設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案中要注重教學(xué)資源的利用,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒這些教案范例,我們可以提高自己的教學(xué)水平和能力。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇一
(2)理解重點(diǎn)詞句。
(3)朗讀課文,
(4)讀得正確、流利、有感情。
(5)理解課文,
(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(7)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,
(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
(5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
(1)多媒體課件,
(2)交互式絡(luò)教室。
(3)課前布置同。
(4)學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,
(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。
[出示:學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà),你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),好嗎?[板:畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!
2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))
3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)[出示:句子]
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)
老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)
課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜
歡誰(shuí)?
(1)喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]
(2)喜歡李衛(wèi)。
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡丹丹。
通過(guò)剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
六、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
畫(huà)風(fēng)
小藝?yán)钚l(wèi)丹丹
小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇二
各位專(zhuān)家:
您們好!
我是xx。
今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)(版本)第課。
(板書(shū)課題)課型是,體裁是,作者是。這一設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是采用三讀法(板書(shū)出來(lái)):
突出了學(xué)生的讀,讓他們?cè)谧x中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí),因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí),采用的是課題導(dǎo)入法,因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛,俗稱(chēng)“文眼”,一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的,可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題,然后全班齊讀一遍,學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)(同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮)。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題,思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢?學(xué)生齊讀課題后,留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考,然后指名回答,可以找3到5名學(xué)生,對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià),如果你真會(huì)思考,你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分,請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真記,你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們,我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容,如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分,就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了,希望你們能讀出味道來(lái),讀出感情來(lái),讀出興趣來(lái),好不好?學(xué)生回答以后,老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高,這讓老師感到很欣慰。不過(guò),老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候,給你們提一下朗讀課文的建議(板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等):
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ),自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子,標(biāo)上記號(hào),以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題,希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上,提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
以選幾段來(lái)讀;既可以與同桌一起讀,也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有發(fā)現(xiàn),才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題,在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文,而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū),這一點(diǎn)很好,也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題,可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題,請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí),老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如:這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好,提到了作者的寫(xiě)作目的,說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心,粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題,說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真,字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間,老師出示一下小黑板或課件等,出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題,啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考,提出更有價(jià)值的問(wèn)題,以便大家共同討論。
這些同學(xué)課文讀得仔細(xì)、認(rèn)真,提的問(wèn)題很好,值得大家鼓掌鼓勵(lì)一下。接下來(lái),我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?古人說(shuō)得好:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)?!崩蠋熯€是建議同學(xué)們從課文中來(lái)找答案,看看哪些同學(xué)能夠在讀書(shū)的過(guò)程中快速、準(zhǔn)確地找出答案來(lái)。這次讀的時(shí)候,可以是圍繞問(wèn)題有重點(diǎn)地讀部分段落,與同桌或小組在一起討論,合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考,自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo),合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式,因?yàn)閷W(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí)、技能,形成語(yǔ)文素養(yǎng)的方法,教學(xué)生授之以魚(yú),不如授之以漁。同學(xué)們,老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候,老師下去巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真,思考、討論問(wèn)題也很熱烈,值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題。可以找5到7名學(xué)生,在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí),老師適當(dāng)評(píng)價(jià),補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容,老師適時(shí)加以引導(dǎo),讓他們?cè)倏凑n文后理解,尊重他們的獨(dú)特閱讀感受,愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是:你們能從課文中找出問(wèn)題的答案,說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū),很會(huì)思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力,果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?,F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了,請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎?要是理解的話,請(qǐng)你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧!這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的,為了加深一下你對(duì)課文的理解,請(qǐng)你再?lài)@著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍,就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感,這次朗讀大約需要3到5分鐘,教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動(dòng),認(rèn)真、細(xì)致。這讓老師很感動(dòng),這篇課文講得就是這些內(nèi)容了,作者寫(xiě)出了自己的感受,我們理解了作者的感情,學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句、段等,收獲不小吧!下節(jié)課,同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上,繼續(xù)提問(wèn)題,然后解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候,老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議:
1抄寫(xiě)課文中的生字詞,要寫(xiě)得工整、規(guī)范。
2摘抄文中優(yōu)美句段,最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn),自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘,問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸,即:讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸;課內(nèi)向課外延伸;學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好!這節(jié)課就講到這里,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!再次感謝各位專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)我試講課文,懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn),以便我今后改進(jìn)。
謝謝!
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
課文題目。
一粗讀課文,略知大意。
二細(xì)讀課文,解決疑難。
三精讀課文,加深鞏固。
(板書(shū)列成的是小標(biāo)題的形式,比較醒目、確切。板書(shū)也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一,它是課堂教學(xué)的精髓,是學(xué)生思維的窗口,它既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理清文章思路,也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。)。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇三
教材分析:
《畫(huà)風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第15課,課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?,善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。所以,我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求,這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,“向往美好的情境”,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的.樂(lè)趣”。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文,懂得事物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么聲音?(生齊說(shuō))(板書(shū):風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、直奔主題:我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū):畫(huà))。
3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后,你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(學(xué)生自由提問(wèn)題)老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問(wèn)題。
課件出示:
1、誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?
