報告需要準備充分，確保數(shù)據(jù)和信息的準確性和可靠性。撰寫報告時要注重調整篇幅和字數(shù)，確保信息的充分呈現(xiàn)同時不過多冗長。以下是一些報告的案例，供大家參考和學習。
閱讀社會調查報告篇一
早期在全國人大義務教育法修改座談會上，有一位代表提出將九年義務教育提高到xx年，目標是“九年義務教育應該增加到二十年嗎？在這個問題上，我利用國慶假期對各行各業(yè)的人和各種年齡的人進行了調查，以了解社會各界對這個問題的看法。
通過訪談、問卷調查和數(shù)據(jù)檢索。
我隨機調查和采訪了20個不同年齡和職業(yè)的人。通過對數(shù)據(jù)的分析，我得到了以下結果:。
(1)20人中，贊成九年義務教育的有13人，占65%；贊成12年義務教育的有7人，占總數(shù)的35%。顯然，在現(xiàn)代，贊成九年義務教育的人比贊成十二年義務教育的人多，大多數(shù)人傾向于實行九年義務教育。
(2)對于第二個問題，只有兩個人認為國家有能力實施十二年義務教育，占10%；而18人認為國家暫時還沒有能力實施12年義務教育，占90%。因此，社會上大多數(shù)人認為國家還沒有能力實施12年義務教育。
(3)我采訪的人都同意山區(qū)或者農村的人會同意九年義務教育，占100%。采訪中，有一個人回答了我的問題，表達了自己的觀點:“早在xx年，中國就頒布了《義務教育法》，宣布實施九年義務教育。然而，在過去的20年里，義務教育的實施很難讓中國人民滿意，特別是在農村和山區(qū)，那里的農民被他們的孩子上學淹沒了。我想如果國家沒有頒布義務教育法，他們甚至可能不讓孩子上學。即使孩子想多讀書，也不一定能做到。”
(4)在回答第四個問題的20位受訪者中，3人同意在發(fā)展較快的地區(qū)實施xx年義務教育，而在發(fā)展較慢的地區(qū)實施9年義務教育，占15%；17人不贊成快速發(fā)展地區(qū)的xx年義務教育，9人不贊成慢速發(fā)展地區(qū)的xx年義務教育，占85%。
(5)認為目前的九年義務教育已經(jīng)成功實施”在這個問題上，同意和不同意的分別是50%和50%。
通過問卷調查和對20人的訪談，我大致了解到社會上大多數(shù)人是贊成實施九年義務教育的。其實早些時候，在全國修憲座談會上，全國人大代表都否認將目前的9年義務教育擴大到xx年義務教育，都認為xx年義務教育只有在客觀條件成熟的情況下才能實施。然而，通過這次實踐，我更確切地了解了我們人民對這個至關重要的話題的真實想法和感受。
閱讀社會調查報告篇二
書籍是人類進步的階梯。這句名言深刻揭示了讀書的意義。人生有限，不可能事事經(jīng)歷，也不需事事經(jīng)歷，一個獲得知識、豐富閱歷的重要途徑便是讀書。只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間毫無保留地澆灌給我們，讓我們馳騁古今，經(jīng)天緯地。
1、國際社會普遍重視閱讀。
美國歷任總統(tǒng)都很關注國民閱讀，并在卸任后設立以自己名字命名的圖書館?？肆诸D擔任總統(tǒng)時期，推出了兒童閱讀全國計劃，并頒布《卓越閱讀法》，還在《中小學教育法》第二章中加入與閱讀有關的條文，首次以法律形式規(guī)范和引導學生閱讀?？肆诸D還呼吁全美100萬志愿者站出來，幫助兒童讀書。
英國人素有歐洲第一讀書家的美譽。英人愛讀書這似乎是每一個到過英國的人都會有的直觀感受。在倫敦，無論是在熙熙攘攘的地鐵里，沐浴著午后陽光的咖啡廳外，綠蔭融融的草坪上，還是在泰晤士河畔的座椅上，博物館前的樓梯邊，都隨處可見人們捧著書或者報紙專心閱讀的身影。
大多數(shù)日本人在乘坐公共交通工具的時候都不會大聲喧嘩，而是選擇閉目養(yǎng)神或者是看書。而且，在電車或者地鐵等交通工具里面看書，可以說是一種普遍現(xiàn)象，甚至可以說是一道風景，因為，不分男女老少，不少日本人都可以在乘坐公交時聚精會神地閱讀。
1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為世界讀書日，旨在讓各國政府與公眾更加重視圖書這一傳播知識、表達觀念和交流信息的形式。同時希望藉此鼓勵世人尤其是年輕人去發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，增強對版權的保護意識，并對那些為促進人類的社會和文化進步做出不可替代貢獻的人表示敬意。
世界讀書日的設立更顯示國際社會對閱讀的重視。
2、我國也特別強調閱讀的重要性。
我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。
一、課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。
二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。
三、課外閱讀有助于理解和運用祖國語文。
四、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學習的良好習慣。
通過日常生活中的觀察，和網(wǎng)上經(jīng)常報道的大學生現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，有一些當代大學生對讀書抱著錯誤的認識，認為讀書就是為了學習成績，就是為了針對考試，為此上課讀課本下課讀教輔材料。認為不考試就可以不必讀書，直接忽略了課外書籍的閱讀，甚至很多人腦海里就沒有課外閱讀這種概念。當然也有很多大學生是相當喜歡閱讀的，但讀的書良莠不齊，一些人讀書純粹是為了消遣。
