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怎樣讓孩子從被動(dòng)變主動(dòng)篇一
如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？怎樣讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？這不僅是讓父母?jìng)兤毡楦械筋^疼痛的難題，更是直接關(guān)乎新時(shí)代孩子成長(zhǎng)與長(zhǎng)才的重大課題。
本書(shū)剖析中國(guó)家庭孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況和存在問(wèn)題，結(jié)合教育心理學(xué)及先進(jìn)教育理論，用“案例+方法”的直觀闡述方式，著眼孩子生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，總結(jié)出60個(gè)簡(jiǎn)單、易行的好方法，幫助父母走出家庭教育的困惑和誤區(qū)，幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著，會(huì)對(duì)人們的行為起到向?qū)ё饔?。興趣是最好的老師，是孩子自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，主動(dòng)克服各種困難，全力以赴地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，僅僅由于強(qiáng)制而求知，則學(xué)習(xí)效果往往甚微。
法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)。忽然，他感到周?chē)絹?lái)越亮，抬頭一看，原來(lái)太陽(yáng)已經(jīng)從東方升起。
還有一次，法布爾爬到一棵樹(shù)上，聚精會(huì)神地觀看蜣螂的活動(dòng)。
他的父親知道他的愛(ài)好后，便極力鼓勵(lì)他把自己的愛(ài)好堅(jiān)持下去。因?yàn)樗赣H明白：孩子有了興趣，自然就會(huì)在興趣點(diǎn)上形成特長(zhǎng)，而以后孩子也會(huì)在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做出卓越的成就。
法布爾從小對(duì)昆蟲(chóng)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣，激發(fā)了終身研究昆蟲(chóng)的志向，從而寫(xiě)下了巨著《昆蟲(chóng)記》，對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
父母只有激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的求知欲，才能讓孩子保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。每一位父母都希望自己的孩子能夠順利地學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)。但是很多父母盡管每天對(duì)孩子苦口婆心地說(shuō)教，而孩子對(duì)學(xué)習(xí)就是表現(xiàn)不出興趣。這就需要每位父母具體分析自己孩子的實(shí)際情況，用合適的方法激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
孩子的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，而是在父母長(zhǎng)期的教育影響和社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的。孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然會(huì)全心全意地努力學(xué)好。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力才能在學(xué)習(xí)中奮勇直前，游刃有余。
孩子正處在學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于今后學(xué)業(yè)的發(fā)展有著不可低估的作用。孩子的心理發(fā)育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，父母一定要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，切不可操之過(guò)急，拔苗助長(zhǎng)，否則會(huì)適得其反，貽誤孩子終身。
專(zhuān)家給父母的建議
建議一 分析孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因
興趣缺乏必然導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效果較差。孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因有很多，父母要找到孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助孩子恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因主要有：經(jīng)常受到老師的批評(píng)，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)成績(jī)差，導(dǎo)致了惡性循環(huán)等。
沒(méi)有任何一個(gè)孩子是甘于落后的，可是很多因素阻礙了他們興趣的產(chǎn)生，這時(shí)候他們需要父母的理解和關(guān)愛(ài)。父母要耐心地聽(tīng)孩子把自己不喜歡學(xué)習(xí)的理由說(shuō)出來(lái)，然后引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己不喜歡學(xué)習(xí)的理由并不是學(xué)習(xí)本身，而是很多外在因素。
父母了解了問(wèn)題所在，就要積極為孩子解決。比如父母可以和老師聊聊孩子的狀況，讓老師改變一下批評(píng)孩子的方式，幫助孩子用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)等。只有這樣，才能重新點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
建議二 用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
人做完某一件事后，都希望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)，孩子的自我意識(shí)不強(qiáng)，更需要來(lái)自父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，使孩子體會(huì)到自身的價(jià)值，享受到成功的喜悅。這樣孩子學(xué)習(xí)的情緒才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性才會(huì)有大幅度的提高。
韋本文是美國(guó)著名的畫(huà)家。他能夠成為畫(huà)家，與媽媽對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。有一次，媽媽把韋本文和妹妹莎莉留在家里，他發(fā)現(xiàn)家里有幾桶顏料，便突發(fā)奇想地想為妹妹畫(huà)肖像，為此弄得客廳亂七八糟的，沙發(fā)上擺著紙，地板上也沾滿(mǎn)了顏料。
媽媽回來(lái)后，看到屋里的一切，又看看孩子驕傲的眼神，頓時(shí)覺(jué)得孩子的“破壞”很有價(jià)值，所以她沒(méi)有說(shuō)客廳里有多么亂，而是很真誠(chéng)地對(duì)他贊揚(yáng)道：“哇，這是莎莉啊，你畫(huà)得像極了！”她熱情地?fù)肀ыf本文并給了他一個(gè)吻。
正是媽媽的鼓勵(lì)，激發(fā)了韋本文對(duì)繪畫(huà)更大的興趣和熱情。后來(lái)，韋本文說(shuō)，是媽媽的吻讓他成為了一名畫(huà)家。
父母是孩子心目中第一個(gè)最具權(quán)威的評(píng)價(jià)者，孩子特別渴望得到父母的肯定。可是很多父母往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地摧毀了孩子的興趣。其實(shí)，當(dāng)孩子做得好時(shí)，父母應(yīng)該適時(shí)表?yè)P(yáng)；當(dāng)孩子做得不好時(shí)，也要先發(fā)現(xiàn)孩子努力的一面，然后再鼓勵(lì)他們，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為孩子揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆。
建議三 用榜樣激勵(lì)孩子
榜樣的力量是無(wú)窮的。平時(shí)父母要利用身邊的事例啟發(fā)孩子，用名人的榜樣激勵(lì)孩子，使孩子學(xué)有榜樣，奮斗有目標(biāo)，這樣孩子才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
父母還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，最有力的榜樣是自己。沒(méi)必要花許多錢(qián)去提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而只要讓孩子看到自己時(shí)刻在讀書(shū)，在學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
建議四 讓孩子保持學(xué)習(xí)的新鮮感
每天都重復(fù)一樣的學(xué)習(xí)模式，是孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要原因。父母要在孩子的學(xué)習(xí)之外適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬迈r的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
張可人的媽媽知道張可人喜歡學(xué)語(yǔ)文，就不斷地給她買(mǎi)一些喜歡看的書(shū)籍，周末經(jīng)常帶她去圖書(shū)館，并不時(shí)把她的文章傳到網(wǎng)上。這樣做既是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)，又激發(fā)了她學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。就這樣，張可人始終保持著對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新鮮感，成績(jī)一直名列前茅。
父母要抓住孩子喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)擴(kuò)大孩子的視野，是有效地激起孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。
建議五 利用游戲培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
孩子天生愛(ài)玩，只要父母加以正確引導(dǎo)，玩就會(huì)變成好事。
王文斌是一位四年級(jí)的小男孩，他從小就特別癡迷玩木偶游戲。每天放學(xué)回到家，也不急著寫(xiě)作業(yè)，而是跑到房間里和他的小木偶先玩會(huì)兒游戲。很顯然，他對(duì)木偶的癡迷已經(jīng)嚴(yán)重影響了他的正常學(xué)習(xí)和生活。
媽媽知道如果橫加干涉，兒子一定會(huì)強(qiáng)烈抗議，于是她決定采取“非常之道”。在每次兒子玩木偶時(shí)，她會(huì)興奮地參與進(jìn)來(lái)，為每個(gè)木偶分配一個(gè)寓言故事里的角色，通過(guò)繪聲繪色的表演，讓文斌了解到很多的寓言和神話(huà)故事，文斌聽(tīng)得津津有味。
他好奇地問(wèn)媽媽這些故事從哪里來(lái)的，媽媽告訴他有些就是他們課本里的，有些是課外書(shū)上的。在媽媽的指引下，文斌對(duì)文學(xué)和戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
孩子愛(ài)玩游戲，這并不是一件壞事，但孩子癡迷一種游戲，必然會(huì)將大量時(shí)間浪費(fèi)在上面，這樣將影響到孩子的學(xué)習(xí)和生活。此時(shí)，父母應(yīng)該從游戲出發(fā)，巧妙地引導(dǎo)孩子向知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展，以激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
成功教子箴言
-----興趣是最好的老師。運(yùn)用一定的方式和方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，往往能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
家庭是孩子接觸到的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。孩子剛進(jìn)入這個(gè)世界，對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇與陌生感，他們急切地渴望融入環(huán)境，因此他們會(huì)努力模仿父母和其他家庭成員的行為。
父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，常常讀書(shū)看報(bào)，經(jīng)常一起探討學(xué)問(wèn)，這些行為孩子都會(huì)自覺(jué)地模仿，不由自主地對(duì)知識(shí)和書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在他們心里埋下求知的種子，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
趙書(shū)龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。趙書(shū)龍頭腦很聰明，但是他不愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，每次一說(shuō)到寫(xiě)作業(yè)，他就開(kāi)始撒嬌耍賴(lài)。這天，趙書(shū)龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。他輕輕地走到爸爸身邊，看著電腦畫(huà)面上那些游戲角色瘋狂廝打，便從旁邊搬過(guò)椅子坐下做起觀眾來(lái)。
趙書(shū)龍的爸爸是個(gè)程序員，在大學(xué)里學(xué)的是電腦編程。他的編程技術(shù)這些年一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，但是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的技術(shù)卻進(jìn)步神速?？吹礁缸觽z共同征戰(zhàn)的場(chǎng)面，媽媽眉頭又皺了起來(lái)。她已經(jīng)不知道說(shuō)過(guò)他們多少次了，但父親不知道以身作則，終日沉迷游戲，孩子根本不愿意聽(tīng)媽媽的管教。
有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。哪里知道孩子竟然冒出一句：“爸爸可以玩，我怎么不可以？”雖然媽媽后來(lái)說(shuō)的話(huà)句句在理，而且也讓孩子信服，但是爸爸的行為卻總是讓趙書(shū)龍不由自主地走到電腦面前??
良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可估量的。父母通過(guò)自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹(shù)立起讀書(shū)明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書(shū)本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
除了家庭的讀書(shū)氛圍外，父母還應(yīng)該注意為孩子布置一個(gè)安靜、整潔的讀書(shū)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，如果父母都熱愛(ài)讀書(shū)，家里讀書(shū)的物質(zhì)環(huán)境都會(huì)比較完善，如有安靜的書(shū)房，收拾得一塵不染的書(shū)桌等。這些都是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好外部條件。
專(zhuān)家給父母的建議
建議一 為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房
為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房可以給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一間獨(dú)立安靜的書(shū)房容易讓孩子靜下心來(lái)，把心思放在學(xué)習(xí)上，不被外界的無(wú)關(guān)信息所干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。
石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。最近他擁有了自己獨(dú)立的書(shū)房。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書(shū)本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書(shū)房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書(shū)。
爸爸的決定無(wú)疑是正確的，石天佑自從擁有了自己的書(shū)房后，便不像以前那樣學(xué)習(xí)時(shí)總是三心二意了。
父母在有條件的情況下，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立、安靜的書(shū)房。孩子年齡還小，注意力容易被分散，如果給他們準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房就可以最大程度地避免外界的干擾。應(yīng)該注意書(shū)房不一定要多大或者多豪華，最重要的是要能使孩子感覺(jué)到在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受。
建議二 排除影響孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境干擾
許多孩子做作業(yè)時(shí)三心二意，常常是因?yàn)楸簧磉叺臒o(wú)關(guān)因素所干擾。有些孩子把玩具搬到書(shū)桌上，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來(lái)家里玩。孩子身邊多了這些干擾學(xué)習(xí)的因素，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)時(shí)的良好氣氛，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難以靜下心來(lái)。
因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書(shū)房，書(shū)桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書(shū)籍和文具，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。
建議三 父母要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣
父母的一言一行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是最好的教材。一般來(lái)說(shuō)，如果父母勤奮好學(xué)，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，時(shí)不時(shí)探討一些文學(xué)知識(shí)或者時(shí)事熱點(diǎn)，那么孩子從小耳濡目染，也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把追求知識(shí)當(dāng)做生活的重要內(nèi)容。
王語(yǔ)夢(mèng)是個(gè)二年級(jí)的小姑娘，今年剛7歲。她的父母都是知識(shí)分子，平時(shí)最喜歡讀書(shū)看報(bào)，家里收藏了各類(lèi)文學(xué)著作數(shù)百本，還訂閱了許多報(bào)紙。父母經(jīng)常在一起探討報(bào)紙或書(shū)籍上的內(nèi)容。在他們的影響下，王語(yǔ)夢(mèng)從小就對(duì)書(shū)本產(chǎn)生了濃厚的興趣。
她從3歲開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，每每讀到動(dòng)人的詩(shī)句，她便會(huì)帶上各種表情，讓父母忍俊不禁。父母堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的行為，讓王語(yǔ)夢(mèng)無(wú)師自通地愛(ài)上了讀書(shū)，常常主動(dòng)向父母借閱各種書(shū)籍來(lái)看，并和父母一起探討問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。
古人曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！泵總€(gè)人都必須不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。父母如果能夠多讀書(shū)?？磮?bào)，不但能提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心，還可以給孩子樹(shù)立榜樣，無(wú)形中對(duì)孩子進(jìn)行了教育。
建議四 每周與孩子進(jìn)行一次讀書(shū)交流
家里時(shí)常舉行一些關(guān)于讀書(shū)的交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是死讀書(shū)，用自己有限的經(jīng)驗(yàn)片面地去理解書(shū)中的內(nèi)容。
父母可以在每周末抽出一個(gè)下午或者兩三個(gè)小時(shí)來(lái)與孩子一起坐在書(shū)房里探討一下一周讀書(shū)的體會(huì)，鼓勵(lì)孩子把自己讀過(guò)的書(shū)復(fù)述一遍，并且讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從書(shū)中受到的啟發(fā)。這種讀書(shū)交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
建議五 給孩子準(zhǔn)備現(xiàn)代化的試聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備
科技的發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，也為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利?，F(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、mp3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。
李軍峰正在讀八年級(jí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，但是英語(yǔ)成績(jī)一般。于是，媽媽便給他買(mǎi)了一個(gè)電子辭典。
李軍峰拿到電子辭典后，興奮地問(wèn)道：“這是做什么的？玩游戲的？”媽媽笑著說(shuō)：“是啊，單詞游戲。以后你遇到不懂的英語(yǔ)單詞可以用它來(lái)查詢(xún)，當(dāng)然，如果想把中文翻譯成英語(yǔ)也可以用它來(lái)翻譯，它可以幫助你學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?！?/p>
從那以后，李軍峰完成當(dāng)天的作業(yè)后便會(huì)拿著電子辭典學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。他覺(jué)得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jī)得到了提高。
現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)。父母可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需要，為他們購(gòu)置一些現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，輔助孩子更
好地學(xué)習(xí)。
成功教子箴言
--------良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)積極性的影響是不可估量的，它可以使孩子們把注意力集中起來(lái)，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)和思考。
家庭是孩子接觸到的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。孩子剛進(jìn)入這個(gè)世界，對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇與陌生感，他們急切地渴望融入環(huán)境，因此他們會(huì)努力模仿父母和其他家庭成員的行為。
父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，常常讀書(shū)看報(bào)，經(jīng)常一起探討學(xué)問(wèn)，這些行為孩子都會(huì)自覺(jué)地模仿，不由自主地對(duì)知識(shí)和書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在他們心里埋下求知的種子，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
趙書(shū)龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。趙書(shū)龍頭腦很聰明，但是他不愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，每次一說(shuō)到寫(xiě)作業(yè)，他就開(kāi)始撒嬌耍賴(lài)。這天，趙書(shū)龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。他輕輕地走到爸爸身邊，看著電腦畫(huà)面上那些游戲角色瘋狂廝打，便從旁邊搬過(guò)椅子坐下做起觀眾來(lái)。
趙書(shū)龍的爸爸是個(gè)程序員，在大學(xué)里學(xué)的是電腦編程。他的編程技術(shù)這些年一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，但是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的技術(shù)卻進(jìn)步神速?？吹礁缸觽z共同征戰(zhàn)的場(chǎng)面，媽媽眉頭又皺了起來(lái)。她已經(jīng)不知道說(shuō)過(guò)他們多少次了，但父親不知道以身作則，終日沉迷游戲，孩子根本不愿意聽(tīng)媽媽的管教。
有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。哪里知道孩子竟然冒出一句：“爸爸可以玩，我怎么不可以？”雖然媽媽后來(lái)說(shuō)的話(huà)句句在理，而且也讓孩子信服，但是爸爸的行為卻總是讓趙書(shū)龍不由自主地走到電腦面前??
