作文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式，可以鍛煉自己的思維能力。閱讀是拓寬視野和開(kāi)闊思維的重要途徑，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如果你正在寫(xiě)作或是需要一些靈感，以下是一些精選文章，或許對(duì)你有所幫助。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇一
前段時(shí)間，聆聽(tīng)了幼兒園三位教研組長(zhǎng)的藝術(shù)整合課堂，現(xiàn)將一些初淺的想法寫(xiě)下來(lái)，希望自己以后也能向她們學(xué)習(xí)，嘗試藝術(shù)整合課堂的實(shí)踐和教學(xué)。
最直接的一個(gè)感覺(jué)就是非常喜歡這三堂課。記得的時(shí)候，和幾位老師一起參加了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂(lè)的結(jié)合的活動(dòng)，心里一陣驚喜，原來(lái)繪本和音樂(lè)可以結(jié)合得這樣完美，回顧當(dāng)時(shí)的活動(dòng)，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂(lè)的美好氛圍中將故事形象地表達(dá)出來(lái)?；貋?lái)后，我也希望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂(lè)的結(jié)合，不過(guò)因?yàn)槟芰τ邢?，只是?chuàng)編了繪本故事《小紅傘》，沒(méi)有將小紅傘和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，也請(qǐng)沈君老師找了很多好聽(tīng)的音樂(lè)，不過(guò)一直不敢再嘗試，是因?yàn)榕伦约翰荒苁斋@完美結(jié)合的效果。
聆聽(tīng)了三個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會(huì)，那種老師上課時(shí)候的對(duì)藝術(shù)的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽(tīng)上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時(shí)潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學(xué)，老師們對(duì)兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和巧妙結(jié)合。
聆聽(tīng)三個(gè)活動(dòng)之后，我覺(jué)得她們?nèi)焕蠋熤哉n堂精彩，因?yàn)樗齻冏龅搅艘韵氯齻€(gè)反面的積淀：
1、對(duì)內(nèi)容的有效積淀。
如果在平時(shí)的閱讀中，看到了一些好的教材，要學(xué)會(huì)及時(shí)摘錄下來(lái)，本次展示的活動(dòng)，都是三位老師平時(shí)積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂(lè)，每一首都與動(dòng)物做蛋糕那樣匹配，形象表達(dá)了做蛋糕的情境。時(shí)老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開(kāi)始部分的音樂(lè)，那樣動(dòng)聽(tīng)，仿佛在一個(gè)清新的早產(chǎn)，小鳥(niǎo)的輕聲歌唱，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。
2、對(duì)教材內(nèi)容的深入理解。
三位老師的精彩課堂，都離不開(kāi)老師對(duì)教材的深入分析，抓住重點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)域的整合，教學(xué)的整合。都說(shuō)一個(gè)會(huì)藝術(shù)通感的人，會(huì)有帶給孩子們無(wú)窮的快樂(lè)，她會(huì)不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動(dòng)中享受到了。
3、對(duì)幼兒的整體把握。
三位老師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點(diǎn)等結(jié)合起來(lái)，演繹了精彩的課堂。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇二
聽(tīng)了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時(shí)老師的《方格子老虎》、鄭老師的'《小紅帽》這三堂課，頗有感想，原來(lái)繪本與音樂(lè)、繪本與美術(shù)、音樂(lè)與舞蹈整合的課，可以上得這么的精彩。
課前，就一直看到顧老師在選音樂(lè)，一遍又一遍，顧老師的課形式新穎，選的曲子都是世界名曲，和故事中的動(dòng)物很配。學(xué)習(xí)顧老師的認(rèn)真，還有她語(yǔ)言方面的幽默、規(guī)范。時(shí)老師的課很適合小班這個(gè)年齡階段的孩子，內(nèi)容既簡(jiǎn)單又好玩，最后的作品展示效果好極了。學(xué)習(xí)時(shí)老師對(duì)小班孩子的耐心、細(xì)心，帶領(lǐng)上學(xué)才一個(gè)學(xué)期的小班孩子完成一個(gè)好的作品，讓幼兒在故事與繪畫(huà)中體驗(yàn)快樂(lè)！鄭老師的課，讓我感受到了她過(guò)硬的舞蹈基本功，同時(shí)看到了短短一堂課中也能排練出一個(gè)適合幼兒的好看的舞蹈。學(xué)習(xí)鄭老師借班上課的不慌不忙，還有她的過(guò)硬的舞蹈基本功。
對(duì)三堂課的一點(diǎn)建議：
顧老師的課帶領(lǐng)幼兒的較多，教師是否放一點(diǎn)，讓幼兒自由發(fā)揮的再多一些。
時(shí)老師的課是否讓幼兒自己動(dòng)腦說(shuō)出既不會(huì)得罪媽媽，也不得罪爸爸的方法（把橫線和豎線都畫(huà)上）。
鄭老師是借班上課，老師與孩子之間不太熟悉，最后的排對(duì)形能否該成一豎排一起。
總之，這三位教研組長(zhǎng)的課，給了我視覺(jué)上不同的感受。應(yīng)該好好學(xué)習(xí)！
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將會(huì)從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)，以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)理念。
幼兒們?cè)谏钪?，他們?huì)經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒?dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?；顒?dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每一個(gè)孩子都口音能充分自主的參與活動(dòng)中。
二、教材分析。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒們的認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動(dòng)幼兒他們的積極性，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。
2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，讓他們學(xué)會(huì)分類(lèi)，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干，常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門(mén)分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹(shù)卡車(chē)花）。
3.板書(shū)主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識(shí)圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。
4.出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇四
20xx年5月17日上午，園級(jí)雙高課比賽進(jìn)行中。聽(tīng)了金老師的大班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》。活動(dòng)快結(jié)束前，孩子們積極、大膽地講述著小雨點(diǎn)快樂(lè)的故事，活動(dòng)快樂(lè)著孩子們，也快樂(lè)著我。
金老師上的是散文詩(shī)欣賞《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》。為了讓孩子們學(xué)會(huì)描述“小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)和落下時(shí)的狀態(tài)”，老師通過(guò)圖片等，和孩子們一起講述、理解并學(xué)說(shuō)。其中重點(diǎn)學(xué)說(shuō)了這樣一節(jié)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在大樹(shù)上，是和樹(shù)頁(yè)在玩耍；小雨點(diǎn)，咚咚咚，落在池塘里，是和小魚(yú)捉迷藏；小雨點(diǎn)，滴滴滴，落在花園里，花兒張開(kāi)小嘴巴；小雨點(diǎn)，嗒嗒嗒，落在窗臺(tái)上，是和蝴蝶打招呼。通過(guò)學(xué)說(shuō)，讓幼兒進(jìn)一步理解了散文詩(shī)的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。
黃羿小朋友走到我面前說(shuō)，園長(zhǎng)朱老師——小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在屋頂上，好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說(shuō)——小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在小河里，小魚(yú)樂(lè)得跳起了舞。張亦文小朋友說(shuō)——小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在汽車(chē)上，是給汽車(chē)洗個(gè)澡。