當代的大學生應該是建設21世紀的新時代人才，閱讀作為一種提升綜合素質的方法，應該引起當代大學生的普遍關注。
本文針對當代有一定閱讀習慣的大學生，在圖書館附近進行了調查，通過調查試圖從現(xiàn)狀找出大學生閱讀現(xiàn)狀的問題及原因，探討加強大學生閱讀的對策;其研究對于正確認識閱讀，建立學習型社會具有一定意義;可為教育機構、家庭及職場和社會提供參考意見。
調查時間：20xx年8月1號20xx年8月10號。
調查地點：山東藥品食品學院。
調查對象：當代大學生。
調查方法：制作調查問卷。
調查人：山東藥品食品職業(yè)學院學生。
調查分工：以個人為單位進行分發(fā)答卷進行調查。
這次社會調查，我們采取問卷的形式，主要針對當代大學生日常閱讀的目的、時間、方式、類型、以及對于長篇小說的閱讀，這幾方面作出了提問。在調查時，采取了隨機發(fā)放、無記名的方式，隨機對50位，各年級大學生進行了調查。并在調查結束后，回收全部問卷，竟查驗，全部為有效問卷。
由于調查時并未硬性規(guī)定單復選，因此有部分學生在填寫問卷時，同時選擇了多個選項。所以，在后續(xù)調查報告中，有關百分比的計算，皆以人次為準。
讀書的重要性及讀書態(tài)度。
當代大學生每年讀書數(shù)目在5本之下的有10人(占20%)，讀書數(shù)目在5-10本的有35人(占70%)，讀書數(shù)目在10-15本的有5人(占10%)，讀書數(shù)目超過15本的0人，可以看出雖然我國當代大學生大部分人平均每年的課外讀書量都在5本之上，但這相比于美國英國等國際城市的大學生的人均讀書量相比有極大的差距，這說明雖然我國正在大力宣傳終身讀書學習的好處，但真正的落實率并不高，課外讀書的數(shù)目比例顯示值得我們警惕，和高度注意。
讀書的目的。
大學生讀課外書的目的主要是為了拓展知識，占44.4%，為了陶冶情操的有20人(占40%)，為了指導實踐的有3人(占6%)，為了提高考分的有1人(占2%)，為了消耗時間的有2人(占16%)。
看書的時間。
看書的時間大部分的大學生都安排在閑暇時段，根據(jù)我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示28人(占59%)看書的時間都安排在閑暇時間。剩余的22人(占44%)都是安排在課上和做作業(yè)時，這點顯示有相當一部分的大學生雖然看書但不知道如何合理的安排時間。
讀的同學每個月的讀書量相對高一點，喜歡在宿舍閱讀的同學每月讀書量相對而言最少;這些數(shù)據(jù)表明了讀書環(huán)境對大學生課外閱讀數(shù)量有一定影響但并不起決定作用。
影響閱讀的因素。
大學生課外閱讀的困難情況：工作學習生活壓力大占有主要比重有25人(占50%)，其次是缺少讀書氛圍引不起讀書興趣的有13人(占26%)，也有12個(占24%)同學的選擇過于繁雜不知道如何閱讀。
有35人(占70%)認為課外閱讀有助于提高專業(yè)知識，可以憑此觸機，對所選專業(yè)有一定幫助，雖然所看書籍并不一定就是專業(yè)書籍，但知識是一定的智慧卻是可以轉移的。
課外讀物在你生活中扮演什么角色。
這道題我們是以多選形式出的，學業(yè)上的助推器、生活上的好助理、思想上的引導者、創(chuàng)業(yè)的養(yǎng)兵之地、交友的良好途徑、課后的舒適伴侶、心靈上的撫慰劑、對另一世界的情感寄托多種角色都有出現(xiàn)，且出現(xiàn)頻率相當。
綜合以上信息，我們做出以下簡略分析。
在當下的中國讀書雖然是一件大力提倡的事情，但現(xiàn)實問題是讀書是一件很難的事情，這與一個文化古國很不相稱。讀書之所為成為一件難事，我認為主要有以下幾點。中國高速的發(fā)展、快節(jié)奏的生活、微博微信的出現(xiàn)和網(wǎng)絡的的沖擊、信仰的缺失、書的本身等幾點!這些問題是沖擊讀書的最主要的問題!這是很有的調查分析的價值!
1：中國爆炸性發(fā)展。
中國經(jīng)歷了改革開放，經(jīng)濟的爆炸性發(fā)展帶來了多元化文化，帶來了物質生活的充足，物質基礎以經(jīng)滿足那就應該開始向精神生活發(fā)展，但現(xiàn)在很多人終身為物質奮斗終身!狄德羅說：不讀書的人，思想就會停止?，F(xiàn)在社會人們已經(jīng)不為物質生活發(fā)愁，那么更應該開始向精神生活走去，就應該開始多讀書讀好書，可現(xiàn)實的情況是相反的。爆炸性發(fā)展帶來了更多元的世界，人們迷失到色彩繽紛的世界中了!改革發(fā)展本來是一件好的事情，但帶來的負面影響，卻是很多人沒有預料的。
2：現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活。
當下的的生活就一個字快，吃、住、行都是快，快餐、快捷、高速等充斥著我們的生活中!很多人認為看一本書必須學會什么東西，必須立竿見影的提升某些東西，有位古人說：讀書讀不夠十年看不出價值。古人都說了看書是一件慢慢才有受益的事情，就像現(xiàn)在社會學中醫(yī)是一件出成果很慢的事情，往往40多歲才能有效益，現(xiàn)在的大學生沒有耐心去讀中醫(yī)中藥，這種快節(jié)奏的生活就占了原因，快的節(jié)奏讓人沒有耐心去讀書。但現(xiàn)在社會快讓人變的沒有耐心讓人變的浮躁浮夸，人們沒有了安靜沒有了慢沒有了一顆沉穩(wěn)之心!
