頻觀看、任務清單等方面的完成情況進行收集、整理和分析，并以此為基礎有針對性地進行備課。在這個環(huán)節(jié)中，首先，教師結合驅動項目，根據學生觀看視頻反饋的問題調整和完善任務清單；其次，注重對學案中問題的難易程度進行確定，然后確定需要增加或者刪減的內容和任務；再次，根據學情反饋，對學生需要完成的題目進行明確，并提供符合學生學習需求的題目；最后，教師對本節(jié)課程中的知識和解題方法進行歸納，為課堂教學活動的優(yōu)化奠定基礎。
（五）依據學情反饋，合理開展課堂教學活動。
教師需要結合課堂教學內容以及學生的問題反饋，對本節(jié)課程內容的知識結構及解題方法等進行明確，同時開展豐富多彩的教學活動。教師引導學生先針對學習中反饋的問題開展小組合作學習，使學生可以一邊觀看視頻一邊分析任務清單中的問題。如果小組成員在學習中發(fā)現無法解決的問題，可以請教教師，在教師協助下進行解答；其次，教師通過問題的形式對教學中需要掌握的基礎知識進行強調，并為學生組織集體答疑活動，讓學生通過小組討論的方式進行解答；最后，每個小組選派一位代表對討論的結果進行分析和匯報。在小組匯報的過程中，其他小組的同學和教師負責補充。這種多元化、立體化的教學活動，有利于提升學生的合作能力和思考能力。但是也需要注意一些問題，首先，在小組合作學習和討論的過程中，目的是為了能夠使學生通過對視頻內容的回顧和鞏固，進而有效地解決學生提出的問題，為學生接下來的學習提供有利條件，所以在這部分內容的學習中，需要由學生進行講解；其次，教師要嚴格控制小組討論的時間，不要影響正常的教學秩序，同時防止學生在小組學習中討論一些與學習無關的問題，浪費學習時間；再次，教師需要結合課前預習中遇到的問題，將學生學習中不易理解的知識以更清晰的方式反映出來，幫助學生理清學習思路，并為學生預留理解知識的時間和空間；最后，針對學生的自主探究環(huán)節(jié)，教師需要對一些非常見的問題進行分析和總結，并以例題的方式提出，加強學生對知識的理解。
翻轉課堂教學策略的應用，將學生的學習重心前移，有利于學生自主學習能力的提升。因此，高校教學中翻轉課堂的應用，必須從學生的生活經驗入手，注重對學生知識的積累和學習情境的創(chuàng)設，把學生需要學習的知識進行外化，完善學生的學習策略，才能充分調動學生的學習積極性，提升學習效率。
新課改下的美術課堂教學篇九
崔京勇。
作為校長我常常思考這樣一些問題：新課改要求教師的課堂教學是什么樣的？怎樣讓新課改的理念轉化為教師課堂教學的行為？校長怎樣引導好教師按照新課改的精神上好課？一言以蔽之：課堂教學如何創(chuàng)新呢？從侯娟老師執(zhí)教的人教版一年級數學“9加幾”一課，使我對新課改下的課堂教學創(chuàng)新問題有了新的認識。
一、源自于學生熟悉的現實生活，是為了解決生活中的問題；問題來自于學生的發(fā)現。
過去的教材強調知識的整體性、系統(tǒng)性，研究的問題是教師提出來的，不管學生是否感興趣，甚至是教師直接灌給學生的，新課改下的課堂教學研究的問題，是從孩子已有的生活經驗和感興趣的問題開始的。侯娟老師是這樣導入新課的。
師：在學校的秋季運動會上，為了讓運動員喝上飲料，同學們正在分發(fā)飲料，請看這幅圖。
（教師把畫好的彩圖貼在黑板上，彩圖上遠處有7名賽跑的同學；左邊是9名跳遠的同學，還有1名教師當裁判；右邊是踢毽子、跳繩比賽，4個同學在踢毽子，1個同學當裁判，5個同學參加跳繩比賽，也有1下同學拿著裁判夾當裁判。近處的操場邊上，有6名同學在分飲料，飲料箱內有9盒，在箱外面有4盒，有一個同學問分飲料的同學一共多少盒飲料？）。
作為一年級的同學剛剛參加完了入校后的第一次秋季運動會，運動會的熱鬧場景，同學們興奮的勁頭給新同學留下了深刻的印象，一看到這幅運動會彩圖，孩子們的興趣一下又激活了，新授知識是建立在學生已有的生活經驗基礎上的。圖上同學提出的問題，立刻調動了同學們思考的積極性，出現了以下答案。
學生1：我數了數飲料，一共13盒。
學生2：我發(fā)現箱子里有9盒，若再加上一盒正好是10盒。加上箱子外面的3盒，共13盒，9+1+3=13。
學生3：因為13-4=9，所以9+4=13，有13盒飲料。
學生4：因為10+4=14，10比9多1，所以14-1=13。
學生5：我想到了13的組成是9和4，9+4=13。
老師聽了學生的回答，既驚訝又高興：“呀，同學們有這么多的`方法，真聰明?！崩蠋煱岩陨?種方法寫到了黑板上。
師：請同學們比較一下以上5種方法，哪一種更簡便？
大部分同學認為第2個同學方法簡便，先湊10，后用10加剩下的數。老師把同學們的分析用式子列了出來。
9+4=13。
|/\。
|13。
|/|。
10+3=13。