2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
指名讀問(wèn)題。
教師小結(jié):同學(xué)們讀的好,我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題,就必須認(rèn)真讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,再互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。
(1)(出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字,并認(rèn)讀生字。
(2)指名認(rèn)讀生字,分組讀生字。
(3)把名字分解,再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字,生開(kāi)火車(chē)形式讀)。
4、再讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?
1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?
2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫(huà)。
課件顯示三幅畫(huà),學(xué)生欣賞,并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考。
(1)你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
(2)他的畫(huà)上都畫(huà)了什么?
(3)從哪兒可以看出有風(fēng)?
3、小組討論交流(以上思考題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
4、指名匯報(bào)(任意說(shuō)出一幅)課件演示:(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹(shù)彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書(shū):
紅旗飄。
畫(huà)風(fēng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
小樹(shù)彎。
雨絲斜。
1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。
課件顯示:
(1)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。指導(dǎo)朗讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。
(2)宋濤說(shuō):“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”
陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?!?/p>
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”
指四名學(xué)生分角色表演,邊讀邊做動(dòng)作,演感受。
師生一起分角色來(lái)讀。
2、全文分角色朗讀,自己找小伙伴,四個(gè)人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過(guò)渡。
1、師放錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、學(xué)生實(shí)際操作,動(dòng)筆畫(huà)風(fēng)。
3、展示作品。
課件顯示:
1、風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處?
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福?
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇四
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,會(huì)背嗎?(學(xué)生背)
2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)?聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎?
3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到,又能感受到,能唱出來(lái),能寫(xiě)出來(lái),那么能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?女士?jī)?yōu)先,女同學(xué)先來(lái)試試,男同學(xué)再來(lái)?。信喿x)
3、老師把他們的名字拆開(kāi),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示字卡片, 開(kāi)火車(chē)讀。
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我?出示(顯得更美了 風(fēng)車(chē)呼呼轉(zhuǎn) 旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
9、我想:把這些字送回課文,一定會(huì)讀的更好,請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,感悟
1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>
(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說(shuō)的更清楚些嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙?
4、那他們趙小藝的畫(huà)是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫(huà)。你看到什么了?誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫(huà))
5、出示寫(xiě)趙小藝的畫(huà)的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會(huì)在哪里呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
四、寫(xiě)字
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、畫(huà)風(fēng)
飄著的旗子
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文,主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng),生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。使其懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。
在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng),通過(guò)句式張潔問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇五
1、熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意。
2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。
理解古文,感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。
一、激趣導(dǎo)入。
你知道哪些寓言故事,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生交流自己積累的成語(yǔ)故事。)。
今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書(shū)課題:欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧。看看課文寫(xiě)一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。)。
2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物,他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)。
3、大家剛剛讀過(guò)了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫(huà)出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問(wèn)題,全班交流。)。
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決一下。
5、宴子是齊國(guó)人,他很了不起。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí),齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對(duì)照課文,用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。)。
6、如果你是他的一個(gè)侍從,你怎么勸說(shuō)他回到車(chē)上或馬上?(運(yùn)用自己的語(yǔ)言,力圖說(shuō)服齊景公。)。
7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們?cè)賮?lái)看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論,全班交流。)。
三、學(xué)習(xí)古文。
1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語(yǔ)》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對(duì)照譯文理解。)。
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。
3、我國(guó)的古文有許多,那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇六
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法。
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備。
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)趣。
1、板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?
指名說(shuō)。
2、關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?
指名說(shuō)。
3、我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?
今天我們學(xué)的課文就是:畫(huà)風(fēng)。
齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)。
三、識(shí)字。
1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。
(2)怎么住這生字的?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記?
4、出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀,齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?
5、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。
愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求?,F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?
指名分段接讀課文。評(píng)議。
3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛才_(tái)提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō),順序可亂。
(1)指名讀。
(2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情?)。
(3)現(xiàn)在大家都來(lái)扮演_,把你們的高興、自豪,通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng),讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
5、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干。
五、拓展。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇七
重點(diǎn)句子:
1、宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)。他們?cè)跐嵃椎募埳袭?huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù),陳丹還在樹(shù)上畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)。
2、趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)他在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中漂浮著。
3、陳丹說(shuō)“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!闭f(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
4、宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
5、三個(gè)小朋友正說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
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畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇八
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準(zhǔn)備:
1、cai課件。
2、彩色筆,白紙。
五、課堂教學(xué):
1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。
1)師:小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。(板書(shū):風(fēng))。
2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))。
3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意。
1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
2)同桌互相認(rèn)讀生字。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流。
1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。
生互相交流。
(1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”
師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫(huà)上烏云,但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)。
我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫(huà)斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,老師改正)。
小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩(shī),你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)。
(2)陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?!?/p>
師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
(3)趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?。
2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))。
3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)。
1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)。
2)拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),老師巡視)。
3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))。
師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
4)總結(jié)延伸。
師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法??梢?jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà).
