回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)(通用17篇)

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回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-12 06:10:10     小編:FS文字使者

教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和修改,以滿足不同學(xué)生的需求。教案的設(shè)計(jì)還要具備系統(tǒng)性和連貫性,讓學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之間有一個(gè)自然的銜接。教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)劃,它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等,是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果,因此編寫一份合理的教案對(duì)于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。那么,如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性;其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序,使學(xué)生學(xué)習(xí)過程有條不紊;還要精心選擇教學(xué)方法,使學(xué)生能積極參與,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力;此外,教案中的評(píng)估方式也需要合理設(shè)置,以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述,寫一份完善的教案需要注意以上幾個(gè)方面。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?,F(xiàn)在就讓我們一起來看看這些范文吧!

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇一

知識(shí)與能力復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過程中,通過一些身邊事例的介紹,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問題,替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

過程與方法1、聯(lián)系社會(huì)背景,來領(lǐng)會(huì)作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。2、通過私反復(fù)朗讀體會(huì)作品的思想感情的方法。

教學(xué)流程(第一課時(shí))。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

預(yù)習(xí)1.給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)。

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。

舔去(tian3)侮辱(wu3)。

2.解釋下列詞語。

責(zé)罰:處罰。

管束:加以約束,使不越軌。

氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠:廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問:責(zé)問。

文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈:仁愛慈善。’。

侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。1、學(xué)生查字典注音。2、學(xué)生查詞典注釋。

導(dǎo)入母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

作者簡(jiǎn)介:

胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。學(xué)生通過了解作者,初步感知課文。學(xué)生按提示和要求默讀:1.抓住關(guān)鍵句、段。2.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。4.理清文章結(jié)構(gòu)。

閱讀課文整體感知老師明確:文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

2.教師提出問題,讓學(xué)生討論交流。

提問:用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?

明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確:課文寫了母親這樣幾件事情:1、學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。2、學(xué)生討論交流。

探究。

小結(jié)這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。教學(xué)后記:通過學(xué)習(xí),學(xué)生感受到親情,激起了心靈的共鳴,使他們對(duì)關(guān)心家庭,關(guān)心父母有了新的認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)了學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感,形成了尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

布置。

作業(yè)1.研討與練習(xí)一。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)流程(第二課時(shí))。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐1、學(xué)生聽寫詞語。2、聽寫后檢查。

朗讀。

體會(huì)朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)句中詞語的含義。

1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我。

3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。1、朗讀下面語句。2、聯(lián)系上下文,體會(huì)句中詞語的含義。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥,提示。)。

體會(huì)文章藝術(shù)效果體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果。

明確:

文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:

“每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒”,“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó),女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實(shí)在忍.不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí),平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

通讀全篇,我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學(xué)中,學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”,因而對(duì)于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?!碑?dāng)然,對(duì)于自己的母親,也就愛得更深?!叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?!睈勰钢椋茨钢?,透過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純,動(dòng)人心弦。學(xué)生朗讀課文,交流心得。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的'難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

2.教師提出問題,讓學(xué)生討論交流。

提問:用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?

明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確:課文寫了母親這樣幾件事情:1、學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題。2、集中起來加以討論。

3、學(xué)生討論交流。

比較欣賞在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,老師選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。1、學(xué)生進(jìn)行比較欣賞作品。2、寫成讀書隨感欣賞“詩中的母愛”如:游子吟(孟郊)。

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報(bào)得三春暉?

又如:歌曲媽媽的吻(付林)、燭光里的媽媽等,通過欣賞歌曲,來感染教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會(huì)孝敬母親。學(xué)生欣賞“詩中的母愛”小結(jié)本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。

學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生討論后教師歸納。布置作業(yè)1.研討與練習(xí)三。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)?!端氖允觥分械囊粋€(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。

學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。1、學(xué)生研討后完成。2、在老師的指導(dǎo)下,拓展深化。

板書設(shè)計(jì)。

早訓(xùn)、催上早學(xué)嚴(yán)厲重罰、舔病眼慈愛債主要債,不罵,不露怒色仁慈、溫和受氣,忍耐、悲哭氣量大、性子好聽了五叔的牢騷話,質(zhì)問剛氣,不受人格侮辱教學(xué)后記:通過學(xué)習(xí),學(xué)生感受到親情,激起了心靈的共鳴,使他們對(duì)關(guān)心家庭,關(guān)心父母有了新的認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)了學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感,形成了尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇二

1、梳理行文思路,概括主要事件,感受母親的偉大品格。

2、通過朗讀、品味關(guān)鍵語句,體會(huì)質(zhì)樸平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深情與敬意,理解母親對(duì)作者的影響。

梳理行文思路,概括主要事件,感受母親的偉大品格。

通過朗讀、品味關(guān)鍵語句,體會(huì)質(zhì)樸平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深情與敬意,理解母親對(duì)作者的影響。

一、導(dǎo)入。

朱德同志自投身革命以來,經(jīng)歷了很多磨難,但在任何困難時(shí)刻,他始終堅(jiān)如磐石,毫不動(dòng)搖。

二、讀文本憶品質(zhì)。

回顧第一課時(shí)第2—8段的內(nèi)容,感受母親的偉大品格。

思考:從平凡小事中,我們看到了一個(gè)怎樣的母親?

