寫總結(jié)是一種對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和尊重，也是對(duì)他人的一種交流和分享。有效的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家借鑒和參考。
客至說課稿篇一
我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過與他人協(xié)作交流，主動(dòng)建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第9冊，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析中起到承上啟下的作用。在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：知道圖表的作用和種類，掌握?qǐng)D表的制作方法。
（2）能力目標(biāo)：能夠用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。
（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，學(xué)會(huì)與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，所以確定為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學(xué)生通常不知道用何種圖表來表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會(huì)遇到困難，所以確定為難點(diǎn)。
1、學(xué)生分析
（1）、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
（3）、邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
2、說教學(xué)方法
教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點(diǎn)和學(xué)生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)為主，以演示教學(xué)和輔導(dǎo)教學(xué)為輔。
（1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作主題站 ,讓學(xué)生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)和教材自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
（2）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
先學(xué)后教，邊學(xué)邊教
（3）、分組教學(xué)
將班級(jí)學(xué)生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個(gè)小組指定一個(gè)能力較強(qiáng)小組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)！以此避免小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導(dǎo)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)中學(xué)生在知識(shí)和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學(xué)的方法加以指導(dǎo)和更正，并對(duì)個(gè)別學(xué)生和小組進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。
3、說學(xué)法
本著“把學(xué)習(xí)方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)和意義的建構(gòu)必須在學(xué)生的自主參與下，在探索中體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（2）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)
教育的根本價(jià)值是既滿足個(gè)體需要又滿足社會(huì)的需要！培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，電子教學(xué)白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學(xué)視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“對(duì)比導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以引導(dǎo)和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比引入，激發(fā)興趣（時(shí)間3分鐘）
（1）播放校運(yùn)會(huì)簡短視頻，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
（2）教師引導(dǎo)“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績，這就是我們年級(jí)的得分情況”，呈現(xiàn)“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級(jí)總分”圖表。
先展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”。
然后展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”圖表
通過對(duì)比，突出圖表“簡單、直觀、明了”的特點(diǎn)，增強(qiáng)了信息的可讀性。
教師假設(shè)“如果將來你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)探究能力
任務(wù)一:引導(dǎo)自學(xué)、建構(gòu)知識(shí)(用時(shí)8分鐘)
有同學(xué)會(huì)問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論，我提示大家要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。
學(xué)生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應(yīng)該選用什么類型的圖表來進(jìn)行操作呢”，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學(xué)中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導(dǎo)學(xué)生通過教材或站進(jìn)行學(xué)習(xí)。并用三個(gè)選擇題目檢測學(xué)生自學(xué)的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關(guān)數(shù)據(jù)間比例關(guān)系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務(wù)二:、小組合作、探究新知(用時(shí)10分鐘)
學(xué)生完成任務(wù)一后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù)，在這個(gè)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個(gè)任務(wù)中主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組探究的過程中，學(xué)生的水平不一，我請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)分別為大家演示，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過評(píng)比小組完成的圖表實(shí)時(shí)給與充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時(shí)8分鐘)
之后，出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過程。
并針對(duì)小組的演示結(jié)果，對(duì)圖表進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務(wù)對(duì)照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯(cuò)誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細(xì)節(jié)。然后給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時(shí)6分鐘)
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能 ，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中學(xué)生所占比例的練習(xí)。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識(shí)提高知識(shí)技能運(yùn)用能力,并在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的同時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時(shí)5分鐘)
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐，解決生活和學(xué)習(xí)中碰到的問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把其他學(xué)科的知識(shí)和信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
下載“四個(gè)城市的平均氣溫表”完成任務(wù)。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識(shí)說說四個(gè)城市的氣溫有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學(xué)生討論，從生成的圖表，可以看出四個(gè)城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務(wù)應(yīng)該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)過去每次的考試成績，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運(yùn)用了視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)；先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學(xué)生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)；學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問題；課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來趨勢引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
客至說課稿篇二
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
客至說課稿篇三
目的:了解光電效應(yīng)的產(chǎn)生條件、規(guī)律及光子學(xué)說。了解光的量子性，會(huì)用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)加以解釋的能力。
器材:光電效應(yīng)演示器，應(yīng)急燈，紫外線燈，x射線管，感應(yīng)圈，靈敏檢流計(jì)。
重、難點(diǎn):從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光電效應(yīng)的規(guī)律，經(jīng)典理論在解釋光電效應(yīng)遇到的困難。
教學(xué)過程:
師:前幾節(jié)課我們了解了人們在研究光的本性過程提出的幾種有代表性的學(xué)說。（簡單回顧光的微粒說和波動(dòng)說的發(fā)展過程）自從麥克期韋提出光的電磁說，赫茲又用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了麥克斯韋的理論后，光的波動(dòng)理論發(fā)展到了完美的地步。可是，光電效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)又給光的波動(dòng)理論帶來了前所未有的困難。今天我們就來通過實(shí)驗(yàn)研究光電效應(yīng)的規(guī)律，并且通過分析光電效應(yīng)的規(guī)律弄清為什么波動(dòng)理論無法解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。 評(píng): 點(diǎn)明課題，強(qiáng)調(diào)已經(jīng)十分完美的理論又受到新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的挑戰(zhàn)，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)求知欲。
1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置。
師: 下面給大家介紹一下光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置。(分別介紹鋅板、銅網(wǎng)、高壓電源、檢流裝置，一邊介紹，一邊在黑板上畫出整個(gè)裝置的示意圖)
評(píng): 介紹裝置后畫出裝置示意圖，將具體的較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置變?yōu)楹喢鞯陌瀹?，突出了原理，有助于后面?duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的進(jìn)一步分析。
師: 現(xiàn)在我把高壓電源接通，檢流裝置接上，為什么檢流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)?
