教案的編寫要細(xì)致入微，合理安排時(shí)間，保證課堂教學(xué)的高效性。教案的編寫需要不斷反思和修正，以提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案示范，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇一
1.理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己對(duì)書中畫面的理解。
2.初步感知故事中小豬的機(jī)智。
繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節(jié)小圖每人一套。
一、觀察繪本封面，引發(fā)閱讀興趣。
1.教師播放封面ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》。
2.教師介紹書名，幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。
師：猜一猜，這會(huì)是睡得幸運(yùn)一天？為什么這是它的幸運(yùn)一天？
二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導(dǎo)幼兒說出故事的大致線索，體驗(yàn)狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機(jī)智。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁(yè)，理解故事的其實(shí)情節(jié)。
師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇二
1、通過教師講述故事，初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
ppt、繪本書
1、師：“小朋友，你們喜歡看書嗎？”“好！今天老師要和你們一起來看一本非常有趣的故事書?！?/p>
師：“看！這一頁(yè)是一本書的什么？你從哪里看出來的？”
幼兒猜測(cè)。
師小結(jié)：這一頁(yè)是這本書的封面，兩只動(dòng)物告訴我們這本書講的是誰的故事，這幾個(gè)大大的字就是這個(gè)故事的名稱，叫做“我的幸運(yùn)一天”。
2、討論“幸運(yùn)”的含義。
師：誰來說說什么叫幸運(yùn)？
師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。
師：“你覺得今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？”
幼兒猜測(cè)。
師：還是讓我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？
1、幼兒觀察圖畫ppt3
2、講述故事ppt4：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？
3、幼兒觀察圖畫ppt5：
（1）、看，發(fā)生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的？（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小豬可能會(huì)說什么，狐貍又會(huì)說什么？
（3）、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請(qǐng)進(jìn)來？
4、講述故事ppt6
（1）、誰的幸運(yùn)的一天開始了？（狐貍）孩子們，你有過幸運(yùn)的事嗎？誰來說說你的幸運(yùn)的事？當(dāng)幸運(yùn)來臨時(shí)，你的心情是什么樣的？（開心、快樂）
5、講述故事ppt7：
（1）、哪句話看出小豬順從狐貍，？（聽你的安排吧）小豬為什么要順從狐貍？（假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。）
（2）、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？（幼兒推理、想像、交流）
6、觀察畫面ppt8：
（1）、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?？（撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來？（很累，流汗）
（2）、想想看，小豬最后說了一句什么話（你真是一個(gè)令人害怕的家伙）為什么這樣說？（向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法）
7、師講述故事ppt9：
狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么？（放進(jìn)鍋里，撒上作料）小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他？（拖延時(shí)間，想辦法逃脫）
8、觀察畫面ppt10：
（1）于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐貍很累？（汗）
（2）、小豬又對(duì)狐貍說了什么？（你真是個(gè)讓人害怕的廚師）又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt11：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？（假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈）
10、觀察畫面ppt12：
（1）、狐貍為小豬再一次干了什么？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說什么？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）
（2）、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
10、講述故事ppt13：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了？（累暈了）從哪里看出來的？（狐貍的眼神，大顆的汗珠）
11、觀察畫面ppt14：
狐貍哪去？（暈倒在沙發(fā)后了）你是怎樣看出來的？（只有爪子、爪?。┬∝i現(xiàn)在感覺如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢(shì)，閉著眼趴在沙發(fā)上）
12、講述故事ppt15：
討論：本來是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天？
13、觀察畫面ppt16
（1）、小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢？為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢？看，小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢？（吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。）
（2）、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？
小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！（鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編）
你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇三
1、理解故事中的小豬是如何將危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能大膽用語言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。
圖畫書《我的幸運(yùn)一天》背景音樂幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作。
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）。
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí)，就走過去敲開了門。
2、取出圖書：
看看圖書的封面上有誰？他們都想什么呢？
（帶領(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天）。
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰的幸運(yùn)一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁(yè)）。
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細(xì)節(jié)，教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書？”）。
仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察照片中的內(nèi)容）。
小豬走錯(cuò)了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請(qǐng)你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）。
2、請(qǐng)幼兒觀看中間部分，引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
提問：
教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細(xì)節(jié)部分。
（3）原來小豬又想到了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請(qǐng)誰來學(xué)學(xué)狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會(huì)昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大?。?。
3、你覺得這到底是誰的幸運(yùn)一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機(jī)智、勇敢）。
四、請(qǐng)幼兒表演故事。
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲吳小紅譯）今天葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門。“邦邦邦！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！
豬：?。∈恰恰偅?/p>
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運(yùn)了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）。
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉？
狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊。
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了?。?。
2、請(qǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）。
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子一個(gè)話題“如果我遇到緊急情況，我會(huì)怎么處理呢？“鼓勵(lì)孩子展開話題討論。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用較清晰的語言表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星，你知道什么是幸運(yùn)星嗎？（請(qǐng)幼兒自由講述）。
師：分享一下你幸運(yùn)的事情。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述，如中獎(jiǎng)……）。
二、分段講述故事，理解故事情節(jié)。
師：我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事，名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1.出示課件動(dòng)畫形象。
師：這是誰？（狐貍和小豬）。
2.師：小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問：哎喲！發(fā)生什么事了？
師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯(cuò)了門，接下來會(huì)發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰的幸運(yùn)一天？（幼兒猜測(cè)自由講述）。
3.請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星（貼在上面一格）。
4.到底是誰的幸運(yùn)一天呢？接著聽故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問：狐貍會(huì)聽小豬的話嗎？
接著小豬會(huì)想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）。
誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？
教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會(huì)幫他洗澡？”
5.教師講述故事第三段。
提問：狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演）。
接下來還會(huì)發(fā)生什么？你覺得這是誰的幸運(yùn)一天？
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師：說說你的觀點(diǎn)和理由。
7.出示畫面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會(huì)的？”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說說這到底是誰的幸運(yùn)一天？（教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星）。
三、討論理解故事中角色的特征。
師：一開始小豬走錯(cuò)門是誰的幸運(yùn)？為什么后來狐貍沒吃到小豬？
請(qǐng)幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）。
小豬一開始很不幸，為什么能戰(zhàn)勝狐貍？（聰明、能干、幸運(yùn)……）。
師：你們肯定也有幸運(yùn)的一天，待會(huì)兒和好朋友一起講講吧！
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇五
1、理解故事中的小豬是如何將危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能大膽用語言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。
圖畫書《我的幸運(yùn)一天》 背景音樂 幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí)，就走過去敲開了門。
2、取出圖書：
看看圖書的封面上有誰？ 他們都想什么呢？
（帶領(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天）
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰的幸運(yùn)一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁(yè)）
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細(xì)節(jié)，教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書？”）
仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察照片中的內(nèi)容）
小豬走錯(cuò)了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請(qǐng)你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請(qǐng)幼兒觀看中間部分，引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
提問：
教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細(xì)節(jié)部分。
（3）原來小豬又想到了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請(qǐng)誰來學(xué)學(xué)狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會(huì)昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）
3、你覺得這到底是誰的幸運(yùn)一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機(jī)智、勇敢）
四、請(qǐng)幼兒表演故事
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門。“邦邦邦！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！
