總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和計(jì)劃，為下一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確和流暢，避免含糊不清和表達(dá)不清楚。下面的總結(jié)范文都是經(jīng)典之作，其中蘊(yùn)含著深刻的思想和感悟，歡迎大家參考。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
4.《田家四季歌》
執(zhí)教者
楊芝林
20xx.9.23
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。
二年級的學(xué)生年齡小,好動,注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過學(xué)生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達(dá)到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。
1.能夠正確認(rèn)讀所學(xué)的生字詞語；
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號識字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認(rèn)識嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里，大家有沒有信心把它們讀準(zhǔn)確呢？
（出示課件詞語）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語；
你還敢挑戰(zhàn)嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來，我們系好安全帶，一起走進(jìn)田家生活去看看吧！
學(xué)生齊讀課題。
開門見山、直接導(dǎo)入。
核心過程推進(jìn)
課堂發(fā)展
1.學(xué)生自讀課文思考：
四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
第一站：走進(jìn)田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什么特點(diǎn)？
（3）拍手齊讀；
過渡：我們在春天認(rèn)識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?/p>
第二站：走進(jìn)田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什么活動？用橫線畫出來。
4.思考：什么是“歸來戴月光？”
過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯矗锛纠镉钟性鯓拥娘L(fēng)光呢？
第三站：走進(jìn)田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什么活動？用橫線畫出來。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
過渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進(jìn)田家的冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什么特點(diǎn)？
（3）帶動作讀；
過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫得這么美，如果能把它背下來就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導(dǎo)背誦；
（3）小組挑戰(zhàn)背誦；
1.學(xué)生讀第一節(jié)；
2.學(xué)生回答春天的特點(diǎn)；
3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
4.學(xué)生回答夏天的活動；
5.學(xué)生回答是“歸來戴月光？”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開心的語氣）
7.男女生比賽讀；
8.學(xué)生回答秋季的活動；
9.學(xué)生回答冬季的特點(diǎn)；
10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
1.學(xué)生齊讀課文；
2.學(xué)生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對二年級學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語感，從有感情地朗讀開始。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和個(gè)性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
1.勇士小闖關(guān)；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書，課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書簡潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對一節(jié)課重點(diǎn)知識的記憶。
板書預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級田家四季歌說課稿
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
知識技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
過程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教師自備四季圖片
一、導(dǎo)入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個(gè)四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。
生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進(jìn)行簡單的評價(jià)。
師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評價(jià)：
生生評價(jià)
師生評價(jià)
展示評選出來最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
課前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)生字和朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請看這幅畫面，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹更加挺拔，在藍(lán)天的映襯下，金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動。楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛，水晶似的紫葡萄惹人喜愛，不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風(fēng)吹來，金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師提問：除了畫面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進(jìn)四季，欣賞四季美麗的景色。（板書：四季）。
5.學(xué)生齊讀標(biāo)題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率。通過引人入勝的畫面和教師的朗誦，將學(xué)生帶入秋天的景色中。引導(dǎo)學(xué)生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們借助拼音，自己識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出認(rèn)識的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
3.教師引導(dǎo)：學(xué)生們，讓我們來看看你們學(xué)會了多少生字。請認(rèn)識四季特征的物品（例如：柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
