6.總結(jié)是梳理事物發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律的手段寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，避免主觀情緒或偏見(jiàn)的干擾。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算。
理解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的算理，體會(huì)乘法對(duì)加法的分配律的作用和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
在探索單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的過(guò)程中，體會(huì)利用乘法分配律化未知為已知的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)
單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算法則及其運(yùn)用
難點(diǎn)
靈活地運(yùn)用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2. 你能用字母表示乘法的分配律嗎？
3. 類(lèi)似的，對(duì)于單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，比如
你能將它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式來(lái)計(jì)算嗎？
二、新課講解
探究新知
1.怎樣計(jì)算 ？
學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，想到運(yùn)用乘法分配律將問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化：
教師指出，可以把單項(xiàng)式看成一個(gè)數(shù)，把多項(xiàng)式看成3個(gè)數(shù)的和。
2. 下面的運(yùn)算該如何轉(zhuǎn)化成單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式呢？請(qǐng)你試一試：
（1） ；（2）
利用變式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)算理的理解。學(xué)生互相交流后，教師板書(shū)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要把一個(gè)項(xiàng)（包括項(xiàng)前的符號(hào)）整個(gè)的看成一個(gè)數(shù)，這樣能避免符號(hào)錯(cuò)誤。
3. 你能根據(jù)上面的運(yùn)算，用文字?jǐn)⑹鲆幌聠雾?xiàng)式乘多項(xiàng)式的方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述上面的運(yùn)算過(guò)程，然后師生共同總結(jié)：
單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用單項(xiàng)式成多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。
通過(guò)乘法分配律，把單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成已經(jīng)解決了的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式問(wèn)題，這里體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
三、典例剖析
例1. 計(jì)算：
（1） ； （2）
學(xué)生解答各題，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中存在的共同錯(cuò)誤并點(diǎn)評(píng)，注意強(qiáng)調(diào)：
單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式要特別重視轉(zhuǎn)化的過(guò)程，初學(xué)時(shí)這一步不要省略，以后熟練了可以逐步省略。
例2 求 的值，其中
提問(wèn)學(xué)生，可以直接把 帶進(jìn)式子運(yùn)算嗎？如果覺(jué)得運(yùn)算很繁瑣，你有其它的建議嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考后，讓學(xué)生嘗試解答，之后教師板書(shū)示范，共同總結(jié)出方法：
計(jì)算代數(shù)式的值的一般步驟是先化簡(jiǎn)，再求值。
四、課堂練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)：
1.計(jì)算：
（1） ； （2） ；
（3） ； （4）
2.先化簡(jiǎn)，再求值：
，其中
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，切實(shí)夯實(shí)基本運(yùn)算能力。
提高練習(xí)
3.已知 ，求代數(shù)式 的值。
4.已知 ，求 的值。
讓學(xué)生自己分析，相互討論，豐富解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
五、小結(jié)
師生共同回顧單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的運(yùn)算法則，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想所起的作用，交流解答運(yùn)算題的經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。
六、布置作業(yè)
p41 第7題
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2，了解分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的相關(guān)性，初步了解“集合”的含義;。
3，體驗(yàn)分類(lèi)是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法。
正確理解有理數(shù)的概念。
探索新知在前兩個(gè)學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類(lèi)型的數(shù)，通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱?xiě)出3個(gè)數(shù)(同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出).
問(wèn)題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù)，并給它們進(jìn)行分類(lèi).
學(xué)生思考討論和交流分類(lèi)的情況.
學(xué)生可能只給出很粗略的分類(lèi)，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類(lèi)，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì).
例如，
對(duì)于數(shù)5，可這樣問(wèn)：5和5.1有相同的類(lèi)型嗎?5可以表示5個(gè)人，而5.1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類(lèi)型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù)，我們就稱(chēng)它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個(gè)的數(shù)，稱(chēng)為“正分?jǐn)?shù)(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱(chēng)為分?jǐn)?shù))。
通過(guò)教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類(lèi)不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù)，零，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)，’.
按照書(shū)本的說(shuō)法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的`概念.
看書(shū)了解有理數(shù)名稱(chēng)的由來(lái).
“統(tǒng)稱(chēng)”是指“合起來(lái)總的名稱(chēng)”的意思.
學(xué)生自己嘗試分類(lèi)時(shí)，可能會(huì)很粗略，教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，劃分?jǐn)?shù)的類(lèi)型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo)，這樣學(xué)生易于理解。
有理數(shù)的分類(lèi)表要在黑板或媒體上展示，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。
練一練。
1，任意寫(xiě)出三個(gè)有理數(shù)，并說(shuō)出是什么類(lèi)型的數(shù)，與同伴進(jìn)行交流.
2，教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí).
此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說(shuō)明.
數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示，因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號(hào).
思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?
也可以教師說(shuō)出一些數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
集合的概念不必深入展開(kāi)。
創(chuàng)新探究問(wèn)題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類(lèi)，對(duì)嗎?為什么?
