一個好的計劃應該包括明確的目標、詳細的步驟和具體的時間安排。計劃的實施過程中，我們需要及時調整和優(yōu)化，以保持計劃的有效性。以下是一些成功者分享的制定計劃的經(jīng)驗和技巧。
初三分層教學計劃篇一
新學期開始了，這是初中階最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗，這是一次真正意義上的選拔考試，迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，教師在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現(xiàn)零距離的奮斗目標。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。
在具體的教學日常工作中，深入貫徹教育教學理念以及教體局教育工作會議精神。認真學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎。
大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。
初中英語共六冊，利用每周的1－2課時綜合復習課本，做到知識融會貫通并在檢測學生學習中存在的`問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。到了五月份進行系統(tǒng)復習，六月份做模擬套卷。根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。
（3）每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時采取措施補救。
（4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高英語學習能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
（5）重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會，做好相應的練習，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。
（6）利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。
（7）要想學好英語就要用英語，學生大部分不好意思開口說話，這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙，初中階段的英語越來越注重交際性，好多學生學了只是為了考好試不愿去說，為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學鼓勵他們帶動大家的積極性，以部分帶動整體。
初三分層教學計劃篇二
《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章。漢代樂府詩一般無標題,《觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩歌的附文,跟詩的內容沒有聯(lián)系。
賞析中華古典詩歌理當知人論世。漢獻帝建安十二年(2)八月,曹操借許攸之計,揮鞭北指,以少勝多,大破盤踞在我國東北部的烏桓族(當時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權)及袁紹的殘余勢力,統(tǒng)一了北方。是年九月,曹操在歸途中登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存,相傳已沉入大海),觀看滄海壯麗景色。此時,曹操躊躇滿志,意氣昂揚,揮筆即書,便有了《觀滄海》一詩。
這首詩寫景由近及遠,由實到虛,動靜結合,虛實并用,層次分明,狀盡大海浩淼無垠、吞吐日月的宏大氣勢,實際上是極寫詩人那如“滄海”般的情懷,抒發(fā)了詩人決心消滅所有殘敵,誓統(tǒng)中國的壯志豪情。建議讀者不妨在文本閱讀在中,按照詩人暢懷獨立大海之濱,“看到了什么”——“想到了什么”——“抒發(fā)了什么”的創(chuàng)作思路來賞析這篇千古名作。
詩的正文可分三層：
詩的開頭二句“東臨碣石,以觀滄?！?交代詩人觀海的地點,這是繼承《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法,顯得很質樸。滄海,即大海,這兩句的意思是“我向東登上碣石山,以便來把滄海觀。”這兩句點出了詩人觀望滄海的地點——碣石山,其中的“臨”、“觀”二字,傳達出了詩人躍馬揚鞭,高瞻遠矚的昂揚氣概。滄海,又可理解為英雄詩人對滄海桑田的感慨。此時的曹操所向披靡,得勝而歸,躊躇滿志,意氣昂揚,雄心勃勃,氣吞山河,一副“得志才子”的形象(遠非后來赤壁敗戰(zhàn),失魂落魄的曹丞相所能比)。
第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)以下六句描寫詩人憑海觀景所見。海水蕩漾,是動態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴;再寫草木,仍然是靜態(tài),次及“洪波”,又回到動態(tài),顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。
此時的曹操看到的一切景象,都如同他此刻的心情一樣美好。“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起?！焙危汉纹?多么。澹澹：水波蕩漾的樣子。竦峙:高高聳立。竦,同“聳”,高。峙：立。蕭瑟：秋風吹動草木的聲音。洪：大。意思是“海水蕩漾多么遼闊,山島聳立于水的中間。樹木蔥蔥遍地生,百草繁密又茂盛。陣陣秋風瑟瑟響,激起大海滔天浪。”滄海勝景,在凱旋班師的曹操看來,是多么的遼闊、何等的壯麗啊!
“水何澹澹,山島竦峙?！睂懙氖歉╊珳婧５?全景;“樹木”、“百草”二句寫的是靜景,是近看所見之景,是特寫;“秋風”、“洪波”二句寫的是動景,是遠觀所見之景,描寫先總后分,由近及遠,一靜一動,有力地刻畫了大海的壯闊,為下文展開想像打下了伏筆。
下接四句,“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”為第三層。詩人借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。星漢：指銀河。這四句的意思是“匆匆遠行的日月,就好像出自大海之中,燦爛無比的滿天繁星,就好像出自大海間。”這四句從兩個“若”字看,虛寫了作者的主觀感受,即詩人看到海水洶涌浩蕩所想像出的景象。
最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志。”既是樂府格式的附文,又巧妙地凸顯了詩人直抒胸臆之筆,意思是“慶幸慶幸多慶幸啊,我吟詩作歌抒豪情?！蹦苓h征到此,“臨”碣石山,且有閑情逸致“以觀滄?！?非勝利者莫能為之也。
《觀滄海》這首詩的基調是蒼涼慷慨,折射出曹操非凡的胸襟氣度,詩中亦透露出些悲涼感慨之意,耐人尋味,歷來被視為“建安風骨”的代表作。這首詩表象句句寫景,實際句句抒情。境由心生,同樣的景物入各人眼,經(jīng)思考提煉成文字又是各個不同了。詩人把自己遠眺大海時涌上心頭的那種豪情壯志寄寓在景物的描寫之中,“一切景語皆情語”(王國維語),本詩很好的體現(xiàn)了寫景詩的這一特點,堪稱寫景詩的上品,也應是詩歌、散文等文學作品寫景和我們作文寫景狀物的典范,很值得大家細品、學習和借鑒。
初三分層教學計劃篇三
通過教學過程中的形成性評價及時了解學生達到分層目標的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。
學生在我的指引下完成了分層的教學任務后，我會有相應的作業(yè)分發(fā)給他們，以作為檢驗教學成果的一項指標，那么學生在完成了任務后就通過教學軟件提交到我的機子上以供我檢查。這項對于學生的任務分層評價是有一定的必要的，你的評價以及下堂課或者課后給學生的矯正、調整能夠使學生的知識得到進一步的鞏固和加深；通過評價能夠對少數(shù)不能達到目標的學生及時采取補救措施，幫助排除障礙，不使問題積累；及時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)勢，若有必要，及時調整，允許層間流動。
做好反饋工作：教師在日常的工作中以交談的方式收集學生的意見，備課組每月召開一次學生座談會，以坐談的方式讓學生提出自己對分層教學的意見和建議，期末以問卷調查的方式面向全體學生進行調研，調查的內容主要有以下幾點：分班的依據(jù)是否合理﹑分層教學是否贊同﹑各層次的教法是否合適自己﹑有何補充建議等。