這正是本堂課研究的問題。接著老師讓同學們再仔細觀察彩圖，以小組為單位用小棒、卡片代替人，擺一擺，說出第一個加數是9的數學問題，并試著用以上研究的簡便方法算一算。
組1：參加跳遠的有9名同學，有1名老師當裁判，共多少人？
9+1=10。
組2：跳遠的有9名同學，跑步的有7名同學，共多少人？
組3：9個跳遠的同學加上4個踢毽子的同學共多少人？
組4：跳遠的有9人，場外分飲料的有6人，共多少人？
組5：跳遠的有9人，跳繩的有5人，裁判員3人，跳遠的加上跳繩的和裁判共多少人？
組7：踢毽子的有4人，跳繩的有5人，踢毽子和跳繩的加上跳遠的有多少人？
……。
[1][2][3]。
新課改下的美術課堂教學篇十
第一段：介紹新課改對美術教育的影響和意義（200字）。
新課改的推行對美術教育帶來了許多變革，也為美術教育提供了新的契機。傳統(tǒng)的美術教育注重技巧和功底的培養(yǎng)，而新課改則更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質。美術課程不再單純強調繪畫技巧，而是將繪畫與語言、文化、科技等有機結合，鼓勵學生以自己的方式去表達和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。這種新的課改理念對于提高學生的想象力、創(chuàng)造力以及綜合素質都具有重要的意義。
第二段：新課改下美術課程的教學內容和方法（300字）。
新課改下的美術課程注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，因此教學內容也更加多元化和綜合化。除傳統(tǒng)的素描、繪畫等技巧訓練外，還引入了大量的實踐活動和項目實踐，如美術設計、藝術創(chuàng)作等。通過小組合作和多樣化的教學方式，學生可以更好地展示自己的才能和創(chuàng)造力。同時，新課改下的美術教學還注重注重與其他學科的結合，通過跨學科的學習，激發(fā)學生對不同學科的興趣和創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
第三段：新課改對學生的影響和培養(yǎng)目標（300字）。
新課改的美術教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新精神。通過多樣化的教學方法和項目實踐，學生可以自由發(fā)揮和表現自己的想法和才能。在培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力的過程中，還可以提高學生的觀察力、思維能力和溝通能力，使學生變得更加全面和多才多藝。同時，新課改下的美術教育還注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新精神，鼓勵學生勇于嘗試和創(chuàng)造，對學生的終身發(fā)展具有積極的影響。
第四段：個人的新課改美術學習經歷和收獲（300字）。
我在新課改下的美術學習中，經歷了許多有趣和有意義的教學活動。在老師的指導下，我們曾組織過美術作品展覽、參觀藝術博物館、進行藝術實踐等。這些活動不僅幫助我們了解和欣賞藝術作品，更重要的是激發(fā)了我們對藝術的興趣和創(chuàng)造的熱情。通過多樣化的學習方式和實踐經驗，我不僅提高了自己的繪畫技巧，還培養(yǎng)了自己的獨立思考和創(chuàng)新意識。在課堂上，我漸漸學會了用藝術的方式表達自己的情感和想法，在觀察和思考中提升自己的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結新課改對美術教育的重要性和未來發(fā)展（200字）。
新課改為美術教育注入了新的活力和創(chuàng)意，打破了傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。美術教育不再局限于技巧的訓練，而是更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。未來，隨著新課改的不斷深入，美術教育將繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，為學生成長提供更多的機會和挑戰(zhàn)。作為學生，我們應該積極參與美術教育的改革，努力發(fā)掘自己的潛力和才能，用藝術的方式去表達自己的想法和情感，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
新課改下的美術課堂教學篇十一
