2023年毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全(15篇)

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2023年毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全(15篇)
時(shí)間:2023-11-12 02:20:07     小編:夢幻泡

教案是教師設(shè)計(jì)的一種文稿,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容。編寫教案前,教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)情,以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著教育教學(xué)改革的深入,編寫一份符合時(shí)代要求的教案顯得尤為重要。以下是一些現(xiàn)代化的教案范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇一

生1:我1米32厘米。

生2:我1米37厘米。

師:請大家估一估,有多高?

生1:大約有1米30厘米吧!

生2:高1米35厘米。

答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?

生:量一量。

師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)。

板書:1米39厘米。

師:剛才誰估測的比較接近1米39厘米?

師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位?

生:兩個(gè),米和厘米。

師:那么1米有多長呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1米長的紙條)。

1厘米呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1厘米長的紙條)。

師:它們之間有什么關(guān)系?

生:1米等于100厘米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,建立分米和毫米的表象。

2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略,發(fā)展估測意識(shí),提高估測能力。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

長度單位間的換算和估測。

教學(xué)過程:

一、課前談話。

同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片?說說動(dòng)畫片里得人物。

交流學(xué)生喜愛看的動(dòng)畫片及片中人物。

二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。(課件:金箍棒)今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

那米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:1米=100厘米)。

三、新授。

(1)引入毫米。

接下來,可要仔細(xì)觀察了,你又看到了什么?(課件:金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵)那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長呢?(學(xué)生積極參與猜測)到底有多長呢?老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒,請大家動(dòng)手量一量,量完后小組內(nèi)交流。(教師巡視)。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇三

1.通過測量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

3.通過估、量的活動(dòng),發(fā)展估測能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.體驗(yàn)1分米的長度。

2.掌握長度單位之間的進(jìn)率。

3.1分米的長度概念。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。

練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)。

一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。

一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。

師:當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位(分米)。

二、小組合作,探究新知。

1、估一估。

(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報(bào))。

2、量一量。

(1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。

(2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動(dòng)量一量吧。

師:(學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?

生:用小棒的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表揚(yáng)你的測量方法真準(zhǔn)確)。

師:同學(xué)們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長了嗎?請同學(xué)們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào):。

同學(xué)說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗(yàn)證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。

小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=1000毫米。

1分米=100毫米。

5、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說說是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、作業(yè)。

請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實(shí)際測量一下。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇四

認(rèn)識(shí)長度單位毫米,知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測量。

教學(xué)重點(diǎn):

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課件、米尺;

學(xué)生:書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學(xué)習(xí)過程。

一、出示課題:

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長度毫米(板書課題)。

本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上,(讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))。

過渡語:要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo),還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué),下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

2.觀察1毫米的長度,思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰能準(zhǔn)確的運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測量。

師:自學(xué)時(shí),比一比,看誰看書最認(rèn)真,坐姿最端正。下面,自學(xué)競賽開始。

三、先學(xué):

(一)看書(看一看)。

學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué),教師巡視,督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

(二)檢測(做一做):課本第22頁“做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做,其余學(xué)生寫在書上。

要求:字跡工整,坐姿端正。

2、師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例,準(zhǔn)備二次備課。

四、后教。

(一)更正。

師:觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。

(二)討論做一做。

看填空,認(rèn)為對(duì)的請舉手。錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪里?

(1)通過剛才的練習(xí),當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí),怎么辦?讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。

(2)教師小結(jié):當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí),先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示,有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短,厘米是較小的長度單位,一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。(教師一定要注意學(xué)生測量的準(zhǔn)確性,讀數(shù)是不是正確)。

2、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

作業(yè):同步練習(xí)第9頁1,2,3,4,題。

六、板書設(shè)計(jì):

毫米的認(rèn)識(shí)。

1厘米=10毫米。

課后反思:在本節(jié)課教學(xué)中,我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣,創(chuàng)設(shè)情境,足進(jìn)了遷移,是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài),教學(xué)中我收集了電話卡,一份硬幣,身份證,一次性杯子。這物體的長度。厚度,都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題,從中感受數(shù)學(xué)的意義,價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),感受成功的快樂,在比劃,“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇五

1、通過測量活動(dòng),認(rèn)識(shí)國際通用長度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長度觀念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

毫米和分米長度單位觀念的建立。

每生一把尺子,一張測驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)。

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長2()鉛筆長15()。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧!大家看,他夢見誰了?