三、賞語言悟情感。

瀏覽課文2—13段,品味質(zhì)樸平實(shí)的語言,感悟母親對(duì)“我”的影響,品味“我”對(duì)母親的情感。

思考:母親給了“我”怎樣的影響?“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的?

提示:可以找直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行,分析其對(duì)“我”產(chǎn)生的影響。

學(xué)生活動(dòng):(1)組內(nèi)交流、討論(2)班級(jí)展示成果。派組代表結(jié)合關(guān)鍵語句進(jìn)行交流。

1、初步感知母親對(duì)“我”的影響,關(guān)注文中直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。

2、深入分析,感悟母親的言行對(duì)“我”的滋養(yǎng)。

預(yù)設(shè):(1)第5段:我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙,到八九歲時(shí)就不但能挑能背,還會(huì)種地了。

(2)第10段:“我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉?!?/p>

……。

3、對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大影響的母親,“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的呢?

提示:關(guān)注抒情、議論的句子,注重體味質(zhì)樸平實(shí)的語言的深刻意蘊(yùn)。

(1)悲痛。

預(yù)設(shè):第12段:“母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣?!?/p>

“甚望見你一面”“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望?!?/p>

……。

(2)敬佩。

預(yù)設(shè):第5段:母親這樣地整日勞碌著。

第6段:這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

……。

(3)感激。

預(yù)設(shè):第14段:我應(yīng)該感謝母親,她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

第15段:我應(yīng)該感謝母親,她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志,鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。

請(qǐng)用“朱德之所以感謝母親,是因?yàn)椤钡木涫絹斫M織語言,表達(dá)作者對(duì)母親的感激。

……。

1、假如母親有在天之靈,看到兒子朱德如此悲痛,你猜猜她會(huì)對(duì)兒子說些什么?請(qǐng)結(jié)合課文,展開合理的想象,說一說母親可能會(huì)對(duì)兒子說的話。

2、有感情地朗讀第16、17段。

1、隨筆《我的母親》,仿照本文的寫法,借助具體事件表達(dá)自己對(duì)母親的情感。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇三

1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。

2、過程和方法:通過朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì)本文質(zhì)樸的語言,理解作者對(duì)母親深深的敬意。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)。

夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家,他之所以能有今天的成就,和他小時(shí)候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西,他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,今天我們就來看看到底是怎樣的。

二、介紹作者。

朱德,我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。

三、抄寫詞語,注音和解釋。

遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。

四、朗讀課文,思考以下問題。

1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。

2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出,并概括每部分的主要內(nèi)容。

3、掌握文中詞語的意義。

五、學(xué)生朗讀課文,思考問題。

六、朗讀分析課文。

2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段,要求感情充沛,盡量聲情并茂。提問:這一部分以記敘為主,但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句,請(qǐng)把這些句子找出來,思考他們有什么作用?!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。

七、作業(yè)。

閱讀課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,完成練習(xí)三。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查學(xué)生對(duì)該課詞語的掌握情況。

二、共同探討課后練習(xí)三,完成表格,了解課文內(nèi)容,熟悉母親經(jīng)歷的事情,體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。

答案見教師參考用書。提問:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。

(圍繞母親“勤勞一生”這條線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)。

明確:一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”,三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。

仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落,談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。

明確:“有三層意思:一是悼念母親的離去,二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià),三是決心盡忠革命事業(yè)。”

五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。

1、以時(shí)間為順序,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全局,又突出重點(diǎn)。

2、圍繞中心選材恰當(dāng)。

3、詳略得當(dāng)。

4、前后照應(yīng),過度和銜接自然。

六、小結(jié)本文的語言特色:本文語言樸實(shí),但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)。

七、布置作業(yè)。

完成練習(xí)二和四,抄寫本課詞語。

【板書設(shè)計(jì)】。

情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民。

愛黨、愛人民盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇四

理解回憶錄的特點(diǎn),了解文章的選材和布局,體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語言。

課型:說讀課。

1.讀課文,了解母親的事跡;。

2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問題,理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。

3.整體賞析課文。

教學(xué)板塊之一:整體感知課文。

1.同學(xué)們讀課文,體會(huì)文中母親的事跡,母親的品德。

2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子,要求在課文之中盡情搜尋、概括,從而理解課文運(yùn)用不同的材料,從不同的角度,多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

3.教師小結(jié)。

教學(xué)板塊之二:整體理解課文。

1.教師:《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。請(qǐng)同學(xué)們讀課文,以“說說‘母親’的好品德”為題,每人敘述一件事,說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。

2.同學(xué)們讀課文,理解分析文中的“事例”,準(zhǔn)備進(jìn)行說話。

3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說話活動(dòng)。

4.學(xué)生代表發(fā)言。

5.教師進(jìn)行小結(jié):課文有一槌定音的開頭,一線串珠的結(jié)構(gòu),一筆宕開的結(jié)尾,一語關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄,文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫,寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法,在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情,從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意,從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大,恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法,以抒情、議論的筆觸來深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。

