教案的編寫需要教師具備一定的教學理論知識和實踐經(jīng)驗,同時還需要根據(jù)學生的特點和需求進行靈活調整。如何編寫一份高質量的教案是每位教師都需要思考的問題。教案的設計要考慮學生的實際需要,關注學生的自主學習和探究能力。
一年級語文講評教案篇一
1.學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點、難點。
重點:識字、朗讀。
難點:感悟。
三、教學時間:
2課時。
四、教學準備:
生字卡、多媒體課件、錄音帶。
五、學習過程。
第一課時。
目標:讀文、識字、理解。
一、談話導入、揭題。
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文,認識生字詞。
1、談話激趣,學生借助拼音,大聲自讀課文。
指導學生標出自然段,邊讀邊畫出生字詞,在生活中遇到不認識的字怎么辦(互相交流認字方法:可以問老師,問同學,問家人,查字典……)。
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內交流,讓學生主動介紹識記的方法,合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領讀生字,并說說讀、記這些字時應該注意什么。
4)出示"我會讀"中的生詞,開火車認讀。
三、朗讀理解。
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認識他們嗎請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)。
2、分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)。
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽:開火車讀,做到四不:不錯字,不漏字,不加字,不重復字。
5、理解:沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補充板書:吃水。
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認識毛主席嗎?補充板書:挖井人。
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認為毛主席是個什么樣的人?
過渡語:毛主席這樣關心沙洲壩的人民,沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知,總結板書。
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
五、拓展延伸。
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。
一年級語文講評教案篇二
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫宮、祝兩個生字,認識新偏旁。
3、了解有關足球的一些知識,知道足球運動是當今的流行運動,同時讓學生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的。
教學重點:朗讀、寫字。
教具:多媒體動畫,圖片。
教學過程:
一、復習檢查。
1、出示紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己。
(1)、指名讀、齊讀。
2、出示寫過的生字紀、慶、進、運、帶。
(1)、指名讀并組詞,全班跟讀。
二、學課文。
1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)。
相機出示圓圓的身體,個頭不大,年紀可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺表演,評獎。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點出很久很久中國自豪。
(2)、只有才師:可見足球是件非常高雅的活動。
(3)、他們在皇宮前.里(放動畫)。
師:有誰對當代的足球有更多的認識?
1、指名說。
2、齊讀第二自然段。
過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠鏡,足球報,印有足球圖案的衣服。
師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們歡笑(足球)。
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師:足球為我們帶來了許多歡笑,那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。
(1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的)。
(2)、指名讀最后一句。
過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學生字。
1、出示宮、慶、祝。
(1)、認讀,并組詞。
(2)、說說如何識記。認識新偏旁。
(3)、師范寫,生書空。
(4)、生描紅,師巡視。
一年級語文講評教案篇三
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重難點。
認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學過程。
一、情境導入。
師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(課件演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。
2、認識人民幣。
(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多。(學生活動)。
匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。
問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生回答)。
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣。
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。(學生活動后,匯報識別方法)。
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
小游戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值,你舉起相應的面值;。
(3)我說顏色,你來回答。
3、元、角、分的關系。
師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?
(學生觀看課件:元、角、分之間的兌換關系)。
師:看完了這個片段,你知道了什么?
(學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。
問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角,幾個2角?
2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3,例4。
大家認識一下我們生活中的人名幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導)。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲:模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)。
(1)選出三個柜長;。
(2)學生隨意購物(看清價格后,購買);。
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結。
人民幣是和我們的生活息息相關的,經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關系。
課后習題。
一、填空。
1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
2、1張2元可以換成()張1元。
3、1張5元可以換成()張1元。
4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
二、在()里填上合適的數(shù)。
20分=()角7角=()分60角=()元。
1元=()分40角=()元1元=()角。
板書。
1元=10角,1角=10分。
一年級語文講評教案篇四
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學起來學生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。
2.認字13個,繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。
教學重點:
讓學生在合作中學會本課生字,并有感情朗讀課文。
教學難點:
感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學方法:
討論法、談話法。
教學策略:
自主、合作、探究的學習方式。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件。
請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學生把話說完整)。
你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!