4.教師引導(dǎo)：請學(xué)生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準(zhǔn)字音。
4.生字歡迎。
每個(gè)學(xué)生和這周的生字打個(gè)招呼，以小火車的形式快速讀一遍，適當(dāng)給予評價(jià)，主要是鼓勵。
5.記憶競賽。
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個(gè)，看看哪位能夠準(zhǔn)確地記住它并讀得好。
6.擴(kuò)大詞匯競賽。
以四人小組為單位，對每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)大詞匯的練習(xí)，特別注重在“尖、說、彎、春”中的詞匯擴(kuò)展。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）。
7.口語訓(xùn)練。
做一種練習(xí)，就是用“是”來開始一段話，以訓(xùn)練學(xué)生說話技巧。
5.朗讀和表達(dá)自由。
在自由閱讀過程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師會先自己閱讀一段，然后讓學(xué)生通過比較投票選出哪個(gè)人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準(zhǔn)確并且聲音響亮。
第二次閱讀：讀懂了整個(gè)句子，語速稍快。
第三次閱讀：流利地朗讀，表達(dá)出感情。
6.學(xué)生競賽，并與教師互評。
每個(gè)小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學(xué)生一起評價(jià)他們的表現(xiàn)。之后，每個(gè)小組再一起朗誦，評出最佳小組。
7.合作探究，集體朗讀課文。
教師會讓學(xué)生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關(guān)的課文，并比較朗讀的美麗程度。
1.小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
2.在多媒體課件的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀；
3.由同學(xué)和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；
4.將內(nèi)容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
5.通過欣賞的方式背誦，并進(jìn)行動作加強(qiáng)記憶；
8.背誦并欣賞。
學(xué)生可以離開座位，一邊欣賞畫面，一邊做出動作，同時(shí)背誦整篇課文。教師也可以和學(xué)生一起背誦。
9.學(xué)生質(zhì)疑和閱讀體驗(yàn)。
教師預(yù)設(shè)一些問題，例如：
為什么會有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們怎么會說話？
“谷穗”是什么？為什么會彎曲？
教師會引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，解決這些問題。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑的習(xí)慣，并提高他們的閱讀體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一部分中，教師應(yīng)該通過交互性的.活動來促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們在家里或者在學(xué)校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個(gè)字的來歷呢?今天我們就來了解一下“語”這個(gè)字。
(1)教師介紹語的起源和演變。
(2)學(xué)生閱讀一段關(guān)于“語”字的歷史和寓意的文章。
(3)學(xué)生討論文章內(nèi)容，探究語的多義性。
(4)學(xué)生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語”的短文。
設(shè)計(jì)意圖：通過討論和分組創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來模擬一下購物的情景，了解一下如何用簡潔明了的語言進(jìn)行交流。
(1)教師演示購物過程，以購買水果為例。
(2)學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)，向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。
(3)學(xué)生進(jìn)行語言交流，加深印象。
(4)教師評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，幫助學(xué)生改進(jìn)語言和表達(dá)方式。
設(shè)計(jì)意圖：通過模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力和應(yīng)對自如的能力。
(1)教師講解保護(hù)嗓子的方法和技巧。
(2)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，全面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和樂于分享的精神。
總體來說，這個(gè)新的文章與原文的結(jié)構(gòu)是一樣的，但是更多地使用了新的表達(dá)方式和教學(xué)方法來表達(dá)相同的內(nèi)容。這樣的改寫旨在讓文章更加多樣化和生動化，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。
2.老師生動引入：同學(xué)們，四季萬象，各有千秋，上次我們學(xué)習(xí)了草芽、荷葉、谷穗、雪人最愛的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學(xué)習(xí)中探討各個(gè)季節(jié)的美和特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：通過認(rèn)讀生字卡片、擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、同學(xué)朗讀等課堂活動，讓學(xué)生在鞏固生字、詞匯的同時(shí)，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.春天視覺篇——萬象更新，草芽說春。
(1)老師生動導(dǎo)入：春天到來，萬象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰來說說？
(3)感知課文：老師與學(xué)生一起分析草芽為什么要說“我是春天”？讓學(xué)生通過多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達(dá)出來。
(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說：“我是春天”，這句話草芽是用什么語氣說的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話，嗓音需帶有相應(yīng)的情感。
(5)多元練習(xí)鞏固：讓學(xué)生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗(yàn)等多種形式，表達(dá)草芽的自豪和歡樂，展現(xiàn)出語言的美感。
(6)拓展視野：在草芽的意象基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由擴(kuò)展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語言呈現(xiàn)出來。
(7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花()，他對小鳥說：‘我是春天。’梨花()，他對()說：‘我是春天?！?)()，他對()說：‘我是春天?！睘槔寣W(xué)生根據(jù)自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語言。
(8)總結(jié)提高：感嘆春日之美，并通過學(xué)生的自創(chuàng)句子，組成一個(gè)小詩，使學(xué)生能夠更好地理解并表達(dá)春天之美。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)老師巧妙引導(dǎo)：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門，咱們?nèi)タ匆豢?，聽一聽吧?/p>