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生概括，通過(guò)交流和討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類(lèi)表。
有理數(shù)這個(gè)分類(lèi)可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外)，有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。
本課作業(yè)。
1，必做題：教科書(shū)第18頁(yè)習(xí)題1.2第1題。
2，教師自行準(zhǔn)備。
本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。
1，本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，提出了有理數(shù)的概念.分類(lèi)是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類(lèi)的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視.關(guān)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程，本課不要過(guò)多展開(kāi)。
2，本課具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，可避免直接進(jìn)行分類(lèi)所帶來(lái)的枯燥性;同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分類(lèi)能力的養(yǎng)成有很好的作用。
3，兩種分類(lèi)方法，應(yīng)以第一種方法為主，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
初中階段是學(xué)生情感意識(shí)建立的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)生對(duì)于教師的良好感情則是課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)。教師在教課過(guò)程中應(yīng)該避免“填鴨式”的教學(xué)方式，因?yàn)檫@種教學(xué)方式很容易使學(xué)生增加對(duì)教師的依賴(lài)感，降低了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，適當(dāng)?shù)卦黾訂?wèn)題的提問(wèn)。另外，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，問(wèn)題的設(shè)置要盡量貼近中學(xué)生的興趣愛(ài)好，打破原來(lái)枯燥的說(shuō)教方式。只有學(xué)生和教師之間建立起了良好的情感交流平臺(tái)，學(xué)生才能對(duì)課堂感興趣，才能在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中使自己的思維能力得到有效的鍛煉。
(一)加強(qiáng)審題能力
審題是解題的第一個(gè)步驟，而細(xì)看當(dāng)今中學(xué)生的答題試卷便可發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷忣}出錯(cuò)的題目比比皆是，所以提高審題能力是解題的關(guān)鍵步驟。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)，如可以讓學(xué)生在讀題時(shí)用筆標(biāo)出關(guān)鍵條件，也可以讓學(xué)生小聲朗讀題目。這都有助于學(xué)生對(duì)于題目的理解。
(二)設(shè)置思維型問(wèn)題，給學(xué)生留下想象空間
無(wú)論是課堂例題的設(shè)置還是課后練習(xí)題的設(shè)置，都需要教師動(dòng)腦筋，教師要用貼近學(xué)生生活的題目去吸引學(xué)生，并使之從中得到練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固。思維發(fā)散的題目對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)都是很有益的。且這類(lèi)題目一般形式新穎，學(xué)生對(duì)于它們的印象比較深刻，從而有利于學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)的吸收。例如，現(xiàn)有含鹽15%的鹽水200克，含鹽40%的鹽水150克，另有足夠的鹽和水，要配置成含鹽20%的鹽水300克。
1.如果要求是使用現(xiàn)有的鹽水，但盡可能地少使用鹽和水，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)配置方案?
2.你還有其他的配置方案嗎?這一類(lèi)的題目就是一種思維發(fā)散的題目，第一問(wèn)更多地給予了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，能使他們利用自己的邏輯思維能力展開(kāi)想象，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)最終求得合理的配置方案。而第二問(wèn)則在第一題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，學(xué)生可以相互展開(kāi)討論，培養(yǎng)自己的求異意識(shí)。這樣，在整個(gè)解題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力都得到了有效的鍛煉。
(三)培養(yǎng)對(duì)錯(cuò)題的反思意識(shí)
對(duì)于錯(cuò)題的整理與反思是糾正錯(cuò)誤、加深印象和提高成績(jī)最有效的辦法。而中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)于這方面的內(nèi)容做得還不夠好。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)錯(cuò)題反思能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做硬性的要求，使學(xué)生在不斷地總結(jié)與反思的過(guò)程中去發(fā)散思維，得到新的啟示。
學(xué)生可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：如在做一道題時(shí)，反復(fù)思考都得不到答案，但是一經(jīng)別人的提點(diǎn)或者一看答案解析，就立馬想到了做法，實(shí)際上這還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握不牢固。因此，學(xué)生要培養(yǎng)錯(cuò)題反思、整理的意識(shí)，在了解標(biāo)準(zhǔn)答案的同時(shí)還要對(duì)自己不熟悉的知識(shí)進(jìn)行著重的記憶，在造成解題障礙的環(huán)節(jié)上多下功夫。另外，學(xué)生在整理錯(cuò)題的過(guò)程中往往能收獲新的解題方式，或者能對(duì)題目有更深的理解，這些都是思維鍛煉的方式。
在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面應(yīng)當(dāng)將知識(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生;另一方面，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法方式的培養(yǎng)和思維能力的鍛煉。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣靈活的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的思維得到鍛煉的可能性將更大。因此，教師一定要抓住初中生這一時(shí)期的特點(diǎn)，構(gòu)建思維型和情感型課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到能力的提升，最終達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、在教學(xué)中適當(dāng)滲透分類(lèi)討論思想。
重點(diǎn)：有理數(shù)的加法法則。
重點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。
1、同號(hào)兩數(shù)相加的法則。
學(xué)生回答：兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了8m。寫(xiě)成算式就是5+3=8（m）。
教師：如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少？
學(xué)生回答：兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向左運(yùn)動(dòng)了8m。寫(xiě)成算式就是（—5）+（—3）=—8（m）。
師生共同歸納法則：同號(hào)兩數(shù)相加，取與加數(shù)相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。
2、異號(hào)兩數(shù)相加的法則。
學(xué)生回答：兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了2m。寫(xiě)成算式就是5+（—3）=2（m）。