在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的小學數學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關鍵在于課堂教學質量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應的教學模式與教學方法，切實提高課效。
二、指導思想。
以黨的教育方針為指針，以xx中心學校數學課堂教學模式改革實施方案為指導，以提高教師的教學技能和課堂效率為宗旨，以培養(yǎng)會合作、善創(chuàng)新的新一代人才為根本落腳點，特制訂本實施方案。
三、具體目標。
1、成立領導機構，學習模式，理解意義提高認識。
2、組織廣大教師認真學習好xx鎮(zhèn)中小學數學課堂教學模式改革實施方案，提高認識，統(tǒng)一思想。
3、使全體數學教師善用“四步教學法”進行數學課教學，切實提高課效。
4、激發(fā)學生的`好奇心，增強求知欲。
5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神。
6、教會學生學習數學的方法。
7、培養(yǎng)一代善合作，會創(chuàng)新的“四有”新人。
四、組織領導。
組長：xx（xx鎮(zhèn)中心校校長）。
成員：xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）。
xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）。
xx（xx鎮(zhèn)中心學校工會主席）。
xx（xx中心校會計）。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
五、具體活動安排。
時間活動內容主持人。
1、成立領導機構xx。
2、學習模式理解意義提高認識xx。
3、制訂實施方案xx。
1、xxx。
2、xxx。
1、xxx。
2、xxx。
3、專家指導。
1、xxx。
2、xxx。
1、專家指導，反思提高，寫反思報告。
2、成果匯報總結，寫書面材料。
新課改下的美術課堂教學篇十二
近年來，我國美術教育經歷了一次重大的課程改革，新課程的出臺使美術教育向更加多元化、創(chuàng)新化的方面邁進。在這一新形勢下，我個人也有了深刻的感悟和認識。下面，我將以“美術新課改心得體會”為主題，結合自身的教學經驗和學習心得，發(fā)表一些對新課程的看法。
一、注重培養(yǎng)學生的審美意識。
新課程要求教師以培養(yǎng)學生的審美意識為核心出發(fā)點，教學中需要更加注重對于學生的引導和講解。在對講稿、影視作品、美術作品等方面的學習中，教師要做到既對內容進行講解，也對藝術語言和藝術形式進行詳細解釋。學生在這種過程中不僅能夠學到新知識，也能夠對自己的審美意識進行鍛煉和提高，提高自己的審美鑒賞能力，從而更好地欣賞和理解美術作品的內涵。
二、強化學生的實踐能力。
新課程在美術教育中，強化了學生的實踐能力，為此，教師需要根據情境創(chuàng)造不同的教學場景，積極引導學生進行藝術實踐。課堂上學生可以通過線描、色彩、組合等方式培養(yǎng)自己的藝術技能，這不僅能夠加強學生的動手能力，也能夠增強其觀察能力、協同合作能力等方面。
三、豐富“展示形式”，激發(fā)學生創(chuàng)新精神。
在新課程，課堂教學以“學以展現”為主，強調“展示配合教學、教學配合展示”，使學生更有機會自主表現自己，嘗試新想法，年輕的心靈是需要支持和鼓勵的。一個好的構思加上合理的展示技法是一件非常重要的事情，這也就是需要加強口語、寫作、音樂等技能的原因。這些技能不僅能夠增強學生的藝術表現能力、展示到達能力，還能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思維，不僅是學生自己，也可以快速提升教師的教學、參發(fā)能力。
四、形成多元化教學模式。
在新課程教學中，可以發(fā)現，除了傳統(tǒng)的“教學與自學”模式外，還采用了課前預習、課堂互動、課堂延伸和學生評價等多種教學方式。目的不僅在于創(chuàng)造更加與時俱進的美術教育氛圍，還在于讓學生更加全面地參與美術教育。這種多元化教學模式使得學生的學習效果得到了極大的提高，一些原本不喜歡美術的學生也漸漸能夠欣賞和喜愛美術，學習美術知識的興趣也逐漸培養(yǎng)。
五、強調跨學科融合。
最終，新課程的出臺在美術教育中強調了跨學科融合，把美術與其他學科進行深度融合。教師和學生不僅要在美術領域中學習專業(yè)技能，還要提升文化素養(yǎng)，京劇、詩詞、小說、戲曲等學科也被納入其中。這充分體現了綜合素質教育的核心理念，強調了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)出更加全面多樣的藝術人才。
