手記是一種用來記錄、記述和評價個人經歷、心情和感受的一種文學形式。寫總結時應注意語言的準確性和表達的清晰度。以下是小編為大家整理的閱讀技巧，供大家參考學習。
燕子四年級篇一
在杜老師執(zhí)教的《燕子》一課中，我看到了年輕教師在歷練中成長的羽翼更加豐滿，感受到她們身上執(zhí)著的氣息和散發(fā)出的生機勃勃的活力。下面我結合這節(jié)課具體談一談：
我們都知道，備課是上好課的前提，深入解讀教材、分析學情是備課的重要環(huán)節(jié)。杜老師在教材理解方面做到了深入、細致，并且能用自己的目光審視文本，沒有局限與參考書的范圍之中。這一點是很難能可貴的。比如她沒有按課文自然段的敘述順序來講解，而是根據(jù)自己的理解把描寫“春天”和“燕子”的段落歸納，按一定的聯(lián)系和線索重新組織教學，很好的融合在一起，凸顯課文的主題。
教案中既有過度語又有預設方案，設計詳細。
上課過程中，老師的引導自然，能在情境中進行引領并能尊重學生的感受。我觀課時注重了學生教學目標的達成度，比如讀詞、讀句的有效性和提高率。這節(jié)課在讀詞方面杜老師采用了自由讀、領讀、齊讀、開火車讀等方式，對容易讀錯的音節(jié)及時進行糾正，如對“掠”的學習，及很到位。再讀課文方面，老師也通過想象畫面等方式進行情景創(chuàng)設，在情景中指導朗讀，效果一次比一次好。
我對這節(jié)課提一點建議：在第三自然段感受燕子飛行的動態(tài)美時可以放手讓學生結合具體的詞句說說自己的感受，老師根據(jù)學生的理解指導感受作者的用詞準確的特點即可，句句都那樣分析，破壞了了文章的意境美。最后一個自然段，雖然注意到了“打比方”的修辭手法的作用，但是在引領上有些操之過急，“音符”與“停著的燕子”做了比較，“幾痕細線”沒做具體分析，其實“痕”字用的相當好，也應該引導學生去體會體會。
燕子四年級篇二
剪刀般的尾巴，加上舒展開來的翅膀，添上小巧玲瓏的身子和頭，填上五彩斑斕的顏色，湊成了可愛靈活的燕子。
“嘰嘰喳喳——”咦？這是什么聲音？哦，原來是一群可愛的小燕子的聲音。
燕子的可愛，表現(xiàn)在謙虛、善良的美好品德，更表現(xiàn)在為人們做事。雖然那些事就如同我們掃地般簡單，但是燕子們依舊為我們“除害”。
每當春天來臨，各個角落萬紫千紅，各個景物千姿百態(tài)，各個人們心曠神怡。世界全部享受著春天帶給我們的快樂，然而燕子，準備著各個事情：筑巢、食糧和孩子們。它可是謙虛的不能再謙虛了：別人享受著舒服，自己卻忙著事情。
“嗚嗚——食物沒有了！”一只可憐、懶惰的小燕子正向另一只小燕子傾訴著，“你能借我點食物么？”我們認為，動物沒有感情?？墒牵瑒游飩冇兄詈竦母星?。其他動物要么肯定會從鼻子里“哼”出一聲，然后冷酷地借給它；要么會用力地把它推開。燕子可是會毫不猶豫地借給它：自己有多余，會“捐給貧困災區(qū)的村民”。
燕子就是這樣，他已經在我心中刻畫出來了。
燕子四年級篇三
１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
１、明確自學要求。
（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學生自學，教師巡回指導。
３、檢查自學效果。
（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
１、學生自由讀。
２、指名學生用自己的話來說。
３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……用線劃出。
５、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學習這句長句子的方法。
９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。