生:齊天大圣孫悟空。

師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)。

生:5毫米有多長?

生:1分米有多長?

師:想要知道5毫米有多長,那我們只要知道1毫米有多長就可以了,所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

(1)猜測。

師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說明了什么?(毫米很?。煟耗?毫米有多長呢?你來猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)感知。

師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺?(毫米很?。?duì),因?yàn)楹撩缀苄。詼y量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師:能不能再比一下5毫米的長度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧?噢,原來5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

(4)聯(lián)系生活。

(5)尋找關(guān)系。

師:大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)。

師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)。

師:那請同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片)師:那你現(xiàn)在知道了嗎?(10毫米=1厘米)。

師:那2厘米=()毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)。

(1)猜測。

師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過圖片,你能猜一猜1分米有多長嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)小組合作探究。

師:通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問題,如果你能通過自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目。

(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?

(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?

(4)聯(lián)系生活。

(5)感知。

(6)小結(jié)。

師:我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么?他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義。

師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對(duì)你們有信心,你們對(duì)自己有沒有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)。

2、小兔子身長4(),尾巴長約7()。

3、一只七星瓢蟲的長度大約是5()。

2、在()里填上合適的長度單位小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長約12()。

師:拿出1張白紙,誰能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)師:其實(shí)有比毫米更小的長度單位,同樣還有比米更大的長度單位,課后請同學(xué)們找一找。

這節(jié)課大家有什么收獲呢?

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測量物體的過程,體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測量的需要。感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。

2、通過觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感知,正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長度單位分米、毫米,正確建立表象。

教學(xué)難點(diǎn):正確選用合適的單位測量物體的長度。

教具準(zhǔn)備:直尺、米尺、實(shí)物等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)境激趣引入新課。

小兔拔蘿卜:(讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測量的需要)。

二、觀察操作探索新知。

(一)認(rèn)識(shí)毫米。

1、觀察直尺,在尺子上指出1厘米的長度,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。(每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格)。

2、指出每一小格的長度就是1毫米。

3、請每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長度,并用手勢比劃比劃。

4、再任意找出兩個(gè)數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格?并把它記下來。

(有可能出現(xiàn):1厘米=10毫米3厘米=30毫米)。

5、你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1厘米=10毫米)。

6、學(xué)生量1分硬幣的厚度,教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

7、猜一猜:大概幾頁書的厚度是1毫米?再合作驗(yàn)證。

8、你還能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米?

9、說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。

(小結(jié):測量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位,如:手表的零件,測量降雨量也用毫米作單位。)。

10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。(長度或厚度是1毫米)。

(二)認(rèn)識(shí)分米。

1、小兔繼續(xù)拔蘿卜:測得蘿卜的長是10厘米。

2、誰知道10厘米等于多少分米?(板書:10厘米=1分米)。

3、國際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么?

4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。

5、畫一條1分米的線段,同桌相互驗(yàn)證。

6、用手勢表示1分米的長。(用手勢表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo))。

7、先閉上眼睛想一想1分米的長度,再比劃驗(yàn)證。

8、比一比誰的眼力好:哪些物體的長度大約有1分米?

9、小組合作探究:米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系?

三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用。

1、同桌合作:喜歡量身上哪個(gè)部位都行,并把它記錄下來。

2、估一估:數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少,再量一量。

3、游戲:我來說,你來比。

4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤:

今天早晨,我從2米長,5米高的床上起床后,來到衛(wèi)生間,拿起16分米的牙刷,9分米的牙杯刷牙洗臉后,吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了,我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。

四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知。

(1)本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長度單位?它們之間有什么關(guān)系?

(2)學(xué)了長度家族四兄弟后,我們在測量的時(shí)候就要選擇合適的單位。

(3)用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長?