師生借此結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生歸納異號(hào)兩數(shù)相加的法則：異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。
3、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零。
教師：如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)5m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少？
學(xué)生回答：經(jīng)過(guò)兩次運(yùn)動(dòng)后，物體又回到了原點(diǎn)。也就是物體運(yùn)動(dòng)了0m。
師生共同歸納出：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零。
教師：你能用加法法則來(lái)解釋這個(gè)法則嗎？
學(xué)生回答：可用異號(hào)兩數(shù)相加的法則來(lái)解釋。
一般地，還有一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。
課本p18例1，例2、課本p118練習(xí)1、2題。
運(yùn)算的關(guān)鍵：先分類(lèi)，再按法則運(yùn)算；
運(yùn)算的步驟：先確定符號(hào)，再計(jì)算絕對(duì)值。
注意：要借用數(shù)軸來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證有理數(shù)的加法法則；異號(hào)兩數(shù)相加，首先要確定符號(hào)，再把絕對(duì)值相加。
課本p24習(xí)題1.3第1、7題。
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的重要部分。
2、就第一章而言,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。整式的運(yùn)算這一章，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中。
從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。
接下來(lái),介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的`法則及其應(yīng)用。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則。
難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。由于，故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對(duì)加法的分配律的應(yīng)用。
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識(shí),因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的課件引例，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)。在法則的得出過(guò)程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過(guò)書(shū)上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過(guò)變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn)，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
1、回顧與思考，通過(guò)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí)，完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊。
2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過(guò)程。我通過(guò)了一個(gè)嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過(guò)程中體會(huì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問(wèn)題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。
3、例題解析，通過(guò)課件生動(dòng)形象的課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對(duì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用。
4、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以習(xí)題的配備由易而難，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問(wèn)題。
5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說(shuō)明。
以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：
1.理解和掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則。
2.運(yùn)用多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算.
3.通過(guò)總結(jié)法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力和計(jì)算能力.
4.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維品質(zhì).
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
理解兩個(gè)完全平方公式的結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算。
在運(yùn)用完全平方公式的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)演算的能力，提高運(yùn)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
重點(diǎn)
完全平方公式的比較和運(yùn)用
難點(diǎn)
完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和靈活運(yùn)用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 說(shuō)出完全平方公式的內(nèi)容及作用。
2. 計(jì)算 ，除了直接用兩數(shù)差的完全平方公式外，還有別的方法嗎？
學(xué)生思考后回答：由于兩數(shù)差可以轉(zhuǎn)化成兩數(shù)和，所以還可以用兩數(shù)和的完全平方公式計(jì)算，把“ ”看成加數(shù)，按照兩數(shù)和的完全平方公式計(jì)算，結(jié)果是一樣的。
教師歸納：當(dāng)我們對(duì)差與和加以區(qū)分時(shí)，兩個(gè)公式是有區(qū)別的，區(qū)別是其結(jié)果的中間項(xiàng)一個(gè)是“減”一個(gè)是“加”，注意到區(qū)別有助于計(jì)算的準(zhǔn)確；另一方面，當(dāng)我們對(duì)差與和不加區(qū)分，全部理解成“加項(xiàng)”時(shí)，那么兩個(gè)公式從結(jié)構(gòu)上來(lái)看就是一致的了，其結(jié)構(gòu)都是“兩項(xiàng)和的平方，等于它們的平方和，加上它們的積的兩倍。”注意到它們的統(tǒng)一性，有于我們更深刻地理解公式特點(diǎn)，提高運(yùn)算的靈活性。
我們學(xué)習(xí)運(yùn)算，除了要重視結(jié)果，還要重視過(guò)程，平時(shí)注意訓(xùn)練運(yùn)算方法的多樣性，可以加深對(duì)算理的理解和運(yùn)用，提高運(yùn)算過(guò)程的合理性和靈活性，從而真正的提高運(yùn)算能力。
二、新課講解
溫故知新
與 ， 與 相等嗎？為什么？
學(xué)生討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行說(shuō)理，共同歸納總結(jié)出兩條判斷的思路：
1.對(duì)原式進(jìn)行運(yùn)算，利用運(yùn)算的結(jié)果來(lái)判斷；
2.不對(duì)原式進(jìn)行運(yùn)算，只做適當(dāng)變形后利用整體的方法來(lái)判斷。
思考：與 ， 與 相等嗎？為什么？
利用整體的方法判斷，把 看成一個(gè)數(shù)，則 是它的相反數(shù)，相反數(shù)的奇次方是相反的，所以它們不相等。
總結(jié)歸納得到： ；
三、典例剖析
例1運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：
（1） ； （2）
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，只要言之成理，只要是自己動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)的，都要給予肯定，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)哪種算法最簡(jiǎn)潔。
例2計(jì)算：
（1） ； （2） .
