小班語(yǔ)言如果我能飛教案(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-12 20:43:04
小班語(yǔ)言如果我能飛教案(3篇)
時(shí)間:2023-01-12 20:43:04     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小班語(yǔ)言如果我能飛教案篇一

小班是幼兒口頭語(yǔ)言快速發(fā)展的階段,簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最好載體。這首兒歌的動(dòng)作性表現(xiàn)性很強(qiáng),符合小班幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)。并且,這個(gè)內(nèi)容具有很強(qiáng)的情境性,可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中,使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌,從而帶動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1、感受兒歌的優(yōu)美,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥,體會(huì)兒歌快樂(lè)的情感。

2、能夠大膽想象,積極表述"如果我會(huì)飛,我要飛到xxx,變成xxxx"的美好愿望。

3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、舒緩音樂(lè)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步認(rèn)識(shí),如果……我會(huì)……,認(rèn)識(shí)了天空、森林、大海的景象。

(一)出示翅膀圖片,激發(fā)幼兒興趣。

師:小朋友,今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物,看,是什么?沒(méi)錯(cuò)這是一對(duì)天使的翅膀,它有一個(gè)神奇的魔力,只要它碰到你,你就能飛起來(lái)。(互動(dòng))現(xiàn)在,你們都能飛了,讓我們一起飛翔吧!

小班優(yōu)秀語(yǔ)言課教案《如果我能飛》含ppt課件

2、學(xué)習(xí)兒歌每句話的后半部分。

提問(wèn):你可以變成什么?

師:小朋友,如果你飛到了藍(lán)天里你可以變成什么呢?。(月亮、飛船、小鳥)哇!真厲害,看我變成了什么?(小星星)那你猜猜,它在干什么?我們來(lái)看看(發(fā)光)用一個(gè)好聽的次說(shuō):閃閃發(fā)光(配上動(dòng)作),你們想變成星星嗎?(想)我們一起來(lái)飛如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上,變成一顆小星星,閃閃發(fā)光。

剛才,我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?(潛水艇,小魚,海馬)看我變成什么?(浪花)那它在干嘛?(翻滾,滾來(lái)滾去,跳舞)用一個(gè)好聽的詞來(lái)說(shuō)翩翩起舞。我們來(lái)跳舞吧:如果我能飛,我要飛到大海上,變成一朵小浪花,翩翩起舞。

最后,我們飛到了森林里,你要變成什么呢?(老虎,兔子)看看我變成了什么?小鳥他可開心了,你猜他在干什么?(跳舞,飛)他在快樂(lè)歌唱!讓我們變成小鳥如果我能飛,我要飛到森林里,變成一只小鳥兒,快樂(lè)歌唱。

(三)幼兒完整欣賞兒歌。

師:現(xiàn)在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里,讓我們來(lái)聽一聽,念一念吧。(師幼共同跟課件念兒歌)

(四)師幼共同布置場(chǎng)景,角色表演

師:老師為大家準(zhǔn)備了天空、森林、大海,請(qǐng)大家把它們打扮的更美些吧?,F(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀,念出好聽的兒歌。(師生共同布置"藍(lán)天"、"大海"、"森林"三個(gè)場(chǎng)景,教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌)

(五)幼兒自由想象,開展仿編。

師:如果你能飛,你還想飛到哪里去?變成什么呢?

(六)幼兒扮演天使,自然結(jié)束活動(dòng)。

師:讓我們做一名快樂(lè)的小天使,飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂(lè)。)

教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

小班語(yǔ)言如果我能飛教案篇二

1.通過(guò)游戲、朗讀、討論、表演等方式理解詩(shī)歌,并嘗試完整朗誦詩(shī)歌。

2.在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)“翩翩起舞”,并嘗試運(yùn)用“我要飛到.....,變成.....,的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

3.感受詩(shī)歌的優(yōu)美,體驗(yàn)飛翔變化的情趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)大膽想象和表達(dá)的興趣。

《如果我能飛》ppt

1.感知學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(1)幼兒感知學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句

孩子們,你們見過(guò)小鳥嗎?它是怎么飛的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥飛的樣子。

如果你像小鳥一樣,有一雙翅膀,你要飛到哪里去呢?