(4)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長度。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí),并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。

2、在具體情境中,讓學(xué)生能熟練的測量簡單的物體的長度并解關(guān)的實(shí)際問題。

3、體會(huì)生變處處數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。

教學(xué)過程。

當(dāng)堂訓(xùn)練,拓展應(yīng)用。

l擊鼓傳花,答對(duì)問題,才可向后面的作為傳下去。

2分米=()厘米。

1米=分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

獨(dú)立完成,集體訂正。

2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

(1)一棵大樹高4()。

(2)回形針長是30()。

(3)一根跳繩長是3()。

(4)板凳高是90()。

(5)蟮筆長是60()。

(6)小花生贏l4()。

(7)學(xué)校旗桿高8()。

3、估一估,量一量。

估一估:講桌高()長()量一量:講桌高()長()4、量一量,走一走。寬()寬()。

(1)量一量,自己的一步有多長?

(2)走一走,從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?

(3)想-想,教室-周大約有多長?

5、班級(jí)知識(shí)角。

(1)世界上最長的人工河是中國的杭州大運(yùn)河,全長約l800千米。

(2)澳大利亞最大的袋鼠體長27分米。

(3)位于山東中部,號(hào)稱五岳之手的泰山,主峰海拔高度1553米。

(4)世界上最大最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,體長可達(dá)34米。

二、課堂總結(jié):你有什么收獲?

個(gè)人補(bǔ)充及建議。

板書設(shè)計(jì):

2分米=()厘米。

1米=()分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

教學(xué)反思:

作業(yè)設(shè)置:

完成課本34頁2、3、4題。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇八

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第三單元《甜甜的夢》第一課,實(shí)際上是長度單位的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1毫米、1分米的長度表象,認(rèn)識(shí)長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng),把估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象,逐步形成長度概念。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米,并知道1米=100厘米,對(duì)1米和1厘米有一定的感知,能借助手勢表示它們的長度,同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測量的方法。

知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米。

過程與方法目標(biāo):在實(shí)際測量活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米的過程;在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量;通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識(shí)。

情感與態(tài)度目標(biāo):經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

難點(diǎn):在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量。

常規(guī):米尺、小尺子、一分米長的紙條、一分硬幣多媒體:課件。

直尺、一分硬幣、紙條。

一、復(fù)習(xí)舊知引入:

師:在一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過了測量物體的長度,現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下。(多媒體課件)。

1.測量物體的長度通常用()我們學(xué)過的長度單位有()和()。

2.測量較長的物體一般用()作單位,測量較短的物體一般用()作單位。

3.1米=()厘米生:(看大屏幕說一說)師:通過復(fù)習(xí),你們掌握得還不錯(cuò)。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

生:(一起比劃1米和1厘米)。

師:(出示課件)誰能從尺子上找一找哪是1厘米?

生1:從刻度0到刻度1是1厘米。

生2:從刻度1到刻度2是1厘米。

生3:從刻度2到刻度3是1厘米。

生4:從刻度3到刻度4是1厘米?!?。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及他們之間的進(jìn)率,同時(shí)感受1米和1厘米有多長。

二、新授。

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)毫米。

師:拿出1分錢的硬幣,你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

生:不到1厘米。

師:如何表示這不到1厘米的物體的長度呢?這就需要我們再來認(rèn)識(shí)的一位新朋友——毫米,毫米也是一個(gè)長度單位,它用字母mm表示。

生:有一個(gè)一個(gè)的小格。師:尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。

師:你再來數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1,二組數(shù)從刻度1到刻度2,三組數(shù)從刻度2到刻度3,看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣。

生:(拿出尺子數(shù))。

生1:10毫米。

生2:10毫米。

生3:10毫米。

師:也就是說1厘米=10毫米。

師板書:1厘米=10毫米。

師:現(xiàn)在同桌再來一起測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

生:這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。

師:看老師也測量了一下,(出示課件)它的.厚度大約是1毫米。

師:你能借助這1分錢的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長?

生演示。

師:看到用手勢表示出來的1毫米,你有什么感覺?

生:1毫米特別的短。

師:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位后就能更準(zhǔn)確的測量一些物體的長度。下面我們看大屏幕,這根曲別針多長?說說你是怎么看出來的。

生:從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格,也就是8毫米。這根曲別針長1厘米8毫米,也就是18毫米。

師:這根鐵釘長多少毫米?你是怎么看出來的?