那天，因?yàn)榭鞓?lè)的小雨點(diǎn)，而快樂(lè)著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂(lè)！
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇五
一、設(shè)計(jì)思路：
梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。
二：說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。
教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。
三。說(shuō)教學(xué)教法
新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四，說(shuō)程序設(shè)計(jì)
1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。
（3）不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。
（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)："請(qǐng)吃梯形餅干".（教師在旁注意檢驗(yàn)）
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)："請(qǐng)吃梯形餅干".這里必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。
4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。
（1）讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
（2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中哦注重"三最":即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇六
本學(xué)期在我班開(kāi)展的“娃娃家”游戲中。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)動(dòng)手做菜很感興趣，他們常常搶著扮演“娃娃家”的爸爸媽媽，給娃娃燒菜、做點(diǎn)心，忙得不亦樂(lè)乎。元宵節(jié)快要到了，我特地設(shè)計(jì)了“快樂(lè)的小廚師”半日活動(dòng)，旨在為孩子們提供一個(gè)親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過(guò)操作各種實(shí)物，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)當(dāng)小廚師的快樂(lè)。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)入園，和孩子一起共度元宵節(jié)，讓孩子感受濃濃的節(jié)日氛圍。
1認(rèn)識(shí)各種湯圓。知道元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗，學(xué)習(xí)搓湯圓的技能。
2品嘗各種各樣的湯圓，感受節(jié)日的快樂(lè)。
3能愛(ài)惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1請(qǐng)家長(zhǎng)在家給孩子介紹關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)。
2邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，準(zhǔn)備各種餡料的湯圓。
3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個(gè)大盤(pán)子。另準(zhǔn)備廚師服、電磁爐、鍋、勺。
1教師身著廚師服以猜迷語(yǔ)的方式引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)入活動(dòng)。
謎語(yǔ)：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街賣(mài)，人人吃著樂(lè)開(kāi)懷。
2觀察自帶的湯圓。
師：這些湯圓長(zhǎng)得什么樣子?注意看看湯圓里面有什么?
師：湯圓里面的這些東西叫做餡，湯圓里放進(jìn)了餡就會(huì)更好吃。(觀察了解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)。
師：湯圓是用什么做成的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：糯米團(tuán))。
3教師出示和好的糯粉團(tuán)，示范搓湯圓，幼兒仔細(xì)觀察。
(1)出示糯米粉團(tuán)，告訴幼兒這是一塊大米粉團(tuán)，老師要變個(gè)魔術(shù)，把它變成許多小米粉團(tuán)。
(2)示范將米團(tuán)搓長(zhǎng)，切成許多小米粉團(tuán)。結(jié)合語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒觀察米團(tuán)的變化，并說(shuō)出來(lái)。如：搓呀搓，搓呀搓，米團(tuán)變成什么樣了?(變瘦了，變長(zhǎng)了)切呀切。切呀切，大米團(tuán)變成許多小米團(tuán)。
4幼兒學(xué)做湯圓。
師：今天是元宵節(jié)，小朋友和爸爸媽媽一起來(lái)做好吃的湯圓吧!
教師提出要求：搓湯圓時(shí)要注意衛(wèi)生，不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進(jìn)盤(pán)子里，不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤(pán)子中。
具體制作步驟：
(1)家長(zhǎng)協(xié)助教師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團(tuán)。
(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將糯米團(tuán)搓長(zhǎng)。
(3)將搓長(zhǎng)的糯米團(tuán)捏成若干小米團(tuán)。
(4)將小米團(tuán)放在手心搓圓。
(5)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)包餡。將搓圓的米團(tuán)放在手心壓扁，將適量餡料放在中間，然后用米團(tuán)將餡料包裹住，再搓圓。(這一環(huán)節(jié)對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，在實(shí)際操作時(shí)可請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助完成)。
5煮湯圓：教師邊將湯圓下鍋，邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。
6吃湯圓：輕聲播放歌曲《賣(mài)湯圓》，教師與幼兒、家長(zhǎng)圍坐在一起吃湯圓，交流各自的感受，并適時(shí)向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗。
1感受××|×××|節(jié)奏型，并能夠聽(tīng)音樂(lè)看圖譜按節(jié)奏型做身體動(dòng)作。
2體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。
幼兒已經(jīng)觀看過(guò)做菜步驟的課件(請(qǐng)食堂師傅示范洗、切、炒的整個(gè)過(guò)程，制作成視頻);音樂(lè)《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽，菜肴一盤(pán)，節(jié)奏圖譜(文字部分都以圖片呈現(xiàn))：
1導(dǎo)入部分。
2結(jié)合圖譜，學(xué)習(xí)××|××××|的節(jié)奏型。
師：哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什么?(洗萊)。
師：洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來(lái)做一下洗菜的動(dòng)作?
師：好，表演得真不錯(cuò)，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(一起看著節(jié)奏譜××|××××|做洗菜的動(dòng)作)。
師：洗完菜我們要做什么?(切菜)應(yīng)該怎樣切?(一起看著節(jié)奏譜做動(dòng)作)。
師：切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應(yīng)該怎樣炒?(一起看著節(jié)奏譜做動(dòng)作)。
師：菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來(lái)吃自己做的菜吧!(一起看著節(jié)奏譜做動(dòng)作)。
師：真不錯(cuò)!小朋友們這么快就學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們連起來(lái)做一次。(教師念節(jié)奏，和幼兒一起按節(jié)奏譜做動(dòng)作。)。
3。鞏固節(jié)奏練習(xí)。
(1)看圖譜整體練習(xí)：教師逐一出示各種蔬菜圖片：黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等，帶幼兒一起聽(tīng)著樂(lè)曲，按照節(jié)奏圖譜上的節(jié)奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動(dòng)作。
(2)看圖譜分組練習(xí)：一組洗，一組切，一組炒、一組吃。交換練習(xí)幾次。
(3)嘗試不看圖譜整體練習(xí)。
師：今天小朋友們都是最棒的小廚師，在音樂(lè)廚房里學(xué)會(huì)了做菜的方法，那現(xiàn)在就請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)品嘗我們親手做出的美味佳肴吧!