豬：?。∈恰恰?！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運(yùn)了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉？
狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了?。?/p>
2、請(qǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子一個(gè)話題“如果我遇到緊急情況，我會(huì)怎么處理呢？“鼓勵(lì)孩子展開話題討論。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇六
1閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
4通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。
一、欣賞閱讀。
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)。
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”?！澳阆矚g書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)榻處熓孪葻o法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答,會(huì)是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過程。)。
5簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
二、游戲互動(dòng)。
1表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):孩子們?cè)跉g樂幽默的音樂中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來,把活動(dòng)推向了高潮。)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動(dòng)延伸。
1在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
活動(dòng)反思。
1突顯文學(xué)作品的審美功能。本次活動(dòng)以感受作品為重點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)圍繞幼兒感受而展開。無論是硬環(huán)境(圖書、音樂),還是軟環(huán)境(教師的語言、神態(tài)),處處洋溢著作品的內(nèi)外美,讓幼兒視聽結(jié)合,多次感受。
2與幼兒平等地交流。每個(gè)環(huán)節(jié)中,無論是提問,還是與幼兒的交流,教師始終與幼兒處在同一地平線上,傾聽孩子們的每一個(gè)回答,而且每一次的提問都出自于雙方自然的對(duì)話,使整節(jié)活動(dòng)少了教師機(jī)械講授,多了輕松與自然。
3提問中拓展幼兒的思維。在設(shè)計(jì)提問時(shí)。教師給予幼兒更多說的空間,讓他們大膽表述自己內(nèi)心的感受。這也是新《綱要》精神的體現(xiàn):鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇七
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的'力量。
3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
一、封面閱讀，大膽猜測(cè)。
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）。
3、這到底是誰的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
（一）小豬誤闖狐貍的家。
提問：
1、這是誰的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開門門外站著誰？小豬看見狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì)說什么？
3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會(huì)說什么呢？（誰愿意來表演一下，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話，重點(diǎn)學(xué)說：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！F(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
（二）想辦法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會(huì)想什么辦法救自己呢？（小組討論）。
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì)同意的？
4、猜猜看，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？它又會(huì)提出什么請(qǐng)求？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好吧……“這真是我最幸運(yùn)的一天?。?。
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒有？
6、狐貍為什么會(huì)暈過去的？
（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來救自己？這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做？”
1、不害怕，不慌張，開動(dòng)腦筋，想對(duì)策。
2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn)，以求得幫助。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇八
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力，有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣。
本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理，從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。
當(dāng)小豬遇上狐貍，這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè)，對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼，驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用ppt演示法來輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。
2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。
活動(dòng)過程：
一、介紹角色，設(shè)問導(dǎo)入。
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運(yùn)一天），誰理解“幸運(yùn)”的意思？
問：請(qǐng)小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大?。ê倧?qiáng)壯，兇猛；小豬弱小，溫柔）。
請(qǐng)你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說說理由。
二、分段閱讀，想象講述。
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…。
2.小豬洗干凈后，會(huì)被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。
3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后，會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)?？他又有什么妙招？（按摩）?/p>
師生互動(dòng)聽音樂體驗(yàn)按摩游戲：
小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？
4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運(yùn)一天？為什么？”
請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。
三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會(huì)小豬通過智慧獲得幸運(yùn)的快樂）。