生:從刻度0到刻度2是20毫米,從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格,也就是8毫米。這根鐵釘長(28)毫米。

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長度單位了,它們是毫米、厘米、米,我們再一起用手來比劃一下看看1米、1厘米和1毫米有多長。生用手來比劃。

設(shè)計(jì)意圖:以不到1厘米長的1分錢的硬幣的厚度,引入毫米的認(rèn)識(shí),創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求,在測量中感知1毫米有多長,認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)分米。

師:現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條,同桌一起測量一下它有多長。

生:10厘米。

師:其實(shí)10厘米還有另外一種說法就是1分米,分米是我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。(師板書:分米dm)。

師:那么1分米到底有多長呢?

生:1分米就是10厘米。

(師板書:1分米=10厘米)。

師:用手勢表示1分米的長度。

生:1米=10分米。

師:對(duì),米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書)快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。

1米=10分米10分米=1米板書:1米=10分米。

師:請看黑板,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)(板書)。

師:加上我們原來所學(xué)的米和厘米,他們都是用來測量物體的長度,叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢?你能按照從小到大的順序排列一下嗎?現(xiàn)在同桌兩人相互說一說:毫米——厘米——分米——米(找生邊說,其余同學(xué)用手勢表示)。

師:我們以后在測量物體時(shí),該怎樣選擇長度單位呢?(生說)。

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長度單位了,這有一本書測量后忘記了寫單位,你來給它填上合適的單位。(課件展示)。

生:這本書長2(分米)寬14(厘米)。

設(shè)計(jì)意圖:在動(dòng)手的測量1分米的紙條時(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)分米這個(gè)長度單位。并知道1分米=10厘米。通過觀察米尺,找出分米與米之間的關(guān)系(1米=10分米)以及用字母表示分米。

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。

智慧大闖關(guān):

設(shè)計(jì)意圖:不斷提升難度來綜合診斷對(duì)長度單位的感知。

四、本課總結(jié)。

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有哪些收獲?

生:認(rèn)識(shí)了毫米、分米知道了......

設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)了解學(xué)生的收獲,反饋教學(xué)的所得。

1分米-10厘米1米=10分米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇九

1、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長度。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十

2.使學(xué)生在實(shí)際測量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位;了解長度單位間的進(jìn)率,提高估測能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、釘子(1個(gè))、大米(1粒)、黃瓜(1條)、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條(3分米長)、橡皮、鉛筆。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們春天來了,小動(dòng)物們都來參加體檢,它們高興地看到自己長高了。

課件出示:小獅子自豪的說:“我長高了!”小猴子也不甘示弱的說:“我也長高了!”學(xué)生看電腦課件,小獅子高1()25(),小猴子高98()。

學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。

可是小豬身高1()、小雞身高10()該怎么填呢?小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米,他們的身高還可以用一個(gè)相同的長度單位來表示。(板書課題:分米)。

二、探索新知。

1.拿出自己尺子,在尺子上找出10厘米,用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。

2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。

組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體,并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

3.(1)猜一猜:拿出3分米的紙條,估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。

(2)再拿出1米的繩子,讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想,并在尺子上數(shù)一數(shù),1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

4.出示電腦課件:小豬高1米,小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米,小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

[評(píng)析:通過學(xué)生用手比劃,看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度,加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。]。

(1)請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少?讓學(xué)生量書的厚度,部分學(xué)生表現(xiàn)出困難(不滿1厘米),也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。

(2)那為了量出這本書厚度,你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望?(要有一個(gè)比厘米更小的長度單位)。

其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。

[評(píng)析:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,學(xué)生意見不一,量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米,由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望。

2.組織交流。

(1)觀察尺子,說說你看到了什么。(組織學(xué)生交流)。

直尺上1厘注中間還有很多的小格,每一個(gè)小格的長度是1毫米。

(2)請你畫出1毫米的線段。說說你對(duì)1毫米的感受用手勢來比劃一下。

(3)請你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米,為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律?