(4)聽(tīng)音樂(lè)和爸爸媽媽一起按音樂(lè)節(jié)奏“吃菜”，在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
1發(fā)展平衡能力。
2培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識(shí)。
3感受和爸爸媽媽一起游戲的快樂(lè)。
幼兒一只手托一個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝有“湯圓”(乒乓球)，在指定場(chǎng)地經(jīng)過(guò)寬25厘米的小路，將“湯圓”送到對(duì)面的家長(zhǎng)手中。“湯圓”不能滾出盤(pán)子，犯規(guī)者退出游戲。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇七
中班幼兒對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們樂(lè)意觀察事物，思考問(wèn)題，但他們認(rèn)識(shí)的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行歸類(lèi)，本次教學(xué)活動(dòng)《氣球伙伴》正是基于這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、能按氣球的某一特征歸類(lèi)，訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力。
各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。
2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個(gè)，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來(lái)。
3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽(tīng)到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來(lái)。
4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)好伙伴。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇八
引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗(yàn)是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一。快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔寶寶找快樂(lè)》向幼兒展示了一個(gè)快樂(lè)、有趣的童話世界。它采用擬人的手法，把兔寶寶找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜，但充滿了懸念，故事通過(guò)小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂(lè)，從而讓幼兒體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè)，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
1、初步理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感，體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè)。
3、積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。
一、是根據(jù)中班上期幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。
二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
三、新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求，制定了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。中班幼兒的理解能力有限，幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)脈絡(luò)，才能更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)積極地情感體驗(yàn)。
中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說(shuō)了半句或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，因此，我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
2、動(dòng)物手偶（故事中出現(xiàn)的形象）、動(dòng)物指偶若干、背景音樂(lè)
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值，采用的教法有：
操作演示法：手偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。手偶的操作，讓-
故事中的人物一一呈現(xiàn)，故事情節(jié)一目了然。
提問(wèn)法：引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒將所聽(tīng)到的、看到的、想到的，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動(dòng)中能大膽說(shuō)話，充分地表現(xiàn)自我，獲得積極地情感體驗(yàn)。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法。
觀察法：幼兒通過(guò)觀看手偶表演，直接感知故事。
討論談話法：幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
游戲練習(xí)法：幼兒在小記者采訪游戲中練習(xí)對(duì)話，符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。基于對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。
我先出示一個(gè)兔寶寶（煩惱的臉），說(shuō)：“今天真開(kāi)心，和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來(lái)了一位朋友，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引導(dǎo)幼兒從他的表情推測(cè)兔寶寶現(xiàn)在的心情）不知為什么，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他開(kāi)心地笑過(guò)。聰明的小朋友快給出個(gè)主意吧，讓他快樂(lè)起來(lái)?！?/p>
（一石激起千層浪，小朋友能說(shuō)出許多充滿智慧的答案。）
（懸念的討論，不但給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，為下面的故事打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。幼兒的想法得到老師和同伴的認(rèn)可，激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣。）
1、手偶操作，理解重點(diǎn)片斷段。
（手偶的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事人物對(duì)話，走進(jìn)故事的情境中。同時(shí)，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到了最好的效果。）
提問(wèn)：
（1）故事講了小兔子和哪些小動(dòng)物的故事？（幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。）
（2）兔寶寶是怎么幫助他們的呢？我們一起來(lái)看看吧。
（引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)操作手偶，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈活性。）
（3）操作指偶，表演情節(jié)。
這個(gè)故事有趣嗎？你們想說(shuō)一說(shuō)他們的故事嗎？
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友找到一個(gè)兔寶寶手偶，套在手指上，真有趣！再給兔寶寶找一個(gè)朋友，套在另一只手的手指上。想一想、說(shuō)一說(shuō)，兔寶寶是怎么幫助別人的，比一比，誰(shuí)的故事最有趣。
誰(shuí)愿意為我們說(shuō)一說(shuō)他的有趣的故事？（請(qǐng)一位幼兒上前講述。）
（4）幼兒討論：兔寶寶現(xiàn)在快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)是什么呢？
教師講述故事最后部分。
（這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案，而要回答這個(gè)問(wèn)題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。）
（通過(guò)設(shè)疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第一、第三個(gè)目標(biāo)。）
師：“現(xiàn)在我們來(lái)完整聽(tīng)一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。
（幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌握故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。）
（一張紙頭卷起來(lái)就是一只話筒（輕緩的背景音樂(lè)）
兔寶寶找到了自己的快樂(lè)——幫助別人，小朋友，你的快樂(lè)是什么呢？
（鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解）
小朋友都有屬于自己的快樂(lè)，那你們想不想知道陳老師的快樂(lè)是什么？后面聽(tīng)課老師的快樂(lè)是什么？其他小朋友的快樂(lè)是什么呢？做一個(gè)小記者，去采訪一下吧。
（幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪活動(dòng)給幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了一個(gè)很好的個(gè)別交流的機(jī)會(huì)。幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中游戲，表達(dá)自己的意思，體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。）
小朋友，今天你們快樂(lè)嗎？是啊，幫助了別人我們很快樂(lè)。讓我們跟著音樂(lè)一起快樂(lè)地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧?。ㄎ铱鞓?lè)，我快樂(lè)。我就拍拍手，我就拍拍手，啪啪………跺跺腳、扭扭腰等）
（這即是一個(gè)放松活動(dòng)，也是幼兒情緒的宣泄。）
1、語(yǔ)言區(qū)
在語(yǔ)言區(qū)域提供各種動(dòng)物指偶，幼兒嘗試表演故事。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，同伴合作，創(chuàng)編新故事。
2、美工區(qū)
提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望，給予幼兒一個(gè)暗示性的提問(wèn)方式：你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語(yǔ)言的，可能是一幅畫(huà)，可能是一個(gè)鳥(niǎo)窩，但起到了比語(yǔ)言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會(huì)：幫助別人，我很快樂(lè)。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇九
一、說(shuō)教材：
中班幼兒對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們樂(lè)意觀察事物，思考問(wèn)題，但他們認(rèn)識(shí)的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行歸類(lèi)，本次教學(xué)活動(dòng)《氣球伙伴》正是基于這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：該活動(dòng)的目的是：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、能按氣球的某一特征歸類(lèi)，訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個(gè)，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來(lái)。
3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽(tīng)到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來(lái)。
4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)好伙伴。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇十
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)，以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒?dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)。活動(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。
通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。
2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)分類(lèi)，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干，常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門(mén)分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹(shù)卡車(chē)花）
3.板書(shū)主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識(shí)圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。
4.出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇十一
坐在書(shū)桌前，望著窗外皓月當(dāng)空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生?，F(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。
對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，吸收知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來(lái)思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)間概念，他漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人無(wú)比向往。幼兒的一生才剛剛開(kāi)始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見(jiàn)，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過(guò)程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運(yùn)用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景，和類(lèi)似于小男孩情況的場(chǎng)景。其他小朋友看得津津有味，唯獨(dú)他自己，顯得悶悶不樂(lè)。課后，我找到他，我們盤(pán)腿坐在草叢上，問(wèn)他“寶貝，今天的游戲好玩嗎?開(kāi)心嗎?”我們就在那里談著游戲過(guò)程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該去和小朋友們爭(zhēng)搶?！碑?dāng)時(shí)的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué)，在我的心頭蕩漾。
在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切，對(duì)于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō)，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長(zhǎng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合，而更應(yīng)是一種無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤(rùn)著孩子的心田。
中國(guó)泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)?！案改负?，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問(wèn)題。
窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。現(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉，將來(lái)回饋我們的會(huì)是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里，將會(huì)孕育出一批批知書(shū)達(dá)理的小公主、小紳士，他們回報(bào)我們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國(guó)家!