閱讀社會調查報告篇三
我國著名語言學家王力曾經(jīng)說過：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典?！苯o英語學習者指明了前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發(fā)展的基礎。英語學習者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學生應該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調查。
本次調查采用問卷調查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數(shù)據(jù)。
在學期初的第一堂課上，在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀，通過仔細觀察，結果發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4名同學用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學在不停地回讀。
(5)有4～5名同學遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學讀過之后，對每個詞的意思都基本了解，但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討，我們把這些問題歸為三類:。
關于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢？
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎，但多數(shù)學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統(tǒng)地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
3、語感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強語感。語感在閱讀理解中非常重要，良好的語感會加深對語言的理解，就會讀得快、讀得多，反過來再次增強語感，這樣周而復始的良性循環(huán)會很快提高閱讀能力，就會自如地應對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會語感差，影響對文章的理解。
閱讀社會調查報告篇四
在這多彩的世界里輸是人的精神糧食，也是人的終身伴侶。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質，大學生涯中，也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學生的校園生活中占一席之地，它能夠提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。而且對其道德情操、人格品質、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。最重要的是，學生進行課外閱讀，既可讓學生直接接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情。為了進一步明確書籍在我校大學生課余生活中的切實影響與大學生目前閱讀存在的問題，我們團隊針對大學生課外閱讀情況進行了一次網(wǎng)上調查。
（一）通過調查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素。
1.讀書源于興趣，類別豐富。
很多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍，同時大多數(shù)同學在努力提高自己文學素養(yǎng)的同時不忘相關專業(yè)書籍，這對于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當比例的大學生覺得應該多讀文學類書籍，這有助于提高當今大學生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂消遣這類質量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學生課外閱讀類別是比較豐富的。
2.閱讀具有多樣性和廣泛性。
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
3.當代大學生的閱讀興趣具有社會性和實用性。
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，專業(yè)輔導類是大學生經(jīng)常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關注，符合當前社會的發(fā)展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學生對自身發(fā)展和社會需要關系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。
（二）通過調查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
60%左右的同學每天閱讀時間不到一小時，這是遠遠不夠的，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。
2.流行粗淺讀物興趣倍增。
在課外所閱讀的書籍中，娛樂消遣類占了23.5%，這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在問題，甚至無聊至極。而大學生卻對此仍認識不夠，實在令人擔憂。
3.學生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高。
大多數(shù)同學每學期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍，來提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學生生活增添一份文學氣息。但根據(jù)閱讀時間和購書費用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學生的生活中并未占較重要角色。
3.購書仍占主流，網(wǎng)絡異軍突起。
網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等，隨著大學生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時，在運用網(wǎng)絡新手段時要學會辨別真?zhèn)?、?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
(一)大學生自身的角度。
1.閱讀從興趣開始。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。“經(jīng)過調查我們認為要提高同學們的閱讀興趣，可以組織活動來提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于同學們的心理，使大家樂讀、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動中應該互動、比如讓同學們上臺講故事等等。長此下去，同學們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關鍵之一。在組織課外閱讀活動時，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解能力和認識水平，從而增強閱讀的興趣?！?/p>
魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“?？次膶W書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話，正是我們學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在幫助同學如何選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給同學們去閱讀，這樣同學們才能博覽群書。同時也根據(jù)同學的實際情況向他們推薦適合的書籍。
3.選擇性讀書。
有的同學認為“大學時代要博覽群書”，因而見書就讀。這其實是不合適的。“博覽群書”的概念由于時代的不同，“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度，一個人能力再強、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。俄國的文藝批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞?！币虼耍瑥淖x書的效果出發(fā)，必須學會有選擇地讀書。選書，目的是區(qū)別哪些書應當精讀，哪些書應當泛讀，哪些書只要讀部分章節(jié)，哪些書要放在案頭隨時備查，哪些書暫時可以不用讀。
4.指導閱讀方法。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁。這就要求我們在培養(yǎng)我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學會”，而且必須要“會學”。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無目的，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此，我們不僅要愛讀，而日會讀，要讀得更好更有收效。
在此我們小組推薦幾種方法：
1、選讀法。此種方法的運用，一般是根據(jù)同學在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用，在同學去借閱相關資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了同學們的閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學們全身心投入，調動多種感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手到)、“三邊”(邊讀，邊想，邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣)。
3、速讀法。這種方法要求同學在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
4、摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭?！边@種閱讀法，就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作詮釋，寫評語。讀與思共，思與讀隨。我們應該根據(jù)個人不同閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活運用。
（二）從學校的角度淺談對策與建議。
1、完善管理制度，督促大學生多讀書。
隨高等教育的發(fā)展，教學培養(yǎng)方案中的必修課程學時減少了，學生自主時間多了，調查結果反映大學生用于課外閱讀的時間并不多。從教學管理角度講，應結合選修課，在尊重學生興趣，保證學生個性發(fā)展的基礎上，建議以“提交讀書計劃——教師推薦書目——學生閱讀——提交讀書筆記——教師評閱——取得學分“的模式，督促大學生讀書，提高讀書效果。
2.舉行專題活動，引導學生讀好書。
大學是生的讀書種類呈多樣性，應該是好事。但是大學生讀書種類并不理想，言情，武俠，動漫級消遣類占有很大的比例，這類讀物大多屬于快餐讀物，文化含量相對較低，對構建完整知識結構，提高學生綜合素質并無實質幫助，通過舉行專題讀書活動，正面引導學生選擇文化含量跟高的書籍閱讀，無疑是幫助大學生提高素質的有效途徑。
