小學體育四年級級教學設(shè)計(模板13篇)

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小學體育四年級級教學設(shè)計(模板13篇)
時間:2023-11-12 06:18:04     小編:琴心月

總結(jié)美食探索,記錄下口味和心情的交織。8、要正確使用各種修辭手法來增強總結(jié)的說服力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇一

建湖縣明德小學李春香。

[課題]特殊的葬禮。

[教材簡介]這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心,反思的表現(xiàn),說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害,告訴我們要珍惜環(huán)境,愛護我們共同生存的家園——地球。

[目標預(yù)設(shè)]。

知識目標:

1、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容,重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差,了解瀑布消失的原由。

能力目標:

繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標:

憑借文本語言材料,了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認識到保護環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然,愛護我們生存的地球的情愫。

[重點、難點]。

抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環(huán)境,愛護地球”的重要性。

[設(shè)計理念]。

領(lǐng)悟、體驗、明理。

[設(shè)計思路]。

開門見山,直接切入;閱讀感悟,理解內(nèi)容;探究原因,體會意義;自由演講,感悟提升;拓展延伸,內(nèi)化情感。教學時間:兩課時第一課時教學內(nèi)容簡介:

初讀課文,學習生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,知道葬禮特殊在哪里。

[教學過程](第二課時)。

一、開門見山,直接切入。

1、同學們,老師這里有一幅圖,請你仔細看一看,說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學習的內(nèi)容來說說。

2、大家都知道葬禮是為人舉行的,但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮,看來,這真是一次特殊的葬禮(板書:特殊的葬禮)。

3、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話)讓我們穿越時空隧道,一起回到從前,去看看昔日(板反:昔日)的塞特凱達斯瀑布吧。

二、閱讀課文,感受瀑布的巨大變化(一)昔日的瀑布。

1、(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段,看看這是條怎樣的瀑布。(交流)。

c、哪個詞語給你留下的印象最深,說說你的體會。(細敲:咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語)。

d、誰想來讀讀這句話?(讀后讓學生點評再讀)。

3、師(飽含激情):面對如此美的瀑布,同學們,如果你是游客你想說些什么?可以用課文中詞語來表達你對瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱門學過的詩句或文章來說說。(3個學生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了,課文中有個詞語是……(流連往返)。

4、是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見??!讓我們放開聲音來讀這段課文,把你想要表達的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀)。

(二)現(xiàn)在的瀑布。

2、課文的第五自然段就告訴了我們,誰愿意來讀?其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布嗎?(生讀后交流,板書:奄奄一息)。

3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛,邊聽錄音邊想象畫面。

7、從同學們的話語中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀。

把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)。

8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人,剛剛還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,可突然,他閉上了眼睛,漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請男同學讀昔日的瀑布,女同學讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段,分別配樂朗讀)。

三、探究原因,體會意義。

1、過渡:原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,那雄偉壯觀的景象也不辭而別,這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖,下面寫上大大的紅字:為什么?)我們到課文中去找找答案。

2、找到原因了嗎,能用你自己的話來說說嗎?(相機顯示紅色:用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐,水土大量流失)。

3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎?(多媒體出示:因為……還因為……所以……)先同桌之間互相練習一下。

4、讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……5、小結(jié):由于人們?yōu)E用水源,亂砍亂伐,使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下,把我們的感情表達出來吧!

7、從這里你體會到了什么?四、自由演講,感悟提升。

什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段,(出示)同桌討論思考:菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)。

預(yù)設(shè):

回憶:回憶什么?你能來回憶一下嗎?(出示:昔日的塞特凱達斯瀑布)。

號召:會號召什么呢?(出示:應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們?。?。

2、此時此刻,同學們一定會有許多話想說,假如你是巴西總統(tǒng),在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說,你會怎么說?拿出紙來,把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推薦一位同學當總統(tǒng)發(fā)表演說,小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式,大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧!

出示:

女士們、先生們、朋友們:

今天,我們懷著無比沉痛的心情,為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布,如今的他。

應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們!

謝謝大家!

3、學生開始練習寫演講辭,教師巡視指導(dǎo)。師:寫好的同學練一練,把你當成菲格雷特總統(tǒng)來演講。

4、(配樂)請學生演講(2到3人)。

五、拓展延伸,內(nèi)化情感。

1、同學們,菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說,愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!

2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布,再也沒有往日的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布,可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流,幾行清淚,再也沒有“五里之外,即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

4、看了這些圖片,你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說,也可以整體來說說。

5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞,環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話:保護地球,從我做起(多媒體出示)。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。2、完成演講辭并練習演講。

通聯(lián):郵編:224762電話:0515-86558495。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇二

感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點。(重點)。

體驗作者對兩種馬的情感。

理解征服中的得失兩難。(難點)。

今天我們將一起學習法國作家布封的一篇的科學小品《馬》。

眼睛是心靈的窗戶。(學生齊讀)。

請大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。

1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕御人的顏色。

2、在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。

幻燈出示:在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。

問題呈現(xiàn):

1、這是一雙怎樣的眼睛?(抓住詞語細讀)。

2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬?

3、對這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?

幻燈出示:它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。

1、這是一雙怎樣的眼睛?

2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化?(人類的征服、人類的欲望、人類的需要……)。

3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化?(總結(jié)性追問:這樣的馬是怎樣的馬?)。

4、對這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?(布封:如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了?。?。

5、對人類這樣的征服,作者如何評價?

