總結(jié)是一個(gè)提高自我認(rèn)知和自我管理能力的重要手段?？偨Y(jié)的開篇要引入主題，可以使用一些引人注目的背景介紹或者問(wèn)題陳述，引發(fā)讀者的興趣。10.總而言之，這些總結(jié)范文是對(duì)總結(jié)寫作的一次集中展示，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
生物期末試卷分析總結(jié)篇一
本次考試，五、六班總計(jì)103人參加第一次月考。最高分88分，最低分16分。
分析：總體來(lái)看，對(duì)有計(jì)算的選擇題，學(xué)生更難把握，答得較好的是第1-5題，答得最差的是第8、10題。針對(duì)學(xué)生答題情況，可以看出，我在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)教給學(xué)生知識(shí)的遷移和關(guān)聯(lián)，尤其是8、12題和計(jì)算緊密相連的知識(shí)，學(xué)生答得不太理想，在這方面，我應(yīng)該再加強(qiáng)一些。
分析：填空題覆蓋知識(shí)點(diǎn)比較全面，而且比較突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，從得分情況來(lái)看，對(duì)一些細(xì)小概念的理解和推敲，缺乏足夠的積累。
3、實(shí)驗(yàn)題：（20分）
分析：實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、操作能力、綜合運(yùn)用能力。本張?jiān)嚲磉M(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、不會(huì)答實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，要求突出物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，對(duì)我教學(xué)起到了一個(gè)正導(dǎo)向的作用。
5、計(jì)算題：（14分）
分析：學(xué)生普遍分值不高的原因就是審題不夠，有些答案就在資料中，不會(huì)做物理計(jì)算題，不懂物理計(jì)算題套路，概念不清，體積單位與質(zhì)量單位亂用。
1、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項(xiàng)一出現(xiàn)就分不清，語(yǔ)言表述一改變就不確定。
2、不能準(zhǔn)確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個(gè)考查點(diǎn)，究竟題目考查什么知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生拿到題不認(rèn)真辨析，總認(rèn)為是平時(shí)練習(xí)時(shí)考查的知識(shí)點(diǎn)。
3、解題不規(guī)范，分析能力差：表現(xiàn)在計(jì)算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用設(shè)x列方程，完全演變?yōu)榭細(xì)v史應(yīng)用題。解題過(guò)程中單位亂帶，計(jì)算缺乏技巧。考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠，不扎實(shí)。
4、有些學(xué)生成績(jī)不是真實(shí)水平，自己教學(xué)能力也比較欠缺。
四、下一步整改措施：
1、注重基本概念教學(xué)，繼續(xù)落實(shí)課前候課學(xué)生集體讀誦物理基本概念、定義，對(duì)特別易混易忽視的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中求質(zhì)量，強(qiáng)化練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)規(guī)范化解題要求，要在黑板演示1到2個(gè)規(guī)范化板書。學(xué)生每一次作業(yè)書寫要卡嚴(yán)，要規(guī)范。
3、每周確定一節(jié)課精練，規(guī)范分析方法，訓(xùn)練解題答題技巧，力爭(zhēng)迅速形成規(guī)范高效的答題習(xí)慣。
4、上課多舉例子，最好有圖片，此外要多聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思考生活中物理知識(shí)的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的觀察能力、推理分析能力、實(shí)踐操作能力。
總之，考試要服務(wù)與教學(xué)，通過(guò)考試要分析總結(jié)，學(xué)生要反思，端正態(tài)度，調(diào)整方法，多向左老師和蘇老師等教師積極請(qǐng)教，改進(jìn)教學(xué)，相信自己一定能進(jìn)步。
生物期末試卷分析總結(jié)篇二
(1)單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查對(duì)課本基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。
(2)分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。
本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度合理。
(1)總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語(yǔ)不規(guī)范。
(2)學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;
(3)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。
(1)通過(guò)分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合;
(2)重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析;
(3)重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié);
(1)加強(qiáng)集體備課。
(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。
將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變薄;然后，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚。
(3)關(guān)注熱點(diǎn)，處理好熱與冷的關(guān)系。
各類時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn)，也要關(guān)注一些冷點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，做到小切口、大容量、多角度的分析。
(4)注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。
生物期末試卷分析總結(jié)篇三
本次初一生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂得《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定得內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總得指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生得課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生得學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體得環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力得訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，、知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)得評(píng)價(jià)體系。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活得聯(lián)系。是一份比較理想得生物試卷。
本次試卷共分二大題，卷面滿分一百分。參加人數(shù)222人，及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0，平均分38.64，及格率8.56，優(yōu)秀率0，三率和47.20.
