總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式?？偨Y(jié)應(yīng)該具備指導(dǎo)性，提供具體的建議和改進(jìn)措施。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬自己的思路和觀點(diǎn)，以更全面的方式進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇一
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今年我主要帶的是三年級的英語，班里有58人。在初步了解了班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)為“0”，面對這一情況我倒沒覺得怕，相反覺得學(xué)生們的潛力很大。在相處大概一個(gè)月下來，班里的英語學(xué)習(xí)情況參差不齊，學(xué)的較好的少，大部分學(xué)的都是一般，但對于一些學(xué)困生，我對學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面有如下的看法：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們面前的一個(gè)突出問題。結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)對三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)。
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)困生的心態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個(gè)角度，放棄門縫里看人的偏見，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，根據(jù)實(shí)際我全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的`希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，時(shí)刻以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動(dòng)中多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：“事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化?！睂W(xué)生這個(gè)內(nèi)因只有通過教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。
因此，我們要在今后的教學(xué)實(shí)踐中用心發(fā)現(xiàn)、細(xì)心研究、精心比較，掌握了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。我相信經(jīng)過我們的努力學(xué)困生將不再學(xué)“困”。
20xx年12月24日
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇二
本學(xué)期，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
王思敏、李海峰、何勝乾、劉美蘭、馬敏、趙梓捷、施坤
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。
1．與學(xué)生和家長共同督促孩子的成長，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心輔導(dǎo)，詳細(xì)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
3．定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。
4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。
6．學(xué)困生考評獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)成績，對這些學(xué)困生的成績與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍，使他們能夠健康快樂的成長起來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇三
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景，采取相應(yīng)的方法，異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來，在我的努力下，收到了必須的效果，一也取得了必須的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下:。
興趣是最好的教師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:。
1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué).
2，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo).平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對待.我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學(xué)生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時(shí)間給他專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩，可是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)性上來了，自我明白主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績提高不少！
總之，經(jīng)過我的努力，我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高.雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是能夠轉(zhuǎn)化過來的我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭取把這項(xiàng)工作做的更好.
學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)團(tuán)體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中，在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不一樣發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
1、提高學(xué)科知識本事，夯實(shí)雙科基礎(chǔ)，爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取使學(xué)習(xí)性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。
1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對于初學(xué)者的一年級學(xué)生，他們甚至不認(rèn)為自我差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵，他們就會(huì)喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。
2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，要經(jīng)過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到教師的肯定，表揚(yáng)、和教師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫忙其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就能夠到達(dá)的水平上。正確評價(jià)學(xué)困生的提高，在低年級階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗(yàn)只得80分，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無論怎樣努力也無法到達(dá)90分以上。測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段，可是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度，并且對于不一樣的知識點(diǎn)也會(huì)有不一樣的體現(xiàn)，對學(xué)生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對學(xué)生的提高要提出更高的要求。
4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對他們的實(shí)際情景提出不一樣的要求，采取不一樣的教育措施，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一齊提高。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們怎樣學(xué)習(xí)。
5、采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情景，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分提高都及時(shí)告知家長，爭取他們的配合。
6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保職責(zé)書”，并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，分周進(jìn)行，每周1——2次，時(shí)間不定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景而論。針對不一樣的知識點(diǎn)，輔導(dǎo)不一樣的對象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、提高情景、輔導(dǎo)資料。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇四
班主任是以班級管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前的。班主任有著相對明確的職能與權(quán)限，得到社會(huì)、家長、學(xué)生的普遍認(rèn)同。班主任可以通過自己的工作提高信任度，但當(dāng)班主任管理不慎，帶來工作上的失誤時(shí)，信任度也會(huì)隨之下降。一名教師一旦做了班主任，這種職能與權(quán)限便隨之而產(chǎn)生。素質(zhì)教育發(fā)展到今天，班級管理顯得越發(fā)重要。管理好班級，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛心和細(xì)心，這兩點(diǎn)對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說尤其重要。
學(xué)生需要愛，后進(jìn)生更需要教師多給一點(diǎn)“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任親切的話語和細(xì)致入微的體貼與關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況，學(xué)生更需要班主任親切、真誠的“問”：
1）學(xué)生思考有難題時(shí)；
2）學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；
3）學(xué)生遇到困難時(shí)；
4）班級某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；
5）學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)……每當(dāng)這時(shí)，班主任需要主動(dòng)接近學(xué)生，進(jìn)行真心實(shí)意的促膝長談。面對教師暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。這時(shí)學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛戴的教師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效，就會(huì)由于喜歡該教師而傾心于接受他的影響。
班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的評價(jià)，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。對于后進(jìn)生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，教師客觀、公正、恰如其分的評價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
如一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，成績很差。他課余特別愛玩泥巴（有時(shí)甚至花著臉進(jìn)教室），用泥巴捏的小泥人很生動(dòng)。在其他學(xué)生心目中，他是個(gè)上課不專心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。他根本不在乎同學(xué)對他的評價(jià)，照樣捏他的泥巴，學(xué)習(xí)成績不見好轉(zhuǎn)。于是，筆者和他單獨(dú)談了一次話。筆者贊揚(yáng)他是個(gè)心靈手巧的孩子，捏出的泥人栩栩如生，說希望能得到一件他認(rèn)為滿意的作品。聽到筆者真誠的肯定，他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者繼續(xù)親切地說：“當(dāng)然，如果你能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信你一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！”也許第一次得到老師的表揚(yáng)，他竟然哭了起來。從此，他在老師的耐心教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個(gè)人。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽。
可見，只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說：要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。教師公正客觀地對他們進(jìn)行評價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。
教海無涯，班主任工作中的方法很多。筆者認(rèn)為應(yīng)該細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著地相信每個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為學(xué)生的“良師益友”。