問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）。
第一次：給小豬洗澡。
第二次：給小豬做飯。
第三次：給小豬按摩。
四、提升遷移解決困難。
問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會(huì)想出什么妙招來幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋，想辦法解決問題，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。
五、延伸活動(dòng)回歸生活。
問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼腵小甜餅，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過這次危險(xiǎn)，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助？請(qǐng)小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
教學(xué)建議：
2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感受快樂，獲取經(jīng)驗(yàn)。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇九
目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。
2.通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
準(zhǔn)備：
教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱。
學(xué)具：幸運(yùn)愛心卡片若干。
過程：
一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
2.提問有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒有碰到什么幸運(yùn)的事情呢？
（析：由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。）。
二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考。
（一）看封面。
1.通過觀察故事題目以及人事，猜測(cè)這天是誰的幸運(yùn)一天。
師：看看這上面，有誰？仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作，今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？
2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺得是狐貍幸運(yùn)一天？覺得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由？
（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面的猜測(cè)做鋪墊）。
（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍。
師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子。
參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情，猜測(cè)這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè)，而是具有一定推理了。）。
（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演。
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面。
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說??！如果你是小豬，你會(huì)說什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說：“??！你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說的話。
師：仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對(duì)付我呢？
（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對(duì)付狐貍，并大膽的表達(dá)出來）。
（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì)說的話。
師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來??？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么主意來救自己呢？請(qǐng)小朋友們自己到書里去找答案。
（五）自主閱讀并表演。
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么。
師：小豬有沒有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出來的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。
三、總結(jié)。
1.思考這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運(yùn)一天？如果你有了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當(dāng)小豬敲開狐貍的門時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來只要愿意開動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè)，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來的趣味性。）。
四、轉(zhuǎn)折。
1.觀察繪本最后一頁(yè)。
師：觀察地圖和記事本，猜測(cè)小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。
2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間。
（析：孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。）。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
2、學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣引題。
1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說說狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說說小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、師生共同閱讀。
（一）講一講。
這本書的作者是定居美國(guó)的日本女藝術(shù)家慶子?凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。
（二）猜一猜。
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
（三）讀一讀。
1、圖1：一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
師：是誰在敲門？
圖2：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。
圖3：狐貍打開門――門外站著一只小肥豬。
師：小豬看見是狐貍，它的反應(yīng)是怎樣的？它會(huì)怎么叫？
“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來。
師：狐貍看見送上門來的午餐，它會(huì)怎么說呢？
“啊，沒錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來。
“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
師：看到這兒，你覺得是誰幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那究竟會(huì)怎樣呢？我們接著來看故事。
2、圖5：掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說?！薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>