例3 計(jì)算：
（1） ； （2）
訓(xùn)練學(xué)生熟練地、靈活地運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算，進(jìn)一步滲透整體和轉(zhuǎn)化的思想方法。
四、課堂練習(xí)
1.運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：
（1） ； （2） ；
（3） ； （4）
2.計(jì)算：
（1） ；（2） .
3． 計(jì)算：
（1） ； （2）
學(xué)生解答，教師巡視，注意學(xué)生的計(jì)算過(guò)程是否合理，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)
師生共同回顧完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)公式的作用，交流計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。
六、布置作業(yè)
p50第2（3）、（4），3題
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
掌握積的乘方法則，并能夠運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的冪的混合運(yùn)算。
在推導(dǎo)法則的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括與抽象的能力；在運(yùn)用法則的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法的能力。
讓學(xué)生通過(guò)參與探索過(guò)程，培養(yǎng)合作、探索問(wèn)題的能力，以及質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)
積的乘方法則的運(yùn)用。
難點(diǎn)
積的乘方法則的推導(dǎo)以及冪的混合運(yùn)算。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.冪的乘方法則是什么？
2.如果一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為,那么它的體積是多少？
如何計(jì)算呢？下面我們就來(lái)探索積的乘方的運(yùn)算法則。
二、新課講解
探究新知
1.思考：
前面我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方，你能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法計(jì)算嗎？
學(xué)生討論，師生共同寫(xiě)出解答過(guò)程：
2.發(fā)現(xiàn)：
從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)積的乘方的運(yùn)算方法了嗎？換幾個(gè)數(shù)或字母試試，與你的同學(xué)交流。
通過(guò)思考、交流，得出：（n是正整數(shù)）
要求學(xué)生完成法則的語(yǔ)言敘述和推導(dǎo)過(guò)程。
用語(yǔ)言敘述：積的乘方，等于把積中每一個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘。
推導(dǎo)過(guò)程：略
3.思考：三個(gè)或三個(gè)以上因式的積的乘方，是否也具有上面的性質(zhì)？怎樣用公式表示？
學(xué)生獨(dú)立思考、互相交流，然后向全班匯報(bào)成果。
三、典例剖析
例1計(jì)算：
師生共同分析，教師板書(shū)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)因式都要乘方，符號(hào)的確定，以及運(yùn)算的步驟，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、有條理的良好習(xí)慣。
例2計(jì)算：
先讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，然后全班討論交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分析解決問(wèn)題的過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。此題是冪的混合運(yùn)算，正確分析計(jì)算步驟，正確使用運(yùn)算法則，注意符號(hào)運(yùn)算是成功的關(guān)鍵。
四、課堂練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)
1.計(jì)算：
2．下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，應(yīng)怎樣改正？
3.計(jì)算：
教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，對(duì)于第2題可以引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因。第3題是混合運(yùn)算，要分析運(yùn)算步驟，處理好符號(hào)。
提高訓(xùn)練：
3.計(jì)算：
五、小結(jié)
師生共同回顧冪的運(yùn)算法則，交流解答運(yùn)算題的經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。
六、布置作業(yè)
1.p40第3題
2.計(jì)算：
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問(wèn)題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。下面是小編收集整理的扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生能結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影及掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引新。
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)?其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?
2、引入新課。
出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明：這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)新課。
1、出示p76的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：
(1)圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?每一部分的圖形是什么形狀?
(2)這個(gè)圓表示什么面積?我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)?
(3)從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息?
教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說(shuō)明：我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米，可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計(jì)算器算出各類(lèi)地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類(lèi)地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
2、小結(jié)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思?讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。
4、做“練一練”第2題。
提問(wèn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息?在班級(jí)里交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)十五第1題：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第3題。
可利用中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
四、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識(shí)?
