作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理課教案 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理教案反思篇一
主題： 辯認(rèn)合格的傾聽(tīng)行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?；顒?dòng)目的：
1、讓學(xué)生了解，溝通首先從傾聽(tīng)開(kāi)始。
2、合格的傾聽(tīng)行為要求聽(tīng)眾做到：誠(chéng)心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。
活動(dòng)形式：
小品表演，小組討論，全班交流，傾聽(tīng)訓(xùn)練。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾必須具備的要素。
2、難點(diǎn)：傾聽(tīng)技巧的揣摸和練習(xí)?；顒?dòng)過(guò)程： 課前、熱身活動(dòng)
反向動(dòng)作：大西瓜小西瓜（老師說(shuō)大西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說(shuō)小西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作大西瓜狀）
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽(tīng)到很多聲音，飛機(jī)飛過(guò)的聲音、下雨的聲音、人們說(shuō)話的聲音??就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽(tīng)到老師說(shuō)話。那么老師想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)嗎？（提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）
師：傾聽(tīng)就是認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)。但它還有什么更重要更深的含義嗎？今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們更深入地去了解傾聽(tīng)的內(nèi)涵，看看傾聽(tīng)對(duì)我們有什么好處。
二、故事導(dǎo)入 《小金人的故事》 曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國(guó)不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？
皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。
皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。
三、小組討論
讓學(xué)生四人一組討論，為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值？教師總結(jié)這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。
第一個(gè)小金人，聆聽(tīng)別人的教誨，從一個(gè)耳朵進(jìn)，從另一個(gè)耳朵出，形容聽(tīng)完就忘的人，或者根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)別人講話；第二個(gè)小金人從一個(gè)耳朵進(jìn)，從嘴里出來(lái)，這種人愛(ài)講話，亂講話，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考。第三個(gè)人從耳朵聽(tīng)進(jìn)去，然后默默記在心里。這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人，但一定是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，一個(gè)把聽(tīng)到的東西記在心里的人。
四、誰(shuí)聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)。案列
小明在開(kāi)學(xué)后的第一次數(shù)學(xué)考試中考砸了，被父母訓(xùn)斥了一個(gè)晚上。第二天，小明在郁悶中度過(guò)了上午的四節(jié)課。午飯后，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就對(duì)他說(shuō)自己昨天在家受到父母的責(zé)罵后感到郁悶的事，想讓好朋友安慰一下自己。而丁丁卻顯得心不在焉，不時(shí)地轉(zhuǎn)筆、抖腳、看書(shū)、與別的同學(xué)打招呼。小明對(duì)丁丁的這種態(tài)度很失望，心里更郁悶了,馬上轉(zhuǎn)頭走了。
1、小明為什么轉(zhuǎn)頭就走
2、學(xué)生討論
3、老師小結(jié)
五、請(qǐng)欣賞心理小短劇。在教師指導(dǎo)下表演小品。
小品一：教師請(qǐng)一名同學(xué)講一件自己開(kāi)心的事。學(xué)生在講話時(shí)，同學(xué)b東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對(duì)方談話，學(xué)生講完了，b追著問(wèn)：“你剛才講什么？再說(shuō)一遍?！?/p>
小品二：師生分別表演講話者和傾聽(tīng)者，學(xué)生講述自己有什么愛(ài)好，老師認(rèn)真的聽(tīng)，并作回應(yīng)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶瞧渲械恼f(shuō)話者或者傾聽(tīng)者，你會(huì)有什么樣的感受。
教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽(tīng)我們說(shuō)話時(shí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一份特殊的禮物，做個(gè)積極的傾聽(tīng)者，你就會(huì)有更多的朋友。
六、教師講解基礎(chǔ)知識(shí)
記得以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽(tīng)，多做，少說(shuō)話呀。”）
