報告的語言要力求簡練明了、通俗易懂,能夠讓聽眾一目了然地理解我們的意思。在撰寫報告之前,我們可以進行大綱和框架的設計,以確保報告具備良好的結構和邏輯。以下是一些學術報告的模板,展示了如何撰寫詳盡的學術研究成果。
高中語文研修觀課報告篇一
我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐,下面我從五個方面來總結我此次遠程研修活動的體會。
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時能解“惑”,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動接受專家的引領,主動與同行交流等等。
學習,需要耐得住寂寞,關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設,我們還要嘗試走出去和引進來,這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著面對面交流。總之,交流讓我們們學到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結,這個過程也是非常重要的。
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀,我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠,我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統(tǒng)帥,但我們在平時的教學中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說課評比、優(yōu)質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
我認真學習拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務:回歸教材,認真研讀。通過認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以,在沉浸于研修資料何活動的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
在此次研修中,我認識了很多學員,也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修,很值。
高中語文研修觀課報告篇二
今天聽了老師執(zhí)教的《稱贊》一課,收獲頗多。這篇課文帶給我們的是一個非常美麗的童話故事,文章內容貼近學生生活,語言簡潔生動、童趣盎然,故事性強,童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。我們教研組成員主要從以下幾個方面進行了觀摩:
張老師這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,實效性強,每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學習語言文字運用這一核心目標。
教學流程觀察記錄表:
本教學流程脈絡清晰,設計合理,科學實用,創(chuàng)設多處情境指導朗讀的教學方法,無不體現(xiàn)著語文的美麗轉身。
建議:當然,課堂永遠是一種有遺憾的藝術,這節(jié)課我們考慮可以從以下幾個方面進行改進:
2、創(chuàng)設情境感情朗讀上,上一些分割,多一些整合。
課堂是學生開展學習活動的中心,學生在課堂中的表現(xiàn)和成就直接影響著其自身的發(fā)展。新課程改革要求學生更多的參與到課堂教學中,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,而xx老師的這節(jié)課,正是用引導的策略和激勵性的評價語言,激發(fā)了學生的表達欲望,讓整節(jié)課的學習氛圍非常濃厚,課堂氣氛活躍、溫馨。
在《稱贊》這節(jié)課上,對學生參與情況統(tǒng)計結果如下:
從以上統(tǒng)計表可以看出,這節(jié)課的學生參與情況是比較好的,有37名同學主動參與了課堂,占全體同學的88%,這個比例可以看出教師對學生的關注面較廣。從學生回答問題次數(shù)來看,大部分同學只回答了一次或者兩次,有14個同學回答了三次以上。
值得一提的是,本節(jié)課有5名同學沒有發(fā)言,從課堂表現(xiàn)來看,舉手回答問題不夠積極,很少見這幾位同學主動舉手。
1、多用一些激勵性的評價語言,鼓勵這些孩子積極大膽的舉手發(fā)言,以此來提高這些孩子學習的自信心。
2、充分關注這幾個孩子上課的學習狀態(tài),如他們的聽課情況、小組合作情況等。
3、多給這些孩子回答問題的機會,這樣可以提高他們學習的`積極性,也可以根據(jù)問題的回答情況來判斷這幾個孩子對于學習內容的掌握情況。
教學目標的制定是非常關鍵的一環(huán)。因為教學目標在教學活動中處于核心位置,它決定著教學行為,不僅是教學的出發(fā)點而且是教學的歸屬,同時還是教學評價的依據(jù)。張老師的這節(jié)課的教學目標共設計了四個:
1.在閱讀中運用多種方法認識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字,重點識記“背”“糙”的字音,會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、傍”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀稱贊的句子。
3.結合圖畫、在具體的語言環(huán)境中學習理解新詞稱贊、粗糙。
4.體會稱贊所帶來的快樂,學會稱贊別人。
一、教學目標設計準確,得到有效落實。教學目標準確清晰,適合學生的認知過程。在課堂教學中張老師緊緊圍繞著這四個目標展開教學,采用多種方法反復引導學生,使目標在教學過程中得到了有效地落實。
二、注重學法的指導,使學生能夠學以致用。課文通過故事創(chuàng)設情境引入后,讓學生帶著問題自讀課文,找出生字詞,接著出示生字詞讓學生反復讀,再把生字詞放到課文中讓學生讀,這樣學生不僅認讀了生字詞同時也讀熟了課文。理解字詞除了反復讀,還讓學生聯(lián)系生活實際,動手摸一摸理解“粗糙”,方法新穎,學生印象深刻。
“會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫‘背、傍’2個字。”這一目標沒有落實。低年級語文教學,生字教學應作為重點來處理。
高中語文研修觀課報告篇三
學校組織我們聽骨干老師上課,我聽了xx老師、xx老師和xx老師三位優(yōu)秀教師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著xx老師、xx老師和xx老師的課時,她們的語言親切和藹,能帶領學生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場的路不止一條》這一課時,xx老師先向學生展示一段富有哲理的話,讓學生欣賞,再聲情并茂地朗誦,用語言勾起了學生的情感共鳴。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言,讓學生感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會越來越近,為學生理解課文內容奠定了基礎。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程?!眱晌焕蠋煹慕虒W過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言:通過看看,聽聽,生活中就會學習;有問題(指學生對課文內容的疑惑)就說明你在思考,沒問題才是有問題……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的`課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言。