１、齊背第一段。
２、說說第一段的段意。
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
５、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）。
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
６、學生齊唱《小燕子》。
７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。
９、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
１、指名讀１、３、４自然段。
２、說說這三自然段各寫什么。
１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。
２、我們先來學習第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。
３、學習第三句句子。
（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（４）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（５）齊讀第三句。
４、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（１）誰能簡單地說說這句話的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
燕子四年級篇四
我是一只活潑的燕子。幾年前，我離開了我美麗的家鄉(xiāng)---小興安嶺的一棵樹上，因為我想去環(huán)游全世界，于是，便向爸爸媽媽道了別，踏上了旅程。
我先飛到了昔日我最喜歡去的一條小河邊上，往日這條小河清澈見底，發(fā)出潺潺的流水聲，魚兒歡快的游著，小蝦，小蟹們還常常一起進行游泳比賽，河邊有一棵桂花樹，孩子們常常到這里來玩，看書，跳皮筋，踢毽......一想到這里，我就迫不及待的想見到它美麗的面容。
可是一到那兒昔日的歡聲笑語都沒有了，留下的只有那傷痕累累的桂花樹，污黑的小河。我呆住了，流出了傷心的眼淚。但傷心總不是辦法，于是我決心去問一下在這樣壞的環(huán)境下生存的小魚，小蝦，小蟹們。
一來到這條臭氣熏天的河面上，大喊：“小魚，小蝦，小蟹，你們快出來呀，我是小燕子呀!”過了好久河面上才探出一個尖尖的小腦袋，我定眼一看，那不是小綠蝦嗎?我興高采烈地問：“小綠蝦，你日子過得還好嗎?”小綠蝦無精打采地回答我說：“別提了!唉!”這時，我臉上的笑容戛然而止，擔心地問：“怎么了，過得不好嗎?對了，小紅蝦呢?“，我感到有些不對勁，“它平時不是都和你在一起嗎?”小綠蝦痛哭流涕：“你不知道”她指著遠處正在往這條河里排放污水的工廠說，“這個工廠亂放污水，導致這條河被嚴重污染我們的兄弟姐妹們都忍受不了污水的襲擊，相繼死亡了!小紅蝦也死了。上次我和它比賽游泳，忽然感到呼吸困難，憑直覺，這是不詳之兆。于是，我拼命呼叫小紅蝦可它卻閉著眼，一古腦往上浮。我已經明白，小紅蝦死了，我傷心極了，但為了保住性命可，我只能用力往回游......”
我很傷心，再也無心游山玩水，只想呼吁人們，不要再來傷害我們了，你們有責任保護我們。要知道，你們在傷害我們的同時，也在縮短你們的壽命啊!
燕子四年級篇五
在我家里，有一對小燕子在樓下做窩，不久，它們就生下了一只小燕子，我很好奇，一心想捉到那只小燕子玩玩，有好幾次想動手，都被家人攔下，沒能如愿。