那么，合格的傾聽(tīng)行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個(gè)要點(diǎn)： a、注意 眼睛注視說(shuō)話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對(duì)方，在對(duì)方未提問(wèn)時(shí)，不要隨便發(fā)表自己的看法。
b、接受 用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不一定贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時(shí)加入一些表示聽(tīng)清楚的短語(yǔ)，如“是嗎”、“我明白了”、“原來(lái)這樣”等等。c、引深話題 重述對(duì)方的意見(jiàn)、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題鼓勵(lì)、幫助講話者完成他的敘述。如“后來(lái)又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”
d、有耐心。在別人說(shuō)話內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí)，不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”、“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
教師總結(jié)：孩子，來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，課堂上是不是認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課？和朋友交流，是不是認(rèn)真傾聽(tīng)別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認(rèn)真傾聽(tīng)父母的心聲。作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾，我們必須要掌握五條基本要素，即誠(chéng)心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。
七、小游戲活動(dòng) 《嘴巴手指不一樣》 活動(dòng)規(guī)則 游戲規(guī)則：
1、嘴巴說(shuō)出1－5中的任一個(gè)數(shù)字，2、手指做出和說(shuō)的不一樣的數(shù)字，3、嘴巴手指一樣者被淘汰出局。
活動(dòng)是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動(dòng)過(guò)后的分享，讓學(xué)生們從中體會(huì)傾聽(tīng)的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用，否則的話，會(huì)讓活動(dòng)課只流于形式，而失去了心理輔導(dǎo)的意義。
過(guò)渡：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)者收獲成功。下面給小朋友們講個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的故事?！秲A聽(tīng)的小貓》
八、講故事。
小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)閮A聽(tīng)收獲智慧。
九、走進(jìn)課堂
1、課堂上有哪些鍛煉傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)？
2、你平時(shí)上課是怎么傾聽(tīng)的？
（如果以前有做的不好的，提出今后的改進(jìn)做法）
3、認(rèn)真傾聽(tīng)后，你有什么收獲？
4、是不是要傾聽(tīng)就不要再積極發(fā)言了？為什么？
十、考考你的耳朵（聽(tīng)聲音說(shuō)出來(lái)）
十一、教師課堂小結(jié)：
送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>
希望同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng)。從今天開(kāi)始做最有價(jià)值的那個(gè)小金人！
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理課教案 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理教案反思篇二
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
主題： 辯認(rèn)合格的傾聽(tīng)行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生了解，溝通首先從傾聽(tīng)開(kāi)始。
2、合格的傾聽(tīng)行為要求聽(tīng)眾做到：誠(chéng)心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。
活動(dòng)形式：
小組討論，全班交流，傾聽(tīng)訓(xùn)練，小組游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾必須具備的要素。
2、難點(diǎn)：傾聽(tīng)技巧的揣摸和練習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
反向動(dòng)作：大西瓜小西瓜（老師說(shuō)大西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說(shuō)小西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作大西瓜狀）
二、認(rèn)識(shí)正確的傾聽(tīng)行為 a、注意：
眼睛注視說(shuō)話的人，將注意始終集中在別人談話的內(nèi)容上； b、用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。
如不贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度； c、有耐心：
在別人說(shuō)話內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí)，不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”、“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