三位老師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節(jié)課。
高中語文研修觀課報告篇四
11月11日,我有幸參加了貴州師范學院舉辦的“國培計劃”――貴州省畢節(jié)地區(qū)農村中小學骨干教師培訓項目研修,在這段時間的學習中,是一場一線教師與研究專家的多xx維對話,縮短和填補了理論指導和現(xiàn)實教學中的差距和矛盾。這次培訓,以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實問題,困惑和疑難為基本點,理論與實踐相結合,通過經驗交流,專家引領,名師對話,教學實踐與反思等,高效務實,令我受益不淺,感悟良多。專家們的講座,對我的教育教學帶來很大的影響。
第一、加深了對語文教學過程的理解與認識,為進一步提升小學語文教學潛力帶給了理論依據(jù)和方法指導。語文教學不僅僅要傳授語文知識與技能,更重要的是要讓學生走進生活,走進大自然,去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修,我對如何把握教材,如何研究教材,如何審視教材,以轉化思想處理教材的策略和重要性,提高了自己根據(jù)對象的特征和環(huán)境條件,設計適宜教學流程的潛力。
第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進一步提高了自身職業(yè)道德素質。充分認識到現(xiàn)代教育是尊重學生的教育,是愛的教育。在新課改理念的指引下,我們應當成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
第三、對語文新課程理念,目標,資料和要求有了更深刻的理解,通過專家引領,名師對話等多種交流,提升了小學語文技能和教學水平。通過研修,進一步明確了語文教學的價值取向,讓學生收獲理解課文,練習寫作的好方法。教師的一切教學行為,應基于學生的發(fā)展,且有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學生,讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學,應多以培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)文本的內涵為重點,教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練,怎樣分析閱讀,怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學生學習語文的興趣,通過研修,我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”?!叭ぁ奔凑n前激發(fā)學生學習興趣,調動學生積極性;“活”即教學方法靈活,教材用活,學生教活,情感激活;“實“指資料充實,目標落實;“美”即課堂氛圍美,語文味道美,教師風格美,學生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,而反思和改善是我們教師成長的必由之路。
第四、在班級管理中,要給學生保留適當?shù)淖宰?。每個孩子都是“天使”,但由于自身或外界的原因,常常達不到老師或家長的要求,甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時,就要三思而后行。經過這次培訓,我發(fā)現(xiàn),我以前的方法是多么的欠缺,不可行。
第五、要使學生心中有愛。此刻的孩子都如珠似寶,自然就有一種優(yōu)越感,有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,這就要對學生培養(yǎng)愛心,使他們心中有愛,學會關愛他人,有團結精神,只有這樣,一個班級才會有進步。
第六、要給學生一個“開放的課堂”,讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中,我認識到了語文教學不僅僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗,探究和感悟?!蔽覀冏鳛榻處?,要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”,如果我們給“他們多大的舞臺,他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方,學生的潛力是無限的,我們要給學生帶給足夠大的平臺,讓他們盡量展示自己。
第七、要給學生一個“交流的'課堂”?;叵肫鹨郧暗恼Z文課堂,學生只是可憐的傾聽者,說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中,通過專家名師的引領,我深感內疚,我覺得我欠學生的實在太多了,今后,我要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”,“師生交流”,和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學生在生活中學習語文。
聽了各位專家名師的講座,我覺得在今后的教學中,我們要有意識的引導學生在生活中學習語文,使學生們深切感受到:語文離他們很近很近。這樣,學生們會更加自信,更加主動的學習,這樣就能提高教育教學質量。
總之,這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”,我理當不負重托,在今后的教育教學工作中,我要發(fā)揮教師的帶頭作用,為培養(yǎng)新世紀需要的合格人才而努力奮斗!
高中語文研修觀課報告篇五
日,我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學的我,看到各位老師氣定神閑,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?xx老師教學的思路明晰,xx老師的娓娓道來,xx老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我就談談自己在此次聽課活動中的收獲吧。
當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,同一節(jié)課,上出了不同的風味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在,無論是哪位老師,她們都能深入學生的心靈深處,讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學生無限的思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?!蔽蚁耄瑢τ诙昙壍膶W生,老師要讓學生邊讀邊想,帶著問題一步步進入課本?!斑@個地方你再讀一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。像這樣的`評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我喜歡xx老師的教學——嚴謹、科學。xx老師的教學設計是那么合理,流暢。xx老師“把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。吳雯老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底。
榜樣就在身邊,在今后的教學中,我們還需不斷努力,向著:“吃透教材,吃透學生”,提升自身素質的方向去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習的機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。
高中語文研修觀課報告篇六
本學年,我學校在縣進修校的校本研修活動熱潮中積極響應校研修指導方針,開展了扎扎實實的研修工作,具體情況如下:
由于學校要求校本研修活動人人參與,由秦校長親自督導,楊立革主抓安排,教研組長xxx負責落實。集體研修時間形成慣例,鐵板釘釘,雷打不動,教師每周一進行個人反思,周二進行分組研討,周四進行集體交流?;顒悠陂g有事的向校長請假后方可離開,事后將拉下的事宜補上。