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇九
1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆,白紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
1)師:小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。(板書(shū):風(fēng))
2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意
1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
2)同桌互相認(rèn)讀生字。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流
1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。
生互相交流。
(1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?!?/p>
師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫(huà)上烏云,但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)
我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫(huà)斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,老師改正)
小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩(shī),你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)
(2)陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?!?/p>
師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
(3)趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩保?/p>
2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))
3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)
2)拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),老師巡視)
3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
4)總結(jié)延伸
師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法??梢?jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
旗子 飄
小樹(shù) 彎
畫(huà)風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎?
你們會(huì)背有風(fēng)風(fēng)的詩(shī)嗎?生背。
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)的聲音吧。放課件聽(tīng)風(fēng)的聲音。
師:是啊,風(fēng)可以唱一唱,可以背一背,也可以聽(tīng)一聽(tīng),那么風(fēng)能畫(huà)一畫(huà)嗎?揭示課題?!懂?huà)風(fēng)》。
看了這個(gè)課文題目你有什么問(wèn)題想提嗎?
二、初讀課文。
1、今天,我們還請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友,看他們是誰(shuí)?
課件出示陳丹,宋濤、趙小藝,三人圖片。隨機(jī)學(xué)習(xí)名字中的生字。
2、那么這三位小朋友到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊給課文標(biāo)小節(jié)。
3、自已讀課文,學(xué)習(xí)剩余生字。
……。
教學(xué)反思:
一、激勵(lì)性。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如:當(dāng)學(xué)生提出“是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢?”“為什么要畫(huà)風(fēng)呢?”“怎樣畫(huà)風(fēng)呢?”我評(píng)價(jià)道:“你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值”;當(dāng)學(xué)生交流認(rèn)字情況時(shí),有的學(xué)生說(shuō):“我是用加一加的方法記住‘顯’字的,上面是個(gè)‘日’,下面是個(gè)‘業(yè)’”;有的學(xué)生說(shuō):“我是用減一減的方法記住這個(gè)字的‘濕’字減去三點(diǎn)水旁,剩下的就是‘顯’”;有的學(xué)生說(shuō):“我是用換一換的方法記住這個(gè)字的‘旦’去掉‘一’,換上‘業(yè)’,就變成了‘顯’”;還有的學(xué)生說(shuō):“我是用編謎語(yǔ)的方法記住這個(gè)字的‘太陽(yáng)底下有個(gè)商業(yè)大廈’”。我評(píng)價(jià)道:“你們記字的方法可真多呀,我向你們這么大時(shí),可不如你們”。
二、體驗(yàn)性。
“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”正是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的?!懂?huà)風(fēng)》這篇課文,直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng)看不見(jiàn),摸不找,是很難畫(huà)?!边@對(duì)于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來(lái)說(shuō)是很難的。于是我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)是非常有必要的。讓學(xué)生匯報(bào)查找資料的情況,并組織學(xué)生看從網(wǎng)上下載的圖片“微風(fēng)吹來(lái)時(shí)的'情景”“刮西北風(fēng)時(shí),呢子大衣的衣角被風(fēng)吹起來(lái)”“臺(tái)風(fēng)吹來(lái)時(shí),百年大樹(shù)連跟拔起……”體驗(yàn)到了要想畫(huà)風(fēng),就要畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物。象這樣巧妙的體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。收到了事半功倍的效果。
三、創(chuàng)新性。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。沒(méi)有創(chuàng)新,社會(huì)就不能發(fā)展,人類(lèi)就不能進(jìn)步。我們作為光榮的人民教師,肩負(fù)著歷史的重托。既要教書(shū),更要育人。因此,我在教學(xué)中,時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師不但要言傳,而且要身教。做學(xué)生的楷模。以新理念倡導(dǎo)的以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨,我首先在教材的開(kāi)發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”,體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教,而不是教教材”的教學(xué)理念,把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn),提出:“你們想讀好這篇課文嗎?那么,就要讀好人物之間的對(duì)話。商量商量用什么語(yǔ)氣讀比較好呢?”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人。使朗讀感悟水到渠成。
四、趣味性特點(diǎn)。
五、合作性的特點(diǎn)。
我執(zhí)教的這節(jié)課由始至終都是在愉悅、寬松、和諧的氛圍中完成的。教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂,這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)“樂(lè)學(xué)”。而且教師教起來(lái)也“樂(lè)教”。如我用商量的口吻說(shuō):“同學(xué)們,你們想看老師找的一組圖片嗎?”我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):“是啊,風(fēng)看不見(jiàn),摸不找,是很難畫(huà)。可是,他們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng),可真了不起呀!那么,你們?cè)敢獍缪萘瞬黄鸬娜藛?實(shí)踐證明,這種融洽的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、個(gè)體與群體之間的多向合作交流,給學(xué)生提供了展示的平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,樂(lè)于交流的好習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好“人無(wú)完人,金烏足赤”
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十一
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲。
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,會(huì)背嗎?(學(xué)生背)。
2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)?聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎?