三、故事導(dǎo)入《傾聽(tīng)的小貓》 有一天，貓媽媽把小貓叫來(lái)，說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃?！毙∝?bào)@恐地問(wèn)媽媽：“媽媽那我該吃什么東西呢？”
貓媽媽說(shuō)：“你要吃什么食物，媽媽一時(shí)也說(shuō)不出來(lái)，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細(xì)傾聽(tīng)人們的談?wù)摚麄冏匀粫?huì)教你的?！?第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽(tīng)，一個(gè)大人對(duì)孩子說(shuō)：“小寶，把魚(yú)和牛奶放在冰箱里，小貓最愛(ài)吃魚(yú)和牛奶了?！?/p>
第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人對(duì)男人說(shuō)：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了?！?/p>
第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個(gè)婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚(yú)吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒(méi)的吃了。”
就這樣，小貓每天都非常開(kāi)心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說(shuō)的一樣，只要我留心傾聽(tīng)，人們每天都會(huì)告訴我該吃些什么?！?靠著聽(tīng)別人的談話，學(xué)習(xí)生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強(qiáng)健的大貓，它后來(lái)有了孩子，也是這樣教導(dǎo)孩子的。
四、傾聽(tīng)能力小測(cè)驗(yàn)。
教師可自己選擇適合的題目。傾聽(tīng)能力測(cè)驗(yàn)
教師放出各類聲音，讓學(xué)生答出是哪種聲音。流水聲、雞叫聲、青蛙叫聲、敲門聲，羊叫聲。
讓每個(gè)同學(xué)都能在的輕松小游戲中感受到傾聽(tīng)的樂(lè)趣。
五、欣賞心理小短劇。在教師指導(dǎo)下表演小品。
小品一：教師請(qǐng)一名同學(xué)講一講小學(xué)生活與初中生活的不同。學(xué)生在講話時(shí)，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對(duì)方談話，或是到同學(xué)們中間處理問(wèn)題，學(xué)生講完了，教師追著問(wèn)：“你剛才講什么？再說(shuō)一遍?！?/p>
小品二：師生分別表演講話者和傾聽(tīng)者，學(xué)生講述自己有什么愛(ài)好，老師看著別的地方，面無(wú)表情，看似認(rèn)真的聽(tīng)，但無(wú)任何回應(yīng)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶瞧渲械恼f(shuō)話者或者傾聽(tīng)者，你會(huì)有什么樣的感受。
教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽(tīng)我們說(shuō)話時(shí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一份特殊的禮物，做個(gè)積極的傾聽(tīng)者，你就會(huì)有更多的朋友。
六、教師講解基礎(chǔ)知識(shí)
記得以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽(tīng)，多做，少說(shuō)話呀?！保?/p>
那么，合格的傾聽(tīng)行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個(gè)要點(diǎn)：
a、注意
眼睛注視說(shuō)話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對(duì)方，在對(duì)方未提問(wèn)時(shí)，不要隨便發(fā)表自己的看法。
b、接受
用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不一定贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時(shí)加入一些表示聽(tīng)清楚的短語(yǔ)，如“是嗎”、“我明白了”、“原來(lái)這樣”等等。
c、引深話題
重述對(duì)方的意見(jiàn)、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題鼓勵(lì)、幫助講話者完成他的敘述。如“后來(lái)又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”
d、有耐心。在別人說(shuō)話內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí)，不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”、“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
教師總結(jié)：應(yīng)深刻理解作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾要掌握五條基本要素，即誠(chéng)心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。
七、小組游戲 《你說(shuō)我傳》 游戲規(guī)則
（1）教師發(fā)給每個(gè)小組的第一位同學(xué)一張字條。
（2）每組的第一位同學(xué)看完字條后，小聲告訴后面的同學(xué)，依次往后傳，傳到最后一位同學(xué)。
（3）以傳話速度最快，傳話內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤的組為勝利組。
八、教師課堂小結(jié)：
送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>