學校通過對以往教研活動的反思,結合對現(xiàn)在一些流于形式的校本研修活動的思辨,明白了一個道理:校本研修要弄出花樣來很容易,但真正收到實際效果不容易。要教師表面應付性的“參與”很容易,但要教師懷著一種激情來真正地參與不容易。校本研修,在學校教師隊伍建設中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發(fā)揮出來,就必須讓全體教師從校本研修中得到實惠,使之成為教師的“內需”,使教師真心實意而且滿腔熱情地參與。
要使校本研修真正促進教師的專業(yè)發(fā)展,就不能嘩眾取寵,搞花架子,要求真,要務實,要靜下心來“務本”。我學校密切聯(lián)系學校、教師、學生、教育環(huán)境、課程資源等方面的實際來觀察,來思考,來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過商榷,決定以課堂為主陣地進行研修活動,上期,我們開展了“提高課堂教學效果”的研修活動。下期,由于學校合并,班級學生程度參差不齊,教導處結合語文、數(shù)學兩個教研組長,確立了以“培養(yǎng)學生自主學習、合作學習”為主題的研修活動。
我們的校本研修活動扎扎實實地開展了,也收到了確確實實的效果,我們的開展情況如下:
(一)專業(yè)引領,在引領中明確方向。
理論學習使教師們在先進理念的引領下成長。我們的理論學習包括理論知識學習和聽專家報告。
理論知識學習活動期間,我們主要是學習教師們推薦的利于提高課堂教學的材料,如《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什么》等材料。大家通過集體學習、研討交流,在反思總結中提高。交流結束后,學習材料和反思總結裝入個人成長檔案,以備參考。
專家引領是教師成長的主要輔助手段,我學校非常注重專家講座的作用。每次聽完報告,我們都及時組織教師研討反思,使教師們在專家的引領中快速成長。
(二)自我反思,在反思中改進教學方法。
自我反思是教師與自我的對話,不是一般意義上的回顧,而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面的問題。按教學的進程,我們要求教師進行了教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思三個階段。
教學前,要求教師憑借以往的教學經驗,對新的教學活動進行分析,分析哪一部分由學生獨立思考、自主完成,哪一部分難度大,需要小組合作交流完成。學生獨立完成的任務中,又有哪一部分需要引導。小組合作交流時采取怎樣的方式合適。
教學中的.反思,要求教師對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現(xiàn),自動反思,迅速調控。學生獨立思考時,對學困生多加關注,及時指導。小組合作學習時及時觀察采取的方式是不是最佳。
(三)同伴互助,在共享經驗中成長。
同伴互助是研修的標志和靈魂,在研修活動中,我們在反思的同時,開放自我,加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經驗。
1、相互對話。
我們?yōu)榻處熖峁┙涣鞯钠脚_,讓大家積極主動交流自己擁有的信息,我們組織讀名著交流會,讓大家交流看過一本書后的心得體會。我們組織教學經驗茶座,讓大家交流自己成功的事例和體會,交流失敗的教訓和感想。年輕的教師找年長的教師探討鼓勵后進生的方法,強化優(yōu)等生的經驗,年長的教師找年輕的教師探討研修的新理念。我們組織教師進行理論學習,理論學習活動時間,我們共同學習了《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什么》等材料,大家在共同研討,交流思想中得到了提高。
2、同事協(xié)作。
我們共同研討課堂上如何指導學生自主合作學習,每次活動,教導主任徐紅梅確定好活動的形式和主體后,大家都各盡其責。
理論學習時,酒慶利老師把網上查找的相關資料拿出來和大家共同學習,教研組長毛艷霞和張小安組織學習并對學習活動進行記錄和總結。年輕教師提疑問,年長教師談經驗。有時年青教師的新見解、新思路對年長的教師幫助也不小呢!
觀課議課活動時,我們先請作課教師談作課思路,然后大家針對這節(jié)課中學生合作學習、自主學習方面的優(yōu)劣之處發(fā)表意見,經過研討,作課教師將意見匯總,然后將整改方案說給大家聽,大家再進行二次研討。我們針對李桂榮老師的《故鄉(xiāng)》等課進行了觀課議課活動。在針對李桂華老師的那節(jié)《秦漢絲綢之路》進行觀課議課時,秦校長肯定了這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排,同時指出本節(jié)課應該在學生充分感知文本,熟讀文章之后再講比較合適。商國慶老師感覺導入部分過于沉長。
毛艷霞老師指出課講到“勿忘國恥,振興中華”處課堂氣氛就達到了高潮,下面的題目分析放到下節(jié)課進行,不要在此草率了事。大家還針對“收集材料,分組交流”這一環(huán)節(jié)展開了激烈地爭論,李老師認為:沒有必要在小組內發(fā)言后,再在班里發(fā)言,讓大家交流圓明園輝煌的資料,了解情況就行了,否則,交流材料就要用掉15到20分鐘的時間,后面的環(huán)節(jié)時間不足。酒老師認為得讓學生在小組內充分發(fā)言,這樣能保證人人參與。最后大家覺得,把交流材料放在課后或課前搞一個交流會比較合適。
老師們在交流中得到了提高,大家在協(xié)作互助中加快了成長的步伐,研修使我們在團結中不斷更新教育教學理念,使我們在互助中提升業(yè)務素質,也使我們在協(xié)作中發(fā)展了專業(yè)水平。
我們研修的收獲光環(huán)在共同協(xié)作中閃光,我們的收獲不是一枝獨秀,而是滿園春色。
教師們就研修主題“如何組織學生在課堂上進行自主合作學習”所寫的案例反思也得到了發(fā)表,教師個人也發(fā)表了很多篇文章。
我學校的校本研修活動沒有花架子,但扎扎實實。校本研修活動使教師在學習中,在互動中得到了成長。
高中語文研修觀課報告篇七
金秋十月,在這沉淀收獲的季節(jié),我有幸參加“國培(20xx)”華東師大初中語文班的學習。在這所座落在麗娃河畔,歷史悠久,傳承文明的名校校園里,與大師零距離地接觸,使我的心情激動不已,難以平靜。就這樣,我懷揣著自己的夢想與期待,開始了學習之旅。經過這些天的培訓,我收獲了很多,感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進,不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中,能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座,傾聽他們對初中語文教學的理解,能夠觀摩一線教師的課堂教學,學習他們的教學技能,對我來說是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學的膚淺,知識的匱乏,學識的淺薄,能力的欠缺。專家們精辟的論述,獨到的見解,新穎的教法,人格的'魅力,淵博和知識無不感染著我、影響著我。使我明白要轉變思想,提高能力。轉變教學思想,由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng):我們不應該僅僅教給學生知識,還應該教給他們學習的能力,既“授之以魚不如授之以漁”在教學中,課堂上學生是主體,因此,我們要盡量不要面面俱到的去講解,要學會放手,讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索,讓它具有開放性。這樣的課堂,有利于培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力。這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了解,通過講座、研討等這樣的形式,我學的、聽得都非常認真,而且感悟頗深,不僅提高了我的理論水平,而且也開拓了課堂教學的新思路。