我們張開翅膀飛一飛吧!(出示畫面藍(lán)天、星星,播放歌曲《閃爍的小星》)

我們飛到了哪里?藍(lán)天上有什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ):閃閃發(fā)光。(星星眨著眼睛,閃閃發(fā)光)

我們做做他閃閃發(fā)光的樣子!你變成了一顆小星星,閃閃發(fā)光。

藍(lán)天上可真美??!有個(gè)小娃娃他也飛來(lái)了。(出示畫面:娃娃變飛邊說(shuō):如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上,變成一顆小星星,閃閃發(fā)光。)

娃娃說(shuō)什么了?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)(幫助幼兒鞏固詩(shī)歌)

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句

小娃娃又飛了,這次他飛到了哪里?(出示大海的圖片)

大海上有什么?浪花在干什么?我們來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子

跳舞還有個(gè)好聽的名字叫翩翩起舞。

浪花會(huì)翩翩起舞,還有誰(shuí)會(huì)翩翩起舞?(蝴蝶會(huì)翩翩起舞)

我們來(lái)聽聽娃娃飛到大海上說(shuō)了什么?

你們會(huì)用這樣好聽的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(個(gè)別幼兒)

誰(shuí)會(huì)像他這樣,用好聽的話說(shuō)出來(lái)。

(3)創(chuàng)編第三句

原來(lái)有一雙翅膀,是這么神奇這么有趣??!,寶貝們,你們神奇的翅膀在哪里?讓我們和娃娃一起飛吧?。w的同時(shí)出示畫面,森林)

我們飛到哪里?森林里有誰(shuí)?小鳥在干什么?唱歌時(shí)心里會(huì)怎樣?誰(shuí)會(huì)像小寶寶一樣,用好聽的話說(shuō)出來(lái)。

我們來(lái)聽聽娃娃是怎么說(shuō)的?。

我們和小娃娃一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.完整的感知朗誦詩(shī)歌

娃娃真能干說(shuō)了這么多好聽的話,其實(shí)把這些好聽的話連在一起就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌哦!聽!完整的感知詩(shī)歌。(朗誦配樂(lè)詩(shī)歌,畫面同時(shí)出示)

你們把這三句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎!(師幼完整講述)

我們也跟著音樂(lè)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

3.創(chuàng)編詩(shī)歌

孩子們,飛到森林里,除了能變成一只小鳥兒,還可以變成誰(shuí)?(幼兒自由講述)

你想變成誰(shuí)?又在干什么?你可以用好聽的話里說(shuō)說(shuō)嗎?(幼兒討論)

如果我們能飛,我們可以飛到藍(lán)天上、大海上、森林里,其實(shí)我們還可以飛到更多的地方,說(shuō)出更多好聽的話呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論!

附:散文詩(shī):如果我能飛

如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上,變成一顆小星星,閃閃發(fā)光。

如果我能飛,我要飛到大海上,變成一朵小浪花,翩翩起舞。

如果我能飛,我要飛到森林里,變成一只小鳥兒,快樂(lè)歌唱。

詩(shī)歌《如果我能飛》這是一節(jié)幼兒中班的語(yǔ)言教材上的一首小散文詩(shī),非常的抒情優(yōu)美。當(dāng)拿到這個(gè)教材,我還是挺擔(dān)心,對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)還是挺有難度的!一長(zhǎng)句有四小句,怎樣讓幼兒來(lái)完整朗誦這首詩(shī)歌?怎樣去理解詞語(yǔ)“翩翩起舞”、“閃閃發(fā)光”、“快樂(lè)歌唱”這些詞語(yǔ)。詩(shī)歌的教學(xué)活動(dòng)基本模式肯定是要先欣賞后理解分析,最后創(chuàng)編。然而怎樣讓活動(dòng)能夠更加符合小班的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)有新意?我能不能勝任這次的展示活動(dòng)等等。一大推的問(wèn)題在我的腦海里浮現(xiàn)。不知道該怎樣下手?