我在班級實行分層教學只有一個學期，我不知道分層教學的效果能否達到我預期所想的，但是我覺得分層教學有以下幾個優(yōu)越性，以供各位老師評價：
1．有利于所有學生的提高和學生全面素質的培養(yǎng)。
分層，源于學生的差異，效果，來自于分層。分層教學的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學生都體驗到學有所成，心理品質得以逐漸優(yōu)化，而這又進一步促進學生更為積極地探索軟、硬件知識，自主地結合理論進行操作，掌握知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們的觀察、分析和解決問題的能力得以增強，信息素養(yǎng)得以提高。而且，在相互連網(wǎng)的教室中，學生的層間、層內的合作變得活躍和突出，這有利于強化學生的參與意識，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神，有利于增強學生的集體觀念。
2?.有利于課堂效率的提高。
首先，教師事先針對各層學生設計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學生的關系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量。總之，通過這一教學法，有利于提高課堂教學的質量，提高45分鐘的課堂效率。
3．有利于教師全面能力的提升。
通過有效地組織好各層學生的學習，及時有效地處理各種突發(fā)事件，極大地鍛煉了教師的組織調控與隨機應變能力。學生所提的問題各不相同，這些問題不僅僅涉及到計算機基本操作、文字處理、多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上信息尋找等技術方面，而且涉及到程序的開發(fā)、審美藝術、硬件時尚等諸多領域，所有這些都對教師提出了嶄新的課題，迫使教師不得不認真去思考、學習和探索。分層教學在提高全體學生信息素養(yǎng)的同時，也在一定程度上促使教師更加主動地去學習和掌握新的技術知識和其他相關學科知識，自覺跨越本學科與其他學科之間的界限，主動實施信息技術與其他學科的整合教學。所有這些，都有利于教師能力的全面提升。
初三分層教學計劃篇四
我們都知道人上一百形形色色，全班五十幾個學生從品性或是學習來說都是各不相同的。有的接受能力強，有的學習態(tài)度踏實，有的基礎差對學習沒有興趣，如此種種不一而足。如果我們用一個尺碼要求這些學生，那么無疑會給自己添堵。
除開對思想品德需要有規(guī)范的標準外，對于學習品質和學習效果就應該有不同的要求。這就是我們常說的分層教學。
一說分層教學有的教師認為在目前大班化的情形下很難實現(xiàn)，這么多學生，分別設計不同的教學程序實難操作。其實分層教學并非那樣難搞定。首先教師心里要對自己的學生劃分出“三六九等”，這并不是歧視學生，由于基礎和接受能力的原因，有些學生對學習感到困難是很正常的事情。有人說，只有不會教的老師，沒有教不會的學生。對此我不敢茍同?！?71”高效課堂理論就坦言，一個班有20%的學生是屬于優(yōu)生，即不需要教師指導，自己看書就能學會。70%的中等生是需要老師和同學的幫助才能有效掌握知識方法的，而還有10%的學生是屬于學困生，言外之意是盡力學習卻無法取得意想效果的一部分。所以每個班總有些許“教”不會的學生。明白這個道理，我這里所說的分層教學，其實就是分層要求、分類達標。
一是將全班學生大致劃分為三類，一類叫能力生；二類叫提高生；三類叫盡力生。當然這樣劃分有些籠統(tǒng)，其中部分“堅定”的學生是固定的屬于自己那一類，有些處于邊緣的你可以根據(jù)情況做一些微調。
二是分層要求，第一類學生除開完成當堂任務之外，教師另外布置一些“能力提升”練習，可以一周一次，布置三到五個題；第二類學生重在基礎以及變式練習，對他們要求夯實雙基，并且加深對基本知識方法的理解和應用；第三類學生則須盡力完成基礎部分的東西就可以了。允許他有些作業(yè)不完成，甚至于作業(yè)布置三個題，他們可以做一個或是兩個，只要盡自己的努力行了。不過有些教師會質問，這部分學生本身就厭學，你只要求他做部分題，他會求之不得，并且久而久之他會一題都不做的，還不如同其他同學一樣的要求。且不說這樣做最終效果如何，你強迫的后果是他更加不愿意學習數(shù)學，作業(yè)完不成怎么辦？只有抄。照抄的抄。事實上，我每次分層布置作業(yè)，這部分學生都很少照抄，哪怕是錯的也是他自己做的，并且慢慢地也會把老師布置的幾個題都做完，雖然我反復強調你會做一個就做一個不必全部完成。
三是分類達標，對全班的學生無論從完成練習（作業(yè)）還是單元考試，我都有不同的要求外，對學生需要達到的目標也有不同的要求。大致分為第一類每次考試達到高分，第二類每次考試達到及格或是優(yōu)秀，第三類每次盡量不考低分。如果你達到目標就說明你努力了，值得表揚，否則就要接受批評與自我批評。在平時教學中，有些題目只需要部分學生掌握的（比如綜合題），我就說，有些同學可以不做、可以不聽。但是對于基礎問題，則要求每一位同學都必須掌握。
初三分層教學計劃篇五
貴州都勻市墨沖中學???樊建華。
俗話說，?“一娘生九子，九子各不同?！边@句話說明人是有差異的。我們教師所面對的學生這個龐大的群體，差異更是明顯。由于先天因素尤其是后天所處的區(qū)位、家庭、學校、老師等因素影響，造成了每個學生在學習的思維、方法、主動性和學習效果的差異。為了照顧這些差異，許多中學都把學生按不同層次編班教學。從因材施教這個教學原則的角度看，我認為分層次編班教學是可行的。但是要想收到良好的效果，必須進行科學合理的管理。下面談幾點看法。
一
要對這個模式有正確的認識。我認為，分層教學的目的是讓教師能集中精力對某個層次進行有針對性教學，改變平均分班時一個班里學生層次懸殊很大，教師難于兼顧，不便于備課和教學的狀況。讓學習欲望強、主動性強、學習效果好的學生“先富起來”，得到更全面的發(fā)展；讓大多數(shù)學習有一定困難的學生走一步，再走一步，學一點得一點，學得更踏實，并不斷進步，同時也可以通過勞動技術教育，使他們今后成為一個合格的勞動者；對于少數(shù)學習意識不強、學習困難較大、學習效果目前不理想的學生，則不作學習指標的硬性要求，而著重培養(yǎng)他們對待學習、生活、社會的正確態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的思想品質和道德情操，使他們的意志品質得到鍛煉，讓他們在今后的生活中慢慢去學習，去發(fā)展。如果對他們很高的期望值，采用加壓方式，硬要求各層次都要達到一個什么統(tǒng)一標準，什么總目標。就只能導致更加嚴重的因趕不上趟而厭學、輟學的現(xiàn)象，“普九”任務就很難完成。
二
學校要把握尺度，合理分層。層次不能分得過多，層次過多加大了教導處、教研組工作的負擔，由于層次多，各層次班級少，同層次任課教師不多，不便于在教學過程中組織集體研討與交流。我認為像一個八個班的年級，分三個層次就可以了。可分高層次班一個，學習特困班一個，其余為中等班。這樣做既照顧了大多數(shù)，又穩(wěn)住了兩頭，也符合面向全體的方針。另外，層次過多還會使低層次班級的學生感到差距太大而失去信心，有的產生破罐子破摔的逆反心理，就此徹底放棄，違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，既加大了管理難度，也體現(xiàn)不出對學生的尊重和關懷。家長也因子女學習困難太大而放棄對子女的管教與督促，有的拒絕與學校配合，有的甚至不讓孩子入學，于是又產生新的輟學，重新進入惡性循環(huán)。
三
合理確定教學內容。要組織教師根據(jù)各年級不同層次班級的實際情況，確定教學內容。高層次班的學生，應適當增加教學的.內容，以鼓勵學生大膽探索未知領域，注重培養(yǎng)他們的置疑創(chuàng)新精神，為他們今后的學習奠定良好的基礎。對普通層次班級，可以結合當?shù)貙嶋H，對教學內容進行適當?shù)恼{整，可適當增加鄉(xiāng)土教材，加強職業(yè)技術教育，例如藝術、體育、農科、花卉、機修、種植、養(yǎng)殖等，培養(yǎng)他們的勞動素質，使他們經(jīng)過努力，能達到一個最基本的要求，畢業(yè)后能適應家鄉(xiāng)建設的基本需要，成為一個合格的勞動者，也符合江總書記講話的精神。對于低層次班級，則要降低文化課的要求，結合實際對教材進行選擇，可以根據(jù)學生興趣愛好來確定教學內容，培養(yǎng)他們的興趣愛好。
四