良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可估量的。父母通過(guò)自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹(shù)立起讀書(shū)明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書(shū)本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
除了家庭的讀書(shū)氛圍外，父母還應(yīng)該注意為孩子布置一個(gè)安靜、整潔的讀書(shū)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，如果父母都熱愛(ài)讀書(shū)，家里讀書(shū)的物質(zhì)環(huán)境都會(huì)比較完善，如有安靜的書(shū)房，收拾得一塵不染的書(shū)桌等。這些都是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好外部條件。
專(zhuān)家給父母的建議
建議一 為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房
為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房可以給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一間獨(dú)立安靜的書(shū)房容易讓孩子靜下心來(lái)，把心思放在學(xué)習(xí)上，不被外界的無(wú)關(guān)信息所干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。
石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。最近他擁有了自己獨(dú)立的書(shū)房。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書(shū)本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書(shū)房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書(shū)。
爸爸的決定無(wú)疑是正確的，石天佑自從擁有了自己的書(shū)房后，便不像以前那樣學(xué)習(xí)時(shí)總是三心二意了。
父母在有條件的情況下，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立、安靜的書(shū)房。孩子年齡還小，注意力容易被分散，如果給他們準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房就可以最大程度地避免外界的干擾。應(yīng)該注意書(shū)房不一定要多大或者多豪華，最重要的是要能使孩子感覺(jué)到在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受。
建議二 排除影響孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境干擾
許多孩子做作業(yè)時(shí)三心二意，常常是因?yàn)楸簧磉叺臒o(wú)關(guān)因素所干擾。有些孩子把玩具搬到書(shū)桌上，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來(lái)家里玩。孩子身邊多了這些干擾學(xué)習(xí)的因素，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)時(shí)的良好氣氛，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難以靜下心來(lái)。
因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書(shū)房，書(shū)桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書(shū)籍和文具，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。
建議三 父母要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣
父母的一言一行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是最好的教材。一般來(lái)說(shuō)，如果父母勤奮好學(xué)，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，時(shí)不時(shí)探討一些文學(xué)知識(shí)或者時(shí)事熱點(diǎn)，那么孩子從小耳濡目染，也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把追求知識(shí)當(dāng)做生活的重要內(nèi)容。
王語(yǔ)夢(mèng)是個(gè)二年級(jí)的小姑娘，今年剛7歲。她的父母都是知識(shí)分子，平時(shí)最喜歡讀書(shū)看報(bào)，家里收藏了各類(lèi)文學(xué)著作數(shù)百本，還訂閱了許多報(bào)紙。父母經(jīng)常在一起探討報(bào)紙或書(shū)籍上的內(nèi)容。在他們的影響下，王語(yǔ)夢(mèng)從小就對(duì)書(shū)本產(chǎn)生了濃厚的興趣。
她從3歲開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，每每讀到動(dòng)人的詩(shī)句，她便會(huì)帶上各種表情，讓父母忍俊不禁。父母堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的行為，讓王語(yǔ)夢(mèng)無(wú)師自通地愛(ài)上了讀書(shū)，常常主動(dòng)向父母借閱各種書(shū)籍來(lái)看，并和父母一起探討問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。
古人曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！泵總€(gè)人都必須不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。父母如果能夠多讀書(shū)常看報(bào)，不但能提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心，還可以給孩子樹(shù)立榜樣，無(wú)形中對(duì)孩子進(jìn)行了教育。
建議四 每周與孩子進(jìn)行一次讀書(shū)交流
家里時(shí)常舉行一些關(guān)于讀書(shū)的交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是死讀書(shū)，用自己有限的經(jīng)驗(yàn)片面地去理解書(shū)中的內(nèi)容。
父母可以在每周末抽出一個(gè)下午或者兩三個(gè)小時(shí)來(lái)與孩子一起坐在書(shū)房里探討一下一周讀書(shū)的體會(huì)，鼓勵(lì)孩子把自己讀過(guò)的書(shū)復(fù)述一遍，并且讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從書(shū)中受到的啟發(fā)。這種讀書(shū)交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
建議五 給孩子準(zhǔn)備現(xiàn)代化的試聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備
科技的發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，也為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利?，F(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、mp3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。
李軍峰正在讀八年級(jí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，但是英語(yǔ)成績(jī)一般。于是，媽媽便給他買(mǎi)了一個(gè)電子辭典。
李軍峰拿到電子辭典后，興奮地問(wèn)道：“這是做什么的？玩游戲的？”媽媽笑著說(shuō)：“是啊，單詞游戲。以后你遇到不懂的英語(yǔ)單詞可以用它來(lái)查詢(xún)，當(dāng)然，如果想把中文翻譯成英語(yǔ)也可以用它來(lái)翻譯，它可以幫助你學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?！?/p>
從那以后，李軍峰完成當(dāng)天的作業(yè)后便會(huì)拿著電子辭典學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。他覺(jué)得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jī)得到了提高。
現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)。父母可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需要，為他們購(gòu)置一些現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，輔助孩子更
好地學(xué)習(xí)。
成功教子箴言
--------良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)積極性的影響是不可估量的，它可以使孩子們把注意力集中起來(lái)，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)和思考。
家庭是孩子接觸到的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。孩子剛進(jìn)入這個(gè)世界，對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇與陌生感，他們急切地渴望融入環(huán)境，因此他們會(huì)努力模仿父母和其他家庭成員的行為。
父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，常常讀書(shū)看報(bào)，經(jīng)常一起探討學(xué)問(wèn)，這些行為孩子都會(huì)自覺(jué)地模仿，不由自主地對(duì)知識(shí)和書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在他們心里埋下求知的種子，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
趙書(shū)龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。趙書(shū)龍頭腦很聰明，但是他不愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，每次一說(shuō)到寫(xiě)作業(yè)，他就開(kāi)始撒嬌耍賴(lài)。這天，趙書(shū)龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。他輕輕地走到爸爸身邊，看著電腦畫(huà)面上那些游戲角色瘋狂廝打，便從旁邊搬過(guò)椅子坐下做起觀眾來(lái)。
趙書(shū)龍的爸爸是個(gè)程序員，在大學(xué)里學(xué)的是電腦編程。他的編程技術(shù)這些年一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，但是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的技術(shù)卻進(jìn)步神速?？吹礁缸觽z共同征戰(zhàn)的場(chǎng)面，媽媽眉頭又皺了起來(lái)。她已經(jīng)不知道說(shuō)過(guò)他們多少次了，但父親不知道以身作則，終日沉迷游戲，孩子根本不愿意聽(tīng)媽媽的管教。
有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。哪里知道孩子竟然冒出一句：“爸爸可以玩，我怎么不可以？”雖然媽媽后來(lái)說(shuō)的話(huà)句句在理，而且也讓孩子信服，但是爸爸的行為卻總是讓趙書(shū)龍不由自主地走到電腦面前??