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇十二
1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自己的一個(gè)音樂(lè)教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè)，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏xx|xxx|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪啵?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
2.目標(biāo)定位。
師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
(1)熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
(3)樂(lè)意創(chuàng)編新的歌詞。
3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4.活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
(1)、自制了節(jié)奏圖譜。
(2)、制作了《表情歌》ppt。
本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵(lì)、賞識(shí)的`方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。
2.圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3.提問(wèn)法：因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。觀察法：幼兒通過(guò)觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。
1、以游戲開(kāi)始，引發(fā)幼兒興趣。教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2、學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|。
3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇十三
家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一個(gè)重要的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。同時(shí)家訪工作也關(guān)系著學(xué)生在寒假期間的學(xué)習(xí)效果和高三時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
一、家訪前的準(zhǔn)備。
我們一組四人——靳思增、吳志鵬、崔俊娜和李紅巖，7號(hào)下午我們四人首先進(jìn)行分工：李紅巖檢查作業(yè)并幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困惑，吳志鵬照相、崔俊娜記錄和解答物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，靳思增幫助學(xué)生制定高考學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)橛欣硐?、有目?biāo)，有計(jì)劃才會(huì)有進(jìn)步。其次、打電話提前跟家長(zhǎng)聯(lián)系以確保第二天家里有人并核實(shí)家庭具體位置以便我們制定合適的家訪路線。第三、規(guī)劃家訪路線，制作簡(jiǎn)易地圖。沿著索河路向西到塔山路(堡王)、河陰路、萬(wàn)山路(泰安小區(qū))、新民街、順著演武路返回。
二、家訪過(guò)程中。
每到一家我們一行四人都耐心地檢查學(xué)生所做作業(yè)、詢問(wèn)家庭情況、幫助學(xué)生規(guī)劃人生制定高考目標(biāo)，甚至解答學(xué)生提出的專業(yè)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生張東毅和楊鵬帥的英語(yǔ)學(xué)科薄弱的問(wèn)題，李紅巖老師耐心地指導(dǎo)他們要堅(jiān)持背英語(yǔ)新概念課文，爭(zhēng)取能默寫(xiě)下來(lái)，不要考慮分?jǐn)?shù)，兩個(gè)月下來(lái)英語(yǔ)水平會(huì)有提高的。對(duì)于尖子生——禹琛、王鵬冉、馮天奇、邢舒雅和許多五位同學(xué)都制定了高考目標(biāo)，從他們身上都能看到學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計(jì)劃、自覺(jué)性強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，尤其是家長(zhǎng)不在家時(shí)都能按時(shí)完成各科作業(yè)，他們唯一欠缺的幾乎都是不知道進(jìn)行各科知識(shí)的整合，有點(diǎn)像為做作業(yè)而做作業(yè)。因此我們以后在教學(xué)中要經(jīng)常指導(dǎo)尖子生在做作業(yè)的同時(shí)學(xué)會(huì)自主整合知識(shí)，這一點(diǎn)非常重要。
大多數(shù)家長(zhǎng)都是非常支持我們的家訪工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，楊鵬帥同學(xué)的媽媽為了讓他在滎高上學(xué)方便，專門(mén)在堡王租了一間房，但該生與家長(zhǎng)溝通交流不夠，講過(guò)我們的疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他有什么心里話多與媽媽說(shuō)說(shuō)，實(shí)在不想說(shuō)時(shí)可寫(xiě)下來(lái)，讓媽媽看看，同時(shí)培養(yǎng)一種課外的愛(ài)好，這樣可以減輕學(xué)習(xí)壓力。
三、家訪的收獲和感悟。
1.多數(shù)家長(zhǎng)都能配合學(xué)校的家訪工作，在家等待，學(xué)生大多能做到按計(jì)劃學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生不在家，可能是害怕家訪，有一個(gè)學(xué)生留的手機(jī)號(hào)都是空號(hào)。有個(gè)別家長(zhǎng)在老家或外地，可見(jiàn)這些家長(zhǎng)對(duì)家訪認(rèn)識(shí)不足。
2.有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)高三小班的分法有些建議：如高二歷次考試成績(jī)所占比例應(yīng)該固定下來(lái)，不是簡(jiǎn)單的平均，他認(rèn)為最后一次考試是很重要的，應(yīng)當(dāng)占較大比例。
3.通過(guò)家訪，我們可以多角度全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)生，也了解他們的家庭情況，有利于我們的教育教學(xué)。有些學(xué)生還是需要學(xué)法指導(dǎo)的，關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)，我們應(yīng)該以學(xué)科為單位總結(jié)歸納出各科不同年級(jí)的學(xué)習(xí)方法，固定下來(lái)，給每個(gè)年級(jí)開(kāi)學(xué)的新生指導(dǎo)。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇十四
1、了解和精通幼教知識(shí)。
如音樂(lè)、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫(huà)等教學(xué)技能和各種教學(xué)方法。
2、了解注重自身優(yōu)良品質(zhì)。
了解自身身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素。