(美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。
(播放音樂,朗讀給學生聽)。
2.師:同學們,你們剛才聽得非常仔細,看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學一學呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查?,F(xiàn)在開始。
3.師:好,小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學,他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
(出示:雨過天晴強調后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。
5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)。
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認識?(出示:遙遠如何記?。浚?。
現(xiàn)在請同學們連起來讀一讀。
6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調“一定”是后鼻音)。
(出示:仙女)這個詞語誰認識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)。
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細聽一聽。(引導評價他讀得怎么樣?給他一點掌聲)。
7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣,男生做好準備。(評價字音)。
(出示:頂上)男生一定要當好小老師,讀準字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢?這個女生讀得可認真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學,把手放下,咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。
10.師:同學們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強調個別詞的讀音特別是前后鼻音)。
1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀,所以我們說是遙遠(出示遙遠表示非常遠)孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。
5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)。
6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。
7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)。
彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)。
8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。
1.師:同學們,我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑)。
同學們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界,燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!
回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?
一年級語文講評教案篇五
1.通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2.認識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。
3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。
4.綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。
1.認識15個生字。
2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?
3.區(qū)分易錯字“該”與“刻”。
小刺猬圖片,生字卡片,課件。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們去欣賞。伴隨著音樂,教師展示圖片:
熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)。
有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。
二、師生共同參與合作探究。
(一)朗讀課文,了解內容。
1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:
2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?
學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。
3.誰有好辦法來認識這些字?
學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。
4.請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。
5.游戲:“好朋友,合作學,團結起來收獲多”:學生自愿結合成小組,在小組內學生自己商量讀書的方式,并且在小組內檢查生字認字情況,進行合作學習。
點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養(yǎng)學生。
6.小組匯報讀書情況。
7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。
小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。
點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。
8.小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。
(二)生字測試,游戲識字。
1.抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。
2.小組合作學習篩選出的生字。
3.游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。
在游戲中進行組詞,說話練習。
點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發(fā)起來。
(三)引導學生觀察,指導書寫。
1.出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?
學生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
2.老師范寫“該”。
3.讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。
三、口語練習,綜合活動。
1.齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?
2.老師帶大家到公園里玩一玩。
美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。
3.向學生發(fā)出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境,愛護公物。
點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環(huán)境,愛護公物的教育。
一年級語文講評教案篇六
如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認真探究物理學本身的知識系統(tǒng)和結構。下面小編給大家?guī)砣私贪嬉荒昙壣蟽哉Z文教案,希望對大家有幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?/p>
教學目標:
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
設計特色:
自讀感悟,重生活,重體驗。
教學流程:
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖帧?/p>
(設計意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。
(設計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)。
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領讀。
(設計意圖:學生有很強的"向師性",當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
(設計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。
(設計意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,從學生的主觀愿望出發(fā),充分調動學生的積極性,提高讀書效率。)。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(設計意圖:一年級的朗讀指導舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導作用,點撥引導于關鍵處,豐富學生的內心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學習小組進行組內交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)。
(設計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導,避免流于形式,特別要注意學生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設計意圖:表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學習熱情。)。
7、質疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)。
(設計意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。
教師小結;地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
(設計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學生探究科學,留心身邊科學的精神。)。
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)。
(設計意圖;架設生活和課本的聯(lián)系,調動學生日常生活體驗,注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關知識。
(設計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)。
四、指導書寫:
本課要寫的字都是左右結構,“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄?!扒颉⑼妗倍?,要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣,字形相似,可以結合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵,教師范寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。
五、課外建議:
1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
《小白兔和小灰兔》教案。
教學要求。
1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
教學重點難點。
難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習4的小黑板。
5、春天到來了,引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。
3、學生按要求自學后,進行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流,學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書:不干活)學習“餓”。
9、看第三幅插圖,指導朗讀第六段。
10、讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。
第二課時。
一、復習。
1、出示上節(jié)課學過的生字,開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2、學生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。
3、引導學生觀察第四幅插圖,然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4、總結板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字,指導書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課后練習2,重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1、完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2、完成練習4。指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。
《象鼻橋》教案。
一、教材簡說。
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音,鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字,讀通課文,體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文,重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
二、學習目標。
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內容,懂得關心他人,團結互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點。
教學重點:
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點:理解感悟。
四、教學設計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
(一)看圖導入:小朋友,看看這座橋(看圖說話),給小動物們帶來了什么方便?