(總結(jié)性追問:以這樣的情感作出這樣的評價,你認為合理嗎?)。

背景介入:憑著他的智慧,許多動物被馴養(yǎng),被駕馭,被制服,被迫著永遠服從他了;憑著他的勞動,沼澤被疏干,江河被防治,險灘急流被消滅,森林被開發(fā),荒原被耕作;憑著他的由科學產(chǎn)生出來的技術(shù),海洋被橫渡,高山被跨越,各地人民之間的距離縮短了,一個個新大陸被發(fā)現(xiàn),千千萬萬孤立的陸地都置于他的掌握之中;總之,今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展,之所以能逐步達到我們今天所看到的這樣完善,這樣輝煌,都完全是借助于我們的雙手。

征服與守護常常矛盾,陷入兩難的境地。當人類征服了高貴而剽悍的馬,人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬,同時失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行,有些時候我們只能發(fā)一聲嘆息,道一聲無奈。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇三

實心球接力。

知道實心求投擲的方法。

在練習中利用掌握的技術(shù)取得好成績。

有趣的游戲。

1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。

2.講解規(guī)則和方法。

3.組織進行游戲。

1.知道游戲的方法和規(guī)則。

2.積極的投入到游戲。

合作探究、掌握技能。

知道實心求投擲的方法。

在練習中利用掌握的技術(shù)取得好成績。

1.教師提出實心求練習的要求。

2.組織學生自主的`進行專項的準備活動。

3.組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的練習。

4.組織學用壘球進行模擬實心球投擲。

5.組織進行實心球的投擲練習。

6.劃分等級線,組織練習。

1.自主的進行準備活動。

2.和同伴一起進行徒手的練習。

3.以小組為單位進行壘球的模擬練習。

4.集體進行實心球的練習。

5.利用等級線進行對自己的評估。

激烈的接力練習。

1.教師提出接力練習的要求。

2.組織學生利用實心球布置接力的場地。

3.組織學生熟悉接力場地。

4.組織接力練習。

1.和同伴一起布置場地。

2.熟悉場地。

3.和同伴一起完成接力。

在練習實心球的時候通過,練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位,正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇四

掌握快速跑的動作。

隊列練習50米快速跑。

在練習中能很好的發(fā)揮速度。

在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作。

一、情景導(dǎo)入。

教師活動:

1.組織復(fù)習隊列練習.教師提出練習的要求.

2.進行集體的練習.以四列隊形進行練習.教師呼口令并提醒存在的問題.同時時常的要提醒動作的要領(lǐng).

3.領(lǐng)做蛇行的隊列練習.要求練習時隊伍整齊.間隔距離相同.

學生活動:

1.自己要領(lǐng)會齊步走的動作要領(lǐng),并在練習中體現(xiàn).

2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習.

3.在做蛇行隊列練習時能很好的掌握要領(lǐng)并在練習中體現(xiàn).

組織:四列橫隊一路縱隊。

二、合作探究、掌握技能。

重點:在練習中能很好的`發(fā)揮速度。

難點:在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作。

教師活動:

1.帶領(lǐng)同學們做一些準備活動。高抬腿,加速跑。教師要及時的糾正準備活動中存在的問題。

2.復(fù)習蹲鋸式起跑的動作。

3.兩人一組進行蹲鋸式起跑的練習。

4示范加速跑的動作,并提醒加速跑的動作.

5.分組進行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。

學生活動。

:1.在教師的指導(dǎo)下積極的作好準備活動。讓身體盡快的進入狀態(tài)。

2.要根據(jù)蹲鋸式起跑的動作來復(fù)習。并要靈活的運用要領(lǐng)。

3.發(fā)揮自己的能力,奔跑出自己的最快的速度。同時要用正確的奔跑姿勢。

4.在練習時要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用。

組織:四路縱隊和散點隊形。

三、放松身心,結(jié)束本課。

舞蹈:《幸福與拍手》。

學生自由散開在老師周圍,開心的放松身體。

1、課后小結(jié)。

2、安排回收器材。

3、師生告別。

場地器材:

課后小結(jié):

1.在進行50米快跑的練習中要注意輔助練習動作的正確性.

2.注意及時的糾正學生的擺臂動作.

小學體育四年級級教學設(shè)計篇五

【教學內(nèi)容】自然跑;游戲:穿越小樹林。

【教材分析】。

本課為校本教材四年級上冊,主要教材為自然跑和游戲(穿越小樹林)。本課從教材性質(zhì)出發(fā),本著校級課題《小學體育課堂教學教材游戲化的實踐研究》的背景下,把自然跑教材游戲化進行探究教學。本課把新授教材安排在課的前半部分,以保證學生飽滿地精力去學習、掌握新授內(nèi)容,把激烈的競賽安排在課的后半部分,目的在于激起學生練習的濃厚興趣。

本課將自然跑教材游戲化,有利用發(fā)展學生對跑的訓練積極性,對發(fā)展學生自然奔跑能力,培養(yǎng)學生快速反應(yīng)能力,應(yīng)變能力,觀察力和判斷能力有重要意義,教學安排了三種追拍游戲,學生可以根據(jù)實際情況與愛好改進游戲方法,教師也可適當調(diào)整教學形式與教學要求,真正做到以發(fā)展學生為目標,體現(xiàn)學生的主體性,培養(yǎng)學生遵守紀律,遵守規(guī)則,尊重他人,愛護同伴的良好作風,使學生在快樂的氣氛中獲得最大的自我滿足。在設(shè)計此課時,我首先考慮到的是要充分調(diào)動學生的積極性,于是,我就創(chuàng)設(shè)了偵探訓練營的情境,有一種探索神秘的欲望,設(shè)計這個游戲能充分調(diào)動學生的主動參與性。

