心得體會是個人對某一問題的個性化理解和思考，具有獨特性和主觀性。寫心得體會時，我們可以運用一些修辭手法和表達方式，增強文章的吸引力和表現(xiàn)力。%20寫心得體會有助于我們將一段時間工作和學習的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的財富，促進自身成長和進步。
小學音樂新課標解讀心得體會篇一
第一段：介紹新課標的背景和意義（200字）。
自2021年開始，小學新課標正式實施，作為教育界的一次“革命”，引起了廣泛關(guān)注和熱烈討論。新課標的實施意味著我國小學教育正邁向更加科學、全面和人性化的方向。新課標注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提倡學生的創(chuàng)新思維和動手實踐，符合當代社會對于人才素質(zhì)的需求。在實際教學中，我深感這些理念和要求對于培養(yǎng)學生的綜合能力和實際動手能力有著重要的推動作用。
第二段：新課標對教育教學的影響（200字）。
新課標推崇以學生為主體的教學理念，提倡學生參與學習、批判性思維、合作與創(chuàng)新等。在我自己的教學中，我積極引導學生主動參與課堂活動、提出問題、開展討論，不再做單純的傳授者，而是成為學生的引導者和合作伙伴。這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，提高了他們的自主學習能力和解決問題的能力。
第三段：新課標對學生綜合能力的培養(yǎng)（200字）。
新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，而不只是單純的知識學習。在我教授科學課程的過程中，我注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和動手實踐能力。我鼓勵學生進行科學實驗，培養(yǎng)他們的觀察、思考和判斷能力。通過親手操作和實踐，學生能夠更好地理解和掌握科學知識，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。
第四段：新課標對教師的要求和挑戰(zhàn)（200字）。
新課標對教師的要求也提高了，我們不能再只是傳統(tǒng)的灌輸者，而是要成為學生學習的導航者和引路人。作為一名教師，我需要不斷學習和提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力。我積極參加各種教育培訓和研討會，努力提高自己的教學水平。同時，新課標要求我們更加關(guān)注學生的個性差異，建立差異化的教學模式，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和機會。
第五段：總結(jié)體會和展望未來（200字）。
通過對新課標的解讀和實踐，我深感新課標的意義和價值。新課標不僅僅是一種教育方式的改革，更是對于傳統(tǒng)教育模式的革新和超越。它強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力和實際動手能力，更加注重學生的主體地位和個性發(fā)展。在實踐中，我看到了學生們的成長和進步，他們在新課標的指導下，變得更加活躍、自信和有創(chuàng)造力。我相信，隨著新課標的全面實施，我國的小學教育一定能朝著更美好的方向發(fā)展。
小學音樂新課標解讀心得體會篇二
本學期，我xxx學校的教學工作，以提高教學質(zhì)量為核心，以課改現(xiàn)場會為契機，深入開展新課程改革，加強校本培訓與校本教研、學習落實新課標，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學生質(zhì)量。
1．加強學習，銳意進取。
本學期，我們組織教師進行業(yè)務學習，力求在學習中得到提高，工作中能有成效；其中，通過外出聽課學習，校內(nèi)組織教研活動等，不斷豐富教師的教學理念，提高教師的教學水平；再是，通過全員繼續(xù)教育培訓，進一步提高實施新課標的能力。
2．開展校本培訓，著力把課改工作落到實處。
本學期我們把深入課堂、研究教學、關(guān)注教學行為和學習狀態(tài)作為新課程實驗工作的重中之重。各位教師做好“一聽”、“二評”、“三實踐”的工作。平時繼續(xù)開展“小請客”活動，教師人人參與，校級教研課月月有，明確研究重點，反復研究，多次試上，集體備課，擴大教研工作的參與面，有利于增強教研活動的實效性，推進教學研究活動的進一步開展。
1．認真規(guī)范，抓好常規(guī)。每位教師嚴格執(zhí)行新課程標準，認真執(zhí)行教育部“減負”精神、課時節(jié)數(shù)不擠、不占、不讓，開足上齊，教好各門學科，認真執(zhí)行教育局規(guī)定的作息時間，嚴格按新課程計劃開設課程。
2．課堂教改，注重實效。本學期教導處繼續(xù)規(guī)范“教學大認真”，抓好學校的各項教學常規(guī)工作檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革。本學期，對各同志的計劃、備課（即課前思考與調(diào)整，教后評價為重點）共檢查了兩次，優(yōu)秀率達95%以上，對學生的作業(yè)批改情況也進行調(diào)研，同時還查看了全體同志的聽課記錄及教師的教育摘記。我們還重抓中午練字，并在學期末進行寫字調(diào)研，通過調(diào)研總結(jié)，促進了學生寫字基本功的訓練。
3．加強各科競賽輔導，努力發(fā)展學生的特長。我們認真抓好各興趣小組的輔導工作，重點抓好“文藝比賽”、“乒乓球訓練”、“小語閱讀知識競賽”。其中xxx獲縣語文競賽二等獎，有1人參加詩歌朗誦競賽，在比賽中獲二等獎。
綜上所述，我們xx小學的全體教師在新課程教改的過程中，有著積極進取、勇于探索、務實求新的精神，但離上級領(lǐng)導的要求還存在許多不足之處，我們將以中心小學為榜樣，在新課改的強勁東風下，揚鞭奮蹄，齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，把xxx小學的教學工作推上一個新的臺階。
小學音樂新課標解讀心得體會篇三
近期，通過閱讀20xx版小學科學新課標，我更新了對新課標的認識?！稑藴省分刑岬搅x務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實踐性。小學科學的教材也在改革中，新課標課程理念“聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容”，同時也注重科學安排進階，形成有序結(jié)構(gòu)。
科學課程要培養(yǎng)學生的`核心素養(yǎng)包含以下幾部分：
1、科學觀念；
2、科學思維；
3、探究實踐；
4、態(tài)度責任。
不同學段，科學課程達成的課程目標是層層遞進。另一方面，新課標中強化了課程育人導向，即注重“立德樹人”的導向原則，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
小學音樂新課標解讀心得體會篇四
通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
二、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
更新觀念，提高認識。
通過新課程教學改革專題培訓對新課程改革的認識：
1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構(gòu)者。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，坐在教室里，不是被動的接受知識，而是要主動的進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。
2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個領(lǐng)域目標。