總的來說，美術新課改為學生提供了更加多元化、創(chuàng)新化的學習方式和更豐富的藝術體驗，對于我國的美術教育發(fā)展迎來了大好的機遇。我們美術教師應該把握這個機遇，勇于創(chuàng)新，不斷完善自身教學方法，使得自己的教學更加多樣化富有變化。同時，我們也要教育學生注重審美，加強綜合素質的培養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的藝術人才做出自己的貢獻。
新課改下的美術課堂教學篇十三
美術教育是培養(yǎng)學生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。然而，在傳統(tǒng)的美術教育中，過于強調技能訓練而忽視了學生的個性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進，美術新課改成為了教育改革的一個重要方向。在此背景下，筆者將分享自己的心得體會。
第二段：新課程標準。
新課改的標準中，主要強調了素質教育和人本思想。教室的環(huán)境、美術活動的內容、任務的設計以及學生在活動中的表現等一系列方面都凸顯了個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過開展課程，不僅讓學生獲得技能方面的提高，更讓他們在實踐中理解美學與個性，從而形成自己的審美情趣和創(chuàng)造力。
第三段：教學內容的變化。
美術新課改注重讓學生在自主選擇和自主發(fā)揮的過程中得到成長。同時，新課改中教材內容也進行了一定的調整和改變。更多的是注重讓學生接觸自然、生活和文化中美的元素，從而更好的發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力。教師在傳授技法和知識的同時，也會更加注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因此，在新課改中，學生可以更自由地表達自己的想法和思維。
第四段：教學方法的創(chuàng)新。
教育改革中，教學方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。新課改中，教師將更多的時間和精力放在引導學生，使其自主掌握和發(fā)揮技法與知識，從而在實踐過程中體驗美的意境并注重對孩子的情感教育。同時，學生的學習方式也得到了新的改變。注重了學生自主學習和合作學習的教學方法，這也將培養(yǎng)出更多具備自主思考和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀學生。
第五段：結語。
美術新課改是教育改革的一個縮影，整個過程強調了素質教育和人本思想的結合，讓學生個性與創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)揮。教育改革無疑是一個漫長的過程，為了將新課改落地，教師以及教育機構需要共同努力，不斷地探索和實踐，才能夠讓美術新課改全面推進，并取得更好的效果。
新課改下的美術課堂教學篇十四
以“三個面向”、“科學發(fā)展觀”為行動指南，以小學課堂教學模式改革為基本途徑，以促進老師專業(yè)發(fā)展和學生終身發(fā)展為根本目的，搶抓我校課改機遇，全面更新教育觀念，重新構建課堂結構，徹底轉變教學模式，把簡單追求“教學成績最大化”切實轉向科學追求“教學效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我校教育質量和水平，強力打造課程改革特色。
二、目標任務。
一年起好步，三年有特色，五年成體系。
（一）模式構建。
1.初步提出“萬福學校發(fā)展性學習課堂教學模式”總體框架。借鑒他人經驗，根據本校的實際，對課堂教學模式進行改革實驗。
2.對各校校長及部分骨干教師開展“課程教學模式”通識培訓，了解和把握校內外小學課堂教學模式改革的成功經驗及模式的架構和流程等。
3.各學校各年級要按《課程標準》的.階段要求，結合學生的身心特點和學科特點，選擇和形成各科學習課堂教學模式基本架構。
4.及時了解并定期分類開展模式培訓、交流、指導，使全體教師都來積極熟悉、廣泛應用、不斷完善教學模式。
（二）團隊打造。
1.以改造和優(yōu)化模式為重點，加強學校、教師、學生在模式實踐應用中保障評價考核、集體備課。小組合作學習等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導模式實施。