教學(xué)板塊之三:整體賞析課文。

1.教師:課文以平實(shí)樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒有華麗的詞藻,沒有熱情洋溢的抒情,但于平靜的敘說之中,字里行間流露出真摯深沉的愛。因此,文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn),值得我們認(rèn)真品析。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文,對(duì)課文的語言進(jìn)行賞析,每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好,寫出了……”的句式說一句話。

3.讀課文,進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實(shí)的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,“母親老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬勞動(dòng)人民的偉大,三表自己的決心,語言質(zhì)樸莊重,深沉之中涌動(dòng)著激情,既抒寫了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外,文中大量褒義詞語的運(yùn)用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論,都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

6、文中還有些句子、段落寫出了母親對(duì)我影響之大、教育之深,請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí),啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想,使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇五

1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)的選取材料的寫法。

2、學(xué)習(xí)語言樸素,質(zhì)樸中見深刻的寫作特點(diǎn)。

3、理解回憶錄的特點(diǎn)。

德育目標(biāo):學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命,忠于黨,忠于人民的高尚品德,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨,對(duì)母親的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)地選取材料的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):理解文章的選材和布局。

1、理解回憶錄的特點(diǎn)。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

朱德同志是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨,國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世,朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。

1、要求讀準(zhǔn)的字:佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。

2、要求掌握的詞:

(一)(1)痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。

(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。

(三)(16—17)對(duì)母親的沉痛悼念。

巡回指導(dǎo)、閱讀,標(biāo)清層次。

1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。

1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸,寬厚仁慈,對(duì)革命的支持,對(duì)自己的教育和影響。)。

2、在回憶母親勤勞儉樸,寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?

指導(dǎo)學(xué)生讀文。

指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯,種田,養(yǎng)蠶,挑水,不打罵孩子,周濟(jì)窮人等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家,送我讀書,同情革命,堅(jiān)持勞動(dòng)等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出(1)母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。(2)作者永遠(yuǎn)想念母親。讀文并圈劃。

讀課文,體會(huì)語言特色。

邊提問邊糾正、思考回答。

解決難點(diǎn),幫助學(xué)生理解作者感情的升華,由母愛推廣到愛勞動(dòng)人民,決心盡忠革命事業(yè)的感情上。讀課文,分小組討論,指派代表回答。

1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫母親的?

2、選了哪些小事?

3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?

1、以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

特征:勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的.態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。講述寫作特點(diǎn)感情朗讀課文,分析概括。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇六

學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì),理解作者對(duì)母親的敬意。

二、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:朱德年前的照片。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1、作者簡(jiǎn)介。

2、字音。

3、根據(jù)注釋說出詞語。

4、寫作背景。

(三)整體感知。

這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)?結(jié)合文章說一說朱德母親是一個(gè)什么樣的人。

(四)結(jié)構(gòu)探究。

(五)課文研習(xí)。

2、母親一生可回憶的事情太多,作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫?(勤勞)。

3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。

4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?在文中找到相應(yīng)的句子說說表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。

5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)朱德有沒有什么影響?在文中找出來。

(六)課堂小結(jié)。

文章回憶了母親勤勞的一生,贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),敘述了母親對(duì)自己的教育和影響,抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比熱愛的感情,表達(dá)了自己以盡忠于民族的人民,盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。

三、作業(yè)。

1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。

2、朱德的母親對(duì)他影響這么大,我們的母親對(duì)我有怎樣的影響?以此為話題寫個(gè)小作文。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇七

1、了解母親平凡偉大的一生,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德。

2、理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)文章語言樸素,感情真摯的特點(diǎn)。

4、感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛與思念之情。

[學(xué)法點(diǎn)悟:]。

學(xué)習(xí)本文要在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。通過自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn),然后組織交流討論,在理解文章內(nèi)容的同時(shí),認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。

[整體感知:]。

本文是朱德同志在得到母親去世的消息后,以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章,是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問題。

[疑難解析:]。

質(zhì)疑:課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

解惑:課文圍繞“勤勞”精選典型事例,突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸;沒有打罵過我們,沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚;周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈;在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng);對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持,……這些事例平凡而又典型,表現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。

質(zhì)疑:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?

解惑:課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。

質(zhì)疑:本文采取了什么樣的敘事方法?采用這樣的敘事方法有什么作用?