孩子，來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，課堂上是不是認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課？和朋友交流，是不是認(rèn)真傾聽(tīng)別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認(rèn)真傾聽(tīng)父母的心聲。
希望同學(xué)們都能成為認(rèn)真傾聽(tīng)別人的智者！
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理課教案 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理教案反思篇三
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教案
活動(dòng)理念
青少年時(shí)期渴望交往，渴望與人溝通，但交流困難是青少年在人際交往方面的障礙之一。交流困難固然有表達(dá)的原因，而更多的是由于不會(huì)傾聽(tīng)造成的。因此學(xué)生只有掌握傾聽(tīng)技巧才能更好地進(jìn)行人際交往。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解與理解
懂得傾聽(tīng)的人才會(huì)獲得朋友，因?yàn)槟惴謸?dān)了他的煩惱；懂得傾聽(tīng)的人才能夠在聽(tīng)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)大意，才能想出合適的辦法與不同的人溝通合作。
2、嘗試與學(xué)會(huì)：
通過(guò)表演、討論等活動(dòng)使學(xué)生了解不同的傾聽(tīng)行為及其給別人帶來(lái)的不同感受；辨別什么是不良的傾聽(tīng)行為和良好的傾聽(tīng)行為；從而學(xué)習(xí)一定的傾聽(tīng)技巧，初步學(xué)會(huì)這些正確的傾聽(tīng)行為。
3、體驗(yàn)與感悟：
體驗(yàn)正確的傾聽(tīng)行為給人帶來(lái)的溝通的高效與暢快。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、座位四人小組排列。
活動(dòng)過(guò)程
一、團(tuán)體熱身階段：你聽(tīng)我說(shuō)
1、傾聽(tīng)訓(xùn)練
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一篇名為《花雨》的文章，這篇文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個(gè)名詞。每當(dāng)聽(tīng)到“花朵”時(shí)，女生起立，聽(tīng)到“雨滴”時(shí)，男同學(xué)起立，如果同時(shí)聽(tīng)到兩個(gè)相同的名詞則站立不動(dòng)。站立的同學(xué)要等另一組學(xué)生起立后才可坐下。
2、頒發(fā)“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”
老師將“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”頒發(fā)給那些在活動(dòng)中反映既快又準(zhǔn)確，沒(méi)有出錯(cuò)誤或出錯(cuò)最少的學(xué)生。同時(shí)提出問(wèn)題：為什么有的同學(xué)能夠在活動(dòng)中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，而又的同學(xué)卻出錯(cuò)較多？學(xué)生討論發(fā)言。
3、教師小結(jié)
反應(yīng)既快又準(zhǔn)確的前提就是認(rèn)真傾聽(tīng)。從嬰兒開(kāi)始，我們就在學(xué)著傾聽(tīng)，聽(tīng)親人的呼喚，聽(tīng)自然界的風(fēng)雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒(méi)能學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)。他可以聽(tīng)見(jiàn)兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽(tīng)到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦，這節(jié)課我們共同探討如何傾聽(tīng)。
二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：小短劇《誰(shuí)來(lái)聽(tīng)我說(shuō)》
1、欣賞短劇
講述者：小a是位籃球迷，上星期天她看了一場(chǎng)nba的球賽，比賽在湖人隊(duì)與奇才隊(duì)之間展開(kāi)，最終以100：97湖人隊(duì)獲勝。湖人隊(duì)的科比〃布萊恩一直是小a的偶像，kobe全場(chǎng)拿到了34分，表現(xiàn)非常出色。星期一，小a興奮地想告訴同學(xué)們這個(gè)好消息。
情境一：星期一，剛進(jìn)學(xué)校，小a就遇到了同學(xué)小b.她走上前拍拍雪慧的肩說(shuō)：“昨天湖人隊(duì)勝了，科比表現(xiàn)好神勇……”小b很不耐煩地打斷小a的話：“別當(dāng)我不知道，100：97是不是？科比不過(guò)就拿了34分，有什么了不起！”小a，只能怏怏不樂(lè)地走開(kāi)了。
情境二：在學(xué)校食堂門前，小a遇到了同學(xué)小c。小a上前說(shuō)：“昨天的nba看了嗎？”“沒(méi)有，結(jié)果怎么樣？”小c一邊說(shuō)話，一邊東張西望，一會(huì)兒挖挖耳朵，小a忍無(wú)可忍地叫道：“你怎么可以這樣，不跟你講了！”小c也大聲地說(shuō)：“不說(shuō)就不說(shuō)唄！我又沒(méi)求你講！”
情境三：走進(jìn)教室，同學(xué)小d正在做作業(yè)，小a走上前去對(duì)他說(shuō)：“昨天的nba一定看了吧！”“嗯！”小d點(diǎn)點(diǎn)頭。以后小a每講一句，小d就點(diǎn)一次頭以示贊同。最后小a問(wèn)：“你覺(jué)得喬丹打得怎么樣？”“?。磕銊偛旁谡f(shuō)什么？”看著小d一臉的茫然，小岳頓時(shí)失去了談?wù)摰呐d致，怏怏地走開(kāi)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“怎么沒(méi)有人能好好地聽(tīng)我說(shuō)呢？”
2、討論交流
（1）短劇中不合格的傾聽(tīng)表現(xiàn)有哪些？
小結(jié)：姿態(tài)、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情??