3.拓寬圖書來源，提供讀書方便。
一些學校圖書足，大學生購買圖書輸了也很有限，拓寬圖書來源是當務之急。在不增加財力投入的情況下，拓寬圖書來源確實有困難。但這種設想絕非死胡同。可以考慮以學生社團，讀書會等形式，學生攜帶自己的藏書入會成為會員，成立臨時小型圖書館。學校為其提供藏書場地和管理上的支持，不僅是對學校圖書館的補充，拓寬圖書來源，也便于營造讀書氛圍，為學生提供方便。
通過這次調查，我們了解到了當代大學生的的課外閱讀情況，其中存在了許多的問題，很多人大多面臨著讀書少不愿讀書的問題。而他們把很多時間用在其他事情，很大程度是他們沒有認識到讀書的好處。其實多讀書，讀好書，能夠養(yǎng)成好的學習習慣和方法，在生活中形成善于思考的習慣，對一切新事物保持很強的求知欲。對于自己的專業(yè)，我們也能夠找到相關的專業(yè)知識的書籍，仔細閱讀。
閱讀社會調查報告篇五
工作的開展和更有效率地指導中學生進行閱讀，我充分地利用教育實習這個機會，開展了一次調查。
二、調查對象：平南縣大將中學高一學生。
三、調查方式：問卷法、閑聊法。
四、調查時間：20xxx9——20xx.11。
前言。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學生的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
正文。
中學生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。
通過調查，我對大將中學高一學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。只有一小部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養(yǎng)一個成功者必備的素質和品質。
調查顯示，67.2%的學生生認為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學生在我的問卷上的回答：“我們的時間幾乎全部用在學習上，拼命掙分數(shù)，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L注重的是學生的名次、能否升學，對學生讀些什么、有沒有時間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當成是不務正業(yè)，極大地挫傷了學生閱讀的積極性。
會使用相關方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。
此外，被調查的學生當中，經(jīng)常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。
面對大將中學高一學生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點建議：
1、中學生是社會發(fā)展的后備軍、潛動力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導、培養(yǎng)其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。
2、面對當今社會的應試教育，學生成績固然重要，但在抓成績的同時也要注重學生的課外閱讀。學校應該多安排些時間讓學生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時間給學生去閱讀。除此之外，學校應該多給學生提供一些閱讀書刊，，每班應藏有一定的圖書，以便學生可以隨時借閱。
3、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗和教訓，也把自己的經(jīng)驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個性很突出的行為活動，但中學生畢竟是未成年人，他們正處在為個人終身學習和終身發(fā)展打基礎的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導傳授，閱讀習慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個問題上，學校、社會、家庭都可以也應該在各個層次、各個方面有所作為。書海揚帆，價值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內容應擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風，義不容辭，責無旁貸。
閱讀社會調查報告篇六
歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應立足于課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。
從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下：
在所調查的小學生中，75.5%的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5%的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中，74.5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚。
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9％的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15％的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較為廣泛。
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確。
在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時贊成有時反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3%的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜歡的書或內容反復讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閱讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質量不高。細讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性。
據(jù)調查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環(huán)境，于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的`整體脈絡、內在底蘊和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質。
為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎文化素質賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足，進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在，是民族基礎文化素質退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍。
在對待學生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關系，家長對于子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
（2）設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
（3）溝通交流，樹立學習榜樣。
2、推薦好課外閱讀的書目。
閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務是：培養(yǎng)學生適應實際需要的閱讀能力和技巧；向學生介紹浩瀚的中外文學，發(fā)展藝術上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應該在教學目的和任務的指導下，注意課外讀物體裁和內容的豐富性，體裁上應有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內容則應該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領域。小學階段的閱讀應著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在“博”的基礎上精讀。
從此次調查中發(fā)現(xiàn)，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設制懸念等，從而激發(fā)學生讀書的興趣。
在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利于小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
（1）養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習慣。
葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達國家的人們如何愛讀書。他說：“一些文化發(fā)達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣?！备鶕?jù)美國專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
（2）養(yǎng)成專心、誠實讀書的好習慣。
（3）養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣。
養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質量好的書才能獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧。再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應指導學生有計劃地擇優(yōu)閱讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談課外讀物時候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關于修養(yǎng)的書，如偉大人物的傳記，學問家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。如預備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發(fā)生了某種問題的時候，去看一些關于某種問題的書。”當然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培養(yǎng)學生識別力的方面去。”事實告訴我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養(yǎng)成有選擇的閱讀習慣何等重要。
（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。
讀書筆記就是在讀書的時候想到了什么，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書的性質而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人“書到用時方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。