解惑:采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫起。這對(duì)母親的一生來講,當(dāng)然是最后發(fā)生的事情,所以是倒敘。痛定之后,母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響,就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起,到第12自然段止,就按照年代先后順序?qū)懀@是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來運(yùn)用,使文章的脈絡(luò)清楚,內(nèi)容的安排極其自然。

[語言揣摩]。

1、得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。

這看似平常的語言,深藏著朱德因母親去世的悲痛,和對(duì)母親無限的懷念。

2、母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

在平靜的敘述中,字里行間流露出一種真摯的愛。

3、母親知道我所做的事業(yè),她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難,依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。

樸素的語言,表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。

[研究課題]。

《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來,謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間,找一首謳歌母愛的詩歌,如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》,體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇八

七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元選取了四篇寫人的文章,這些課文很適合中學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)引導(dǎo)他們懂得愛人和怎樣愛人,很有裨益?!痘貞浳业哪赣H》一文是本單元的第一篇課文,這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章,是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。學(xué)好這篇文章,為本單元其他文章的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸篇幅較長(zhǎng)的回憶性敘事散文,初步了解了寫人的記敘文的基本要求,了解了寫人的一些基本方法;懂得寫人就要把人放到事例中寫,通過人物的外貌、動(dòng)作、心理、語言等寫出人物的特點(diǎn)。本單元的課文大都帶有強(qiáng)烈的感情色彩,學(xué)生會(huì)在閱讀中自然地受到熏陶感染,學(xué)生要在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略。繼續(xù)講關(guān)于寫人的記敘文知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作基能。

依據(jù)以上教材與學(xué)情特點(diǎn),結(jié)合新課程三維目標(biāo)的理念,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

(一)整體把握課文內(nèi)容,了解回憶錄的一般特點(diǎn)。

(二)學(xué)習(xí)本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(三)領(lǐng)會(huì)作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)對(duì)母親的真摯的愛。根據(jù)文本(內(nèi)容和形式)的特點(diǎn),及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)是:重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)對(duì)母親的真摯的愛。

俗話說:教有常法,但無定法,貴在得法。遵循以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的原則,結(jié)合多媒體輔助教學(xué),選擇以下教學(xué)方法。

1.誦讀法。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。本文學(xué)習(xí)的難度不是太大,所以以學(xué)生的自學(xué)為主,不需要作過多的'干預(yù)。以啟發(fā)為主。

3.歸納交流法??梢韵扔蓪W(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn),然后組織交流討論,在理解文章內(nèi)容的同時(shí),認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。

4.圈點(diǎn)勾畫法。分析細(xì)節(jié),把握重點(diǎn)。

由于這篇課文篇幅較長(zhǎng),我們打算利用兩課時(shí)討論學(xué)習(xí)。這里是第二課時(shí)。本節(jié)課教學(xué)大致分為兩個(gè)板塊:

1.整體理解課文,

2.整體賞析課文。

教學(xué)板塊之一:同學(xué)們讀課文,體會(huì)文中母親的事跡,母親的品德。請(qǐng)同學(xué)們用母親是……的格式為題說句子,要求在課文之中盡情搜尋、概括,從而理解課文運(yùn)用不同的材料,從不同的角度,多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)?!痘貞浳业哪赣H》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。請(qǐng)同學(xué)們讀課文,以說說‘母親’的好品德為題,每人敘述一件事,說說這件事表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)。理解分析文中的事例,準(zhǔn)備進(jìn)行說話。同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說話活動(dòng)。學(xué)生代表發(fā)言。

課堂小節(jié):本文回憶了母親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的的優(yōu)秀品質(zhì),敘述母親對(duì)自己的教育和影響,抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情,表達(dá)了自己盡忠于人民來報(bào)答母親的決心。

寬厚仁慈的態(tài)度。

任勞任怨。

周濟(jì)窮人。

勤勞儉樸的習(xí)慣。

整日勞碌。

節(jié)衣縮食。

母親對(duì)我影響之大。

教育之深。

朱德。

堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。

2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)一些含義深刻的句子。

3.學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。

2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)一些含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。

教學(xué)難點(diǎn):

理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)一些含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)朱德的事跡、材料。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程:

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)備。

一.介紹朱德,導(dǎo)入新課。

板書課題,你收集到哪些關(guān)于朱德的事跡,給大家講講。

全班齊讀課題,并利用收集到的資料介紹朱德。

二.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字、詞語。

1.指名分段朗讀課文。

2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3.出示本課生字,認(rèn)讀,正音,指導(dǎo)口頭組詞。

4.出示本課詞語,朗讀,理解。

5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。

1.個(gè)別分段朗讀課文。

2.評(píng)價(jià)朗讀情況。

3.認(rèn)讀本課生字,正音,口頭組詞。

4.朗讀,理解本課詞語。

5.輕聲朗讀課文。

三、再讀課文,了解課文大意。

1.再讀課文,請(qǐng)你找出一個(gè)最能體現(xiàn)母親特點(diǎn)的詞語。(勤勞)。

2.你認(rèn)為朱德是個(gè)怎樣的孩子?找出具體的語句,勾畫,旁批。

再讀課文,說說母親的特點(diǎn)及朱德是個(gè)怎樣的孩子。

四、布置作業(yè)。

1.寫生字?jǐn)U詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

完成作業(yè)。

課后小結(jié):

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)備。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語。

2.課文主要寫了什么?

1.聽寫詞語。

2.說說課文主要內(nèi)容。

二.精讀課文,感悟體會(huì)。

1.課文中哪個(gè)詞語最能概括母親的特點(diǎn)?(勤勞)。

2.你是從哪里體會(huì)出母親的勤勞?(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“總是……先……再……還要……甚至……”以及相對(duì)應(yīng)的句子的理解中去體會(huì)。)。

3.你認(rèn)為朱德是一個(gè)怎樣的孩子?找出具體的語句來說明。(抓住“勤勞、懂事、關(guān)心母親”這三個(gè)方面找出相對(duì)應(yīng)的句子朗讀體會(huì)。)。

4.精讀“挑水”部分,說說哪些地方最令你感動(dòng)?