五、作業(yè)：
1、練習(xí)十五第2題。
2、小華家今年房租收入是2.5萬(wàn)元，占總收入的25%，工資收入、投資基金收入各是多少萬(wàn)元?(出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：工資收入占45%，投資基金收入占30%)。
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
單元。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)學(xué)期第二學(xué)期學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)七主備人單元（章節(jié)）。
第五章相交線和平行線文本類(lèi)別定稿研討主持人研討時(shí)間研討人員項(xiàng)目?jī)?nèi)容研討過(guò)程紀(jì)要地位作用本章和第四章的聯(lián)系：通過(guò)對(duì)直線、射線、線段、角的認(rèn)識(shí)和度量，學(xué)生有了初步的幾何認(rèn)識(shí)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
對(duì)于平行，借助于一條直線與另外兩條直線相交所成的角，研究了平行線的判定和性質(zhì)．在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了平移的有關(guān)知識(shí)．在本章，學(xué)生還要學(xué)習(xí)通過(guò)簡(jiǎn)單推理得出數(shù)學(xué)結(jié)論的方法，培養(yǎng)言之有據(jù)的思考習(xí)慣．說(shuō)明本章和第四章的聯(lián)系。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)（1）理解對(duì)頂角、余角、鄰補(bǔ)角等概念，探索并掌握對(duì)頂角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的補(bǔ)角相等的性質(zhì)。
（2）理解垂線、垂線段等概念，能用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。
（3）理解點(diǎn)到直線的距離的意義，能度量點(diǎn)到直線的距離。
（4）掌握基本事實(shí)：過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。
（5）識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角。
（6）理解平行線概念；
掌握基本事實(shí)：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么兩直線平行。
（7）掌握基本事實(shí)：過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行。
（8）掌握平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，同位角相等。
*了解平行線性質(zhì)定理的證明（參看例60）。
（9）能用三角尺和直尺過(guò)已知直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的平行線。
平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等（或同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)）。
（11）了解平行于同一條直線的兩條直線平行。
學(xué)情分析（1）相當(dāng)多的一部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的一門(mén)學(xué)科，但是學(xué)起來(lái)覺(jué)得有一定的難度。主要原因在于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?：如沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，基本沒(méi)有做到課前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)三步曲。還有相當(dāng)多的學(xué)生不注重課本知識(shí)，課后少做習(xí)題，甚至不做習(xí)題。（2）由于種種原因，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不夠高，效率不高甚至有厭學(xué)情緒，上課聽(tīng)課的質(zhì)量不高，作業(yè)基本不做，家長(zhǎng)也不能有效配合，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化情況嚴(yán)重.1、學(xué)生的兩極分化情況。
3、進(jìn)一步熟悉和掌握幾何語(yǔ)言，能夠把學(xué)過(guò)的概念和性質(zhì)，用圖形或符號(hào)語(yǔ)言表示出來(lái)；
2、開(kāi)展探究性活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索的熱情知識(shí)和能力5、掌握同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的特征，能夠準(zhǔn)確辨別。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1、垂線的概念與性質(zhì)1、平行線的判定與性質(zhì)2、平移的性質(zhì)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)推理過(guò)程和對(duì)2、直線平行的性質(zhì)和判定的靈活運(yùn)用能夠在復(fù)雜的圖形中正確識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角。（也是難點(diǎn)）。
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一.教學(xué)目的:。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解文中柳葉兒的“苦中帶澀”,在孩子看來(lái)卻很“樂(lè)”。
2.理解運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)事物的方法。
3.能在理解的情況下有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,人人都說(shuō)孩提時(shí)代是最快樂(lè),最開(kāi)心的時(shí)代.你有哪些快樂(lè)開(kāi)心的事情可以和大家分享呢?(學(xué)生介紹)。
同學(xué)們的經(jīng)歷都讓人印象深刻,同時(shí),現(xiàn)在回憶起來(lái)依然讓人覺(jué)得快樂(lè)開(kāi)心.而今天,我們就要一起學(xué)習(xí)柳葉兒,在那里,,現(xiàn)在回憶起來(lái)確實(shí)“苦中略帶些澀的滋味兒”,這是為什么呢?我們一起學(xué)習(xí)課文.
(二)新課。
1首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀一讀這些生詞.
捋()噌噌地()兀地()嚼()逞能()。
天蒙蒙亮()颼颼()攥著()。
(請(qǐng)學(xué)生開(kāi)小火車(chē))。
2看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常到位,在這樣的基礎(chǔ)上我相信同學(xué)們一定學(xué)得很認(rèn)真.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,用一句話概括文章的故事.
(學(xué)生仔細(xì)閱讀課文)。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得特別專(zhuān)注,接下來(lái)請(qǐng)以小小組為單位,分享你們的理解,并完善你們的答案,時(shí)間3分鐘.
(學(xué)生討論交流)。
經(jīng)過(guò)熱烈的討論,同學(xué)們的臉色已經(jīng)讓人覺(jué)得大家是胸有成竹了,那么,讓我們一起仔細(xì)聆聽(tīng)吧.
(學(xué)生發(fā)言)。
課文描寫(xiě)了童年時(shí)代,我在嚴(yán)重的饑荒歲月,上樹(shù)爬高搶柳葉兒吃柳葉兒的樂(lè)趣.
3同學(xué)們,作者對(duì)柳葉兒搶得這么開(kāi)心,吃得這么開(kāi)心,我想:柳葉兒一定很甜吧.我這里有幾片柳葉兒,想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)嘗一嘗,到底是什么味道.
(設(shè)計(jì)學(xué)生有舔葉片的有嚼著吃的……)。
到底什么味道?你能告訴大家嗎?
(應(yīng)該不甜,是苦的或者是澀的)。
既然柳葉兒是又苦又澀的,為什么作者還搶得這么開(kāi)心,吃得這么快樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文思考.