有一天，奶奶買菜去了，爸爸媽媽都上班去了。我見機會來了，便馬上動手，想搬一把梯子，可是，梯子太重了，我搬不動。我想了想，就搬來一把椅子，再拿一把掃帚，踩上去，用掃帚去掃鳥窩，小燕子的.爸爸媽媽看到了，都嘰嘰喳喳地叫個不停?？墒撬鼈儫o能為力，只能眼睜睜地看著我掃鳥窩。過了一會兒，半只鳥窩被我掃掉了，小燕子終于在我的視線中了，我再輕輕一掃，小燕子便掉了下來，掉到了下面的木堆上，我撿起來一看，那是一只毛沒長幾根、皮膚黑灰色的小燕子。這時奶奶正好回來了，我急忙跑到樓上，把小燕子藏了起來，奶奶看到地上那么多的草根和泥塊，便上樓敲門問我，怎么回事？但我沒有說話。
中午媽媽回來了，我把這件事告訴了媽媽，媽媽非常生氣，嚴肅地說：“你怎么可以這樣，燕子是益蟲，是我們人類的好朋友，你怎么可以傷害它，你知道它們的爸爸媽媽不知有多擔心？”聽了媽媽的話，我頓時感到很慚愧，于是把藏起來的小燕子交給媽媽放回了鳥窩。
這件事對我感觸很深，因為自己的好奇心，險些傷了小燕子的生命。小燕子是我們人類的好朋友，我希望我們大家都能好好珍貴和愛護。
燕子四年級篇六
姥姥家的屋檐下住著一家快樂的小燕子——燕媽媽和三只燕寶寶。我和它們是好朋友，我經常觀察它們，還跟它們說話。
有一天，燕媽媽出去覓食，忽然飛來一只老鷂鷹，它看見燕媽媽不在家，根本不把我這個小孩放在眼里，氣勢洶洶地撲向小燕子，準備飽餐一頓。我焦急萬分，連忙揮手打它，夠不著，我又跳高打它，還是夠不著，老鷂鷹看我拿它沒辦法，高興極了，一付勢在必得的樣子，沖向了小燕子。我急中生智，抓起門邊的長棍子，一邊揮舞著朝老鷂鷹打去，一邊生氣地說：“還敢傷害我的朋友，請吃我一棒?！崩销_鷹一愣，不敢向前飛了，我趁勢打它，它嚇得趕緊飛走了。
燕媽媽回來了，它們嘰嘰喳喳地叫著，好像在感謝我的`救命之恩。我說：“沒事，我們是好朋友，保護小燕子是我應該做的?！?/p>
燕子四年級篇七
每個人都會做錯事，一些是因為一時的緊張而導致思維混亂，從而做錯事，當然這樣犯錯的例子不在少數(shù)，但是對于這樣做錯事的人，完全可以提醒安慰，并不是錯怪于他。
初二年級的軍訓為期五天，在最后一天的下午要進行匯演比賽。我們班排在第十一位出場，看著前面面十個班級響亮的口號，整齊的步伐，末免想起我們平時稀碎的方陣等等，自覺的不如別人，但是初一的那次特等獎激勵著我們，證明了我們的實力，再加上謝老師，王教官的一番夸獎，我們的自信心倍增，但我們從未有過像四班那樣整齊的轉體、跺腳，心理的壓力感又倍增，緊張達到了我有史以來的巔峰程度。
跑步上場，每個人都竭盡全力，無論是以前多調皮的同學，都認真起來，執(zhí)行教官下達的動作指令，向后轉可謂是我們的薄弱所在，但是在場上做的第一個向后轉，是多么齊，多么響，齊步立定，跑步立定這些較難的動作，我們也拼盡全力，做到了教官心中不錯的水平。
匯操表演結束后，班里的`同學就爭論起來，整體看起來是不錯的，總有不盡人意之處，在第二個向后轉時，有兩位同學從左邊轉了過去，就因為這，有的同學就起了怨恨的心里，對他倆”恨之入骨”。這不是團結的表現(xiàn)，如果換位思考，把轉錯的那個人換成你，你聽見同學在私下背著你說你的壞話，人都顧臉面，你心里又是什么滋味呢？我也看到了那兩位同學的眼睛被淚水蒙上了一層”紗”，當然，這不是故意的，每一個人都會因為緊張過度而導致做錯事，這是可以饒恕的過錯。
作為集體中的一員，我們要知道人人都會犯錯，但我們內部不可起了矛盾。
燕子四年級篇八
今天，我彈鋼琴回來的時侯，發(fā)現(xiàn)我家空調和鐵管的正中間有個鳥窩，爸爸說：“那里住著一只小燕子”。
我知道，它是一個小生命、小動物，我一定要保護它，不讓任何人來傷害它。因為小燕子不僅能捉蟲，而且在雨天來臨之前，它會飛的很低很低，告知人們要下雨了。我希望大家都要保護小動物。這樣我們的世界會越來越美麗。
燕子四年級篇九
春天到了，春回大地，燕子從南方飛回來了，它們在高高的大樹上搭了一個既溫暖又舒適的鳥巢。它們可真漂亮，它們長著一張尖尖的嘴巴，一對輕巧的翅膀，一個像剪刀一樣的尾巴。它們在廣闊的藍天上自由自在地飛翔。