5.長(zhǎng)大后,朱德怎樣?朱德和母親之間的感情怎樣?齊讀對(duì)母親評(píng)價(jià)的句子。

1.反饋學(xué)習(xí)情況,并朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子。

2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。

三、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。

1.你平常幫親人做了哪些事?

2.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

交流孝敬親人的體會(huì),學(xué)習(xí)朱德關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。

四.布置作業(yè)。

完成課后思考練習(xí)2。

板書:

23.朱德和母親。

勤勞勤勞。

朱德母親。

孝順能干。

傳統(tǒng)美德。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字和新詞。

2、學(xué)習(xí)以時(shí)間順序組織材料的方法。

3、揣摩質(zhì)樸、真摯的語言特點(diǎn)。

4、感受朱德母親的高尚品德,體會(huì)作者的思念、敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格的方法。

教學(xué)過程。

二、檢查生字和新詞學(xué)習(xí)情況,讀音和默寫都要正確。

溺佃農(nóng)勞碌私塾周濟(jì)寬厚仕慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁。

三、整體感知課文。

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。要讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)課文朗讀情況。

2、把握全文結(jié)構(gòu)。文章共有個(gè)部分,每部分主要寫了什么?

文章可分為三大部分:

第一部分(第1段)沉痛悼念母親逝世,引出回憶的內(nèi)容。

第二部分(第2-15段)回憶母親一生主要事跡,歌頌?zāi)赣H的美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。

第三部分(第16、17段)寫思念母親,表達(dá)報(bào)答母親的決心。

四、合作探究。

先自己讀課文,再思考,然后四人小組交流,再選2名學(xué)生在全班交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。

(母親是個(gè)好勞動(dòng),總是天不亮就起床;母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的態(tài)度”,“雖然自己不富裕,還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚”,母親樂于助人)。

2、作者在回憶往事之后,深情地寫道:“我應(yīng)該感謝母親?!苯Y(jié)合課文具體內(nèi)容,說說“我”從母親身上得到了哪些教益。(我應(yīng)該感謝母親,她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志,鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。)。

3、課文語言平實(shí)如話,字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

(1)母親這樣地整日勞碌著。

(2)這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

(3)母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

(4)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

4、作者在記敘事情的同時(shí),穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語句,聯(lián)系上下文,理解它們的含義并體會(huì)其作用。

(母親沒有灰心,她對(duì)貧苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。起到了贊揚(yáng)母親的堅(jiān)韌頑強(qiáng)性格和愛憎分明情感的作用。)。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇十一

我們?cè)鴮W(xué)過劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰?(學(xué)生答:朱德同志)。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神?(學(xué)生答:艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠(chéng)于革命事業(yè),等等)朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成,固然與他接受馬列主義,加入中國(guó)共產(chǎn)黨,長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開,但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生,在世上活了86個(gè)春秋,于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛之情,于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書課題、作者及寫作年月。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇十二

理解回憶錄的特點(diǎn),了解文章的選材和布局,體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語言。

二課時(shí)安排。

1、課時(shí):兩課時(shí);

2、課型:說讀課。

三預(yù)習(xí)要求。

1、讀課文,了解母親的事跡;

2、根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問題,理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。

四教學(xué)藍(lán)圖。

全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊:

1、整體感知課文,

2、整體理解課文,

3、整體賞析課文。

五教學(xué)主要過程。

教學(xué)板塊之一:整體感知課文。

1、同學(xué)們讀課文,體會(huì)文中母親的事跡,母親的品德。2、請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子,要求在課文之中盡情搜尋、概括,從而理解課文運(yùn)用不同的材料,從不同的角度,多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

同學(xué)們進(jìn)行課堂說話活動(dòng):

母親是勤勞一生的人母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人母親是個(gè)好勞動(dòng)。

3、教師小結(jié)。

教學(xué)板塊之二:整體理解課文。

1、教師:《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。請(qǐng)同學(xué)們讀課文,以“說說‘母親’的好品德”為題,每人敘述一件事,說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。2、同學(xué)們讀課文,理解分析文中的“事例”,準(zhǔn)備進(jìn)行說話。3、同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說話活動(dòng)。4、學(xué)生代表發(fā)言。5、教師進(jìn)行小結(jié):課文有一槌定音的開頭,一線串珠的結(jié)構(gòu),一筆宕開的結(jié)尾,一語關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄,文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫,寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法,在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情,從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意,從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大,恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法,以抒情、議論的筆觸來深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。

教學(xué)板塊之三:整體賞析課文。

1、教師:課文以平實(shí)樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒有華麗的詞藻,沒有熱情洋溢的抒情,但于平靜的敘說之中,字里行間流露出真摯深沉的愛。因此,文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn),值得我們認(rèn)真品析。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,對(duì)課文的語言進(jìn)行賞析,每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好,寫出了……”的句式說一句話。