(二)學習第一段。
1、讀。
2、說說為什么“熱鬧”,找到相關詞句:許多、每天、來來往往……。
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達出來。
(三)學習2、3、4段。
1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了,給小動物帶來什么不便?(讀第3段)。
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書:象鼻橋。
(四)第5、6段。
1、大象的舉動讓動物們感動,于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話:“新橋修好后不久,……”
4、讀第4段,板書“象鼻橋”
(五)讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么。
《毽子變乖了》教案。
教學目標:
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上,幫助學生體會踢毽子的快樂,明白熟能生巧的道理。
教學重點:
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備:生字、詞語卡片,教學掛圖。
教學過程:
一、看圖,引出課題。
1、出示掛圖,讓學生觀察:畫面上是誰在干什么?
2、再認真觀察:老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生借助拼音,試讀課文,要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字,多讀幾遍,讀準字音。
三、理解課文內容。
1、指導學生學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考:老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好,你會想些什么?
2、指導學生學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考:我們剛開始練習踢毽子時,毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍,找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導學生理解老師的話是什么意思。
(5)練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
(1)自由練習朗讀第四自然段。
(2)指名讀,并說說你為什么這樣讀。
(3)思考:毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯(lián)系實際,拓展話題。
你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、復習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡,鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語,再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課后第3題“讀一讀,說一說”。
六、指導寫字。
指導學生在《寫字》本上寫字。
《陽臺上的小鳥》教案。
教學目標:
1、認識13個生字,會寫9個字。學習3個新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感,學會關心弱小。
教學重點:
指導識字,寫字。
教學難點:
感情朗讀,體會蘊含的情感。
教學流程:
第一課時。
一、導入情境:
1、課件出示:雨中,一只小鳥飛來飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽臺上。
2、提問:同學們,當你看到這只小鳥時,你們會怎樣做呢?
3、今天,我們學習第6課:陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知,自主識字。
1、自由讀課文,遇到不認識的字,用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字,你用了什么辦法?
3、再讀課文,標好自然段。
三、結合課文,認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡,小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法,學會認記新的生字。結合學習新偏旁:阝(陽)女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀,指名讀,其他同學評議,正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹,樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子,每個果子的背面是生字詞,讓學生摘一個讀一個。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字,其他學生運用這個生字,寫一個詞,另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫:身、家、要。
第二課時。
一、導入新課。
同學們,上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去,最后停在一家陽臺上。現(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設情境,體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時,是怎么想的?又是怎么做的?(板書:悄悄地瞧)。
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊,可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上,邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議,全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時,我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞,用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中,你明白什么?
板書:連忙拉。
輕聲說。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境,再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學生的回答,板書:高興地說。
3、同自己喜歡的動作,邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀,讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸,拓展生活。
假如在生活中,也遇到小動物,你會怎樣做?
一年級語文講評教案篇七
設計說明:
“讀”是語文學習的根本途徑,它應該成為語文課堂的主體活動。因此,這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學,始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學,給予學生讀的時間和空間,并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣,進而讓學生體會到毛主席的美好品質。如揭示課文題目后,讓學生充分地朗讀課文題目,從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時,讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”,從整體上把握課文大意;在多次朗讀后,讓學生選擇自己讀得最好的一段話,開展競賽,讀出自己的理解;學完課文后,補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學生和文本展開了較有深度和廣度的對話,有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
課前準備:
1.制作多媒體課件,下載歌曲《我愛北京天安門》,準備生字詞卡片。(教師)。
2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍,想想寫了什么;讀讀課文,通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)。
課時安排:
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣,談話導入。
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片,介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡介:毛主席是一位杰出的領袖,他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結:是呀,毛主席是中國人民的偉大領袖,他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽,讓人感到溫暖,讓人感到親切。
4.導入:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩,看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書課文題目)。
設計意圖:音樂是極具感染力的,以歌頌毛主席的歌曲直接導入,渲染情境,遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績,不僅有利于學生了解課文的思想內容,也有利于情感目標的達成。
二、初讀課文,自主學習。
1.讀題質疑:讀了課文的題目,你有什么問題嗎?