3.體驗(yàn)毫米的作用。

你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢?組織學(xué)生討論。

4.說一說,排一排。

(1)請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演,介紹自己。如:我是分米,我在學(xué)過的長度單位中,我排老二,我比厘米大,比米小,1分米有這么長(用手勢表示)。(2)介紹完之后,請4個(gè)長度單位按順序排一排。請下面的小朋友說說它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評(píng)析:角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動(dòng),通過角色扮演介紹4個(gè)長度單位,使抽象的知識(shí)生動(dòng)化,加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。

5.利用資源,課外延伸。

(1)量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

介紹:其實(shí)比毫米更小的長度單位確實(shí)還有,比如微米、納米,同學(xué)們可以課后去查閱工具書,也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。

[評(píng)析:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生指出新的問題,激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望,讓他們知道知識(shí)無止境。為學(xué)生走出課本,走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1.看一看(“想想做做”第2題)。

交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的,加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。

2.量一量(“想想做做”第3、4題)。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí),教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。

3.填一填(想想做做第5題)。

先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長度單位的實(shí)際長短,放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。

4.比一比(想想做做第6題)。

先猜一猜,再比一比,量一量,交流評(píng)議。

四、課堂總結(jié)。

圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你能提出那些問題考考你的同學(xué)?還有什么疑惑想提出來?

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十一

1、教材分析:本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第四冊第三單元的內(nèi)容,是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了長度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí),為同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位間的化聚和其他幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材先通過讓同學(xué)用米尺丈量黑板的長度引入新的長度單位,接著用認(rèn)一認(rèn),量一量,看一看,想一想等方法,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)這些長度單位,理解相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。練習(xí)的布置是這樣的:t1、2、3、6是實(shí)際操作題,使同學(xué)掌握丈量的方法,t4是填計(jì)量單位。t5是分米、厘米、毫米間的換算,以鞏固單位間的進(jìn)率。

2、根據(jù)教材的編排意圖以和同學(xué)的實(shí)際情況,我根據(jù)新課程的理念,從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題和情感態(tài)度幾方面動(dòng)身,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米,厘米和毫米;建立分米,厘米和毫米的正確表象。

(2)、讓同學(xué)在實(shí)際丈量的過程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位,了解長度單位之間的進(jìn)率。

(3)、讓同學(xué)在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本戰(zhàn)略。

(4)、讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)同學(xué)估測的意識(shí)與合作意識(shí)。

3、本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是使同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

4、教學(xué)關(guān)鍵:通過實(shí)踐操作,讓同學(xué)參與認(rèn)一認(rèn)、量一量、看一看、想一想、找一找等活動(dòng),協(xié)助同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

5、根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),為使教學(xué)順利進(jìn)行,在教具上需要準(zhǔn)備的是多媒體課件,學(xué)具需要準(zhǔn)備大量的實(shí)物,如:圖釘、鉛筆、樹葉、繩子、紙條、硬幣等。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十二

1. 認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。

3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識(shí)和估測能力。

4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。

認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。

公開課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料

一、談話引入

生1:我1米32厘米。

生2:我1米37厘米。

……

師:請大家估一估,××有多高?

生1:××大約有1米30厘米吧!

生2:××高1米35厘米。

……

答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?

生:量一量。

師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)

板書:1米39厘米

師:剛才誰估測的比較接近1米39厘米?

師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位?

生:兩個(gè),米和厘米。

師:那么1米有多長呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1米長的紙條)

1厘米呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1厘米長的紙條)

師:它們之間有什么關(guān)系?

生:1米等于100厘米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十三

《分米和毫米》這節(jié)主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí),以及分米與米、毫米和厘米之間的進(jìn)率。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,學(xué)會(huì)了用直尺繼續(xù)測量,積累了一定的長度單位學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,xx幼師學(xué)校就利用學(xué)生原有的知識(shí),進(jìn)行教學(xué)。