生:(集體) 電路還處于斷開狀態(tài)。
師: 哪一部分?jǐn)嚅_?
生: 鋅板和銅網(wǎng)之間。中間是空氣，不能導(dǎo)電。
師: 對(duì)。現(xiàn)在讓我們用紫外線照射鋅板，大家注意觀察。(介紹紫外線燈，用紫外照射鋅板，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn))
師: 剛才用紫外線照射鋅板時(shí)，看到了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
生: 看到檢流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明電路中出現(xiàn)了電流。
師: 這電流可能是哪種原因產(chǎn)生的?
生: 可能是紫外線使空氣電離，也可能是紫外線使鋅板飛出了電子。
生:(集體)排除了空氣被電離的可能性。
師: 這樣，我們就知道，鋅板在紫外線的照射下，飛出了電子，這種物體在光照下有電子飛出的現(xiàn)象叫光電效應(yīng);在光照下從物體中飛出的電子叫光電子，電路中的電流叫光電流。(板書:光電效應(yīng)，光電子，光電流)(板畫:光電效應(yīng)的形成過程)
評(píng): 這一階段介紹什么是光電效應(yīng)。從演示入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下面的研究光電效應(yīng)規(guī)律作準(zhǔn)備。
師: 下面我們進(jìn)一步研究光電效應(yīng)有哪些規(guī)律。
生:(集體)用可見光照射時(shí)無電流，用x射線照射時(shí)有電流。
師: 這又說明了什么呢?
生: 可見光頻率較低，不能發(fā)生光電效應(yīng)，x射線頻率較高，可以發(fā)生光電效應(yīng)。
師: 對(duì)。我們知道，可見光，紫外線，x射線都是電磁波，只是頻率高低不同。科學(xué)家們還用不同頻率的各種電磁波照射同一種金屬板，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)頻率低到一定程度后，不論怎樣增大入射光強(qiáng)度，怎樣延長照射時(shí)間，都無法發(fā)生光電效應(yīng)。這一頻率界限就叫極限頻率。
(板書:二、規(guī)律:任何一種金屬，都存在極限頻率v。，只有當(dāng)入射光vv。，才能發(fā)生光電效應(yīng)。)
生:飛出的電子不需要加速電壓，能從鋅板飛向銅網(wǎng)。
生:從入射光中獲得。
師:對(duì)。科學(xué)家用不同的光(不同頻率，不同光強(qiáng))照射同一金屬。發(fā)現(xiàn):光電子的最大初動(dòng)能e晝km晞與入射光強(qiáng)度無關(guān)，只與入射光頻率有關(guān)，并且隨入射光頻率的增大而增大。(板書:2、光電子的最大初動(dòng)能e與入射光強(qiáng)度無關(guān)，只隨入射光頻率的增大而增大)，這是光電效應(yīng)的第二條規(guī)律。
生:光電效應(yīng)發(fā)生非?？臁?/p>
師:對(duì)?？茖W(xué)家用儀器測出了光電效應(yīng)的發(fā)生時(shí)間，在10-9秒以下。在這段時(shí)間中，光只能通過約20-30厘米的距離。可以說光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時(shí)的。
板書(3、光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時(shí)的。)
生:說明入射光強(qiáng)度增大時(shí)，光電流強(qiáng)度也增大。
師:對(duì)。精確的實(shí)驗(yàn)表明，光電流強(qiáng)度與入射光強(qiáng)度成正比關(guān)系，這是光電效應(yīng)的和4條規(guī)律。(板書:4、光電流隨入射光強(qiáng)度的增大而增大。)
評(píng): 從演示實(shí)驗(yàn)入手，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，盡量讓學(xué)生自己通過觀察、分析獲得知識(shí)。
出了光電效應(yīng)的4條規(guī)律，下面大家看課本，熟悉這4條規(guī)律。
生:(看書)
師:下面提幾個(gè)問題。(問題是:(1)某光恰能使鋅發(fā)生光電效應(yīng)，那么能使課本中表格內(nèi)哪些金屬發(fā)生光電效應(yīng)?(2)表中哪種金屬最易發(fā)生光電效應(yīng)?(3)為什么各種金屬的極限頻率不同?)
生:(分別回答上述三個(gè)問題。)
評(píng):上面的學(xué)生看書，緊接著教師的提問，達(dá)到了鞏固對(duì)4條規(guī)律的理解的目的。
師:（提出新問題）為什么說光的波動(dòng)理論無法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律？從光電效應(yīng)的發(fā)生過程來看，電子吸收入射光能量后才能掙脫原子核的束縛，所以我們應(yīng)從能量的角度來分析光效應(yīng)。光的波動(dòng)理論是這樣描述光的能量的:(1)能量是連續(xù)的；(2)振幅（光強(qiáng)）越大，光能越大，光的能量與頻率無關(guān)。大家想一想，波動(dòng)理論為什么無法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律?我們先來分析第一條規(guī)律:存在極限頻率。
(提問學(xué)生)
生:按波動(dòng)理論，光強(qiáng)越大，光能越大，就應(yīng)該能發(fā)生光電效應(yīng)，而事實(shí)不是這樣。
師:對(duì)。按波動(dòng)理論，不論什么頻率的光，只要光強(qiáng)足夠大，就應(yīng)該發(fā)生光電效應(yīng)，不應(yīng)存在極限頻率。 (板書: 波動(dòng)理論的困難: 1、不應(yīng)存在極限頻率)
師: 波動(dòng)理論能解釋光電子的最大初動(dòng)能與入射光強(qiáng)無關(guān)嗎?