2.采取請進來、走出去的方式，重點解決模式推進中的管理保障、教師集體備課、學生學習小組建設與教學質量效益等問題，盡快突破疑惑期，盡快形成優(yōu)勢。
（三）管理推進。
1.鼓勵支持并及時推廣學校自主重新建立和完善的、有利于推進新課堂教學模式廣泛深持久開展的管理體制機制和考評實施辦法。
2.實行中小學課程教學模式改革分級、分校、分科管理督導制度，并逐級落實分校分科管理督導負責人員。
3.及時研究并盡快出臺《萬福中小學課堂教學模式實施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物的強力保障。
4.改進和調整與課堂教學模式改革相適應的教學過程、教學質量、教育管理、辦學水平等方面的考評辦法，為課改營造很好環(huán)境。
三、保障措施。
1.嚴格實行課堂教學模式改革“一票否決”政策，把課堂教學模式改革納入學校校長及班子成員考核之中，并實行“一票否決”。
2.切實保障學校課堂教學模式改革經費投入。切實保障集體備課、活動的開展及資料、教案編制和使用工作的實際需要。
3.優(yōu)先配置萬福學校課堂教學模式改革資源，采取調劑、充實等。
4.盡快制定出《萬福中心學校課堂教學模式改革評價方案》，以提高教師學生教學效率和質量為出發(fā)點和落腳點，以轉變教學觀念，轉變教學方式為著力點，建立完善教學管理、教質量考核等辦法，大力推進課堂教學模式改革的積極實施和不斷深化。
四、組織機構。
為加強我校課堂教學改革的領導統(tǒng)籌、組織管理和督查指導，中心學校設立課堂教學模式改革領導小組：履行職責。
組長：劉亞雄。
副組長：陽桂華。
崔新民。
成員：曠滿意。
胡冬梅。
李菊蘭。
袁愛吾。
領導小組主要負責學校課堂教學模式改革政策保障、經費支撐、人員調配及其他重大事項的領導和統(tǒng)籌。
新課改下的美術課堂教學篇十五
作為一名美術教師，我有幸參與了新課改的實施過程，親身感受到了它帶來的變化與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將結合自己的經驗，分享我對于新課改的認識和體會。
第一段：了解新課改。
新課改是我國教育體制改革的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，強調學生主體地位和個性發(fā)展。它將教育的目標從單純的知識傳授轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造力。作為美術教師，新課改為我提供了更多的空間和機會，去激發(fā)學生的藝術興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。
第二段：引導學生思考。
在新課改的指導下，教師的角色發(fā)生了很大的變化。過去，老師是傳授知識的主要者，而現在，老師更多的是一個學習者和引導者的角色。在美術課堂上，我不再是一個給學生傳遞技巧和知識的教師，而是一個激發(fā)學生創(chuàng)意和思考的導師。我鼓勵學生提出問題，思考問題，并嘗試解決問題的方法。通過這樣的引導，我發(fā)現學生的思維方式變得更加開放和多樣化，他們的創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)展。
第三段：注重實踐和體驗。
新課改強調實踐和體驗的重要性。我開始鼓勵學生參觀美術館、參加藝術活動，并通過展覽和互動來提高學生的藝術欣賞能力。在課堂上，我也更加注重學生的實踐操作，讓學生通過親自動手來體驗藝術創(chuàng)作的樂趣。例如，在學習繪畫技巧時，我鼓勵學生使用不同的材料和工具，嘗試不同的表現方式。通過這樣的實踐，學生的技巧得到了提高，同時也培養(yǎng)了他們的想象和創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)審美眼光。
在新課改中，教育不再僅僅局限于知識傳遞，而是更注重培養(yǎng)學生的審美能力。在美術課程中，我注重讓學生觀察、欣賞和分析藝術作品。我?guī)ьI學生一起欣賞名畫，學習藝術家的意圖和表達方式。通過仔細觀察和思考，學生的審美眼光得到了極大的提高。他們能夠更加準確地捕捉到藝術作品的美感和內涵，也開始學會用藝術語言來表達自己的觀點。
第五段：個性發(fā)展與成就感。