1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長度單位,米和厘米。通過用手比劃1米、1厘米有多長。復(fù)習(xí)進(jìn)率:1米=100厘米,重新認(rèn)識(shí)尺子,知道0刻度線的作用,目的在于喚醒學(xué)生已有知識(shí)。接著讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的寬大約大約18厘米,激活學(xué)生測量經(jīng)驗(yàn)。再讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度,發(fā)現(xiàn)新的問題---數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米,在直尺上施6個(gè)小格。引入對(duì)毫米的認(rèn)識(shí),體會(huì)到表示比1厘米短的長度,要用更小的長度單位---毫米。并通過觀察直尺,認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí),讓學(xué)生找到10厘米的長度,告訴學(xué)生,這樣的長度就是1分米,用手勢表示出。想想在我們的生活中,哪些物體的長度可以用分米作單位,并舉出實(shí)例。在這些過程中,學(xué)生對(duì)分米的認(rèn)識(shí)就加深了。

2、讓學(xué)生在豐富的'活動(dòng)中體驗(yàn)1分米和1毫米的長度,建立長度觀念。

本單元教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米,幫助孩子建立相應(yīng)的長度觀念。在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),讓學(xué)生活動(dòng)獲得對(duì)單位長度的豐富體驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)毫米中進(jìn)行了一系列的活動(dòng):認(rèn)一認(rèn),在電腦上演示直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米;指一指,組織學(xué)生用鉛筆在直尺上指出1毫米;找一找,通過準(zhǔn)備的豐富材料:角硬幣、電話(公交)磁卡,讓學(xué)生感受1毫米的具體長度,形成表現(xiàn);比一比,要求學(xué)生用手比劃出1毫米的長度。說一說,說說你覺得1毫米怎么樣?你對(duì)1毫米的長有什么感覺?通過豐富的活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)感受到1毫米的實(shí)際長度,強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十四

分米和毫米是數(shù)學(xué)中的長度單位,認(rèn)識(shí)它是一個(gè)從表象到抽象的過程,單位只有在與數(shù)字結(jié)合時(shí)才有意義,也只有在實(shí)際測量中才能被感知。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我注重突出以學(xué)生活動(dòng)為主,讓學(xué)生在獨(dú)立活動(dòng)、小組合作活動(dòng)中,自主地探究和學(xué)習(xí)知識(shí)。具體做法如下:

1.注重“教學(xué)做合一”

陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn),在美國也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生看一看、摸一摸、找一找、量一量……課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程,因此在本課的教學(xué)一開始,我就聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分米和毫米。教學(xué)中我收集了電話卡、一分硬幣、課桌、鑰匙、字典等等。通過估一估、量一量,讓學(xué)生建立起分米和毫米的表象。讓學(xué)生多“做”,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題,從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),感受成功的快樂。

2.給學(xué)生留有充分參與的空間。

在教學(xué)中,選取了學(xué)生熟悉的課桌和硬幣為觀察和研究對(duì)象。安排了多次觀察、測量課桌和硬幣的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生留下了充分的參與學(xué)習(xí)、展示自我、相互合作、相互交流的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的基礎(chǔ)上積極參與有效的小組合作學(xué)習(xí)。在合作交流中,學(xué)生不僅可以表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)參與意識(shí),也可以了解別人的想法,調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),這樣有利于學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方式探索和思考問題,提高自己的思維水平。學(xué)生在豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)中豐富了自己對(duì)1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí),為形成正確的空間觀念積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.讓學(xué)生自己解決實(shí)際問題:

在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問題,學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決。學(xué)生學(xué)會(huì)了估計(jì)、觀察、測量、比較,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,充分體驗(yàn)成功的樂趣。例如,在測量課桌的長度時(shí),由于課桌比較長,有的學(xué)生把直尺量得一邊高一邊低,結(jié)果測量的結(jié)果出現(xiàn)了偏差。這時(shí)小組的其他同學(xué)通過觀察,發(fā)現(xiàn)了這一問題,并及時(shí)糾正。有的同學(xué)直尺不夠長,小組同學(xué)協(xié)作作上記號(hào),再將幾次測量的結(jié)果相加。有的將兩把尺子合在一起測量,再將測量的結(jié)果相加。學(xué)生通過解決這些問題,加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流,鍛煉了自己的能力,也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十五

教材p22~27,千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)。

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長度單位千米、分米、毫米,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米=1000米。

2、在實(shí)際的測量活動(dòng)中,初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念;在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量,能估計(jì)物體的長度,記憶部發(fā)展估測意識(shí)。

3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注和好奇心,以及積極參與測量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、教授法。

合作學(xué)習(xí)法、自主練習(xí)法、觀察比較法、實(shí)際操作法、討論交流法。

學(xué)具、投影、情境圖。

活動(dòng)程序與教師提示。

學(xué)生活動(dòng)。

關(guān)注要點(diǎn)。

活動(dòng)一:

師:同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?今天讓我們看看孫大圣給我們帶來了什么有趣的問題?