(2)讀文感知：讓學(xué)生通過讀課文，感受夏天這個(gè)季節(jié)的味道。重點(diǎn)是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學(xué)生想象青蛙跳上荷葉，會說些什么，展開聯(lián)想和討論。
(3)擴(kuò)展課文：讓學(xué)生嘗試以課文為模板，自行構(gòu)思并編寫一些相關(guān)句子。
3.秋天感官體驗(yàn)——實(shí)踐出真知。
(1)導(dǎo)引：同學(xué)們，看看秋天送給我們什么禮物。請舉手說：秋天送給我()。
(2)教師指導(dǎo)體驗(yàn)：分小組，體驗(yàn)秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動手說：秋天來了，()。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)、莊稼都成熟了。展示一句詩：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實(shí)物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會鞠躬，但是谷穗為什么會鞠躬？看看谷穗的形狀，就會發(fā)現(xiàn)它們像一個(gè)鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫出了谷穗，形象生動。
(4)語言品味：讀完這句詩，是否有什么疑問？重點(diǎn)是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿，因此看起來彎彎曲曲的，現(xiàn)場可用實(shí)物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學(xué)們看看彎曲的谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動。
(5)美感體驗(yàn)：如果你是谷穗，你會怎樣讀這句詩？請同學(xué)們指名朗讀、伴隨動作朗讀或是集體讀詩，等等。
4.冬天感受文學(xué)篇——深讀自知。
(1)媒體課件展示：請同學(xué)們閱讀雪景圖上雪人的話語。
(2)閱讀體驗(yàn)：你認(rèn)為雪人有什么特點(diǎn)？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學(xué)們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進(jìn)行比賽式朗讀。
(3)表演演練：同學(xué)們讀出雪人的話同時(shí)配上表演，感受雪人的頑皮。
(4)練習(xí)言辭：如果你要向冬天說一句話，你會用什么話語呢？可在課件上找到句子練習(xí)：
冬天，()。
教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)語文課的根本任務(wù)是語言，因此在本教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品味語言、深度感受課文并進(jìn)行美感體驗(yàn)，以此加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言辭圖式的開拓訓(xùn)練，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文言語獲得信息，進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固句式訓(xùn)練和修辭學(xué)習(xí)。通過融合言語和行動進(jìn)行擬人修辭的運(yùn)用，以此進(jìn)一步加深讀者的理解。
1.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照書中的幾句話，展開想象，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
對小鳥說：“我是春天?！?/p>
對青蛙說：“我是夏天。”
對說：“我是秋天?！?/p>
對說：“我是冬天?！?/p>
3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)口語表達(dá)能力。
4.利用小組活動以不同形式展示贊頌四季。
設(shè)計(jì)理念：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用機(jī)會進(jìn)行口語訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。此外，將練習(xí)背誦、繪畫、歌唱、口語表達(dá)等活動融入整合課程中，可以讓學(xué)生展示和發(fā)揮自己的能力，擴(kuò)展視野，提高學(xué)習(xí)效率。
1.查找詩歌描繪四季的內(nèi)容，并向同學(xué)介紹。
2.瀏覽四季相關(guān)的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)理念：作業(yè)內(nèi)容可以提升學(xué)生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻(xiàn)。這種開放式的作業(yè)既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提供了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的方向性指導(dǎo)，對于一年級學(xué)生是非常有益的。
板書設(shè)計(jì)。
四季。
春天-草芽(尖尖)。
夏天-荷葉(圓圓)。
秋天-谷穗(彎彎)。
冬天-雪人(頑皮)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
知識與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。）。
2、叫號游戲。（鞏固四個(gè)生字）。
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
（3）想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場”，讓學(xué)生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個(gè)錯別字沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語言訓(xùn)練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
本課是本單元最后一課，有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是了解地球運(yùn)動對生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運(yùn)動的知識。學(xué)生在二年級已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過程中感受萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步總結(jié)歸納地球運(yùn)動的相關(guān)知識。同時(shí)，鼓勵學(xué)生使用多種表達(dá)方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
在二年級時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，同時(shí)學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過程中看到萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。
1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。
2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動的相關(guān)知識。
3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點(diǎn)。
4.了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)，形成自然敬畏之心。
了解晝夜和四季對生物的影響，感受自然的力量。
讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。