3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到,又能感受到,能唱出來(lái),能寫(xiě)出來(lái),那么能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?女士?jī)?yōu)先,女同學(xué)先來(lái)試試,男同學(xué)再來(lái)!(男女輪讀)。
3、老師把他們的名字拆開(kāi),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我?出示(顯得更美了風(fēng)車(chē)呼呼轉(zhuǎn)旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
9、我想:把這些字送回課文,一定會(huì)讀的更好,請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,感悟。
1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說(shuō)的更清楚些嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙?
4、那他們趙小藝的畫(huà)是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫(huà)。你看到什么了?誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫(huà))。
5、出示寫(xiě)趙小藝的畫(huà)的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會(huì)在哪里呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
四、寫(xiě)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十二
一、指導(dǎo)思想:
1、通過(guò)材料的重組構(gòu)建,讓學(xué)生感知人物形象描寫(xiě)的特點(diǎn),從而掌握人物描寫(xiě)的方法。
2、通過(guò)猜猜看的活動(dòng)形式,拓展學(xué)生的思維空間,在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,注重寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。
3、通過(guò)探究學(xué)習(xí),掌握規(guī)律,找尋方法。
一課時(shí)。
一、口語(yǔ)訓(xùn)練:(每天課前兩分鐘)。
主題:自我介紹,用普通話口齒清楚地介紹自己,盡可能集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性。
(活動(dòng)目的:培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)明、流利地說(shuō)話能力,學(xué)會(huì)選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自我,突出個(gè)人的某方面特點(diǎn),增進(jìn)同學(xué)間的了解。
二、活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)形式:猜猜看(設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié))。
1、猜猜看:我是誰(shuí)。
活動(dòng)過(guò)程:同學(xué)互相觀察,選取對(duì)象,以描寫(xiě)對(duì)象的外貌特征作為切入口,快速地把對(duì)象的特征描寫(xiě)下來(lái),然后,請(qǐng)每個(gè)小組選派同學(xué)把描述的特征說(shuō)出來(lái),全班一起來(lái)競(jìng)猜究竟描寫(xiě)的是哪位身邊的同學(xué)。
2、猜猜看:經(jīng)典人物。
活動(dòng)過(guò)程:a、引導(dǎo)學(xué)生感知,在文學(xué)作品中有許多的經(jīng)典人物的描寫(xiě),例如;《水滸傳》108位好漢,雖然人物眾多,但讀者在閱讀時(shí),不會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象,歸結(jié)于作者在塑造任務(wù)時(shí),注意抓特征,突個(gè)性。
b、選取學(xué)生熟悉的作品,猜猜看筆下的經(jīng)典人物。
材料一:正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽。頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿,用圈子把他套住了。
(引導(dǎo)學(xué)生注意觀察描寫(xiě)的具體詞語(yǔ):紫色圓臉——膚色體現(xiàn)生活的環(huán)境、小氈帽、銀項(xiàng)圈——服飾體現(xiàn)社會(huì)背景)。
材料二:他的臉上呈現(xiàn)出悲劇,一張含蓄了許多愁苦和力量的.臉,火一樣蓬勃的頭發(fā),蓋在他頭上,好象有生以來(lái)從未梳過(guò),深邃的眼睛略帶灰色,有一種凝重不可逼視的光,長(zhǎng)而笨重的鼻子,下一張緊閉的嘴,襯著略帶方形的下頦,整個(gè)透出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。
(引導(dǎo)學(xué)生注意概括特點(diǎn)的詞語(yǔ):悲劇、堅(jiān)忍無(wú)比)。
3、猜猜看:人物的性格特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知對(duì)人物的外貌描寫(xiě),要注意人物性格的特點(diǎn)。人,各有各的性格,就象一對(duì)雙胞胎,盡管長(zhǎng)相一樣,但性格和氣質(zhì)是不盡相同的,在描寫(xiě)外貌時(shí),要注意“以形傳神”地把人物性格特點(diǎn)反映出來(lái)。
材料一:金豆才七歲,頭發(fā)披著,垂到脖子邊,見(jiàn)人就羞得把頭低下來(lái),或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
材料二:她大概叫瑯瑯,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣。凸額頭、塌鼻梁,一頭柔軟的卷發(fā)??偸遣宦暡豁?,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
材料三:她白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時(shí)如清水,閃動(dòng)時(shí)像星星。渾身上下,頭是頭,腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的,衣服格掙掙的。
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)例段都是寫(xiě)小女孩的相貌,但寫(xiě)出了各自不同的性格和氣質(zhì)。材料一、側(cè)重描寫(xiě)孩子的神態(tài),突出天真、活潑的性格。材料二、先寫(xiě)瑯瑯的長(zhǎng)相,然后用比喻的手法,突出文靜的特點(diǎn)。材料三、著重描寫(xiě)眼睛,通過(guò)色澤和神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)女孩聰明,純真的內(nèi)在氣質(zhì))。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十三
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
二、識(shí)字。
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏—鳥(niǎo)丹—舟濤—壽陳—凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
一、情景引入,巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶(hù)人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)?