加里寧說(shuō)：“幼師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！庇讕煹囊谎砸徽Z(yǔ)、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)深刻地影響幼兒的。
所以做一個(gè)好的幼師一定要具有優(yōu)良的品質(zhì)。
處處以身作則這樣才能養(yǎng)成幼兒良好的品格。
3、了解怎樣保護(hù)幼兒的健康。
(1)培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣是鞏固幼兒身心健康的必備條件，要指導(dǎo)幼兒注意日常生活上的衛(wèi)生習(xí)慣。
例如：每天早晨大便一次，經(jīng)常保持面部、身體、服裝的整潔等等參考好習(xí)慣。
(2)注意作息時(shí)間。
要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，養(yǎng)成良好規(guī)律。
例如：按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)進(jìn)膳等。
(3)發(fā)展幼兒有益身心發(fā)展各種活動(dòng)動(dòng)作。
例如：手指操、折紙、做游戲。
(4)重視戶外活動(dòng)。
在戶外呼吸新鮮空氣和沐浴陽(yáng)光，有益身心發(fā)展。
(5)給幼兒充分的娛樂(lè)和游戲。
在良好的游戲環(huán)境中指導(dǎo)幼兒游戲，可以發(fā)展身心豐富經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會(huì)與人相處，還可以發(fā)展身體的體能，啟發(fā)幼兒的智力。
(6)幼兒的營(yíng)養(yǎng)。
一定要了解各種食品的營(yíng)養(yǎng)和幼兒的需要，讓幼兒茁壯發(fā)育、成長(zhǎng)。
(7)注意幼兒合理的衣著。
例如：有的孩子四五歲了，家長(zhǎng)還讓孩子穿開(kāi)襠褲，不利個(gè)人衛(wèi)生。
有的孩子冬天被家長(zhǎng)包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，走路都困難。
健康發(fā)育。
(8)預(yù)防傳染病。
預(yù)防傳染病是保護(hù)幼兒健康最重要的工作。所以幼師們一定要了解怎樣預(yù)防各種傳染病，
例如傷寒、手足口、流行性感冒、水痘、麻疹等等，隨時(shí)和衛(wèi)生機(jī)構(gòu)聯(lián)系，實(shí)施預(yù)防。
(9)矯正幼兒身體的缺點(diǎn)。
注意幼兒身體上的缺點(diǎn)，采用長(zhǎng)期矯正方法和培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣或者嚴(yán)重現(xiàn)象著及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行就醫(yī)。
例如：口齒不清、結(jié)巴、坐立姿勢(shì)不正確等。
(10)鍛煉幼兒的體格以適應(yīng)環(huán)境。
不能把孩子養(yǎng)的太嬌嫩，讓他們逐步適應(yīng)冬天和夏天環(huán)境，
(11)不同年齡的幼兒各種玩具和游戲。
提供不同年齡幼兒的玩具和游戲能助長(zhǎng)幼兒身心各方面的正常發(fā)展。
4、了解幼兒的智力是怎樣發(fā)展的。
(1)進(jìn)行幼兒感覺(jué)訓(xùn)練。
讓他們認(rèn)識(shí)周?chē)挛锃h(huán)境讓幼兒眼睛看到耳朵聽(tīng)到手接觸到了解事物的真相和性質(zhì)。
(2)幼兒智力是在游戲中、作業(yè)中、勞動(dòng)生活中、自然社會(huì)中獲得基本知識(shí)的累積。因此幼師們必須設(shè)置各種游戲的環(huán)境、工作的環(huán)境，并組織幼兒參加一些力所能及的勞動(dòng)，幼師們應(yīng)好好地掌握，為幼兒打開(kāi)一道尋找智慧之門(mén)。
(3)幫助幼兒注意四周的環(huán)境。
幫助幼兒注意四周的環(huán)境可以發(fā)展幼兒各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
例如：在墻上掛一副圖畫(huà)，然后過(guò)段時(shí)間正面翻過(guò)去，問(wèn)小朋友是什么?很多小朋友不會(huì)知道的，然后翻過(guò)圖畫(huà)告訴他們，過(guò)幾天再去翻過(guò)來(lái)，然后問(wèn)圖畫(huà)背面是什么?相信很多小朋友可以回答上來(lái)。
由此，我們可以知道，幼兒有時(shí)對(duì)于幼師們布置的環(huán)境，也不很注意。因此我們一定要幫助幼兒張開(kāi)眼睛，打開(kāi)耳朵，揮動(dòng)雙手，使幼兒能認(rèn)識(shí)環(huán)境，接觸環(huán)境，以至創(chuàng)造環(huán)境。
5、了解怎樣培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。
(1)要和幼兒共同游戲，共同勞動(dòng)。
要互相謙讓。
幼兒都喜歡玩玩具，也都想獨(dú)霸，一定要合理分配，讓幼兒懂得謙讓、分享和合作。
(3)要教導(dǎo)幼兒敬愛(ài)父母、尊敬師長(zhǎng)。
(4)要教導(dǎo)幼兒有服從性、紀(jì)律性。
(5)要培養(yǎng)幼兒的毅力、堅(jiān)韌力、忍耐心、勤勞、勇敢、樸素的品質(zhì)，使幼兒建立起自覺(jué)的紀(jì)律性。
(6)要培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)國(guó)旗等愛(ài)國(guó)情懷。
(7)培養(yǎng)幼兒“愛(ài)”與“恨”
“愛(ài)”新中國(guó)，社會(huì)和諧、人人平等?！昂蕖敝趁裰髁x、剝削壓迫。
6、了解怎樣發(fā)展藝術(shù)教育。
(1)環(huán)境藝術(shù)化。愛(ài)美是幼兒的天性。當(dāng)幼兒跑到一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境里面，看看四周是蒼翠的樹(shù)木，鮮艷的花卉，還有各種有趣的小動(dòng)物，又有美麗的圖片，試想他會(huì)不會(huì)發(fā)生一種美感和愉快的情感?是不是陶冶了他的性情和心靈?毫無(wú)疑義()。
幼兒就在優(yōu)美的環(huán)境里順著愛(ài)美的天性得到合理的發(fā)展。因此環(huán)境藝術(shù)化是教育的一種手段決不可以忽略。
(2)注意自然的美和豐富的形態(tài)以及聲音。偉大的音樂(lè)家、畫(huà)家和詩(shī)人，都是對(duì)自然的美具有深湛的欣賞力，以高超的技術(shù)，將自然的形態(tài)和聲音描寫(xiě)得淋漓盡致。這種欣賞力從哪里來(lái)呢?當(dāng)然要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境來(lái)培養(yǎng)的。所以，做幼師的人要指導(dǎo)幼兒欣賞自然的美，注意勞動(dòng)人民的勞動(dòng)歌聲和動(dòng)作，使幼兒從大自然中，從勞動(dòng)社會(huì)里體會(huì)到自然的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的偉大，從而對(duì)勞動(dòng)和自然發(fā)生濃厚的興趣。
(3)用詩(shī)歌、圖畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、各種手工等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幼稚園的小朋友常常喜歡用圖畫(huà)、詩(shī)歌或音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感。做幼師的應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作，以發(fā)展他的創(chuàng)造性，發(fā)揮他的藝術(shù)天才。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇十五
對(duì)于幼師的定義，我一直覺(jué)得既要做一名具備優(yōu)秀專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)的老師又要當(dāng)一位合格的演員。因?yàn)槲覀兠刻於荚谔幚碇⒆觽兊男∏闆r，要當(dāng)孩子的法官，要當(dāng)警察，要當(dāng)醫(yī)生，媽媽甚至是偵探。