為學(xué)生準(zhǔn)備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。
教師準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。
（一）導(dǎo)入
1.猜測含羞草葉片閉合的原因。
2.晝夜對其他生物有影響嗎？
3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？
4.晝夜和四季交替，會對生物產(chǎn)生影響。
（二）制作信息展示板
1.學(xué)生通過小組討論，填寫“已知”信息。
2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫“新獲得”的信息。
3.完成信息展示板，為資源共享做準(zhǔn)備。
（三）分享信息，展示研討
1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達(dá)成信息資源的共享。在參觀的同時(shí)，選出三條最奇妙的信息。
2.對認(rèn)為最奇妙的信息進(jìn)行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬物之妙。
3.提出疑問，生物為什么會有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。
（四）思維導(dǎo)圖
回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。
（五）全課小結(jié)
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字。
1、出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2、以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2、賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
六、指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設(shè)計(jì)：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、掌握“季”“秋”兩個(gè)漢字，認(rèn)識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會”字。
2、了解一年四季的概念，重點(diǎn)掌握秋季的特征和相關(guān)景物。
3、體驗(yàn)詩歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準(zhǔn)備。
請學(xué)生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學(xué)過程。
1、大自然有著無限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個(gè)可愛的女兒，她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢；能讓太陽變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實(shí)垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個(gè)小姑娘做朋友嗎？（學(xué)生回答：想）。
2、請猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）。
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認(rèn)出四季的名字！四季的四個(gè)女兒其實(shí)還有一個(gè)名字，她們合起來叫“四季”，那么請大家一起來讀課題吧！
4、學(xué)習(xí)“季”字。
請問“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢？讓我們認(rèn)識新的偏旁——禾木旁！
1、四季真美麗，因此一個(gè)作家寫了一首優(yōu)美的小詩。請聽——。
（課文朗讀，配樂）有誰想來讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學(xué)習(xí)。
親愛的小朋友們，你們認(rèn)識課文中的生字嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個(gè)淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認(rèn)出他們是誰嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
5、識字小妙招。
大家學(xué)會了這些生字，是怎么做到的呢？請分享一下你們的識字方法。
6、搭配名詞詞語。
看見這幾個(gè)淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請把它們貼到相應(yīng)的圖片上，然后帶領(lǐng)全班朗讀。
1、學(xué)習(xí)“秋”字。
請問大家知道“秋”字長什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學(xué)會“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學(xué)過的知識都收集起來進(jìn)行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。
3、詩歌朗誦。
我們來感受一下優(yōu)美的詩歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了?。ㄕ故菊n件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學(xué)生：香蕉...）。
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學(xué)生：我知道！稻穗說它自己是秋天。
學(xué)生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場的老師鞠個(gè)躬呢？（學(xué)生鞠起深深地躬，真有禮貌?。?。
我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。
老師：為什么說稻穗鞠著躬講話呢？
學(xué)生：因?yàn)榈舅霃澢臉幼酉裨诰瞎?/p>
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰談話呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會讀了，是不是？（是的?。?。
那么，現(xiàn)在我要看看哪個(gè)小朋友最會讀了，自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。（自由朗讀）。
（二）谷穗真是太可愛了！大家喜歡它嗎？（喜歡！）。
誰想來讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動一動，讀一讀。自己試試（自由配合動作朗讀）。
（三）誰愿意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的.小稻穗們一起來哦！
4、開展思維發(fā)散，練習(xí)表達(dá)。
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰來當(dāng)位小詩人，編一首詩歌呢？
5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看！老師把小朋友們的想法匯總起來，編成了一首關(guān)于秋天的詩歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進(jìn)一步成為大作家嗎？（想?。┠强刹蝗菀装?，你們還需要花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，多閱讀書籍提升自己的知識儲備。
1、老師：讀得非常好！通過這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實(shí)，春夏冬也會給我們帶來很多美好的事物。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有一個(gè)新朋友想要和大家見面。（老師板書：豎彎鉤的筆畫）。
2、這個(gè)新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來學(xué)習(xí)筆畫：豎彎鉤。
教學(xué)過程：