7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?
3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)。
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)。
三、朗讀感悟,深入理解。
1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)。
5.表演示范朗讀。
四、馳騁想象,描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十四
師:同學(xué)們最喜歡謎語(yǔ)了,老師給大家出個(gè)謎語(yǔ),你們猜謎底是什么。無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn),摸不著。樹(shù)兒見(jiàn)它招手,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。紅旗見(jiàn)它舞蹈,風(fēng)鈴見(jiàn)它唱歌。
生:風(fēng)!
師:對(duì)!是風(fēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《畫(huà)風(fēng)》??吹竭@個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
生:誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?他們是怎樣畫(huà)的?
生:風(fēng)沒(méi)有顏色,沒(méi)有形狀怎么畫(huà)?
師:快打開(kāi)書(shū),到課文中去找答案吧。
生:(自由讀課文)。
師:剛才你們提的問(wèn)題都找到答案了嗎?告訴同組的同學(xué),你讀懂了什么??凑l(shuí)的收獲多。
生:(組內(nèi)匯報(bào))。
師:看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少。老師想請(qǐng)教一下大家,怎么做,收獲多?
生:認(rèn)真讀課文。
生:注意聽(tīng)同學(xué)們提出的問(wèn)題。
生:老師我建議您讓我們分角色朗讀。
生:老師你先找?guī)酌x得好的同學(xué)為我們示范一下。
生:老師讓我先練一練吧。
師:好。先練習(xí)讀一讀吧。
生:(練)。
師:下面由同學(xué)們推薦代表,分角色朗讀。
生:(推薦代表)。
師:在他們讀之前你們有什么要囑咐的嗎?
生:輪到自己讀時(shí)一定要接上。
生:聲音要宏量,要讀出高興的.語(yǔ)氣。
生:吹是翹舌因。擦是平舌音。別讀錯(cuò)了。
生:(分角色朗讀)。
師:讓我們都來(lái)讀一讀。
生:(組內(nèi)分角色朗讀)。
師:課文中的三個(gè)小朋友向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。下面也讓我們也來(lái)展示一下自己風(fēng)采。在下一段學(xué)習(xí)中,你們可以把課文內(nèi)容演一演,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)也可以延伸課外知識(shí)?,F(xiàn)在小組討論一下,下一段學(xué)習(xí)你們小組打算做些什么,看看哪一小組既能展示自己的特長(zhǎng)又能收獲更多的知識(shí)。
生:(組內(nèi)討論,派代表匯報(bào))。
生:我們組打算也來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。
生:我們組想根據(jù)課文中三個(gè)小朋友畫(huà)的四幅畫(huà)各寫(xiě)一段話,來(lái)個(gè)看圖寫(xiě)話。
生:我們組打算分角色表演課文內(nèi)容。
生:我們組想朗誦一首詩(shī)歌《春風(fēng)吹》。
師:太好了,不過(guò)為了我們表現(xiàn)更出色,還是讓我們先虛心聽(tīng)取一下別人的建議吧!
生:我給表演的同學(xué)建議:你們不僅表演他們的動(dòng)作,還要表演他們的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣。
生:我建議詩(shī)朗誦那組可以加點(diǎn)內(nèi)容。比如春風(fēng)一吹,小草、小花、小動(dòng)物會(huì)怎樣?
師:我想同學(xué)們的建議對(duì)各組都有幫助的,老師也建議各組要善于合作,勇于創(chuàng)新。
評(píng)析:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一教學(xué)片段,充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自讀自悟,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激活學(xué)生靈性服務(wù)。教師給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,讓學(xué)生自己決定怎樣讀、怎樣學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)探究,掌握知識(shí),形成能力。同時(shí)教師為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái),為老師提建議,為同學(xué)提建議,表演、朗讀、畫(huà)畫(huà)。展示了風(fēng)采,張揚(yáng)了個(gè)性。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十五
這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。
1.通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.朗讀課文,通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子,探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。
3.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,做小風(fēng)車(chē),收集幾張畫(huà)出風(fēng)的'圖片。
老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫(huà)有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)(參照課本插圖)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)基本程序。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話,閱讀第一段,引出畫(huà)風(fēng)。
1.出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)(參看課本插圖)。
同學(xué)們,這幅圖上畫(huà)了哪些景物?