3、《新課標》強調(diào)教學是教與學的交往、互動、師生間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中要求師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和認識，交流彼此的情感、體驗與觀念，為此教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。
4、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
5、積極進行校本課程的開發(fā)，探索學生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學校的集體行為，即在學校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，根據(jù)學校校本課程開發(fā)計劃進行的，不是教師個人行為。
6、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的。
7、教材是范例。以往我們總把教材看作是學科知識體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學科知識的載體。這種教材觀的實質(zhì)是“教材即知識”，因此，教材中的學習內(nèi)容必須是定論、共識或某一領(lǐng)域公認的原理、法則、定理，排除有爭議的問題，不給學生發(fā)揮空間和討論的余地。這種遠離生活情境的“學科中心”或“學術(shù)中心”的教材觀，與我國基礎教育新課程的基本理論相去甚遠，隨著新課程的發(fā)展，對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”，即把教材看作是引導學生認知發(fā)展，生活學習、人格建構(gòu)的一種范例，不是學生必須完全接受的對象和內(nèi)容，而是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例。
二、實踐過程。
1、了解學生。開學后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同制定課堂常規(guī)，然后進行教學調(diào)查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后確定學習目標。
2、制定教學計劃。根據(jù)對學生的調(diào)查了解，對照體育與健康水平四的標準，確定學年、學期教學目標。
3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：學生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進行評分。
4、努力適應新學校教育教學要求。新教師、新學校、新學生，根據(jù)新課程的要求，盡快適應新環(huán)境，摸索出學生喜歡的課堂形式。本學期大概用了5節(jié)課，在教完新廣播操的同時了解了學生的興趣、愛好、運動能力，發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡籃球、足球，女生對球類興趣不高，但喜歡教師組織游戲活動，根據(jù)學生的這樣特點有計劃的開展教學活動，高一年級學習效果比較明顯。
三、對新課程實踐后的一點體會。
（1）、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。
2、課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向?qū)W生，一種是學生走向?qū)W生。前者是在仔細的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細分析學生的基礎上，引導學生去探求知識，使學生最終成為知識的占有者。
3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質(zhì)，是時代發(fā)展對學生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。
4、課堂不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學生置于出發(fā)點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才能生動，有活力。
（2）、教學內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活，以往在小學或高中教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)學生的需要，安排在初中進行教學。例如：小學的一些技巧、游戲、高中的球類。
（3）、評價方法的改革：評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。
（4）、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細，充分利用課堂教學促進學生的全面發(fā)展。
（5）、注重學生興趣的培養(yǎng)。在教學實踐中，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學生終身體育打好基礎。課堂上重視了學生的興趣，學生學習表現(xiàn)出積極、認真，學習效果好。
我現(xiàn)在正在探究：根據(jù)學校的體育競賽，確定教學計劃和進度，讓學生學與用結(jié)合，提高興趣，進而形成學校制度，促進學生課余體育活動的開展，使體育教學形成良性循環(huán)。
（6）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學習內(nèi)容寬泛，學生興趣和積極性比以前更高。
（7）、加強引導。新課程要求學生積極參與教學中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要注意引導。防止這種情況：教師非常注意保護學生的自尊心和積極性，而同學間的言行傷害另一個學生的自信心。
（8）、教師要多嘗試各種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，提高教學實效，同時體育教師應由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。
四、課改中遇到的問題：
1、體育教師素質(zhì)提高的問題，一方面是學習態(tài)度，另一方面是學習時間。
2、可借鑒、可參考的實踐經(jīng)驗少。由于是新事物，現(xiàn)有的資料，方法很少，許多教師都有這種疑問：新課程到底該這樣教。但從另一個角度看，對我們每一位教師又是挑戰(zhàn)，更是機遇，我們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，形成的做法、思想，就是課改的經(jīng)驗、成果。
3、以人為本，多鼓勵、多表揚這種氛圍培養(yǎng)出來的學生有許多優(yōu)點，同時不可避免的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的`性格，甚至極不謙虛。而利用體育教學，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重道遠。
4、因教學內(nèi)容選擇余地大，評價方法靈活，體育教師想“偷懶”很方便。如何規(guī)范教師教學的問題。
5、生成新課程的問題。如何根據(jù)學生的需要，結(jié)合學生、學校的實際，安排教學內(nèi)容，形成本校校本課程。
總的來說，通過《新課標》的學習我清醒地認識到，體育課程改革是一個長期的過程，我們更應深入研究，不斷探索、不斷加強學習，勇于進取，努力提高自身的綜合素質(zhì)，使自己的教學更有時代改革的特色！
小學音樂新課標解讀心得體會篇五