(設想:部分同學可能不理解“吃水”的意思,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜,鼓勵學生自己想辦法弄明白。)。
預設:
(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2.認識生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音,自由、大聲地朗讀課文,讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞,想辦法認讀它們。比一比,看誰讀得又正確又響亮,而且能記住它們。
5.以小組為單位進行自學。
設計意圖:用自學提示法進行引領,首先讓學生自己閱讀課文,然后同桌討論,緊抓課文題目,理清課文脈絡,體現(xiàn)學生學習的主體性,使學生體會自主學習的快樂,符合“先學后教”的核心理念。
三、檢查自學情況。
1.小組內抽讀生字。
要認識的生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2.找到難理解的詞語:瑞金、領導、革命、解放。
3.匯報交流,分享記字方法。
(1)認識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞,學生運用開火車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字,學生認讀。
(4)交流識字方法,學生自由匯報,使學生加強對生字的識記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時,讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”,從整體上把握課文大意,在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀課文,指導學生通順、流利地讀課文,并進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文,思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內容。
設計意圖:詞語會讀了,再去讀課文,這在認知結構上,是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié),教師要始終注意發(fā)揮學生的主體作用,讓學生成為學習的主人,采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式,讓學生人人參與,以便學生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
四、指導書寫。
1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”,并組詞。
2.重點指導:吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。
(2)觀察教師范寫,講解筆順,學習新筆畫“橫折彎”。
3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4.學生展示、評議。
設計意圖:在學生描紅臨寫的過程中,教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字,在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察,隨時提醒學生注意寫字姿勢,使語文的工具性與人文性得到有效結合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關于毛主席的資料。
第二課時。
一、復習字詞。
2.認讀生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3.認讀詞語:挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習說話。
5.過渡:同學們太棒了,希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。
設計意圖:復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境,讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。
二、回顧課文,質疑問難。
1.瀏覽課文,說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。(同桌互說,再指名說。)。
2.還有什么問題需要進一步解答?
預設:(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設計意圖:鼓勵學生在質疑中探索,質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學生自主探究的起點,為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處。
1.出示水井圖片:老師今天給小朋友們帶來一幅圖,這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有,可見,那里是多么干旱啊!
3.引導學生想象:當時沙洲壩沒有水,會遇到哪些困難?
4.學生想象,自由匯報。
5.指導學生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話,你想怎樣讀?
課件出示句子:村子里沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀,其他學生思考:從這句話中,你明白了什么?
(1)“很遠”說明了什么?
(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。
7.過渡:今天,老師把這又清又甜的井水帶來了,誰想喝?喝了這口水,你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水,你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水,你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的,能處處關心人民群眾的人。)。
8.指導朗讀:讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設計意圖:把學生對生活的感受帶進課堂,實現(xiàn)情感的遷移,能幫助學生更好地理解課文內容,把握課文的基調,訓練表達,培養(yǎng)語感。“讀”是語文學習的根本途徑,它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中,先通過想象練說,充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難,再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情。
1.過渡:毛主席這樣關心人民,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,根據(jù)課文內容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖,石碑上刻著什么?