1、老師在黑板上教學(xué)生寫字，讓學(xué)生跟著老師在空中寫。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生調(diào)皮，將兩個(gè)生字藏起來，讓學(xué)生找出這兩個(gè)字在田字格中的位置，并一起板書。
3、老師讓學(xué)生獨(dú)立完成書上的作業(yè)，并巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。
4、老師指出學(xué)生的作業(yè)中的錯誤，并進(jìn)行糾正。
5、課后延伸，老師讓學(xué)生在家中任選一個(gè)季節(jié)，用自己喜歡的方式來贊美四季之美。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教材說明：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰怎么樣，對誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計(jì)：四季。
春夏秋冬。
讀
說
問
讀
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學(xué)把一句話說完整，并給予肯定及表揚(yáng)）。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語。
師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認(rèn)識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個(gè)聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽到你們說的話，春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
師：草芽對小鳥說些什么？
生：他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來寫了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）。
這時(shí)小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導(dǎo)學(xué)，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個(gè)句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰說？
生：他對小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天?！?/p>
合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
師板書春夏秋冬。
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)。
2）說：師：好，哪位同學(xué)來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚(yáng)一點(diǎn)）。
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學(xué)可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長一點(diǎn)。（小組讀）。
師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學(xué)自由說一說）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動作。因?yàn)椤耙煌Α眲幼骱芸欤晕覀冏x得也要快點(diǎn)）。
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
師：同學(xué)們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
（）。
四、四季歌曲與生生互動結(jié)束本堂課。
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雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。
師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識，引導(dǎo)幼兒正確分類。
師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
效果分析：生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
1、對四季特征有一定的了解，知道每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
2．各種樂器若干（現(xiàn)有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。
1、集體演唱歌曲一遍。
t：一年中有四個(gè)美麗的季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)。
表現(xiàn)小鳥時(shí)歡快、雷聲時(shí)有力、樹葉飄時(shí)輕、雪花落時(shí)柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍。
啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
（二）樂器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗(yàn)回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）。
t：我們上次已經(jīng)用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風(fēng)）。
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹葉飄落）。
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）。
2．集體討論。
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）。
t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來了一絲涼爽。
t：用什么樂器為小青蛙配音？（請個(gè)別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）。
t：用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。
3．分組討論。
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)小溪組，同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）。
4．分享交流。
t：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動，猜猜樂器代表什么聲音。）。
t：再請xx組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。）。
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲。
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸。
t：春夏秋冬除了有春風(fēng)、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。
《四季歌》是小學(xué)語文新教材一年級中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)要點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個(gè)新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
3、學(xué)習(xí)四季的特征和對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學(xué)。
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請大家說出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細(xì)致呀！作為獎勵，老師給大家播放了美麗四季畫面的動畫片。
