教案是教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)和指南。教案的編寫還應(yīng)該注意評價方法的設(shè)計和考察手段的選擇，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范文涵蓋了不同年級、不同科目的教學(xué)內(nèi)容，適合不同教學(xué)需求。
嫦娥奔月教案反思篇一
1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。
2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。
3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。
4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
6、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。
一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。
二、提問：
1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}
3、她是怎樣變成神仙的？
4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。
三、請幼兒觀看課件
播放嫦娥的圖片給幼兒看。
1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。
2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。
3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點。
4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。
四、老師示范
向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點、衣飾特點等。
五、請幼兒作畫
請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。
1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。
2、請幼兒用油畫棒涂色。
六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵與建議。
這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。
能運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。
作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。
作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進(jìn)入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。
我準(zhǔn)備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節(jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。
小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情?！版隙鸨荚隆钡纳裨捲醋怨湃藢π浅降某绨?，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期。
嫦娥奔月教案反思篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
以讀促悟法
一、賞“月”吟詩，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)
師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
一、從圖引入
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
二、揣摩人心
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)
2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
嫦娥奔月教案反思篇三
剛剛度過八月十五中秋節(jié)的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強(qiáng)，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。
1根據(jù)歌曲律動，感應(yīng)并表現(xiàn)歌曲中的上/下行。
2通過二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。
重點：感應(yīng)上/下行
難點：頑固伴奏的創(chuàng)編
準(zhǔn)備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節(jié)奏棒、鈴鼓
1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節(jié)奏棒走進(jìn)教室。
1教師帶領(lǐng)幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪？）
2再次聆聽歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動作？）
3雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運用肢體表現(xiàn)音階的上下行。
1出示十六宮格節(jié)奏：塔踢踢塔塔
2請小朋友給四分音符和八分音符起來發(fā)出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。
3老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。
4語詞創(chuàng)編：用出示的節(jié)奏，創(chuàng)編語詞。如“飛上了月亮”
1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節(jié)奏棒。
2分組練習(xí)：鈴鼓演奏固定拍，節(jié)奏棒頑固伴奏。
3嘗試兩組合奏。
聽音樂做律動
今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現(xiàn)了很多問題。
第一．孩子的好奇心太強(qiáng)，常規(guī)沒有建立。
因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對于這個新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現(xiàn)出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動一度呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。
第二．活動前幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備不足。
之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。
第三．幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
在平時的音樂活動中我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感不強(qiáng)，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節(jié)奏用肢體語言做律動，大多數(shù)孩子，雖然也能參與到活動之中，但節(jié)奏感并不強(qiáng)，需要在以后的活動中逐步的培養(yǎng)。
1逐步建立孩子的音樂活動常規(guī)，從練習(xí)怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。
2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發(fā)出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節(jié)奏等等。
3在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。
嫦娥奔月教案反思篇四
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事資料。
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行課堂說寫練習(xí)。
領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。
利用多媒體的創(chuàng)設(shè)情景，突破難點在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點詞句作細(xì)節(jié)分析，小組討論交流文種三個人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人。在充分感受人物外在的同時，進(jìn)而走進(jìn)其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學(xué)生在讀悟的過程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多說、多議、多寫。
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？
生：神州六號飛船。
師：這是中國第幾次載人航天飛行？
生：第二次。
師：作為一個中國人，祖國科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，你的情緒如何？
生：很激動。
生：很自豪。
師：看來，大家都具有一顆顆熾熱的愛國心！
生：不相信。
師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！
（“神六”上天，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導(dǎo)入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）。
師：誰能用一個詞語說說圖的資料？
師：伸出你們的手，和老師一起來寫課題。
師：一起把課題讀一讀。
師：能讀得更好一些嗎？一起美美地讀一讀！
二、學(xué)習(xí)重點段，感受意境美。
生讀，師出示。
師：我們一起再來讀一讀。
師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語一下子就跳入了你的眼簾。
生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月。
師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來了。那這些詞語有什么共同點呢？請大家閉上眼睛體會一下。
師配樂朗讀。
師：睜開眼，你感受到了什么？
生：我覺得很美。
師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰來讀一讀？
生讀。
師：多美?。±蠋煻急荒愕睦首x陶醉了，讓我們學(xué)著他的樣貌一起美美地讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著問題去讀書其實是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師那里就有一個問題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮?/p>
（讓學(xué)生讀文讀題，既指導(dǎo)了讀書方法，也為下面指導(dǎo)性的問題設(shè)計了很好的鋪墊。）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書，不放過一個詞一句話，用心地去體會吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧！）。
（關(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個統(tǒng)攝性的問題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）。
交流。
師：你體會到嫦娥的情緒怎樣？誰來說一說？
生：我覺得嫦娥是難過的。
師：你從那些語句看出來的？
生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。
師：能用你自己的話說一說嗎？
生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心里很舍不得，心里很難過。（出示：難過）。
生：我覺得嫦娥的心里也是很難過，我是從那里看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。