改變不合理的管理模式，科學進行管理和教學。一是各層次的班主任和科任教師的聘用、管理、考核、評價、待遇、獎懲等就要根據(jù)不同層次有不同的要求，例如低層次班的老師尤其是班主任，他們在學生管理上付出的時間、精力遠比高層次班的老師多得多，班級的紀律、學習、活動各方面效果很明顯不如高層次班，他們做的往往是費了力不討好的事情。在考核獎懲等問題上就應該區(qū)別對待，不能單以學生考試分數(shù)論成敗，而要注重他們的教育教學過程的艱辛，才能體現(xiàn)出對他們勞動的尊重和肯定，增強他們努力工作的信心。如果?“叫上低班我得上，考試分低我挨懲，評優(yōu)升職我無緣，末位淘汰我得認。”那就簡直不敢想象是一種什么樣的用人模式了。二是要建立合理的全面評價學生的管理體系，要在真正意義上從德智體美勞多方面對學生的綜合素質進行評價。社會的發(fā)展進步，需要的是全面發(fā)展的人才，而不是幾個高分低能的迂腐書生。有的學生學習效果不理想，但在班上是體育、文藝及其他活動的積極分子、主心骨，素質往往比考分高的學生強，有的組織班級活動很有想象力，是班主任老師的好助手，有“副班主任”的地位。如果僅以考試分數(shù)論英雄，就體現(xiàn)不出對他們的肯定和關懷，扼殺了學生其他方面的發(fā)展，既不符合分層教學的初衷，更背離了全面發(fā)展的方向。另外，教師要關心低層次班學生的發(fā)展，不能對他們作學習指標的硬性要求。更不能歧視他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時鼓勵他們去發(fā)展。要知道，人的興趣愛好各不相同，發(fā)展也有快有慢?，F(xiàn)在學習效果不明顯，不等于明天就不行。只要他們對待學習、生活有一個正確的態(tài)度，能盡力去學習和鍛煉，還是有他的可塑性。讀書時“不行”后來成大事的人還不在少數(shù)，所謂“大器晚成”就是這個理。
最后說一句，分層教學歷來有爭論，說好有之，說歹有之。我認為，分，就分個科學合理，使師生心情舒暢，優(yōu)劣得所；不分，則注重科學管理，讓校園氣氛融洽，花朵芬芳！
作者郵箱：?fanjianhua@。
初三分層教學計劃篇六
文章內容包括三層意思。
第一層(從開頭至“惟吾德馨”)以類比的方式引出文章主旨。文章開篇即以“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”的大氣之語開篇，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌功頌德埋下了伏筆。山可以不在高低，水可以不在深淺，只要有了仙、龍就可以出名，那么陋室因為有道德品質高尚的人存在當然也能出名?！八故锹?，惟吾德馨”，由山、水、仙、龍入題，作者筆鋒一轉，直接切入了主題，看似有些突兀，但回頭一看，卻又渾然一體，因為上面的對比句恰好為這句的引論鋪下了基礎。山、水的平凡因仙、龍而生靈秀，那么陋室當然也可借道德品質高尚之士播灑芬芳。以類比的方式開頭，引出陋室的寓意，以“德馨”統(tǒng)領全篇。以下文字皆由此生發(fā)。
第二層(“苔痕上階綠“至無案牘之勞形”)描寫居室環(huán)境即日常生活。作者從周圍景色入手，“苔痕上階綠，草色入簾青?！懊鑼懎h(huán)境寧靜、雅致，令人賞心悅目?！暗τ续櫲?，往來無白丁”是寫室主人交往之雅。來來往往的都是飽學之士，沒有平頭百姓。這些人可以高談闊論，縱情暢懷?！翱梢哉{素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”閑下來在室中可以撫琴弄弦，展卷讀經(jīng)修身養(yǎng)性。以上是作者從三方面對于一個道德品質高尚之士的生活總結。他以“苔痕上階綠”的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心，又馬上以“草色入簾青”的生機盎然點明恬淡中充滿生機的鮮活生活狀態(tài)。交朋識友，皆是同道高潔之士，撫琴研經(jīng)，生活從容且又多姿。遠離嘈雜的音樂，遠離傷神的公務，這種閑暇的生活實在讓人羨慕。這種既像隱士，又存在塵世的生活方式，是道德高尚之士羨慕的，也是凡夫俗子們向往的。也讓我們看到了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
第三層：(南陽諸葛廬，西蜀子云亭)，運用類比，指出此室可以與古代名賢的居室比美。作者借南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚雄的舊居來對比自己的陋室，有引諸葛亮與揚雄為自己同道的意思，也表明了作者以這二人為自己的楷模，說明自已也有他們一樣的德操與才能。以陋室比古賢的居室，不僅說明了陋室不陋，又進一步表達了作者的高潔傲岸的志趣與抱負。從諸葛亮閑居臥龍草廬以待明主、揚雄淡薄于功名富貴，潛心修學來看，劉禹錫引用此二人之意，是否還有既不愿與世俗同流合污，又想逢明主一展抱負，若無明主，也甘于平淡的那種志向呢?第四層(最后一句)，總結全文，說明陋室不陋?！昂温?”一句，語出《論語·子罕》，原話是“君子居之，何陋之有?”作者截取后一句引為證據(jù)，作全文的總結，暗含著以“君子”自居的意思而又不陋痕于文字上，更進一步突出了他那高潔傲岸的志趣與抱負?！昂温小被貞衔?。陋室不陋，關鍵在于“君子居之”，也即銘文一開頭所說“惟吾德馨”。這個結語引經(jīng)據(jù)典，顯得警策有力，把個“陋”字徹底翻過來了。銘文一般都壓韻，并常用排比、對偶句。本文為駢體文，就用了名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等字韻腳，使文章句式整齊，節(jié)奏分明，音韻諧美;而又變化有致，不拘一格，讀起來抑揚頓挫，毫無呆板之感。除末句外，全篇都是駢句，韻腳是名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等字。
作品鑒賞。
這篇不足百字的室銘，含而不露地表現(xiàn)了作者安貧樂道、潔身自好的高雅志趣和不與世事沉浮的獨立人格。它向人們揭示了這樣一個道理：盡管居室簡陋、物質匱乏，但只要居室主人品德高尚、生活充實，那就會滿屋生香，處處可見雅趣逸志，自有一種超越物質的神奇精神力量。
有人認為，劉禹錫寫此文時已是貶謫生活的后期，心情比較穩(wěn)定，追求安樂恬淡的生活，同時文中又有讀佛經(jīng)的內容，所以銘文流露了一種避世消閑的消極成分。對此應從兩方面分析：當社會處于黑暗時期，文人官吏們有兩個出路，一是與腐朽勢力同流合污、自甘墮落。一是退一步，如孟子所說的“窮則獨善其身”，保持自己的浩然正氣和獨立人格。相比之下，后者更值得肯定，劉禹錫選擇的就是這一條路。同時，人的生活是復雜的，有張有弛，不能一味劍拔弩張，而有時也要休息娛樂。因此，不能簡單地批評閑情逸致。另一方面，銘文中也反映了作者的宏偉抱負，他引用諸葛廬和子云亭是有其特殊含義的，諸葛亮是政治家，揚雄是文學家，這也是作者一生的兩大理想，早年他在革新中急流勇進、雄心勃勃;貶謫后他就涉足文壇，最后終于以文學家名世。因此，文中還有積極進取的精神在內。
本文在寫作上的特點是巧妙地運用比興手法，含蓄地表達主題，開頭四句既是比，又是興，言山水引出陋室，言仙、龍引出德馨，言名、靈暗喻陋室不陋。用南陽諸葛廬、西蜀子云亭類比陋室，表達了作者政治、文學的`兩大理想，最后引孔子的話作結又暗含“君子居之”的深意。其次，大量運用了排比、對偶的修辭手法，排比句能造成一種磅礴的文勢，如開頭幾句排比，使全篇文氣暢通，確立了一種駢體文的格局。對偶句易形成內容的起伏跌宕，如中間的六句對偶，既有描寫又有敘述，言簡意豐，節(jié)奏感強。文章還運用了代稱、引言等修辭手法。
總之，這是一篇思想性和藝術性都很高的佳作，所以能傳誦不衰，膾炙人口。
《陋室銘》句子翻譯。
1、山不在高，有仙則名。
山不在于高低，有了神仙就名聲遠播。
2、水不在深，有龍則靈。
3、斯是陋室，惟吾德馨。
這是簡陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到簡陋。
4、苔痕上階綠，草色入簾青。
青苔的痕跡蔓延臺階，蒼翠碧綠;草色映入門簾，一。
5、談笑有鴻儒，往來無白丁。
在這里談笑的都是知識淵博的人，跟我往來的沒有知。
6、可以調素琴，閱金經(jīng)。
學識淺薄的人，在這里可以彈彈素琴，看看佛經(jīng)。
7、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
沒有管弦演奏的聲音擾亂兩耳，沒有官府的公文使我感到勞累。
初三分層教學計劃篇七
在新課標課程理念下，新的教育教學理念越來越受歡迎，并不斷應用于教學實踐中?！胺謱咏虒W”便脫穎而出，成為這次改革大潮的弄潮兒。其實，“分層教學”的雛形要追溯到春秋戰(zhàn)國時期孔子提出的“因材施教”，孔子的“因材施教”理念的提出，在教育史冊上留下了光輝的一筆。時隔千年，這個先進的教育理念又破土而出，再次成為教育界追捧的對象，因而“個性化教學”、“分層教學”成為當今教育界的寵兒。