（2）這些不合格的傾聽(tīng)行為在向被傾聽(tīng)者傳遞什么樣的信息？ ? 雙手交叉抱在胸前，腳無(wú)節(jié)奏的敲著地面。? 整個(gè)人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。? 兩腿交叉或腿蹺起來(lái)，并不時(shí)的來(lái)回晃動(dòng)。? 不停的看表或開(kāi)始收拾桌子上的東西。
? 手里一直在轉(zhuǎn)筆、6、打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。
小結(jié)：這些不合格的傾聽(tīng)行為其實(shí)就是在向被傾聽(tīng)者傳遞：我對(duì)你所說(shuō)的沒(méi)什么興趣；我不想聽(tīng)你再說(shuō)下去了；你沒(méi)有在專心聽(tīng)他講話等信息。
三、團(tuán)體工作階段：辨析合格的傾聽(tīng)表現(xiàn)
1、選擇合格的傾聽(tīng)表現(xiàn)
請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為是合格的傾聽(tīng)行為后面打“ ”，并做出相應(yīng)的補(bǔ)充
（1）眼神：
? 自然的眼神接觸 ? 向下打量 ? 向上看 ? 看別的地方 ? 毫無(wú)表情的注視
還有_________________________的眼神讓我喜歡與他(她)交流。（2）表情及動(dòng)作： ? 適當(dāng)?shù)奈⑿?； ? 肯定的點(diǎn)頭
? 配合說(shuō)話內(nèi)容的表情 ； ? 不停的點(diǎn)頭
? 臉部表情嚴(yán)肅、冷漠 ； ? 玩頭發(fā)
? 不停的微笑 ； ? 嚼口香糖 ? 皺眉頭
還有_______________________的傾聽(tīng)表情和動(dòng)作讓我愿意向他（她）吐露心聲。（3）身體的姿勢(shì)： ? 稍微前傾
? 固定僵硬的姿勢(shì) ? 身體面向說(shuō)話者 ? 離說(shuō)話者很遠(yuǎn) ? 離說(shuō)話者很近? 觸摸說(shuō)話者 ? 不斷更換姿勢(shì) ? 皺眉頭
? 雙手交叉在胸前
還有__________________________的身體姿勢(shì)讓我感到他很重視我。（4）聲音：
? 愉快的語(yǔ)調(diào) ? 太小聲
? 適度的講話速度 ? 太快 ? 聲音單調(diào) ? 太慢
? 太裝腔作勢(shì) ? 太大聲
? 使用口頭禪
還有____________________的聲音讓我們的交流更愉快和舒暢。
2、特別行動(dòng)
（1）請(qǐng)大家閉上眼睛傾聽(tīng)一分鐘。在這一分鐘的時(shí)間里你能聽(tīng)到幾種聲音？
（2）一名同學(xué)為說(shuō)話者另一名同學(xué)為傾聽(tīng)者，以“你最欣賞的一名老師”為談?wù)撛掝}，時(shí)間為一
分鐘。之后讓傾聽(tīng)者談?wù)剝A聽(tīng)效果和體會(huì)。
學(xué)生小組討論：這個(gè)活動(dòng)帶給你什么啟示？我們?cè)鯓硬拍茏鲆幻细竦膬A聽(tīng)者？ 集體交流活動(dòng)感受，老師點(diǎn)評(píng)。
四、團(tuán)體結(jié)束階段：《清晰地聽(tīng)到蟋蟀聲》
1、學(xué)生配樂(lè)朗誦
一個(gè)美國(guó)人和朋友走在紐約市中心的曼哈頓時(shí)代廣場(chǎng)上，正值午飯時(shí)間，街上擠滿了行人，汽車的喇叭聲此起彼伏，整個(gè)城市幾乎震耳欲聾地響。突然，這個(gè)美國(guó)人說(shuō)：“我聽(tīng)到了一只蟋蟀的叫聲。
朋友說(shuō)：“什么？你瘋了！在這么吵鬧的地方是不可能聽(tīng)到蟋蟀的叫聲的?！?“不，我很肯定，”美國(guó)人說(shuō)，“我是聽(tīng)到了一只蟋蟀在叫?！?/p>
這個(gè)美國(guó)人仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)兒，然后穿過(guò)大街，來(lái)到一個(gè)長(zhǎng)著灌木的水泥大花池前。他仔細(xì)地聽(tīng)了一會(huì)兒，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友見(jiàn)狀完全驚呆了。
“真是難以置信，”他的朋友說(shuō)，“你一定有一對(duì)超人的耳朵?！?“不，”美國(guó)人說(shuō)，“我的耳朵和你的沒(méi)什么不一樣。關(guān)鍵是你在聽(tīng)些什么?！?/p>
“這是不可能的！”朋友說(shuō)，“在這么吵鬧的地方我就聽(tīng)不到蟋蟀的叫聲?！笆堑?，這倒是真的。這要看什么東西對(duì)你來(lái)說(shuō)才是重要的。來(lái)，讓我做給你看?！?/p>
這個(gè)美國(guó)人掏出錢包，倒出幾枚硬幣，然后小心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵鬧聲依舊，然而，他們看到在20英尺范圍內(nèi)的行人都不約而同地把頭轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，盯著人行道上丁當(dāng)作響的硬幣，看會(huì)不會(huì)是他們掉下來(lái)的。
“您瞧！大家的聽(tīng)力都差不多，不同的是，曼哈頓人專注的是錢，而我專注的是自然與生命。
2、教師總結(jié)
人人都有非凡的傾聽(tīng)能力，聽(tīng)到與聽(tīng)不到，完全在于有沒(méi)有專注地傾聽(tīng)。