【設(shè)計理念】。

準備部分,我針對腿、腰、腳踝等進行編排活動,使學生能更快地投入到游戲中,也在一定程度上防止了意外受傷;基本部分中,安排了“穿越小樹林”游戲,然后我繼續(xù)沿用奪手帕追拍游戲、長江黃河大追捕和40米追拍游戲。這種游戲的激烈性強,是真打真的拼速度,比機靈的,學生準特來勁。這樣的比賽,即可娛樂又能達到訓練效果。

【教學目標】。

通過游戲,提高學生的自然奔跑能力,快速反應(yīng)能力,協(xié)調(diào)能力等,激發(fā)對跑的積極性與興趣,培養(yǎng)學生尊重他人,關(guān)愛同伴的良好品質(zhì)。

【教法學法】。

1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點,我采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,以激發(fā)學生的練習興趣,使學生積極主動地學習,還采用了示范法和對比法,講解法和練習法,通過教師的講解示范,學生的練習,使學生更快地掌握動作要領(lǐng)。

2、學法:本課在學法上運用了嘗試練習法、對比法和觀察法。

【教學重難點】。

重點:調(diào)動學生在游戲中跑動的積極性,做到反應(yīng)機敏,躲閃靈活,提高對活動興趣及自我表現(xiàn)的意識與能力。

難點:提高學生的快速反應(yīng)能力與應(yīng)變能力。

【教學準備】場地一片、標志筒20個、紅領(lǐng)巾若干、跑道6條。

【課時安排】一課時。

【教學過程】:

一、開始部分:3分鐘。

1、組織學生站隊,體育委員整隊。

2、教師清查學生人數(shù),進行紀律安全教育。

3、安排學生安全拿取器材。

4、師生問好。

二、準備部分:7分鐘。

1、宣布本課學習內(nèi)容。

2、組織學生熱身活動:

(1)4路縱隊繞田徑場地慢跑2圈。

(2)徒手操:腳踝運動;腰部運動;弓步壓腿;原地高抬腿跑4×8拍。

三、基本部分:27分鐘。

(一)組織紀律,創(chuàng)設(shè)情境:

名偵探要召收徒弟了,你想成為一名明偵探嗎?那就來參加偵探訓練營吧。

(二)自然跑。

1、追捕火狐貍。

(1)教師講解練習方法和規(guī)則要求。

規(guī)則:每人把小手帕系在后腰帶上,扮成狡猾的火狐貍,躲在大森林中,聽哨音,馬上追捕其它火狐貍,并奪下身后的尾巴,在2分鐘里奪取的尾巴多者為勝,小組長記錄下游戲追拍結(jié)果。

要求:游戲中要注意安全,不能拉人、推人。

(2)組織學生追捕火狐貍練習。

2、長江黃河大追捕。

(1)教師講解練習方法和規(guī)則要求。

規(guī)則:在游戲場地中,男生站在長江江邊,女生站在黃河河邊,相距3米。老師喊“長江”,則男生追拍女生;反之,則女生追拍男生。

要求:游戲中要注意安全,不能拉人、推人。

(2)組織學生長江黃河大追捕。

3、追捕大行動。

(1)教師講解練習方法和規(guī)則要求。

規(guī)則:這里有40米的跑道6條,起跑線有前后兩條,相距8米,女生在前一條起跑,男后在后一條起跑,聽到哨音一同起跑。跑到終點時,男生能追到女生,并拿下女生后腰上的手帕為勝,男生追不到或追到而拿不下則為女生勝。

要求:游戲中要注意安全,不能拉人、推人。

(2)組織學生追捕大行動。

a、請教好的學生進行示演,教師小評,提出存在問題并進行改進。要求跑的自然、放松。

b、組織學生再次改進練習。

c、教師小結(jié)。

(三)游戲:穿越小樹林。

1、教師講解游戲名稱、方法和規(guī)則。

2、請一組學生試做,教師強調(diào)規(guī)則,注意安全。

3、分組試做,教師巡視指導(dǎo)。

4、分組比賽。

5、教師小結(jié)。

四、結(jié)束部分:

1、放松活動:原地輕跳、甩腿,要求放松、協(xié)調(diào)。

2、課堂小結(jié),收回器材。

3、師生再見下課。

【教學效果預(yù)計】課的平均心率:125~130分鐘。課的練習密度:40——45%。

【教學反思】。

這一課的教學,學生積極主動地參與了所有的'教學環(huán)節(jié),成了教學的主體,課堂氣氛活躍,游戲進行有序,有法,有果,教學效果很好。反思本課:

一、準備充分:教學前,充分考慮到了學生,設(shè)計了活動場地,活動道具等,準備妥當,為教學的正常開展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、投其所好:本課的成功,很大程度上是靠了名偵探的名氣,我仔細分析了學生對偵探片的興趣,很好地利用了學生對名偵探的崇拜,創(chuàng)設(shè)了偵探訓練營的情境,學生的興趣特別高,仿佛真的感覺到名偵探要在班里選徒弟似的,快快跳起來、追捕火狐貍、長江黃河大追捕、追捕大行動這四個游戲即具有游戲性,又具有競爭性,更具有強烈的吸引力,也很符合偵探訓練營開展的內(nèi)容,學生深深地溶入到了情境當中,很好地扮演了被訓練者的角色,促進了本課教學的順利進行。

三、玩練結(jié)合:教學內(nèi)容具有很強的吸引力,是一種游戲式的競賽,能充分調(diào)動學生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學生有靈活的應(yīng)變能力;靈敏的觀察能力??梢宰寣W生在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)追捕目標,以及感覺到自己的危險處境;靈動的身手可以使學生能迅捷地追捕到目標,而躲避他人的追蹤;靈驗的聽覺能力使學生能隨時隨地,為自己身后的安全提供一份保障。

四、鼓勵為主:在游戲中,我只針對學生取得的成績進行統(tǒng)計,各項記錄都是圍繞學生追捕成果進行記錄的,因而學生感到很有成就感,并且每一項游戲都有多次機會讓學生爭取好成績,這就大大鼓勵了學生去繼續(xù)努力參加訓練,--成績是最好的努力催化劑。

五、組織合理:自然跑游戲教學,運動量自然是很大的,因而,我在教學安排準備活動與放松運動,很好地調(diào)劑了學生的運動狀態(tài),不至于讓學生感到疲勞,不至于意外受傷。

但是,教學是一門藝術(shù),沒有最好,只有更好。本課中,有些過程細節(jié)不是太好,需要在今后的教學中進行改進。當我在教育學生的時候,我也時時牢記“態(tài)度和藹”、“語言可親”和學生友好相處,確保了寬松的課堂氛圍。

六、存在不足:練習隊形左右間隔距離太小,容易造成相互擁擠摔倒的情況,存在不安全的隱患。主要原因是操場上上課班級太多,場地有限。在這種情況下,教學過程中教師要時刻提醒學生,不要擁擠、碰撞或者推拉同伴,注意安全。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇六

設(shè)計思路:小學生正處于長身體時期,身體尚未定型,發(fā)育尚未完善,心理尚未成熟,因此把技能教學融入游戲中是有效的教學途徑。投準與游戲,是教會學生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法;培養(yǎng)學生目測力、準確性和時空感;全面提高學生投擲的能力;發(fā)展學生的自尊、自信和進取向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。將投擲與游戲融為一體,整課利用紙的功能,充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用,即經(jīng)濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準游戲活動,吸引學生積極、主動地參與投擲教學,在游戲教學中滲透技能教學,教會學生投擲的正確方法與技能,提高學生的投擲活動能力。

教學目標:

1、通過本課投擲游戲的學習,培養(yǎng)學生的目測力、投準的能力和時空感,同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法,發(fā)展學生的投擲能力。

2、通過一系列投準游戲培養(yǎng)學生對投擲活動的興趣,激發(fā)學生參與體育活動的積極性。

3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習慣。

教學重難點:

重點:提高投擲的準確性;正面肩上屈肘的正確投擲方法。難點:投擲時全身的協(xié)調(diào)用力。教學過程:

一、情緒提升、積極熱身。

1、體育委員整隊。

2、師生問好,報告到場情況。

3、原地三面轉(zhuǎn)法。二、掌握機能、發(fā)展體能。

1、繞場慢跑兩圈:

2、準備操,各關(guān)節(jié)的活動。

3、游戲要點和規(guī)則學。

4、教師指導(dǎo),組織學生分組游戲。

5、學生相互配合,相互觀摩、指正。

6、集體評議比賽情況。

7、各組推選兩名選手進行表演,給全班學生樹立榜樣。

三、

學會評價、全面提高。

1、整理放松。小結(jié)本課,在本課教學中,不足之處是在學生練習中,未能對投擲的揮臂動作做具體要求,導(dǎo)致學生在練習中出現(xiàn)一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象,但通過小組的交流合作以及適時恰當?shù)狞c評與指導(dǎo),學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù),達到了預(yù)期的教學目標。

3、師生再見。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇七

本節(jié)課選擇前滾翻為主要教學內(nèi)容,對發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和靈敏性等各項身體素質(zhì)有重要的作用,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。課堂上,教師營造出一個輕松、自由、快樂的學習環(huán)境,適當提出一些問題,讓學生帶著問題去練習,在練習中積極思考、親身實踐,與同伴共同探討相互探討解決問題,從而更深刻的掌握技術(shù)動作,同時增強了學生之間情感,教師在教學的同時滲入“團結(jié)協(xié)作、友愛互助”學會鼓勵同伴等優(yōu)良的品德,讓學生在課堂中全面發(fā)展。

二、教材分析。

技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內(nèi)容之一,比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。通過技巧練習能提高學生的柔韌性和協(xié)調(diào)性,對于學生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。

三、學情分析。

四年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,個性活潑、思維反應(yīng)敏捷,模仿能力和接受能力強,并樂于參加體育活動,樂于向同伴展示技術(shù)動作。這個階段的學生已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力,能在集體活動中與同伴團結(jié)合作,完成活動任務(wù)。但由于心理因素的原因,該階段的學生也有自我約束能力差的特點,因此在教學過程中需要通過教師的引導(dǎo)進行學習。