師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過呢？
師：還有其他的情緒嗎？
生：我覺得嫦娥心里會感到很欣慰。
師：為什么這么說？
生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。
師：應(yīng)對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？
生：她機(jī)智地與逄蒙進(jìn)行周旋。
師：好，想到逄蒙的奸計沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時空，來到那個八月十五的晚上，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一起來周旋一番。其他同學(xué)都來當(dāng)一回小導(dǎo)演，給我倆提點推薦。
生自由提推薦，師生合作表演。
師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無憾了。
(“周旋”一詞涉及多個主角，蘊含必須情感因素，而且與機(jī)智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)。
師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰？
生：鄉(xiāng)親們。
師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉(xiāng)情們的？
生：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
師：是啊，村東的王二家沒米下炊了，一家老小圍著灶臺餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過去給他們吃）。
村西張三家又添了一口，孩子是生下來了，卻無一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過去）。
師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟(jì)”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）。
（聯(lián)系語言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟(jì)”這個詞，化難為易，變抽象為形象。）。
師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復(fù)雜，真是百感交集啊！帶著對嫦娥內(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會有不一樣的感覺。（配樂自由讀）。
師：有感覺嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點??！再一起讀一讀這段話。（配樂齊讀）。
（出示動畫）。
師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個時候是個神話故事，但人類登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會默默地想些什么呢？還會有那些話對誰說的？還有那些人她是放不下的？請大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫一寫。
交流。
（有聲有色的媒體輔助教學(xué)，加上具體可感的語言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫話定下了濃濃的感情基調(diào)。）。
師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細(xì)心的嫦娥，孝順的嫦娥……。
師：看來，同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音??！
后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當(dāng)空……怎樣也追不上）。
師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”
師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也能……。
生：難過。
生：悲哀。
（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）。
師：讓我們再一起讀一讀這段話，讓后面的聽課老師一起來分享你們的感受吧!
生齊讀。
師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)，這則動人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一起來復(fù)述一下課文。這是我們第一次復(fù)述課文，要想把課文復(fù)述好，首先就要聽清楚復(fù)述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。
生自由練習(xí)，指名一組匯報成果。
師：最后，你們對課文還有那些疑問嗎？或者對文中的那個人物還比較關(guān)心？
生：后羿之后怎樣樣了？
生：逄蒙有什么下場？
生：嫦娥在月亮上生活得好不好？
……。
師：看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問題怎樣辦呢？其實在神話故事中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）。
難過。
欣慰。
在教學(xué)中，我抓住情感這條主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中在領(lǐng)會意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復(fù)雜的情緒，從而體會人物的內(nèi)心美。在復(fù)述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過程中的心理活動以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)潛力、寫作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。
嫦娥奔月教案反思篇五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。
二.教學(xué)重點、難點：
1.有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2.借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三.教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
二.教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1.設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2.生自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（二）理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。
2.討論后交流：
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
（一）指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二.教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
第三課時。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.總結(jié)全文。
2.指導(dǎo)復(fù)述課文。
二.教學(xué)過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑w會這樣寫的好處。
（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，躲下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
作業(yè)練習(xí)。
嫦娥奔月教案反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、學(xué)會十二個生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)設(shè)計：個性化備課：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）
對學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產(chǎn)生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課。板書課題。
指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對于課文中的第三個自然段學(xué)生的意見可能會有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會明白。
讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個怎樣的人？
緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來體會。
重點句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導(dǎo)朗讀。）
2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福?！保ㄗプ∪宋镎Z言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）
聯(lián)系第一自然段來體會后羿的性格特點。
這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導(dǎo)寫字。
“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二?！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟??！澳弊肿笮∮掖螅筮叺摹耙伞弊⒁庾笥覂蓚€部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。
板書設(shè)計：
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)重難點：
感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)設(shè)計：個性化備課：
一、導(dǎo)入新課：
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
認(rèn)識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。
3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問題。
4、師。現(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）
認(rèn)識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。
（3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？
3、這段話寫得怎么樣？練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）
結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因為這樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書設(shè)計：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美
嫦娥奔月教案反思篇七
3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。
4．導(dǎo)入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥?。ㄍ瑫r板書“嫦娥”）
1． 粗讀課文
3．（學(xué)生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認(rèn)。
（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關(guān)語句證明。（學(xué)生找出、畫出、讀出）
2． 層次指導(dǎo)朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）
3． 總結(jié)：強(qiáng)制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣！
2． 指名讀