良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可估量的。父母通過(guò)自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹(shù)立起讀書(shū)明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書(shū)本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
除了家庭的讀書(shū)氛圍外，父母還應(yīng)該注意為孩子布置一個(gè)安靜、整潔的讀書(shū)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，如果父母都熱愛(ài)讀書(shū)，家里讀書(shū)的物質(zhì)環(huán)境都會(huì)比較完善，如有安靜的書(shū)房，收拾得一塵不染的書(shū)桌等。這些都是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好外部條件。
專(zhuān)家給父母的建議
建議一 為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房
為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房可以給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一間獨(dú)立安靜的書(shū)房容易讓孩子靜下心來(lái)，把心思放在學(xué)習(xí)上，不被外界的無(wú)關(guān)信息所干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。
石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。最近他擁有了自己獨(dú)立的書(shū)房。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書(shū)本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書(shū)房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書(shū)。
爸爸的決定無(wú)疑是正確的，石天佑自從擁有了自己的書(shū)房后，便不像以前那樣學(xué)習(xí)時(shí)總是三心二意了。
父母在有條件的情況下，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立、安靜的書(shū)房。孩子年齡還小，注意力容易被分散，如果給他們準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房就可以最大程度地避免外界的干擾。應(yīng)該注意書(shū)房不一定要多大或者多豪華，最重要的是要能使孩子感覺(jué)到在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受。
建議二 排除影響孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境干擾
許多孩子做作業(yè)時(shí)三心二意，常常是因?yàn)楸簧磉叺臒o(wú)關(guān)因素所干擾。有些孩子把玩具搬到書(shū)桌上，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來(lái)家里玩。孩子身邊多了這些干擾學(xué)習(xí)的因素，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)時(shí)的良好氣氛，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難以靜下心來(lái)。
因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書(shū)房，書(shū)桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書(shū)籍和文具，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。
建議三 父母要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣
父母的一言一行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是最好的教材。一般來(lái)說(shuō)，如果父母勤奮好學(xué)，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，時(shí)不時(shí)探討一些文學(xué)知識(shí)或者時(shí)事熱點(diǎn)，那么孩子從小耳濡目染，也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把追求知識(shí)當(dāng)做生活的重要內(nèi)容。
王語(yǔ)夢(mèng)是個(gè)二年級(jí)的小姑娘，今年剛7歲。她的父母都是知識(shí)分子，平時(shí)最喜歡讀書(shū)看報(bào)，家里收藏了各類(lèi)文學(xué)著作數(shù)百本，還訂閱了許多報(bào)紙。父母經(jīng)常在一起探討報(bào)紙或書(shū)籍上的內(nèi)容。在他們的影響下，王語(yǔ)夢(mèng)從小就對(duì)書(shū)本產(chǎn)生了濃厚的興趣。
她從3歲開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，每每讀到動(dòng)人的詩(shī)句，她便會(huì)帶上各種表情，讓父母忍俊不禁。父母堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的行為，讓王語(yǔ)夢(mèng)無(wú)師自通地愛(ài)上了讀書(shū)，常常主動(dòng)向父母借閱各種書(shū)籍來(lái)看，并和父母一起探討問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。
古人曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！泵總€(gè)人都必須不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。父母如果能夠多讀書(shū)常看報(bào)，不但能提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心，還可以給孩子樹(shù)立榜樣，無(wú)形中對(duì)孩子進(jìn)行了教育。
建議四 每周與孩子進(jìn)行一次讀書(shū)交流
家里時(shí)常舉行一些關(guān)于讀書(shū)的交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是死讀書(shū)，用自己有限的經(jīng)驗(yàn)片面地去理解書(shū)中的內(nèi)容。
父母可以在每周末抽出一個(gè)下午或者兩三個(gè)小時(shí)來(lái)與孩子一起坐在書(shū)房里探討一下一周讀書(shū)的體會(huì)，鼓勵(lì)孩子把自己讀過(guò)的書(shū)復(fù)述一遍，并且讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從書(shū)中受到的啟發(fā)。這種讀書(shū)交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
建議五 給孩子準(zhǔn)備現(xiàn)代化的試聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備
科技的發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，也為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利?，F(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、mp3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。
李軍峰正在讀八年級(jí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，但是英語(yǔ)成績(jī)一般。于是，媽媽便給他買(mǎi)了一個(gè)電子辭典。
李軍峰拿到電子辭典后，興奮地問(wèn)道：“這是做什么的？玩游戲的？”媽媽笑著說(shuō)：“是啊，單詞游戲。以后你遇到不懂的英語(yǔ)單詞可以用它來(lái)查詢(xún)，當(dāng)然，如果想把中文翻譯成英語(yǔ)也可以用它來(lái)翻譯，它可以幫助你學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?！?/p>
從那以后，李軍峰完成當(dāng)天的作業(yè)后便會(huì)拿著電子辭典學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。他覺(jué)得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jī)得到了提高。
現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)。父母可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需要，為他們購(gòu)置一些現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，輔助孩子更
好地學(xué)習(xí)。
成功教子箴言
--------良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)積極性的影響是不可估量的，它可以使孩子們把注意力集中起來(lái)，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)和思考。
家庭是孩子接觸到的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。孩子剛進(jìn)入這個(gè)世界，對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇與陌生感，他們急切地渴望融入環(huán)境，因此他們會(huì)努力模仿父母和其他家庭成員的行為。
父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，常常讀書(shū)看報(bào)，經(jīng)常一起探討學(xué)問(wèn)，這些行為孩子都會(huì)自覺(jué)地模仿，不由自主地對(duì)知識(shí)和書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在他們心里埋下求知的種子，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
趙書(shū)龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。趙書(shū)龍頭腦很聰明，但是他不愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，每次一說(shuō)到寫(xiě)作業(yè)，他就開(kāi)始撒嬌耍賴(lài)。這天，趙書(shū)龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。他輕輕地走到爸爸身邊，看著電腦畫(huà)面上那些游戲角色瘋狂廝打，便從旁邊搬過(guò)椅子坐下做起觀眾來(lái)。
趙書(shū)龍的爸爸是個(gè)程序員，在大學(xué)里學(xué)的是電腦編程。他的編程技術(shù)這些年一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，但是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的技術(shù)卻進(jìn)步神速。看到父子倆共同征戰(zhàn)的場(chǎng)面，媽媽眉頭又皺了起來(lái)。她已經(jīng)不知道說(shuō)過(guò)他們多少次了，但父親不知道以身作則，終日沉迷游戲，孩子根本不愿意聽(tīng)媽媽的管教。
有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。哪里知道孩子竟然冒出一句：“爸爸可以玩，我怎么不可以？”雖然媽媽后來(lái)說(shuō)的話(huà)句句在理，而且也讓孩子信服，但是爸爸的行為卻總是讓趙書(shū)龍不由自主地走到電腦面前??
良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可估量的。父母通過(guò)自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹(shù)立起讀書(shū)明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書(shū)本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
除了家庭的讀書(shū)氛圍外，父母還應(yīng)該注意為孩子布置一個(gè)安靜、整潔的讀書(shū)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，如果父母都熱愛(ài)讀書(shū)，家里讀書(shū)的物質(zhì)環(huán)境都會(huì)比較完善，如有安靜的書(shū)房，收拾得一塵不染的書(shū)桌等。這些都是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好外部條件。
專(zhuān)家給父母的建議
建議一 為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房
為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房可以給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一間獨(dú)立安靜的書(shū)房容易讓孩子靜下心來(lái)，把心思放在學(xué)習(xí)上，不被外界的無(wú)關(guān)信息所干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。
石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。最近他擁有了自己獨(dú)立的書(shū)房。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書(shū)本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書(shū)房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書(shū)。
爸爸的決定無(wú)疑是正確的，石天佑自從擁有了自己的書(shū)房后，便不像以前那樣學(xué)習(xí)時(shí)總是三心二意了。
父母在有條件的情況下，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立、安靜的書(shū)房。孩子年齡還小，注意力容易被分散，如果給他們準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房就可以最大程度地避免外界的干擾。應(yīng)該注意書(shū)房不一定要多大或者多豪華，最重要的是要能使孩子感覺(jué)到在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受。
建議二 排除影響孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境干擾
許多孩子做作業(yè)時(shí)三心二意，常常是因?yàn)楸簧磉叺臒o(wú)關(guān)因素所干擾。有些孩子把玩具搬到書(shū)桌上，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來(lái)家里玩。孩子身邊多了這些干擾學(xué)習(xí)的因素，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)時(shí)的良好氣氛，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難以靜下心來(lái)。
因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書(shū)房，書(shū)桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書(shū)籍和文具，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。
建議三 父母要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣
父母的一言一行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是最好的教材。一般來(lái)說(shuō)，如果父母勤奮好學(xué)，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，時(shí)不時(shí)探討一些文學(xué)知識(shí)或者時(shí)事熱點(diǎn)，那么孩子從小耳濡目染，也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把追求知識(shí)當(dāng)做生活的重要內(nèi)容。
王語(yǔ)夢(mèng)是個(gè)二年級(jí)的小姑娘，今年剛7歲。她的父母都是知識(shí)分子，平時(shí)最喜歡讀書(shū)看報(bào)，家里收藏了各類(lèi)文學(xué)著作數(shù)百本，還訂閱了許多報(bào)紙。父母經(jīng)常在一起探討報(bào)紙或書(shū)籍上的內(nèi)容。在他們的影響下，王語(yǔ)夢(mèng)從小就對(duì)書(shū)本產(chǎn)生了濃厚的興趣。
她從3歲開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，每每讀到動(dòng)人的詩(shī)句，她便會(huì)帶上各種表情，讓父母忍俊不禁。父母堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的行為，讓王語(yǔ)夢(mèng)無(wú)師自通地愛(ài)上了讀書(shū)，常常主動(dòng)向父母借閱各種書(shū)籍來(lái)看，并和父母一起探討問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。
古人曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！泵總€(gè)人都必須不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。父母如果能夠多讀書(shū)?？磮?bào)，不但能提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心，還可以給孩子樹(shù)立榜樣，無(wú)形中對(duì)孩子進(jìn)行了教育。
建議四 每周與孩子進(jìn)行一次讀書(shū)交流
家里時(shí)常舉行一些關(guān)于讀書(shū)的交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是死讀書(shū)，用自己有限的經(jīng)驗(yàn)片面地去理解書(shū)中的內(nèi)容。
父母可以在每周末抽出一個(gè)下午或者兩三個(gè)小時(shí)來(lái)與孩子一起坐在書(shū)房里探討一下一周讀書(shū)的體會(huì)，鼓勵(lì)孩子把自己讀過(guò)的書(shū)復(fù)述一遍，并且讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從書(shū)中受到的啟發(fā)。這種讀書(shū)交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
建議五 給孩子準(zhǔn)備現(xiàn)代化的試聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備
科技的發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，也為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利?，F(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、mp3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。
李軍峰正在讀八年級(jí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，但是英語(yǔ)成績(jī)一般。于是，媽媽便給他買(mǎi)了一個(gè)電子辭典。
李軍峰拿到電子辭典后，興奮地問(wèn)道：“這是做什么的？玩游戲的？”媽媽笑著說(shuō)：“是啊，單詞游戲。以后你遇到不懂的英語(yǔ)單詞可以用它來(lái)查詢(xún)，當(dāng)然，如果想把中文翻譯成英語(yǔ)也可以用它來(lái)翻譯，它可以幫助你學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?！?/p>
從那以后，李軍峰完成當(dāng)天的作業(yè)后便會(huì)拿著電子辭典學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。他覺(jué)得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jī)得到了提高。
現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)。父母可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需要，為他們購(gòu)置一些現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，輔助孩子更