3、讀課文,進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

4、同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

5、教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說話活動(dòng),對(duì)課文語言的品析大致分為三個(gè)層次:

(1)品味作者在詞語中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。們輪班煮飯,輪到就煮一年。母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí),還能挑水挑糞”這一段中,同學(xué)們可以說:“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……,“從我能記憶時(shí)起”用得好……,“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……,兩個(gè)“還”字用得好……等。

(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。

作者運(yùn)用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實(shí)的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,“母親老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。

如課文開頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬勞動(dòng)人民的偉大,三表自己的決心,語言質(zhì)樸莊重,深沉之中涌動(dòng)著激情,既抒寫了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。

另外,文中大量褒義詞語的運(yùn)用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論,都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

[創(chuàng)意說明]。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新:

第一,課型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設(shè)計(jì)為“說讀課”。所謂“說讀”,就是說說讀讀,讀讀說說,說了再讀,讀了再說。學(xué)生在“讀”與“說”中完成對(duì)課文的感知、理解與賞析。由于要“讀”,學(xué)生便占有了成塊的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間;由于要“說”,學(xué)生也同樣占有大量的課堂活動(dòng)的時(shí)間。如此三讀三說,學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)生在課堂上也真正有了主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這在這樣的課型中,教師的講析的分量大幅度減少,教師指導(dǎo)、調(diào)控的作用大大增強(qiáng),課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。

第二,思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新:這兩節(jié)課著眼于課文的整體閱讀教學(xué),安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊:整體感知課文,整體理解課文,整體賞析課文。這其中有三個(gè)地方表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與藝術(shù)性。首先,對(duì)課文進(jìn)行了不同層面的整體閱讀而不進(jìn)行肢解式的分析,教學(xué)視點(diǎn)、師生關(guān)系發(fā)生了根本的變化。其次,三個(gè)教學(xué)板塊彼此聯(lián)系、彼此依存而又層層遞進(jìn),前有鋪墊,后有深化,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程明晰單純。再次,對(duì)學(xué)生的提問的量有了最大限度的降低,基本上做到少提問或者不提問,三個(gè)教學(xué)板塊中都有引導(dǎo)著學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的“一線串珠”的主問題而沒有一個(gè)一個(gè)的提問,于是課堂上有學(xué)生閱讀、思考、發(fā)言的活躍場(chǎng)面而沒有一般教學(xué)中的“碎問碎答”。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇十三

學(xué)生分別查閱寫作工具書,討論。

明確:回憶錄主要屬記敘文體裁,它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來,又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。

2、文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情?

學(xué)生議論:有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。

教師肯定同學(xué)們的這些看法,進(jìn)一步提出:哪一種感情是全文的基調(diào)?

學(xué)生議論,教師總結(jié):“愛”是基本感情,是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛,而哀思母親,敬重母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

3、文章可分幾個(gè)部分?全文共有17段,從哪一段開始回憶往事,到哪一段結(jié)束?用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語言概括各部分大意。

學(xué)生議論,教師總結(jié):全文可分三個(gè)部分。第一部分(第1段)抒發(fā)悲痛感情,引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事,至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分(第16、17段)寫作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。

(有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議,主要在14、15段上。暫時(shí)擱下,待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。)。

4、研習(xí)課文第一部分。

學(xué)生回答,教師明確、歸納:寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”,定下了全文的感情基調(diào);由母親的逝世而憶及許多往事,這些往事都反映了母親“勤勞一生”,母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索,同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”,從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起,以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情,都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。(聯(lián)系前面回憶錄的定義)。

板書:痛悼母親逝世,引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。

5、研習(xí)課文第二部分。

要求學(xué)生閱讀這一部分,思考回答:

(1)作者回憶了母親哪幾方面的事?

學(xué)生回答,教師明確、歸納:回憶了母親兩方面的事:一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度(2—7段);一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉(8—13段)。第14、15段,是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,概述母親對(duì)自己的教育和影響。

學(xué)生回答,教師明確、歸納:第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況,母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個(gè)好勞動(dòng)”,樣樣能干,“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”,勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”,與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。(指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語言材料,抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。)。

作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德,而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響,或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語句找出來,仔細(xì)體味,并說明其作用。

學(xué)生回答,教師明確、歸納:如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”,是議論;第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情??!”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情,對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用,能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義,抒發(fā)作者感情,歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。

板書第一層意思(2—7段):寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。

教師提示:主要寫了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段,考慮這個(gè)問題。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇十四

這篇回憶性散文在寫作語言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來表現(xiàn)母親的偉大,感情真摯,具有較強(qiáng)的感染力。

我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí),對(duì)課文的整體把握比較到位,在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)平行班的學(xué)生,在歸納全文主旨上,以設(shè)置問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫作方面,首先是老師做示范,范寫課文中的語句,再讓學(xué)生根據(jù)要求來進(jìn)行隨堂寫作。這既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力,也能提高學(xué)生思考和組織語言的能力。