生:不能。按波動(dòng)理論，入射光強(qiáng)越大，光能越大，飛出的光電子初動(dòng)能就應(yīng)越大。
師:對(duì)。事實(shí)是光電子的最大初動(dòng)能僅與入射光頻率有關(guān)。(板書:2、光電子最大初動(dòng)能e晝km晞應(yīng)與光強(qiáng)有關(guān)，與v無關(guān))
生:不能。按波動(dòng)理論，光太弱時(shí)不能發(fā)生光電效應(yīng)。
師:光太弱時(shí)，按波動(dòng)理論，要達(dá)到使光電子飛出的能量，要有一個(gè)能量積累過程。事實(shí)上光電效應(yīng)幾乎瞬時(shí)發(fā)生說明一旦發(fā)生光電效應(yīng)，幾乎不需要能量的積累過程。(板書: 3、弱光照射時(shí)應(yīng)有能量積累過程，不應(yīng)瞬時(shí)發(fā)生)
師: 光電效應(yīng)的第4條規(guī)律能用波動(dòng)理論解釋嗎?
生:(集體)能。
師:從剛才的分析中，我們知道，光的波動(dòng)理論在解釋光電效應(yīng)時(shí)遇到了巨大的困難。后來，愛因斯坦在普朗克量子化理論的啟發(fā)下，提出了光子學(xué)說。下面大家看課本:光子學(xué)說怎么回事。
評(píng):這部分內(nèi)容主要從波動(dòng)理論的主要觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到波動(dòng)理論的缺陷，為后面引入光子學(xué)說做鋪墊。)
師:光子說與波動(dòng)理論的主要區(qū)別是什么?
生:光子說認(rèn)為能量是一份一份的，與頻率有關(guān)，而波動(dòng) 說認(rèn)為能量是連續(xù)的，與頻率無關(guān)。
師:對(duì)。光子說的這兩點(diǎn)實(shí)際上是針對(duì)波動(dòng)理論的兩大要害提出的。愛因斯坦當(dāng)時(shí)在實(shí)驗(yàn)事實(shí)還不是很充分的時(shí)候，提出了光子說，是對(duì)科學(xué)的重大貢獻(xiàn)。這也說明理論與新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符時(shí)，要根據(jù)事實(shí)建立新的理論，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。至于光子說是怎樣解釋光電效應(yīng)的，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
本課特色:
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)演示現(xiàn)象的觀察，得出光電效應(yīng)的規(guī)律。通過對(duì)經(jīng)典波動(dòng)理論無法解釋光電效應(yīng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已知知識(shí)分析新的事驗(yàn)事實(shí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一 標(biāo)準(zhǔn)。
本課充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，師、生配合較好，演示實(shí)驗(yàn)很成功，全課條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出。
客至說課稿篇四
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1、引入“道”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理?”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
2、感悟“道”。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊!”同伴_____地說，“看我們做了些什么!”我也_____地說：“___________。”
再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
客至說課稿篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設(shè)計(jì)思路：
買菜、認(rèn)識(shí)、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對(duì)中班幼兒，對(duì)其糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動(dòng)進(jìn)程
1、進(jìn)超市、《買菜》音樂導(dǎo)入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請(qǐng)把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因?yàn)樯眢w里缺少了va，所以請(qǐng)小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請(qǐng)你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對(duì)!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時(shí)都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個(gè)菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育，共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì)收拾整理。
客至說課稿篇六
《北京》這是一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“國”、“圖”等10個(gè)字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：自主識(shí)字，對(duì)閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì)北京的美。
1、情境教學(xué)法。我們知道：“興趣是最好的老師。”本堂課我主要采用情境教學(xué)法，用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、聯(lián)想練說法：品賞詞語，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會(huì)。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
2、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學(xué)生對(duì)北京有個(gè)初步的了解。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂大巴去旅行。同時(shí)，在出發(fā)前，還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字詞，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
(三)、品讀課文，走進(jìn)北京。
課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn)。我首先出示天安門廣場的圖片，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫出自己覺得寫得美的地方，然后再進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練，這樣圖文結(jié)合，有利于加深學(xué)生對(duì)北京的印象。然后，我出示北京天安門廣場的方位示意圖，讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
在第三自然段的教學(xué)中，先由教師來范讀，讓學(xué)生閉眼想象，然后再讓學(xué)生來說說從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時(shí)，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進(jìn)行適當(dāng)講解。然后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進(jìn)行，總結(jié)時(shí)，通過結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”，使整堂課達(dá)到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京，把抽象的語言化為具體可感的畫面，讓學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步得到升華。
客至說課稿篇七
《夜歸鹿門歌》是《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元的自主賞析篇目。單元要求學(xué)習(xí)通過把握古典詩歌中意象，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味其特有的意境美。本單元是建立在第一單元“以意逆志，知人論世”要求的對(duì)詩句、文辭的準(zhǔn)確解讀、對(duì)詩人生平和為人的探究的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步詩歌進(jìn)行分析鑒賞。對(duì)詩歌意境的欣賞，要反復(fù)誦讀，通過聯(lián)想與想像，置身詩境，緣景明情，同時(shí)還要根據(jù)詩歌意象的特點(diǎn)，解讀意象豐富的內(nèi)蘊(yùn)，走進(jìn)詩人借以營造的意境，進(jìn)而把握詩人情志。因此，本單元學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析意象與意境之間的關(guān)系，掌握詩歌情景相融的特點(diǎn)。
《夜歸鹿門歌》是山水田園詩人孟浩然表現(xiàn)隱逸情志的優(yōu)秀篇目，要敘寫夜歸的行程中營造一種含蓄而雋永的意境，在質(zhì)樸簡約的白描中表現(xiàn)出沖淡隱逸情趣。風(fēng)格獨(dú)特，意境淡遠(yuǎn)。是實(shí)現(xiàn)情景交融的詩歌鑒賞教學(xué)的范例。
通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能根據(jù)知人論世，以意逆志的方法把握詩歌的主旨。但深層次的把握意象內(nèi)蘊(yùn)，體悟意境及鑒賞能力的精細(xì)化尚不到位。本單元教學(xué)中著力調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行想像與聯(lián)想，掌握詩歌意象意境的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情景交融的手法。學(xué)習(xí)精細(xì)化的鑒賞方法。
沖淡是本首詩人的境界，又是詩的風(fēng)格，是詩的意境，它無形有味，很難把握，但這對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)詩境鑒賞，提高審美情趣，把握詩人情志非常重要，感受沖淡之美是本課一個(gè)難點(diǎn)。
知識(shí)與技能
1.運(yùn)用知人論世，以意逆志的方法，把握詩歌內(nèi)容與主旨。
2.掌握意象意境的概念，搞清二者的關(guān)系，掌握把握詩歌意境的方法
3.了解本詩沖淡之美并把握其特征
過程與方法：
1. 感情地吟詠、誦讀中，置身詩境，體會(huì)詩境。
2.合作交流，在小組合作中完成對(duì)詩歌內(nèi)容與主旨的理解并互相促進(jìn)
3.在對(duì)比閱讀中使學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)化鑒賞，把握詩歌意境
情感態(tài)度價(jià)值觀：
沖淡之美是一種人生態(tài)度，不能接受這種美的心靈是殘缺的心靈同，感受這種美的境界，提升學(xué)生審美情趣，完善人格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受意境之美是本課難點(diǎn)，通過對(duì)比閱讀，整體把握，利用二詩中相似詩句的不同點(diǎn)，把握詩歌意境與風(fēng)格。