第一大題，單項(xiàng)選擇題，共30題，30分。本題主要考察得是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)得掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得得最高分是24分，最低分是6分。失分最多得是16、17、23、題，整體做得較好。初一得學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背得模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題.答題存在問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)得掌握不牢固.
2、學(xué)生對(duì)較活得題應(yīng)變能力較差.
3、不會(huì)將學(xué)到得知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。
4、試驗(yàn)原理弄不懂，沒(méi)有深入研究，不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，非選擇題，共(31——52)題，除48題第(3)每空2分外，其余各題每空均為1分共計(jì)70分。學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因：
1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫成“鋼毛”，33題中“鏡臂”得“臂”學(xué)生寫錯(cuò)得較多。
2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題得能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)得態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了，還有得學(xué)生沒(méi)有掌握正確得學(xué)習(xí)生物學(xué)得方法，對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背，這些與教師得教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。41、42小題考察得是學(xué)生得辨別能力，尤其是對(duì)其個(gè)別概念得理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34、35、44小題得前三個(gè)空，其考察得是學(xué)生所掌握得基本知識(shí)因此本題得得分也是比較高得。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固得同學(xué)得分是比較低得,就是沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)記牢固，沒(méi)有吃透。
3、審題能力差，不能提取題目中得隱含信息，不能依據(jù)題目提供得信息分析解決問(wèn)題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫成“呼吸”、“光合”等。
4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。特別是第31題，鼠婦對(duì)光、觸碰等刺激產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是對(duì)環(huán)境得一種“適應(yīng)”寫成“反應(yīng)”。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去復(fù)習(xí)，還有就是47題填得答案不準(zhǔn)確，很多同學(xué)把蚯蚓得“體節(jié)”寫成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”，“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗(yàn)裝置一處錯(cuò)誤并糾正，36題制作人口腔上皮細(xì)胞用涼開水漱口得目得一空，學(xué)生答題詞不達(dá)意表達(dá)能力較差。
5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移得能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活得基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用，與教師得教學(xué)方法守舊有直接得關(guān)系。如45題(2)小題從動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上指出細(xì)胞膜得功能，課本上只有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，沒(méi)有明確說(shuō)動(dòng)物細(xì)胞膜得功能，有些學(xué)生不會(huì)寫了。52題部分學(xué)生答題不能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校得生物實(shí)驗(yàn)室一直沒(méi)有開通，一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了，全憑看書講實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?5、46、48、50小題都是綜合題，是利用圖文資料回答問(wèn)題,及實(shí)驗(yàn)題。它考察得是學(xué)生得能力，尤其是對(duì)圖文資料得閱讀、分析等綜合能力，考察得是學(xué)生所掌握得基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)得學(xué)科專業(yè)性，從這些題得分情況看，對(duì)較好得學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高，對(duì)這樣得類型題也很感興趣;但是對(duì)于成績(jī)相對(duì)更差得學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題得得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有引起足夠得重視，應(yīng)用技能相對(duì)薄弱，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題，看來(lái)以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。重在考查能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，因此對(duì)我們農(nóng)村得普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此失分也較多。
7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題得第四個(gè)空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍(lán)得根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中得二氧化碳”一空在教學(xué)上沒(méi)有作要求，有點(diǎn)超綱(考得太過(guò)細(xì)了點(diǎn))。這也多少影響了學(xué)生得成績(jī)。
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)得理解停留在一知半解得層次上;。
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵得數(shù)學(xué)技巧，孤立得看待每一道題，缺乏舉一反三得能力;。
3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整得把問(wèn)題解決好;。
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納得習(xí)慣，不能習(xí)慣性得歸納所學(xué)得知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生得書寫、審題、與檢查等良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)得掌握，對(duì)知識(shí)得延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材得重點(diǎn)難點(diǎn)。
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)得功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)得興趣，設(shè)法把學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確得學(xué)習(xí)方法。在具體得教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課得教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生得全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生得差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材得深度，擴(kuò)展教材得廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材得能力。
2、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們得學(xué)習(xí)、生活，了解他們得學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣得課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)得要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生得實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校得實(shí)際情況，強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中得每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少可以使遇到同類問(wèn)題得以借鑒。
4、重視基本概念和基本規(guī)律得教學(xué)，讓學(xué)生在理解得基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生得現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題得能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)得落實(shí)，把書本知識(shí)與日常得生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)得學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活得事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡得課。
5、改變學(xué)生得學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生得被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)得形成和發(fā)展得過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)得理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件得制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與得教學(xué)情境等方面得作用，給學(xué)生充分得自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考得機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性。
7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)!