2.引導:誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3.出示:吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。
指導學生理解“時刻”這個詞:新中國成立以后,沙洲壩的人民過上了幸福的生活,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來了新生活,于是就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席?!?/p>
4.引讀:當他們看到這口井時,毛主席帶領戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。
當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時,毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。
人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。
5.小結:如今,我們的祖國變得富強而美好,人們過上了幸福的生活,每年都會有許許多多游客到瑞金參觀,而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血,他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設計意圖:這是文中的重點段,為突破這一重點,教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達,給學生提供充分的學習空間,使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習,充分展示自己的才能。
五、教學反思。
1.在教學時,為了讓學生體會到水的來之不易,我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,出示童謠“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕”。讓學生大聲朗讀,想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,再讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱,使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。
2.在教學時我始終以讀為主,讓學生帶著問題讀通、讀順,抓住重點詞句想象讀,讓學生充分朗讀,靜心品味,感受到字里行間的真情實感,讓他們感悟毛主席為人民著想,為人民服務的好品質,從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
一年級語文講評教案篇八
1、認識本課15個生字,會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心,激發(fā)想象。
1、識字寫字,培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉,我就知道它餓了;每當我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)
課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
(教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊看課件。)
小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)
(開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,為學生創(chuàng)設了一個和諧、快樂的境界,使學生在愉悅的氛圍中學習課文。)
二、初讀課文,學習生字。
(一)自學生字
1、朗讀錄音,學生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復習識字方法:誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的,有什么好方法?(讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典)
(二)小組合作學習生字
1、復習拼音認識一些生字,再自愿結成學習小組,選擇喜歡的學字方法自學生字。(明確要求把生字表里的字音讀準確,把課文中的句子讀通順。)
2、齊讀課文。
3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)
(一年級學生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學習
4、指名讀文(同學間評讀)
三、學詞學句,讀中感悟。
(一)請愿意讀文的同學齊讀課文。
(教師在學生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
(二)請小老師帶著大家讀詞語。
(珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)
(搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)
(落下來、推可請學生演示、做動作來理解。)
(四)句中學詞,指導朗讀。(學生配樂練讀喜歡的句子)
四、鞏固識字,指導書寫。
(一)游戲,鞏固識字。
1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應的拼音下,讀一讀。)
2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)
3、識字友誼賽:各個學習小組選派一名選手,認讀電腦中出示的生字。
(二)指導書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順――老師范寫,學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結
小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始,我以談話激趣,導入新課。我在黑板上寫出一個字:夢,滲透識字教學;我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢,這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多,頓時話匣子就打開了,學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此一來,學生的注意力會高度集中,學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務,本課的生字量多,要讓學生扎實有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓練和游戲,從激發(fā)學生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本,落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學生讀正確,讀流利,讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講,給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性,讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導,不斷激勵學生,激勵他們的進步,激勵他們的成長。一句激勵的語言,一個激勵的眼神,都使學生們興致昂然。
5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內容相關,又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍,調動了學生的情感以及學習的積極性,鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂,讓學生想象,這樣的設計學生感受到了美,也盡情表達著美??梢赃@樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情?!?/p>
不足之處:
1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點,應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調整一下,讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們如何去把握,如何去挖掘,如何去運用。
一年級語文講評教案篇九
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調音節(jié),認識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認讀學過的字,口頭造句,把認字和學習語言結合起來。
能正確理解題意,完成練習。
兩課時
第一課時
1、認識課程表
2、認讀生字:文、數(shù)、學、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學生認讀,背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié),做出相應的動作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
1、認字,連線。
2、進行拓展
3、讀詞語,在圖中找一找。
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文講評教案篇十
1、認識本課12個生字,學會6個生字和筆畫。
2、通過理解課文,培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。
3、通過學習課文,向學生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
:生字卡片。
:三課時。
同學們,你們到過海邊嗎?見過海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們愿意聽嗎?(這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手,讓學生感受一種似曾相識的情景,然后再引入課文中,體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。)。
1、自讀課文,遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準不準。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片,學生一起讀。
4、小組合作,幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。
5、師出示故條,讓學生當小老師幫助認字。
(這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況,一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學生當小教師比老師講解時學習效果好,學生更加喜歡這種平等的交流方式。)。
1、你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。
2、誰能把整個兒歌讀一讀。
3、聽老師讀一讀好嗎?