自從2011年以來，小學新課標已經(jīng)開發(fā)了近十年。這個新型的學習模式帶來了全新的教育體驗和教育效果。作為一個教育從業(yè)者，我在過去的幾年中全心全意支持了小學新課標，我通過深入學習，在教學中不斷調(diào)整自己的方法，堅信這個課程的理念。在這篇文章中，我將分享我的一些小學新課標解讀心得體會，我相信這對于其他的教育工作者，特別是初學者，將是非常有幫助的。
第二段：改變既有的教育模式。
小學新課標的誕生，是為了改變既有的教育模式，讓學生能夠在自然的環(huán)境中發(fā)展成為一個獨立、有創(chuàng)造性和全面發(fā)展的人。一個重要的方面是，小學新課標強調(diào)學習是活動性的，并且教育要變得有趣，需要通過實際的生活經(jīng)驗，來激發(fā)學生的好奇心和想象力。對于我們的教學工作，這意味著我們不再是緊盯著書本的內(nèi)容，而是要創(chuàng)造一個能夠讓學生參與到更生動、多元化的活動，讓教學過程變得更有意義的環(huán)境。
第三段：關(guān)注學生的發(fā)展。
小學新課標的另一個重要主張是善待和關(guān)注每個學生的個性。學生的個性、態(tài)度和興趣是需要重視，決定了我們的教學方式和方法。我們需要認真地學習每個學生的個性特點，找到他們的特點作為教育工作者，我們需要適應學生，讓教學內(nèi)容更貼近學生的實際需要，讓學生有跟隨的動力。只有重視學生的個性化需求，才能真正滿足學生之間的差異化需求，讓學生的每一個進步都有突出的體現(xiàn)。
第四段：強調(diào)人與人之間的聯(lián)系和溝通。
小學新課標不僅強調(diào)學生與自然的關(guān)系，還關(guān)注人際交往之間的溝通和相互理解來增進人際關(guān)系。對于教育工作者而言，這意味著我們不是作為一個單獨的個體來完成學生的教育和成長。我們要建立與學生的連接，創(chuàng)造與學生之間的互動，并建立他們的信任。在我們的教育工作中，我們必須充分利用每一個機會，培養(yǎng)學生的相互依賴和合作意識，建立友好的人際關(guān)系。
第五段：結(jié)論。
小學新課標不僅僅是教育的一種方法，更是我們對教育的一種理念。作為一名小學教育工作者，我們需要對這一理念進行深入的研究和理解，并將其貫穿于我們的教育工作中。當我們把過去的教育范式拋之腦后，根據(jù)小學新課標的教學理念重新塑造自己的教學方法，思想、方法的更新，會讓我們的教育成果得到更大的提升。最終，我們通過新穎的教學方式，使學生走向發(fā)展的道路，贏得學生的擁護和歡迎。
小學音樂新課標解讀心得體會篇六
新課標下的小學教學存在著諸多問題，需要引起我們每一位教育工作者的足夠重視。本人以教育教學活動實踐中的一些體會，及從聽課中例舉兩個事例以供大家共同探討。
實例：這是一節(jié)公開課。老師一上課就提出問題，問大家知道嗎？然后讓學生嘗試解決，匯報交流。在整個教學過程中，老師都是讓學生自己說，不作任何講解、評價、示范。練習鞏固時發(fā)現(xiàn)大部分學生未掌握新知。
反思：新課程標準提出我們必須實施開放教學，讓學生有更多的學習空間和更多的思考余地，然而，審視這節(jié)課，學生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學生卻并沒有獲得知識。在開放教學中，我們把更多的注意力集中在學生的主動學習上，忽視了對學生參與學習的深度的把握，特別是忽略對學生參與的實際可能性的分析，以為只要給學生開放的學習空間，讓學生暢所欲言，這樣學生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂教學中的“幫助者、指導者”的角色。教師在課堂上應該放開手腳，當需要點撥時還需要點撥，當需要講授時還需要講授。
實例：這是一節(jié)參賽課。老師剛剛提出一個問題，便立即宣布小組討論。前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語，每個都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一人唱“獨角戲”，其余學生當聽眾，不作任何補充；有的小組的學困生把此時作為玩耍的最好時機。
幾分鐘后，學生代表發(fā)言，“我怎么怎么看”，“我覺得應該如何如何”，“我的意見是------”。
反思：作為新課程倡導者的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的最明顯的特征。上述片段中，整個合作交流的過程中表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。首先，“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。其次，“交流”應涵養(yǎng)二個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。而上述片段中的交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。三是合作與交流應在教學或?qū)W習過程中確實遇到難以解決的問題或問題出現(xiàn)分岐的時候才展開。在教學中合作與交流很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調(diào)小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程。
小學音樂新課標解讀心得體會篇七
雖然兩天的培訓很短，但聽到許多優(yōu)秀同仁的講座，讓我深受教育、啟發(fā)。通過這次培訓，聽了專家鮑金芬老師的精彩講座，豁然開朗，讓我對文本及文本解讀有了初步的認識。
文本定義頗多。文本解讀來自西方的文本一詞，本意是波動、聯(lián)結(jié)、交織、編織，并因此衍生了構(gòu)建、構(gòu)成、建造或制造等意義。解讀是指通過自己的分析來理解編者的意圖，了解編者寫了些什么，為什么要這樣寫。也就是與文本編者對話，讀懂編者意圖。教師要對教材內(nèi)容作出分析研究，確定教學內(nèi)容，選擇教學方法，設計教學過程，進行教學內(nèi)容的重新建構(gòu)，從單元目錄入手，了解教材編寫內(nèi)容。要對教材文本(標題、圖片、課文內(nèi)容、問題設計、語法總結(jié)等等)的研究，以及由此產(chǎn)生的眾多教學構(gòu)想。不僅要讀懂文本的顯性信息，也要讀懂文本的隱性信息。不僅要讀出知識與技能信息，也要能讀出情感態(tài)度、學習策略與文化意識。讀后能形成單元技能樹與知識樹。要分析學情，要將目標細化、分層，并準確定位課時目標。
但教師平常對文本解讀中有很多認識不足，如對認知價值，情感價值，思想價值，智慧(思維)價值，藝術(shù)(審美)價值，語言開發(fā)價值，寫作模仿價值等認識會有很多欠缺。而且，由于我們平常教學中過分依賴“教參”和“資源庫”而導致沒有獨立鉆研課文，沒有認真“傾聽文本”，沒有對文本語言內(nèi)涵的深刻理解，沒有對編者意圖的準確把握。再說，還存在著文本解讀難度大與教師文本解讀力有限這一矛盾。
在文本解讀時要做到以下幾點：
1.要從目錄入手，了解本單元核心知識內(nèi)容、地位和作用及基本學習要求。分析教材所涉及的基本內(nèi)容，并梳理出單元知識結(jié)構(gòu)框架。
2.研究教材各部分編寫意圖，完成第一階段的文本解讀。參考單元技能樹和知識樹，分析學情，挖掘教材蘊含的價值(包括學習策略、情感態(tài)度、文化意識等方面的意義)，形成課時目標。
3.要研究本單元圍繞技能目標達成所設置的知識內(nèi)容的構(gòu)成、聯(lián)系及可拓展內(nèi)容，形成單元知識樹，完成第二階段的文本解讀。還要按技能目標在文本中的體現(xiàn)整理形成技能樹。能夠準確描述知識的縱向與橫向的聯(lián)系，并能將知識置于某一個知識或能力框架內(nèi)進行解讀。
4.要深入挖掘本單元知識在學生發(fā)展中的教育價值。