生物期末試卷分析總結(jié)篇四
本次初一生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，、知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。
本次試卷共分二大題，卷面滿分一百分。參加人數(shù)222人，及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0，平均分38.64，及格率8.56，優(yōu)秀率0，三率和47.20.
第一大題，單項(xiàng)選擇題，共30題，30分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是24分，最低分是6分。失分最多的是16、17、23、題，整體做得較好。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題.答題存在問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固.2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差.3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。4、試驗(yàn)原理弄不懂，沒(méi)有深入研究，不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，非選擇題，共(31——52)題，除48題第(3)每空2分外，其余各題每空均為1分共計(jì)70分。學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因：
1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫成“鋼毛”，33題中“鏡臂”的“臂”學(xué)生寫錯(cuò)的較多。
2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了，還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。41、42小題考察的是學(xué)生的辨別能力，尤其是對(duì)其個(gè)別概念的理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34、35、44小題的前三個(gè)空，其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識(shí)因此本題的得分也是比較高的。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)記牢固，沒(méi)有吃透。
3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫成“呼吸”、“光合”等。
4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。特別是第31題，鼠婦對(duì)光、觸碰等刺激產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是對(duì)環(huán)境的一種“適應(yīng)”寫成“反應(yīng)”。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去復(fù)習(xí)，還有就是47題填的答案不準(zhǔn)確，很多同學(xué)把蚯蚓的“體節(jié)”寫成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”，“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗(yàn)裝置一處錯(cuò)誤并糾正，36題制作人口腔上皮細(xì)胞用涼開水漱口的目的一空，學(xué)生答題詞不達(dá)意表達(dá)能力較差。
5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。如45題(2)小題從動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上指出細(xì)胞膜的功能，課本上只有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，沒(méi)有明確說(shuō)動(dòng)物細(xì)胞膜的功能，有些學(xué)生不會(huì)寫了。52題部分學(xué)生答題不能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒(méi)有開通，一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了，全憑看書講實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?5、46、48、50小題都是綜合題，是利用圖文資料回答問(wèn)題,及實(shí)驗(yàn)題。它考察的是學(xué)生的能力，尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，從這些題得分情況看，對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高，對(duì)這樣的類型題也很感興趣;但是對(duì)于成績(jī)相對(duì)更差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對(duì)薄弱，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題，看來(lái)以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。重在考查能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此失分也較多。
7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題的第四個(gè)空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍(lán)的根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中的二氧化碳”一空在教學(xué)上沒(méi)有作要求，有點(diǎn)超綱(考得太過(guò)細(xì)了點(diǎn))。這也多少影響了學(xué)生的成績(jī)。
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'理解停留在一知半解的層次上;。
3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問(wèn)題解決好;。
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。
2、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況，強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少可以使遇到同類問(wèn)題得以借鑒。
4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)!