4、指導學生形成正確的閱讀方法。
指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。
（1）注重課內—外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系，注意讀書既要有深度，又應有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（3）減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應強調多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
（4）教給科學的閱讀方法?？茖W的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。
5、配合課外閱讀開展活動，狠抓落實。
為了激發(fā)學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀后的活動。利用課堂五分鐘演講促使學生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講后，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反復研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵“脫口秀”。個別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學修改、充實、完善底稿，然后全班傳閱，使學生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結合起來，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發(fā)動學生自辦小報，自編手抄書(學生創(chuàng)作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發(fā)動學生集體訂閱報紙，發(fā)動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風氣。
狠抓落實。統(tǒng)一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣；并且及時表揚先進，擴大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毖芯繋咏虒W，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學生課外閱讀的需要，也是時代的需要。只有我們全社會的努力，我們才有望開辟小學生閱讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閱讀建構自己的精神家園，促進自己的精神.
閱讀社會調查報告篇七
現(xiàn)狀一：大學生讀書時間少。
對本院大一到大四30名大學生讀書狀況的調查結果顯示，有35%的大學生平均每天讀書時間超過1小時，只有5%的學生平均每天讀書時間超過3小時，其余65%的學生平均每天讀書時間都少于1小時。
現(xiàn)狀二：大學生讀書類型多樣。
在對大學生讀書內容調查中發(fā)現(xiàn)，35%的學生選擇了經(jīng)濟管理類圖書，32%的學生選擇休閑娛樂性圖書，如漫畫、時尚雜志等，一名大三學生解釋說：“平時課業(yè)負擔很重，讀書時間本來就比較少，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來，給自己減減壓”。20%的學生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍，他們認為這些書籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調查結果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。
現(xiàn)狀三：大學生讀書功利性強。
問卷調查顯示，大學生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中，英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、bec、toefl、ielts等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中，這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn)，這些書籍中大部分與英語有關。在走訪幾家大型書店時也發(fā)現(xiàn)，書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實社會的需要的。
現(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時尚。
在“你通過什么方式閱讀？”的問題上，44%的同學選擇了從圖書館借閱，20%的學生選擇自己購買，31%的學生選擇了通過網(wǎng)絡渠道。從中可以看出，圖書館成為大學生閱讀的主要渠道，對大學生擴大閱讀量起到了重要的作用。而從結果中也明顯地發(fā)現(xiàn)電子閱讀越來越成為大學生閱讀不可忽視的媒介。隨著網(wǎng)絡時代的到來，電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質書籍，并悄然改變大學生的閱讀方式。
現(xiàn)狀五：快餐式“淺閱讀”漸成風尚。
什么叫淺閱讀、快餐化？根據(jù)這些年的有關報道，大致可以歸結為：
一是鼓吹所謂的“讀圖時代”；
二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”；
三是鼓吹“時尚閱讀”和“輕松閱讀”。
在對我校大學生的調查中發(fā)現(xiàn)，很多學生承認自己的閱讀比較快餐化，通常以瀏覽為主。僅有少數(shù)學生對自己比較偏愛的讀書會精讀甚至重復讀。
通過以上調查不難發(fā)現(xiàn)，當代大學生的讀書生活是喜憂參半的，喜的是大多數(shù)學生能通過讀書充實自己的頭腦、豐富自己的心靈世界；憂的是在讀書內容、讀書方式的選擇上以及在讀書時間的分配上還有許多不盡人意之處。這不能不引起我們對造成這種讀書現(xiàn)狀的原因的思考。
1、網(wǎng)絡和休閑娛樂擠占了大部分讀書時間。
網(wǎng)絡日新月異的發(fā)展和休閑娛樂活動的多樣化，使得大學生們不再滿足象牙塔里單調的讀書生活，他們的業(yè)余時間被各種娛樂活動所占據(jù)。如今的娛樂形式越來越多元化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡游戲、ktv、電影、旅游等等。除此之外，大學校園中的人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉(xiāng)會、學生社團活動層出不窮，這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脫出來的大學生們眼前一亮，不覺陶醉其間、樂此不疲，如此一來，閱讀時間更為大大減少。
2、課業(yè)負擔重也是大學生讀書較少的原因之一。
當今大學生課外閱讀較少的原因還有課程偏多，再加上不少學生輔修第二專業(yè)、攻讀外語、學計算機等，使得他們讀書時間自然減少。
就拿我們學習的這個專業(yè)來說，一走進大二，各種考試接踵而至，計算機二機，英語四級，英語六級??都需要花費大量的時間，考試前的準備、各種補習班，消耗掉的不單單是時間，更是心血。畢竟，這些考試決定著自己的前途命運。為了美好的前程犧牲點讀書時間，這筆賬不管誰來算都是劃得來的。
3、就業(yè)壓力大是大學生讀書功利性的直接原因。
當前，嚴峻的就業(yè)形勢、激烈的就業(yè)競爭使大學生讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習慣了考什么學什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢密切相關。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學生的壓力，迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強了學生讀書的功利性。
大學階段是學生的世界觀和人生觀形成的重要階段，廣泛的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，會對他們的成長起著有益的影響。因此，針對大學生的讀書現(xiàn)狀，我們有責任進行反思，從中找到解決問題的最佳途徑和方法。
（一）學校方面。
對大學生的課外閱讀進行引導，學校方面責無旁貸，學校應該以靈活多樣的形式引導他們明確讀書的目的，實現(xiàn)課外閱讀的多樣化、合理化，真正使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，從中獲取知識，受到熏陶，提高素質。
1、以豐富多彩的活動占領閱讀主陣地。
如今，大學校園里的社團活動如雨后春筍般層出不窮，頻繁的社團活動占用了學生很多課余時間，使他們用于讀書的時間相對減少。如果學校也能組織一些讀書方面的社團活動，這對大學生的閱讀生活無疑起到積極的推進作用。如定期開展讀書競賽活動、讀書匯報會、讀書演講會等，這樣就會把學生的興趣引導到讀書中來，讓他們有更多的機會接觸到古今中外優(yōu)秀的作品，同時也讓他們在活動和交流中取長補短，不斷提高閱讀的質量和閱讀的效果。久而久之，積極健康的閱讀活動自然成了引領學生人生導向的主陣地，在學校德育方面發(fā)揮著不可替代的作用。
2、充分發(fā)揮圖書館的資源共享和開放性功能。
圖書館是學生讀書的最佳場所。圖書館是書的海洋，知識的殿堂，同時也是提升修養(yǎng)、陶冶情操的重要場所。因此，學校應該充分利用圖書資源，最大限度地發(fā)揮它的開放性功能。為了讓學生在圖書館中的閱讀收獲最大，學校應該不斷豐富圖書館的書目種類，增加圖書館的開放時間，嚴格圖書館的借閱制度。使學生在這里得到詩意的棲居，從書籍中汲取營養(yǎng)，享受讀書帶來的樂趣。
3、完善考核制度，把大學生從繁重的課業(yè)中解放出來。
在拿到大學錄取通知書的那一瞬間，所有從高考的獨木橋中擠過來的學子們都暫時松了一口氣，以為從此告別題海，邁向新的天地。沒想到進入大學不久，高三的一幕重新上演，為了應付考試，他們再一次被題海所淹沒。因此，完善考核制度也是高校改革的當務之急，如學?？梢栽黾舆x修科目，減少必修科目，或增加平時考核成績的比例，減少期末考試成績的比例。以便讓大學生從繁重的課業(yè)中解放出來，有時間和精力去閱讀更多更好的書籍，不只做學習的工具和考試的機器，而是做一個有思想有觀點有理想有道德的發(fā)展中的人。
（二）學生方面。
學生是閱讀活動的主體，所以在讀書的選擇、讀書的方式上直接決定著讀書的效果。作為當代大學生，無論是立足自己的發(fā)展，還是適合社會發(fā)展的需要，都應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使讀書成為自己生命的一部分。
1、抓住點滴時間，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
總有人把沒有時間當作不讀書的理由，其實這只是借口。魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠總是有的。”我們無須像歐陽修那樣連馬上、枕上、廁上的時間也不放過，也不用像董仲舒那樣“三年不窺園”地苦讀，我們只要從那些毫無意義的網(wǎng)絡游戲、休閑娛樂中解放出來，就會擁有更多的讀書時間。因為網(wǎng)絡只是虛擬空間，它給人帶來的快樂畢竟是短暫的，只有讀書帶給人的才是終身的享受；而人沉溺于休閑娛樂中久了，也容易玩物喪志，只有讀書終能啟迪人的心志，使人變得高尚。
2、樹立遠大理想，克服讀書的功利性。