好地學(xué)習(xí)。
成功教子箴言
--------良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)積極性的影響是不可估量的，它可以使孩子們把注意力集中起來(lái)，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子必做的事情
每個(gè)人的生活都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人與環(huán)境保持平衡、維持生存和發(fā)展所必需的條件，也是人類(lèi)適應(yīng)環(huán)境的手段。對(duì)剛剛進(jìn)入這個(gè)世界，除了先天遺傳得來(lái)的本能而別無(wú)技能的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就更為重要。因?yàn)橄忍爝z傳得來(lái)的本能只能讓他們適應(yīng)相對(duì)固定或者變化較小而緩慢的外界環(huán)境。
孩子剛出生的時(shí)候，獨(dú)立能力差，天生的適應(yīng)能力也較低。這時(shí)候如果離開(kāi)父母的養(yǎng)育，他們幾乎是無(wú)法生存下去的。但是隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們必須學(xué)會(huì)去適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。如果不學(xué)習(xí)，他們是難以在社會(huì)上生存下去的，更談不上獲得良好的發(fā)展。
林嘉熙正在上小學(xué)二年級(jí)，今年剛8歲。林嘉熙家境很優(yōu)越，從小養(yǎng)尊處優(yōu)的他養(yǎng)成了懶惰、不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。他的父母各自擁有一個(gè)工廠，每天忙著打理自己的生意，沒(méi)有時(shí)間照顧他，于是請(qǐng)了一個(gè)保姆和一個(gè)家庭教師分別來(lái)管理他的生活和學(xué)習(xí)。林嘉熙卻連衣服都要保姆穿，作業(yè)還要老師握著他的手“幫”他做。
媽媽得知這些情況后，心里非常不是滋味，決定暫時(shí)放下工廠的事務(wù)，專(zhuān)門(mén)來(lái)管教兒子。首先她讓保姆和家庭老師放假一個(gè)月，讓孩子在生活和學(xué)習(xí)上沒(méi)有人可以依賴(lài)。
沒(méi)有了保姆的照顧，林嘉熙不得不自己學(xué)習(xí)穿衣服，因?yàn)閶寢屩粫?huì)教他，不會(huì)幫他穿；不得不學(xué)會(huì)使用家里的電器和做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、熱飯菜等。在學(xué)習(xí)上也是如此，為了避免媽媽的責(zé)備，他不得不學(xué)習(xí)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
一個(gè)月后，媽媽要重新回到工廠里打理生意，臨走前，她叮囑保姆和家庭教師：“不要事事替代孩子來(lái)做，你們做好分內(nèi)的事情就行了。學(xué)習(xí)是孩子必須要做的事情，我希望他在家里能學(xué)會(huì)基本的生活和學(xué)習(xí)技能。”
心理學(xué)家研究表明，人的生理和心理會(huì)逐漸成熟，但是成熟并不是完全脫離外部環(huán)境和學(xué)習(xí)影響的純自然過(guò)程，而是必須依靠孩子不斷的自主學(xué)習(xí)才能獲得，因此，學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子都必須要做的事情。
不會(huì)從他人、環(huán)境、社會(huì)中學(xué)習(xí)的孩子，難以掌握生存、發(fā)展的基本技能和知識(shí)，自然不能很好地適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境。如果不學(xué)習(xí)，孩子連吃飯、穿衣服都不會(huì)，更別說(shuō)將來(lái)在社會(huì)上生存下去了。
學(xué)習(xí)是孩子們獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，而知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是孩子在這個(gè)社會(huì)上生存所必須具備的。沒(méi)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，孩子不懂得如何去適應(yīng)環(huán)境，不知道怎么處理人與人之間的關(guān)系，也不懂得怎么讓自己生活得更快樂(lè)。因此，父母應(yīng)該及早告訴孩子：“學(xué)習(xí)是你必須要做的事情?！?/p>
專(zhuān)家給父母的建議
建議一 給孩子講述學(xué)習(xí)的意義
學(xué)習(xí)使個(gè)體生命更加完善，使人類(lèi)文明得以發(fā)展，具有非常重要的意義。有人說(shuō)，一個(gè)人一天不學(xué)習(xí)，不進(jìn)行必要的反思就會(huì)落后他人一大步。因此，父母應(yīng)該經(jīng)常向孩子講述學(xué)習(xí)的意義，指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們必須要做的事情。
陳從蓉是個(gè)四年級(jí)的女孩，今年剛10歲。陳從蓉以前非常不愛(ài)學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)需要媽媽一遍又一遍地催。
有一天，她好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔颐刻鞂W(xué)這些東西做什么??？”媽媽便告訴她：“拿學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)說(shuō)吧，可以培養(yǎng)你的語(yǔ)言能力，以后你在社會(huì)上便能夠自如地與他人交流，你看看電視里那些叔叔阿姨說(shuō)出來(lái)的話(huà)啊，如果沒(méi)有豐富的詞匯量和閱讀水平、語(yǔ)言組織能力的積累，他們?cè)趺茨苷f(shuō)出那么邏輯完整的優(yōu)美語(yǔ)句呢？”
從那以后，媽媽常常跟女兒講學(xué)習(xí)的意義，并告訴女兒：“學(xué)習(xí)是你必須要做的事情，不僅現(xiàn)在要學(xué)習(xí)，以后你也要不斷地學(xué)習(xí)，否則就永遠(yuǎn)不能進(jìn)步??！”
父母應(yīng)該從小就告訴孩子，不學(xué)習(xí)人就不能獨(dú)立地生存下去，更談不上將來(lái)能夠生活得更好；沒(méi)有學(xué)習(xí)，人類(lèi)社會(huì)就永遠(yuǎn)不能獲得發(fā)展。教育孩子只有不斷地學(xué)習(xí)，他們才能更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和紛繁復(fù)雜的社會(huì)。
建議二 告訴孩子：學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子必須要做的事情，因?yàn)楹⒆舆€處于積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)期。如果他們這時(shí)候不學(xué)習(xí)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)便難以適應(yīng)。父母應(yīng)該告訴孩子在這個(gè)時(shí)期他們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后才能夠爭(zhēng)取到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
綠竹今年12歲，不太愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)也不理想。她常常問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁茨銈円盐宜偷綄W(xué)校去呢？為什么我不能像爺爺奶奶一樣每天去公園里跳舞、練太極呢？”
媽媽耐心地告訴她：“你還小，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，生活經(jīng)驗(yàn)積累得也不多，因此，你必須學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在你必須掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以便在將來(lái)獲得更好的發(fā)展。你和爺爺奶奶是不一樣的，爺爺奶奶在你這個(gè)年齡的時(shí)候，那時(shí)候條件非常艱苦，他們學(xué)習(xí)比你更刻苦、更有勁頭呢?！?/p>
綠竹點(diǎn)了點(diǎn)頭，便開(kāi)始埋頭寫(xiě)作業(yè)了。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，她越來(lái)越體會(huì)到了媽媽這些話(huà)的重要。
父母應(yīng)該告訴孩子，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，尤其在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足的童年時(shí)期。為了適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活，孩子必須學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，掌握一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
建議三 讓孩子意識(shí)到不學(xué)習(xí)的后果
不學(xué)習(xí)就會(huì)落后于他人，甚至難以在社會(huì)上生存。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)發(fā)表著名的題為《學(xué)會(huì)生存》的研究報(bào)告，就把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系在一起，可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要性。
方仲永是宋朝末年的一個(gè)神童，有很強(qiáng)的寫(xiě)作天賦，很小的時(shí)候就可以寫(xiě)詩(shī)作對(duì)。5歲時(shí)，他的父親讓他當(dāng)眾作了一首詩(shī)，那首詩(shī)得到了很多人的好評(píng)?？墒牵母赣H為了炫耀，帶著方仲永到處拜訪，到處給人當(dāng)眾作詩(shī)。他認(rèn)為既然孩子是神童，就沒(méi)有必要讓他再學(xué)習(xí)。
又過(guò)了幾年，仲永已經(jīng)十二三歲，著名詩(shī)人王安石去看望他，并叫他當(dāng)場(chǎng)作一首詩(shī)，卻發(fā)現(xiàn)其文采與辭藻都已經(jīng)大不如從前。又過(guò)了7年，他已經(jīng)變得和普通人一樣了。
父母在平時(shí)的生活中應(yīng)該多給孩子講一講不學(xué)習(xí)的嚴(yán)重后果，利用古今中外那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)導(dǎo)致人生失敗的例子來(lái)引導(dǎo)孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和他肩上所負(fù)的責(zé)任。
建議四 培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)
學(xué)習(xí)，說(shuō)到底也就是孩子現(xiàn)階段最重要的責(zé)任。如果孩子沒(méi)有對(duì)自己負(fù)責(zé)任的意識(shí)，他就不能意識(shí)到自己肩負(fù)著學(xué)習(xí)知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)的重要責(zé)任，更不可能會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)了。
李洪斌是個(gè)六年級(jí)的男孩，極具責(zé)任心，而且學(xué)習(xí)也很努力、認(rèn)真。李洪斌的媽媽從小就告訴他：“你自己的事情要自己做，而且必須學(xué)會(huì)自己做。學(xué)習(xí)也是你自己的事情，因此也是你必須要做的一件事情。這是你的責(zé)任?！?/p>
在媽媽的指導(dǎo)下，李洪斌把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事，因此總是主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)，成績(jī)也很好。
因此，父母要培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己人生和未來(lái)負(fù)責(zé)的意識(shí)，讓他們意識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)關(guān)系到以后人生的成敗，努力學(xué)習(xí)是他們對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。
建議五 利用名人榜樣啟發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
古今中外，很多為人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)的名人都從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，毛澤東就是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、刻苦讀書(shū)的良好典范。為了獲得更多的知識(shí)，他甚至整天待在圖書(shū)館里，廢寢忘食地讀書(shū)。曾兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家居里夫人，為了讀書(shū)，年輕時(shí)曾背井離鄉(xiāng)去到巴黎，不怕過(guò)著清貧的生活。
名人的榜樣作用對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。因此，父母應(yīng)該經(jīng)常給孩子講講名人熱愛(ài)學(xué)習(xí)的故事，以此激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
成功教子箴言
------對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們生活的重要內(nèi)容。父母應(yīng)該讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心
上進(jìn)心是指人們要求進(jìn)步、不甘落后的心理意愿，也是人們勇于開(kāi)拓、不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)的上進(jìn)心是指孩子在學(xué)習(xí)時(shí)要求進(jìn)步、不甘人后的心理愿望，它也是孩子追求知識(shí)和理想的驅(qū)動(dòng)器。孩子在學(xué)習(xí)上是否有上進(jìn)心取決于孩子是否有敢與他人競(jìng)爭(zhēng)的魄力，是否具有堅(jiān)持追求知識(shí)和理想的信念。
沒(méi)有上進(jìn)心的孩子在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)容易放棄，更難以在學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志地尋求突破和方法。他們要么不愿意與他人競(jìng)爭(zhēng)，要么沒(méi)有追求知識(shí)的動(dòng)力，更談不上理想了。這樣的孩子在學(xué)習(xí)上最容易半途而廢。而有上進(jìn)心的孩子則完全不同，他們敢于迎接學(xué)習(xí)上遇到的任何困難，并且會(huì)把這種困難當(dāng)做自己學(xué)習(xí)和人生的考驗(yàn)。
肖依珊是個(gè)六年級(jí)的女孩，她很聰明，但是在學(xué)習(xí)上沒(méi)有進(jìn)取心，總是得過(guò)且過(guò)。肖依珊的媽媽一直很注重給孩子一個(gè)愉快的童年，認(rèn)為孩子的快樂(lè)大于一切，所以從來(lái)不管孩子的學(xué)習(xí)。
媽媽的寵溺讓肖依珊無(wú)心于學(xué)習(xí)，她終日沉迷于漫畫(huà)書(shū)與電腦游戲，成績(jī)也一日不如一日?？粗⒆映煽?jī)一天比一天差，媽媽開(kāi)始有點(diǎn)著急了。有一次，肖依珊把期中考試的試卷拿回來(lái)，媽媽一看分?jǐn)?shù)就愣了，三門(mén)功課都沒(méi)有及格。肖依珊并不感到難為情，無(wú)所謂地說(shuō)：“一次考試嘛，有什么大驚小怪的，讓我考一百分我都不稀罕！”
媽媽忍不住責(zé)備了她：“你考過(guò)一百分嗎？考到一百分了這樣說(shuō)你才有資格！”肖依珊對(duì)于媽媽這突如其來(lái)的責(zé)怪有些驚訝，但是很快便恢復(fù)了笑容：“我沒(méi)興趣去學(xué)那些枯燥的東西，漫畫(huà)書(shū)才有意思呢！”
看著女兒的表現(xiàn)，媽媽這才感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。
上進(jìn)心是一個(gè)人追求知識(shí)時(shí)必須具備的一種心理狀態(tài)。孩子如果沒(méi)有上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)便會(huì)輕易地放棄，不在乎自己的學(xué)習(xí)是什么水平，也不關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
孩子在學(xué)習(xí)上是否有上進(jìn)心與父母平時(shí)的教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母采用科學(xué)的教育方法，孩子不僅能夠正確地理解知識(shí)的用處，而且能夠建立起追求知識(shí)和理想的意識(shí)。當(dāng)他們看到別的同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種危機(jī)感，從而激勵(lì)他們不斷地提高自己。因此，父母在早期的家庭教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
專(zhuān)家給父母的建議
建議一 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓他們不斷地克服學(xué)習(xí)上的困難，積極進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的孩子難以對(duì)知識(shí)擁有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，因?yàn)檎l(shuí)都不會(huì)去追求自己不喜歡的東西。
父母可以利用提問(wèn)等方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，例如多帶孩子去外面散步，在散步途中利用身邊的自然現(xiàn)象，巧妙地向孩子提出問(wèn)題，讓孩子認(rèn)真思考，尋找答案，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來(lái)了。
建議二 培養(yǎng)孩子不甘人后的意識(shí)
上進(jìn)心是孩子不甘人后的一種心理態(tài)度，它會(huì)激勵(lì)孩子努力地提高自己，使自己不比別人差。因此，父母從小就要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)當(dāng)先鋒、敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)，讓孩子樂(lè)于與他人競(jìng)爭(zhēng)。
彭小靈是個(gè)四年級(jí)的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀，但是她每天還在努力地學(xué)習(xí)。因?yàn)榕硇§`的媽媽從小就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上不落后于人的意識(shí)，不讓她有絲毫的懈怠。彭小靈上二年級(jí)的時(shí)候，每次考試總是得第二名。時(shí)間久了，她便告訴媽媽?zhuān)骸拔乙簿褪堑玫诙拿 ?/p>
媽媽聽(tīng)了之后，便皺起了眉頭，她嚴(yán)肅地告訴女兒：“如果你這樣認(rèn)為，那么你永遠(yuǎn)得不了第一名！”在媽媽的鼓勵(lì)下，她努力學(xué)習(xí)，終于在期末考試中得了第一名。
應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子與他人競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們不甘人后的意識(shí)。要告訴他們誰(shuí)都可以得第一名，除非他不夠努力。在平時(shí)的生活中父母應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子認(rèn)識(shí)到與別人正當(dāng)?shù)馗?jìng)爭(zhēng)并不是什么見(jiàn)不得人的事情，每個(gè)人都應(yīng)該努力做到最好的自己，不能讓孩子從小就養(yǎng)成自己不如別人或者主動(dòng)放棄的意識(shí)。
建議三 給孩子找個(gè)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，孩子難以有上進(jìn)心。因此，父母應(yīng)該為孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，時(shí)常讓孩子感受到來(lái)自對(duì)手的壓力，促使孩子不斷進(jìn)取，從而培養(yǎng)其強(qiáng)烈的上進(jìn)心。