我參加工作十二年來,主要時間是改作業(yè),與學生交流,上課還是上課,說實在的教研對于當時的我來說“不懂”,也認為沒有必要。然而,我心里特別清醒,我的課存在很大的隱患,隨意性太強,現(xiàn)在有效的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉,通過這段時間的學習,從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說,是一場及時雨,一次再教育,一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的,但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心,不能忽視師生溝通,生生溝通,我們要走進學生之中,做他們的良師益友,親其師方能信其道,與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長,收獲到學生的成長,進步以及教學帶給我們的快樂。
這次培訓既充實了生活,又能在短時間內迅速提升課堂教學能力,還能和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中,我發(fā)現(xiàn)自己的教學功底還很差,以后會通過擴大閱讀量,不斷豐富提升語言素養(yǎng),決不能再裹足不前。再者,課堂教學方面,對課堂教學的把握,整體教學手段技巧方法的運用,欠缺很多,所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化,以待新的進步!
高中語文研修觀課報告篇八
語文課堂的發(fā)展是迅速的,復雜多樣的,今年以來學校全面推進了高效課堂的教學模式,為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢?,F(xiàn)將自己在高效課堂中的做法匯報如下:
備課時教師要從新課程的理念出發(fā),在落實學生主體學習地位上下功夫,在落實學生合作學習上下功夫,在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。
1、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體,如何使學生動起來,成為學習的真正主人,是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采用學生質疑,合作交流,談收獲等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中,我只是點撥,引導,降低學生的依賴性,培養(yǎng)他們的.主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時,我放手讓學生品讀重點詞句段,大膽質疑,學習作者的寫作方法,領會作者的寫作意圖,培養(yǎng)學生的學習主動性。
2、鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設各種獎項,如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
課堂教學完不成任務,展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有3個問題,那么就把3個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長認領任務后,要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大,小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達方法的,有品詞析句的,有總結評價的。
在匯報展示的時候,要防止小組內成員就一兩個人展示,即使一個成員都能回答,也不要讓這個成員全部承包,要給其他成員參與的機會,小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內容了,這時讓其他小組補充與評價,其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰(zhàn)、評價等,可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時跟學生展開對話,教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究,高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
高中語文研修觀課報告篇九
20xx年7月xx日—7月xx日,我有幸參加了初中語文教師網絡。為期十多天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短,但是通過這次培訓,我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服,更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“樂中學,學中樂。”站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過了困惑,經歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓我受益匪淺,收獲很多。
打開電腦,我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了,特別聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓學習,我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實了。
本次培訓,用這樣的一句詩來描述再恰當不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學生課堂學習不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學生充分肯定,然后再慢慢引導學生,這樣不會傷學生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,教師要善于引導學生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學習功能,提高課堂教學效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步相信。通過學習,我將把自己的感悟應用于實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應手了。
我認真地完成了六項學習任務,不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志,而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的.觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施:
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù);
(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之,這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
高中語文研修觀課報告篇十
這是一篇議論文,對于小學階段的學生而言,比較陌生,因此新課導入部分是至關重要的,怎樣讓學生很快地進入文本,使他們接近文本,更深入地理解課文這是值得我們執(zhí)教者思考的。而老師的導入就像一陣春風一樣,令學生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學生們熟悉的名人,立刻渲染了課堂的氣氛,調動了學生的積極性,學生的情感體驗立即被這陣春風喚醒。就像全國小語會理事長崔巒老師曾說過“改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。要變處處牽著學生走的教師主宰式,為順著學生的學來“導”的啟發(fā)引導式?!辈芾蠋煹恼n堂正是這句話的體現(xiàn),老師在課始從科學家的不懈努力說起,讓學生自己產生疑問“真理是怎樣誕生的”,并對課題簡單理解,其實就是對文章主要觀點有了初步的了解,也為學習下文做好了鋪墊。