未來社會需要的不單單是具有專業(yè)理論知識的人，更需要具有高尚的道德情操的和較強的綜合能力的人，因此那些考什么就讀什么的做法，只能把自己逼進死胡同。風物長宜放眼量。一個人不能只盯著個人的前途，只有把眼光放遠，樹立崇高而遠大的理想，才能在未來的競爭中立于不敗之地。我們敬愛的周總理少年時就立志為中華之崛起而讀書，后來終于在國際舞臺上叱咤風云，鑄就了大國總理的不朽風范。因此我們不能只想著畢業(yè)后找一份事做，而應該先想著會一個高尚的人?？朔斯阅康?，那么可選擇的閱讀范圍就會廣闊得多，人生的路也會越走越寬。
3、培養(yǎng)廣泛興趣，不斷完善閱讀結構。
“讀書就如蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來?！边@是告訴我們讀書要博采眾長。而在調查結果中顯示，我校大學生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結構不利于大學生綜合素質的提高。因此，我們要培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，不斷完善閱讀結構，專業(yè)理論書籍要閱讀，經(jīng)典名著更要閱讀，因為能成為經(jīng)典的名著，濃縮了人類最美好的情感和語言，它讓我們走進高尚，遠離低俗。休閑娛樂不是不可以閱讀，但決不能讓休閑娛樂左右我們的價值取向。歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。因此，我們讀書既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻，使閱讀跟得上時代的節(jié)拍，適合社會發(fā)展的需要。
調查結束了，但是它留給我們的思考并沒有結束，調查中顯示的不僅僅是一些沒有生命的數(shù)據(jù)，它擺在我們面前的是一種閱讀理念，更是一種價值取向。因此，當代大學生的讀書現(xiàn)狀應該引起每一個人的關注，閱讀更應該成為一種全社會的行為，除了學校和學生，社會也有責任營造一個良好的讀書環(huán)境，形成一個人人愛讀書，人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。聯(lián)合國教科文組織自1995年起，將每年的4月23日定為“世界讀書日”，目的就是向大眾，尤其是向青少年推廣讀書活動。身在熱愛讀書的國度，身在書香四溢的大學校園，我們更應該多讀書，讀好書，在讀書中發(fā)展，在讀書中提高，在讀書中享受人生的快樂。
閱讀社會調查報告篇八
為了解北京工業(yè)大學機電學院學生的閱讀情況，我們對803名機電學院的本科生、研究生進行了調查。在調查過程中，發(fā)現(xiàn)了存在的問題并問題產(chǎn)生的原因進行了探討。
調查方式：網(wǎng)絡問卷調查。
有效問卷數(shù)目：機電學院本科生、研究生803份。
問題方向：調查主要針對機電學院學生的閱讀類型、閱讀目的、閱讀困惑、對傳統(tǒng)文學和流行文學的認知的等。
1、在調查問卷中，關于平時選擇較多的書籍類別，由被調查者選擇科普讀物的比例可知當前大學生選擇的書籍類型均比較豐富，未出現(xiàn)某種類型書籍的空缺。其中學習娛樂類占較大比例，對于革命政治類書籍了解不太廣泛。
2、讀書主要以學習和興趣為主。
結合問卷第一題與第二題，選擇喜愛閱讀并且日常接觸比較多的書籍類型中：
科普讀物(50.06%45.21%)。
文學類書籍(41.59%49.69%)。
專業(yè)用書(22.29%58.66%)。
可見，由于學習需要，機電學院學生最主要接觸的是專業(yè)類書籍，而其余感興趣類型的書籍與其平時接觸頻率基本不變，說明其讀書主要以學習和興趣為主。
3、閱讀方式多樣，電子閱讀逐漸進入人們的生活。
對于讀書方式選擇的調研顯示，學生閱讀方式具有多樣性，而選擇電腦在線閱讀和下載至手機閱讀的共占總數(shù)三分之一?？梢娺M行電子閱讀的大學生也占有相當一部分比例，可以說是信息技術發(fā)展的重要體現(xiàn)。
由機電學院學生每周用在課外閱讀上的時間可以看出，絕大部分學生每周都會進行課外閱讀，但是閱讀時長較短，這與學生繁重的學習任務有關，但是也顯示出學生對于課外閱讀的重視程度不夠。
在對影響學生課外閱讀因素的調查數(shù)據(jù)中可知，由于學習的繁忙以及網(wǎng)絡休閑娛樂的普及，大學生的課外閱讀時間受到影響，十分有必要向學生強調課外時間的合理分配及課外閱讀的重要性。
6、在閱讀中傾向于傳統(tǒng)書籍。
在對于機電學院學生關于傳統(tǒng)書籍與現(xiàn)代流行文學書籍的看法調查中，認為"傳統(tǒng)文化書籍或許枯燥乏味，不如現(xiàn)代文學通俗易懂貼近現(xiàn)實社會"的學生占27.65%;認為“半數(shù)的人覺得傳統(tǒng)文化書籍中包含生活的方方面面，弘揚傳統(tǒng)美德與革命道德而許多現(xiàn)代文學書籍則屬于快餐文化，不能給人回味無窮的感受”的學生占60.02%;選擇“表示只看與自己專業(yè)有關的書，這兩種都不看”的學生占12.33%。
可見，在傳統(tǒng)書籍和現(xiàn)代流行文學書籍的選擇中，大部分學生認為傳統(tǒng)書籍更加具有深厚的文學功底以及道德底蘊，在閱讀中更傾向于傳統(tǒng)書籍。
閱讀社會調查報告篇九
本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：體育運動(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(12%)、聊天聚會(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀，排序僅次于體育活動，位列第二。
目前大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類(41%)，社會政治法制類(23%)、歷史人物類(9%)，英語計算機類(7%)，經(jīng)濟類(6%)，專業(yè)輔導類(3%)，生活類(2%)，科技類(1%)，軍事類(1%)，其他(7%)。目前大學生最喜歡閱讀的報紙分別是《參考消息》(32%)，《中國青年報》(17%)，《光明日報》(12%)，《人民日報》(11%)，本專業(yè)類報紙(9%)，體育類(7%)，晚報類(5%)，文摘(3%)，其他4%。目前大學生最喜歡閱讀的雜志分別是：文摘類的《讀者》和《青年文摘》等(38%)，青年類的《中國青年》、《大學生》等(21%)，專業(yè)類(12%)，體育、婚姻、家庭、生活類(11%)，社會法律類(8%)，影視類(5%)，其他5%。
從年級看，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數(shù)為24%，而相對高年級只有7%(p0.01)。高年級大學生閱讀與自己專業(yè)有關的書籍、報刊的人數(shù)為16%，而低年級相對只有4%(p0.01)。從性別看，女大學生比較喜歡輕松、娛樂性、消遣性的文學類、生活類、言情類課外讀物，男大學生比較喜歡嚴肅性、理論性、專業(yè)性的社會、政治、經(jīng)濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p0.01)。
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，僅次于課外體育活動興趣，占總人數(shù)的21%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發(fā)現(xiàn)，文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關。《參考消息》作為大學生最喜愛閱讀的報紙，反映了當代大學生最關心的仍是現(xiàn)實社會和時事政治，他們特別喜歡迅速客觀的報道和中肯的評論分析，而這正是《參考消息》的辦報宗旨，也反映了當代大學生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況。《讀者》(原《讀者文摘》)是大學生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業(yè)學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養(yǎng)比較差，學術水準較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學術性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。特別是許多女大學生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關。
“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情景，便于針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展課堂教學資料。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數(shù)59人，收回調查表59份。調查結果統(tǒng)計如下：
1、閱讀習慣差：從調查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情景堪憂。自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和教師的督促下閱讀。每一天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一。尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流。在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆。49.2%學生閱讀時能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會。
2.閱讀資料單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
1.家庭因素。從學生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。
2.家長盲目指導。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀。
閱讀社會調查報告篇十
現(xiàn)今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時俱進。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實習中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節(jié)課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關于中學生課外閱讀的調查，以了解中學生課外閱讀情況以及對中學生教育的影響。
圍繞課外閱讀設計相關的問題，挑選7個班級，隨機分發(fā)問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進行統(tǒng)計，歸納餅簡單分析。
2、個別訪問。
針對學生的閱讀情況，隨機抽取10個學生做個別談話，了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學生。
1、你認為中學生應該閱讀嗎？
a、應該（84%）b、不應該（1%）c、隨便（15%）。
現(xiàn)在的中學生還是很注重閱讀的，在參與調查的100名學生中高達84%的學生認為中學生應該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎？
a、喜歡（64%）b、不喜歡（7%）c、一般（29%）。
中學生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數(shù)人都喜歡閱讀，只有少數(shù)人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學生，當然，還有一些學生的態(tài)度很隨便，只是憑一時的興趣決定。