學(xué)生一:因?yàn)椤按笕藗冎荒軗尩吞幍?高處的,大人沒(méi)辦法,正好有了我的用武之地.”所以,他是樂(lè)自己能顯示上樹(shù)爬高的本領(lǐng).
學(xué)生二:文中寫(xiě)道:“猴一樣‘噌噌’地一直爬到最高點(diǎn),爬到底下人越是不讓上越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去”,“還要抱住樹(shù)枝,嘩嘩地?fù)u,搖地我自己的身子隨著數(shù)值彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去”,可見(jiàn),我的上樹(shù)本領(lǐng)確實(shí)很高.“得意洋洋”挨了打“心里美滋滋的”,能體會(huì)出我顯示了爬高的本領(lǐng)以后的樂(lè)趣.
學(xué)生三:文中說(shuō):“全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃”,從側(cè)面告訴我們當(dāng)時(shí)的饑荒之嚴(yán)重:就這樣的東西,其他人也不能吃飽.“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓鼓的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”,這是寫(xiě)我貪吃和數(shù)量之多,同時(shí)表達(dá)出在當(dāng)時(shí)的特殊年代,能夠吃飽柳葉兒包子的樂(lè)趣.
學(xué)生四:因?yàn)榱~兒救過(guò)我的命,所以,我對(duì)柳葉兒有著特殊的感情.兒時(shí)的記憶才會(huì)那么地清晰.
……。
學(xué)生:事實(shí)上,柳葉兒就是苦澀的.這是它原本的味道,味道沒(méi)有變過(guò).作者并沒(méi)有推翻自己的想法。只不過(guò)，小時(shí)候和長(zhǎng)大后的感受不同。
5那為什么小時(shí)侯的我沒(méi)有能?chē)L出這種苦澀的味道呢?
學(xué)生一:因?yàn)樵诩庸こ砂拥臅r(shí)候過(guò)程非常復(fù)雜:先燒一鍋開(kāi)水煮,煮好之后,又撈進(jìn)涼水里泡,往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎.我想:這應(yīng)該就是為了把柳葉兒苦澀的味道去掉吧,所以,就吃不出這種苦澀了.
學(xué)生二:因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者畢竟小,古語(yǔ)說(shuō):“少年不識(shí)愁滋味”,作為小孩子,他不能感受到大人們感受到的那種苦澀.
學(xué)生一:第十段的關(guān)于清晨景色的描寫(xiě),如果不是有去搶柳葉兒的任務(wù),應(yīng)該是一幅非常美麗的圖畫(huà):濕潤(rùn)清涼朦朧寧?kù)o充滿了詩(shī)情畫(huà)意.可是就因?yàn)橛袚屃~兒的任務(wù),這就讓人覺(jué)得“一種苦中帶著寫(xiě)澀的”滋味噴涌而出.
學(xué)生二:文中說(shuō):“做菜糊糊粥吃”,“吃到一個(gè)豆兒,滿心里香得不行”,“一個(gè)豆兒”就“香得不行”,現(xiàn)在想來(lái)可以體會(huì)到很多的苦澀啊.
7那作者這樣寫(xiě)有什么目的呢?
告訴我們:今天的生活是如此幸福美滿,讓我們不要忘記那種苦難的日子,更加要好好地珍惜今天的幸福生活.
8作者在描寫(xiě)的過(guò)程中語(yǔ)言非常的生動(dòng)形象,請(qǐng)你按照示例進(jìn)行賞析,發(fā)言時(shí)有感情地朗讀給同學(xué).
示例:一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的.
這句話用了比喻的修辭手法,把鮮紅的太陽(yáng)比喻成肉做的櫻桃,這種內(nèi)心真實(shí)的寫(xiě)照,是極端饑餓后景物在腦子里的反映.就因?yàn)樘I了,才隨時(shí)會(huì)想到吃.可以看出當(dāng)時(shí)的饑荒相當(dāng)嚴(yán)重.
(學(xué)生思考賞析發(fā)言)。
(三)結(jié)束新課。
1學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
教師:希望同學(xué)們記住課堂上的感悟,好好地珍惜今天美好而又幸福的生活.