你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

下面我們就來解決同學(xué)們提出3個(gè)問題。

學(xué)生看圖,找出圖中的信息。

學(xué)生自由交流。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

通過欣賞圖片,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生按順序找出數(shù)學(xué)信息。

活動(dòng)二:

1、1毫米有多長?

師:請同學(xué)們觀察小尺,你有什么發(fā)現(xiàn)?

什么關(guān)系。

師總結(jié):1厘米就是10毫米,也可以說10毫米是1厘米。

板書:1厘米=10毫米。

想一想:1毫米有多長?用手比劃一下。你周圍哪些物體的長度用毫米表示合適?

2、1分米有多長?

師:你知道一分米有多長嗎?觀察直尺,找到10厘米,10厘米的.長度就是1分米,或者1分米就是10厘米。

板書:1分米=10厘米。

周圍哪些物體的長度大約是1分米呢?

3、1千米有多長?

1米有多長?用手筆劃一下。1千米就是1000個(gè)1米這么長,也就是1千米是1000。

米,也可以說1000米是1千米。

板書:1千米=1000米。

千米也可以叫公里,想一想你在什么時(shí)候看到或聽到過這個(gè)詞?

總結(jié):今天我們學(xué)的毫米、分米、千米,還有前面學(xué)的厘米、米,他們都是計(jì)量物體長度的單位,叫做長度單位。

學(xué)生觀察小尺,交流發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流自己的想法。。

學(xué)生鞏固厘米和毫米的關(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)相互交流,最后合作。

利用直尺,讓學(xué)生找到1分米的尺度。直觀認(rèn)識(shí)1分米。

學(xué)生自由猜測,尋找生活中長度大約是1分米的物體。

學(xué)生想象1米的長度,聯(lián)想1千米。

學(xué)生回答。

學(xué)生記熟,并能明確長度單位有哪些?

通過觀察,激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生是否用自己的語言表述1厘米和1毫米的關(guān)系。

空間感受1毫米的長度,進(jìn)一步鞏固1毫米的概念。

直觀感受1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的直觀性。

聯(lián)系生活鞏固掌握分米的概念,體驗(yàn)生活中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生能否準(zhǔn)確說出1米的長度。

活動(dòng)三:

自主練習(xí):

1、第1題:用手勢表示長度。

2、第2題:估一估,量一量。

3、第3題:填一填。

4、第4題:在()里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

5、第6題:簡單計(jì)算。

學(xué)生小組先練練,后指名活動(dòng)。

學(xué)生說估測的方法再進(jìn)行實(shí)際測量。

學(xué)生先獨(dú)立解答,全班交流,換算法。

學(xué)生先介紹動(dòng)物,然后選擇合適的單位。

學(xué)生小組討論計(jì)算方法,獨(dú)立完成,集體交流。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握長度單位,加深認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際測量和估測的能力。

體會(huì)高級(jí)單位名數(shù)和低級(jí)單位名數(shù)互化的方法。

使學(xué)生了解關(guān)于動(dòng)物的常識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。

學(xué)生能否用正確的方法解答,是否明確換算。

活動(dòng)四:

課外實(shí)踐:

教師因地制宜,選擇身邊感興趣的物體實(shí)行實(shí)際測量。

我學(xué)會(huì)了嗎?

1、你知道應(yīng)該用什么樣的長度單位嗎?

2、你還想知道哪些物體的長度?量一量、說一說。

3、有關(guān)長度的知識(shí)你還知道哪些?

學(xué)生課外活動(dòng),整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生以小組為單位討論、交流、獲得有關(guān)測量方面的知識(shí)。

加深對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動(dòng)五:

師:說一說你今天學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧。

能用自己的話進(jìn)行總結(jié)。

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