不久，燕子寶寶出生了，燕子媽媽感到很幸福。燕子媽媽每天早早就起床，出去捉蟲子回來喂燕子寶寶。小燕子在燕子媽媽無微不至的照顧下，快樂又開心的長大了。它們的身體很棒，羽毛越來越豐滿。燕子媽媽教了它們很多本領，有飛行、捉蟲子、搭鳥巢等。聰明的小燕子不一會兒就學會了。它們飛得很高很高，捉的蟲子又大又香，它們搭的鳥巢既美麗又結實。有一天，燕子媽媽生病了，小燕子們想：小的時候媽媽無微不至地照顧我們，現(xiàn)在我們也應該精心照顧媽媽，給媽媽一個回報吧！于是小燕子們就輪流給媽媽捉蟲子，它們有的和媽媽聊天，有的給媽媽講故事。在孩子們的精心照顧下，燕子媽媽終于好了起來。如今，它們一家人在美麗的大森林里過著無憂無慮的生活。
燕子四年級篇十
理想，是人們心中對美好未來的憧憬，是人們對自己的一種希冀。它是一股神奇的力量，催促著人們在人生的.道路上不斷的奮力前行，實現(xiàn)自己的偉大目標，成就偉大的事業(yè)。
古往今來，有許多仁人志士都實現(xiàn)了自己的理想。著名詩人李白，眾多佳作流傳于世，在當代人的口中代代傳頌；愛迪生孜孜不倦的每天進行著發(fā)明創(chuàng)作，用自己智慧的火光，微微的生活，帶來了翻天覆地的變化，他也實現(xiàn)了自己成為發(fā)明大王的理想；在長達八年的抗日戰(zhàn)爭之中，許多烈士拋頭顱灑熱血，為了實現(xiàn)收復祖國，保衛(wèi)人民的理想，毫無疑問，看看我們現(xiàn)在美好的生活，他們的理想真正的實現(xiàn)了。
人是要有理想，但是不能夠存在幻想，如果僅僅是有個遠大的目標，而不去為之付出努力，灑下勤勞的汗水，那也永遠只會是空想，不會成為現(xiàn)實。這樣的理想又有何意義呢？既然有理想，就讓我們大步向前，做一個追夢者，每天朝著我們心中的目標而孜孜不倦的努力奮斗。
燕子四年級篇十一
一．解讀教材：（即說教材）。
蘇教版小學語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們去植樹》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度目標和文本特點、學生特征，我制定了如下的教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3會用“活潑”“偶爾”造句。
4。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
其中第一點和第四點是教學重點。教學難點確定為初步體會動靜結合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學任務，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”，并學習燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習作方法。第二課時也就是本節(jié)課，著重指導學生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學效果，我安排了一些簡單的教學輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。
二．理念指引（即說教法、說學法）。
1．情境創(chuàng)設：著名小學語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發(fā)學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學中，我以創(chuàng)設情境貫穿整個教學的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學習氛圍，拉近了學生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結合，學生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學習中，且學得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