個(gè)別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些;按照一定的順序說(shuō)。
2.這畫(huà)呀,是三個(gè)小朋友畫(huà)的。(出示課文第一段)。
自由朗讀,抽讀。
是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?
3.卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名)。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
4.這三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo),他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢?。ò鍟?shū)課題)。
5.質(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味)。
怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由朗讀課文,借助拼音讀正確,讀流利。
2.交流:出示詞語(yǔ),抽讀,正音。
潔白烏云眨眨眼睛。
忽然景物斜斜的雨絲。
旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了。
3.出示多音字:
略
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十六
教學(xué)目標(biāo):1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具:實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎,引入課題。
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜:
耳聽(tīng)嗚嗚叫,眼看樹(shù)枝搖,
要問(wèn)他住哪,誰(shuí)也不知道。
“他”是誰(shuí)?(風(fēng))。
2、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)課題),看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí),他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。
三、在不同的環(huán)境中識(shí)字。
1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。)。
例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫_×,很想和你們做朋友。
3、用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯。
4、檢查識(shí)字效果:在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文,糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。
2、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫(xiě),落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě),指出不足,老師逐步完善。
3、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流。學(xué)生先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸。
在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,不能直接畫(huà)出來(lái),還有聲音、氣味,但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà),你會(huì)畫(huà)什么?讓我們一起去觀察,看誰(shuí)的收獲。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十七
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?
云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))。
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(板書(shū):畫(huà))。
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1.在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)。
2.小朋友,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)。
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫(huà)風(fēng))。
3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么?(教師巡視)。
(課件:連線,整體感知課文)。
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書(shū)中畫(huà)出來(lái),然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))。
(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)。
生讀。
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)。
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)。
生讀。
(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)。
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書(shū)。
(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀。
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)。
生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn):小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)。
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?(練習(xí)說(shuō)話)。
3.過(guò)渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái),并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫(xiě)話)。
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)。
4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。(生觀察)。
4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十八
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備。
字卡,三個(gè)小朋友的頭像,繪畫(huà)用品,畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)。
2個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念。
1.猜謎語(yǔ)(云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,謎底:風(fēng))。
2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。
3.板書(shū)課題(“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,那它能畫(huà)出來(lái)嗎?今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》)。
(二)初讀課文,整體感知。
1.出示畫(huà)像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,去掉音節(jié)讀,開(kāi)火車(chē)讀,組詞讀字,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)。
2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈,借助拼音讀準(zhǔn))。
3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)。
4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)。
(三)再讀感悟,指導(dǎo)朗讀。
1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?)。
(1)找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà),讀一讀。(指導(dǎo)讀:趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō)。)。
(2)閉上眼睛想一想,三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)都是什么樣的?
(3)學(xué)生找課文中的.句子,讀一讀。
2.分角色朗讀。
(1)自由組合,分角色練習(xí)讀文(教師巡視,適時(shí)指導(dǎo))。
(2)小組推薦代表分角色朗讀。
(3)評(píng)議。
(4)范讀(指導(dǎo):“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)。“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?!币梅浅?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!薄拔疫€能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。)。
(5)積累詞句(讀你喜歡的語(yǔ)句)。
(四)馳騁想象,描繪美景。
1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?
2.你們想畫(huà)風(fēng)嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)?
3.小組合作畫(huà)風(fēng),再寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)的什么?
4.展示作品。
(五)總結(jié)。
這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)。
(一)檢查復(fù)習(xí)。
分角色朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
(二)識(shí)字寫(xiě)字。
1.自學(xué)生字。
(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)小組交流,識(shí)記字形(說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的?)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)師舉卡片、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。
(2)給字組詞,用你喜歡的詞說(shuō)一句話。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)找出難寫(xiě)的字(如:“藝”、“絲”,小組交流,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo):“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上)。
(3)范寫(xiě)“藝”、“絲”。
(4)學(xué)生仿寫(xiě)一遍。
(5)讓生打開(kāi)書(shū)68頁(yè),把田字格中的生字各仿寫(xiě)2遍。
(6)交流評(píng)價(jià)。
(三)總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇十九
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
(1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞,
理解重點(diǎn)詞句。
(2)朗讀課文,
讀得正確、流利、有感情。
(3)理解課文,
激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(4)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,
嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
學(xué)習(xí)課文,理解三個(gè)學(xué)生畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))。
2、你知道哪些風(fēng)?
學(xué)生暢所欲言。
你們會(huì)背有風(fēng)的詩(shī)嗎?生背。
3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。
(板書(shū)課題,齊讀課題)。
看了這個(gè)課文題目你有什么問(wèn)題想提嗎?
(激勵(lì):知道嗎,會(huì)提問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題,讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀,你們想聽(tīng)嗎?(老師告訴小秘密:專(zhuān)心傾聽(tīng)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!)有的小朋友都聽(tīng)入迷了!