3． 創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟(jì)
4． 再指名讀
（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。
2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機(jī)智善良果斷）
4． 想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無暇的玉環(huán)鑲嵌在無垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長長的秀發(fā)?？蛇@樣優(yōu)美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫??！有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去?。ㄒ魳仿牐?/p>
1． 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個男人優(yōu)秀的品質(zhì)！
2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）
2． 遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠(yuǎn)在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）
3． 指導(dǎo)朗讀
4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來?。ㄉ鷦忧楹魡荆┤f語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？
2． 關(guān)注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？
嫦娥奔月教案反思篇八
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
教學(xué)重點：
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、詩詞造境，引入新授。
1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）。
二、解讀文本，探究形象。
你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流（相機(jī)板書）。
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個“經(jīng)?！保y怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）。
c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點理解“周旋”。
逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）。
一個是善良機(jī)智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?/p>
引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）。
指導(dǎo)朗讀。
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）。
那么，如果讓你加入一個詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀。
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象。
老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動中國的年度人物。
獲獎?wù)撸烘隙稹?/p>
獲獎理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩詞，總結(jié)升華。
因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
六、讀完課文后……。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
七、板書設(shè)計：
美麗。
機(jī)智。
舍己為人。
……。
嫦娥奔月教案反思篇九
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
潛力目標(biāo)。
理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標(biāo)。
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
兩課時。
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？
二、初讀課文。
2、檢查自學(xué)狀況。認(rèn)讀生字。理解詞語的意思。x詐貪婪時值中秋迫不及待周旋。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。
2、請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3、討論交流后總結(jié)。
一、后羿為民除害。
二、嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三、人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫字。
通過自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時間用在朗讀上，而舍去不必要的提點，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生通過中心句來給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。
1、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
一、第一段。
1、指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關(guān)的動詞。讀書時注意突出這些動詞。
2、朗讀。
二、第二段。
1、默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關(guān)語句。
2、討論。蓬蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表此刻什么地方？讀5自然段。
范讀。自由讀。
三、第三段。
1、輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。
2、讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的情緒么？誰能把急切的情緒讀出來？
3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來？
四、朗讀課文。
五、指導(dǎo)復(fù)述課文。
文章在于朗讀，因而全文的重點在于自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。
后羿為民除害射下太陽。
人們想念嫦娥期盼團(tuán)圓。
一、組詞。
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢（）揮（）霜（）直（）。
二、寫詞語。
飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)。
嫦娥奔月教案反思篇十
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美。
1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？
指名說，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
（設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）。
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美。
1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機(jī)板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。）。
2、交流、朗讀、品味、感悟。
后羿力大神勇。
逄蒙奸詐貪婪。
指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
請同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。
請兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)。
（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
（3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說。
4、第七節(jié)。
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來?自由朗讀。
（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。
學(xué)生呼喚。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、最后一節(jié)。
師深情朗讀，并配樂。
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）。
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）。
（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學(xué)們續(xù)寫故事。
（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”
（設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）。
嫦娥奔月教案反思篇十一
說教材：
《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊第十課。這個故事的起因是后羿射下九個太陽，得到一丸仙藥。經(jīng)過是逢蒙威逼嫦娥交出仙藥。嫦娥只好吞下了仙藥，飛向了月亮。結(jié)果是后羿和鄉(xiāng)親們只能凝望著月亮，為嫦娥祝福。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字、綠線內(nèi)只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點。
4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福品質(zhì)。
說教學(xué)重難點：
1、讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點。
2、通過小組合作，把握主人公性格特點。
說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
（學(xué)生集體交流、回答。為了讓學(xué)生積累更多關(guān)于“月”字的古詩。）。
2、是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月（板書、齊讀課題，提醒讀音“奔”。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，布置任務(wù)。
出示自讀提示。讓學(xué)生根據(jù)自讀提示，完成任務(wù)。
2、自學(xué)情況交流。
認(rèn)讀生字詞。
企盼力大無比皓月當(dāng)空。
周旋美麗善良樹影婆娑。
奸詐威逼貪婪迫不及待。
（學(xué)生先指名讀，在齊讀。多次的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文中出現(xiàn)的詞語，再把詞語帶入到課文中去，讀起課文來更加的熟練。）。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文，回答下列問題。
（2）仙藥從哪里來的？后羿為何不吃仙藥？
（3）給課文分段，并概括段意。
（學(xué)生默讀課文，在根據(jù)課文內(nèi)容找出問題的答案，再一次熟悉了課文內(nèi)容，了解了人物的性格，對課文內(nèi)容有了整體的把握。）。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書：射日、奔月、想念。
四、初步感知課文的意境美。
1、提到“嫦娥奔月”，我們的腦海里就會出現(xiàn)一幅畫。（課件出示）。
引說：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。瞧，多么美的畫面啊！
（多媒體出示課文中的插圖，讓學(xué)生們身臨其境，感受到嫦娥的美麗，從而也反襯出嫦娥的善良。讓學(xué)生借助多媒體信息技術(shù)之一教學(xué)措施，更加清晰地了解人物。）。