當(dāng)們深刻地明白了傾聽(tīng)的本質(zhì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傾聽(tīng)無(wú)所不在，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)傾聽(tīng)，借助傾聽(tīng)，你可以知道歷代智者的教誨，你可以了解外國(guó)文化的精粹。
如果你傾聽(tīng)，以萬(wàn)物為師長(zhǎng)，你會(huì)聽(tīng)到松濤海嘯雪落冰融，你會(huì)聽(tīng)到蜜蜂的微笑和楓葉的嘆息。如果你傾聽(tīng)，你可以從述說(shuō)者哪里獲得寶貴的饋贈(zèng)。
同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧，當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來(lái)，目光清測(cè)地注視著對(duì)方。當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來(lái)，目光清澈地注視著對(duì)方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，那么你就能聽(tīng)到心與心碰撞的清脆聲響，宛若風(fēng)鈴。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理課教案 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理教案反思篇四
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——此時(shí)無(wú)聲勝有聲
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確分辨不良傾聽(tīng)行為和良好傾聽(tīng)行為，做個(gè)合格的傾聽(tīng)者。情感目標(biāo)：讓學(xué)生意識(shí)到溝通從傾聽(tīng)開(kāi)始；將傾聽(tīng)內(nèi)化為一種生活態(tài)度。行為目標(biāo)：將心理健康課堂中學(xué)會(huì)的傾聽(tīng)技巧應(yīng)用到生活實(shí)際中。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生意識(shí)到溝通從傾聽(tīng)開(kāi)始；將傾聽(tīng)內(nèi)化為一種生活態(tài)度。
教學(xué)形式：
游戲、故事、小組討論、視頻賞析等
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：游戲“相反動(dòng)作”
引出本課主題“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”
二、傾聽(tīng)的意義
（一）故事分享：
思考：巴頓將軍為什么鬧了個(gè)喝刷鍋水的笑話？ 傾聽(tīng)是獲得信息的重要手段。
（二）溝通餅圖
傾聽(tīng)能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。
三、傾聽(tīng)的技巧
（一）聽(tīng)錄音，寫下你聽(tīng)到的聲音。
（二）傾聽(tīng)能力測(cè)驗(yàn)（教師讀后，學(xué)生判斷正誤）
某商人剛關(guān)上店里的燈，一男子來(lái)到店堂并索要錢款，店主打開(kāi)收銀機(jī)，收銀機(jī)內(nèi)的東西被倒了出來(lái)，而那個(gè)男子逃走了，一位警察很快接到報(bào)案。
四、傾聽(tīng)的技巧——做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者
（一）聽(tīng)故事錄音“清晰地聽(tīng)到蟋蟀聲”
傾聽(tīng)寶典第一招——專心
（二）觀看電影片段—— 《小孩不笨》
思考：jerry爸爸媽媽是一個(gè)很好的聽(tīng)眾嗎？ 傾聽(tīng)寶典第二招——耐心
（三）游戲：妙手生花
1、請(qǐng)大家拿好自己的紙，根據(jù)我的指示進(jìn)行操作，活動(dòng)期間大家獨(dú)立完成，不能提問(wèn)，不要偷看。
2、我們現(xiàn)在拿出另外一張，不同的是這次你們?cè)诿靼字翱梢韵蛭姨釂?wèn)。傾聽(tīng)寶典第三招——反饋、提問(wèn)
（四）下面有2個(gè)傾聽(tīng)小實(shí)驗(yàn)，考一考同學(xué)們的傾聽(tīng)能力。每個(gè)問(wèn)題分別念一遍，看看你能不能答對(duì)。
1、在我國(guó)北方，還有大約多少只華南虎？幾千，幾百，幾十？
2、有的月份31天，有的月份30天。那么有多少個(gè)月份有28天？
3、從起點(diǎn)到終點(diǎn)，每隔10米種一棵樹(shù)，共種了20棵，這段路有多長(zhǎng)？
傾聽(tīng)寶典第四招——思考
（五）身體會(huì)說(shuō)話：哪種才是正確的傾聽(tīng)姿勢(shì)？
傾聽(tīng)寶典第五招——身體語(yǔ)言
五、詩(shī)歌欣賞
從今天起，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧！
用心去傾聽(tīng)——每一顆心靈流露出來(lái)的心聲。老師的教導(dǎo)、父母的嘮叨、朋友的傾訴?? 不管是對(duì)與錯(cuò)、美與丑、傷感或歡樂(lè)，都要細(xì)細(xì)地思量與品鑒??