詩歌教學(xué)適當(dāng)運(yùn)用音畫效果會(huì)收到好的效果
1.多種方式的誦讀
2.小組合作交流
3.意象意境情景交融等知識(shí)可作重點(diǎn)講授，要講清講透
課時(shí)：一課時(shí)
(一)導(dǎo)入
用誦讀導(dǎo)入，營造朗朗讀書的氛圍，進(jìn)入詩歌鑒賞的情境
(二)知人論世
通過介紹作者生平經(jīng)歷，品格追求為后面鑒賞詩歌情志作鋪墊
(三)以意逆志
1.美讀課文，體悟詩境
2.小組合作鑒賞，從字詞句入手，理解內(nèi)容及主旨
(四)體悟詩境
1.從場景及意象入手，分析特點(diǎn)，感受并概括詩境，實(shí)現(xiàn)鑒賞詩歌情景交融的目標(biāo)
(五)課堂總結(jié)
1.詩人的隱逸情志的表現(xiàn)
2.沖淡意境及風(fēng)格
3.情景交融的方法
(六)作業(yè)
課外自主賞析王維同題詩
1.重視學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的互相評(píng)價(jià)，老師可有度參與，做好指導(dǎo)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)的有效度。
2.知識(shí)與技能方面的課堂互動(dòng)中，給予學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)，明確，對(duì)知識(shí)的界定要明白無誤。
3. 適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
客至說課稿篇八
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂(2)動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相;在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“+2，+3，+4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。
客至說課稿篇九
1、教材分析。
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說教法。
通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究。
（1）建立浮力概念。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，得到用彈簧測力計(jì)測浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。
（2）探究浮力的大小。
首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
（3）探究浮沉的條件。
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣？怎樣使雞蛋上浮？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
（4）浮力的應(yīng)用。
（5）浮力知識(shí)小結(jié)。
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
五、說板書設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說教學(xué)效果評(píng)估。
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡單，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習(xí)題。
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？
習(xí)題：
（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測浮力大小的裝置。
客至說課稿篇十
這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動(dòng)的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。
因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛，體驗(yàn)了快樂的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。
客至說課稿篇十一
蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的海》、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的，今天我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
其中，2和4是教學(xué)重點(diǎn)，3既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。
3、 理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。
一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導(dǎo)朗讀
1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……） 出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。
五、 理清文章脈絡(luò)
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛
三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號(hào)。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(3) 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語句。
一、 復(fù)習(xí)舊知
1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)
b、讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。
4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”
比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a． 分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。
客至說課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好!今天我說課的主題課題是《大自然之歌》。本課我主要通過說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)總結(jié)五大方面加以說明。
一、說教材
本課選自江西美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書初中七年級(jí)下冊第二課，屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域，圍繞著美術(shù)與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)并借助實(shí)際操作，親身感受的色彩的變化。以促使學(xué)生感悟世界，描繪生活。
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，自主學(xué)習(xí)和對(duì)色彩的運(yùn)用能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感悟生活。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關(guān)系為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過對(duì)色彩知識(shí)的理解，突破自身對(duì)色彩知識(shí)簡單、準(zhǔn)確地評(píng)述，設(shè)計(jì)與制作。
二、說教法
在教法上，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用欣賞法，情景創(chuàng)設(shè)法，觀察法，提問法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)，討論的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用師生交談法，問答式。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。
三、說學(xué)法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)過程中，教師的一切行為都圍繞著如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。因此在學(xué)法上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料，課上通過觀察法，討論法，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維能力提高。練習(xí)法，培養(yǎng)了在課堂中的合作，探究性學(xué)習(xí)。
四、 教學(xué)程序：
根據(jù)本課的內(nèi)容和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下
創(chuàng)設(shè)情景，引出主題
賞析圖片，學(xué)習(xí)新知
創(chuàng)作實(shí)踐，展現(xiàn)自我
展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)
（1）創(chuàng)設(shè)情景，引出主題：
（2）賞析圖片，學(xué)習(xí)新知：
在我們的生活中，到處充滿了色彩，那么你們對(duì)色彩知識(shí)了解多少呢？結(jié)合書本和自身收集的資料，各小組整理總結(jié)出色彩基礎(chǔ)知識(shí)。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。講解三原色，三間色，作為鋪墊。由此來學(xué)習(xí)色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時(shí)，我結(jié)合水粉顏料親身做示范，使學(xué)生清晰，直觀感受色彩變化，再出問，講授新知，探究目的比較明確。實(shí)現(xiàn)多媒體，示范與講解同時(shí)并用，更深層次體會(huì)色彩的樂趣。
（3）創(chuàng)作實(shí)踐，展現(xiàn)自我：
運(yùn)用色彩知識(shí)結(jié)合自己對(duì)大自然的感受，表現(xiàn)一幅大自然的風(fēng)景或者選一張大師的作品，用自己喜歡的色調(diào)做一張色彩對(duì)比練習(xí)。任選其一，通過有選擇性地做練習(xí)，學(xué)生更能把握自己對(duì)知識(shí)的理解及駕馭能力。小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍，促進(jìn)了生生間的合作與交流。教師通過巡視指導(dǎo).及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的共性問題.例如:畫稿設(shè)計(jì)的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對(duì)于明度,純度,色相漸變的把握.個(gè)別同學(xué)的情況可以單獨(dú)講解.也可以讓同學(xué)們把自己繪畫積累經(jīng)驗(yàn)相互交流介紹.鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.