3、你是否經(jīng)常看課外書？
a、是（58%）b、否（42%）。
雖然喜歡課外的學生較多，但是由于多方面的原因，很多學生并沒有經(jīng)?？凑n外書，學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閱讀。
4、一周內共看幾小時課外書？
a、兩小時以下（44%）b、三小時（29%）c、四小時以上（27%）。
現(xiàn)在的中學生閱讀的時間極少，即使學校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學生每周閱讀時間只在兩小時一下，但學習成績較好的學生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時。
5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?/p>
a、小說b、散文c、傳記d、漫畫e、報紙、雜志。
對中學生來說，小說是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數(shù)喜歡文學的學生喜歡看。
6、你經(jīng)常去書店嗎？
a、是（36%）b、否（64%）。
雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶，很多學生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。
7、你一般多久去一次書店？
a、一周一次（16%）b、兩周一次（22%）c、一月一次（18%）d、很少（44%）。
經(jīng)過進一步的了解，經(jīng)常去書店的學生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是說他們很少去關注書籍的更新。
8、你愛看中國名著還是外國名著？
a、中國名著（74%）b、外國名著（26%）。
現(xiàn)在的中學生對名著的關注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
9、你看過幾本《中學生必讀名著》？
a、0——2本（40%）b、3——4本（32%）c、5本以上（28%）。
在參與調查的學生中有40%的學生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強。而還有28%的學生經(jīng)常閱讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。
10、你喜歡看流行小說嗎？
a、是（70%）b、否（30%）。
流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說，對中學生中尤其流行，調查結果顯示的確如此，高達70%的學生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。
11、你喜歡看網(wǎng)絡小說嗎？
閱讀社會調查報告篇十一
了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。
本調查隨機抽取xx區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調查方法：1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。
1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識：86%的家長認為對幼兒進行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。
2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。如表一：家長認為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長的書8%沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓練類圖書40%故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見：
(1)最大比例人群----40%的家長認為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內容。
(2)26%的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃。
(3)另26%的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。
(4)只有8%的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：百科知識類著名童話故事外國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道家長27%44%2.3%3.7%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國內現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經(jīng)不起時間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致。可以看家長的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書店36%11%53%經(jīng)常向孩子推薦圖書37%11%52%由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見：
(1)家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。
(2)半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和。
帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閱讀應走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環(huán)境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。
1、幼兒園或社區(qū)應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結合三t即：talking-交談、談論，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、說、想多種手段的訓練真正提高閱讀能力。
2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結構功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
3、書商應切實了解孩子地需要和喜好，以認真負責地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強廣告效應，讓一些好書切實進入孩子地閱讀領域，使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。
閱讀社會調查報告篇十二
在20xx年“世界讀書日”來臨之際，昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調查報告》，報告顯示，超過八成受訪者每天至少閱讀半小時，每天閱讀多于1小時的受訪者比例高達40%。同時，電子閱讀普及率比例連續(xù)三年增長，高達84%的受訪者表示會閱讀電子書，同比高出6%。
男性偏愛深度閱讀女性偏愛淺閱讀。
閱讀方式上，男性偏愛深度閱讀，女性偏愛淺閱讀。調查數(shù)據(jù)顯示，男性每天通過社交媒體閱讀時間在1小時以上的比例為45%，而女性則高達55%；男性每天讀書時間高于1小時的比例為41%，而女性僅為36%。
在各年齡段中，“60后”“00后”更愛深度閱讀，“80后”“90后”更愛淺閱讀?！?0后”“90后”是社交媒體的重度用戶，每天通過社交媒體閱讀超過1小時的比例分別高達50%和54%，而每天讀書超過1小時的比例則為35%和41%。“00后”和“60后”每天讀書超過1小時的比例分別為46%和37%，比社交媒體閱讀超過1小時的比例高出約12%。
在閱讀時段上，80%受訪者選擇在睡前讀書。其中，天津受訪者喜歡在午休和睡前讀書，不愛在通勤時段讀書，通勤時段進行閱讀的受訪者占比（30%）低于全國平均水平（36%）約6%，午休時間進行閱讀的受訪者占比（25%）高出全平均水平約（20%）約5%，睡前進行閱讀的受訪者占比（83%）高出全國平均水平（79%）約4%。
紙質書閱讀完成率略高于電子書。
調查數(shù)據(jù)顯示，過去一年中，超過一半受訪者的紙質書閱讀完成率在50%以上，只有44%的受訪者電子書閱讀完成率在50%以上；同時，只有8%的受訪者的紙質書閱讀完成率低于10%，而電子書則有18%的受訪者完成率低于10%。其中：天津受訪者閱讀電子書時完成率（50%）以上的受訪者占比要高出全國平均水平（44%）約6%?！皝聿患伴喿x”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時數(shù)據(jù)也顯示，付費購書對電子書讀書完成率的提高有顯著正向影響，付費額度越高，完成率也越高。
“業(yè)余愛好”“職業(yè)知識儲備”是兩大目的。
讀什么書？通過對受訪者的調查發(fā)現(xiàn)，在讀書的品類上，文學小說高居閱讀題材榜首，其次是社科和經(jīng)管類圖書，心理勵志和哲學也躋身前五名。同時，閱讀目的群體性特征表現(xiàn)明顯：男性閱讀的實用性比女性更強，數(shù)據(jù)顯示69%的女性是為了業(yè)余愛好而閱讀，高于男性的59%，而32%的男性是為職業(yè)規(guī)劃和儲備知識讀書，高于女性的21%；學歷越高，閱讀的實用性越強，博士及以上受訪者為工作、考證及職業(yè)規(guī)劃而讀書的比例達到39%，高于本科（33%）和高中以下學歷（31%）；從年齡段分析，不同年齡段的受訪者讀書的品類體現(xiàn)了其所處人生階段的特殊需求，比如，社科、哲學類更受“60后”受訪者的歡迎，而“80后”更偏愛經(jīng)管和孕產(chǎn)育兒類，社會新人“90后”則更青睞文學和心理勵志類書籍。
閱讀社會調查報告篇十三
在數(shù)學課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖和文字相結合的題目讀不懂，開始找不到原因，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)是因為我們往往忽視了對學生數(shù)學閱讀的培養(yǎng)。以致于學生對有些題目根本不理解，導致出錯。有些知識比較抽象，這就要求我們要圖形結合，學會運用數(shù)學繪本進行教學，來提高學生的學習興趣。另外，在教學中，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，自己去分析和解決問題，在圖和文字相結合的題目中找到有用的數(shù)學信息。所以，有必要對學生進行數(shù)學繪本閱讀調查與分析。
小學二、三年級各20名學生。
（1）是否喜歡畫畫。
98%的同學喜歡畫畫，而2%的同學喜歡程度一般。調查結果顯示：絕大部分同學都喜歡畫畫，這就為利用數(shù)學繪本進行教學創(chuàng)造了良好的條件。
（2）是否喜歡看數(shù)學繪本。
92%的同學喜歡看數(shù)學繪本，而8%的同學有時候喜歡?？梢?，同學們對數(shù)學繪本還是很感興趣的。
（3）擁有數(shù)學繪本的本數(shù)。
52%的同學擁有3本以下，42%的同學擁有4—10本，6%的同學擁有10本以上。調查結果顯示：同學們擁有的數(shù)學繪本還不夠多，這就需要我們自己去開發(fā)，自己去創(chuàng)造。
（4）平時閱讀數(shù)學繪本，自己是怎樣讀的。