父母應(yīng)該注意，在為孩子尋找學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，最好尋找孩子生活圈內(nèi)的同齡孩子作為孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手應(yīng)該比孩子更優(yōu)秀一點(diǎn)，但不能超過(guò)孩子太多。因?yàn)樘珒?yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手容易使孩子泄氣，反而不利于培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。
建議四 用目標(biāo)激發(fā)孩子的進(jìn)取心
目標(biāo)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。目標(biāo)就像孩子人生路上的燈塔，能夠始終引領(lǐng)孩子看到成功的希望，從而使孩子產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，努力克服困難去取得最終的成功。
父母應(yīng)該為孩子設(shè)置一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能過(guò)難也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，要有一定的挑戰(zhàn)性。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，使他們意識(shí)到通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是一種樂(lè)趣，但也不能太難。例如孩子數(shù)學(xué)成績(jī)總是七十分，那么父母可以讓他們一次提高五分或者十分，而不能讓他們一下子提高到一百分，這樣很容易讓孩子感覺(jué)目標(biāo)太遙遠(yuǎn)而喪失學(xué)習(xí)進(jìn)取心。
建議五 糾正孩子的驕傲心態(tài)
驕傲心理是孩子進(jìn)取路上的重大攔路虎。如果一個(gè)孩子產(chǎn)生了驕傲的心理，他便會(huì)認(rèn)為自己非常優(yōu)秀，已經(jīng)沒(méi)有什么需要提高的了，他會(huì)慢慢地變得懶惰起來(lái)。因此，父母一定要警惕孩子驕傲心理的萌芽。
韋立輝是個(gè)五年級(jí)的男孩，今年11歲。立輝從上小學(xué)以來(lái)一直是班里第一名，而且常常是各科都得滿(mǎn)分，這讓他慢慢地變得驕傲起來(lái)。有一天，媽媽讓他先寫(xiě)完作業(yè)再玩游戲，立輝卻說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有人能夠超過(guò)我了，媽媽?zhuān)憔头判陌?！?/p>
媽媽聽(tīng)了之后，便教育他：“你的分?jǐn)?shù)只是在你們班是最突出的，你想過(guò)在咱們這個(gè)市你排第幾嗎？全省呢？全國(guó)呢？人外有人，天外有天，何況你學(xué)的知識(shí)放在人類(lèi)全部知識(shí)這個(gè)大環(huán)境中來(lái)看又算什么呢？”韋立輝聽(tīng)了之后，慚愧地低下了頭。
驕傲使人退步，這是一句老生常談，卻又是真理。父母一定要警惕孩子出現(xiàn)驕傲心理，要及時(shí)提醒他們站在更廣闊的范圍內(nèi)來(lái)看待自己取得的成績(jī)，指導(dǎo)他們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷地取得進(jìn)步。
成功教子箴言
------上進(jìn)心是孩子追求知識(shí)和美好生活的重要?jiǎng)恿?，也是幫助他們克服困難的有力武器。
幫孩子制訂適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)
沒(méi)有目的地的行走，既不能使行路人感到愉快，也不能激發(fā)行路人的動(dòng)力，這樣的行走沒(méi)有意義。學(xué)習(xí)也如此，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就像在黑夜中摸索，沒(méi)有終點(diǎn)和目的地，學(xué)習(xí)者也不會(huì)積極、主動(dòng)地去尋找最適合的學(xué)習(xí)途徑。
興趣是學(xué)生最好的老師，而目標(biāo)是學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力。明確、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)激勵(lì)他們?nèi)ヅψ非笾R(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育學(xué)家指出，人只要還在成長(zhǎng)著，他就必須從一個(gè)目標(biāo)走向下一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有了明確的目標(biāo)，他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)便會(huì)停滯。而此時(shí)身邊的每個(gè)人都在奮斗，都在進(jìn)步，因此沒(méi)有目標(biāo)的孩子最終便會(huì)落后于他人，無(wú)論他曾經(jīng)多么輝煌。
李哲瀚是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年剛10歲。李哲瀚頭腦很聰明，但是他卻似乎對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)多少興趣。他每天放學(xué)回家后放下書(shū)包就開(kāi)始在客廳、廚房里溜達(dá)。一天，媽媽很奇怪地問(wèn)他：“你在這里溜達(dá)什么??？應(yīng)該還有作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完吧？”他才點(diǎn)點(diǎn)頭，老實(shí)地回到書(shū)房里寫(xiě)作業(yè)。準(zhǔn)備好晚餐后，媽媽走到書(shū)房里看李哲瀚學(xué)習(xí)的情況。
只見(jiàn)李哲瀚搭著二郎腿，嘴里叼著筆，眼睛傻傻地盯著窗戶(hù)。桌上的作業(yè)本和課本攤了一大片，一片狼藉。見(jiàn)媽媽進(jìn)來(lái)了，李哲瀚立即恢復(fù)了常態(tài)，他緊張地對(duì)媽媽說(shuō)：“我現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)?！眿寢寯r住了他，溫柔地問(wèn)道：“為什么這么不喜歡學(xué)習(xí)呢？”李哲瀚低頭不語(yǔ)，過(guò)了一會(huì)兒，他才抬起頭來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“反正都是老師布置的那些東西嘛，我都做爛了，好煩啊！”
媽媽輕輕地?fù)崦念^，說(shuō)道：“你自己沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？老師布置的任務(wù)只是基本知識(shí)的內(nèi)容，你沒(méi)有想過(guò)獲得更多的知識(shí)嗎？”
李哲瀚搖了搖頭。
案例中李哲瀚的這種情況，相信許多父母都遇到過(guò)。沒(méi)有自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，父母催促才會(huì)想到去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是主動(dòng)地發(fā)揮自己的積極性認(rèn)真地去思考，力求對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讀懂領(lǐng)悟透，而只是“做一天和尚撞一天鐘”，或者只求最終的考試能夠獲得好成績(jī)。這些都是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要表現(xiàn)。
幫助孩子設(shè)置一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要意義。適宜孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低，而且要切合孩子的實(shí)際情況，不能違背孩子的意愿和要求盲目地給孩子設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)可以激勵(lì)孩子主動(dòng)地發(fā)掘自身的潛能，自覺(jué)地積極地去學(xué)習(xí)。
專(zhuān)家給父母的建議
建議一 讓孩子了解設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義
沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)變得漫無(wú)目的，他們不知道自己該達(dá)到什么目標(biāo)，也不知道該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。
思慧今年10歲了，正在讀小學(xué)四年級(jí)。她學(xué)習(xí)非常勤奮，但是成績(jī)卻不太好。每天放學(xué)回到家后，她就忙著做老師布置的作業(yè)，做完作業(yè)便開(kāi)始做自己購(gòu)買(mǎi)的那些練習(xí)冊(cè)。
媽媽觀察了思慧的學(xué)習(xí)情況后，便對(duì)她說(shuō)：“孩子，你得自己設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能學(xué)得更好?！彼蓟鄄恍家活櫟卣f(shuō)：“設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)？多耽誤時(shí)間啊，而且有什么用呢？”
媽媽認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“用處可大了。擁有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，你就知道如何去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，以便自己能夠快速達(dá)到目的。通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到增強(qiáng)，慢慢地就把一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了?！?/p>
現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，他們只知道一味地做題，完成老師布置的作業(yè)，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要自己達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)。這樣毫無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有意義的。因此，父母需要讓孩子了解設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義，指導(dǎo)孩子正確地制訂適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
建議二 和孩子一起制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
幫助孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，父母應(yīng)該充分尊重孩子的意愿，在了解孩子的想法后，和他們一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
雪瑩是個(gè)六年級(jí)的女孩，她的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)都很好，但是數(shù)學(xué)有些差。
新學(xué)期開(kāi)始的那天，媽媽問(wèn)她：“雪瑩，這個(gè)學(xué)期有什么打算？”
雪瑩想了想，說(shuō)道：“我會(huì)繼續(xù)保持語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)努力學(xué)好數(shù)學(xué)?！眿寢層謫?wèn)她：“那要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)呢？”雪瑩想了想，說(shuō)：“我會(huì)多做一些題！”但是過(guò)了一會(huì)兒，她又有些沮喪地說(shuō)道：“可我覺(jué)得不夠，以前我也做了很多題！”
媽媽這才語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟她說(shuō)道：“做題應(yīng)該建立在你對(duì)知識(shí)有一定的了解和熟悉之上，盲目做題是沒(méi)有效果的?！痹趮寢尩膸椭?，雪瑩確定了自己的短期目標(biāo)，就是力爭(zhēng)每天完全吃透課堂上所學(xué)的知識(shí)，所做的習(xí)題能夠完全正確，并能夠舉一反三。每月小結(jié)考試中都要在本班提升三個(gè)名次；長(zhǎng)期目標(biāo)是在期終考試中要在全年級(jí)提高至前二十之內(nèi)的名次。
在明確的目標(biāo)的引導(dǎo)下，雪瑩的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。
父母應(yīng)該啟發(fā)孩子自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不能越俎代庖地給孩子制訂一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既不尊重孩子，也難以激發(fā)孩子的自覺(jué)、主動(dòng)性。因此，父母應(yīng)該與孩子一起商量，根據(jù)實(shí)際情況幫孩子確立一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌不顧孩子的實(shí)際情況，不問(wèn)孩子的想法，主觀地給孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
建議三 幫孩子把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)如果過(guò)于遙遠(yuǎn)和龐大，往往難以激勵(lì)孩子即刻采取行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。因此，父母應(yīng)該告訴孩子把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最好具體到每一天需要完成的目標(biāo)。
比如孩子想要學(xué)好數(shù)學(xué)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，那么具體到每一天的目標(biāo)是什么呢？那就是學(xué)習(xí)完一節(jié)新知識(shí)要進(jìn)行總結(jié)，并且做適當(dāng)?shù)牧?xí)題來(lái)鞏固知識(shí)。
沒(méi)有小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大目標(biāo)就失去了支撐。父母在幫助孩子確立遠(yuǎn)大的理想后應(yīng)該指導(dǎo)他們從小目標(biāo)開(kāi)始做起，讓孩子感受實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)是通往遠(yuǎn)大理想的必由之路，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)就是在通往成功的階梯上又上了一級(jí)。激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
建議四 讓孩子學(xué)會(huì)修正學(xué)習(xí)目標(biāo)
父母是孩子人生中的第一任導(dǎo)師，應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備好指導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)或者生活的誤區(qū)。孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，制訂出來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)肯定有許多實(shí)踐起來(lái)會(huì)有困難或者明顯存在很大不足的地方。此時(shí)，父母就可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)，告訴孩子適時(shí)適當(dāng)?shù)匦拚约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
陳忠上初中后，開(kāi)始癡迷于英語(yǔ)。他利用每個(gè)周末參加市里的英語(yǔ)角，口語(yǔ)很快就得到提升，他興趣大增。每天放學(xué)后，他都自主學(xué)習(xí)一小時(shí)英語(yǔ)，詞匯量、語(yǔ)法也掌握得越來(lái)越多。半年后，他的閱讀水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同學(xué)，已經(jīng)能夠讀狄更生的簡(jiǎn)版原著了。
陳忠認(rèn)為自己已經(jīng)不錯(cuò)了，就有些懈怠。媽媽發(fā)現(xiàn)了他的驕傲情緒，馬上對(duì)他說(shuō)：“你可別就此止步啊，高手多著呢。”周末，媽媽帶他到外語(yǔ)學(xué)院結(jié)識(shí)了幾位大哥哥。聊天中，陳忠才發(fā)現(xiàn)自己和他們的差距太遠(yuǎn)了。他們能夠同步翻譯政治性演講，還能與外國(guó)專(zhuān)家探討經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，這種層次是陳忠遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。
回來(lái)后，陳忠調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)始向更高一級(jí)沖刺了。陳忠說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境，我要學(xué)會(huì)調(diào)整目標(biāo)，讓自己不斷進(jìn)步?！?/p>
父母可以告訴孩子一些修正學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法以及修正的合適時(shí)間。例如當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)重不符合實(shí)際情況或者實(shí)際情況發(fā)生了變化時(shí)，他們就需要及時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。
建議五 鼓勵(lì)孩子把目標(biāo)堅(jiān)持到底
如果學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際情況符合，父母就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)持到底。如果孩子缺乏堅(jiān)韌的意志力，那么再好的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不過(guò)是鏡花水月。
秦燕今年11歲，是個(gè)缺乏耐心的女孩。她每個(gè)學(xué)期都會(huì)為自己設(shè)立許多學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是許多目標(biāo)都被她中途放棄了。
一星期前，她制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)500個(gè)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是10個(gè)單詞，每星期50個(gè)單詞，星期四和星期日用來(lái)復(fù)習(xí)。但是這個(gè)目標(biāo)確立不到兩天，她就開(kāi)始抱怨：“我的功課太多了，這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)我來(lái)說(shuō)太不符合實(shí)際了?！?/p>
父母鼓勵(lì)她：“一天10個(gè)單詞，只需要半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。只要你堅(jiān)持下去，一定可以做到的?！?/p>
在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，秦燕終于堅(jiān)持下去并順利達(dá)成了學(xué)習(xí)500個(gè)英語(yǔ)單詞的目標(biāo)。
孩子做事沒(méi)有意志力，常常半途而廢，因此父母應(yīng)該及時(shí)為他們加油鼓勁，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底。
成功教子箴言
------適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)就像黑夜中閃亮的燈塔，它讓孩子時(shí)刻感覺(jué)到希望與信心，從而激勵(lì)他們不斷地克服學(xué)習(xí)上的困難，直至到達(dá)成功的彼岸。
幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
正確的學(xué)習(xí)方法可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而激勵(lì)他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)就像過(guò)河，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就好比橋和船，不解決橋和船的問(wèn)題，孩子永遠(yuǎn)都到不了河對(duì)岸。