2、用波浪線畫出描寫嫦娥奔月圖的一段文字來讀一讀。（第6自然段）。
出示句子：比較這兩個句子在表達(dá)效果上有什么不同？
用飄飄悠悠和碧藍(lán)碧藍(lán)造句。
師小節(jié)：疊詞更能體現(xiàn)出意境的柔美。
舉例一些aabbabab的詞語。
（詞語的積累和運用是學(xué)習(xí)語文的`一個重要的內(nèi)容。讓學(xué)生在了解課文的同時，也對一些詞語做出理解和運用，對其寫作方面都起到一個促進(jìn)的作用。）。
5、讓我們一起去欣賞一下這篇課文的部分內(nèi)容吧！
五、課堂延伸。
課前我們背誦了很多歷代文人筆下關(guān)于“月”的詩句，其實不光自古至今的文人喜歡寫月，今天的作曲家喜歡譜寫月光曲，藝人同樣喜歡唱有關(guān)月亮的歌曲。大家可以收集聽聽、看看。
六、總結(jié)全文。
《嫦娥奔月》的故事一路走來，流傳至今，它給人們帶來了無限的遐想，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?？請同學(xué)們試著從文中找一找答案。下一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
說板書：
射日。
想念。
嫦娥奔月教案反思篇十二
2．學(xué)生逐字組詞：奸詐妖怪妒忌貪婪妄圖。
3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。
4．導(dǎo)入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥?。ㄍ瑫r板書“嫦娥”）。
二．初讀課文。
1．粗讀課文。
3．（學(xué)生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認(rèn)。
三．精讀課文。
（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關(guān)語句證明。（學(xué)生找出、畫出、讀出）。
2．層次指導(dǎo)朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）。
3．總結(jié)：強(qiáng)制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣！
2．指名讀。
3．創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟(jì)。
4．再指名讀。
（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。
2．師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機(jī)智善良果斷）。
4．想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無暇的玉環(huán)鑲嵌在無垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長長的秀發(fā)。可這樣優(yōu)美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫?。∮腥o回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去?。ㄒ魳仿牐?。
四．升華。
1．嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個男人優(yōu)秀的品質(zhì)！
2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！頓時，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）。
2．遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠(yuǎn)在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來?。ㄉ鷦忧楹魡荆┤f語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
五．深化。
1．故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？
2．關(guān)注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？
嫦娥奔月教案反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)重點：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教法學(xué)法：
以讀促悟法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)。
師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日。
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月。
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)。
1、把這個故事講給自己的.弟弟妹妹聽;。
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
第二課時。
一、從圖引入。
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
二、揣摩人心。
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)。
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)。
2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
嫦娥奔月教案反思篇十四
知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)過程：
一、從圖引入。
2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍(lán)碧藍(lán)的——夜空，衣帶飄飄的——嫦娥，圓圓的——月，感覺怎樣？（板書美）。
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)。
4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？
(“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?
“碧藍(lán)碧藍(lán)”從中你感受到什么?)指導(dǎo)讀好詞。
5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？
6齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）。
二、揣摩人心。
1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。
2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關(guān)句子。
4 學(xué)生讀畫后，我們來交流。
*?。?）“接濟(jì)”就是（），你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
村東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）這里涉及到一個人，那個人就是——逢蒙。那是一個怎樣的人？
““奸詐貪婪”體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞句，說說你的感受。（“一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來！”）。
想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？
面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。
點評看了他們的表演，你們覺得怎么樣/。
采訪與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？
剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機(jī)智勇敢）。
引讀“逢蒙見嫦娥不肯……”
當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？
在危急關(guān)頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有——。
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）。
6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。
7、畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。 。
（3）留戀、不舍——這意味著她與丈夫再也不能相聚了。
8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學(xué)們想象一下。
出示填空飛過了（），飛過了（）。
引讀。
師：就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機(jī)智，勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。
三、總結(jié)課堂。
今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
嫦娥奔月教案反思篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的.價值觀、人生觀。
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
以讀促悟法。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)。
師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日。
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)。
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;。
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
嫦娥奔月教案反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、
舍己為民的品質(zhì)為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點：有感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)難點：感悟朗讀?表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個題目，你想知道些什么?
二、精讀課文第一段。
1.指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。
2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
4.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。
5.說說你覺得后羿是怎樣的人？
6.朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。
2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?
(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)。
3.嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。)。
4.教師引讀第5自然段。
（學(xué)生上臺表演）。
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）。
（3）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）。
（4）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）。
6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
8.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)。
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)。
3.鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)。
五、布置作業(yè)：
搜集其他神話故事。
六、板書設(shè)計：
后羿???力大無比。
逢蒙???奸詐貪婪。
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