正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上也不會有完全相同的兩個人。那么如何才能使“大班教學”下的每個孩子都能得到良好的教育呢？如何才能使每個孩子的才華得到最大的發(fā)揮呢？我認為應在教學過程中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化分層教學，因此在教學中，我把學生劃分為a（基礎組）、b(普通組)、c(提高組)三組，進行教學目標層次化，教學方法及手段最優(yōu)化探索。
由于每個學生的基礎、智力等方面存在著差異，知識接受能力的不同。因此在授課時，講的太深，基礎差的學生聽不懂；講的太淺，基礎好的學生“吃不飽”。為了使每節(jié)課能夠滿足不同口味的學生，每次上課時，黑板上都會出現(xiàn)兩道例題，一道基礎題，一道思考題。對于b組和c組的學生，課本上的例題一看便會，概念法則也在預習的過程中了然于胸。這時，便讓這兩組學生對思考題進行大膽探索，獨自試探解答。在這時，對a組學生進行基礎知識的引導與講解，授課要淺顯明白，通俗易懂。在a組學生掌握后，留下練習，對b組、c組學生進行思考題的引導，使他們學到更多的知識，掌握更多的解題方法與技巧。
二、分層練習，針對性作業(yè)。
1、對于a組的.學生，他們的數(shù)學知識有所欠缺，并缺乏良好的學習習慣。因此，對于這些學生，我布置作業(yè)時，主要以基礎題為主，并盡量使作業(yè)少而精，這樣學生不僅不會為繁多而重復的作業(yè)而苦惱，并且還能認真的完成作業(yè)。
2、對于b組的學生，我指導他們去做稍有難度的題目，讓他們品嘗成功的喜悅，從而。
激勵興趣，爭取進步。
3、對于c組的學生，主要以思維難度較大的題目作為他們的練習題，如課本中的選做。
題、思考題，并組織他們積極參加數(shù)學活動課，參加數(shù)學興趣小組，讓他們擴大視野，拓寬知識面，提高數(shù)學的分析能力和解題能力。
三、分層獎勵，多樣化評價。
作業(yè)的目的是鞏固雙基，提高能力，新課程理念強調“人人學不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展?！币虼嗽诓贾米鳂I(yè)時，根據(jù)學生的基本情況，將作業(yè)分為a、b、c三類，但為了達到公平，使作業(yè)起到激勵的作用，在作業(yè)的評價上，便出現(xiàn)了區(qū)別。規(guī)定完成a類題獎勵1分，完成b類題獎勵2分，完成c類題獎勵3分，這樣，會使人人都能得到成功的體驗，使下等生樹立信心，使中等生得到提高，使優(yōu)等生激發(fā)潛力，同時也滿足了每個學生都希望自己的勞動成果得到老師認可的心理。
根據(jù)學生對書本知識的不同掌握情況，對學生進行“拔優(yōu)補差”。對于那些天賦極高，基礎扎實，視野開闊的學生，重點培養(yǎng)他們對全國性和國際性數(shù)學競賽知識的興趣，使他們在老師的指導下，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索奧秘，在數(shù)學的海洋中盡情的遨游，享受那份特殊的幸福與樂趣。對于那些基礎比較差，天賦極低，視野閉塞的學生，重點培養(yǎng)他們樹立學好數(shù)學的自信心。使他們通過查漏補缺，將過去遺留的漏洞一個個補上，逐漸追上隊伍，從而享受成功的喜悅，尋回失去多年的自信。在此基礎上，通過講故事、猜謎語等教學手段，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，使每個孩子都能夠積極主動的參與到數(shù)學的教學活動中來，并能夠樂于思考、勤于思考、進而愛上數(shù)學，在數(shù)學王國擁有自己的一片天地。
在新課程背景下，面對五六十人的大班額，只有不斷更新教育理念，實施先進的教育方法，才能做到事倍功半，培養(yǎng)出更多更優(yōu)異的學生，為祖國的繁榮富強做出更大的貢獻。
初三分層教學計劃篇八
文章內容包括三層意思。
第一層(從開頭至“惟吾德馨”)以類比的方式引出文章主旨。文章開篇即以“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”的大氣之語開篇，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌功頌德埋下了伏筆。山可以不在高低，水可以不在深淺，只要有了仙、龍就可以出名，那么陋室因為有道德品質高尚的人存在當然也能出名?！八故锹?，惟吾德馨”，由山、水、仙、龍入題，作者筆鋒一轉，直接切入了主題，看似有些突兀，但回頭一看，卻又渾然一體，因為上面的對比句恰好為這句的引論鋪下了基礎。山、水的平凡因仙、龍而生靈秀，那么陋室當然也可借道德品質高尚之士播灑芬芳。以類比的方式開頭，引出陋室的寓意，以“德馨”統(tǒng)領全篇。以下文字皆由此生發(fā)。
第二層(“苔痕上階綠“至無案牘之勞形”)描寫居室環(huán)境即日常生活。作者從周圍景色入手，“苔痕上階綠，草色入簾青。“描寫環(huán)境寧靜、雅致，令人賞心悅目?！暗τ续櫲?，往來無白丁”是寫室主人交往之雅。來來往往的都是飽學之士，沒有平頭百姓。這些人可以高談闊論，縱情暢懷?！翱梢哉{素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”閑下來在室中可以撫琴弄弦，展卷讀經(jīng)修身養(yǎng)性。以上是作者從三方面對于一個道德品質高尚之士的生活總結。他以“苔痕上階綠”的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心，又馬上以“草色入簾青”的生機盎然點明恬淡中充滿生機的鮮活生活狀態(tài)。交朋識友，皆是同道高潔之士，撫琴研經(jīng)，生活從容且又多姿。遠離嘈雜的音樂，遠離傷神的公務，這種閑暇的生活實在讓人羨慕。這種既像隱士，又存在塵世的生活方式，是道德高尚之士羨慕的，也是凡夫俗子們向往的。也讓我們看到了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
第三層：(南陽諸葛廬，西蜀子云亭)，運用類比，指出此室可以與古代名賢的居室比美。作者借南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚雄的舊居來對比自己的陋室，有引諸葛亮與揚雄為自己同道的意思，也表明了作者以這二人為自己的楷模，說明自已也有他們一樣的德操與才能。以陋室比古賢的居室，不僅說明了陋室不陋，又進一步表達了作者的高潔傲岸的志趣與抱負。從諸葛亮閑居臥龍草廬以待明主、揚雄淡薄于功名富貴，潛心修學來看，劉禹錫引用此二人之意，是否還有既不愿與世俗同流合污，又想逢明主一展抱負，若無明主，也甘于平淡的那種志向呢?第四層(最后一句)，總結全文，說明陋室不陋。“何陋之有?”一句，語出《論語·子罕》，原話是“君子居之，何陋之有?”作者截取后一句引為證據(jù)，作全文的總結，暗含著以“君子”自居的意思而又不陋痕于文字上，更進一步突出了他那高潔傲岸的志趣與抱負?！昂温小被貞衔?。陋室不陋，關鍵在于“君子居之”，也即銘文一開頭所說“惟吾德馨”。這個結語引經(jīng)據(jù)典，顯得警策有力，把個“陋”字徹底翻過來了。銘文一般都壓韻，并常用排比、對偶句。本文為駢體文，就用了名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等字韻腳，使文章句式整齊，節(jié)奏分明，音韻諧美;而又變化有致，不拘一格，讀起來抑揚頓挫，毫無呆板之感。除末句外，全篇都是駢句，韻腳是名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等字。
《陋室銘》一課一練分層練習：
一階試題。
1、劉禹錫是朝詩人，“銘”是古代可在器物上文字，后來演變成一種文體，這種文體一般是押韻的.。
2、給下面加點字注音。
惟吾德馨()調素琴()無案牘之勞形()。
3、解釋下面加點字的意思。
有仙則名調素琴。
無絲竹之亂耳無案牘之勞形。
4、《陋室銘》通過贊揚簡陋的屋子，表達了作者不慕榮華富貴、保持。
的愿望和不求聞達、的生活情趣。
5、《陋室銘》采用的寫法，以“不高”、“不深”襯托“陋”以“仙”、“龍”襯托“”，以“名”、“靈”襯托“”，展示出陋室不陋，表現(xiàn)陋室主主人的品質。
6、唐代竇庠在其詩《醉中贈符載》中說：“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍。”《陋室銘》中的、與之意思相近。
7、《陋室銘》中寫陋室環(huán)境優(yōu)雅的句子是。
8、《陋室銘》的主旨句是。
9、劉禹錫既然是寫自己的陋室，卻為何還要提及“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”?