5.要科學確定教學內(nèi)容。能夠根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，確定教學重點與難點。能夠根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的學習基礎，確定教學重點與難點。能夠根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的學習基礎，整合教學內(nèi)容。
6.要關(guān)注學生的學習基礎，并分析出學生在新知識形成過程中可能遇到困難。了解學生學習已有的基礎;找準學生閱讀文本時的關(guān)注點;分析學生學習的困難。要對學生的學習基礎進行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研資料和數(shù)據(jù)，對學生在新知識形成過程中可能遇到的認知和情感上的困難進行理性分析。
為了提高文本解讀能力呢?在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：首先，要從教學現(xiàn)象中審視自己。正確理解和把握文本價值取向。其次，要多途徑走進文本。再次，要多層面審視文本。最后，要多渠道豐富文本，提高自身的素養(yǎng)。
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小學音樂新課標解讀心得體會篇八
近年來，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，深受廣大教育工作者和家長關(guān)注的新一輪小學新課程標準也正式實施。作為一名小學教師，我深刻認識到學生是我們的希望和未來，只有通過解讀和理解新課程標準，才能更好地引領(lǐng)學生發(fā)展。通過實踐與總結(jié)，我對小學新課標有了更深的理解，也形成了自己的心得體會。
首先，小學新課標在教學內(nèi)容上更加注重學生的實際需求。新課標要求教師根據(jù)學生的認知特點和發(fā)展需求進行科學合理的教學設計，引導學生積極參與、主動學習。在我自己的教學實踐中，我注意到學生們對自己所學知識的興趣和主動性明顯增強。例如，在語文課堂上，新課標鼓勵學生進行自主閱讀，可以選擇自己感興趣的書籍進行研讀。這種方式不僅能夠提高學生的閱讀興趣和能力，還能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和分析能力。
其次，小學新課標在教學方法上更加注重學生的實際操作。傳統(tǒng)的教學方法大多以“灌輸式”為主，學生只需要被動接受知識。然而，新課標要求教師通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實際操作能力。例如，在數(shù)學課堂上，新課標推崇的是探究式教學，讓學生通過實際操作和探究，深入理解數(shù)學知識和解題方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。我在課堂上采用了這種教學方法，發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性和參與度明顯提高。
此外，小學新課標在評價方式上更加注重學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育評價主要側(cè)重學生的知識掌握程度，而忽視了學生的綜合發(fā)展。然而，新課標要求教師從多個維度對學生進行評價，鼓勵學生在學科知識的同時，發(fā)展學生的動手能力、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。例如，體育課堂上，新課標要求教師不僅要考評學生的運動技能，還要評價學生的合作精神、團隊意識等。通過這種評價方式，學生的素質(zhì)能力得到了更好的發(fā)展，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣和自信心。
最后，小學新課標在師生關(guān)系上更加注重平等和互動。傳統(tǒng)的教師主導式教學往往忽視了學生的主體地位，導致教學效果不佳。而新課標提倡教師與學生之間建立平等、和諧的關(guān)系，鼓勵學生通過互動交流、合作探究等方式參與到教學中來。在我的教學實踐中，我盡量給予學生更多的話語權(quán)和參與決策的機會，引導他們積極表達自己的觀點和想法。這種平等互動的教學模式不僅能夠提高學生的學習興趣和效果，還能夠增強師生之間的信任和合作關(guān)系。
總之，小學新課標的實施為小學教育帶來了新的發(fā)展機遇。通過對其解讀和理解，我認識到新課標更加注重學生的實際需求，在教學內(nèi)容、方法和評價方式等方面進行了全面升級，促進了學生的綜合素質(zhì)發(fā)展和個性化成長。作為一名小學教師，我將繼續(xù)努力探索和實踐，為學生提供更好的教育環(huán)境和教學體驗，引領(lǐng)他們成長為有思想、有創(chuàng)造力的未來棟梁。
小學音樂新課標解讀心得體會篇九
語文課程究竟是什么樣的課程?語文課程的特質(zhì)是什么?這是一個長期爭論無定論的問題，許多語文教師強烈要求語文課程標準能對此作出明確的回答。經(jīng)過討論修訂，新的課標對語文課程性質(zhì)的表述作了如下修改：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。顯然，這一慎重研究、修改后的表述，把語文課程的特質(zhì)聚焦在學習語言文字運用上，進而突顯了實踐性和綜合性。與此同時，課標又堅守了工具性與人文性統(tǒng)一這一基本特點。這樣的表述，我以為，就會把大家從工具性與人文性統(tǒng)一的爭論中擺脫出來，又引導大家把目光投向了學習語言文字運用，去關(guān)注和研究語文的特質(zhì)。無疑這是重要的，又是智慧的，其實葉圣陶老先生早就揭示了語文的特質(zhì)：語文教師必須具備兩個觀念，其一便是在教學的時候，內(nèi)容方面固然不可忽視，而方法尤其應當注重。他進一步指出了語文教學特有的任務便是重視語言文字的理解和運用，便是要重視語文的形式和方法。我覺得稱其為核心目標一點不夸張。也揭示了語文的特質(zhì)。所謂的工具性與人文性的統(tǒng)一，應當統(tǒng)一于此——學習祖國語言文字的運用。
可以這么說，語言文字的學習和運用不斷彰顯著語文的特質(zhì)，讓語文成為語文。但長期以來，直至現(xiàn)在，語文教學只重視內(nèi)容而忽略方法，忽略形式，忽略語言文字的學習和運用?，F(xiàn)今，新課標的頒發(fā)，我們更應當堅定不移地在學習語言文字運用上下足功夫，讓語文真正歸位。
二、語文素養(yǎng)：
語文的核心任務大家都會清楚地記得，語文課程標準實驗稿中有這樣的規(guī)定和表述：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與提高。修訂稿保留了這一表述。這是一種堅守。也道出了學習語言文字運用是語文的特質(zhì)，而圍繞這一特質(zhì)展開的任務是語文素養(yǎng)的形成與提高，所以說這是語文課程的核心任務。
到底什么是語文素養(yǎng)?各有各的理解，課標修訂組負責人溫儒敏教授是這樣說的：‘語文素養(yǎng)’這個概念，體現(xiàn)一種新的更闊大的教育視野。課程標準所說的‘語文素養(yǎng)’，是指中小學生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。溫儒敏教授把語文素養(yǎng)界定在三個重要方面：聽說讀寫能力、文學文章的學識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。而這三個方面，都離不開語文的特質(zhì)，即學習語言文字運用。因此語文素養(yǎng)的形成與提高應當是語文教育的核心任務。
三、語文實踐：語文教育的基本方式。
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我認為，學習語言文字運用是課標的第一核心概念，語文素養(yǎng)是第二核心概念，而綜合性、實踐性則是第三核心概念。實踐性與綜合性既有區(qū)別又有聯(lián)系，實踐的東西往往具有綜合性，所以我認為實踐是語文教育的基本方式。