縱觀當前的小學語文課堂,人文感悟大大超過了對語言文學的感悟。有的教師甚至把語文教學中最基礎的語言訓練拋到了腦后,或是輕描淡寫,一筆帶過。詞語教學是語言訓練中的重頭戲,如果沒有扎扎實實的詞語訓練,那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢?我認為,要彰顯語文教學的人文色彩,必須從扎實有效的詞語教學入手。而曹老師的詞語教學宛如春雨,那樣細膩那么縝密,令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語教學中,讓學生選一個詞語聯(lián)系上下文說說自己的理解,并不是讓孩子孤立地解釋詞義。
而對于文本引用的三個事例,學生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究,就難以發(fā)現(xiàn)作為議論文所引用的事例和記敘文所寫事件的差異,也難以發(fā)現(xiàn)因不同的觀點而選擇不同的事例這些重點等。這些議論選材和表達的特點,是需要作為引導者的教師特別的指導,講述,學生才會去關注。當然,教師又不宜在文本知識上做過多講解,要少用“論證,論點,論據(jù)“之類的術語。正如“隨風潛入夜,潤物細無聲”,教學中,曹老師抓住三個事例的共同特點,大膽取舍,精讀第一個事例,研讀中提出一連串的問題:如“1、這個事例先寫什么,再寫什么,最后寫什么?2、哪部分寫得最簡單?為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和“得出結論”想寫?3、是不是發(fā)現(xiàn)問題,就輕松找到真理呢?這中間會有怎么樣的過程呢?4、課文還寫了兩個事例,再對比第一個事例,看看這段話在寫法上,內容上有什么相同?”等等,這些問題的提出看似完成課堂目標,實則也將學習方法無聲息地滲透給學生,曹老師用最常見的提問促使學生將閱讀的重點轉移到關注三例的內容和表達上,進而關注三例的表達效果和意圖上。從中,學生自然而然地發(fā)現(xiàn)了不同的文體在敘事時的差異,發(fā)現(xiàn)了不同的觀點在引用3例時的詳略。
而讓我感受最深的是曹老師的“追問”藝術,著名語文專家呂叔湘說過“語文課的主要目的是培養(yǎng)學生的語文能力,而不是傳授語文知識”。曹老師對于文本的三個事例不是簡單地概括了事,而是在概括的基礎上再設問題,并在層次上形成了一定的難度梯度,很好地補充與挖掘了文本的深度,培養(yǎng)了學生的思考能力,體現(xiàn)了教師的功底,很難得。
著名特級教師李吉林說“真情的交融,使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力,使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界”。我覺得張老師的課堂就有這樣的魅力。
高中語文研修觀課報告篇十一
參加網絡遠程研修之后,我在教育教學理論知識方面,經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。
對于剛參加工作的我來說,缺乏課堂教學和管理的經驗,在具體的課堂教學中,會根據(jù)自己原來老師的教學方法去教學。通過觀摩和在線交流,使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上,更應該落到課堂教學中去取得實效;通過觀看課例和在線交流,我還知道應該如何在課堂教學中創(chuàng)設豐富有趣生活化的學習情境,開展學生自主、合作探究的學習活動,提供行之有效的教學媒體,關注學生的學習過程,發(fā)展學生體現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,真正使每一位學生學有所獲,得到較好的發(fā)展。觀看課例學習,使我學到了一些好的教育教學方法,提高了專業(yè)技能,同時,也增強了自己適應新課程改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念,我以前是聞所未聞,見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足,為我以后的工作指明了方向。
作為一名教師,在教學過程中不應受傳統(tǒng)教學方式的束縛,需新思想、新理念血液的輸入,新課程倡導的“確立學生主體地位,尊重學生、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念,“自主探索,合作交流”成為學生學習的主要方式,所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究,以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉變了思想,更新了觀念。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發(fā)表文章和評論,他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的.態(tài)度參與的,多學習他們的經驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。那些經驗和教訓,對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出,大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界,引起深層次的反思。專家們高深的理論見解,豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格,也深深地吸引了我。
遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家,緊密接觸的通道。作為一名普通教師,尤其是新教師,我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜科學地處理;遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經驗不同地域地教師進行交流,豐富了自己教育教學中的知識,為自己遇到類似情景提供了幫助。
通過此次培訓,讓我有機會聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一專題都能感受到思想火花的沖擊;結交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大,進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。
高中語文研修觀課報告篇十二
xx老師講的《開花和結果》這節(jié)課,課堂內容充實,引用教學資料豐富、全面,課件制作實用,教學效果非常好。雖然我已經聽了幾次這節(jié)課內容,但聽完x老師的課依然有耳目一新的感覺,對“教無定法”這句話也有了更深的理解。歸納起來,我的收獲有以下幾點:
本節(jié)課在新課的引入上從學生平時熟悉的草莓入手,多媒體展示“一株草莓的一生”的過程圖片,引導學生觀察,“我們已經學習了被子植物的種子的萌發(fā)——植株的生長,植株長到一定階段,就會開花——結果,我們今天就來學習第三節(jié)開花和結果。以此導入新課渲染學習氣氛,激發(fā)學生的興趣。過渡:一提到花,同學們并不陌生,都見過很多,下面我和同學們一起走進花的海洋,去欣賞大自然饋贈個我們的禮物——美麗的花。過渡自然,很好地引起了學生的注意。
在整堂課的教學中,教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確,既激發(fā)了學生的好奇心,也培養(yǎng)了學生的科學思維能力。如:
(1)你能說出花的不同結構的名稱嗎?