10結尾引用孔子的話起什么作用?
二階試題。
1、解釋下面加點字的意思。
今為妻妾之奉為之此之謂失其本心。
2、將下面的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。
鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。
3、文中所說“甚于生者”指的是，“甚于死者”就是。
本文中，作者將比作魚，將比作熊掌，提出了他的主張：當二者不能兩全時，應該。
4、從全文看，本文先后運用了論證和論證的方法，有力的證明了當“義”和“生”不能兩全時，應舍生取義這一觀點。生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準則，請你列舉一個這樣的事例，加以簡要闡述(要求：距離典型，敘議結合)。
5、文中“由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也”的直接原因是。
三階試題。
1、解釋下面加點字的意思。
斯是陋室惟吾德馨。
2、將下面的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
談笑有鴻儒，往來無白丁。
孔子云：“何陋之有?”
3、《陋室銘》中用來渲染居室恬靜的氣氛的句子是。
4、《陋室銘》先說“斯是陋室”，結尾又說“何陋之有”，這是否自相矛盾?為什么?
5、“孟子善喻，孟子善辯?！边@是后世對孟子文章的評價，說的是孟子的文章經(jīng)常用比喻、排比、對偶等修辭手法來造勢，來增加文章的論辯性。本文就能體現(xiàn)孟子文章的這種特色，運用了許多兩兩相對的句子，它們的句式相同，意思相近或相反，試找出兩個這樣的句子，說說這樣寫的好處。
7、今天我們學習兩千年前孟子的《魚我所欲也》，也應該用現(xiàn)代的觀念去分析生活，請你說說“所欲有甚于生者”的“所欲”在今天可以指哪些事情，“所惡有甚于死者”的“所惡”在今天可以指哪些事情。
初三分層教學計劃篇九
自參加教學工作以來，我積級學習和探索，努力的搞好教學，堅持以學生為本的理理念，但由于學生的成績屋次不齊，給教學任務帶來了困難，通過和老教師的交流和自己總結，我認為這個普遍的現(xiàn)象，也不難解決，關于如何分層，如何課前準備，如何在上課的時候實施等都了做了心得。結合我教的班級的實際情況，談談我的一些體會。
我們學校沒有實行分重點班和普通班，是實行平行班，這樣以我當班主任的這個班級為例，全班共51名同學，班級的層次大概分為四等，每次考試40分以下的為a層，41―60的為b等，60―80的為c等，80分以上的為d等，這其中a等為6人，b等為6人，c等為8人，d等為31人，其中d等中還有5個學習非常強的學生。
班級層次差別較大，我在課前一般準備基本題型、知識拓展題型、中考題型，這個作為常規(guī)作業(yè)，還準備了思考題型，以及最基本的概念題型，這個是d等和a等學生在常規(guī)作業(yè)以外的“加菜”。課堂上，我們主要利用備課組編制的學案，以中下層生能聽懂為主。
具體是怎么實施才能充分利用課間的45分鐘呢？在上課的時候，我一般是先評講常規(guī)作業(yè)大約5分鐘，然后講新課。為了照顧a，b兩等的同學，在評講時，特別是基本概念題和計算題時，我講的很慢，這時候，大多數(shù)同學就覺得無所事事，因為他們都已經(jīng)學懂了。這個時候怎么辦呢？我們實行學案教學，在上面有課堂檢測，也有思考題，我總是把學案作為學生預習的材料，在每天早讀下課就發(fā)下去，讓學生提前結合書本完成。所以我在上課講基本題型的時候，除了a，b兩等的同學在認真聽講之外，已經(jīng)掌握的學生就在預習第二天要講的內容，完成學案上的題目。這個時間段，大多數(shù)同學就已經(jīng)預習了第二天的新課，學案上的基本的隨堂練習也完成，為課后思考題留給了充裕的時間。而a，b的學生課后我只讓他們完成學案上的基本題型即可。
初三分層教學計劃篇十
本學期備戰(zhàn)中考，為了搞好九年級政治復習，進一步培養(yǎng)學生公平意識，堅持社會正義的良好品質和高尚的道德情操，初步了解我國的基本國情、根本的經(jīng)濟制度、政治制度、了解黨的方針政策、樹立民族精神，位學生在未來激烈的競爭中找到自己的位置打下堅實的基礎。特制定此計劃。
一、學生基本情況分析：九年級1——4班230多名同學組成，學生學習的程度不同，部分學生熱愛學習，心理素質良好，能認識到自己的責任，端正學習態(tài)度適應特定的環(huán)境;有些同學雖然活潑開朗，熱情大方，性格外向，但自我約束能力，行為習慣過于懶散，缺乏吃苦精神，遇到問題推托責任;有些學生沉著冷靜，小心謹慎、沉默寡言，性格內向，缺少集體合作的觀念，自私自利，有嚴重的心理偏差，如性格孤僻，嫉妒心強。這些性格各異的學生都需要樹立熱愛集體，關心社會，認清時代的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)良好的行為習慣，樹立知法、懂法、守法觀念，以幫助他們更好的認識自己，使自己向著良好的方向發(fā)展。
二、教材內容分析：九年級政治全一冊。書的內容都圍繞著第一單元“在社會生活中承擔責任------”、第二單元五星紅旗我為你驕傲-------、第三單元關注國家的發(fā)展------、第四單元我們的未來不是夢------內容編排逐層遞進，由淺入深，由感性到理性。書的內容編排符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，具有時代感，力求體現(xiàn)學生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強實踐環(huán)節(jié)等推陳出新進素質教育的理念。
三、具體措施：
1、針對有的學生行為習慣差，自我約束能力，學習動力不足，嚴重缺乏集體觀念，作為任課教師應積極配合班主任抓好班級管理，向有經(jīng)驗的教師學習，再管理學生方面，探討有效的方式方法，提高自己管理特殊學生的能力。
2、做好日常教學工作，針對學生的情況，配合學校的措施，在優(yōu)秀生的培養(yǎng)上下功夫。
3、學習昌樂二中的教學經(jīng)驗，在細節(jié)上下功夫，樹立細節(jié)決定成敗的理念，履行好教學常規(guī)，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。
4、改進教學方法，每一課上課之前教師出示所講內容的提綱，學生根據(jù)提綱要求預習，然后教師根據(jù)提綱講解。
5、課前布置學生到生活中自己收集相關的實例，帶到課堂教學法中進行交流。
6、由于九政治所涉及的內容注重培養(yǎng)學生關注國家大事，內容相對于原來的內容有很大的不同，以往注重對學生健康心理和道德情操的培養(yǎng)，現(xiàn)在主要接觸國家的大政方針，擁護中國共產黨等方面的教學，對學生來說較抽象，對課文中的理論闡述很難理解，所以教學中注重指導學生關注時政，關注身邊的變化，用所學的理論去解釋，調動學生的熱情，樹立信心。
7、充分利用課本中的“說一說”“議一議”“想一想”“寫一寫”等欄目進行討論，歸納，以加深對知識點的理解。
8、每上完一單元后，利用練習中的活動材料組織同學討論，交流，教師指導對此單元進行課外輔導。
9、對學習差的同學做好思想工作，提高他們學習的積極性，多進行課外輔導。
10、每上完兩單元后，利用學校月考的機會進行檢測，及時獲取同學們對知識的掌握情況。
11、教材滲透教育現(xiàn)代化氣息，改變了以往教材枯燥的教學說教，注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察、分析社會現(xiàn)象的能力，教學眾多使用現(xiàn)代化手段進行教學，提高上課的效率。
初三分層教學計劃篇十一
初三歷史教學計劃。
本學期將根據(jù)學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質教育為指導，在上級主管部門的領導下，以課改內容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化初三歷史教學改革，努力提高教學質量。
初三年級情況是：不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調，放出去就收不回來。今年初三情況是：尾巴大，尖子生少且不及格中低分率較高，特別是初三（5）班大批男生，由于學習態(tài)度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔子很重，因此在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，課堂及時鞏固，及時消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