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能。
（1）有感情地反復(fù)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
（2）學(xué)習(xí)本文細(xì)致地觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
（3）揣摩、品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
2．過(guò)程與方法。
（1）采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
（2）師生通過(guò)合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）在朗讀、品味中感悟文章的美。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、珍惜青春、積極進(jìn)取的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2．學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
3．掌握比喻、擬人等修辭方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．體會(huì)作者寓情于景的藝術(shù)手法。
2．學(xué)生總結(jié)、掌握閱讀、欣賞寫(xiě)景文章的一些方法，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的方法。
教學(xué)方式：朗讀教學(xué)、自讀自評(píng)，合作探究、分組競(jìng)賽法。
競(jìng)賽方式：（全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組六到八人，各設(shè)一名組長(zhǎng)，一名副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)組織全組在課堂上積極參與課堂，參與討論與競(jìng)賽。發(fā)言精彩或積極的同學(xué)，可將紅領(lǐng)巾放于桌面作為獎(jiǎng)勵(lì)。最終以桌面紅領(lǐng)巾多的一組為獲勝組。）。
教學(xué)媒體：多媒體。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課文導(dǎo)入：
1、以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)幾首詠春的.詩(shī)詞?？凑l(shuí)積累的多。
二、作者簡(jiǎn)介：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于詩(shī)意，善于通過(guò)細(xì)致觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)本文除了體會(huì)這一特色外，還要注意本文描寫(xiě)了哪些景物？從哪些方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了景物的什么特征等。
三、朗讀課文，整體理解。
1、教師范讀，學(xué)生試讀，全體齊讀。
2、本文抒發(fā)作者什么感情？--對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、展示本文的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1-2）盼春（總領(lǐng)全文）。
春草圖。
春第二部分（3-7）繪春春花圖。
春風(fēng)圖。
春雨圖。
迎春圖。
第三部分（8-10）頌春。
四、學(xué)生自讀自品課文。小組討論，以問(wèn)答的方式交流品析所得。
（一）讀一讀。
1、讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。
2、深入意境，細(xì)細(xì)品味。
3、聲情并茂，體會(huì)風(fēng)格與美感。
4、選擇自己喜歡的段落語(yǔ)句，反復(fù)誦讀品味。
（二）品一品。
1、品用詞之精。
2、品語(yǔ)言之美。
3、品寫(xiě)法之巧。
4、品構(gòu)思之妙。
（三）說(shuō)一說(shuō)。
小組之間交流品評(píng)所得，互相問(wèn)答，分組競(jìng)賽。
五、寫(xiě)作借鑒：
（一）從這篇課文來(lái)看，應(yīng)該如何寫(xiě)景？
1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；
2、從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、
聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等；
3、按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高。
到低、從近到遠(yuǎn)等；
4、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；
（二）模仿習(xí)作。
借鑒本文寫(xiě)景的方法，描寫(xiě)一幅秋景圖。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
背誦課文1-3段。
官良生。
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。
2．學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。
3．感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。
課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入課文：小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據(jù)說(shuō)還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。
一聽(tīng)配樂(lè)朗讀，檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入且坐網(wǎng)站即可找到配樂(lè)錄音。
二請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章，聽(tīng)完后請(qǐng)你談?wù)劼?tīng)后體會(huì)。
三小組討論：請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà)，并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。
（出示板書(shū)）。
1．春天你看到了什么？
山：朗潤(rùn)。
太陽(yáng)：紅。
小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼。
花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪。
樹(shù)葉：綠得發(fā)亮。
燈光：黃暈。
2．春天你聽(tīng)到了什么？
小草：偷偷鉆。
風(fēng)：輕悄悄。
果樹(shù)：吵鬧。
鳥(niǎo)兒：呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲。
牧童：短笛嘹亮。
3．春天你嗅到了什么？
花：帶著甜味兒。
泥土：混著青草味兒。
4．作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外，還寫(xiě)了什么？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫(xiě)（8至于10自然段）。
小結(jié)：（人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫(xiě)景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的`眼睛，還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫(xiě)。
作業(yè)：仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法，我們也來(lái)贊美這美好的秋天。
秋天像......
秋天像......
秋天像......
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能：
理解移項(xiàng)法則，會(huì)解形如ax+b=cx+d的方程，體會(huì)等式變形中的化歸思想.
過(guò)程與方法：
1、能夠從實(shí)際問(wèn)題中列出一元一次方程，進(jìn)一步體會(huì)方程模型思想的作用及應(yīng)用價(jià)值.
2、經(jīng)歷探索移項(xiàng)法則法的過(guò)程，發(fā)展觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，探索用移項(xiàng)法則解一元一次方程的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)，從而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
確定實(shí)際問(wèn)題中的相等關(guān)系，建立形如ax+b=cx+d的方程，并利用移項(xiàng)和合并同類(lèi)項(xiàng)的方法解一元一次方程.
教學(xué)難點(diǎn)。
確定相等關(guān)系并列出一元一次方程，正確地進(jìn)行移項(xiàng)并解出方程。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景引入：
二、自主學(xué)習(xí)：
1.解方程：
3x+20=4x-25。
觀察上列一元一次方程，與上題的類(lèi)型有什么區(qū)別？
3.新知學(xué)習(xí)請(qǐng)運(yùn)用等式的性質(zhì)解下列方程：
(1)4x－15=9；(2)2x=5x－21。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、精講點(diǎn)撥。
問(wèn)題2你能說(shuō)說(shuō)由方程到方程的變形過(guò)程中有什么變化嗎？
移項(xiàng)的定義:一般地，把方程中的某些項(xiàng)改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做移項(xiàng)。
移項(xiàng)的依據(jù)及注意事項(xiàng):移項(xiàng)實(shí)際上是利用等式的性質(zhì)1.注意：移項(xiàng)一定要變號(hào)。
例1解下列方程：
解：移項(xiàng)，得3x+2x=32-7。
合并同類(lèi)項(xiàng)，得5x=25。
系數(shù)化為1，得x=5。
移項(xiàng)時(shí)需要移哪些項(xiàng)？為什么？
針對(duì)訓(xùn)練:解下列方程：
(1)5x-7=2x-10;(2)-0.3x+3=9+1.2x.