(2)同學們的認識是否準確,還有哪些不完善的地方呢?
(3)每一朵花都具備這些結構嗎?
(4)對植物的繁殖后代來說,花的哪些結構是最重要的?等等,這些問題恰是本課要學生解決的重點問題,這些問題又是在上課開始階段提出的,更能能激起學生的學習興趣,使其明確學習目標,自主進行探究。
在課堂中,x老師非常注重學生主體地位的`培養(yǎng),注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題,能做到在小組中先進行討論,然后歸納出結論。教學中教師始終把學生放在重要位置,讓學生自主探索,大膽發(fā)表自己的見解和觀點,其他同學補充說明或說出自己的看法。講花的結構時,先播放“花”的多媒體圖片段師生一起欣賞。然后播放觀察花的結構視頻,提醒學生注意觀察花的順序和各部分名稱。學生按照要求觀察自己帶來的花,“花的結構”。注意觀察順序和方法,小組內交流花的結構各部分名稱。多媒體展示花的結構圖,先引導學生說出各部分名稱,再提問:
(1)、你能說出花的不同結構的名稱嗎?
(2)、同學們的認識是否準確,還有哪些不完善的地方呢?(引導學生討論與思考).
(3)每一朵花都具備這些結構嗎?
(4)對植物的繁殖后代來說,花的哪些結構是最重要的?從學生的交流中,發(fā)現(xiàn)問題,了解學生的心理動態(tài),再對學生加以點撥、引導,通過小組實驗和討論,學生自己動手動腦,去討論、歸納小結,讓學生在不知不覺中學習了知識,逐步達到本節(jié)課的教學目標。
在講授《傳粉和受精》時,先觀看受精過程動畫,引導學生閱讀課文受精的過程段落,初步了解什么是受精與受精,然后給動畫配解說詞,學習受精的過程。結合多媒體圖片解析講解雙受精的過程。用形象化的動畫幫助學生理解這一抽象的生理過程,使學生對這部分內容有一個直觀的了解,讓學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。這樣更是提高了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛。
如:我和同學們一起走進花的海洋,去欣賞大自然饋贈個我們的禮物——美麗的花?;o百日紅,花開花謝是自然的規(guī)律,美麗的花朵凋謝固然令人惋惜,但植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。我們了解了被子植物經歷了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花結果,完成了偉大的一生,同時為人類提供了美麗的景色和豐富的食物,所以我們要愛護大自然的一草一木,因為它們是人類的最親密的朋友。也祝愿同學們的人生像花兒一樣美麗綻放結出累累碩果!
鞏固練習題部分,層次分明,照顧到了不同層次的學生,并且逐步拓展延伸,聯(lián)系生活,鏈接中考,體現(xiàn)了執(zhí)教教師深厚的教學功底!
1、學生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈,師生之間,生生之間的互動還應該多思考,小組之間課堂上的合作學習過程還有些欠缺。
2、教師主導的時間有些多,應該再放給學生更多的時間和空間。
總體來說,這是一堂近乎完美的一節(jié)課,非常成功地完成了教學任務,教學效果很好!
高中語文研修觀課報告篇十三
高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在語文新課程的學習中,我頗有收獲。
語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此,作為教師我們不能只抓“尖子生”,不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時,既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應性匹配”,使中差生不斷獲得成功,逐步增強信心,形成學習上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂,下要保底?!眰湔n包括教材內容的加工,課外信息的利用,學生生活經驗的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內容的設計,教學方法和手段的運用等,都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標,上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情,了解每個學生新的“惑”和新的“需”,使教學有的放矢。依據(jù)層次目標,設計有梯度的問題或訓練題,要遵循以下三個前提:
2、能引起學習興趣,激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力;。
3、使學生有認識上的困難,值得思考與研究,但“跳一跳”,要能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內全面充分地發(fā)展,使全體學生真正做到“好好學習,天天向上”。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質量。
“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導學生讀出感情,讀出體驗和感受。學生也可根據(jù)內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在“討論”和“訓練”時,說或寫出來。組織合作學習小組,通過合作、討論、互助,排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導學生辯論,活躍學生思維,在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調等;辯論時,學生必然要快速及時地組織語言表情達意,還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中,把提高學生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。
多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢,特別在創(chuàng)設情景這方面。恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學生對實境的感受和理解。
提出問題往往比解決問題更重要?!皩W生學習是一個從未知到已知的過程,這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的,思維是從問題開始的,創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?!逼鋵嵣?、質疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,也是提高思維能力的有效途徑?!白x書貴有疑”,“小疑則小進,大疑則大進”??追蜃诱f:“疑慮,思之始,學之始”。在教學中應該切實地把生疑、質疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學生思維的.廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體的語文學習實踐中,逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力?!爸匾晫W生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發(fā)展,尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