4、學生練讀后,指名配樂讀。
5、全班配樂朗讀。
6、評價:每句評價(斷句、感情、重音);整文評價(標點符號、流利、感情);
(這種生生之間的評價能培養(yǎng)學生認真聽的習慣,還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片,布置學生回家搜集有關大海的資料。
上節(jié)課,我們學習了《我家住在大海邊》課文內容,誰能把課文讀一讀?
1、去掉兒歌中每行的'后5個字,讓學生練習背著填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會背嗎?
3、學生有感情背誦。
1、能把你找到的關于大海的資料讀一讀嗎?
2、聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識?
3、誰找到圖片給同學們展示一下好嗎?
4、說一說你對大海的印象。
(有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流,培養(yǎng)學生口語交際的能力。)。
1、師先讓學生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學生。
2、師范寫事。先教筆順,再教間架結構。
3、互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎勵給他一個小五星。
:誰能把課文讀一讀或是背一背?
(一)1、課文中的老爺爺有說不完的故事,你們想請他也給我們講一個故事嗎?
2、那你們可要注意聽啊,這個故事里有幾個人物?他們之間發(fā)生了什么事?結果怎樣了?
3、聽后學生匯報。
4、讓手磨轉的那句話怎么說?什么話能讓它停下來呢?
5、聽了這個故事,你明白了什么?
(二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?
展示臺出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎?
我家住在,有位。
3、你們認為誰說的句子好,把它記住好嗎?
4、現(xiàn)在我們來做一個游戲,叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林,你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾,尾接頭地說下去。
(練習中的游戲主要是培養(yǎng)學生的應變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習中經(jīng)常練習。)。
一年級語文講評教案篇十一
1、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的'方法。
掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
第一課時。
一、我會填。
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認讀。指學生說說:題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會填”。(板書)。
2、學生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法,增強其成就感)。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)。
3、讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c.對口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)。
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
a.小組討論。
b.匯報交流。
如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習:說一說。
一()畫一()水幾()小雞。
一()陽光一()手幾()房子。
幾()魚幾()星星。
四、擴展練習。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時。
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由說.出示相應顏色的“扌、足、艸”)。
3、按要求涂上顏色,并分類認讀。
4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉盤上的字隨轉盤轉動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:
a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發(fā)到學生手中。
b.轉盤停止后,根據(jù)編號按要求作答。
5、練習;找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a.四人小組合作找。
b.匯報、交流。
二、讀讀背背:東西南北。
1、自讀,指學生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導。
3、指導學生認清方向。
a.早晨太陽從什么地方升起來?
b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學,推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)。
三、擴展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢。
一年級語文講評教案篇十二
1、認識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。
2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等。
3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
1.學生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學習有濃厚的興趣;
2.學生的熱情很高,希望老師和同學們的肯定和表揚。
3.學生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內完成閱讀任務,也有的孩子讀的還不太好。
4.學生的識字能力還太強,還需教師的指導,創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字;
四、教學策略選擇與設計。
1、巧妙設問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結合:學生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。
五、教學環(huán)境和資源準備。
1、教學環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準備:打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學時間:兩課時。
六、教學過程。
一、導入新課。
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。
今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學們認真看老師寫課題。并指導“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學們說,那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。
4、下面,請同學們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內練習讀課文,解決不認識的字,圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友?。磕堑冒雅笥训拿肿x準才行。看,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))。
2、去掉拼音讀。
真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準。”說著,拼音寶寶真的走了。同學們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
3、調換順序讀。
這下,拼音寶寶服氣了??墒巧峙笥延终{皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
4、同桌考。
月亮博士對我說:“哪個小朋友學的快,記的準,應該給一點獎勵?!崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂罚銈兿氩幌氲玫姜勂钒。磕蔷挖s快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。
5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)。
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。
8、指導寫字,師讓學生觀察生字在虛宮格的位置,指導寫字,并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
(1)、認識筆畫“臥鉤”。
(2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
(4)、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
五、再讀課文,感知課文的主要內容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時變紅。
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機指導。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說的很棒,你們自己學會學習了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書設計。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
一年級語文講評教案篇十三
小黑板。
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”,誰能把這篇課文讀一遍?