說到語文實踐，自然想到慣常使用的訓練。提到訓練記得錢夢龍先生有過這樣的提法：以學生為主體，教師為主導，訓練位主線。凈不是針對語文來講的，但相當一段時間在語文課堂教學中有一定的影響，說課、評課都好引用。從現(xiàn)今的新課程標準的角度來看，如果語文教學以訓練為核心，或曰以訓練為主線是不行的，訓練只是語文實踐的一種方式，語文實踐這一概念無論內(nèi)涵還是外延，都大大超過了語文訓練，語文實踐的形式、方式更豐富、更開放。比如，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。這些學習方式、實踐方式，使知識活了起來，培養(yǎng)了學生的能力，這些能力學生是可以帶得走的。根據(jù)以上認識，語文訓練現(xiàn)在雖然仍在語文新課程中，但訓練一詞不能再像以前那樣頻繁出現(xiàn)。
小學音樂新課標解讀心得體會篇十
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力，因此我應該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中我應讓學生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動手、自己得出結(jié)論。課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿—練習轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
所謂教學有法，但無定法，教師要能隨著教學內(nèi)容、教學對象、教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，例如對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，當然要配以多樣的習題來幫助學生理解；對于復習課，我們往往通過各類習題來幫助學生復習總結(jié)已學過的知識；其實有時我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生上講臺演講、游戲比賽、相互討論、合作交流、作業(yè)比較、小組練習競賽等多種教學方法。在數(shù)學課堂教學上，我們有時還要同時使用多種教學方法。雖然教無定法，但是重在得法。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于學生所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，那么都是好的教學方法。
師生互動，人人參與。因此新課程理念是課堂教學應該堅持師生之間有平等的地位，師生互動、生生互動應該有序進行，要做到這一點，最根本的是必經(jīng)堅持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位，只有這樣，教師才有可能充分運用他的教學機智，很好的駕馭課堂，使課堂不至于亂糟糟，不至于失控，就好比寫文章，我們不能信馬由韁，我們應該做到形散而神不散。在具體的數(shù)學課堂教學中，只要教師提出的問題是建立在學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的，是學生感興趣的問題，那么學生的思維、學生的討論就不會離開教師課堂教學的主題，這樣教師的后續(xù)教學就可以依據(jù)學生的回答，順著學生的思路來展開，教師可以通過以問代答的形式引導學生進行更進一步的思考，隨著思維的層層推進，討論的逐步升級，師生的目標漸漸的就達到了一致，這樣的數(shù)學課，讓人聽了有如行云流水、水銀瀉地般的干脆利落，我覺得這樣的數(shù)學課才能真正體現(xiàn)新課程的教學理念。
小學音樂新課標解讀心得體會篇十一
我是一名剛剛畢業(yè)的音樂老師，學習《音樂課程標準》，是我提高新課程教學能力的當務之急。通過學習，我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要做一名合格的、學生喜歡的音樂老師就必須運用科學、靈活的教育方法來進行教學。
新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。樂是陶冶情操，促進學生全身心健康發(fā)展，繼而塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。學習新課程標準以后，結(jié)合新課標的性質(zhì)和理念談談幾點感想：
從大的方面來講，修訂后的音樂課標沒有變化的有3條：以“育人為本”、“學生發(fā)展為本”的教育理念和堅持課改的方向沒有改變。按音樂課程特有活動方式設置的4個教學領(lǐng)域和中小學身心發(fā)展和音樂認知特點為依據(jù)劃分的三個學段沒有變。課程標準4個部分的整體框架沒有變。
新課標中對音樂課的性質(zhì)實行了新的定義，即音樂課具有人文性、審美性和實踐性。人文性特別強調(diào)音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，這很清晰的說明了音樂是文化的一部分，這也指引我們在音樂教學中藥注重文化沉淀和音樂與文化的結(jié)合，教師個人還要不斷提高自身的文化素養(yǎng)；審美性強調(diào)“以美育人”，既通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質(zhì)，我認為任何一種教育都有其美育的特點，只是表現(xiàn)得方式不同而已，音樂教學中的美育有位突出，但在實踐教學中也很容易被教師所忽略，會出現(xiàn)重音樂輕美育的情況，需要教師自己跳出教學以外突出美育的特點；實踐性強調(diào)學生在親身參與這音樂實踐活動過程中，可以獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，這在我們當前的音樂教學中體現(xiàn)的較好，基本上音樂課堂都有實踐的環(huán)節(jié)。
新課標的理念主要有五個內(nèi)容：
音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗，應從多樣化的文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進音樂素養(yǎng)。音樂基礎知識和基本技能的學習，應與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結(jié)合。
興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應強調(diào)學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，有救提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團酞精神。
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學生的'想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。
音樂是聽覺藝術(shù)，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性特征，并在教學過程中加以強調(diào)和體現(xiàn)。
音樂教學的學科綜合，包括音樂課程不同教學領(lǐng)域之間的綜合}音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合}音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。在教學中，學科綜合應突出音樂藝術(shù)的特點，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學科的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進行比較，拓展學生藝術(shù)視野，深化學生對音樂藝木的理解。