在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異的孩子并不是那些終日刻苦攻讀的“書(shū)呆子”，他們比其他同學(xué)更加注重游戲和玩樂(lè)，看起來(lái)也非常開(kāi)心。許多高考狀元都表示自己即使在高考前一兩個(gè)月依舊保持著輕松、愉快的心情，也有時(shí)間玩樂(lè)，但是并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)。
因此，父母不應(yīng)該只盯著孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，而應(yīng)該幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)
怎樣讓孩子從被動(dòng)變主動(dòng)篇二
如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？
現(xiàn)如今的孩子，從生活到學(xué)習(xí)，條件都是無(wú)可挑剔的，可是，總有好多的孩子不愿意學(xué)習(xí)，甚至這成了一種普遍的現(xiàn)象。究竟怎樣才能讓孩子有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?只有一點(diǎn)，那就是讓孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)上學(xué)習(xí)。
一 激發(fā)孩子的好奇心。
孩子天生充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何新鮮的事物都特感興趣，都想探個(gè)究竟。孩子會(huì)經(jīng)常問(wèn)出一些有時(shí)連家長(zhǎng)也難以回答的問(wèn)題。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都知道要積極回答孩子的問(wèn)題，不能抹殺孩子的好奇心。但真落到實(shí)處，是不是都能做到不厭其煩，尤其是在情緒特別差的時(shí)候。有許多家長(zhǎng)，我親眼見(jiàn)到，在孩子問(wèn)為什么的時(shí)候，會(huì)不耐煩地說(shuō)：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”來(lái)塞責(zé).有的家長(zhǎng)，甚至隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒，當(dāng)心情不好的時(shí)候，會(huì)對(duì)無(wú)辜的孩子大發(fā)其火。讓孩子的心理感到莫名的恐懼，以至孩子再也不敢在大人面前問(wèn)一些好奇的問(wèn)題了。如此，對(duì)孩子的心理和性格的影響是極大的，更別說(shuō)是抹殺他的好奇心了。我同事的孩子也四周歲，一天同事在辦公室對(duì)我們講，她讓兒子算3加3,教了幾遍兒子都算不對(duì)，她便生氣打孩子，孩子就是不哭，她便越發(fā)地生氣，更用力打，甚至嚇唬孩子說(shuō)把他仍到門(mén)外，孩子最后嚇哭了。我聽(tīng)完后罵她瘋了，她也挺后悔?？赡墚?dāng) 1
時(shí)她心情也不很好，但這樣對(duì)待孩子，勢(shì)必會(huì)嚇到他，更會(huì)影響他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。幸虧就這么一次，要是常此以往，那我相信孩子一定會(huì)發(fā)展為“談學(xué)習(xí)色變”的。更別說(shuō)他對(duì)新鮮事物的好奇了。
所以說(shuō)，快樂(lè)的家庭氛圍，也是激發(fā)孩子好奇心的一個(gè)必要的客觀條件。千萬(wàn)不能隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒。對(duì)孩子提出種種問(wèn)題，會(huì)的，要積極解答，或者告訴孩子從什么書(shū)中可以查到。不明白的，可以和孩子一起查閱書(shū)籍，當(dāng)從書(shū)中找到了答案，孩子一定會(huì)覺(jué)得特有趣，這樣，他的興趣也會(huì)慢慢轉(zhuǎn)移到讀書(shū)上來(lái)。
二 保護(hù)孩子的自信心
自信心，決定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的獨(dú)立。怎樣保護(hù)孩子的自信心呢？
1、千萬(wàn)別拿自己的孩子跟別的孩子做比較。有些家長(zhǎng)，喜歡拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)做比較。我們?？梢月?tīng)到許多家長(zhǎng)這樣說(shuō)：你瞧，人家誰(shuí)誰(shuí)，怎樣怎樣好，你，怎么怎么做得不夠，不如人家。如果經(jīng)常這樣講，孩子的內(nèi)心會(huì)覺(jué)得，是不是自己真得就比不上別人？真的就做不好？因?yàn)楹⒆赢吘剐?，?duì)事物對(duì)人，是缺乏判斷力的。而大人這種言論，勢(shì)必會(huì)影響他對(duì)自己判斷。其實(shí)，每個(gè)孩子，都有自己的特點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，所以，孩子之間，是沒(méi)有可比性的。正確的做法是要鼓勵(lì)，不要責(zé)備。
2、不要過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)。每當(dāng)發(fā)完試卷，許多同學(xué)回家得到的都是責(zé)備。其實(shí)孩子成績(jī)不理想時(shí)，最需要的不是責(zé)備，而是家長(zhǎng)的理解和支持，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子共同找一找原因，根據(jù)原因耐心地幫他解決問(wèn)題。有一個(gè)“數(shù)學(xué)天才”故事。說(shuō)一個(gè)孩子，起初學(xué)習(xí)挺努力的，成績(jī)也不錯(cuò)。五年級(jí)時(shí)，有一段時(shí)間，他特別不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且成績(jī)老是很差。媽媽看在眼里急在心里，這個(gè)媽媽沒(méi)有一味地責(zé)備孩子，而是在想辦法。有一天，她看到報(bào)紙上有幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，她靈機(jī)一動(dòng)，就把它剪下來(lái)，重新打印了一份。對(duì)孩子說(shuō)：“兒子，你看看這幾道題，能不能做出來(lái)。書(shū)上說(shuō)，能做出這幾道題的孩子，那都是數(shù)學(xué)天才?！眱鹤右豢?，馬上來(lái)了興趣，而且想方設(shè)法把這幾道題都做了出來(lái)。媽媽特高興，就寫(xiě)了四個(gè)大字“數(shù)學(xué)天才”貼到兒子的書(shū)桌前。從此，她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)比以前有了興趣，慢慢地，數(shù)學(xué)成績(jī)就提高了。這個(gè)小方法，雖然不是任何人都可以拿來(lái)便用，但這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在教育孩子上，就得善用一些小的竅門(mén)和方法。
怎樣讓孩子從被動(dòng)變主動(dòng)篇三
如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
在日常生活中，許多家長(zhǎng)都有這樣的感受，就是孩子在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)也不主動(dòng)，什 么事情都是父母在著急：上學(xué)要遲到了，孩子不著急；作業(yè)做不完了，孩子不著急；明 天就要考試了，孩子也不著急；而家長(zhǎng)們卻一個(gè)個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？這是因?yàn)楹⒆尤狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力。如果孩子缺乏主 學(xué)習(xí)的能力，會(huì)直接影響成績(jī)的提高和自信心的形成，嚴(yán)重的還可能引起厭學(xué)情緒，家 長(zhǎng)應(yīng)該引起關(guān)注。
案例
家長(zhǎng)苦惱：貪玩的孩子難管教
梁女士的兒子現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)了，長(zhǎng)得帥氣十足，人見(jiàn)人愛(ài)，可就是貪玩，甚至連 學(xué)校作業(yè)都不能按時(shí)完成，家庭作業(yè)更是偷工減料。梁婦士知道后，在家督促了兒子一 段時(shí)間，道理也講了一堆。當(dāng)時(shí)兒子是聽(tīng)進(jìn)去了，可過(guò)后該怎么還怎么樣，成績(jī)一直不 見(jiàn)起色。這讓梁女士困擾不已。
原因
孩子為何不善自主學(xué)習(xí)
梁女士的苦惱源于她并不明白：孩子在學(xué)習(xí)上之所以依賴(lài)人、缺乏主動(dòng)性，家長(zhǎng)其實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)剝奪了孩子的主動(dòng)，現(xiàn)在的孩子大都是家中獨(dú)苗，平日里，家人都圍著他們轉(zhuǎn)，在學(xué)習(xí)上，他們一遇到難題，家長(zhǎng)就上陣解圍。由于孩子是獨(dú)生子女，便格外金貴：怕衣服弄臟了，所以手不能到處摸；擔(dān)心走丟了，所以不能到處亂跑。這也不能，那也不行，現(xiàn)在的孩子從來(lái)就不敢主動(dòng)地去干點(diǎn)什么。
孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力
學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有很多種，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，或孩子對(duì)心中夢(mèng)想、目標(biāo)的追求，還可以是恒心和毅力等。而現(xiàn)狀是，我們的教育堵塞了這股學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。從學(xué)習(xí)興趣看，很多孩子從小學(xué)開(kāi)始，就四處奔波著參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班。玩是孩子的天性，當(dāng)這些孩子被剝奪了玩的權(quán)利而只能學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)還有何興趣可言？
再看學(xué)習(xí)成就感?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，他們的心尤其急切：孩子考了班級(jí)第一，還希望是年級(jí)第一；孩子考了99分，還希望孩子考個(gè)100分。
家長(zhǎng)們的眼睛盯著金字塔的塔尖，而塔尖上又能容下幾個(gè)人？于是，家長(zhǎng)沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)和指責(zé)便撲向孩子，孩子很難得到家長(zhǎng)的肯定，自然也體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)感了?，F(xiàn)在孩子很少“做夢(mèng)”，他們的夢(mèng)都是家長(zhǎng)們強(qiáng)加的?！昂⒆樱煤脤W(xué)習(xí)，考個(gè)好高中，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，過(guò)上好生活。”夢(mèng)是家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)也為之操勞著，孩子無(wú)動(dòng)于衷就不奇怪了。對(duì)孩子恒心和毅力的教育，在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)至上的思想左右下，被忽略了。加上現(xiàn)在條件好了，家長(zhǎng)老擔(dān)心孩子吃苦、受累，孩子的恒心和毅力又從何談起？
孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)被剝奪
當(dāng)孩子的書(shū)或作業(yè)忘記在家里，家長(zhǎng)一接到孩子的求助電話(huà)，便放下手上的工作，飛車(chē)送來(lái)；孩子遇到難題，家長(zhǎng)便捋袖上陣；孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)主動(dòng)作檢討。從表面看，這樣的家長(zhǎng)是好家長(zhǎng)，他們關(guān)心孩子，但實(shí)際上，他們這樣做是在幫孩子逃脫學(xué)習(xí)責(zé)任，給了孩子“遇到學(xué)習(xí)困難找家長(zhǎng)”的不良暗示，這些做法對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)極為不利。
分析
家長(zhǎng)要給孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
一個(gè)菠蘿的故事
一位媽媽買(mǎi)回來(lái)一個(gè)菠蘿，好奇的孩子被這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的東西吸引住了，這位媽媽可能會(huì)有兩種方式對(duì)待好奇的孩子。
一種方式是：媽媽告訴孩子：“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動(dòng)它，但是它是圓的，你可以滾動(dòng)它。你聞一聞，它是不是很香??？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開(kāi)，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來(lái)就又香又甜了?！绷硪环N方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買(mǎi)回來(lái)的其它東西處理好。好奇的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)菠蘿“采取行動(dòng)”，比如他可能伸手摸一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來(lái)，并且對(duì)著媽媽喊：“媽媽?zhuān)@個(gè)菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！眿寢尰貞?yīng)說(shuō)：“是的，孩子，菠蘿會(huì)刺手，不要緊的。”于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來(lái)，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽?zhuān)@個(gè)菠蘿很重，我拎不動(dòng)它。”“是的，菠蘿很重?！焙⒆涌赡苡謬L試著滾動(dòng)菠蘿，結(jié)果真的把它滾動(dòng)了，他高興極了：“媽媽?zhuān)野巡ぬ}滾動(dòng)了?！眿寢屢埠芨吲d：“你真能干！”“媽媽?zhuān)衣劦揭还上阆愕臍馕叮ぬ}是不是可以吃的？”“對(duì)孩子。菠蘿是一種水果，是可以吃的?！薄霸鯓映匝剑俊薄鞍哑は鞯?，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！薄白屛以囈辉嚒婧贸裕 ?故事的啟示：讓孩子自己去體驗(yàn)
以上兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？
我們知道，采用第一種方式，孩子很快就知道了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾 動(dòng)的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。但這是媽媽告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn) 的。將來(lái)媽媽又帶回來(lái)一件新奇的東西，孩子可能會(huì)像這次一樣等著媽媽告訴他關(guān)于這 個(gè)東西的知識(shí)。
如果采用第二種方式，孩子會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地明白；菠蘿是多刺的，會(huì)扎手；菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動(dòng)，因?yàn)樗菆A的；菠蘿聞起來(lái)很香，切開(kāi)來(lái)是金黃色的，泡上鹽水再吃，又香又甜。相比之下，這不像是第一種方式那樣來(lái)得快捷，需花費(fèi)更多的時(shí)間。但這一切都是孩子通過(guò)自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)事物的方法，隨著不同事物的出現(xiàn)，孩子積累的方法就會(huì)越來(lái)越多，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的樂(lè)趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
大部分的家長(zhǎng)，可能都在不自覺(jué)中采用了第一種方式對(duì)待孩子，這就剝奪了孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多機(jī)會(huì)。在我們每天的生活中，經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)是否善于把握。父母要多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要有太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專(zhuān)心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問(wèn)題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)。正如古人所說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁?！?/p>
不善自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
1.對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，反感學(xué)習(xí)，總是想方設(shè)法地逃避學(xué)習(xí)。這類(lèi)孩子厭學(xué)，在課堂上，他們聽(tīng)講不認(rèn)真，平時(shí)厭倦做作業(yè)，簡(jiǎn)直把學(xué)習(xí)當(dāng)作累贅。
2.把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付任務(wù)。這類(lèi)孩子一般是迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，才進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒巧险n時(shí)，他們極易走神，小動(dòng)作不斷；做作業(yè)時(shí)，他們往往投機(jī)取巧，拖拖拉拉，雙腳混則混，應(yīng)付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至于上網(wǎng)查詢(xún)，打電話(huà)問(wèn)同學(xué)，或直接抄答案，有的甚至專(zhuān)門(mén)花錢(qián)雇人做作業(yè)。
3.學(xué)習(xí)不得法，畏難情緒嚴(yán)重。這類(lèi)孩子還算聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師的要求，在課堂聽(tīng)講和作業(yè)完成方面，態(tài)度比較認(rèn)真，但他們的學(xué)習(xí)方法比較死板，做不到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對(duì)于學(xué)習(xí)中的難題，他們往往想法子繞開(kāi)，不會(huì)主動(dòng)去弄清緣由。
策略：讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的9個(gè)小訣竅
1.讓孩子自己動(dòng)手做
孩子能自己動(dòng)手做的事，就讓孩子自己動(dòng)手做吧！像是平時(shí)的例行作息、吃飯、褶衣服
等，讓孩子試著動(dòng)手照顧自己，這樣不僅可以養(yǎng)成孩子的責(zé)任心及自信心，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。
2.適度允許孩子犯錯(cuò)
要保留孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在父母身上，大人的態(tài)度是阻斷孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的最大因素?！皬腻e(cuò)誤中學(xué)習(xí)”是促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，同時(shí)也是使孩子保有勇于探索精神的最大助力。所以面對(duì)孩子犯的小錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不妨睜一眼閉一只眼。
3.保持耐心，回答孩子的100個(gè)問(wèn)題