1、深化對《歷史教學大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹"全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性"的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實"三基",打好基礎，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。
2、抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。
3、深入研究和領會畢業(yè)考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。如學習成績優(yōu)良的學生重在抓他們的思維分析能力，學習較困難者，重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。
4、加強教育科研，理論聯(lián)系實際搞好歷史學科研究。
5,以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內容。
6,注重教學方法，教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模型多媒體，網(wǎng)絡等進行輔助性教學。
7,認真，積極參加市教育局組織的各種教學進修活動，以充實自己的業(yè)務水平，提高自己的教學水平。
1、夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。
初三這學期的歷史內容是世界現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。
2、以問題教學為抓手，提高學生的思維品質。
智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3、以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣。
本學期根據(jù)學校的計劃，信息技術的使用是一個重要內容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。
4、以課改的理念作指導，對新教材進行摸索。
新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。
5、對課型進行研究，認真學習多元智能理論，并用于指導自己的教學實踐。
三月講授《世界歷史》下冊，
四月復習《中國歷史》上、下冊，
五月復習《世界歷史》上、下冊，
六月綜合復習，迎接會考。
初三分層教學計劃篇十二
一、指導思想：
繼續(xù)用“三個學會”目標指導校園生活，配合政教處挖掘和整合好各種教育資源，開展多種形式的主題教育，提升學生素養(yǎng)，促進學生個性與特色發(fā)展。強化常規(guī)教育和管理，提升學生的綜合能力。
二、學生現(xiàn)狀分析：
本學期初三班共34人，其中住校12人，走讀22人，上學期總體表現(xiàn)良好，小中考成績令人較為滿意，但有個別學生仍需進一步加強。
三、重點工作：
1、配合政教處開展“三項”常規(guī)評比，引導學生實現(xiàn)“他律—自律—無律”的轉變。
2、配合政教處推進“三個學會”目標的落實。
3、組織“輝煌六十年—慶祝新中國成立60周年”系列活動。
4、配合政教處表彰在各個方面學有專長的學生，引導學生個性發(fā)展。
四、將采取的措施。
1、加強后進生管理：
面向全體，分類施教，加強對學困生（耿威、田鵬南）的輔導，從關心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關心學生，幫助他們及時有效的提高學習成績。
2、及時與任課老師溝通。
班主任工作不是孤軍奮戰(zhàn)，需及時與任課老師的溝通，取得任課老師的支持與配合，這樣才能有效而穩(wěn)定的提高班級學生成績。
3、學校教育與家庭教育相結合經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，使學校教育與家庭教育保持聯(lián)系，互通有無，促進班級全體同學共同進步。
4、及時與學生談話。
經(jīng)常與學生談話，發(fā)現(xiàn)學生中存在和出現(xiàn)的問題，以便及時解決。
五、每月工作重點：
1、收心教育。
2、配合學校相關部門開展流感秋季防控工作。
3、主題教育：“安全第一課”
4、組織收看法制教育片《青澀記憶》。
5、引導學生慶祝教師節(jié)。
1、主題活動：慶祝新中國成立六十周年系列活動（一）。
2、家長講壇開講。
1、“三個學會”校本劇征集。
2、期中考試動員、舉行、小結。
3、法制主題教育。
1、配合學校有關部門開展主題活動：歌詠比賽—慶祝新中國成立六十周年系列活動（二）。
2、開展辭舊迎新活動。
3、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
1、期末考試動員。
2、學期結束工作安排。
3、結業(yè)典禮表彰學生。
初三班在過去的4個學期中，能夠做到團結一致，奮發(fā)拼搏，取得比較優(yōu)秀的成績，但還有很多需要進一步完善的地方，比如：開窗通風、課桌排放等，我相信：沒有最好，只有更好，只要能以人為本，以金子般的愛心對待學生，多一份尊重、寬容、理解，善待每一位學生，力爭在明年的中考中有10人達到南師附中的錄取分數(shù)線，再有10人達到南外、金中、13中等名校的分數(shù)線，最后還有10人能達到揚子中學或同等學校的分數(shù)線，初三班的明年更輝煌！
初三分層教學計劃篇十三
（2）努力提前完成教學任務，為明年提供更多的復習時間，為中考復習作好充分的時間準備。特制訂如下計劃：
一、搞好集體備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。
二、加強教育的思想性，根據(jù)對學生進行思想品德教育的精神，在本學期的英語教學中，要加強德育的滲透，寓德于教。對學生進行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀、勤學好問的品質。
三、充分把握教材特點，加強教育的條理性
1、 有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進地安排上課順序。
2、 有條理地安排教學內容，不斷復習，多次循環(huán)，逐步擴展和加深。
3、 在用中學，積極地運用語言。
4、 以最大限度激發(fā)學生的英語學習興趣，寓教于樂，并能使他們學以致用。
四、加強英語教學的聽力訓練聽、說、讀、寫四種能力是相互依賴、緊密聯(lián)系的。說的能力很大程度上依賴于聽力，大致以五個不同的方式進行：
1、課堂用語；
2、注意新語言的發(fā)音；
3、利用好錄音帶；
4、作好聽力練習；
5、定期進行聽寫訓練。
五、加強英語教學的口語訓練，有效地進行操練、對話及交際活動。
六、加強英語教學的閱讀訓練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。
七、有針對性地進行中考基礎題訓練，根據(jù)每天的學習內容，給學生布置適量的中考相關題型的作業(yè)，如翻譯題（中翻英）；根據(jù)中文提示和句義，寫出單詞的適當形式等。加強英語教學的測試和摸底工作，每單元結束，要進行一次測試；摸清學生掌握知識的程度，查漏補缺，并對差生及時補救。
八、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試、期中測試時，結束第三單元；期終測試：完成第六單元。
初三分層教學計劃篇十四
學生與學生之間在智力、興趣、愛好、個性、特長以及發(fā)展速度和最終發(fā)展水平等方面都存在著差異。承認差異、尊重差異，才是我們教育工作者的科學態(tài)度。分層教學，將因人施教、落到實處，實現(xiàn)了面向全體學生這一目的，有利于每個學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。分層教學是指針對學生知識、能力和學習需求的不同而分群體選擇不同的語文教學目標和內容，實施不同的教學方式，從而讓不同層次的學生都能得到不同程度的提高的一種教學模式。分層教學的精髓是“因材施教”，因此，應該充分了解、掌握學生的基礎情況，興趣愛好等因素，制定出適合學生發(fā)展的教學目標，課時設置，教學計劃等，面向每個學生，面向學生的每個方面，制定出切實可行的具有分層教學特點的語文課教學計劃，為在具體教學中實施分層教學、分類輔導作好準備。實施分層教學的目的是為了進一步提高教學質量，做到分層輔導，分類推進，最終達到使學習效果和教學質量大面積提高的目的。