班主任是班級教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責(zé)任感，充分認(rèn)識到教育好每個(gè)學(xué)生是黨和人民交給班主任教師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要認(rèn)真關(guān)懷、愛護(hù)、尊重學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)，要以誠相待，以情感人，做學(xué)生的知心朋友；既尊重他們，又嚴(yán)格要求他們；堅(jiān)持一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中來；增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，及時(shí)肯定他們的成績和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。
總之，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇五
本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級（1）班（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個(gè)班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):。
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
針對具體情況開展工作，根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這8名學(xué)困生當(dāng)中，有兩名同學(xué)的情況基本類似，他們不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇六
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長，給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長。自從他當(dāng)了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、施愛心。
有了。
三、激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇七
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，是我們教育工作者的一個(gè)不可無視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒?？梢?，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生去除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心缺乏，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。開掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長，給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長。自從他當(dāng)了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期完畢后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)展表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和保護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生枯槁荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，常年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的.心，一定要讓她快樂起來。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時(shí)，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)的學(xué)生那么表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。
二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇八
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:。
1、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
2、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
3、在學(xué)生中成立合作小組，由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
5、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
6、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
7、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇九
學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算課堂上認(rèn)真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差，基礎(chǔ)一直以來都不扎實(shí)，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視，成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
利用課余時(shí)間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標(biāo)，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，如果他們喜歡我，就會(huì)很樂意聽你的課，也會(huì)很樂意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚(yáng)，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚(yáng)少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要及時(shí)表揚(yáng)他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了，都進(jìn)行全班表揚(yáng)，讓差生也體會(huì)到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，也會(huì)積極配合老師完成各項(xiàng)作業(yè)。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。
對每一名學(xué)困生，在每次單元測驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題，并進(jìn)行歸類保管，匯總哪一項(xiàng)不過關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，再講解題方法，在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì)羅列出來，讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過關(guān)。
利用學(xué)?，F(xiàn)有平臺，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習(xí)的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會(huì)嘗到甜頭，堅(jiān)定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn)，讓他們有信心堅(jiān)持下去，不斷給他們鼓勵(lì)，給他們信心，成績自然就會(huì)提高起來。同時(shí)，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法，及時(shí)給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來換取學(xué)生的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:。
一、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組，由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
六、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
七、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。所以在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)潛力的同時(shí)，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來總體到達(dá)了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：
首先，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，也幫忙了學(xué)生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，構(gòu)成了學(xué)困生家?；?dòng)的轉(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。
其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重，和對教育活動(dòng)影響的自覺認(rèn)識與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽儾疃馐苤肛?zé)，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識，不敢正視自我，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣，相信自我能夠?qū)W得很好。
學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別，在于有無計(jì)劃。恩格斯說："沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際狀況，制定了自我努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么，該做些什么，似乎明白勁兒往哪使了。
有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在必須好處上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體此刻心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，該生以前沒意識到自我有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì)，吸取長處，屏棄不足，構(gòu)成一套自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此，該生逐漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自我特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改善，才日益成為適合自我的"方法"的。
由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時(shí)間，可是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時(shí)間構(gòu)成的壞毛病，不可能立刻消失，所以，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中，排除雜念，專注于具體的學(xué)習(xí)資料，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我透過指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍屗X得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過程中，逐步學(xué)會(huì)自我作出時(shí)間安排，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的用心性，增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力，逐漸構(gòu)成一種用心的動(dòng)力定型。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；可是不管怎樣樣，學(xué)困生的提高是送給我們的禮物，所以，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十一
學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，教師教學(xué)方法等有關(guān)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的七年級學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué)，甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語。
相比小學(xué)英語而言，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性，系統(tǒng)性更強(qiáng)。表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識掌握不好，更沒有查漏補(bǔ)缺，及時(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語，長此以往，知識形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。
英語在初中是最主要的課程之一，而且作為一門從未接觸或接觸時(shí)間不長的外語，要想打好基礎(chǔ)，必須分配更多的時(shí)間到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。然而，事實(shí)上由于對某課程（如語文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰，有些學(xué)生分配到這些課程上的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語。
一、學(xué)困生的確定。
依據(jù)期末英語考試成績，不合格者為英語學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化策略：
作為一名英語教師，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢？我是這樣做的：
消除戒備心理的唯一途徑是，教師對學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，甚至對學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對優(yōu)等生的愛和關(guān)注。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們會(huì)變得“親其師而信其道”。
讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時(shí)代，電腦和英語成為兩大信息媒介和載體?，F(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語，英語與人們的生活息息相關(guān)。更何況，今后的各種考試中，英語都是必考科目，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ)，以后會(huì)吃虧的。