小班的時(shí)候，每天都在當(dāng)偵探，哪個(gè)小朋友拉臭臭了不敢說(shuō)，要當(dāng)法官，兩個(gè)小朋友誰(shuí)先惹的誰(shuí)，還要做調(diào)解員，怕他們?cè)谟變簣@的情緒低落產(chǎn)生抵觸上學(xué)的心理。
當(dāng)我們踏入中班的時(shí)候，慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們有很多的改變，他們成長(zhǎng)了許多，會(huì)原諒他人，會(huì)體諒別人，還會(huì)主動(dòng)幫助別人，有了集體意識(shí)()。
不小心碰倒了別人會(huì)主動(dòng)道歉有小朋友摔倒了會(huì)主動(dòng)扶起來(lái)自己會(huì)的會(huì)幫助不會(huì)的小朋友愿意與班里的小朋友分享家里的各種趣事不再是自己玩自己的。
做操或戶外的時(shí)候，遇到小班的弟弟妹妹們，我們的孩子不僅是個(gè)子長(zhǎng)高了，規(guī)則意識(shí)也越來(lái)越好，以前碰到幼兒園的老師從來(lái)不會(huì)打招呼，老師引導(dǎo)也是零星的幾個(gè)孩子打招呼，遇事膽怯，現(xiàn)在越來(lái)越勇敢，喜歡熱情的打招呼，知道越來(lái)越多保護(hù)自己的方法。
我覺(jué)得成長(zhǎng)的不僅是孩子，還有我自己本身，知道該如何與他們相處，既要嚴(yán)格又要和藹。
其實(shí)有時(shí)候，不是我們大人教會(huì)孩子什么，孩子也同樣是我們的老師，讓我們也慢慢成長(zhǎng)，變得越來(lái)越好，幼師是這個(gè)世界上最美的職業(yè)，每天面對(duì)的都是這個(gè)世界上最純真的笑容。
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇十六
幼兒教師心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教師心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教師心得通用3篇】，供你選擇借鑒。
怎樣把孩子哄的聽(tīng)話。
1、真誠(chéng)的理解傾聽(tīng)孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會(huì)幫助他，從而建立對(duì)老師的依賴感。
2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂(lè)問(wèn)好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時(shí)候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。
3、哭鬧的安撫對(duì)于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會(huì)平靜下來(lái)。
4、需求的滿足對(duì)于那些極度思戀親人無(wú)心活動(dòng)的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。
5、溫暖的觸摸老師和孩子說(shuō)話的時(shí)候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過(guò)肢體的接觸讓孩子感覺(jué)老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個(gè)“全家?！?允許孩子里帶一樣安慰物品來(lái)園，比如毛絨玩具等…方法太多了。
6、親切的態(tài)度教師主動(dòng)與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。
7、用心的關(guān)愛(ài)孩子吃飯時(shí)要多鼓勵(lì)，不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來(lái)”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!
9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。
10、適時(shí)的夸獎(jiǎng)教師要有針對(duì)性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來(lái)，真棒”等，這些都會(huì)讓幼兒感覺(jué)到老師親切、慈愛(ài)、喜歡他，不安全感就會(huì)消除許多，心情也會(huì)逐漸平靜下來(lái)。
11、及時(shí)的表?yè)P(yáng)幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：對(duì)入園不哭不鬧的孩子說(shuō)：“真是好樣的，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星”;對(duì)自己吃飯、收拾玩具的孩子說(shuō)，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺(jué)到老師喜歡他，小朋友接納他。
12、緊湊的活動(dòng)給孩子安排緊湊的活動(dòng)，減少孩子想媽媽的時(shí)間，從而有更多時(shí)間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂(lè)趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。
13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽(tīng)的故事，組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開(kāi)火車(chē)”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動(dòng)中，忘掉心中不愉快的事情。
14、積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時(shí)避免提到家里人，不要玩扮家家之類(lèi)的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。
15、情況的反饋在下午離園時(shí)，老師用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹幼兒一天在園的情況，需要家長(zhǎng)配合的及時(shí)介紹通知家長(zhǎng)。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況;幼兒該天的作業(yè)，需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng)等等。
16、家園的合作節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時(shí)起床、睡覺(jué)，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時(shí)間。
今日看了《你很異?！愤@篇文章，我在想，什么才叫異常呢?異常的定義是怎樣樣的呢?我異常嗎?班上的孩子，他們誰(shuí)是異常的呢?聰明漂亮的叫異常，還是聰明有才的叫異常?走在下班的路上我不斷的在尋找這個(gè)所謂的“異?！薄Ｗ鳛橐幻變簣@教師，應(yīng)對(duì)的是一群天真可愛(ài)的小天使，我能對(duì)誰(shuí)有“異?！眴?當(dāng)我以一個(gè)教育者的身份應(yīng)對(duì)班中的三十幾位孩子時(shí)，她(他)們?cè)谖颐媲岸际悄敲串惓５?、?dú)一無(wú)二的、是我要用愛(ài)心呵護(hù)的。
教師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴(yán)格的對(duì)孩子，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)還要什么異常呢?我們也期望家長(zhǎng)們更不要用“異?！笨疵恳晃唤處?，因?yàn)槊恳晃唤處煻加凶晕业奶亻L(zhǎng)，自我的個(gè)性，那是獨(dú)一無(wú)二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說(shuō)：寶貝們，無(wú)論你是美是丑，聰明還是笨笨，你都是異常的，不需要任何理由、任何條件。