3．師生互動、生生互動：語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入，是謂“教學相長”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的多次引導，學生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。
4．拓展延伸：《語文課程標準》提出語文教學依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學觀，在這節(jié)課結束部分我設計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學生運用積累、創(chuàng)新表達，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養(yǎng)。
三．教學設想（即說教學程度）。
本節(jié)課教學程度簡明、樸素，共分為三大塊：
1．情境導入：即由復習燕子的外形切入到精讀．。
3．小結拓展．設計開放的作業(yè)，延伸深化．。
燕子四年級篇十二
我喜歡小燕子，尤其是喜歡我家鄉(xiāng)的小燕子――日照的小燕子。
在春天的時候，天氣漸漸暖和了。各色各樣的花朵爭奇斗艷，小草們便紛紛探出頭來。在這時，可愛的小小燕子便從便從南方回來了。瞧！一身黑亮黑亮的毛衣，鮮黃的小嘴，機靈的眼睛，還有那剪刀似的尾巴，真是惹人喜愛。
有時，小小燕子三五成群的站在電線桿子上，嘰嘰喳喳的演奏著一首首優(yōu)雅的小曲。小燕子們總愛到處飛翔，有時站在電線桿上；有時站在柳樹上；有時在空中滑翔；還有的站在姥姥的屋檐上。
有幾只小小燕子總是在姥姥家的屋檐下嘰嘰喳喳，我猜他們應該是在商量筑巢的事情吧！果然，下午，他們便開始筑巢了。只見它們交錯著銜泥筑巢，經過他們的努力，巢已經成一個半圓了，不一會兒，一個巢就筑成了，小小燕子們在飛出去找來一些軟草、羽毛來鋪在巢下面，直到這個步驟結束這個工程就算完成了。
在一個月后，母燕就要孵小小燕子了。在小小燕子還沒出殼之前母燕是不會離開的。但是，不用擔心母燕吃不著東西，公燕會給母燕找食物的。十多天過去了，小小燕子便要出“窩”了的。
有時，小小燕子會隨著媽媽在蔚藍的天空下練習唱歌和飛翔；有時他們也會在大樹上找蟲子。據(jù)說，一只“小”小燕子一天可以捕捉三十多只害蟲呢！他們可真是農民伯伯們的好幫手??！
小小燕子們不辭疲憊的為農民伯伯捕捉害蟲，所以，我們也要向小小燕子們學習他們那種樂于助人的品質。
燕子四年級篇十三
今年春天，一個星期天的早晨，我從熟睡中醒來，一睜眼，看見窗外有兩個小黑點，這不是活潑機靈的小燕子嗎？看它們一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，如剪刀似的尾巴和尖尖的嘴，飛起來輕柔靈巧，忽高忽低，優(yōu)美極了！
我連忙跑到屋外，只見燕子飛到水坑邊，過了一會兒，嘴里銜了些泥土，又飛到屋檐下，把泥放在那兒。我想：小燕子的嘴這么小，一次只能銜一丁點兒，什么時候才能做出個像樣的窩兒呢？我在那兒一直看著。看著看著，眼都疲倦了，可小燕子毫無倦意，仍然忙個不停。
從那以后，我一有空，就去觀察。幾天后，燕窩終于壘好了，外表重重疊疊，瓷碗一般大小。我呆住了。我看著想著，終于明白：原來只要堅持不懈，再難的事也能做好。小燕子起早貪黑的精神，深深感動了我。
燕子四年級篇十四
教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的.”有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