為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的，無私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”，讓他們結(jié)成“一對一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個(gè)單詞（學(xué)過的），當(dāng)天讓“小老師”聽寫，第一次聽寫不能全對，三次內(nèi)必須全對；另外，遇到不會(huì)做的題目，“小老師”在會(huì)做的情況下必須無私地給他們解答，等等。“小老師”還要及時(shí)地向英語老師匯報(bào)幫扶情況。
英語的課堂評價(jià)語言非常豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性和成績的差異，靈活地使用評價(jià)語言和不同的評價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生積極參加英語課堂活動(dòng)，努力上好英語課。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時(shí)，我就走到他(她)身邊親切地說：“don’tbeafraid、ibelieveyoucan、”；當(dāng)學(xué)生答對了問題或圓滿完成了練習(xí)，我就說：“welldone!”或“verygood!”；當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意，教師就豎起大拇指由衷地說：“youareacleverboy(girl)、”等激勵(lì)性的語言來評價(jià)和賞識學(xué)生。這些都有利于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
英語教師要花更多的時(shí)間在備課上，在吃透教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué)，來活躍課堂。每個(gè)課時(shí)結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思，并堅(jiān)持記錄自己的教學(xué)心得。充分利用自己的課余時(shí)間多聽課，多觀摩教學(xué)，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用。
英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長會(huì)，以及家長來訪，打電話等手段與家長聯(lián)系，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取家長們的支持和配合，給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實(shí)踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化、提高。教師需長期不懈地堅(jiān)持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠所至，一定會(huì)金石為開！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十二
學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)團(tuán)體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中，在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不一樣發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
1、提高學(xué)科知識本事，夯實(shí)雙科基礎(chǔ)，爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取使學(xué)習(xí)進(jìn)取性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。
1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對于初學(xué)者的一年級學(xué)生，他們甚至不認(rèn)為自我差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵，他們就會(huì)喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。
2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，要經(jīng)過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到教師的肯定，表揚(yáng)、和教師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫忙其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就能夠到達(dá)的水平上。正確評價(jià)學(xué)困生的提高，在低年級階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗(yàn)只得80分，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無論怎樣努力也無法到達(dá)90分以上。測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段，可是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度，并且對于不一樣的知識點(diǎn)也會(huì)有不一樣的體現(xiàn)，對學(xué)生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對學(xué)生的提高要提出更高的要求。
4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對他們的實(shí)際情景提出不一樣的要求，采取不一樣的教育措施，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)進(jìn)取開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一齊提高。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們怎樣學(xué)習(xí)。
5、采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情景，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分提高都及時(shí)告知家長，爭取他們的配合。
6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保職責(zé)書”，并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，分周進(jìn)行，每周1——2次，時(shí)間不定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景而論。針對不一樣的知識點(diǎn)，輔導(dǎo)不一樣的對象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、提高情景、輔導(dǎo)資料。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十三
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛.
尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才 能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級是小學(xué)一年級,我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué), 他自己放松學(xué)習(xí)要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走學(xué)困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵(lì).不但對他的過去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的變化特別的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽講,而且能主動(dòng)的完成作業(yè),月考的成績也上來了.當(dāng)然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是可以造就的.
二,改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.
興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:
1,聯(lián)系實(shí)際,講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).
2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo).平時(shí)布置作業(yè),考查區(qū)別對待.我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學(xué)生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方 ，然后利用課余時(shí)間給他專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績提高不少！
總之,通過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步.雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來的.我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭取把這項(xiàng)工作做的更好.
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中，在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、提高學(xué)科知識能力，夯實(shí)雙科基礎(chǔ)，爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。
三、具體措施：
1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對于初學(xué)者的一年級學(xué)生，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵，他們就會(huì)喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。
2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步 ，在低年級階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗(yàn)只得80分，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無論怎么努力也無法達(dá)到90分以上。測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。
4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們怎樣學(xué)習(xí)。
5、采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取他們的配合。
6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”，并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，分周進(jìn)行，每周1——2次，時(shí)間不定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論。針對不同的知識點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十四
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無足赤，人無完人。如果教師們換個(gè)角度，放棄門縫里看人的偏見，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正確我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)困生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
在教學(xué)實(shí)踐中，深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的'、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
幫助他們找回自尊和自信。第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題，既可積累化學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十五
一學(xué)期以來，在老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)后"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)后"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“后進(jìn)生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進(jìn)生”，并取得了一定的成效。
在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)。
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭做到精講精練?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十六
我這個(gè)學(xué)期來擔(dān)任一年級教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)較差的有5人,學(xué)習(xí)成績易波動(dòng)的有15人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的學(xué)困生，如：鄭天磊、鄭紹天、鄭雅鑫有了很大進(jìn)步，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時(shí)間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十七
本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級(1)班(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個(gè)班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):。
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生。
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開展工作，根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這8名學(xué)困生當(dāng)中，有兩名同學(xué)的情況基本類似，他們不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
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