你有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)嗎？當(dāng)孩子不斷地問(wèn)為什么的時(shí)候，你常不耐煩地叫孩子：走開(kāi)，不要再問(wèn)了。但當(dāng)你表現(xiàn)出不耐煩的時(shí)候，其實(shí)就是你在打消孩子的好奇心及主動(dòng)精神的時(shí)候。最好的方式是告訴孩子：哇，你的問(wèn)題好難喔！媽咪也不會(huì)，我們都去找找答案，之后再來(lái)討論好不好？先保持孩子的好奇心，并且支持孩子自己找答案，這樣才可以促使孩子保持進(jìn)步。
4.不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)地干涉孩子
父母常干涉孩子的學(xué)習(xí)模式，也常給予強(qiáng)勢(shì)的指導(dǎo)，往往會(huì)跛壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，你只要預(yù)備好安全的環(huán)境，其他的就別瞎操心了，放手讓孩子自己操作吧！多創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也給孩子嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，那么他自然會(huì)從中找到解決的辦法，家長(zhǎng)不要有過(guò)強(qiáng)的保護(hù)欲，才能保持孩子勇于嘗試新事物的勇氣。
5.多與孩子微笑互動(dòng)
人與人之間的互動(dòng)就是最好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因而當(dāng)你與孩子相處時(shí)不妨多與孩子說(shuō)話(huà)，并用豐富的詞匯來(lái)豐富孩子的大腦。而當(dāng)孩子習(xí)慣于與人溝通之后，就能逐漸地理解他人，并掌握詞匯的運(yùn)用。不過(guò)父母可別光顧自己說(shuō)個(gè)不停，也要試著聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，多對(duì)孩子微笑，那么孩子與人之間的互動(dòng)才可以發(fā)展得更好。
6.少用命令句及指導(dǎo)性的句子
你對(duì)孩子說(shuō)話(huà)常用命令句嗎？或是常用指導(dǎo)性的話(huà)語(yǔ)嗎？那么久了孩子可能只是一個(gè)任你擺布的木偶喔！其實(shí)你只要在事情發(fā)生之前先預(yù)告事情可能的經(jīng)過(guò)及結(jié)果，那么孩子也可以做得很好。例如：當(dāng)你準(zhǔn)備帶孩子進(jìn)電影院看電影時(shí)可以先說(shuō)好：要看電影，就要乖乖坐好等，或者也可以在家模擬一次看電影的狀況，讓孩子事先練習(xí)。千萬(wàn)不可事先沒(méi)有做說(shuō)明，到現(xiàn)場(chǎng)才命令孩子待會(huì)要乖乖看，不準(zhǔn)吵，否則回去就完蛋等，這樣孩子可能會(huì)莫名其妙，搞不清楚自己為何犯錯(cuò)。
7.多站在孩子的角度思考
愈嚴(yán)格的媽媽其實(shí)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力愈差，孩子可能連小小的表情及情緒都得看媽媽的臉色再?zèng)Q定是否行動(dòng)。建議家長(zhǎng)不妨試著去接納孩子的感覺(jué)，多站在他們的角度思考，對(duì)孩子多一點(diǎn)同情，并幫助他們表達(dá)，當(dāng)遇到困難時(shí)，不妨陪著他們一起想辦法，如此才不會(huì)使孩子愈來(lái)愈退縮。
8.讓孩子經(jīng)常當(dāng)小老師
老師在孩子們的眼里都是神圣的，家長(zhǎng)可以充分利用孩子的這種情緒，讓孩子也做一回老師。比如，晚飯后的一點(diǎn)時(shí)間，家長(zhǎng)就可以畢恭畢敬地坐著，讓孩子給你上課，這樣，孩子就需要認(rèn)真地備課，吃透教材，還要根據(jù)自己的理解，把學(xué)到的知識(shí)重新組合，并用自己的語(yǔ)言講出來(lái)。這比“學(xué)”的要求要高許多。如果家長(zhǎng)可以經(jīng)常和孩子一些這樣的游戲，不但可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，還可以提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。
9.站起來(lái)摸不著，跳一跳能夠著
許多家長(zhǎng)認(rèn)為，要給孩子成就感，是否應(yīng)該把孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)降低到最低水平，這樣孩子做什么都會(huì)輕易獲得成功。事實(shí)上，這樣做是不科學(xué)的，如果孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)太低，不需要努力就能夠完成，孩子就不會(huì)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣。所以家長(zhǎng)給孩子訂立的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好能比孩子的實(shí)際水平稍微高出那么一點(diǎn)點(diǎn)，讓孩子在付出一定的努力之后可以成功。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“站起來(lái)摸不著，跳一跳能夠著”。
小建議：針對(duì)不同孩子的不同培養(yǎng)策略
對(duì)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆?/p>
進(jìn)行眼、耳、口、手、心的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時(shí)要做到“五到”，即耳到、眼到、口到、手到、心（腦）到。
對(duì)懶惰不動(dòng)腦子思考的孩子
用夸夸他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)興趣的方法，激活他們大腦皮層的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有了可以跳一跳實(shí)現(xiàn)“小目標(biāo)”的想法。
對(duì)自主學(xué)習(xí)堅(jiān)持不了的孩子
給予“打氣幫助他們選定自己學(xué)習(xí)時(shí)比賽的”對(duì)手“，建立”“學(xué)習(xí)伙伴”，相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。
對(duì)不會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子
引導(dǎo)他們嘗試著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，努力改變自己的不良習(xí)慣，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，做自己感興趣的事，并持之以恒。
對(duì)把精力放在“玩”上的孩子
要求他們玩時(shí)全心地玩，“用心”玩得巧妙，去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，做別人沒(méi)有做過(guò)的。經(jīng)驗(yàn)之談：讓孩子自主學(xué)習(xí)的三條“錦囊妙計(jì)”
無(wú)效的“狀元”式教育
我的孩子不是一個(gè)聰明的孩子，剛上小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)不太好，作為家長(zhǎng)當(dāng)然非常著急，甚至比自己成績(jī)不好還要著急。于是天天盯著孩子作業(yè)成績(jī)本上的分?jǐn)?shù)，從分?jǐn)?shù)上看錯(cuò)在什么地方。然后把孩子叫過(guò)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地講給她聽(tīng)，可是，一遍兩遍三遍地講，講明白的時(shí)候少，越講越不明白的時(shí)候多，別看孩子在點(diǎn)頭，可再做題還是錯(cuò)，最后我實(shí)在忍不住了，就開(kāi)始聲音高了起來(lái)。想想自己小時(shí)候，哪需要?jiǎng)e人講呀，于是就開(kāi)始把自己的故事、別人的故事、爺爺奶奶的故事、一個(gè)又一個(gè)高考狀元的故事講給她聽(tīng)，想用好的榜樣引導(dǎo)孩子，可是這種“狀元”式的教育還是沒(méi)有效果。再后來(lái)就瞪起了眼睛，然而，不管怎么瞪眼睛，大聲嚷，不會(huì)還是不會(huì)，甚至連原來(lái)的也不會(huì)了，真是越教越不行了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拉據(jù)戰(zhàn)，不但成績(jī)沒(méi)達(dá)到我的預(yù)期，孩子見(jiàn)了我都有些害怕了。
我開(kāi)始反思自己的做法，改善自己的心智模式。和愛(ài)人商量，我們都覺(jué)得這樣逼孩子學(xué)習(xí)的辦法不好，至少效果不行，估計(jì)再這樣逼下去成績(jī)也好不了。我們改變了考慮問(wèn)題的角度，商量的結(jié)果是：不逼著孩子一定要達(dá)到我們的要求了，也許孩子的智力發(fā)育比別的孩子慢一些，身體健康和成績(jī)優(yōu)秀比較起來(lái)，當(dāng)然還是身體更重要。萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就無(wú)法補(bǔ)救了。于是我們不再對(duì)她進(jìn)行“狀元”式的教育了。學(xué)習(xí)全憑孩子自己的興趣去學(xué)。孩子的環(huán)保興趣
這個(gè)嚴(yán)格的要求松動(dòng)了，以前的一切緊張氣氛都煙消云散了，孩子露出了許久未見(jiàn)的笑臉，我們不檢查作業(yè)的成績(jī)，心情也大大地好了。以前的家庭歡樂(lè)又回來(lái)了。
我們?cè)诒３旨彝ズ椭C和睦的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)環(huán)保很有興趣，于是我們不但支持孩子回收電池，還到處幫助孩子回收，使孩子回收廢舊電池的數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，不斷地得到表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)了一大批孩子參加。從回收電池，發(fā)展到對(duì)各種環(huán)保活動(dòng)都感興趣。在孩子興趣的領(lǐng)域，我們把自己生活的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和教訓(xùn)教給孩子。做事不怕小，就怕不認(rèn)真，做事不怕容易，就怕不能堅(jiān)持，我們指導(dǎo)她要有耐心，還要有辦法，更要注意安全，不要總想著做大事，要想成功，就要從小事做起等等道理，結(jié)合具體事情通俗易懂地介紹給她，雖然她還很小，但是跟她喜歡的事情有關(guān)，她的眼睛里閃著光，我也越講越有興趣。隨著環(huán)保活動(dòng)的增多，孩子也獲得了越來(lái)越多的榮譽(yù)。
我給孩子的學(xué)習(xí)錦囊
有一天孩子問(wèn)我：“怎樣才能學(xué)習(xí)好？”我愣住了，一向害怕學(xué)習(xí)的孩子能問(wèn)出這樣的問(wèn)題，或者說(shuō)有這樣的愿望，簡(jiǎn)直不可思議！我心里波濤滾滾，百感交集！讀書(shū)人最大的愿望，其實(shí)特簡(jiǎn)單，就是有一個(gè)愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。望著孩子渴望的眼神，我告訴孩子：“爸爸有三個(gè)錦囊妙計(jì)，明天告訴你?！逼鋵?shí)我還沒(méi)有想好，孩子心靈的火花，是稍縱即逝的，我要珍惜這次機(jī)會(huì)，做一個(gè)最優(yōu)秀的家長(zhǎng)，至少在孩子面前，做一個(gè)她認(rèn)為是最好的家長(zhǎng)。我想了一夜，第二天告訴孩子：“聽(tīng)好每一堂課，做好每一道題，改好每一個(gè)
錯(cuò)?！蔽矣X(jué)得，這很好記，很容易做到，沒(méi)有太具體的要求。而且我還告訴孩子，就像 你做環(huán)保一樣，做事不怕小，就怕不認(rèn)真，做事不怕容易，就怕不能堅(jiān)持。只要你能堅(jiān) 持這三件事，就一定能學(xué)習(xí)好。
孩子有了環(huán)保成功的經(jīng)驗(yàn)，加上這三條“錦囊妙計(jì)”，很快她的成績(jī)上來(lái)了，那一 年的期中考試，得了個(gè)總分年級(jí)第一。
這三條“錦囊妙計(jì)”，孩子一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。她上課從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)小話(huà)，作業(yè)總是最認(rèn)真的，改錯(cuò)也是最負(fù)責(zé)的，她有自己專(zhuān)門(mén)的改錯(cuò)本。她的成績(jī)一直穩(wěn)定地保持優(yōu)良。
很久以后，我不解地問(wèn)起孩子，當(dāng)初怎么會(huì)想起要好好學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取好成績(jī)的，是怎樣改變了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼的。孩子的回答，竟也大大地超出了我的預(yù)料。她不是為了我們家的臉面，而是為了環(huán)保。她：說(shuō)如果我的學(xué)習(xí)不好，別人就不會(huì)跟我做環(huán)保了，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，你看她做環(huán)保，成績(jī)掉下來(lái)了吧。
回憶孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的足跡，反思自己家庭教育的彎路，我深刻地感覺(jué)到，對(duì)許多孩子進(jìn)行“狀元”式的教育，只是一種善良的愿望，不是最好的教育。給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，也許對(duì)一部分孩子是有益的。
[家長(zhǎng)問(wèn)答]
a：平時(shí)，孩子做作業(yè)一遇到問(wèn)題，就喜歡打電話(huà)跟同學(xué)討論，這樣好不好？
q：孩子愛(ài)討論應(yīng)該說(shuō)是個(gè)好習(xí)慣，但一遇到問(wèn)題不通過(guò)思考就討論，顯然有偷懶的嫌疑。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)提醒孩子，遇難題不妨自己先想一想，給孩子設(shè)定一個(gè)時(shí)間段思考，如果還是沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，家長(zhǎng)可以適當(dāng)點(diǎn)拔，啟發(fā)孩子去思考，如果還是想不出，可再與同學(xué)討論，但討論絕對(duì)不應(yīng)變成直接報(bào)答案。
a：為了讓孩子自主學(xué)習(xí)，我們家保持極度的安靜，生怕孩子受到影響，但孩子的學(xué)習(xí)怎么還是不自覺(jué)？
q：自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于孩子自身，可以說(shuō)與外界環(huán)境關(guān)系不大。當(dāng)年，毛主席還專(zhuān)門(mén)在菜市場(chǎng)門(mén)口看書(shū)鍛煉自己的意志力。所以，這位家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)于不自覺(jué)的孩子，應(yīng)該制定一個(gè)詳盡的計(jì)劃，指導(dǎo)指導(dǎo)孩子去執(zhí)行，讓孩子有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
a：我孩子成績(jī)不太好，在學(xué)校里她從不舉手發(fā)言，其實(shí)她的問(wèn)題還不少，在平時(shí)作業(yè)和考試中就能反映出來(lái)。我該怎么辦？
q：孩子有時(shí)會(huì)因?yàn)樘摌s心里不敢向老師提出問(wèn)題。特別是成績(jī)較落后的同學(xué)，總覺(jué)得自己的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不好意思問(wèn)，問(wèn)題越積越多，成績(jī)?cè)铰湓胶?，這也是學(xué)生不善自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，他們沒(méi)有及時(shí)彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)弱勢(shì)的能力。對(duì)此，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多質(zhì)疑，告訴孩子，對(duì)于不懂的問(wèn)題，不分大小、難易都要開(kāi)口問(wèn)。如果孩子不敢開(kāi)口，可讓孩子以紙條的方式向老師質(zhì)疑，當(dāng)嘗到“甜頭”后，她自然會(huì)開(kāi)口問(wèn)問(wèn)題。
怎樣讓孩子從被動(dòng)變主動(dòng)篇四
學(xué)會(huì)讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
一、孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的層次
前蘇聯(lián)的一個(gè)教育家說(shuō)：“家長(zhǎng)和教師通常都犯的錯(cuò)誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)所特有的規(guī)律是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)的狀態(tài)?！?/p>
要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。德國(guó)的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動(dòng)物來(lái)比喻。用他的話(huà)來(lái)說(shuō)有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴(yán)酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動(dòng)的。用語(yǔ)言表訴是：“你應(yīng)該。”中國(guó)現(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動(dòng)地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是絕對(duì)學(xué)不好，不符合腦力勞動(dòng)的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時(shí)是處于主動(dòng)狀態(tài)，用語(yǔ)言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的正確狀態(tài)。
如果把主動(dòng)學(xué)習(xí)比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用孩子的好奇心來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿，二樓是培養(yǎng)孩子的自信心，三樓就是要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，四樓是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力，五樓才是知識(shí)和技能。我們有一些家長(zhǎng)有懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果你的孩子有足夠的學(xué)習(xí)能力他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進(jìn)去了。反之，像一個(gè)牙簽一樣，你一敲，他就碎了。要知道這個(gè)順序不能違背。
只有先激發(fā)他的學(xué)習(xí)意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才
能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)能力。只有有了學(xué)習(xí)能力，才能學(xué)到知識(shí)和技能。這個(gè)時(shí)候，就像高爾基說(shuō)的一句話(huà)：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！?/p>
二、使孩子明確學(xué)習(xí)目的通過(guò)觀察、談心、溝通、了解、調(diào)查??得出一個(gè)結(jié)論：中等以下的孩子之所以會(huì)落后的一個(gè)主要原因就是學(xué)習(xí)目的性不明確，不知道為什么讀書(shū)？看看他們的回答吧：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說(shuō)要認(rèn)真讀書(shū)呀。（4）??不知道（5）??而有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子則會(huì)學(xué)得主動(dòng)、認(rèn)真。即使反應(yīng)比其他同學(xué)慢一點(diǎn)的，也能學(xué)得較好。這些孩子在調(diào)查中是這樣回答的：“我長(zhǎng)大想當(dāng)老師，當(dāng)老師就要學(xué)得好?！薄拔蚁氘?dāng)經(jīng)理?！薄拔蚁氘?dāng)科學(xué)家，探索星球的奧秘。”“我想當(dāng)宇航員?！薄拔蚁氘?dāng)醫(yī)生，如果學(xué)得不好，醫(yī)術(shù)不高，就不能醫(yī)好病人，做手術(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。”??