從今天起，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人！讓我們面帶微笑——
心靈靜靜地、目光清澈地注視著對(duì)方，摒棄我們的傲慢與急躁，微微前傾你的身姿，距離拉近的一霎那??
你定會(huì)聽(tīng)到心與心的碰撞聲，那般清脆，宛若風(fēng)鈴。
六、課堂總結(jié)
傾聽(tīng)——世界上最美麗的動(dòng)作
傾聽(tīng)是一種美德
七、課后作業(yè)
周末回家后好好聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話，下周上課時(shí)分享感受。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理課教案 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心理教案反思篇五
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
活動(dòng)分析：
課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的境頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來(lái)，我來(lái)??”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻在旁若無(wú)人地干著自己的事??在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。
大多數(shù)的小學(xué)生由于年齡特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。他們較為突出的特點(diǎn)是喜歡表現(xiàn)自己，而不太在意他人的感受。往往只注意說(shuō)，而忽略了“聽(tīng)”，存在著多說(shuō)少聽(tīng)的現(xiàn)象。在聽(tīng)的時(shí)候，也只是注重“聽(tīng)”的形式，不注重“聽(tīng)”的實(shí)質(zhì)，尤其是情感上的支持和交流。有的學(xué)生就是因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng)而引起人際關(guān)系的緊張，產(chǎn)生不必要的煩惱。
所以，非常有必要讓學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)的重要作用，并引導(dǎo)他們注意自己的言行，掌握傾聽(tīng)的藝術(shù)與技巧，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生了解，溝通首先從傾聽(tīng)開(kāi)始。
2、合格的傾聽(tīng)行為要求聽(tīng)眾做到：專心、耐心、會(huì)心
活動(dòng)形式：
小品表演，小組討論，全班交流，傾聽(tīng)訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾必須具備的要素。
2、難點(diǎn)：傾聽(tīng)技巧的揣摸和練習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
反向動(dòng)作：大西瓜小西瓜（老師說(shuō)大西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說(shuō)小西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作大西瓜狀）
二、故事導(dǎo)入 《小金人的故事》
曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)的使者到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@個(gè)小國(guó)的使者不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？
皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。
皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。
三、小組討論
讓學(xué)生四人一組討論，為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值？教師總結(jié)這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人的人。
第一個(gè)小金人，聆聽(tīng)別人的教誨，從一個(gè)耳朵進(jìn)，從另一個(gè)耳朵出，形容聽(tīng)完就忘的人，或者根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)別人講話；第二個(gè)小金人從一個(gè)耳朵進(jìn)，從嘴里出來(lái)，這種人愛(ài)講話，亂講話，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考。第三個(gè)人從耳朵聽(tīng)進(jìn)去，然后默默記在心里。這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人，但一定是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，一個(gè)把聽(tīng)到的東西記在心里的人。
有這樣一句名言：上帝分配給人兩只耳朵，而只給了我們一張嘴巴。是讓人們“多聽(tīng)少說(shuō)”所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。揭示課題：《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》
四、傾聽(tīng)能力小測(cè)驗(yàn)。師：傾聽(tīng)對(duì)于大家來(lái)說(shuō)很重要，下面我們通過(guò)游戲，來(lái)體驗(yàn)一下傾聽(tīng)的重要性。
傾聽(tīng)的重要性體驗(yàn)：游戲“我說(shuō)你做”
請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)。每當(dāng)聽(tīng)到“雨滴”時(shí)，男同學(xué)起立，女同學(xué)坐著；聽(tīng)到“花朵”時(shí)，女同學(xué)起立，男同學(xué)坐下。如果連續(xù)聽(tīng)到兩個(gè)相同的詞，則站立不動(dòng)。站立的同學(xué)要等另一組同學(xué)起立后方可坐下
（當(dāng)花朵最需要雨滴的時(shí)候，雨滴適時(shí)而來(lái)，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時(shí)的雨滴為“花雨”，此時(shí)的花朵為“雨花”，因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候，花朵才最艷麗動(dòng)人，雨滴才最晶瑩光彩。