（4）展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)：
首先采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，最后師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主。目的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。
我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題
你學(xué)會(huì)了什么？
你的體會(huì)是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
根據(jù)我以人為本，應(yīng)用探究教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生色彩基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。
我的說課完畢，謝謝！
客至說課稿篇十三
(一)教材簡析：
《阿q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學(xué)史上是前所未有的，在世界文學(xué)史上也是罕見的?！栋正傳》是魯迅小說中最著名的一篇，也是中國現(xiàn)代文學(xué)中最重要的杰作?！栋正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠，其思想內(nèi)涵博大精深，歷史文化蘊(yùn)藉豐贍厚重，藝術(shù)手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它寫于1921年，最初分章發(fā)表于《晨報(bào)副鐫》，后收入《吶喊》。
《阿q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺(tái)，以主人公阿q的活動(dòng)為線索，以批判阿q的病態(tài)心理精神勝利法為重點(diǎn)來組織材料。在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，作者不但從中國的現(xiàn)實(shí)社會(huì)出發(fā)，以農(nóng)民的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，去“雜取種種人”，概括出阿q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個(gè)重大的歷史事件，設(shè)計(jì)未莊這樣一個(gè)閉塞落后的江南農(nóng)村，作為阿q生活的典型環(huán)境。這樣，就使阿q這個(gè)形象，既具有鮮明的個(gè)性特征，又具有深刻的典型意義。從這個(gè)意義上說，《阿q正傳》是辛亥革命時(shí)期農(nóng)村生活的一面鏡子，是舊中國勞動(dòng)人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
《阿q正傳》是魯迅對(duì)辛亥革命作批判性歷史總結(jié)的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力，在這部小說中塑造了阿q這樣“一個(gè)落后的不覺悟的農(nóng)民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(diǎn)(這種弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。
(二)教學(xué)目的：
依據(jù)大綱要求，語文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系社會(huì)背景，體會(huì)作者的寫作意圖。把握阿q的思想性格特點(diǎn)，理解小說深刻的思想內(nèi)涵。
2、鑒賞小說的藝術(shù)特點(diǎn)，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調(diào)，以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。
3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風(fēng)格。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說中的一些問題進(jìn)行深人思考。例如，阿q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
5、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點(diǎn)。
6、領(lǐng)悟課文主旨，分析評(píng)論我們身邊的阿q精神。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)小說深廣的社會(huì)內(nèi)容和阿q精神的典型意義。
(2)小說中的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)手法。
(3)寓莊于諧的語言特色。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，準(zhǔn)確概括中篇小說的情節(jié)要點(diǎn)。
(2)阿q精神勝利法的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義。
(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。
(4)對(duì)小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對(duì)教材的詳略處理。
1、自讀研讀法。
學(xué)生對(duì)魯迅的文章已有所了解。本文還相當(dāng)有趣，因此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定，也要把握好理論指導(dǎo)的尺度。
2、導(dǎo)讀法
在主人公的思想性上，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生了解阿q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
3、討論法
通過課下的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在討論中得到啟示。教師要設(shè)置好討論題，設(shè)題要有一定的難度，留給學(xué)生思考的空間。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅作品的鑒賞能力，使之對(duì)中國國民性有深刻的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀之后的反思能力。
教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
第一課時(shí) 默讀理清情節(jié)內(nèi)容
一.教學(xué)導(dǎo)入：
由《燈下隨筆》談起，引到本文內(nèi)容?；蛴伞吨袊糯≌f的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對(duì)中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創(chuàng)作，均可。
二.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)：
魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?《無題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時(shí))》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。
三.時(shí)代背景介紹：
略，見教師用書“寫作背景”。
四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會(huì)作者諷刺性的語言。
第一章，序——介紹阿q的身份、地位。
第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫阿q的性格特征：精神勝利法。
第三章，續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿q的精神勝利法。
第四章，戀愛的悲劇——寫阿q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到的可悲結(jié)果，繼續(xù)表現(xiàn)阿q的地位和處境。
第五章，生計(jì)問題——寫阿q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿q的畏強(qiáng)凌弱。
第六章，從中興到末路——寫阿q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。
第七章，革命——寫辛亥革命到來時(shí)各階層對(duì)革命的態(tài)度，突出阿q的革命要求。
第八章，不準(zhǔn)革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進(jìn)一步刻畫阿q的性格。
第九章，大團(tuán)圓——寫阿q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。
熟讀課文，領(lǐng)會(huì)文中語言和人物描寫的方法。
客至說課稿篇十四
新教材的《竇娥冤》內(nèi)容由老教材只選取第三折，擴(kuò)大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。所以，我今天以第三折帶全劇，說這一課。
本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學(xué)史上有舉足輕重的地位。
通過本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求： 通過對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
新課標(biāo)中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思考?！?/p>
1、品味戲曲語言，把握主人公形象。
2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)性及思想性。
鑒賞竇娥的三樁誓愿。
領(lǐng)會(huì)浪漫主義手法，深入體會(huì)作品的思想性。
多媒體教學(xué)手段
主要分兩大塊：一、整體感知。二、細(xì)節(jié)探究。三、引向深入
主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。
設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，設(shè)題意圖：把握情節(jié)基本構(gòu)成，了解竇娥基本性格特點(diǎn)。
善良與冤有什么關(guān)系?是否節(jié)外生枝?