大家都知道，一般人的智力差異并不大，但為什么在同一個(gè)班里，同樣的老師教，為什么有的同學(xué)能學(xué)得很好，而有的學(xué)習(xí)的效果卻相差那么遠(yuǎn)呢？究其根本原因就是學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，有沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過(guò)日子，不用功學(xué)，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然提不上去。久而久還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，造成惡性循環(huán)。所以，想孩子學(xué)得好，首先要使孩子有明確的學(xué)習(xí)目的。
三、多與孩子溝通，做孩子的好朋友
21世紀(jì)的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里沒(méi)有同年的伙伴，其實(shí)很孤獨(dú)，家長(zhǎng)和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導(dǎo)孩子正確地交友。關(guān)注孩子的生理和心理的健康成長(zhǎng)，作好正確的引導(dǎo)。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關(guān)系，能使孩子樂(lè)于親近老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，形成“親其師，信其道，樂(lè)其教”的良好氣氛，從而優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是一樣的道理。
四、多給孩子信心
常言道：充滿(mǎn)信心做事能事半功倍?？梢?jiàn)信心的作用是多么大。要給孩子信心就必須不斷給學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)、肯定與鼓勵(lì)，以正面教育為主要手段，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發(fā)光點(diǎn)，特別是中下生，更要激勵(lì)他們沿著自己的亮點(diǎn)前進(jìn)，發(fā)展自己的長(zhǎng)處。使每一個(gè)學(xué)生都能在不同層次上有不同程度的進(jìn)步、提高。達(dá)到全面提高，整體進(jìn)步的目的。這就是因材施教，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育了。
五、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
適者生存，不適者被淘汰已成為了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，競(jìng)爭(zhēng)與成功同在。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍其思維，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，這是社會(huì)發(fā)展的需要。“有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步?！敝挥辛?zhēng)上游，不斷地修正自己，不斷地學(xué)習(xí)、探索，不懂就問(wèn)，才能學(xué)得更多，更好，才能立于不敗之地
六、教育孩子，家長(zhǎng)要有自信
一項(xiàng)對(duì)某市近600名7—12歲的孩子及家長(zhǎng)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果不能
不讓人們“刮目相看”。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的影響力遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)孩子要求那么“理直氣壯”，缺少一份應(yīng)有的自信。有59%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子的影響力近僅排在第三位，落后于老師、同學(xué)或者卡通片。同時(shí)家長(zhǎng)在很大程度上忽視了自己的言傳身教對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。這條家庭教育的明言，在家長(zhǎng)身上卻遠(yuǎn)沒(méi)有這份自信和豪邁，也許這也難怪家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的孩子是喝著牛奶、伴著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的，優(yōu)越的物質(zhì)條件和便利的信息渠道，已使他們更愿意接近新事物。有許多在家長(zhǎng)看來(lái)是時(shí)新的東西，在他們那兒已玩得十分諳熟，如計(jì)算機(jī)、mp3，等等。另外，即使是一些有相當(dāng)文化和能耐的家長(zhǎng)，卻對(duì)孩子的家庭教育表現(xiàn)出一臉無(wú)奈。一位在中外合資企業(yè)擔(dān)任部門(mén)主管的家長(zhǎng)道：“我在單位是‘人上人’，而在我兒子那兒是‘人下人’，我對(duì)他一點(diǎn)兒也沒(méi)辦法。”
自信的父母常常這樣對(duì)孩子說(shuō)：“你按照我的要求去做，不是為了要獎(jiǎng)勵(lì)。只是因?yàn)槟惚仨毬?tīng)大人的話(huà)?！庇行└改富蛟S會(huì)以為這樣會(huì)使孩子覺(jué)得壓抑，甚至給他們帶來(lái)某些潛在的傷害。但事實(shí)上，自信的父母不會(huì)堵住孩子的嘴巴，導(dǎo)致他們無(wú)法發(fā)表意見(jiàn)，而是隨時(shí)準(zhǔn)備接受孩子的挑戰(zhàn)。他們清楚許多決定肯定會(huì)遭到孩子的反對(duì)，但他們?cè)敢夂秃⒆右黄鹩懻?，而不是?zhēng)論這些規(guī)矩和期望。一旦所有該說(shuō)的都說(shuō)了，該做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的決定，定的規(guī)矩，孩子毫無(wú)條件地遵守。
如果父母無(wú)法樹(shù)立這樣的自信心，教育孩子時(shí)肯定會(huì)碰到問(wèn)題。在某一段時(shí)間、一個(gè)玩具、一包糖、一頓訓(xùn)斥可能會(huì)使孩子暫時(shí)放棄他的不良習(xí)慣，但是聰明的孩子遲早會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切都沒(méi)什么誘惑力，也沒(méi)什么可怕，家長(zhǎng)也會(huì)有黔驢技窮的時(shí)候。如果你充滿(mǎn)自信，只須要在特別的場(chǎng)合偶爾地使用一些方法，但大多數(shù)的時(shí)候，一兩個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，甚至是一個(gè)眼神，就足夠解決問(wèn)題，讓孩子乖乖地照你的話(huà)去做。家庭的親情是教育孩子的最大資源。家長(zhǎng)對(duì)孩子影響力的自信缺失，這是一種“戰(zhàn)略性”的“敗退”，是萬(wàn)萬(wàn)不能原諒的。即使對(duì)再調(diào)皮的孩子，家長(zhǎng)也要拿出自信威風(fēng)來(lái)，不因?yàn)槭裁矗鸵驗(yàn)槟闶恰暗谝回?zé)任人”。當(dāng)然，這種威風(fēng)是有多種底蘊(yùn)的自信，也是要鍛煉、培養(yǎng)的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事，應(yīng)該持之以恒，在一開(kāi)始時(shí)就立下規(guī)矩，并嚴(yán)格按照規(guī)矩行事，軟硬兼施，獎(jiǎng)懲結(jié)合，慢慢地就會(huì)使孩子養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，不需要家長(zhǎng)催就會(huì)主動(dòng)去做了。
怎樣讓孩子從被動(dòng)變主動(dòng)篇五
【教育分享】如何讓孩子快樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)
如何讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)？這應(yīng)該是很多家長(zhǎng)都非常關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，下面我們從以下幾個(gè)方面來(lái)分享一下！
一、讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)
孩子在做任何一件事時(shí)，都要有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的實(shí)施就是孩子學(xué)得好與壞的過(guò)程。那么在這個(gè)過(guò)程中，起點(diǎn)低，孩子學(xué)得又好又快，同時(shí)我們加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那么孩子的興趣就會(huì)有所增強(qiáng)。這時(shí)，我們?cè)俳o他增加難度，他也會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)，并且在有難度的地方我們適當(dāng)指導(dǎo)，這樣，孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得非常輕松，從中也體會(huì)到了成功的快樂(lè)。
二、讓孩子感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的
兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。童年期的孩子剛剛從游戲中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到從書(shū)本中學(xué)習(xí)，那么我們就要從游戲中入手，和孩子一起來(lái)玩。兒子現(xiàn)在已經(jīng)上小學(xué)三年級(jí)了，在數(shù)學(xué)方面，我們是這樣來(lái)玩的。在孩子每學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，回家后他都會(huì)當(dāng)小老師，我們來(lái)當(dāng)學(xué)生，給
主動(dòng)地舉手發(fā)言，并且會(huì)提一些有趣的問(wèn)題。在他講重點(diǎn)時(shí)，會(huì)非常認(rèn)真地來(lái)聽(tīng)講，但總是不能理解，他就會(huì)一遍一遍地給我講解，當(dāng)我學(xué)會(huì)后的那種喜悅和快樂(lè)也會(huì)和他一起來(lái)分享。在這個(gè)過(guò)程中，既是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)積極主動(dòng)發(fā)言，不會(huì)的問(wèn)題要多問(wèn)。在講重點(diǎn)時(shí)，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。這樣學(xué)習(xí)就變得輕松和快樂(lè)了。在游戲中，我把課堂上孩子們的行為表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，他會(huì)鼓勵(lì)我、會(huì)批評(píng)我，在獎(jiǎng)與罰的背后，他學(xué)會(huì)了很多。
三、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)無(wú)處不在，那么作為家長(zhǎng)，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，孩子在這種氛圍下，從觀念上理解學(xué)習(xí)的目的和意義，學(xué)到的知識(shí)是為了在生活中的運(yùn)用，學(xué)了，會(huì)了，不會(huì)運(yùn)用，等于沒(méi)學(xué)。針對(duì)孩子喜歡玩水這個(gè)特點(diǎn)，我給孩子買(mǎi)來(lái)科學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)，他會(huì)自己看書(shū)，準(zhǔn)備材料，來(lái)做各種小實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子是快樂(lè)的，我們只要鼓勵(lì)和支持就足夠了。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。讓孩子懂得知識(shí)能幫助我們解決生活中的很多難題。讓他在現(xiàn)實(shí)生活中，體會(huì)到知識(shí)運(yùn)用的快樂(lè)。
四、幫孩子找到學(xué)習(xí)方法
好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識(shí)的制勝法寶。有了好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的興趣。那么好的學(xué)習(xí)方法是需要日積月累才能形成的。動(dòng)手能力、主動(dòng)思考問(wèn)題、積極解決問(wèn)題的能力，這些在生活中的點(diǎn)滴小事中都能學(xué)到。
五、讓學(xué)習(xí)和快樂(lè)并存
孩子的求知欲望是很高的，當(dāng)孩子向我們提出媽媽我不會(huì)時(shí)，是在告訴我們，媽媽我想學(xué)習(xí)了。這時(shí)，我們應(yīng)該有足夠的耐心來(lái)了解孩子的需求，同時(shí)加以指導(dǎo)，那么孩子就又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)。在你耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，孩子是快樂(lè)的，同時(shí)，你給予他的不僅是知識(shí)，更多的是愛(ài)和理解。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，挫折感的減退，成就感、價(jià)值感、榮譽(yù)感的攀升，孩子的自信心會(huì)不斷的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣自
!讓學(xué)習(xí)和快樂(lè)并存，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)!學(xué)習(xí)熱線(xiàn)：
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