通過(guò)這節(jié)詩(shī)歌活動(dòng)的教學(xué),讓我很有收獲。

首先,在這次備課、上課的活動(dòng)中,我更加體會(huì)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。當(dāng)我的第一次備課被淘汰后,大家討論應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),討論意見很多。最后,確定應(yīng)該讓孩子感受這種意境美,通過(guò)孩子的視覺感受,欣賞理解詩(shī)歌,欣賞兩句,最后一句嘗試創(chuàng)編。方向確定了,具體怎么設(shè)計(jì),細(xì)節(jié)怎樣處理,都引起我一次次的思考,反復(fù)的斟酌。在第一次試教后,我發(fā)現(xiàn)孩子們還是很能干的,基本上都能夠完整的朗誦詩(shī)歌,能夠按照句式編出完整的話來(lái),這讓我很驚喜。在創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié),有爭(zhēng)議,我在ppt中,出示了一些動(dòng)物圖片,輔助幼兒創(chuàng)編,但大家覺得這樣創(chuàng)編太局限了孩子的思維,可以提供各種場(chǎng)景讓孩子發(fā)揮想象創(chuàng)編,但考慮到孩子年齡太小,要?jiǎng)?chuàng)編還是挺難的,最后就抓住一個(gè)點(diǎn),只出示一張森林的背景圖,讓幼兒自己想象,如果我能能飛,我要飛到森林里,變成...的句式進(jìn)行創(chuàng)編。發(fā)散孩子的思維。同時(shí)覺得語(yǔ)言活動(dòng)一定要讓孩子多說(shuō),多感受。教師的每句話、每個(gè)提問(wèn)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)的,不要講多余的話,每句話都有目的。比如我的提問(wèn):如果你像小鳥一樣有一雙翅膀,你要飛到哪里?當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說(shuō)美國(guó)時(shí),我馬上提醒他把話說(shuō)完整?!拔乙w到美國(guó)”后面的孩子也都能完整的講述。把這句話的句式讓孩子先感受,先說(shuō)。這樣在詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí),孩子能更好的掌握。當(dāng)孩子們說(shuō)到星星一閃一閃的,發(fā)光等,我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)閃閃發(fā)光這個(gè)詞語(yǔ),在我的手勢(shì)影響下,個(gè)別孩子也學(xué)著星星眨眼睛,我馬上說(shuō)道:你變成了一顆小星星,閃閃發(fā)光,這既是讓孩子學(xué)習(xí)鞏固詞語(yǔ)閃閃發(fā)光,同時(shí)也把詩(shī)歌的句式滲透在里面,這樣孩子既能接受,也為后面的是個(gè)學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)的關(guān)注,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌并不是很難,特別是最后的創(chuàng)編,孩子們已經(jīng)很熟練的掌握了詩(shī)歌的句式,創(chuàng)編起來(lái)也得心應(yīng)手。

其次是課件制作方面,自己嘗試著做課件。這是我上的課,我更加知道什么樣的課件能夠更好的輔助我的教學(xué),雖然在課件制作上,我是個(gè)新手,但我還是努力去嘗試了,遇到問(wèn)題上網(wǎng)查詢,花了比高手更多的時(shí)間做出了自己需要的效果。通過(guò)這件事讓我明白,遇到事情只要自己想做,認(rèn)真做,一定能夠做好。

再次,是對(duì)我心理素質(zhì)的一個(gè)挑戰(zhàn)。第一次站在這樣一個(gè)階梯教室上課,面對(duì)這么多的同行上課,當(dāng)我一踏進(jìn)場(chǎng)地,拿著話筒講述我的教學(xué)目標(biāo)時(shí),我能清楚的看到我的手在顫抖,但我發(fā)現(xiàn)自己的聲音還算穩(wěn)定,當(dāng)我領(lǐng)著孩子進(jìn)場(chǎng)時(shí),我深呼吸一次,讓自己能夠更快的平靜下來(lái),在整個(gè)活動(dòng)中,我覺得自己沒(méi)有想象的那么緊張,看來(lái)心理素質(zhì)在一次次活動(dòng)中,變得更加強(qiáng)了。