新課改強調個性的發(fā)展和尊重學生的興趣特長。在美術課堂上，我允許學生發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己的方式來表達想法和情感。每個學生都有自己獨特的想法和創(chuàng)作風格，而我作為教師的責任是引導他們發(fā)現并發(fā)展這些個性。通過為學生提供更大的自由度和選擇空間，我發(fā)現學生們的自信心和成就感得到了極大的提高。他們開始有了更多的自主性，更加愿意積極參與課堂活動，為自己的作品感到自豪。
總結起來，新課改為美術教育帶來了豐富的變化和機遇。它不僅改變了教師的角色，也給學生帶來了更多的發(fā)展與探索空間。通過新課改的實施，我更加深刻地體會到美術教育的重要性，以及教育對于培養(yǎng)學生綜合素質的作用。希望隨著新課改的不斷深入和完善，更多的學生能夠從中受益，發(fā)展他們的審美能力和創(chuàng)造力。
新課改下的美術課堂教學篇十六
１、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長期以來，教師壟斷著課堂，大多數情況下教師是太陽，學生是月亮，學生配合教師完成教學任務。教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且絕對權威。在地理教學中是教師灌輸，學生死記硬背；崇尚書本知識，輕視實踐活動；重視課內教學，忽視課外活動。這種教學使學生失去學習興趣和主動性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新，教學方式、方法等要改變。使地理教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；由教師教向重學生學轉變；由結果向重過程轉變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變；讓每一位學生都得到充分發(fā)展。
２、教師要不斷學習，提高自身素質。
社會在發(fā)展，知識不斷更新，作為一名教師我感到肩負的責任特別大，具有時代急迫感，如果不及時充電，提高自身素質，就難以跟上時代的步伐。
我們在大學階段獲得的知識，畢竟是有限，隨著時間的推移，年齡增長，庫存的知識部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學，最多只有“招架之功，而無還手之力”?，F在的教學改革，對教師的知識容量提出了很高的要求，作為學生學習的“指導者”。必須進行知識的儲備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學生才能從內心深處敬佩你。
通過學習，教師可以掌握現代化的信息技術。一只粉筆，一張掛圖獨霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術等最新科技發(fā)展的成果，教師對這些新知識，新領域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學，實物投影的演示教學，計算機輔助教學等現代化教學手段的綜合運用。
另外，教師要不斷積極地參與教學與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學生；以飽滿的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。
１、在學生學習過程中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。如在講中國的旅游業(yè)時，我播放錄像，出現中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風景區(qū)；同時播放優(yōu)美悅耳的'配樂朗誦，學生仿佛身臨其境，求知欲望達到了高潮。
２、在學生學習過程中指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，將有助于提高學生獨立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言，地理信息的載體。許多地理現象，地理原理，地理事物的特點、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學習過程要求學生充分利用地圖，在讀書時要求學生左圖右書，圖文對照，把文字內容落實在圖上。讀書時要做到口到、手到、心到并互相結合。一邊讀圖、一邊圈點繪圖、一邊分析思考、一邊設題自檢。