然而,作為一名新教師,我在課堂上需要改進(jìn)的方法還很多。

第一,就自身而言,在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠,語速較慢,模式單一,感知課文時(shí),沒有先感染自己再由此去感染學(xué)生,這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒聽講。對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)方面,還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。

第二,課文內(nèi)容中聯(lián)系到考點(diǎn)的部分,應(yīng)該落實(shí)考試,抓住要點(diǎn)和中心,保證對(duì)文段分析的準(zhǔn)確性(主要針對(duì)閱讀題型)。在新課標(biāo)教學(xué)中,教師起到引導(dǎo)作用,但應(yīng)明確參考答案的范圍,再一步步引導(dǎo)學(xué)生自行找到問題的答案。

第三,在這次課堂教學(xué)中,整體氣氛顯得不那么活躍,學(xué)生積極性還不夠。個(gè)人認(rèn)為,在提高學(xué)生積極性時(shí),可以加入學(xué)生之間合作探究的環(huán)節(jié),以次避免學(xué)生自主探究導(dǎo)致的冷場(chǎng)氛圍。關(guān)于學(xué)生合作探究,可以包括同桌之間討論、分組討論等,這樣既能活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)思考問題的積極性。

第四,新課標(biāo)要求以學(xué)生為主題,教師從中引導(dǎo)。但此次課堂中,學(xué)生閱讀理解課文停留在書本表面,沒有太深入分析課文,而學(xué)生對(duì)文段進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí),我的啟發(fā)性語言也不夠清晰明白,造成學(xué)生理解欠缺。關(guān)于這點(diǎn),其實(shí)教師可以通過介紹作品和作者背景來進(jìn)行引導(dǎo)。并且,我在過渡問題時(shí),啟發(fā)性的語言不夠優(yōu)美,組織性的語言也比較欠缺。

以上是我對(duì)于這篇文章第二課時(shí)的教學(xué)反思,有待改進(jìn)的地方很多,“前路漫漫,吾當(dāng)上下而求索”。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇十五

學(xué)生回答,教師歸納要點(diǎn):第一件事,乙未年(1895年)地主逼著退佃,又加天災(zāi),家庭受到“最悲慘的一次遭遇”,在災(zāi)難面前,母親沒有退卻,不但“沒有灰心”,反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”,并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事,庚子年(1900年)前后四川饑民吃“大戶”,農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?,遭到了黑暗社?huì)“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓,“我家也遭受更多的困難”。(這兩件事放在第8段中寫,沒有分開,時(shí)間先后順序有顛倒,同學(xué)們要注意。)第三件事,1905年是“支撐門戶”,節(jié)衣縮食,送子讀書。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想,獻(xiàn)身于革命事業(yè),不但不反對(duì),還給他許多“慰勉”。(這兩件事是分別在第9、10段中寫的)。

通過上述四件事的記敘,充分說明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,樸素的階級(jí)意識(shí),對(duì)勞動(dòng)人民的同情,對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

學(xué)生回答,教師歸納:第11段寫作者1919年將母親接出來,可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了,離開土地就不舒服”,“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí),為了支持兒子革命,她“獨(dú)立支持一家人的生活”;當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí),她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命,鼓舞兒子的革命斗志,“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此,作者是深懷敬意,永不忘記的。。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”,母子之情感人肺腑。當(dāng)聽到母親想見作者一面,未能如愿時(shí),作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛,深情地寫道:“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望?!币粋€(gè)“竟”字,含義深刻,既寄寓了作者把黨、革命、國(guó)家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì),又寄托了對(duì)母親的無限哀思與懷念之情。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么?說明什么?在全文中有什么作用?

學(xué)生回答,教師歸納:強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)”,直到晚年(1944年)“仍不輟勞作,尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德,正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此,作者對(duì)母親的歌頌,也就是對(duì)中國(guó)千百萬勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用,既照應(yīng)了前文,又深化了文章的主題,突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分,體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語言。

板書第二層次意思(8—13段):寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。

4、這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大(從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)),可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序,緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心,有重點(diǎn)地選取典型材料,有條理地組織材料,做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析,細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫作技巧。

學(xué)生回答,教師歸納:從兩個(gè)方面來寫:一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”;二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”,并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些,確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn),而作者也深深懂得其價(jià)值,寫了自己的深切感受,從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。

板書第三層次意思(14、15段):由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。

6、有的同學(xué)對(duì)14、15段這種劃分歸類認(rèn)為不妥,多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論,分別說說各自的理由。(提示:可從內(nèi)容和寫作方法上考慮)。

學(xué)生討論、回答,教師歸納、補(bǔ)充:從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容,正是對(duì)第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看,這兩段對(duì)文章第二部分有總括收束作用,而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段(第三部分)則與第1段(第一部分)前后照應(yīng),聯(lián)系緊密,氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分,就會(huì)使結(jié)構(gòu)上顯得松散,氣脈不暢。從寫法上看,這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂,記和議的相輔相成作用就會(huì)削弱,影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。

板書第二部分的意思(2—15段):記敘母親一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的崇高美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。