四、合作探究。
列方程解決問(wèn)題。
思考：如何設(shè)未知數(shù)？
你能找到等量關(guān)系嗎？
五、當(dāng)堂鞏固。
1.對(duì)方程7x=6+4x進(jìn)行移項(xiàng)，得___________,合并同類(lèi)項(xiàng)，得_________，系數(shù)化為1，得________.
2.小新出生時(shí)父親28歲，現(xiàn)在父親的年齡比小新年齡的3倍小2歲.求小新現(xiàn)在的年齡.
六、課堂小結(jié)。
1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了解一元一次方程的方法：移項(xiàng)，移項(xiàng)的根據(jù)是等式的性質(zhì)1。
2.本節(jié)的實(shí)際問(wèn)題的相等關(guān)系的依據(jù)：表示同一個(gè)量的兩個(gè)式子相等。
3.列方程解實(shí)際問(wèn)題的基本思路。
七、作業(yè)布置。
1.必做題：教科書(shū)第91頁(yè)習(xí)題3.2第3（3），（4），11題。
2.選做題：
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的概念，掌握三角形三條邊的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理地表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)。
讓學(xué)生掌握三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系，并能運(yùn)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)。
探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第一環(huán)節(jié)回顧與思考。
1、如何表示線段、射線和直線?
2、如何表示一個(gè)角?
第二環(huán)節(jié)情境引入。
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓學(xué)生舉例，并觀察圖片。
第三環(huán)節(jié)三角形概念的講解。
(1)你能從中找出四個(gè)不同的三角形嗎?
(2)與你的同伴交流各自找到的三角形。
(3)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?
第四環(huán)節(jié)探索三角形三邊關(guān)系第一部分探索三角形的任意兩邊之和大于第三邊。
第二部分探索三角形的任意兩邊之差小于第三邊。
第五環(huán)節(jié)練習(xí)提高。
活動(dòng)內(nèi)容:。
第六環(huán)節(jié)課堂小結(jié)。
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生自我談收獲體會(huì)，說(shuō)說(shuō)學(xué)完本節(jié)課的困惑，教師做最終總結(jié)并指出注意事項(xiàng)。
學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容歸納為以下兩點(diǎn)：
1、了解了三角形的概念及表示方法;。
2、三角形的任意兩邊之和大于第三邊，三角形的任意兩邊之差小于第三邊。
第七環(huán)節(jié)探究拓展思考。
2、在例1中，你能取一根木棒，與原來(lái)的兩根木棒擺成三角形嗎?
第八環(huán)節(jié)作業(yè)布置。
初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。
2．說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。
3．通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
2．聯(lián)合國(guó)的宗旨和組成。
【教學(xué)方法】。
討論法、探究法、辯論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和世界貿(mào)易組織總干事。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級(jí)別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
師生活動(dòng)。
教師（直接引入新課）：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國(guó)際會(huì)議，討論國(guó)際間的合作問(wèn)題（同時(shí)板書(shū)：國(guó)際合作），主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國(guó)的入世問(wèn)題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書(shū)參加這兩次會(huì)議。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介，以備大家對(duì)討論中國(guó)入世問(wèn)題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書(shū)長(zhǎng)”先生主持會(huì)議。
學(xué)生“安南”按會(huì)議程序主持會(huì)議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì)議如何進(jìn)行）。
（一）“安南”宣布大會(huì)開(kāi)幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展?，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級(jí)，引起了世界各國(guó)的`不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì)審議，請(qǐng)大家討論研究解決。
（二）巴以雙方及安理會(huì)會(huì)員國(guó)代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。）。
學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國(guó)干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對(duì)巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）。
學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。
學(xué)生：其他國(guó)家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見(jiàn)，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）。
（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。
教師：小結(jié)，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理會(huì)開(kāi)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開(kāi)這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議，討論審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問(wèn)題。會(huì)前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國(guó)的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國(guó)家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對(duì)國(guó)際社會(huì)的承諾這幾方面思考討論，如中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國(guó)家的代表：圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界很多國(guó)家先后經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的艱苦談判歷程：中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)中國(guó)入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始。
學(xué)生：“總干事”主持會(huì)議。
（一）“總干事”宣布會(huì)議開(kāi)始，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。
學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）。
（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。
學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國(guó)舉手表決：一致通過(guò)（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論：大家是中國(guó)人，學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國(guó)家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）。
結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
國(guó)際合作。
1、很重要：
2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化……。
3、聯(lián)合國(guó)的作用：
4、其他國(guó)際組織：
教學(xué)反思：
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。
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