３、在學習過程中注意引導學生發(fā)現和提出問題，尋求解決問題的途徑。學起于思，思起于疑。質疑在人類的認識活動有著舉足輕重的地位。在指導學生自學時，應要求學生勤思多問，培養(yǎng)并強化學生的問題意識。學生提出問題后教師要引導、點撥、推動討論步步深入，激勵學生勤于探索，引導學生發(fā)表自己的見解與依據，使問題明朗化。從而提高學生的分析、解決問題的能力，并在解決問題過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。
如在學習中國行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學生指出幾個省級行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學作出反應、提出問題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時我給予他們高度贊許，于是我就因勢利導他們進行聯想比賽。根據省級行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區(qū)，學生會有多種想象，如甘肅省學生有的說象豬大腿骨；有的說像前進中的唐老鴨；有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關鍵是在活動中訓練了學生的想象力及發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。通過學生自己實踐，對我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學習成為在教師指導下主動、富有個性的過程；使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
新課改下的美術課堂教學篇十七
新課程改革是我國教育體制改革的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和應對未來挑戰(zhàn)能力的人才。作為一名美術老師，我深感新課改對美術教育的重要性。美術不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在新課改的指導下，我積極探索美術教育的新途徑，使學生能夠在藝術中得到真正的成長和發(fā)展。
新課改強調學生的主體地位和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，這對美術教育提出了新的要求。在以往的教學中，我通常以講解和演示為主，學生只是被動地接受知識。而在新課改的引導下，我更加注重學生的主動參與和互動。通過啟發(fā)式教學方法，我鼓勵學生自主探索和發(fā)表意見。這樣一來，學生們的創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展，并且能更好地理解和運用美術知識。
與以往相比，我在美術教學中進行了一系列改革。首先，我增加了學生們欣賞藝術作品和參觀畫展的機會，幫助他們擴展藝術視野。其次，我引入了一些跨學科的內容，如美術與科學的結合，美術與歷史的結合等。這樣不僅豐富了學生們的知識面，也能讓他們更好地理解藝術作品的意義。此外，我還廣泛采用了信息技術手段，如使用多媒體教學、網絡展覽等。這使得美術教學更加生動有趣，引起了學生的濃厚興趣和探究欲望。
通過新課改的改革，我發(fā)現學生們在美術教育中的表現有了很大的提高。他們的創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展，作品的質量和數量也有了明顯的提升。更重要的是，學生們的藝術素養(yǎng)和審美能力有了明顯的提高，他們對美術作品的欣賞和理解能力得到了大幅度的增強。這些成就不僅是美術教師的喜悅，也是整個學校美育工作的成功。
第五段：展望未來，持續(xù)推進美術教育改革。
雖然新課改對美術教育的改革帶來了積極的影響，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。我相信，通過持續(xù)的努力和創(chuàng)新，我們能夠解決這些問題，并取得更大的成就。在未來的教學中，我將進一步提升自己的專業(yè)素質，不斷與同行交流經驗，以指導學生更好地發(fā)展。同時，我也期待學校和社會對美術教育的更多關注和支持，共同推進美術教育的發(fā)展。
以上是我在新課改下的美術教育中的體會和經驗分享。通過新課程的改革，美術教育有了更多的發(fā)展空間和機會，學生們也能夠在其中獲得真正的成長和發(fā)展。希望這篇文章對大家對美術教育的關注和支持有所幫助。
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