當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,自己的語(yǔ)言還不是很精練,還需要提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。在上課時(shí)有時(shí)表情還不夠好,不經(jīng)意間會(huì)皺眉頭,當(dāng)孩子回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí),會(huì)露出一些小動(dòng)作。在以后的活動(dòng)中,我會(huì)不斷改進(jìn)自己,讓自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

小班語(yǔ)言如果我能飛教案篇三

小班是幼兒口頭語(yǔ)言快速發(fā)展的階段,簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最好載體。選擇這個(gè)內(nèi)容就是覺得這首兒歌的動(dòng)作性很強(qiáng),符合小班幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn),很適合小班的孩子學(xué)習(xí)。而且,這個(gè)內(nèi)容還有很強(qiáng)的情境性,可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中,使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌,從而帶動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1.在教師的引領(lǐng)下,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥,體會(huì)快樂(lè)的情感。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象,積極表述“我要飛到x x x,變成x x x x”的美好愿望。

1.詩(shī)歌課件。

2.藍(lán)天、海洋、森林場(chǎng)景。

3.教師教具:一對(duì)翅膀。

1.出示禮物,激趣導(dǎo)入。

師:小朋友,老師今天為你們準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物,看看是什么?

幼:一對(duì)翅膀。

師:這是一對(duì)天使的翅膀,它有一種神奇的力量——只要碰到你,你就能飛了(老師用翅膀碰每一位小朋友)?,F(xiàn)在,你們都能飛了,讓我們一起飛翔吧!

在老師的帶領(lǐng)下,幼兒張開手臂,開始飛翔,由原來(lái)站在教室門口的一路縱隊(duì),轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。

評(píng)析:利用送禮物的方式,很快就把孩子帶入了兒歌的情境,為兒歌的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛,也為整個(gè)活動(dòng)奠定了游戲的基調(diào),激發(fā)了幼兒的`嘗試欲望,吸引了幼兒的注意力。

2.利用游戲,學(xué)習(xí)兒歌。

(1)學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的前半部分。

①師:(帶著小朋友一起飛)邊飛邊提問(wèn):如果我能飛,如果我能飛,我要飛到哪里呀?(出示課件。)

幼:藍(lán)天上。

師:(帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō))如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上(兩遍)。

②師:看,我們又飛到哪里啦?(出示課件。)

幼:大海上。

師:帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō):如果我能飛,我要飛到大海上(兩遍)。

③師:我們飛過(guò)大海又來(lái)到哪里啦?(出示課件。)

幼:森林里。

師:帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō):如果我能飛,我要飛到森林里(兩遍)。

師小結(jié):剛才,我們小朋友飛到了藍(lán)天上,飛到了大海上,飛到了森林里,請(qǐng)小朋友再飛回到自己的位置上,坐坐好吧!

評(píng)析:小班孩子特別愛玩游戲。在游戲中,我緊扣詩(shī)歌中的句子,使孩子們?cè)趦?yōu)美的情境中,飛飛、玩玩、說(shuō)說(shuō),不知不覺地學(xué)會(huì)了詩(shī)歌中每一句的前半句,充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。

(2)學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的后半部分。

①師:小朋友,你要飛到藍(lán)天上,可以變成什么呢?

幼:我要變成月亮。

幼:我要變成飛船。

師:我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的小朋友,他變成誰(shuí)了?(出示小星星的局部圖。)

師:猜猜變成什么了?

幼:變成小星星了。(展示課件,圖4。)

師:小星星在干什么呀?

幼:閃閃發(fā)光。

師:你會(huì)學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎?

個(gè)別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。

師:你們想變成一顆小星星嗎?讓我們一起來(lái)變成小星星吧。

幼:(邊表演邊完整說(shuō)兒歌第一句)如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上,變成一顆小星星,閃閃發(fā)光。

②師:剛才,我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?