2、劉老師讀得怎么樣啊!(……)你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求:你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的。(生讀師視)。
3、你的表情告訴老師:你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)。
(1)[出示:句子]。
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生開(kāi)火車(chē)讀課文)。
老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(指課題、說(shuō)的很完整。)。
想想你喜歡誰(shuí)?
老師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?
(1)喜歡趙小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。
b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?
c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)。
小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板畫(huà):飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]。
(2)喜歡李衛(wèi)。
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)。
(3)喜歡陳丹。
學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。指兩個(gè)臺(tái)前畫(huà)。(真像一群小畫(huà)家。)。
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,[舉起展示]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
六、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,大家還有不懂的嗎?誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲。
【教學(xué)反思】。
上完這節(jié)畫(huà)風(fēng)之后,心中感想頗多。雖然第一次上語(yǔ)文課,但也從中得到了很多收獲,也明白了這樣三個(gè)道理,第一,任何一門(mén)課程都具有它的學(xué)科性,如果想上好一堂優(yōu)秀的課,必須要體現(xiàn)它的學(xué)科性質(zhì)。第二每門(mén)學(xué)科雖然表面上無(wú)關(guān)聯(lián),實(shí)際上是相通的。第三,不管是一門(mén)什么樣的課程,首先必須要有一個(gè)大體的框架,思路要非常的清晰,老師本身的積累很重要。通過(guò)老師們的評(píng)課,讓我茅塞頓開(kāi),才發(fā)現(xiàn)其實(shí)要真正的把一堂課上好是需要花很大的工夫的,也需要用腦思考,該怎么上才能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)。也真正意識(shí)到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟,在以后的教學(xué)中還需要多下工夫,多向老老師們學(xué)習(xí)。從這次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)存在的問(wèn)題。
一、科性不突出。
語(yǔ)文的人文性沒(méi)突出來(lái),是這堂課的一個(gè)敗筆。
語(yǔ)文的學(xué)科性可分為工具性和人文性,我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中,人文性是最終的教學(xué)目的,是整個(gè)教學(xué)中的靈魂,在寫(xiě)教案的時(shí)候我把這堂課在大體上分為了三個(gè)部分,第一部分是生字教學(xué),第二部分是初讀課文,第三部分是拓展,讓學(xué)生創(chuàng)新繪畫(huà)。在上課的時(shí)候,識(shí)字部分的教學(xué)也分為了兩步,第一步是三個(gè)小朋友的名字,這是必須會(huì)認(rèn)會(huì)讀的,這一環(huán)節(jié)采取了開(kāi)小火車(chē)的方式,第二步就是讓課文當(dāng)中學(xué)生必須會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ),在這部分中,形式過(guò)于單一,就是讓學(xué)生讀,其實(shí)形式還可以更豐富一些,比如可以老師講詞語(yǔ)的意思,學(xué)生猜老師所講的是哪個(gè)詞語(yǔ),或者是可以讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)的詞語(yǔ)來(lái)造句,從而也鍛煉了學(xué)生說(shuō)句子的能力。在初讀課文這一部分,只讓學(xué)生以不同的形式朗讀了課文,只做了表面的工夫,沒(méi)深入到課文中的精髓,讓學(xué)生在讀課文中去品去思。就好象一根空心的竹竿,不實(shí),從而也要狠狠的反思自己,做事情不扎實(shí),浮在表面,沒(méi)有深入的去研究課文,只做了表面上的工夫。其實(shí)在教這個(gè)部分時(shí),可以讓學(xué)生自己先去思考,為什么他們能夠把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?也可以在他們找出這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的段落時(shí),可以在后面設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),喜不喜歡這三個(gè)小朋友,為什么?從而使小朋友去思考,因?yàn)檫@三個(gè)小朋友很聰明,很富有想象力,所以喜歡他們,如果這樣一引導(dǎo)的話,這個(gè)課的人文性就突出來(lái)了。
二、語(yǔ)言不夠精練。
這一點(diǎn)其實(shí)也跟本身的積累很有關(guān)系,如果自己積累不夠的話,腦袋里就沒(méi)有這個(gè)資源。這得還需要多看書(shū),多學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,重復(fù)過(guò)多,詞句不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,其實(shí)語(yǔ)文課也可以說(shuō)是一堂很美的課,老師優(yōu)美的語(yǔ)句能更加的吸引小朋友,讓他們?cè)谝环N美的感受中學(xué)習(xí)。