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應納入音樂課的教學內(nèi)容。
世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智。教學中，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。
此外，音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學中，作為教師應盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而應從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大?？傊?，在教學中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學生健全人格的養(yǎng)成，從教學觀念、教學方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應“新課標”，成為“新課標”的有效執(zhí)行者和積極建設者。惟有這樣，我們才能適應飛速發(fā)展的社會需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應素質(zhì)教育的要求，肩負起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
通過這次的學習，我會在今后的教學與學習中，改變自己以往的傳統(tǒng)教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
小學音樂新課標解讀心得體會篇十二
新修訂的義務教育課程描繪了育人藍圖，增強了思想性，強化社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育；增強了科學性，遵循學生認知規(guī)律，注重與學生生活、社會實際的聯(lián)系；增強了時代性，注重體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術(shù)進步新成果；增強了整體性，注重學段縱向銜接、學科橫向配合；增強了指導性，加強了課程實施指導，做到好用管用。為義務教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。
我們作為老師，研讀新課標，對比新老直接的變化，要認真學習與研讀。
一線教師作為課標精神落地的最后一公里的領(lǐng)跑者，往往表現(xiàn)出極度冷靜，有時就像惰性氣體，是因為課標的精神需要理解，更需要運用，如何應用到教學實際中，需要長時間的持續(xù)努力。課程標準是時代的選擇，也是集體的智慧，是對這個時代的育人目標的路徑選擇。課程標準就像鐵軌，教科書就像列車，教師就是駕駛列車在鐵軌上運行的人，學生就是跟著教師學習駕駛技術(shù)的，教師的駕駛技術(shù)是關(guān)鍵一環(huán)。
本次新課標優(yōu)化了藝術(shù)教育在整體育人中的比重，藝術(shù)類課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力?，F(xiàn)代心理學的研究表明，4-6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們運用感官探索自己周圍的世界，而且對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，一直到15歲都是孩子想象力、創(chuàng)造力、綜合思維能力開發(fā)的黃金時期。正因為如此，少兒美術(shù)教育給孩子們提供了廣闊的天地。少兒美術(shù)教育具有豐富多彩的色彩，形狀和結(jié)構(gòu)材料。兒童通過美術(shù)活動，可以隨心所欲地運用多種多樣的材料充分表現(xiàn)他們對周圍生活的'感受和認識。所以，實踐證明，少兒美術(shù)教育活動是對兒童實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的理想活動。
而從小培養(yǎng)兒童對美術(shù)的興趣，讓他們掌握簡單的美術(shù)知識和技能，對將來的學習工作都大有益處，而那種認為兒童學畫畫會耽誤其它學習的觀點，無疑違背了兒童的意愿和發(fā)展規(guī)律，是極端錯誤的，必須給予糾正。
我們小學美術(shù)教育應該注重兒童的身心發(fā)展與全面發(fā)展，強調(diào)熱愛美和審美情緒的體驗。對于兒童來講，無論是繪畫還是美工制作，都離不開激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確的實施少兒美術(shù)教育，能有效的促進兒童社會情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學習的性質(zhì)，并使其積累到一些愉快的學習體驗，同時也有助于培養(yǎng)兒童的學習興趣與學習能力的形成。良好的少兒美術(shù)教育能有效地幫助兒童形成積極的個性特征。美術(shù)活動能增強兒童對生活的熱情，特別極具創(chuàng)造性的活動中，過程還是結(jié)果對他來講都是親切的和有趣的，會使他們興奮和向往。美術(shù)活動還可以引導兒童建立良好的社會和人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心，勇于和善于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進步和成就而感到愉快。
所以美術(shù)活動是對他們實施創(chuàng)造性思維教育的最佳手段?？梢姡佬g(shù)教育在于通過兒童創(chuàng)造性的美術(shù)活動促進其良好的個性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎。而我們作為老師，更要謹記，美術(shù)教育是孩子成長道路上不可缺少的一門課，也是孩子形成完整價值體系的重要一環(huán)。
小學音樂新課標解讀心得體會篇十三
新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《小學音樂課程標準》，我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《小學音樂課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作。
例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者。
教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的'發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
小學音樂新課標解讀心得體會篇十四
在蘇邦屯名師工作室的引領(lǐng)下，我認真地學習了義務教育數(shù)學課程標準2022年版。通過學習，我深刻領(lǐng)悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。在今后的教學中要盡量做好以下幾點：
新課標把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
新課標理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。
我們在教學中要先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力按新課標的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