高中語文研修觀課報告篇十四
在4月2日時聽了機關幼兒園魏老師的音樂活動《三只猴子》。
《三只猴子》是一首簡單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系,很容易引起共鳴。
魏老師完成了《三只猴子》活動目標。為學唱歌曲,初步體會歌曲詼諧、幽默的風格;在聽聽、說說、玩玩過程中理解歌曲的內容;嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力。
過程中共有四大部分,首先有一個鮮明的導入,今天這么多老師來看小朋友們學本領,小朋友高不高興?高興的話就唱出來(練習發(fā)聲:我們今天真高興,啦啦啦啦啦)。
第二部分欣賞歌曲《三只猴子》,由老師提問:你聽到了什么?引出歌曲的內容,幫助幼兒理解歌曲內容。
第三部分老師知道有一個地方,那里叫節(jié)奏王國,里面有很多很多蹦蹦床,想去那里玩的小朋友,要根據(jù)節(jié)奏把歌曲《三只猴子》跳出啦,才能去,練習跳節(jié)奏(出示很多不同節(jié)奏),練習完后,跟著音樂跳(請幼兒上臺表演)。
第四部分出示節(jié)奏卡,播放音樂,每組根據(jù)自己的節(jié)奏跳出來。
整個過程中,老師的準備很充分,教學目標很好的完成了,幼兒的注意力始終被老師所吸引,幼兒玩的很開心,從活動中我能感受到歌曲帶給他們的歡樂,幼兒跳節(jié)奏的準確性也很高,不足之處就是在課前分組的準備工作沒有做好,由于和幼兒原本座位的混淆,有些幼兒分不清自己是哪一組的。
高中語文研修觀課報告篇十五
于6.31日我和袁艷艷老師在濱州三中聽市級優(yōu)質課,那時我抱著市級課總比縣級課好的心態(tài)才去的,心想或許有的課還不如我講的好,但通過這兩天聽課16節(jié),讓我對今年的數(shù)學優(yōu)質課有很大的改觀,本次活動反映了新課改以來,老師教學方式的多元;數(shù)學教學以生活為源泉,更重視數(shù)學本質,注重挖掘蘊涵的數(shù)學思想;重視引發(fā)學生認知沖突,注重學生的認知變化。在教學活動中,師生互動,啟發(fā)引導,緊緊圍繞學生的興趣,圍繞數(shù)學本質,注重提高課堂教學的有效性。參賽老師都能充分運用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時,并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結合,做到嚴謹和生動相結合,既提高了教學效率,又達到了解決數(shù)學問題的目的。我感覺今年的數(shù)學優(yōu)質課比上屆講課水平平高一籌!
在這16節(jié)課中,參賽老師教學目標明確,教學內容清晰,教學方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課我們看到的是老師和學生的互動,看到的是老師和學生的交流,不再是以前的教師教和學生學的兩個過程,而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向學生講解知識點的重要,并不是一味的指導學生如何解題,更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗數(shù)學的本質。例如鄒平的長山一中的一個老師在《平行四邊形的判定》中,并沒有延續(xù)老的教學理念,而是努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神,通過學生動手操作,得出結論,再在推理論證的過程中學生歸納總結平行四邊形的判定1和2,從而進一步比較平行四邊形的性質,可以看出題設與結論是互逆的,從而讓學生不由自主的產生疑惑,并提出后面兩個命題也是正確的問題,并引起學生的思考,從而讓學生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。老師不急于回答正確與否,而是讓學生自己探究解答非常流暢、一氣呵成、學生的假設是那樣的正確,說理是那樣的完美,老師不動聲色把學生的潛能發(fā)揮出來。不得不嘆服這位老師的策劃是那樣的詳略得當,整個一節(jié)課學生的學習興趣盎然。與此同時我也投入到講課中去,當進行到某個環(huán)節(jié)時,我想下一個環(huán)節(jié)要是這樣處理就好了,結果和我不謀而合,我的心情也溢于言表,特別是當她喊下課的那一剎那我都想站起來為她喝彩,上班這么長時間以來這是第一次聽課這么入神。在此不得不讓我想到新形勢下需要我們教師平時應深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的`再創(chuàng)造,爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學,讓學生有興趣學、愿意學,并且能自主地進行嘗試,為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂,真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。
其次是讓我印象最深的是惠民王曉濤老師的《不等式》,實話說她站在臺上給人的感覺是長相平庸、貌不驚人,但隨著課的進行,她在處理每一個環(huán)節(jié)時都是那么的細致,比如不等式的解集,先讓學生根據(jù)字面意思回答集合是什么含義,并及時的表揚了學生,然后通過查辭海再出示集合的含義,再進一步闡述了集合在數(shù)學上的含義,讓學生真正知道為什么引入集合這個概念,讓學生知道為什么要學習集合這個概念而不是灌輸給學生,通過聽她的課還讓我感受到她那豐厚的文學底蘊,非常有藝術性語言的表揚學生,使學生倍受鼓舞,學習勁頭更大了,回答問題更積極了,他們配合的是那么的默契,較之平時給他們上課的老師有過之而無不及吧。
我對此次外出學習感觸頗深,認為短短的兩天時間,雖然聽課非常勞累,但收獲多。使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我要在今后的工作中,不斷學習新課程理念,努力提高自身的業(yè)務水平,結合我校實際,認真反思我的工作,特別是在發(fā)展尖子生方面要有所突破,如何用藝術性的語言激勵學生好好學習,不斷改進教學方法,努力提高教學質量等方面多作探索,力爭為樂安的發(fā)展作出更多更大的貢獻。
高中語文研修觀課報告篇十六
這周聽了兩節(jié)音樂課,感受頗深,從不曾聽說,原來小學生的音樂課可以這么的神奇。音樂老師是這么的美麗。之前我總覺得音樂課應該就是教譜教歌,然后讓學生一遍又一遍地練習,去聽課的路上,我還好奇著,他們會怎么來指導學生唱歌呢,可事實讓我大吃一驚。
音樂課也有熱聲運動,比如深呼吸,接下來就是開闊視眼的導入,在學習一首歌之前,先讓學生了解更多有關這首歌的文學常識,以及與這首歌同一派別的其它歌曲,小學高年級的導入還可以放開到學生熟悉的流行歌曲,激發(fā)學生的積極性,避免了因為對名族音樂的陌生而沒有熱情的情況……帶著問題欣賞,跟著音樂打節(jié)拍是音樂課的又一學習方式,不但能幫助學生快速的記憶,還能增強樂感,跟上節(jié)拍。而一年級就更加了,不但要節(jié)拍,還要形象的動作,其實目的一樣,幫助記憶,而且對一年級的小朋友,這樣大大地增強了他們的學習興趣,讓他們自主地參與動作的創(chuàng)作,注重發(fā)掘學生對生活常識的觀察積累,如“洗手絹”的動作,還有就是用“走”和“跑跑”來表示節(jié)拍中的一拍和半拍,走慢跑快,不但有利理解,且貼近生活,孩子們容易接受,樂意接受!