70%的同學選擇獨立閱讀，15%的同學選擇和同學一起讀，15%的`同學選擇在家長的帶領下讀。調查結果顯示：大部分學生都可以自主的去閱讀繪本，體現(xiàn)了主動性和自主性。
（5）閱讀的數(shù)學繪本的來源。
80%的同學是書店里買來的，15%的同學是圖書館里借來的，5%的同學是送來的。調查結果顯示：大部分學生都是從書店里買來的，可見，他們自主創(chuàng)作的空間還是很大的。
（6）是否能獨立閱讀數(shù)學繪本，并理解繪本中蘊含的數(shù)學知識。
66%的同學選擇的是閱讀時有些困難，34%的同學選擇的能輕松閱讀。調查結果顯示：多半學生閱讀時有些困難，這就需要我們教師在課堂上加以引導與指導，體現(xiàn)了在數(shù)學課堂上運用繪本進行教學的必要性。
（7）閱讀數(shù)學繪本是否對數(shù)學學習有好處。
87%的同學認為很有好處，6%的同學認為不太有，7%的同學不知道?？梢姡蟛糠謱W生對數(shù)學繪本還是比較認可的，極少數(shù)同學可能還沒有感受到數(shù)學繪本的好處，這就需要我們進一步的研究與實踐，來驗證它的好處。
（8）是否看過或閱讀過手繪的數(shù)學繪本。
60%的同學看過并閱讀過，25%的同學只看過，15%的同學沒看過。調查結果顯示：多半同學看過并閱讀過手繪的數(shù)學繪本，可見，他們對數(shù)學繪本并不陌生，這就為我們課題研究打下了基礎。
（9）是否想過創(chuàng)造屬于自己的繪本。
所有同學都想創(chuàng)造屬于自己的繪本?？梢姡瑢W生對數(shù)學繪本還是很感興趣的。為以后讓學生手繪數(shù)學繪本打下了基礎。
（10）是否希望老師運用相關的數(shù)學繪本進行教學。
94%的同學希望，2%的同學不希望，4%的同學無所謂。結果顯示：絕大部分同學希望老師運用相關的數(shù)學繪本進行教學，為我們的課題研究創(chuàng)造了有利條件。
（1）培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，樹立自信心。
（2）將數(shù)學繪本運用到數(shù)學課堂中去，并且有效的與多媒體結合，降低一些抽象知識的難度。
（3）課外也可以進行繪本閱讀，進而積累更多的知識。
（4）在課堂上，對指定的數(shù)學繪本進行引導與指導，讓學生自主學習，增加成就感。
閱讀社會調查報告篇十四
學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
我對我們班的20名小學生進行了調查。詢問他們在課余時間最喜歡看的書籍，調查時采取了問卷調查的方式進行。
據(jù)調查，結果如下。
35%的同學喜歡看言情小說，60%的同學喜歡看偵探小說，35%的同學喜歡看漫畫書，25%的同學喜歡看散文、作文書，還有15%的同學不喜歡看書。
有關閱讀的時間我也做了一個詳細的調查。25%的同學閱讀時間在1~30分鐘，15%的同學在30~60分鐘，20%的同學在一小時~兩小時，40%的同學在兩小時以上。就讀書時間來看，大部分的學生很愛閱讀。
從閱讀情況來看，小說類偏多。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生應該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。
看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書?！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。
閱讀社會調查報告篇十五
了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。
本調查隨機抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長（其中小班30名、中班30名、大班30名）。
采用的調查方法：
1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。
2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。
1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識：
86的家長認為對幼兒進行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)有積極作用；8的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。如表一：家長認為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長的書8沒有哪一本書使孩子一定要讀的26科普讀物、智能訓練類圖書40故事類圖書和兒童刊物26由此表可見：
（1）最大比例人群----40的家長認為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內容。
（2）26的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃。
（3）另26的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。
（4）只有8的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：
百科知識類著名童話故事外國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道家長27442.33.722幼兒183981421從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國內現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經(jīng)不起時間推敲的。4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：（如表二所示）從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致。可以看家長的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達22的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書店361153經(jīng)常向孩子推薦圖書371152由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長365311幼兒11/89由此表可見：
（1）家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。
（2）半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
（3）還有11的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閱讀應走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環(huán)境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。
1、幼兒園或社區(qū)應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結合三t即：talking-交談、談論，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、說、想多種手段的訓練真正提高閱讀能力。
2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結構功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
3、書商應切實了解孩子地需要和喜好，以認真負責地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強廣告效應，讓一些好書切實進入孩子地閱讀領域，使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。
閱讀社會調查報告篇十六
“小學生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀能力，促進學生發(fā)展。為了保證研究的真實性，深入了解小學生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!
對本班學生的課外閱讀作了調查，調查結果統(tǒng)計如下：
調查內容（可多選）各項調查百分率（%）。
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡。
21.1%63.2%15.8%。
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的。
36.8%不是，我更喜歡前者。
52.6%哪要看什么書。
10.5%。
你在什么情況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促。
68.4%21.1%10.%。
你覺得讀課外書有哪些益處？擴大知識面。
89.47%提高學習成績。
15.79%消磨時間。
0%。
你讀課外書時一般？認真讀。
78.95%挑有趣的地方讀。
15.79%隨便翻翻。
5.3%。
你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上。
52.6%36.8%10.5%。
你每月大約讀幾本課外書？1本。
42.1%2-3本。
57.89%4本以上。
0%。
你經(jīng)常與同學交流讀書體會嗎？經(jīng)常有時沒有。
10.5%52.6%36.8%。
你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄。
5.3%73.68%21.1%。
你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師。
15.79%42.1%42.1%。
你喜歡讀什么樣的書？全是文字。
10.5%文字為主，配一些圖畫。
84.2%全是圖畫。
5.3%。
你喜歡讀哪類讀物？
童話。
寓言。
類報紙。
雜志。
類科普。
類歷史。
類動畫。
卡通學習。
輔導。
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%。
你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
（2）邊讀邊畫出好詞佳句。
（3）書上寫下自己的感受。
1、閱讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂;68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習慣：從調查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證;57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數(shù)的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。
3、閱讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經(jīng)常強調的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學期陸續(xù)為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學或學校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進一步關注學生，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!
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