四、教學目標:

根據(jù)教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下三個目標:

1.認知目標:通過學習,知道什么是前滾翻及一些體操術(shù)語。

2.技能目標:通過學習,初步掌握前滾翻的動作技術(shù)及要領(lǐng)。

3.情感目標:通過學習,能夠認識自己身體素質(zhì)上的`不足,培養(yǎng)同學互相幫助情感,感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅,喜歡體育愛上體育課。

社會適應(yīng):通過本次課的學習,培養(yǎng)學生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的信心,學會尊重并聽取別人意見,互幫互學,形成良好的合作精神。

五、教學的重點與難點:

重點:掌握前后左右滾動和前滾翻的基本動作難點:團身緊,方向正,滾動圓滑。

六、教學方法。

1、以因材施教為原則,從易到難,由簡到繁循序漸進,發(fā)揮學生的積極性和主動性。

2、通過分解練習,完整練習,使學生逐步學習動作。

3、通過小組自主、合作、探究式學習讓學生在學習過程中感受到快樂,獲得自信。

4、教師巡回指導(dǎo),個別糾正,發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學,體現(xiàn)學生的主體性。

七、教學過程。

1、激發(fā)興趣,活躍氛圍。

2、基礎(chǔ)學習,人人參與。

3、齊心協(xié)力,共同進步。

4、展示空間,亮我風采。

5、快樂體育,放松身心。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇八

目的:1、能知道用積極擺臂、加快步頻來提高跑的速度。

2.了解游戲方法、規(guī)則,通過游戲提高學生練習的積極性。

3、能主動參與練習,體會速度感和勝利的喜悅。

教學過程。

開始部分。

教學內(nèi)容:1、整隊、報告人數(shù)、師生問好!布置本課內(nèi)容和要求。

2、準備活動。

3、站立式起跑練習。

四列橫隊,體操隊形。

教學內(nèi)容:。

一、50米快速跑。

1、重點:能做出50米快速跑的全程動作,做到動作自然、放松、快速。

達成目標:發(fā)展學生的快速能力培養(yǎng)學生的自信協(xié)調(diào)能力。

教師活動:把學生分成四組站在四根跑到一端,教師口令指揮。

學生活動:1、學生聽口令跑。

2、聽口令追逐跑。

要求:認真、跑直線。

次數(shù):2時間:5分鐘強度:中。

二、計時跑(游戲)。

重點:提高學生快速跑的能力。

達成目標:發(fā)展學生的快速能力和靈敏、協(xié)調(diào)能力。

教師活動:1、組織進行站立式起跑的50米快速跑計時比賽。

2、教師口令指揮。

3.規(guī)則:第一名為該組獲得1分,最后以得分多的為勝隊。

教師活動:1、學生聽口令做,四人一組。

2、要求:動作協(xié)調(diào)、認真刻苦,跑自己的跑道,要為集體爭光.

次數(shù):3x5時間:16分鐘強度:強。

教學內(nèi)容:1、放松2、課后小結(jié)。

達成目標:通過放松運動,提高學生的興奮性,達到放松的效果。

教師活動:口令指揮。

學生活動:聽口令、音樂做組織:體操隊形。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇九

1、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學習默讀課文。

2、引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內(nèi)容。

3、體會課文中蘊含的寓意,并聯(lián)系生活實際,加深理解,實現(xiàn)自我教育。

側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內(nèi)容,體會其中蘊含的寓意。

體會課文中蘊含的寓意。

課件。

一、抓題眼導(dǎo)入。

愛美之心,人皆有之。不光我們?nèi)祟悙勖?,動物們也愛美。上?jié)語文課我們就認識了一只這樣的動物,請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點來。這節(jié)課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言,看看其中告訴了我們什么道理。

(設(shè)計意圖:激發(fā)學生的求知欲,促使學生興趣盎然地投入到學習中去。)。

二、品讀課文。

相機出示,著重理解下列句子:

(1)、“嗬,這身黃色皮衣油亮亮的,上面的斑點雪白雪白的,這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱,簡直可以做模特兒啦!”

(2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣,頂一個毛茸茸的禿瓢兒,真羞死人了?!?/p>

(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿,不禁撅起嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿真是美中不足,有點太干巴了,那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些,我不就可以當個的芭蕾舞演員了嗎?”

2、分角色朗讀1-11自然段。

(設(shè)計意圖:激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵個性化閱讀,培養(yǎng)學生的自學能力。)。

4交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

5齊讀:“唉,我真糊涂!我原來討厭的四條腿,跑起來那樣有力,可以救我的性命,而我贊美的角卻如此不爭氣,今天是喪命在它手上了。”

6、引導(dǎo)學生給故事續(xù)編結(jié)尾。

7、交流想對梅花鹿說的話。

8、交流自己從中得到的啟發(fā)。

(設(shè)計意圖:理解寓言蘊含的深刻哲理,強化體驗。)。

三、拓展。

這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》,讓學生課下能走進《伊索寓言》閱讀原文,并把這個故事用自己的話復(fù)述下來,讓更多的人感悟其中的道理。

(設(shè)計意圖:訓練復(fù)述能力,加深理解)。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇十