這個(gè)異常無(wú)意的讓我感到社會(huì)上存在的太多的有色眼鏡，也就是書(shū)里說(shuō)的“異?！?。就因?yàn)橛羞@個(gè)異常，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去，讓許多人開(kāi)始逃避，失去信心。不管是對(duì)待孩子還是成人都要堅(jiān)持一視同仁態(tài)度，保護(hù)好孩子的幼小的心靈，保護(hù)好成人的自尊。無(wú)論是大人還是孩子，拋去別人會(huì)怎樣看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來(lái)自別人給出的記號(hào)有什么意義嗎?你就是你，做你自我就好。即使你再普通，你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅(jiān)強(qiáng)，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好，星星也罷，都不能左右得到你。
如果一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是十分可悲的，俗話說(shuō)“知人者智，自知?jiǎng)t明”說(shuō)明正確的，客觀的看待自我是一門(mén)藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自我的價(jià)值。
對(duì)“奧鵬”，真有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)：唉，要是早兩年參加這樣的學(xué)習(xí)，我哪至于會(huì)有那么多無(wú)奈和難過(guò)，哪會(huì)走那么多的彎路，更不會(huì)流淚!通過(guò)學(xué)習(xí)，我心中涌動(dòng)著一種揮之不去的沖動(dòng)：一定要做個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師!要實(shí)現(xiàn)心中的這個(gè)理想，就必須努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：
一、提高自己的師德修養(yǎng)，全身心地關(guān)愛(ài)幼兒。只有做到師德為先，才會(huì)真正地做到關(guān)愛(ài)幼兒，把幼兒當(dāng)自己的孩子一樣。牢記這一點(diǎn)后，我?guī)缀跆焯煸绲綀@接幼兒;并時(shí)刻注意幼兒安全，不擅自離崗;不會(huì)時(shí)時(shí)想著自己很累、從而偷懶;不會(huì)讓幼兒離開(kāi)自己的視線范圍??比如，孩子在玩大型玩具的時(shí)候，我就再也不會(huì)和其他老師聊天、也不會(huì)坐著做自己喜歡的事(比如玩手機(jī)、看書(shū)等)。更不會(huì)有虐童事件的發(fā)生。比如，孩子尿褲子了，我不會(huì)嫌臟而逼著幼兒自己換;有個(gè)孩子愛(ài)尿床，現(xiàn)在大班了還用尿不濕，如果是我守睡房的話，我就不會(huì)要他在大熱的天夾著尿不濕午睡，我會(huì)在他剛剛醒(或即將醒)的時(shí)候提醒他去上廁所;我也不會(huì)為了自己輕松而將孩子們?nèi)釉诖笮屯婢邎?chǎng)而不管;我更不會(huì)為了自己上課方便而教孩子們寫(xiě)拼音(五歲的孩子)和漢字(因?yàn)榻踢@些知識(shí)既簡(jiǎn)單好上、又不用準(zhǔn)備多少教具，讓家長(zhǎng)買(mǎi)幾個(gè)本子、老師準(zhǔn)備幾顆粉筆就行了)。我會(huì)按照“國(guó)培”的方法不辭辛勞地精心安排每一個(gè)活動(dòng)，盡心盡力、盡職盡責(zé)地組織好一日活動(dòng)!
二、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、要提高自己的個(gè)人素質(zhì)：以幼兒為本，以師德為先，以能力為重，做到終身學(xué)習(xí)。做到以幼兒為本，我就會(huì)時(shí)時(shí)把幼兒放在心上：環(huán)境布置、教學(xué)設(shè)計(jì)、天氣變化、材料收集??我都會(huì)把幼兒放在首位，孩子幼小的心靈就不會(huì)被忽略乃至被傷害。我會(huì)時(shí)時(shí)盯著孩子，盡可能減少安全事故的發(fā)生;隨時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育;要做到以能力為重，就必須學(xué)好專業(yè)知識(shí)，研究幼兒;只有做到終身學(xué)習(xí)，才能讓自己不斷提高，才能使自己不落后，才能跟上教育的時(shí)代步伐。
2、要了解幼兒的需求。幼兒的需求有：自我實(shí)現(xiàn)、審美、認(rèn)識(shí)和理解、尊重、歸屬和愛(ài)、安全、生理需要。要知道，孩子的需要得不到滿足，孩子有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出亂發(fā)脾氣等不好的現(xiàn)象;現(xiàn)在我才知道，為什么有的幼兒有時(shí)會(huì)翹著嘴巴，一點(diǎn)都不開(kāi)心!為什么有時(shí)候幼兒會(huì)不理我!相反，當(dāng)孩子的需求得到滿足后，他們則表現(xiàn)出積極、精力充沛、充滿好奇、易于接受新事物等等，如所有開(kāi)心的幼兒。但對(duì)于孩子不合理的需求，我會(huì)直接拒絕，以免養(yǎng)成幼兒為所欲為的不良習(xí)慣。
3、高度重視幼兒的身心健康與生命安全。幼兒由于年齡小，生理和心理還沒(méi)有發(fā)育成熟，自我保護(hù)能力差，在一日生活中存在著安全隱患。因此，保護(hù)幼兒的生命安全和身心健康是幼兒園教師的首要職責(zé)。我已經(jīng)熟知我園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危急情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法;并能及時(shí)處理幼兒的常見(jiàn)事故，在危急情況下能優(yōu)先救助幼兒等等。比如，要教會(huì)幼兒逃生的方法、認(rèn)識(shí)安全出口標(biāo)志、并知道按箭頭方向逃生。而且在地震、火災(zāi)、交通安全等模擬安全演練中，我不會(huì)再讓幼兒什么也不做，準(zhǔn)備好時(shí)刻往外跑：因?yàn)槲抑?，?zāi)難是不會(huì)選擇在我們準(zhǔn)備好的時(shí)候降臨的!我會(huì)按部就班，該上課就上課，該吃東西就吃東西。安全警報(bào)響起后就迅速組織幼兒安全“逃生”。
4、提升自己的家長(zhǎng)工作能力。曾經(jīng)的我，只是本著為人處世、待人接物的傳統(tǒng)禮節(jié)來(lái)與家長(zhǎng)相處，因此，只與大部分家長(zhǎng)處好，而對(duì)于小部分家長(zhǎng)，那只是表面上的應(yīng)付(我明知道他們應(yīng)付我，卻毫無(wú)辦法);對(duì)于那比較“刁”的家長(zhǎng)，我更是束手無(wú)策!只能像專家講的那樣哭鼻子(雖然我只是流淚)。如今我想，那樣的事應(yīng)該已成過(guò)去，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道怎樣向家長(zhǎng)介紹幼兒教育，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，讓家長(zhǎng)也跟我一樣學(xué)習(xí)“國(guó)培”;我會(huì)分期辦好家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦園目標(biāo)、任務(wù)、理念、一日活動(dòng)、教學(xué)方法，還會(huì)利用家長(zhǎng)園地展示幼兒、和家長(zhǎng)分享幼兒的進(jìn)步、以及和家長(zhǎng)一起解決幼兒存在的問(wèn)題等等，我想，通過(guò)這些介紹，家長(zhǎng)的心一定會(huì)跟著幼兒教育走，從而減少許多不信任、甚至刁難。當(dāng)然，我還會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中慢慢摸索，尋找適合每一位家長(zhǎng)的方法，讓每位家長(zhǎng)都懂幼兒教育。除此之外，我還記住了與家長(zhǎng)溝通的策略，記住了溝通時(shí)的教師忌語(yǔ)和教師用語(yǔ);牢記家園共育的小技巧;牢記家長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)、幼兒生病服藥時(shí)、因幼兒?jiǎn)栴}家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突時(shí)、孩子在幼兒園發(fā)生意外事故時(shí)、家長(zhǎng)不能按時(shí)接孩子時(shí)、與個(gè)別家長(zhǎng)談話時(shí)的種.種溝通技巧等等。