像第二題，是過渡性問題，銜接整體感知與細(xì)節(jié)探究。為了激發(fā)學(xué)生的探求興趣，促進(jìn)全方位思考，我故意賣了個(gè)關(guān)子，也是故意質(zhì)疑法，，不但使學(xué)生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個(gè)過渡?？此评@圈子，實(shí)則“誘敵深入”。
主要突破教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場感。因此在品位語言一環(huán)，我首先用創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。制造現(xiàn)場感，給同學(xué)身臨其境的感覺。
然后主要運(yùn)用比較閱讀法。體會(huì)語言特色。好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對(duì)象。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設(shè)計(jì)的，二者以同樣的故事同樣的感情，用不同的語文字內(nèi)容來表達(dá)。關(guān)鍵是“同中求異”體會(huì)本文語言的通俗易懂，本色質(zhì)樸，抒情性強(qiáng)，富于音韻美。
比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生思維的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又交給同學(xué)品味語言的基本方法，提高文學(xué)作品鑒賞能力。
客至說課稿篇十五
尊敬的各位評(píng)委：
上午好
今天我說課的題目是新時(shí)代的勞動(dòng)者，接下來我將從教材分析、學(xué)法、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面具體闡述，希望得到各位老師的指導(dǎo)！
一、教材分析
（一）地位和作用
本框題是必修1經(jīng)濟(jì)生活第五課第二框的內(nèi)容。本框題承接上一框題的內(nèi)容，進(jìn)一步從微觀領(lǐng)域了解社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)。勞動(dòng)者的積極性和就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切聯(lián)系。中學(xué)生作為未來的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大意義。同時(shí)，就業(yè)問題、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，因此本框題又有很強(qiáng)的時(shí)代性。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利和依法維權(quán)的途徑。理解當(dāng)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國就業(yè)形勢的辯證思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)進(jìn)取心和競爭意識(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
確立依據(jù)：中學(xué)生作為未來的勞動(dòng)者和建設(shè)者，只有通過勞動(dòng)就業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的統(tǒng)一。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和錯(cuò)誤擇業(yè)觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對(duì)他們終身發(fā)展負(fù)責(zé)，因而成為本框的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。
確立依據(jù)：這部分知識(shí)離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏必要的維權(quán)意識(shí)和相關(guān)法律知識(shí)等，這對(duì)學(xué)生有一定難度，因而成為本框的難點(diǎn)。
二、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
高一學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因此要因材施教。
2、學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)
本著“授人以漁”的目的，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人，因而我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面采取以下學(xué)法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
三、說教法
我以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用已有知識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勤于探究，力求創(chuàng)新。基于此，我采用如下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、案例分析法、歸納法。
四、教學(xué)流程
本節(jié)課我分生活再現(xiàn)、自主探究、拓展提高三部分完成。
（一）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2——3分）
情境設(shè)計(jì)一：多媒體出示新時(shí)代的勞模圖片和古今中外的勞動(dòng)格言
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維，以此讓學(xué)生自主探究出就業(yè)的意義。
（二）講授新課：學(xué)生交流，突破重難點(diǎn)（35分鐘）
情境設(shè)計(jì)二：大學(xué)生就業(yè)難
多媒體顯示20xx年全國大學(xué)生就業(yè)形勢的分析數(shù)據(jù)和招聘會(huì)爆滿的圖片
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，思考分析問題，從而歸納得出當(dāng)前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因。通過此活動(dòng)既讓學(xué)生了解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
你如何看待生活中“有人沒活干、有活沒人干”的現(xiàn)象？
學(xué)生通過思考分析可以得出：勞動(dòng)者應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀
接著讓學(xué)生探討：你認(rèn)為如何解決當(dāng)前我國的就業(yè)嚴(yán)峻問題？
教師引導(dǎo)學(xué)生從國家、企業(yè)和勞動(dòng)者個(gè)人三個(gè)角度考慮
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)，學(xué)生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問題的措施，最后教師加以總結(jié)歸納。通過此活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，又活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為學(xué)生將來就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
情境設(shè)計(jì)三：案例——播放視頻《北京一農(nóng)民工討薪跳塔》
學(xué)生小組討論：
（1）視頻中勞動(dòng)者的什么權(quán)利受到了侵害？除此之外，勞動(dòng)者還有哪些合法權(quán)益？
（2）請(qǐng)對(duì)該農(nóng)民工的討薪行為做一下評(píng)價(jià)，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套解決農(nóng)民工討薪的方案。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)，采取案例教學(xué)法，通過播放農(nóng)民工討薪的視頻使學(xué)生深入地理解勞動(dòng)者應(yīng)享有的權(quán)利。通過分析案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，先由學(xué)生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學(xué)生對(duì)教材的理解程度，同時(shí)這節(jié)課的難點(diǎn)問題在這里也得到了較好的解決。
拓展提高：針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)“啃老族”這一現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析并說明理由。
設(shè)置此環(huán)節(jié)，主要是為了檢查學(xué)生重難點(diǎn)的落實(shí)和鞏固情況，能否做到理論聯(lián)系實(shí)際從而解決生活中的實(shí)際問題。
（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（2——3分）
（先由學(xué)生小結(jié)，教師再加以補(bǔ)充）
通過簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，從而使學(xué)生更深刻地理解政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
（四）課后作業(yè)：作為課堂的延伸，學(xué)習(xí)課后的《綜合探究》，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步探究。
五、板書設(shè)計(jì)
六、結(jié)束語
本節(jié)課我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)注重最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
客至說課稿篇十六
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊第11課《購物小竅門》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購物方面的俗語，引導(dǎo)學(xué)生有無意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁告訴同學(xué)們在購買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來保護(hù)自己。