指名讀詞語:鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字:渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導寫“渴”
(1)師先示范筆順。
(2)用紅筆描出三點水旁,再請學生思考:“渴”為什么是三點水旁?
(3)請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學寫“喝”,說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
評出寫得較好的學生表揚。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級語文講評教案篇十四
2、熟讀課文,回答文后的問題。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
一、談話導入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請教他人。)。
3、認讀生字詞。
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準字音。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。
2、小組討論:你覺得小燕子認真觀察嗎?為什么。
指導三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認真觀察呢?
a反復觀察。
b仔細觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點。
五、指導書寫。
重點指導:瓜、皮。
1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點指導。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個別指導。
5、反饋評議。
燕子媽媽笑了。
學會觀察。
一年級語文講評教案篇十五
太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學了今天的課文,一定會對太陽有更深的了解。
二.檢查預習。
課前大家都進行了預習,現(xiàn)在老師來檢查一下。
1.檢查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小節(jié)朗讀。
三.學習課文1--3小節(jié)。
1.明確太陽的特點。
我們每天都看到太陽,感受到太陽,那太陽到底有什么特點呢?請大家再輕輕地讀讀課文,找找看,這篇課文告訴我們太陽有哪些特點,分別在課文的哪一小節(jié)。
根據(jù)學生回答板書:遠大熱。
那么,課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關系。)。
這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點,后一部分寫了太陽和人類的關系。今天,我們就來學習課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點,看看作者是用什么方法把太陽的特點介紹清楚的。
2.自讀自悟。
現(xiàn)在,請大家拿起筆,選擇太陽其中的一個特點,讀讀課文,邊讀,邊在書上圈圈,畫畫,你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點。
3交流:從哪里體會到了太陽的什么特點。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。
(1)遠(引導學生說完整:我來說說太陽的遠,寫太陽遠的句子有.....)。
其實,太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。
學生找出句子,讀。
這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,“億”我們在數(shù)學中還沒學到這個單位,我們用數(shù)字來表示150000000,來,跟著老師一起來數(shù)一數(shù):個,十,百......哇,這個數(shù)字真大啊,可見,太陽離我們真是---遠,哪!3520xx年,我們人一般能活幾年?那要幾百輩子才能走完哪!
指導朗讀。大家在朗讀時,都強調了1.5億3520xx年二十幾年這幾個數(shù)字,是呀,正因為作者用上了這些數(shù)字,才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠,這種方法就是列數(shù)字,我們再來讀讀這段話,感受一下這種方法的好處。
“1.5億公里”這個數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠,作者為什么還要寫“步行,坐飛機”,作者用的又是哪著呢?(步行,坐飛機,它舉了兩個我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠,這種說明的方法叫舉例子。)。
(2)大。
我們看太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。
“130萬個地球才能抵得上一個太陽?!闭l能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當于130萬個地球那么大。)。
為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上,一個地球的面積是5億平方公里,我們地球上居住了大約65億人口,但居住的地方連地球的1/4都不到,我們的地球是很大的,可一個太陽卻相當于130萬個地球那么,這樣一比較,更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法嗎?
這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較,板書:作比較)。
誰能來讀讀這句話,把地球“大”的感覺讀出來?
一年級語文講評教案篇十六
教學目標:
1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母,并練習給漢字標聲調。
3.滲透性識字10個,運用學過的筆順寫生字5個,學寫筆畫“、”。教學重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學,加強自學。
教學難點:討論“書”筆畫、筆順。
教具準備:生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學過程:
一、揭示課題。
同學們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當“小老師”來教我們好嗎?學生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學,希望你們能互相幫助,合作學習。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母。
(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學習生字,加強自學。
1.詞讀得好,韻母認得準,聲調找得準,老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學。(加粗字為出示字卡的內容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字,學筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學習“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學生說,教師板書,學生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學生討論,學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
附:板書設計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/11048190.html】