圖6：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。（指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說）。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說。
圖7：“狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”
師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。
3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰?/p>
“可是什么？”狐貍吼道。
師：小豬又想說什么呢？
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“恩，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”
圖8：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說。
師：小豬又想出了什么好辦法？
圖9：“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。
師：猜一猜，小豬又會(huì)說什么？
“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“恩，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
圖10：于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳捏了又敲。
“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。
圖11：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?！?/p>
師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎樣呢？
4、圖12：“狐貍先生，你在哪兒？”
師：狐貍先生去哪兒啦？
圖13：可是，狐貍先生再也聽不見了----他累暈過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！
師：狐貍為什么會(huì)暈過去？他這一天都干了什么？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
5、為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸。
1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來救自己？
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。
2、通過讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖文對(duì)照的課件。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事猜一猜。
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
讀一讀。
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”
（自由發(fā)言）。
那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>
于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說。
狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?，可是，可是什么？”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。
我們?cè)偻驴垂适隆?/p>
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去?！岸嗝词娣脑瑁《嗝簇S盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
故事結(jié)束了，你覺得最后是誰幸運(yùn)的一天？
為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸。
1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來救自己？（思考后發(fā)言）。
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰幸運(yùn)？誰又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。
講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在玩一玩中理解“幸運(yùn)”一詞。初步理解故事內(nèi)容。
2.在故事的情鏡表演中加深對(duì)故事的理解。
3.體驗(yàn)故事情節(jié)突然轉(zhuǎn)變的趣味性，初步形成對(duì)繪本閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
繪本ppt，氣球，針，棒棒糖，音樂《采茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入故事。
出示三個(gè)氣球，請(qǐng)個(gè)別幼兒尋寶，集體體驗(yàn)“幸運(yùn)”一詞。
師：這三個(gè)氣球當(dāng)中只有一個(gè)氣球里藏著寶貝？誰想來是試一試呢？
今天我們這位小朋友是比較幸運(yùn)的。
出示小豬、狐貍圖片，猜一猜這兩個(gè)小動(dòng)物今天誰比較幸運(yùn)呢？（幼兒自由猜想回答）。
師：老師帶來了一個(gè)故事，答案就在故事里面。
（二）共讀繪本。
1.封面閱讀，大膽猜測(cè)。
（1）講一講。
（2）猜一猜。
2.在看一看、聽一聽、說一說中理解故事內(nèi)容。
（1）觀看圖片2，
（2）觀看圖片3。
教師講述：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。
提問：明明是狐貍的家，哪里來的兔子！
銜接語：門外會(huì)是誰呢？
（3）觀看圖片4。
幼兒自主觀察，教師提問：門外是誰啊？他的表情是怎樣的？
銜接語：狐貍會(huì)把小豬怎么樣呢？
（4）觀看圖片5。
提問：狐貍為什么說這是他的幸運(yùn)一天呢？（午餐自己送上門來了。）。
教師講述：豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說，““這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
銜接語：小豬會(huì)想出什么方法讓狐貍不吃自己呢？
（5）觀看圖片6。
教師講述：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排把?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?？”狐貍吼到。“嗯，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>
銜接語：狐貍會(huì)聽小豬的建議嗎？它會(huì)怎么做呢？
（6）觀看圖片7。
引導(dǎo)幼兒自己看圖表達(dá)狐貍是怎么做的？
銜接語：狐貍會(huì)不會(huì)把干凈的小豬吃掉呢？
（7）觀看圖片8。
教師講述：“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁矗俊焙偤鸬??！班牛阒?，我是一只非常瘦小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班牛焙傋匝宰哉Z道，“他確實(shí)瘦小了點(diǎn)?！?/p>
銜接語：狐貍先生會(huì)聽小豬的建議嗎？它會(huì)怎么做呢？
（8）觀看圖片9。
引導(dǎo)幼兒自己看圖表達(dá)狐貍是怎么做的？
銜接語：小豬吃飽了以后，狐貍會(huì)不會(huì)把小豬吃掉呢？
（9）觀看圖片10。
教師講述：“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰薄翱墒?，可是，可是什么？”狐貍叫道?！班?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
銜接語：狐貍先生會(huì)聽小豬的建議嗎？它會(huì)怎么做呢？
（10）觀看圖片11。
銜接語：狐貍幫小豬按摩了這么久，小豬感覺怎么樣？
（11）觀看圖片12。
提問：現(xiàn)在的狐貍感覺怎么樣？你從哪里看出來的？
（12）觀看圖片13。
提問現(xiàn)在的狐貍變成什么樣子了？
教師講述：可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
（13）觀看圖片14。
教師講述：然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
（三）在表演故事中，回憶故事內(nèi)容。