本課的授課對象是小學五年級的學生,根據(jù)課程標準的要求、教材特點、學生心理、年齡特點以及動作技能形成的規(guī)律,安排了本節(jié)課的學習內(nèi)容。同時本節(jié)課的教學是根據(jù)教、學、練、創(chuàng)新有機結(jié)合的教學原則來設(shè)計的。根據(jù)新課程改革的理念,在體育教學中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學生的主體地位,重視學生的感受和體驗。通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學生主動參與的積極性,調(diào)動學生積極參與體育鍛煉,使教師的引導(dǎo)與學生的主動發(fā)展得到充分發(fā)揮。確立以身體練習為主要手段,以健康第一為指導(dǎo)思想,以學生發(fā)展為中心,注重培養(yǎng)學生主動參與學習的積極性,選擇發(fā)展后滾翻能力的練習作為達成目標的教學內(nèi)容,使學生的身體、心理和社會適應(yīng)得到較好的發(fā)展和提高。在練習內(nèi)容安排上,依據(jù)學生認知規(guī)律和循序漸進的教學原則,力求做到刪繁就簡,舍難求易,使學生的學習興趣層層遞進。在學習方法上,依據(jù)學生的年齡特征和生理心理特點,倡導(dǎo)主動參與、動腦動手、樂于探究的學法,提高學生學習和交流與合作的.能力,培養(yǎng)團隊精神和競爭意識。在課的結(jié)構(gòu)上,本課采用順序排列,其中穿插一些過渡性的小游戲,既為教學目標服務(wù),又起到上下內(nèi)容銜接的作用,使整個教學過程自然流暢、互為貫通。

本課的教學重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。這是一堂新授課,所以只要學生基本上能了解掌握后滾翻的動作要領(lǐng),最主要還是強調(diào)學生團身這點。在課的開始,首先利用球和立方體來導(dǎo)入后滾翻團身這一重點,讓學生先建立團身這個意識。在課的基本部分,進行后滾翻教學時,教師先整體示范動作,給學生建立正確的動作概念,然后一步一步將學生引入到后滾翻完整動作的學習上,最后請各組優(yōu)秀學生出來示范,大家一起評價,再次鞏固動作要領(lǐng),教師在學生練習的過程中進行巡回指導(dǎo),及時糾正錯誤;教師在比賽過程中巡回指導(dǎo),并強調(diào)安全問題。課的結(jié)束部分,將所有的墊子整理放回,然后進行本課的小結(jié)。

在本課的教學中,我有意識地為學生提供合作學習的通道。要讓學生懂得體育是一種參與性的活動,光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質(zhì)的。只有通過自己的練習,才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學生合作學習的時空,讓他們自己討論,自己分配任務(wù),不但促進學生的團結(jié)精神,而且培養(yǎng)學生的體育意識與合作鍛煉的能力,從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學活動的目的愈是明確,就愈能促進學生身心的和諧發(fā)展。

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。這堂課本人覺得存在的最大的問題在于課的銜接不夠緊湊,還有在后滾翻的教學時,對本節(jié)課的重點團身還是強調(diào)的不夠多。但總體來說,整堂課還是比較有激情,學生的積極性也蠻高,都積極樂于參與到學習中來。

采用“降低、提高難度”的教法,在進行團身練習時,老師沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習,而是降低難度采用輔助的教學方法,讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學生看,讓學得較快的學生進行練習,這樣“好學生吃不飽,差學生吃不了。”的情況就大為轉(zhuǎn)變,使差學生恢復(fù)學習的積極性,使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去。

1.學會利用生活化的內(nèi)容進行診斷。

課始,在做完準備活動以后,教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容,而是舉了一個生活中常見的例子:車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學生們興趣,都迫不及待的想回答這個問題,這時候課堂氣氛開始升溫了,再通過做磚頭和籃球的實驗,一方面激發(fā)了學生學習的興趣,另一方面也自然而然地引出本課所學內(nèi)容?!按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么?”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷,也為下面的練習做了個伏筆。

2.“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”,讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界。

我們知道,由于種種原因,我們目前教學要求往往高于或低于學生發(fā)展實際,“好學生吃不飽,差學生吃不了”的情況時有發(fā)生,面對這樣的問題,教者首先要熟透教材,要有駕馭教材的本領(lǐng),在課堂教學中不能一味的采用“教教材”,而是要實現(xiàn)“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中,教者就采用“降低、提高難度”的教法,在進行團身練習時,教者沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習,而是降低難度采用輔助的教學方法,讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學生看,讓學得較快的學生進行練習,這樣“好學生吃不飽,差學生吃不了?!钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變,使差學生恢復(fù)學習的積極性,()使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去。

3.以“成功階梯”為載體,提高學生的分析、解決問題的能力。

“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態(tài)度,喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識,減少學生失敗后的灰心,強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊?”之后,教者并沒有直接給出幾種練習的方法,而是讓學生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習的方案,他們在小組練習時,得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理,教者安排小組交流也是為了發(fā)展學生自我表現(xiàn)的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響,有的學生就解下自己的紅領(lǐng)巾,利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習,發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求,雖然老師沒有說,但這是他們自己想出來的方法,說明孩子具有創(chuàng)新意識,關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇十一

教學目標:

1知識與技能:學習認識課文中的生字詞,并能讀懂課文內(nèi)容。

2過程與方法:學會用關(guān)鍵詞來掌握文章大意,并能通過語言的魅力來體會情感。

3情感態(tài)度與價值觀:通過對文章的學習,體會文章中詩人樂于助人的情感,并引導(dǎo)學生感受語言的強大魅力。在實際生活中提升自己的語言魅力。

教學重點:1.對于文章大意的把握以及詞語所產(chǎn)生的強大語言魅力的理解與體會。

教學難點:運用關(guān)鍵詞把握文章的大意,并能通過學習課文提升自己的語言魅力。

教學方法:情景引入,對比突出。

教學準備:課件,紙卡片,學習單。

教學過程:

1.任務(wù)引入,導(dǎo)出課題。

師(出示烈士陵園圖片):同學們知不知道這是哪里?引導(dǎo)生說出烈士陵園。

師:哦,同學們知道的真多。老師上周呢也去過那里,然后看到那里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙,于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片,但是他卻在兩幅圖片中不知選什么,想讓我們的同學幫忙他參考下意見。我們一起來看下。

師(出示提示語圖片):同學們,我們一起來看下這兩幅圖片,他們有什么相同的地方呢?

生:它們圖片一樣,英文字也一樣,就是字不一樣。

生:思考并發(fā)言。(注意引導(dǎo)學生向語言的魅力方面展開表達。)。

師:同學們說的很好,對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單,但卻隨處可見,并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好,因為它的內(nèi)容更豐富,更詳細,考慮到人的健康,更吸引人,更有語言的魅力。好謝謝我們的同學們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的,那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學習語言的魅力這篇課文。

(設(shè)計意圖:從生活實際的情景任務(wù)入手,能激發(fā)學生的興趣和理解,讓學生多關(guān)注生活,也能讓學生懂得一些生活常識)。

2.關(guān)注生字詞,掃清閱讀障礙。

師(板書“魅力”同時要提醒學生注意生字“魅”的書寫):我們來一起看看生字詞,請同學們找出你認識的詞,并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語。

生:(按老師的要求完成任務(wù)。)。

(設(shè)計意圖:為學生自主閱讀做鋪墊。同時先學生自認為主,突出學生主體地位。)。

3.進入文本,初步感知。

師:請同學們大聲的讀課文,并和老師一起完成這兩個任務(wù)。請同學讀任務(wù)卡。

生:(讀課文,完成任務(wù))。

師:時間到,我們一起來檢測下同學們完成任務(wù)的情況。(檢查情況,注意引導(dǎo)學生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容,并及時點評,引導(dǎo)到木牌的字的變化。)。

(設(shè)計意圖:整體感知,使學生能快速捕捉關(guān)鍵信息,以及提取文本核心內(nèi)容)。

4.再讀課文,提取信息。

師:大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化,那大家再默讀課文,完成學習單,要注意的是要盡量使用精確的語言,有的地方需要概括出來。

生:(完成任務(wù))。

師:(討論表格內(nèi)容,評價學生的完成情況)。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生自己閱讀,培養(yǎng)學生善于歸納總結(jié)的能力)。

5.精讀課文,細節(jié)理解。

師:請同學們看看課文,找出描寫老婦人的語句。請同學把相關(guān)語句讀出來。

生:(讀出相關(guān)語句)。

師:這位同學讀的真棒,有沒有同學愿意挑戰(zhàn)一下把這個老人的情形給演出呢。

生:(表演)。

師:這位同學表演的真好,給你一個贊。我們來一起看一下圖片,大家可以看到這個老人的形象,不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個老人的身邊有塊牌子,請大家想像一下,如果你是這位盲老人,你如何讀出她內(nèi)心的獨白,請同學嘗試下。

生:試著有感情的朗讀出木牌上的字。

師:同學們都特別厲害。我們可以看到這個老人的狀況,我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了,詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢?請三位同學分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀,要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短,但是需要有感情的朗讀。

生:(讀課文,教師給予評價。)。

師:我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字“春天到了,”所以當人們再看到這塊木牌的時候,就變成了這樣。那請同學們再在課文中找找這時,行人們發(fā)生了什么樣的變化呢?找出相關(guān)的語句。并請同學來讀一讀。

生:(讀課文)。

生:(讀課文,回答問題。)。

生:春天很美麗,春天是綠色的........

師:真好,同學們。春天是美好的,春天有藍天白云,有綠樹紅花,有鶯歌燕舞,有小橋流水,怎么能不讓人陶醉呢,可是這對于一個雙目失明的老人來說,是虛設(shè)的,她看到的只是一片漆黑。(幻燈片圖片同步更進。)當人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見,這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢?一定會的,一定會讓人們產(chǎn)生同情之心。

(設(shè)計意圖:通過對細節(jié)的把握,使學生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰)。

6.總結(jié)歸納,抓住主線。

師:這篇課文到這里我們就清晰了,請同學們說下,你學完了這篇課文你學到了什么,談?wù)勀愕姆窒怼?/p>

生:暢所欲言的談感想。

生:能。

(設(shè)計意圖:讓學生自己總結(jié),鍛煉學生的語言表達能力,同時升華主題。)。

7.牛刀小試,拓展延伸。

師:我們一起來試試,用你的魅力語言來給這圖片配圖,看看你能行不行。請同學們開動腦筋思考下。

生:看圖完成寫一句話。

師:請我們的同學來讀一讀他的寫得一句話......