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄，購物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比較盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識(shí)，維權(quán)意識(shí)薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購商品的.初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，知道應(yīng)選購價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)購買簡單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
活動(dòng)一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時(shí)，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們在購物的時(shí)候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報(bào)道，去年市場上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
客至說課稿篇十七
《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很快樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。
依據(jù)大綱要求和教材重點(diǎn)，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語 意思。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)井底之蛙后來為什么“覺得自己很渺小”？
（3）發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
文章通過淺井之蛙與東海之鱉的.對(duì)比，來表現(xiàn)青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點(diǎn)，課上以質(zhì)疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的寓意，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
（1）首先教師用講故事的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。
（2）學(xué)習(xí)第一段，要求學(xué)生找出具體表現(xiàn)青蛙快樂的句子，指導(dǎo)學(xué)生把朗讀的語氣和青蛙的心情 （快樂、驕傲）聯(lián)系起來讀。
（3）要求學(xué)生找出動(dòng)詞，體會(huì)“躲、托住下巴”的好處。指導(dǎo)學(xué)生重讀關(guān)鍵詞，同時(shí)指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)有輕有重，進(jìn)一步體會(huì)青蛙的快樂與驕傲。
（1）指名讓學(xué)生讀鱉的話，質(zhì)疑：為什么鱉的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺?。孔x懂鱉的話，思考這個(gè)問題。
（2）通過鱉的話，我們知道了千里之遙，已經(jīng)是很大了，可是海的大不能用它來形容；千仞之高，已經(jīng)很高了，海卻比這還要深。大海真的好大??！
（3）師提問：這么大的海，你能用一個(gè)詞來描述大海的遼闊嗎？
（1）利用配樂師范讀古文，讓學(xué)生體會(huì)其韻味。學(xué)習(xí)朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚(yáng)頓挫地讀。
（2）指名讓學(xué)生讀，作出評(píng)價(jià)。
（1）師總結(jié)：莊子寫這個(gè)故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現(xiàn)狀。
（2）今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見了什么？想一想，回去寫一篇想象作文。
《井底之蛙》教材要求一課時(shí)完成，而本課內(nèi)容較多，如何使上課的結(jié)構(gòu)安排得緊湊，合理，又能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)了一張卡片：（ ）的青蛙，開始學(xué)生能填出“快樂”、“渺小”等詞語，等這篇課文學(xué)完了，引導(dǎo)學(xué)生填出“目光短淺、安于現(xiàn)狀、孤陋寡聞”等詞語，這篇課文的寓意學(xué)生就能明白了。這張卡片這就一根線，把文章前后內(nèi)容串起來，節(jié)省了時(shí)間，又直觀明白。
通過質(zhì)疑解疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性思維，體會(huì)文章寓意。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語感?？ㄆ脑O(shè)計(jì)使上課的結(jié)構(gòu)更緊湊，更合理。
客至說課稿篇十八
我所講授的是校本教材《我的好媽媽》。 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場景，意在表達(dá)孩子愛媽媽、關(guān)心媽媽的情景。由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課圍繞節(jié)奏展開，目的是訓(xùn)練孩子演出歌曲與拍打節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)搭兩拍的節(jié)奏形式。雖然本課要求學(xué)習(xí)的這組節(jié)奏并不難，但要與歌曲完美的配合卻也不是件容易的事情，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來說，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維能力和口手的配合能力。
能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。
全體同學(xué)能夠邊打本課這組節(jié)奏邊演唱
最后一句“我的好媽媽”中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。
（1）通過課前律動(dòng)、聽辯節(jié)奏和復(fù)習(xí)《放牛歌》等環(huán)節(jié)引出本課要學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
（2）通過情感的教育導(dǎo)入新課。
（3）利用補(bǔ)充歌詞、教師示范和師生接龍等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)歌曲與節(jié)奏的配合。
（4）利用派發(fā)打擊樂器和歌曲創(chuàng)編來為本課增色。
（5）利用新課的延展和情感的教育來結(jié)束本課。
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不再拘于只會(huì)演唱歌曲，而是通過表演、打擊樂器等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到情感教育的目的。
客至說課稿篇十九
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
教學(xué)目的:。
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、會(huì)寫“忘、想、念”3個(gè)生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
1、教法:通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法:利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。
1、(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持)。
主持人:小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)。
師:你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?
2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
對(duì)!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)。
過渡:今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?
1、齊讀課題。
問:看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)。
(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)。
2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”
師:誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)。
設(shè)計(jì)意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”
意圖:在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字)。
4、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。(如，“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲:交朋友。
想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!
(師放輕音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字)。
設(shè)計(jì)意圖:全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足)。
三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展。
出示題目:。
a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想?
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想?
c、他們在挖井的過程中會(huì)遇到一些什么事?