總之，在“雙減”背景下，我們作為一線教師，要快速的轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標的步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式，注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實做到：使學生通過數(shù)學學習，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
小學音樂新課標解讀心得體會篇十五
經(jīng)過這兩天的認真學習了20xx版的音樂新課標，對比新舊標準，修訂稿在基本理念、設計思路、課程理念、內(nèi)容標準、實施建議等方面有些局部調(diào)整與充實完善。下面談談我對20xx版音樂新課標學習感想。
新標準在“前言”中，把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標準中的第一部分“課程性質(zhì)與價值”改為“課程性質(zhì)”，改變了原標準中的課程性質(zhì)與價值混為一談的表述方法，并將原標準提出的音樂課程四大價值簡練地提煉和整合為音樂課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實踐性，集中體現(xiàn)了音樂學科作為人文藝術(shù)學科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實踐性”是在本次新標準中提出來的課程性質(zhì)，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術(shù)學科的重要特點，強調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在新標準的“教學理念”以及“教學建議”等內(nèi)容中也得到了進一步的確認。如在第四部分的“教學建議”中，新標準補充的第5條“積極引導學生進行音樂實踐活動”中提出：“在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡資源等，培養(yǎng)學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有效提升學生的音樂實踐能力。
從新標準的`具體內(nèi)容中，我們可以感覺到，新標準更加突出了音樂教學應關(guān)注音樂，體現(xiàn)音樂學科本位的特點。如課程性質(zhì)里提出的“實踐性”就集中體現(xiàn)了這一點，指出要關(guān)注音樂的不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性以及音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性等特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。再如：新標準加強了對音樂基礎知識和基本技能的學習要求。具體表現(xiàn)為：總目標中，“音樂基礎知識”目標原來是“學習和了解”，現(xiàn)在是“學習并掌握”，在音樂要素方面增加了“節(jié)拍”、“調(diào)式”，在其他方面增加了“風格流派”、“演唱”、“演奏”、“識譜”、“編創(chuàng)”等基礎知識的內(nèi)容，相比原標準內(nèi)容更具體，并將原標準中“有效促進學生音樂審美能力的形成和發(fā)展”這句話刪除，凸顯了音樂基礎知識在學生音樂學習和形成音樂基本素養(yǎng)中的重要性。
在“實施建議”中“關(guān)于教學內(nèi)容的幾點提示”里對于“演唱”提出：“要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習，應結(jié)合演唱實踐活動進行?！痹凇把葑唷钡囊笊希聵藴视稍瓉淼摹皩W習演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。同時，新標準在音樂基本技能目標中將原標準“音樂創(chuàng)作與歷史背景”里的“音樂創(chuàng)作”也歸屬到技能范疇。
識讀樂譜的要求也有所提高，如36年級原標準只要求“能夠識讀簡單樂譜”，新標準提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準是在79年級中提出的。在“識讀樂譜”上依然強調(diào)要在聽覺感知基礎上識讀樂譜，并且在音樂實踐活動中運用樂譜。如：在課程內(nèi)容中的“表現(xiàn)”領(lǐng)域特別提出：“教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的讀譜能力?！痹凇皠?chuàng)作實踐“標準中，新提出了運用樂譜的要求，如3-6年級提出：“能夠在教師指導下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂”。
20xx版音樂課標更加體現(xiàn)了學科的本體性，需要教師更好地去解讀文本，挖掘音樂教材內(nèi)涵，實實在在、扎扎實實地上好每節(jié)課。目前我校課改基本吻合新課標的理念，我們將朝著這個方向，結(jié)合我校學生特點，努力探索、鉆研音樂學科的教學課堂改革。希望通過這次培訓，在以后音樂教學中能夠好好的運用新課標，讓廣大的學生在新的理念指導下，更好的發(fā)揮師生的互動，使音樂課更好的表現(xiàn)在其它領(lǐng)域?qū)徝狼槿ぶ小?/p>
小學音樂新課標解讀心得體會篇十六
這次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程解讀的再學習，有以下的認識：
一、備課：變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。
如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。
三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。
因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。
有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。
其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
小學音樂新課標解讀心得體會篇十七
上周參加了秦院長組織學習的《小學數(shù)學新課程標準》的解讀，回來后學校全體數(shù)學教師通過各種形式自己翻閱了《小學數(shù)學新課程標準》，在此基礎上，我們開展了認真的研討與交流活動。通過學習我有以下幾點體會。
”這個理念能讓我認識到義務教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。為此，在教學過程中我們要面向全體學生，關(guān)注并促進每一位學生的發(fā)展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，同樣應給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，允許他們用自己的方式學習，達到相應的水平。同時，這種尊重客觀事實，認同學生個體存在差異的理念，卸下了教師沉重的“人人獲得必需的數(shù)學的思想負擔，鼓舞了教師的'自信心，有利于素質(zhì)教育的實施。容易看出，這里的“人人”和“不同的人”是學數(shù)學的主體，每個人都有自己的特點，性格不同，所處環(huán)境也不同，因此造就的人格也不同，而現(xiàn)在大課堂式的教學并不能因人而異，不可能50個人就要設計出50種不同的教案，這就要求我們教師有很強的掌控課堂的能力，對于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況有很強的應變能力。雖然教學設計不能隨機應變，但是我們課堂上對于學生的表現(xiàn)、學生對知識的理解狀況卻可以做到心中有數(shù)。對每一個學生我們都應做到公平對待，從他們的性格特點出發(fā)，使他們?nèi)巳硕际艿綉械慕逃?/p>