5、提升自己的技能素質(zhì)。要組織好幼兒的所有活動(dòng)，需要的技能特別多：原有的音樂(lè)、舞蹈、彈琴、畫(huà)畫(huà)、做手工、講故事等傳統(tǒng)技能、現(xiàn)代的運(yùn)用多媒體技能等等缺一不可!好在我們轉(zhuǎn)崗教師大多是師范畢業(yè)，對(duì)于傳統(tǒng)技能不怎么難，難的就是現(xiàn)代的運(yùn)用多媒體技能(年輕的教師應(yīng)該不存在)，因?yàn)橄裎疫@樣年紀(jì)大的教師，學(xué)起來(lái)真的很吃力。但我仍然學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的課件、下載課件，以及在教學(xué)中怎樣運(yùn)用等。我還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)較難的課件制作，讓我在運(yùn)用課件中能得心應(yīng)手，不留缺憾。
6、提高自己組織每個(gè)活動(dòng)的能力，尤其是組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力。除了在“國(guó)培”上學(xué)習(xí)，還向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)其他教師的語(yǔ)言表達(dá)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣組織活動(dòng)方法等等等等，力爭(zhēng)使孩子們自主地跟著我的思路走，不再用呵斥等方法來(lái)維持課堂紀(jì)律。
7、提升自己的保育工作能力。進(jìn)一步明確保育目標(biāo)，做到心中有數(shù)：小班、中班、大班的目標(biāo)各是什么，一定要爛熟于心;各年齡階段該學(xué)什么，也要成竹在胸。做到像對(duì)待自己的孩子一樣，不嫌臟、嫌臭、嫌煩。
8、提高自己研究幼兒的能力。能自由運(yùn)用敘事性觀察、時(shí)間取樣、事件取樣、日記描述、軼事記錄、行為檢核表對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。比如，要了解本班幼兒的閱讀行為習(xí)慣，就可以用時(shí)間取樣的觀察方法;如果要研究幼兒的爭(zhēng)執(zhí)事件(團(tuán)體觀察)，就可以采用事件取樣的觀察方法;要想了解幼兒的數(shù)學(xué)能力，就可以用行為檢核表來(lái)觀察……總之，靈活運(yùn)用各種觀察方法來(lái)了解本班幼兒的情況，從而進(jìn)一步解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。
總之，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做出我的“最好”!
幼兒教師說(shuō)課稿心得篇十七
一、設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見(jiàn)的一些廢舊材料，本活動(dòng)以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗(yàn)廢物利用的成功感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗(yàn)利用廢物進(jìn)行手工制作的樂(lè)趣和成功感。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起制作興趣。
在這個(gè)過(guò)程中，我運(yùn)用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個(gè)假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時(shí)接觸過(guò)的材料，磁帶是他們平時(shí)沒(méi)接觸過(guò)的材料。意圖激發(fā)幼兒運(yùn)用多種材料制作的欲望。同時(shí)，兩個(gè)假發(fā)在發(fā)型上頁(yè)有所區(qū)別，一個(gè)是長(zhǎng)卷發(fā)，一個(gè)是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型。重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
操作的過(guò)程比較漫長(zhǎng)。但是整個(gè)過(guò)程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)也充分讓幼兒體驗(yàn)制作帶來(lái)的成就感。
五、不足。
活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細(xì)致，以至于幼兒遇到困難的時(shí)候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準(zhǔn)確把握方向性，要是能找個(gè)東西支撐一下會(huì)好一些。
[活動(dòng)介紹]。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛畫(huà)紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。
2、水粉顏料、各色油畫(huà)棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂(lè)磁帶、各種花盆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來(lái)了許多客人老師，我們一起來(lái)裝扮舞臺(tái)，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
二、介紹材料及用法。
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)使用嗎？
三、裝扮舞臺(tái)。
1、裝飾背景。
師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。
2、剪貼操作。
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
舞臺(tái)裝扮好了，請(qǐng)小朋友看一看，你覺(jué)得舞臺(tái)哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進(jìn)一下？（自評(píng)、他評(píng)）。
五、游戲：時(shí)裝表演。
小朋友們，我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧！把這美好的一刻拍下來(lái)，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）。
教學(xué)反思：
“六一”期間我班的幼兒特別愛(ài)表演，針對(duì)這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材，我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了此活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺(tái)，通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺(tái)（剪貼操作時(shí)，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺(tái)變得更美些。）。
觀摩意見(jiàn)和建議：
活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的操作、創(chuàng)造，活動(dòng)中不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
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