3、大家觀察到什么了嗎？請指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請四季來到了課堂?？此鼈儯。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會學(xué)習(xí)四季的'特征和課文《四季》。請看板書。
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩真的太美了，作者寫得非常好！現(xiàn)在我們讓每個(gè)人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請看課件：貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
指名組朗讀并可進(jìn)行齊讀或輪讀。
評價(jià)：朗讀是否準(zhǔn)確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達(dá)。
(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會更好的。請大家再次準(zhǔn)備一下，我們要看看誰會成為我們班級中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
1、這些美麗的景物和動物，你們都認(rèn)識嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學(xué)生回答展開教學(xué)）。
關(guān)于四季。
(1)了解谷穗：谷穗是什么？通過板畫來理解，課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動作。
(4)朗讀秋天部分：通過指導(dǎo)來引導(dǎo)情感的表達(dá)。
了解春天。
(1)探究草芽：草芽是什么？通過板畫，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)草芽和小鳥：草芽對小鳥說了些什么？進(jìn)行指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
說話訓(xùn)練和評價(jià)：通過展開想象來進(jìn)行說話訓(xùn)練，抓住春天的景色特征進(jìn)行評價(jià)。
探索夏天。
(1)荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對青蛙說了些什么？
(2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
發(fā)現(xiàn)冬天。
(1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過課件呈現(xiàn)圖片。
(2)雪人的特點(diǎn)：這是一個(gè)怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點(diǎn)有哪些呢？
(3)體驗(yàn)雪人：你能來當(dāng)一回雪人嗎？邊進(jìn)行表演動作，邊朗讀課文，刻意體會“頑皮”。
總結(jié)四季的特色。
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點(diǎn)，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當(dāng)一回小詩人。
(1)探索四季：除了課文中的特點(diǎn)，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說一說，當(dāng)一回小詩人?？梢耘c同伴合作。
(2)自由準(zhǔn)備：教師巡視指導(dǎo)。
(3)串成一首小詩：請四個(gè)小朋友分別代表四個(gè)季節(jié)，念出小詩，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘?！他們做得甚至比大詩人還要好！
課外作業(yè)。
1、小朋友們，你認(rèn)為四季美麗嗎？你會用什么方式向他人介紹四季呢？請說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。
2、作為課外作業(yè)，請畫出你最喜歡的季節(jié)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
這是一首兒歌，作者采用擬人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同景色。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過朗讀課文和觀察圖畫，體會詞句的意思，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)。
“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此本節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)讀的步聚的：
一、初讀，在讀中整體感知。
本課一開始，我安排學(xué)生聽讀（隨機(jī)演示）聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的四季景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、自讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
三、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
1、以境促讀，境中動情。
本課朗讀的重點(diǎn)是有關(guān)“春天”的這一節(jié)詩，根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我播放了描繪春天美景的錄像，（隨機(jī)演示）屏幕上花兒爭先開放，小草鉆出地面，小鳥飛來了，它們給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，再配上動聽的背景音樂，讓他們對文中的文字描寫有了直觀的形象認(rèn)識，身臨其境的感覺油然而生。孩子們邊看邊自發(fā)地鼓掌，情不自禁地贊嘆：“春天真美啊！”抓住這個(gè)契機(jī)，我讓學(xué)生把自己變成鉆出土的小草芽，問學(xué)生：“你高興嗎？你想怎么說？想怎么做？”孩子們笑著、跳著、拍著手，欣喜地說：“我是春天！”緊接著，我使用了激揚(yáng)學(xué)生靈動的評價(jià)語“開心地說吧！跳起來說！“這么多小草芽都鉆出來了啊，一起歡呼吧！“這些話語，喚醒了學(xué)生的主體意識，他們的創(chuàng)造性被激發(fā)，心靈得以解放，此時(shí)，整個(gè)教室一片歡騰，洋溢著濃濃的“春意”。
由此可見，只有調(diào)動了孩子們的情感才能使他們產(chǎn)生一種“我要讀”的沖動，進(jìn)入想說、想表現(xiàn)的狀態(tài)。在境中動情，以情促讀，以讀促情，使學(xué)生對文章的理解達(dá)到“我中有你，你中有我”渾然一體的境界。
2、以演促讀，入情入境。
在學(xué)生正確，流利、有感情地朗讀課文后，我安排學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組表演讀課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式，把自己從詩歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容與情感，通過自己的語言、動作、表情表達(dá)出來。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，孩子們搖身一變紛紛成了小草芽、小荷葉、谷穗娃娃，雪娃娃，有的學(xué)生在搖頭晃腦地讀，有的學(xué)生手舞足蹈地讀，課堂上書聲瑯瑯。這刻，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們巳經(jīng)能夠無拘無束地進(jìn)行多種形式的朗讀啦！
3、以說促讀，說中激情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，于是，我在教學(xué)該課的最后，安排了創(chuàng)作新的四季小詩這一環(huán)節(jié)，為此，學(xué)生非常感興趣。他們的作品充滿了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡，他對小鳥說，我是春天”；“西瓜圓圓，他對冰淇淋說，我是夏天”；“紅葉飄飄，他對崔老師說，我是秋天”；“雪花飛舞，他對梅花說，我是冬天”。這充滿童真的想象，飽含多么獨(dú)特的情感體驗(yàn)啊，讓我欣喜地感受到孩子們在學(xué)習(xí)活動中的那顆聰慧而靈動的心。