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。
1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字)。
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。
“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國人民將永遠(yuǎn)懷念他。
但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。
因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。
為了突破這一難點(diǎn)，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過程中，幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來思考:。
看了以后，又會(huì)說些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，“穿衣不忘織布人?！薄俺燥埐煌N田人?！薄白》坎煌龇咳??！薄⒆訌淖约旱纳罱?jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
客至說課稿篇二十
。
該框由“青春悄悄來”和“成長不煩惱”兩組內(nèi)容組成，教材先從生理變化入手，貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生從容面對(duì)生理的變化，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的心理變化有基本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的心理。
初中階段，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入青春期。這時(shí)期，一方面，學(xué)生充滿青春的朝氣與活力。另一方面，隨著學(xué)生身體發(fā)育的加速，學(xué)生也相應(yīng)產(chǎn)生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的煩惱，是他們度過青春期的關(guān)鍵。
1、導(dǎo)入新課：
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)和利用教材的引言而導(dǎo)入新課。這樣做的理由：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、講授新課：
在講授新課過程中，我注重講清講透教材的重、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，采用討論法的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3鞏固新課：
教師簡明扼要的課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)，盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。
4布置作業(yè)：
針對(duì)初一學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
我很注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)。
我從學(xué)生的實(shí)際情況入手，運(yùn)用多媒體和討論法教學(xué)，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，掌握知識(shí)。
客至說課稿篇二十一
各位評(píng)委老師，上午好，我。
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
(以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):1、
2、(只要說出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)。
能力目標(biāo):1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))。
情感目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
(對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。)。
當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):。
難點(diǎn):。
(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)。
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法:。
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)。
教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法:。
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”
最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
客至說課稿篇二十二
1.編寫思路。
大自然中有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，它們一直在兒童心中占有重要的位置，因?yàn)楹⒆犹焐统錆M著對(duì)小動(dòng)物的好奇和喜愛之情：玩以動(dòng)物為形象的玩具、畫小動(dòng)物的圖案、看以動(dòng)物為主題的動(dòng)畫片、聽有關(guān)小動(dòng)物的故事及讀有關(guān)小動(dòng)物的書籍等等，所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開端。同時(shí)，在此過程中兒童學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了想象、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造、學(xué)會(huì)了與小動(dòng)物和睦相處。以小動(dòng)物為主題的教材安排，正是順應(yīng)了兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，符合兒童的天性，相信他們一定會(huì)喜歡的。
本課教學(xué)要求粘貼可愛的小動(dòng)物，教師可以為學(xué)生介紹小動(dòng)物種類、講一些小動(dòng)物的故事以及猜一些關(guān)于小動(dòng)物的謎語等。同時(shí)，也可要求學(xué)生講述自己熟悉的小動(dòng)物的故事和描述它們的外形特征及生活習(xí)性。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還可提高趣味性和知識(shí)性。
教材選了十多幅學(xué)生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有較豐富的參考資料。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，首先應(yīng)抓住小動(dòng)物的外形特征，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動(dòng)物進(jìn)行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動(dòng)物的色彩選用上，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，自己進(jìn)行積極的色彩搭配，不斷探索、反復(fù)實(shí)踐。第三，還要進(jìn)行形象的創(chuàng)新（包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)），可以設(shè)計(jì)一個(gè)或一組小動(dòng)物，也可添加環(huán)境，還可設(shè)計(jì)一個(gè)場面等，充分拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。
1.認(rèn)識(shí)泥塑的一般特點(diǎn)和小動(dòng)物的不同種類。
2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動(dòng)物形象，提高學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣，從小樹立愛護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的意識(shí)。
重點(diǎn)：通過粘貼小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：創(chuàng)造性地制作自己心中的各類小動(dòng)物。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）觀察自己喜歡的小動(dòng)物，準(zhǔn)備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料
（教師）小動(dòng)物圖片、課件、小動(dòng)物范作等
1.播放課件。
出示各種動(dòng)物的圖片，供學(xué)生欣賞。認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，熟悉外形特征。
2.知識(shí)競賽。
分組進(jìn)行知識(shí)講座的比賽，說說動(dòng)物的知識(shí)和小動(dòng)物的故事（注意小動(dòng)物的生活習(xí)性及外形特征等）等，學(xué)生評(píng)分，教師總評(píng)（提示學(xué)生注意：可以用樹枝、牙簽等進(jìn)行創(chuàng)作、添加、刻畫等，同時(shí)告訴學(xué)生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)及與動(dòng)物和睦相處等方面的思想教育）。
3.欣賞動(dòng)物。
（1）教師帶幾只小動(dòng)物供學(xué)生觀察，學(xué)生觀察后說說特征。
（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學(xué)生欣賞。
（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的彩泥小動(dòng)物。
4.方法傳授。
講授操作方法，觀察動(dòng)物的形態(tài)特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等）。
（1）先搓泥條，圍出動(dòng)物的基本外形，再粘貼動(dòng)物器官和花紋（粘貼時(shí)注意色彩搭配）。
（2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動(dòng)物外形，然后逐一去粘貼動(dòng)物的細(xì)部。
（3）播放動(dòng)物各種動(dòng)態(tài)的課件，使學(xué)生更直觀地感受，要注意小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進(jìn)行大膽想象，粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動(dòng)物，也可為我們的小動(dòng)物們創(chuàng)造一個(gè)漂亮的樂園，在樂園里“種”上花草樹木，這樣會(huì)使整個(gè)造型更豐富多彩。
（4）教師邊示范邊解說，同時(shí)強(qiáng)調(diào)還可以用圓雕和透雕的形式進(jìn)行制作。
5.作業(yè)指導(dǎo)。
（1）學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生展示作品。
（3）師生互評(píng)，為自己的小動(dòng)物編小故事或詩歌等。
6.課外拓展。
為自己喜愛的小動(dòng)物做一系列美術(shù)作品。
課后反思：去年已經(jīng)接觸過橡皮泥的制作，所以對(duì)一些基本的方法都比較熟悉，我只是稍稍點(diǎn)一下，大部分學(xué)生都能說出來，而且邊說邊自己做，但對(duì)較難的動(dòng)物有些學(xué)生缺乏嘗試去做的信心，我想這點(diǎn)是值得我去考慮的。
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