燕子四年級篇十五
春天到了，萬物復蘇，花兒張開了笑臉，柳樹也有了小芽，水里小魚也在嬉戲著，燕子也從南方飛回來了。
一天，一只燕子媽媽帶著這一群小燕子在小紅的房頂上搭了一個窩。過了幾天，燕子媽媽在巢里生了四只可愛又美麗的小燕子。在一天晚上，小燕子餓極了，在那里叫來叫去的，但燕子媽媽睡得太沉了，就沒聽到。小燕子伸頭在外面看，一下不小心掉了下去，翅膀受了傷。小紅家的小貓看見了，小貓想玩玩它，但一下被主人發(fā)現(xiàn)了，小貓被小紅趕走了。小紅把小燕子拿起，幫它用棉簽把血弄掉，再在上面撒了一點藥，最后，用紗布包起來。等天亮了，在家旁邊的柳樹上捉了一點蟲子。把燕子和蟲子一起放進了燕子窩里，小燕子們對這小紅叫了幾聲，好想再說：“感謝，感謝！”
從此以后，小紅每天給它們喂食。到了秋天，小燕子們和小紅很舍不得，小紅說：“明年春天一定要回來！”小燕子們戀戀不舍的飛上了藍天。
燕子四年級篇十六
我家門前的房檐下有一個非常可愛的燕子窩。那是我一天上學的時候無意中發(fā)現(xiàn)的。那里面住著兩只燕子，一大一小，也許大的是燕子媽媽，小的是它的孩子。它們長得小巧玲瓏，渾身黑黑的，只有它的肚皮是白的，它們飛起來時那黑色的小尾巴就像一把小剪刀，十分可愛。我每天上學總能看到它們在嬉戲玩耍，很快樂，幸福的母子倆。
每當從樓上下來時看到我們，它們就用那兩顆小小的黑葡萄似的小眼睛一動不動的瞪著你，好像在說：“看破什么看，你們難道沒風過這么漂亮的鳥嗎？”撲打著小翅膀像小飛鏢一樣飛到自己小窩，探著頭觀望我們是否走了在出來?？此鼈兡屈S色的像“電鉆”似的小嘴巴可是清理垃圾的“武器”。我們鄰居天天所那些爛菜葉和沒用的菜根放到板上，它們就像飛蛾撲火一樣沖上來，拿出它們的武器清理掉那些垃圾。
它們的'脖子很細很短，只有幾公分那么長，上面布滿了密密的毛，排列得非常整齊，就像哪個工匠親自布滿在它們的脖子裝飾一樣。
有時我有空的時候也會逗它們玩。別看它們，一副滿不在乎的樣子，可它們卻很貪吃。我一次，我為了逗樂它們，我去公園抓了三條毛毛蟲，放一它們的窩底下，它們馬飛過去，把毛毛蟲一口給吞下。然后兩只黑豆似的小眼睛盯著我，仿佛在說‘這太少了吧，還不夠我塞牙縫呢？”接著搖晃著腦袋好像說：“大哥，可不可以再給我們一點嗎？”
它們還經常飛一我家窗前曬太陽，有時它閃閃們用雙腳打理自己身上的羽毛，我時它們母子倆互相依偎在一起雙起雙飛，母親時時跟隨在自己孩子身邊身怕自己的的寶寶有什么時候閃失。在它們身上，讓我真正看到和內心體會到，孩子在父母親面前是最溫暖的，最安全的。這就是我家門前那兩只燕子，它們成是我的朋友，我愛它們。
燕子四年級篇十七
我是一只小燕子，在溫暖的春天里，張開翅膀，唱著歡樂的春曲，又回到了原來的家。
我高興地“打掃”著家里的衛(wèi)生，看著去年新“裝修”的.墻壁，感覺特別溫馨。我正要休息，一個男人大搖大擺地走進主人的家門，我飛過去熱情地跟他打招呼，他一點都不理睬。仔細一瞧，原來不是以前那位和藹可親的農民伯伯了。
在離開的路上，老鄰居們紛紛向我們訴說悲慘的遭遇。老鷹說，她的丈夫被獵殺了；菜花蛇說，她的媽媽被裝進鐵籠運到餐館給人吃了……大家伙聽到親人被捕捉時的慘叫聲，都爭先恐后地逃走了。因為，在強大的人類面前，我們只能選擇逃離。
不久，因為沒有害蟲的天敵，田里的害蟲越來越多，莊稼被害蟲糟蹋得所剩無幾。聽到那個村發(fā)生這一切，我們著急了，想回去幫助人類捉害蟲?？墒桥笥褌兌颊f，人類已經給害蟲灑過農藥了，害蟲不但沒被毒死，反而變得更強，繁殖能力更旺盛了……而因為害蟲身上有農藥，我的幾位朋友吃過這種有農藥的蟲，活活斃命了?，F(xiàn)在所有的鳥兒，都不敢輕易地吃那里的蟲子了。
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