最后我想用薩特的一句名言，作為這節(jié)說課的結(jié)尾：閱讀是生命的活動，是一種生活，一種自由的生活，精神的生活，智慧的生活，閱讀是自由的夢！
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么
(2)看圖認(rèn)識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫
你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
四、實(shí)踐活動
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對錯說話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點(diǎn)及語言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
一、課題的導(dǎo)入。
1、邊播放音樂邊朗讀詩：
秋天到，秋天到，園里果子長得好。
枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄。
黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
2、啟發(fā)談話。
兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
3、揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）。
二、對課文進(jìn)行感知性閱讀：
提出要求：
1、請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名請個(gè)別小朋友來讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時(shí)。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
1、整體識字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀。思考：這一句寫的是什么。
（2）看圖認(rèn)識“草芽”。
（3）提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
（4）指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的.四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)（只有一句話），引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流。
（1）按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
（2）小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊的一篇兒歌.它富有童趣的簡介了四季的特點(diǎn).要求認(rèn)識11個(gè)生字,學(xué)會4個(gè)生字.學(xué)習(xí)用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
學(xué)生分析。
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認(rèn)知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話,培養(yǎng)語感.通過欣賞,擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情.
教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
知識培養(yǎng)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識11個(gè)生字.
3,初步學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.
能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀.
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.
教學(xué)方法及學(xué)法。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.
信息技術(shù)整合點(diǎn):多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動畫.使學(xué)生受到美的熏陶,促進(jìn)對課文的理解和品讀.
1,走進(jìn)生活,主動探究(重視激起學(xué)生主動探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來了;夏天花開了;秋天樹葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)。
2,積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點(diǎn)可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護(hù)學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)。
3,充分體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語文.如:在理解"鞠躬"一詞時(shí),讓學(xué)生通過表演體會,學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說一說你喜歡的季節(jié),努力開闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識.這樣,語文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)。
一,走進(jìn)生活探究導(dǎo)入。
1,師:課前,老師給大家留了一個(gè)研究性的問題,誰能勇敢地告訴大家.
生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來.(學(xué)生匯報(bào))。
師:真好,那你們帶來了嗎誰能讓大家看看(春天:種子,燕子等)。
秋天:樹葉,蘋果等夏天:花,種子等冬天:冰塊,手套等)。
過渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來了四季美景圖:。
2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時(shí)提問:邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色(課件出示)。
二,看圖激趣引出教材。
1,(出示圖)你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色。
2,誰能按照四季的順序把它貼在黑板上.
3,老師這里還有四個(gè)字,你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎(春,夏,秋,冬)。
4,誰想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字,并組一個(gè)詞。
三,初讀課文識記生字。
師:今天老師不光給大家?guī)砹嗣利惖乃募緢D,還給你們帶來了一首富有童趣的詩歌.
1,多媒體播放"教師的課文朗讀"。
2,自由讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。
3,齊讀詩歌。
4,再讀詩歌,圈出本課生字.
師:同學(xué)們生字你們都認(rèn)識了嗎老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個(gè)"摘蘋果"的游戲.我讀一個(gè)字,你把它找到,然后組一個(gè)詞,這個(gè)蘋果老師就送給你了.(課件做摘蘋果的游戲)。
四,誦讀課文文中感悟。
學(xué)習(xí)春天部分。
a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察。
1,師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫了哪些景物(相機(jī)指導(dǎo)"草芽"這個(gè)詞,因?yàn)榇禾?小草剛從土里鉆出來,冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動作)。
(課件出示春天的圖片)。
2,看看書上是怎樣描寫這幅圖的誰能讀讀這段.