生:分享他的魅力語言。

(設(shè)計意圖:學以致用,知識遷移)。

8.復(fù)習鞏固,知識梳理。

師:老師好佩服我們的小朋友們,你們好有語言天賦。老師也來分享下我的一句話。

生:踴躍發(fā)言,復(fù)習概括文段中心思想。

師:同學們很棒,今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了,謝謝同學們的配合。課后請同學們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起分享。同學們再見。

生:老師再見。

(設(shè)計意圖:回歸文本,復(fù)習鞏固,梳理知識,使學生能對課堂學習加以整合)。

9.課后作業(yè):

搜集有魅力的語言,并賞析寫小短文。

10.板書設(shè)計。

語言的魅力。

我什么也看不見。

春天到了,我什么也看不見。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇十二

:自接四(4)班后,幾次作文課下來,我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題:1、語句不通,標點不點,影響閱讀;2、敘事不完整……現(xiàn)象,為了激發(fā)學生寫作的熱情,特設(shè)計如下:

:1、通過此次活動,激發(fā)學生對“心靈感應(yīng)”的興趣。

2、能基本上把游戲的過程寫清楚。

3、能較具體地寫出游戲的過程。

重點:2。

難點:3。

:同學們,你們聽說過心靈感應(yīng)嗎?

生a:你想的事,對方也能感受到。

b:

師:是的,簡單的說,你想的事,對方也能感受到,這就是心靈感應(yīng)。

有這樣一則報道:

1、(請生看資料)。

師:看完這則資料,你們說,世界上究竟有心靈感應(yīng)嗎?

2、板書課題:心靈感應(yīng)。

請生說說此刻心情:(師隨機板書)。

生:不相信。

生:巧合。

生:相信。

3、引出游戲。

生e:

生f:

師選中生g,測試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應(yīng)。

4、師生表演撲克牌游戲。

師:宣布規(guī)則。

出示要求:

1、請生認真仔細觀察做游戲時,老師、同學的語言、動作、神態(tài)變化等;

2、注意自己的心情及全班同學的情緒變化等。

3、以“游戲開始了,……”作開頭,能用適當?shù)恼Z言,把游戲的過程寫完整、寫具體。

游戲前:

師:請生講自己此刻心情。

生a:

生b:

游戲1:

游戲中:

游戲后:

請生說自己的感受。(隨機板書)。

生c:神奇。

生d:有趣。

生e:難道真有心靈感應(yīng)嗎?(好奇、懷疑、)。

師:我看到大家還有許多話說,同學們,每一份體驗都是獨特的。請你拿出筆,把你在游戲過程中的這份獨特的體驗寫下來,好嗎?(重復(fù)要求)同學們可以以上面的提示作題目,如果這些詞還不足以反應(yīng)你此時的心情的,可自擬題目寫。

講評:2--3本(講評好的同學,讓生評。說寫的好的地方。不足處大家來改)。

學著剛才學生好的地方再改作文。

展示修改后的成果。

師:同學們,通過這節(jié)課,大家都對心靈感應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。心靈感應(yīng)看不到、摸不著,但它確實存在于我們的生活中。要想徹底了解它,還需要我們好好地學習科學文化知道,有一天運用自己的智慧來揭開它神秘的面紗。而今天,吳老師只是帶著大家做了一個游戲而已。(揭秘)所以,我們今天的心靈感應(yīng)應(yīng)加上“”。

板書:心靈感應(yīng)。

相信:神奇、有趣。

難以置信:意想不到、出乎意料。

巧合:半信半疑、讓人迷茫。

不相。

小學體育四年級級教學設(shè)計篇十三

采用“降低、提高難度”的教法,在進行團身練習時,老師沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習,而是降低難度采用輔助的教學方法,讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學生看,讓學得較快的學生進行練習,這樣“好學生吃不飽,差學生吃不了。”的情況就大為轉(zhuǎn)變,使差學生恢復(fù)學習的積極性,使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去。

1、學會利用生活化的內(nèi)容進行診斷。

課始,在做完準備活動以后,教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容,而是舉了一個生活中常見的例子:車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學生們興趣,都迫不及待的想回答這個問題,這時候課堂氣氛開始升溫了,再通過做磚頭和籃球的實驗,一方面激發(fā)了學生學習的興趣,另一方面也自然而然地引出本課所學內(nèi)容?!按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么?”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷,也為下面的`練習做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”,讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界。

我們知道,由于種種原因,我們目前教學要求往往高于或低于學生發(fā)展實際,“好學生吃不飽,差學生吃不了”的情況時有發(fā)生,面對這樣的問題,教者首先要熟透教材,要有駕馭教材的本領(lǐng),在課堂教學中不能一味的采用“教教材”,而是要實現(xiàn)“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中,教者就采用“降低、提高難度”的教法,在進行團身練習時,教者沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習,而是降低難度采用輔助的教學方法,讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學生看,讓學得較快的學生進行練習,這樣“好學生吃不飽,差學生吃不了?!钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變,使差學生恢復(fù)學習的積極性,使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去。

3、以“成功階梯”為載體,提高學生的分析、解決問題的能力。

“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態(tài)度,喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識,減少學生失敗后的灰心,強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊?”之后,教者并沒有直接給出幾種練習的方法,而是讓學生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習的方案,他們在小組練習時,得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理,教者安排小組交流也是為了發(fā)展學生自我表現(xiàn)的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響,有的學生就解下自己的紅領(lǐng)巾,利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習,發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求,雖然老師沒有說,但這是他們自己想出來的方法,說明孩子具有創(chuàng)新意識,關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

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