三、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言不夠靈活不夠貼切。
在這堂課中,使用的最多的是:“你真棒”,“你真聰明”“你讀的可真好”到底他那里讀的棒,到底他那里讀的好,我都認(rèn)為這樣表?yè)P(yáng)很抽象,不夠具體,也不夠美。記得方老師是表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候,詞句是多么的優(yōu)美,讓學(xué)生聽(tīng)了都倍感親切?!澳愕哪樀熬拖笠粋€(gè)紅紅的蘋(píng)果”,在我的腦海中也留下了特別深刻的印象。我想其實(shí)這也跟平時(shí)的積累是分不開(kāi)的,以后還要多學(xué)多看。
四、拓展部分,形式太多于單一。
在本堂課最后的部分是讓學(xué)生自己想象畫(huà)風(fēng)。小朋友的想象里真的非常的豐富,感覺(jué)他們的腦瓜里藏著那么多無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)意,在小朋友們畫(huà)完之后,就讓他們把自己的畫(huà)拿到臺(tái)上展示。其實(shí)在這個(gè)部分可以增加一個(gè)說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié),“風(fēng)是…,風(fēng)藏在…了?!弊寣W(xué)生對(duì)照自己的畫(huà),再用這個(gè)句型說(shuō)句子,既可以展示他們的畫(huà),又可以讓他們練習(xí)說(shuō)句型,也為他們以后的作文奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。其實(shí)這也跟自己的沒(méi)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系,真正的要上好一堂課,每個(gè)細(xì)節(jié)都要抓好,要落到實(shí)處。還要多想,多比較。
上面四點(diǎn)應(yīng)該還只是一步份的感受,還有很多問(wèn)題還待自己在教學(xué)中去慢慢的摸索。只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題,只有在不斷的改進(jìn)中才能讓自己成長(zhǎng)。在后面的教學(xué)中,自己該學(xué)的還很多很多。同時(shí)也很感謝學(xué)校給了我這么好的一次鍛煉機(jī)會(huì),也讓我知道了如果要成長(zhǎng)必須的一步一個(gè)腳印來(lái),實(shí)實(shí)在在的做事,踏踏實(shí)實(shí)的做人。
畫(huà)風(fēng)的教案教師語(yǔ)文篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道同一個(gè)偏旁,位置不同,寫(xiě)法也不同。
2、寫(xiě)字板中書(shū)寫(xiě)生字,把字寫(xiě)得工整、美觀,加深理解同一偏旁,位置不同,寫(xiě)法不同。
3、詞語(yǔ)超市中積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)。
4、排列句子,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。
5、閱讀欣賞中體會(huì)人與人在一起生活多久并不重要,重要的是要相處的快樂(lè)。
6、語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生的暑期生活更豐富更有意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累詞語(yǔ)。
2、亂句重組。
3、語(yǔ)文生活。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
1、出示“心、火、水、手、人”五個(gè)生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字對(duì)應(yīng)的偏旁。
2、出示10個(gè)偏旁“堯、良”等10個(gè)偏旁。學(xué)生與上面的部首組合找朋友。
3、讀讀這些字,并給它們組詞。
4、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、你還能舉出哪些這樣的例子呢?
二、寫(xiě)字板。
1、出示要寫(xiě)的字,讀一讀。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)自己的`發(fā)現(xiàn)。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
四、詞語(yǔ)超市。
1、出示詞語(yǔ),學(xué)生自有認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、讀后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、齊讀這些詞語(yǔ)。
4、出示綠、紅、黃三個(gè)字,你還能說(shuō)出哪些課文中沒(méi)有的這三種顏色的賜予。
5、出示藍(lán)、黑和白,學(xué)生口頭組詞。
6、你還知道哪些些顏色的詞語(yǔ)呢?
作業(yè):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、排列句子。
1、學(xué)生自由朗讀每一句話,弄懂每句話的意思。
2、學(xué)生自己把這五句話按一定的順序排列清楚,然后再讀一讀。
3、指名讓學(xué)生把排列好的句子朗讀一遍,并說(shuō)說(shuō)為什么要這么排列。
4、朗讀排列好的句子。
5、總結(jié)排列句子的方法。
二、閱讀欣賞。
1、自由讀文章。
2、指名朗讀,看是否讀的通順、流利。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“兔子先生”的主要內(nèi)容。
4、找出最讓你感動(dòng)的句子,讀一讀。
5、班級(jí)交流。
6、有感情的齊讀全文。
第三課時(shí)。
語(yǔ)文生活。
1、小朋友們,你們喜歡暑假嗎?暑假你們準(zhǔn)備怎樣過(guò)呢?
2、學(xué)生分組交流。
3、全班反饋。
4、你們準(zhǔn)備怎么安排你們小組的暑假生活呢?
分小組擬定計(jì)劃書(shū)。
暑假大行動(dòng)()小隊(duì)。
活動(dòng)主題:
活動(dòng)時(shí)間:
活動(dòng)地點(diǎn):
參加對(duì)象:
活動(dòng)安排:
5、分小隊(duì)交流計(jì)劃書(shū)。
6、小結(jié):大家的活動(dòng)真豐富,希望到時(shí)能把活動(dòng)開(kāi)展得有意義,過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假。
作業(yè):
積累詞語(yǔ)。
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