師：早上的時(shí)候明明是狐貍的幸運(yùn)一天，為什么后來變成小豬的幸運(yùn)一天了呢？
（1）出示圖片7，播放音樂《洗刷刷》。
幼兒集體扮演狐貍做洗澡的動(dòng)作。
（2）出示圖片9，播放音樂《采茶》。
幼兒集體扮演狐貍做摘果做飯的動(dòng)作。
（3）出示圖片11，播放音樂《健康歌》。
幼兒集體扮演狐貍做按摩的動(dòng)作，可以請(qǐng)2-3個(gè)幼兒來給老師按摩。
（四）情感升華，感受小豬的機(jī)智，爭(zhēng)做聰明勇敢的孩子。
提問：你們喜歡小豬嗎？為什么？
那我們小朋友自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：小朋友遇到困難時(shí)應(yīng)該不害怕、不驚慌、開動(dòng)腦筋想出好的辦法，做聰明勇敢的孩子。
觀看圖片15。
引導(dǎo)幼兒自己觀看圖片并說一說看到了什么？（吃著小甜餅、看著桌子上的地圖。。。）。
（五）結(jié)束。
播放音樂《健康動(dòng)起來》。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇十三
《我的幸運(yùn)一天》這是一個(gè)充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。文中角色明顯，語言有多次的反復(fù)，情節(jié)在不斷地發(fā)生著變化，使幼兒在不斷地猜測(cè)中深深地被作品所吸引。
我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、通過師生共讀故事，了解故事的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。通過這個(gè)活動(dòng)，我基本上完成了我的目標(biāo)。
在引題的環(huán)節(jié)，我先讓幼兒認(rèn)識(shí)和理解“幸運(yùn)”，把這節(jié)課的中心知識(shí)點(diǎn)提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個(gè)別幼兒能講出來，但這樣同時(shí)也引導(dǎo)了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解就更容易了。我在觀察封面時(shí)，出示小豬和狐貍體型大小的對(duì)比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的信息，這也為之后故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折做了鋪墊。
當(dāng)?shù)谝淮翁釂枴靶∝i碰到狐貍，會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會(huì)”，但是經(jīng)過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當(dāng)我問到“小豬洗干凈和吃飽后，是會(huì)被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時(shí)，幾乎所有的.幼兒都會(huì)說不會(huì)被吃掉，會(huì)想出辦法救自己。這時(shí)的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經(jīng)成功的把幼兒的情感轉(zhuǎn)變過來了。
在觀察小豬回家的圖片時(shí)，幼兒都能根據(jù)小豬的表情判斷小豬的心情，這時(shí)我讓幼兒體驗(yàn)小豬高興的心情，同時(shí)把那句“這真是我最幸運(yùn)的一天”用高興的心情喊出來，這更強(qiáng)化了幼兒的情緒的體驗(yàn)，同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了主題，讓幼兒感受到幸運(yùn)可以是屬于弱者的。聽到幼兒發(fā)自內(nèi)心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
在討論“如果你遇到危險(xiǎn)，你會(huì)怎么做？”這個(gè)話題時(shí)，有個(gè)別幼兒的思維還沒有脫離故事情節(jié)，還是圍繞小豬的辦法在轉(zhuǎn)，經(jīng)過我的引導(dǎo)，終于把思維拉到了現(xiàn)實(shí)生活中，并能講出各種辦法，因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)沒有，所以有些辦法都是不符實(shí)際的。但我并沒有否定，而是加以引導(dǎo)。
總體來說，已經(jīng)完成了目標(biāo)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動(dòng)中繼續(xù)完善。
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大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用較清晰的語言表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星，你知道什么是幸運(yùn)星嗎？（請(qǐng)幼兒自由講述）。
師：分享一下你幸運(yùn)的事情。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述，如中獎(jiǎng)……）。
二、分段講述故事，理解故事情節(jié)。
師：我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事，名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1.出示課件動(dòng)畫形象。
師：這是誰？（狐貍和小豬）。
2.師：小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問：哎喲！發(fā)生什么事了？
師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯(cuò)了門，接下來會(huì)發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰的幸運(yùn)一天？（幼兒猜測(cè)自由講述）。
3.請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星（貼在上面一格）。
4.到底是誰的幸運(yùn)一天呢？接著聽故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問：狐貍會(huì)聽小豬的話嗎？
接著小豬會(huì)想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）。
誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？
教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會(huì)幫他洗澡？”
5.教師講述故事第三段。
提問：狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演）。
接下來還會(huì)發(fā)生什么？你覺得這是誰的幸運(yùn)一天？
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師：說說你的觀點(diǎn)和理由。
7.出示畫面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會(huì)的？”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說說這到底是誰的幸運(yùn)一天？（教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星）。
三、討論理解故事中角色的特征。
師：一開始小豬走錯(cuò)門是誰的幸運(yùn)？為什么后來狐貍沒吃到小豬？
請(qǐng)幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）。
小豬一開始很不幸，為什么能戰(zhàn)勝狐貍？（聰明、能干、幸運(yùn)……）。
師：你們肯定也有幸運(yùn)的一天，待會(huì)兒和好朋友一起講講吧！??。
大班語言我的幸運(yùn)一天教案反彈篇十五
1閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。
活動(dòng)過程。
一、欣賞閱讀。
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
5簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
二、游戲互動(dòng)。
1表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。
三、結(jié)束活動(dòng)。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
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