音樂課整個就像一段音樂,充滿節(jié)奏,從學唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞,再發(fā)現(xiàn)問題、隨即解決問題,最后美化中心句……王老師的課中還有兩個中間的放松環(huán)節(jié)“洽洽樂”和“我們愛勞動”在互動時也是在回顧舊知,整堂課都在音樂的氣氛中學習音樂,學生怎么可能不進入音樂呢!
聽了兩個不同風格的音樂老師的課后,我覺得我好不樂于現(xiàn)狀,平時我們在上課時,總是說這個課比較難上,這個課沒有什么好上的,是的,教材總有些地方不盡如人意,但畢竟是多年研究的結果,所以最大的問題不在于教材的內容,而在于我們的教學方法,教學技巧,教學安排,以前常聽指導老師說,我們要把一本書的內容上厚,要把里面的知識點上薄。老師的肚子里是滿滿的知識,只有巧妙地釋放,學生才會有不斷增加的智慧,不然,也是徒勞。我一直想著,是否我們美術課也可以改變一下上課的形式呢,雖然一時間學生可能無法適應,但我想,好的東西總是會被接受的,就要看我們的改變到底是不是好東西,其實,從來這里的第一天上課,我就在想這個問題,可一直沒有找到這樣東西,每一次上課,總是費盡心思地想把課上得更活,很想讓學生們跟著我走,感受我想表達的一切,有時候我真想讓他們火一火,可還是多次是被他們的文靜,天真給打敗。一個課一個方式,一個班一個形式,可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒有用上最好的,所以,總是沒有豁然開朗的感覺。
也許事情真的沒有那么簡單,但我相信世上無難事,只怕有心人,讓我們做個有心人,去大膽地嘗試解決任何一件事吧。
高中語文研修觀課報告篇十七
火熱的七月,帶著點熱辣的激情與收獲。,短暫緊張的幾天學習,聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應具備的素質與能力,并認識到自己專業(yè)方面的不足。
聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展,了解到了名校的風采和名校背后的他們,孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春,嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底,沒有達到預期的目標。更明白了自己作為教師應該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng),讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂,教師更像農民一樣要勤于耕作,種好自己的責任田。同時發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏。
白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動,教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。首先,作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內涵。從內心深處為孩子著想,,如他所說,用心后的方法都是好方法其次,作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的.人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出,要具有幽默詼諧的語言感染力。在教學過程中讓幽默詼諧的語言感染人,讓教師的魅力感染學生,從而讓學生喜歡上這門學科,所謂“樂其師,而樂其道”。再次,教育是一個長期的過程,這個過程中每一處都要做細,細節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學過程中更需細心做好教學工作中的每一環(huán)節(jié),讓良好的行為影響學生的一生。最后,在他的最新研究成果中我學會了一節(jié)課中要學會張弛有度、懂得取舍,多余反而增加教師負擔,精簡會讓學生感覺一節(jié)課既簡單又學會了內容。收放自如,緊緊扣住學生的思維,學會在學生思想最高潮處收手。留給學生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。
張老師的親身經歷告訴了我一個好老師成長的歷程。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人,讓學生喜歡上語文,愛上語文并愛上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法,讓孩子在故事中學會知識,實踐中訓練技能。在故事學習中錘煉了學生的能力,讓教育工作在無形中完成,給了我想去實施的信心。
總之這些,我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。
高中語文研修觀課報告篇十八
8月24日,我參加了全區(qū)語文教師統(tǒng)編教材培訓,觀摩了吳老師執(zhí)教的《端午粽》,聆聽了陳主任《統(tǒng)編小學語文教科書的體系構建、編排創(chuàng)新及育人價值》的講座和沈校長對二年級教材的深刻解讀。雖然只有短短一天時間,但這次培訓讓我對部編版統(tǒng)編小學語文教材的編排特點有了些認識,真的是意猶未盡,收獲良多。
新教材中體現(xiàn)出來的新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓,它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),在強調培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學科的文化內涵。
新教材以整合的方式組織教材內容,教學時要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元結構”,怎樣的雙線?這就要我們自己進行梳理,所以在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
平時的教學過程中,我們要牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀,要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。其次,教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的.靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂,培養(yǎng)學生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,我們要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
總而言之,在新的教材、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要我們引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步,語文的天地是寬廣的,我們語文人要攜手共進,共同開啟語文課程的新天地。
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