三、研習(xí)課文的第三部分。

學(xué)生討論、回答,教師歸納總結(jié):(1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個(gè)平凡的人”,是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了(已經(jīng)過去)和創(chuàng)造著(今天和未來)人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的,勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛之情,升華到熱愛我們的民族和人民,對(duì)黨對(duì)人民無限忠誠(chéng)的高度;作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界,從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢?”發(fā)人深思,將對(duì)母親的愛引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng),將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。愛母親,就要盡忠于我們的民族和人民,盡忠于黨的事業(yè),“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣,才能報(bào)答母親的深恩,才算愛母親。為此,作者下定決心“能做到”,堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是:我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想,艱苦樸素的精神,寬廣無私的胸懷,堅(jiān)定的革命意志,為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。

學(xué)生有感情地齊讀第三部分。

板書第三部分意思(16、17段):對(duì)母親的沉痛悼念,并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來報(bào)答母親深恩的決心。

四、回顧全文。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思,歸納整理寫出本文的中心思想。

2、進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng),安排得體和語言樸素,感情真摯的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)。

1、背誦最后兩段。

2、做“揣摩·運(yùn)用”題六中的部分題目。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇十六

我是什么(第一課時(shí))。

一,談話引入新課。

我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,朵朵都是天上來(雪)。

二,學(xué)習(xí)生字,初步讀通課文。

1,那我們就趕快來讀讀課文吧,讀的時(shí)候,老師有兩個(gè)要求:一是遇到生字的時(shí)候請(qǐng)拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽清楚了嗎?好,開始讀吧!

三,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)段落。

(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。

1,我是什么?(指名說1人)你們說呢?(水)老師貼圖:多么可愛的小水珠??!它還會(huì)變呢!誰愿意做小水珠來變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來,讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)。

2誰來說?隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個(gè)字?(1人)誰能完整地再來說一說(根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫)。

3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?

a請(qǐng)學(xué)生說說怎么變成的汽,出示第23句話,誰來讀讀書上的句子--(看課件:變成汽的過程)還有誰想讀?--這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了,根本看不見,那要連成一片,要多少這樣的點(diǎn)兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書上說“無數(shù))還有哪個(gè)小朋友想來讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無數(shù),極小極小”)。

c(齊讀這個(gè)句子)。

4,漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!

5,我是云,我會(huì)變成()、()和()。指名說,說完整。

6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪。

7,那請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,找找他們是怎么下來的詞語,用橫線劃一劃,好嗎?

10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請(qǐng)你再來讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。

11,我想請(qǐng)一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開始吧!

12,擺完了請(qǐng)你們商量商量,用自己的話來介紹一下水的變化。

13,請(qǐng)同學(xué)介紹一下新的板書,還有誰也能簡(jiǎn)單地來說說自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個(gè)大太陽,還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽,風(fēng))。

(三)指導(dǎo)書寫生字。

1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會(huì)變,在我們的漢字里也會(huì)變,不信,你們看:

池沖浮黑。

3,我們先來描一個(gè),再自己寫一個(gè)。

4,反饋。

回憶我的母親教案一等獎(jiǎng)篇十七

在我的人生路途中,能讓我感到快樂的是我的朋友,能讓我變得美麗的是我的追求,能令我感到充實(shí)的是我的學(xué)業(yè),但是,讓我感到溫暖的必定是我的母親。母親她和藹可親,有耐心,從小到大沒有打過我一次,只是給我講道理,我也能聽進(jìn)去。每當(dāng)爸爸斥罵我或向我大聲喊罵時(shí),媽媽總是說爸爸,不讓他對(duì)我喊。但爸爸不聽,每次我做錯(cuò)了一點(diǎn)事都要對(duì)我大喊大叫的,而每次都是媽媽,她幫我阻擋著凜冽的寒風(fēng)。

在我成長(zhǎng)中,有數(shù)不盡的煩惱,而每次,都是媽媽她為我消除了這煩惱,是我忘記這煩惱,讓它永遠(yuǎn)都回不來。當(dāng)我因作業(yè)而煩惱時(shí),是媽媽與我聊天,讓我放松,讓我有心情做下去。當(dāng)我因膽小而煩惱時(shí),又是媽媽她給我講道理,讓我現(xiàn)在膽子大了起來,讓這煩惱離開了我。在我成長(zhǎng)中,一切一切的煩惱,都是媽媽用她的心幫我消除的。我常常迷惘在困惑之中,而每次都是媽媽問我化解了這些困惑。有時(shí),我有題不會(huì)做了,是媽媽幫我化解的,告訴我這題的做法;有時(shí),我有一些大自然方面的問題時(shí),都是媽媽為我解開我心中的結(jié)的;還有時(shí),我因一些事而左右為難時(shí),又是媽媽為化解了這困惑,告訴我哪面輕,哪面重。這些困惑,這些不明,都是媽媽想盡了辦法為我化解的。

媽媽她用她的“身體”為我阻擋著“寒氣襲人的風(fēng)霜;用她的愛心為我消除了成長(zhǎng)中的煩惱;用他的智慧為我化解迷惘中的困惑;在母愛的天空下,母親永遠(yuǎn)是我的燦爛陽光,我永遠(yuǎn)是最溫暖的!

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