b:抓住美的語言,指導(dǎo)朗讀。
1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細(xì)一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)。
3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動作,來表達(dá)自己的感受,誰能加上動作演一演這段.(各種方式演)。
c:抓住季節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生仿寫。
師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥還有哪些小伙伴會說"我是春天".老師先說一個(gè)"桃花紅紅,他對蜜蜂說:"我是春天".(學(xué)生自由說)。
(二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分。
學(xué)法指導(dǎo):。
看一看(看看圖上畫了哪些景物)。
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)。
演一演(分角色加動作表演這段內(nèi)容)。
說一說(說一說這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴,它會怎樣介紹)。
2,現(xiàn)在請你們前后桌為一小組,選擇一個(gè)喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.
3,匯報(bào):。
秋天:。
(1)看看圖上都畫了什么相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬動作.
(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。
(多種形式的讀)。
(3)加動作演一演這段。
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會說:"我是秋天".
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào).)。
五,拓展延伸情感延伸。
1,欣賞美景,情感升華。
師:老師今天給你們帶來了更多的四季美景,讓我們再一次領(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)。
(學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)。
3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時(shí)也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來,我們應(yīng)該怎樣做呢(保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說.)。
4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫,可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地,發(fā)表自己的看法.)。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉。
設(shè)計(jì)理念:注重知識的整合并在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育.〉。
四季。
季
1,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.
2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動學(xué)生學(xué)文樂趣,培養(yǎng)學(xué)生語感.
3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣.
4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.
課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂趣.
點(diǎn)評。
韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩歌.通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個(gè)方面作以總結(jié).
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情.
課堂上,老師請學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛,又很好地進(jìn)行了語言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛四季的情景.學(xué)生在看和說的過程中,對四季有了更多的感性認(rèn)識,語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練.
(二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
教師在講授過程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說春天這一環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護(hù)學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).
(三)啟發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),在情境中指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)春天的兒歌時(shí),我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,力求讓他們有身臨其境的感覺.如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說一說還有哪些小伙伴也會說"我是春天"對教材進(jìn)行了有效拓展,將語文教學(xué)落到了實(shí)處.
本課要求會認(rèn)的生字有11個(gè),都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識字難度,提高識字質(zhì)量,把識字分成正音,記形,鞏固三個(gè)環(huán)節(jié),有機(jī)的穿插到教學(xué)中.
在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯的后鼻音,翹舌音,挑出來單獨(dú)強(qiáng)化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.
總之在本課的整個(gè)教學(xué)過程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué).在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問題和努力的方向.
把握教材。
信息技術(shù)整合。
設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)流程。
精彩板書。
春夏秋冬。
教學(xué)反思。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生通過之前兩年的音樂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強(qiáng)。面對初次見面的學(xué)生，首先，我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼，通過語言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂活動中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂知識和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂活動中進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在音樂中感受四季的樂趣，抒發(fā)對大自然和生活的情趣與熱愛。
2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會力度記號在歌曲。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個(gè)生字。認(rèn)識4種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)。
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）。
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
1．借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識它。
2．分析課文。
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰在春天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）。
誰在夏天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）。
誰在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么?（板書）。
誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么?（板書）。
(2)學(xué)習(xí)生字。
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）。
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）。
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________對小鳥說：“我是春天。”
__________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
__________對____說：“我是秋天。”
__________對____說：“我是冬天?！?/p>
過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
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雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的'形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時(shí)動作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
一、激趣導(dǎo)入。
師：請看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評）。
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。（師板書課題，生齊讀。）。
過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）。
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）。
二、自主識字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）。
（二）再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識的？我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認(rèn)識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）。
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？
生：我有！
師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！
（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）。
（三）游戲檢查生字認(rèn)讀。
師：真是一個(gè)不錯的小老師！看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！
生：我來開！
師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）。
師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花）。
師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰來摘！
生：我來摘！
（請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）。
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識嗎？（生：認(rèn)識?。?。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看?。∩謱殞毸鼈冏吡?，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
（1）生介紹（朗讀）。
（2）生生評價(jià)——師生評價(jià)（朗讀指導(dǎo)）。
（3）再讀并配上動作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）。
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