“學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。同時又肯定了“接受性學習”、啟發(fā)式教學以及教師的講授式教學。但要求教師的課堂教學要處理好講授與學生自主學習的關(guān)系。也就是說教學除了知識傳授之外，必須調(diào)動學生學習積極性，引發(fā)學生的思考。從整體上闡述數(shù)學教學過程的特征，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，既能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也能讓學生掌握有效的學習方法。
將原來“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程?！备臑椤皵?shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學?！被謴土怂举|(zhì)的數(shù)學定義，數(shù)學還是原來的數(shù)學。
即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。對于問題解決能力方面，在原來分析問題和解決問題能力的基礎上，進一步提出培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
小學音樂新課標解讀心得體會篇十八
近年來，新課標小學音樂課程逐漸受到廣大學生和家長的關(guān)注。作為一門重要的藝術(shù)學科，音樂不僅可以培養(yǎng)學生的審美情趣和音樂素養(yǎng)，還能促進學生的全面發(fā)展。以下是我對新課標小學音樂的心得體會。
首先，新課標小學音樂注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。通過學習樂理知識和音樂基本技能，學生能夠更好地理解音樂的內(nèi)涵和表達方式。例如，在學習節(jié)奏感時，老師會采用游戲和體操等形式，讓學生通過動作和聲音的配合，感受節(jié)奏的跳動和韻律的流轉(zhuǎn)。這種親身參與的方式，不僅增加了學生的學習興趣，還提高了他們的音樂素養(yǎng)。
其次，新課標小學音樂注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。通過欣賞名曲、民樂以及各種音樂形式，學生能夠提升自己的審美情趣和音樂品味。在課堂上，老師會選擇一些優(yōu)秀的作品，向?qū)W生介紹其音樂風格、背景和表達方式，然后帶領(lǐng)學生共同欣賞并進行交流討論。這樣的方式不僅開闊了學生的音樂視野，還培養(yǎng)了他們的鑒賞能力和批判思維。
再次，新課標小學音樂注重培養(yǎng)學生的音樂表演能力。通過合唱、舞蹈、樂器演奏等多種形式的表演，學生能夠鍛煉自己的演技和舞臺表現(xiàn)力。在課堂上，老師會組織學生展示自己的音樂才華，不僅提高了學生對音樂的自信心，還促進了他們的團隊合作和溝通能力。此外，學校還會定期舉辦音樂會和比賽，為學生提供展示自己的舞臺和機會。
此外，新課標小學音樂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。通過編曲、創(chuàng)作歌曲等形式，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。在課堂上，老師會指導學生學習一些基本的音樂創(chuàng)作技能，并鼓勵他們運用這些技能創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。這樣的創(chuàng)作過程不僅豐富了學生的音樂經(jīng)驗，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力。
最后，新課標小學音樂注重培養(yǎng)學生的情感體驗。通過音樂的情感表達和情感交流，學生能夠更好地理解和表達自己的情感。在課堂上，老師會選擇一些富有情感的音樂作品，引導學生用音樂去感受和表達自己的情感，培養(yǎng)他們對音樂的情感共鳴。這種情感體驗不僅豐富了學生的情感世界，還培養(yǎng)了他們的情商和情緒管理能力。
總之，新課標小學音樂是一門富有啟發(fā)性和趣味性的課程。它不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)他們的表演能力、創(chuàng)造力和情感體驗。相信在新課標小學音樂的引領(lǐng)下，學生們能夠更好地享受音樂帶來的快樂，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
小學音樂新課標解讀心得體會篇十九
8月2號參加了區(qū)教育局組織的小學音樂教師培訓，首先解讀了《音樂課程標準》觀看了兩節(jié)音樂教學展示課。感受頗深。通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能，怎樣把同學們的學習積極性充分的調(diào)動起來，怎樣讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導和幫助。不論從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學們在中小學時代學習到了各個學科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的老師們，苦練本領(lǐng)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，把智慧和力量奉獻給教育事業(yè)。
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小學音樂新課標解讀心得體會篇二十
四月教育部公布了2022年義務教育新課程標準，在這份新課標中，義務教育英語的課程標準發(fā)生了一定的變化。今天，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標。在這次解讀培訓講座中，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問題，在這一主題上，作為教師，要引導學生去理解一個主題的意義，值得注意的是能學生談論某個主題，并不能發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目標；而有些主題或話題本身不含什么正確與否，或者唯一性，作者的觀念也并不需要全盤接受；在一個主題上，不僅僅是what、why、how，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問題”來引導學生去理解其主題的意義。在這問題上，教師在教授中，要注意的是教師不應強行引導學生去按照自己的觀念灌輸學生，這反而可能阻礙學生獨立發(fā)展思考的能力；教學目標也不能簡單的設計為學生能談論某些話題，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時發(fā)展他們的語音運用能力；在整個過程中，培養(yǎng)學生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對作者的觀念、觀點質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導，幫助學生在學習不同的語言下，形成客觀理性、具有思辨的價值觀念。課改無邊，學海無涯，社會一直在前進，我們教師更要不斷學習，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養(yǎng)，立足學生，深耕課堂。
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