怎樣才能描述兩者“結(jié)合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺(tái)灣一位詩(shī)人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩(shī)美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛(ài)戀的寶貝。雨滴流進(jìn)了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進(jìn)了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見(jiàn)了天光，并使天光與他們的顏色結(jié)合，雨滴進(jìn)入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構(gòu)成。）
說(shuō)一說(shuō)
為什么有的同學(xué)會(huì)在活動(dòng)中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確？有的同學(xué)出錯(cuò)較多？ 一個(gè)重要的前提：認(rèn)真傾聽(tīng)
接下來(lái)我要找兩位同學(xué)，和我一起表演兩端心理小短劇，誰(shuí)想?yún)⒓?？我?lái)扮演傾聽(tīng)者，兩位同學(xué)來(lái)扮演說(shuō)話者。
五、請(qǐng)欣賞心理小短劇。在教師指導(dǎo)下表演小品。
小品一：教師請(qǐng)一名同學(xué)講一講小學(xué)生活的感受，學(xué)生在講話時(shí)，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對(duì)方談話，或是到同學(xué)們中間處理問(wèn)題，學(xué)生講完了，教師追著問(wèn)：“你剛才講什么？再說(shuō)一遍。”
小品二：師生分別表演講話者和傾聽(tīng)者，學(xué)生講述自己有什么愛(ài)好，老師認(rèn)真傾聽(tīng)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶瞧渲械恼f(shuō)話者或者傾聽(tīng)者，你會(huì)有什么樣的感受。教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽(tīng)我們說(shuō)話時(shí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一份特殊的禮物，做個(gè)積極的傾聽(tīng)者，你就會(huì)有更多的朋友。
六、教師講解基礎(chǔ)知識(shí)
那么，合格的傾聽(tīng)行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個(gè)要點(diǎn)：
a、注意 眼睛注視說(shuō)話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對(duì)方，在對(duì)方未提問(wèn)時(shí)，不要隨便發(fā)表自己的看法。
b、接受 用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不一定贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時(shí)加入一些表示聽(tīng)清楚的短語(yǔ)，如“是嗎”、“我明白了”、“原來(lái)這樣”等等。
c、引深話題 重述對(duì)方的意見(jiàn)、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題鼓勵(lì)、幫助講話者完成他的敘述。如“后來(lái)又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”
d、有耐心。在別人說(shuō)話內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí)，不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”、“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
教師總結(jié)：應(yīng)深刻理解作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾要掌握五條基本要素，即誠(chéng)心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。
同學(xué)們，是否能做到認(rèn)真傾聽(tīng)呢？我來(lái)考考大家吧？
七、小組活動(dòng) 《你聽(tīng)我說(shuō)》 活動(dòng)規(guī)則
1、一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演明眼人。其他同學(xué)每?jī)蓚€(gè)人一組在事先準(zhǔn)備的紙上畫五官。
2、盲人在明眼人的幫助下，只限于用聲音提示。
同位兩人一組一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演明眼人。提高活動(dòng)的參與性（扮演明眼人的同學(xué)把黑板上的臉部輪廓畫下來(lái)然后把手背過(guò)去，扮演盲人的同學(xué)在同位的指導(dǎo)下畫）
完成后，展示在黑板上，說(shuō)一說(shuō)完成這幅作品的感受及成功的秘訣。
3、判斷不良傾聽(tīng)行為與良好傾聽(tīng)行為 想一想 說(shuō)一說(shuō)
八、教師小結(jié)：
傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)傾聽(tīng)可以利用別人的智慧幫助自己解決問(wèn)題。此外，傾聽(tīng)也是一種禮貌，表示對(duì)說(shuō)話者的尊重。希望同學(xué)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)時(shí)做到專心、會(huì)心和耐心，不隨便分心插話，做個(gè)合格的傾聽(tīng)者，從而提高自己人際交往魅力。衷心的希望同學(xué)們都能成為最有價(jià)值的那個(gè)小金人！
傾聽(tīng)是人的一種情感需求，也是重要的心理品質(zhì)。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育工作中最細(xì)致、最困難的課題之一，是培養(yǎng)學(xué)生從情感上非常靈敏而親切地去感受別人的思想和感情?！庇捎诂F(xiàn)階段的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，特殊的家庭地位使他們?cè)跓o(wú)形中滋長(zhǎng)了“以我為中心”的潛意識(shí)，因此，在與他人的交流與溝通中，往往不善傾聽(tīng)。本案例采取情境導(dǎo)入、小品表演、行為訓(xùn)練等靈活多樣的活動(dòng)方式，旨在幫助學(xué)生主動(dòng)地完善和發(fā)展自己的心理品質(zhì)，以促使其成為高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需要的人。
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