根據(jù)學生的個性差異及接受能力不同的特點，對學生進行分層教學，計劃做好以下幾個方面的工作。
(1)對學生進行分組
要對學生進行分層教學，首先必須對每個學生的學習現(xiàn)狀了如指掌，這樣才能在教學中有的放矢。用一些難易適中的題目對所教班級進行一次或幾次測驗，然后按照學生的測驗成績將各班的學生按照學習成績“動態(tài)”地分為a、b、c三個學習小組，其中a組為最基礎的小組，b組為中等成績組，c組為成績優(yōu)秀組。為保護學生的自尊心的需要，在分組的過程中一定要避免使用“差生”、“后進生”這樣的詞語，在分組時稱a組為基礎組，b組為提高組，c組為優(yōu)秀組，同時還借鑒了其他兄弟學校的一種說法，就是a組為銅牌組，b組為銀牌組，c組為金牌組。而且我還對學生說，我們的分組只是暫時的，是一種“動態(tài)”的分組，所謂“動態(tài)”即每一次測驗我們都會對學生進行重新調整分組，并且學生在學習中途可以按照自己的情況參加高一級小組的學習。盡管目前在a組，下次進步了，可以進入b組或c組，如果不努力，退步了，c組也可能進入a組，這樣學生即使分在了a組也不會有自卑感，而且在實際操作中，也還有被分在b組或c組的同學主動要求去a組，以加強基礎知識的'學習和補習。
(2)分層備課
對學生分組之后，在備課時就應該根據(jù)學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中，對a、b、c組的同學分別提出不同的要求，以求因材施教。只有這樣，才能在實際的教學中做到有的放矢，不至于使分層教學留于形式。哪些內容對各個組是必須掌握的，哪些內容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些問題都必須在備課時充分考慮，作到心中有數(shù)。
(3)分層授課
一個學生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易。因此，這就需要針對學生語文素質的差異，根據(jù)每個學生語文素質自我提高的需要，采取重點突破的方法。如有的學生基礎知識非常扎實，歷史成績很好但在說話方面不行；有的因為膽怯，不敢說話；有的因缺少鍛煉，不會說話。因此，可將這些學生分為兩個層面，在教學中對不同側面的指導，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長。
(4)分層作業(yè)
課內和課外作業(yè)一般分三個層次，即基礎作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據(jù)學生的實際，至少要領讓學生選做一組，對于中、后進生難于做對的題目，教師要采取有效的措施加以輔導，輔導后再選擇一些題目讓他們多加練習。
(5)分類輔導
在教學中對學生的學習進行輔導是使學生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上我對學生實行分層授課后，在課外輔導方面我們采取了由老師直接輔導來自c組的十名左右的優(yōu)秀學生，然后由這十名左右的優(yōu)秀學生組成學習興趣小組，重點輔導來自a、b各組的十名左右成績比較優(yōu)秀的學生組成的學習輔導小組，最后再由這各組學習輔導小組的同學對本組的其他同學進行相互輔導，即通過對口扶貧的方式進行輔導，最終收到了較好的效果。當然，要作好這項工作，需要首先作好學生的工作，得到學生的支持和配合，我對學生說，自己能做題還不表示你真正弄懂了一道題，只有你能夠講解給別的同學，讓人家能聽得懂，做得會，則說明你自己真正理解和掌握了本題的內容。
(6)分層測驗
對學生的測驗一般采用a、b、c三套難易程度不同的試題，以使不同的學生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來。在測驗的過程中，學生可以根據(jù)自己的實際情況自己選擇不同的試卷，即a組的同學可以選擇b組的試卷，同樣，b組的同學也可以選擇c組的試卷，并且每一組的試卷都有附加題，讓同學們都能盡情地發(fā)揮自己的水平。每次測驗后各個組進步較大的同學可以上升一個小組，而退步的同學則下降到下一個小組，從而在同一個班內形成了一種百舸爭流、蓬勃向上、你追我趕的竟爭局面，形成了良好的班風和學風。
初三分層教學計劃篇十五
本學期本人擔任九年級1、2班的英語教育教學工作，為了順利完成教育教學任務，在教學中貫徹新目標教學的要求，開拓創(chuàng)新，特制定本計劃如下。
這屆學生的英語基礎不是太扎實，英語學習成績普遍不高，甚至出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象。這讓領導和我們任課老師都很憂心。提高這屆學生的英語成績也成為一個刻不容緩的任務。經(jīng)過兩年的英語教學，我覺得主要有以下幾個問題：(一)學生掌握的詞匯量太少。有相當部分的七，八年級的單詞都還不會，這將會直接影響學生對九年級新知識的理解與接受，同時做題時閱讀理解和完形填空部分得分率也不高。(二)學生在學習英語時有惰性。學生不善于做英語筆記，當堂會的內容，接下來會很快忘記，再則，相當一部分學生沒有養(yǎng)成背誦英語課文的習慣，學過就忘。(三)學生對英語的學習興趣不高，尤其是那些偏科和成績較落后的同學，總是覺得英語太難，索性就不學了，甚至課堂上就不聽老師講授。(四)積壓問題。即使班里成績較好的學生，在遇到問題時不能夠積極找老師解決，造成不會的問題增加，乃至于影響對英語學習的興趣。(五)不用心。記得快，忘得也快。教師反復講解的問題出現(xiàn)的原因，下次出現(xiàn)仍然有相當一部分學生不知道所以然。綜上所述，我認為本學期重點是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適當?shù)?學習方法;培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，教師加大對學生的英語學習管理，肯投入時間與精力，相信本學期學生的成績會有很大的突破的。
《新目標英語》九年級共安排有十五個單元，本學期將完成前十二個單元的教學。各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
(一)、知識與技能。
1、德育方面：使學生的思想認識有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母親，在學校能尊敬老師，團結同學，還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、教育方面：在課堂上培養(yǎng)學生多方面的素質，不能只重視學習成績和分數(shù)。
3、教學方面：提高學生聽、說、讀、寫的各項能力及分析問題解決問題的能力。本冊出現(xiàn)單詞708個，要求掌握的207個單詞，還有一些固定短語等，通過學習使學生掌握單詞、句型及語法，適當復習初一和初二的學習內容，培養(yǎng)學生優(yōu)良的英語學習習慣，幫助學生樹立自信心，提高發(fā)展學生自主學習的能力，形成有效的學習技能。
同時培養(yǎng)學生良好的閱讀和學習習慣。
4.興趣方面：不僅讓學生懂得學習英語的重要性而且要注重培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強每位學生學英語的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。
(1)教學重點。
a：各部分中出現(xiàn)的四會詞和語法項目。
b：各部分中出現(xiàn)的語言項目。
(2)教學難點a:熟練應用所學語法項目，如過去時態(tài)和比較等級。
b：能夠應用所學語法項目解決問題。
c：能夠正確書寫簡單的英語作文。
a類學生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學任務能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。
b類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務，能回答上課提出的稍難問題。
c類學生：教學中多關心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高，決不放棄他們，讓每一位學生不掉隊。
要達到這一目標，首先，應盡快從舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕視語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學目的，更不能與現(xiàn)行的中招考試命題相接軌。