幼:變成一條小魚。

幼:變成一條船。

師:看動(dòng)畫片里的小朋友,他變成什么了?(放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。)

師:猜猜變成什么啦?

幼:小浪花。(展示課件,圖5。)

師:小浪花在干什么呀?

幼:在翻滾。

師:我們一起來(lái)學(xué)浪花翻滾吧。

幼兒一起表演浪花翻滾。

師:我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀,可以用什么好聽的詞來(lái)表達(dá)呢?

幼:翩翩起舞。

師:讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧!

幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。

幼:(邊表演邊完整說(shuō)兒歌第二句)如果我能飛,我要飛到大海上,變成一朵小浪花,翩翩起舞。

③師:最后,我們飛到了森林里,你要變成什么呢?

幼:變成大老虎。

幼:變成小白兔。

師:我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的小朋友,他變成什么了?(出示小鳥影子的課件)猜猜它是什么?

幼:小鳥(展示課件,圖6。)

師:他猜得對(duì)嗎?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥?

幼兒上前指課件小鳥,小鳥說(shuō)答對(duì)了,然后唱起歌來(lái)。

師:小朋友答對(duì)了,小鳥真開心,它在干什么呀?

幼:快樂(lè)歌唱。

師:你會(huì)學(xué)鳥快樂(lè)歌唱的樣子嗎?

幼兒表演小鳥快樂(lè)歌唱的樣子。

師:你們想變成一只小鳥嗎?讓我們一起來(lái)變成小鳥吧?

幼:(完整說(shuō)兒歌第三句)如果我能飛,我要飛到森林里,變成一只小鳥兒,快樂(lè)歌唱。

評(píng)析:幼兒借助多媒體課件,在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,對(duì)詩(shī)歌有了進(jìn)一步的理解,在愉快的情景下體驗(yàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

(3)完整欣賞兒歌:

①師:我們聽的、說(shuō)的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂(lè),欣賞兒歌吧。

②師幼共同看課件說(shuō)兒歌(兩遍)。

評(píng)析:因?yàn)榍懊娑际欠侄螌W(xué)習(xí),所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍,給孩子一個(gè)兒歌的完整概念。然后進(jìn)行看課件師幼同說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候,老師可以說(shuō)輕點(diǎn)或用一點(diǎn)手勢(shì)提醒,重要的詞要留給孩子們說(shuō)。這樣孩子更容易學(xué)會(huì),也充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)。

3.布置場(chǎng)景,角色表演:

師生共同布置“藍(lán)天”、“大?!薄ⅰ吧帧比齻€(gè)場(chǎng)景,教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。(播放舒緩音樂(lè)。)

評(píng)析:讓幼兒參與布置場(chǎng)景,提高了幼兒的興趣度,充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體。

4.自由想象,開展仿編。

師:如果你能飛,你想飛到哪里去?變成什么呢?(3—4名幼兒。)

幼兒展開想象,自由回答。

評(píng)析:發(fā)散幼兒思維.讓幼兒大膽表達(dá)。

5.扮演天使,結(jié)束活動(dòng)。

師:讓我們做一名快樂(lè)的小天使,飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂(lè)。)

評(píng)析:首尾呼應(yīng),活動(dòng)在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。

1.教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容,孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn),才能充分理解,有話可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景,還是詩(shī)歌中涉及到的事物,幼兒都比較熟悉。

2.教學(xué)方式游戲化?;顫姾脛?dòng)、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點(diǎn)。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得開心,學(xué)得快樂(lè),本節(jié)課做到了學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合。

3.教學(xué)過(guò)程層次化。在教學(xué)過(guò)程中,先學(xué)每句詩(shī)歌的前半句,后學(xué)詩(shī)歌的后半句,逐步深入,孩子很容易接受,達(dá)到了教學(xué)目的。

附兒歌:如果我能飛

如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上,變成一顆小星星,閃閃發(fā)光。

如果我能飛,我要飛到大海上,變成一朵小浪花,翩翩起舞。

如果我能飛,我要飛到森林里,變成一只小鳥兒,快樂(lè)歌唱。

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