其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。提高學生學習興趣。根據(jù)初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽入手，聽說的比重應大些。
為實現(xiàn)這個目標，重要的是要調動學生群體的積極性:。
1、教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養(yǎng)，力爭人人都有進步;。
2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發(fā)展;。
4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。
5、認真鉆研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。
6、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。
7、課后多與學生溝通，了解學生學情，及時得到反饋信息，以利于改進教學中存在的問題和不足。
8、課后加強個別輔導與答疑，做好培優(yōu)補差。
9、不斷學習，加強自身素質和業(yè)務能力的提高。
根據(jù)本學期教學時間、教材內容，按《英語課程標準》要求，現(xiàn)對本學期教學進度作如下安排：
1unit1。
2unit2。
3unit3。
4unit4。
5unit5。
6unit6。
7unit7。
8unit8。
9-10期中復習檢測。
11unit9。
12unit10。
13unit11。
14unit12。
初三分層教學計劃篇十六
學生受到“先天的遺傳因素”、“心理因素”和“社會文化因素”等方面的影響，決定了學生在認知方面的差異?？紤]到以上因素在具體的學習活動中總是綜合表現(xiàn)出來，我們在教學實踐中，應根據(jù)學生對學習的興趣、學習方法、學習習慣、在學習上所花的時間、家庭的學習環(huán)境等方面并結合教材的要求把他們分成若干組、若干層面分別上課，分別指導，以促使每一個學生在原來學習的基礎上有所提高。
一般采用以下方式進行分層教學。一是按學生現(xiàn)有掌握的基礎知識情況;二是按學生的思維能力和記憶能力;三是按學生的實踐操作能力等。每個學生在不同的課例中，他們所表現(xiàn)出來的情況是不可能一致的，還有他們經(jīng)過一段時間的學習之后，他們的綜合素質也會相應地發(fā)生變化。
正如恩格斯所說的：“世界不是一成不變的集合體，而是過程的集合?！睘榇嗽诮虒W實踐中我們始終注意這些變化，及時地進行調整。這里必須著重說明的一點，就是在分層教學中，為了課堂教學的方便，簡單地把學生分成一、二、三層，而忽視了每個學生的差異，忽視了層次中又有多種層面的存在，這種分層教學勢必無法擺脫傳統(tǒng)的教學模式，只能是“換湯不換藥”還是老一套。
我們必須要提高對分層教育、教學的認識，把它作為一種理念，并落實到教學中的每一個環(huán)節(jié)，才能使每個層次，每個層面的學生都能得到較大的提高。
二、分層教學，爭取每生各有所獲。
課堂教學是語文教學的主渠道，讓每一個學生在每一堂課里都能發(fā)揮作用，真正成為學習的主人，在學習中學會學習，是最為重要的。我們面對著每個學生都存在著差異，因此我針對不同層次的學生因人而異，因地而異，實施分層教學，爭取讓每個學生都各有所獲。
對于a類學生，我適當給予自我思考的機會，拓展知識范圍。如在講《望天門山》一詩時，我適當給學生增加了對作者李白的介紹，還聯(lián)系了以前學過的有關李白的詩。對于b類學生，我給予適當?shù)狞c撥，加強有針對性的輔導，用學生自己能夠理解的語言來講述，如在講述“可愛”一詞時，有的學生不理解，我便用滕州當?shù)胤窖越忉尅獘寢層袝r夸你時怎么說“當意”，這就是“可愛”的意思，學生一下子就明白了。
對于c類學生，由于智障程度較重，學習能力低下，有的學生幾乎不接受我的教學，如果都按照一個目標來教根本不現(xiàn)實，也不實際，不認識，不會寫是這類學生最大的障礙。小班化教學使我有了時間和精力來單獨為他們精心設計不同貼近實際生活的教學目標，比如一堂課上，他們只認一個生字，會認識它，會讀，不要求會寫，就達到目標。
如我班一位c類學生，他智障程度很深，原來基本不參與學習。在小班化教學中，由于我每天堅持不懈的跟他強化認識，一學期下來他的變化令所有人欣喜，一些日常生活中的字認識很多了，盡管還不會寫，但這會給將來他的生活帶來很實際的方便。
三、因人而異，分層評價。
人人都喜歡被表揚，但只有在小班化中實施有效合理的評價，才有可能使學生提高學習興趣，一定程度上提高自尊心，并從內心愿意接受你所傳授的知識。如教學《美麗的大公雞》一文時，在我范讀后，請學生學著我的語氣，讀一讀公雞對小蜜蜂說的一句話“鼓眼睛的小蜜蜂，比一比咱倆誰美?”，姜玉臻(屬于b類學生)站起來十分投入地讀了一遍。
可是“小蜜蜂”被讀成了“小蜜”兩個字，幾個a組學生都笑了，他還有些莫名其妙，有點尷尬的樣子，看他那認真樣兒，你能忍心直接告訴他你讀錯了?我就說：“你剛才讀得語氣真不錯，不過“小蜜蜂”三個字是一個詞語，要一起完整的讀出來，再讀一次好嗎?”于是，他又很有感情地正確地讀了一遍，博得了全班熱烈的掌聲。
這樣的情況很多，我覺得這就是小班化課堂的魅力所在，它使我們教師能夠更有耐心，更能夠從容的從欣賞的角度評價不同水平的同學。而我也深深地認識到真心實意地欣賞學生，能讓學生真切地感受到老師對他們的一片溫情，也只有這種貼近心靈的評價，才真正是人性化的評價。
四、作業(yè)分層，消除成功差異。
學生的語文水平有高有底。這就要我們在設計作業(yè)不能一刀切。應從客觀實際出發(fā)，在布置基本題的同時，還應設計一些有彈性的訓練題。如果我們不顧學生的個體差異而作統(tǒng)一要求，只能導致好的學生吃不飽，差的學生“吃不了”，而逐漸失去學習的興趣。
所以，語文家庭作業(yè)應針對學生的個體差異分層設計。如小學語文教材第五冊《煙臺的海》可以設計a、b、c三類家庭作業(yè)：a類偏重于基礎知識的鞏固;b類介于a、c兩者之間;c類偏重綜合能力的運用。由于難度適宜，同學們都樂意完成作業(yè)，每個層次的學生都能都能享受到成功的快樂。
初三分層教學計劃篇十七
自從我成為中學教師以來，我所教授的課程就是政治。在政治方面我感覺自己還是比較有天賦的，對各種時事政治都能夠有自己敏感準確的判斷，正是在這種條件下，學校讓我擔任政治教師，我對自己政治教師的崗位還是很滿意的。在我教授了幾年政治以后，我對政治教學已經(jīng)有了自己最準確的認識了，在今后的教學中，我相信自己可以做的更好！這學期是初三第一學期，學生們還有一年就要中考了，我相信他們會抓緊時間學習的，我也會為他們的學習進步作出自己最大的努力！
（一）學生情況分析：
1、本級學生已經(jīng)進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經(jīng)過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規(guī)范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態(tài)度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。
3、本學期由于學校統(tǒng)籌安排，所教班級將有進一步調整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜，爭取在最短時間內掌握不同學生的，使教學工作更有針對性，增強實效性。
（二）教材情況分析：
1、本學期教材是上冊教材的延續(xù)，主要研究三個主題，那就是。
（1）飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技；
（2）依法治國；
（3）承擔社會責任。
2、本學期主要學習的是下冊教材，共有三單元，六課內容，分別研究熱愛科技、崇尚科學；走創(chuàng)新之路；治國安邦的總章程；建設社會主義法治國家；公平、正義人們永恒的追求；在承擔責任中成長六個主題。
3、本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的'理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養(yǎng)能力、提高認識和滲透覺悟。
1、創(chuàng)新與科技發(fā)展。
2、憲法是國家的根本大法。
3、維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養(yǎng)正義感。
1、搭起創(chuàng)新的橋梁。
2、憲法是全體公民的最高行為準則。
3、公平、正義的含義。
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