生物期末試卷分析總結(jié)篇五
務(wù)實(shí)性是本試卷的最大亮點(diǎn)，本試卷對(duì)思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時(shí)政和雙基的考察，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點(diǎn)知識(shí)，聯(lián)系近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用、遷移能力。非選擇題靈活性非常明顯，比如第26題，把綜合實(shí)踐和維護(hù)世界和平巧妙的交叉在一起。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要弄清中考說(shuō)明重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也要更好的提高學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)和參與社會(huì)公共生活的能力。
本次考試內(nèi)容涉及九年級(jí)思品全冊(cè)的知識(shí)，總分100分，考試方式為閉卷考試。
本次選題重點(diǎn)側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力。
（1） 單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
（2）非選擇題共5道，包括3道文字類材料題（第23、24、27題），共32分；綜合實(shí)踐題2道(25、26),共24分。這些題型都重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。
（1）、選擇題，這次學(xué)生答得不太理想，大部分同學(xué)得分在36分左右。綜合來(lái)看，選擇題部分的不理想說(shuō)明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較死。錯(cuò)誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10、14小題，第5題正確選項(xiàng)是c,但很多同學(xué)選擇了d，這說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不到位，不善于區(qū)分、細(xì)化，如果在學(xué)習(xí)時(shí)稍注意這些絕對(duì)觀點(diǎn)的理解，就不會(huì)弄錯(cuò)了。第10小題，正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒(méi)能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，即，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，因?yàn)樗械脑旒僬卟灰欢ǘ紩?huì)處罰刑法?？偟膩?lái)說(shuō)，究其原因還是對(duì)題干與題支的審查不夠細(xì)致，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。
（2）文字材料分析題部分反映出來(lái)的問(wèn)題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行剖析，還要就是審題不仔細(xì)，答題線條過(guò)粗。
比如第27題第一問(wèn)，“你對(duì)他們的理想有什么看法”這問(wèn)，85%的同學(xué)沒(méi)有答對(duì)，都答出了“要支持他們，他們一定能實(shí)現(xiàn)等等”，原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育，鼓勵(lì)其通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)理想。但是，本題考察的要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)正確看待自己理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距?；谝陨显?，這問(wèn)失分率太高。
（3）綜合實(shí)踐題（25題），出的非常典型。以往基本都是分幾問(wèn)出題，但這回沒(méi)標(biāo)明，學(xué)生大多把第一小問(wèn)的“哪些具體準(zhǔn)備”給弄丟了。導(dǎo)致這問(wèn)的得分率僅50%左右。
總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、運(yùn)用知識(shí)呆板、表述不細(xì)致、用語(yǔ)不規(guī)范等。
通過(guò)這次考試，我反思教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固；答題能力的靈活性太差。
鑒于以上問(wèn)題與不足，在這之后的教學(xué)中應(yīng)：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，尤其是相近或相似的概念、政治術(shù)語(yǔ)。
2、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過(guò)的原理來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)的能力。
3、以中考為導(dǎo)向，要認(rèn)真研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對(duì)知識(shí)的遷移、歸納、分析能力。
生物期末試卷分析總結(jié)篇六
本試卷為九年級(jí)物理第一學(xué)期期中考試試卷。全卷共23題滿分100分。
一、選擇題10題共30分；
二、填空題7題共30分；
三、作圖和實(shí)驗(yàn)探究題3題共20分；綜合應(yīng)用題2題22分。從考試的題型設(shè)計(jì)來(lái)看本次考試的題型基本是按中考試卷模式設(shè)計(jì)的。試題注重了對(duì)物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性，比較全面地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問(wèn)題的能力，加大了實(shí)驗(yàn)探究試題的考查，非常注重物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。試題難易度合理，其中基礎(chǔ)題約70分，中檔題約20分，較難題約10分。
整體來(lái)看：這一次期中考試學(xué)生的成績(jī)很差，九年級(jí)（1）班的具體情況如下表所示
1、（2）班學(xué)生有一部分的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好一些，但這份試卷對(duì)學(xué)生基本上還構(gòu)成一定的難度，因此60分以上同學(xué)人數(shù)才有25人，但也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。
1、選擇題的第5、10題錯(cuò)較多，學(xué)生的對(duì)凸透鏡成像的實(shí)際應(yīng)用還掌握不好。
2、填空題的第14、16、題錯(cuò)很多，因?yàn)槎际怯?jì)算題，有十幾個(gè)學(xué)生全做對(duì)。
3、作圖題的（2）題全年級(jí)沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)畫。
4、實(shí)驗(yàn)題的20題的第3、4小題，很少學(xué)生做對(duì)。
1、繼續(xù)突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)
在課堂中繼續(xù)加強(qiáng)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)和梳理。通過(guò)預(yù)習(xí)、課上精講精練、小測(cè)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生做到知識(shí)的回憶、鞏固、補(bǔ)漏。
2、抓好實(shí)驗(yàn)技能的落實(shí)
由于實(shí)驗(yàn)題在試卷中占有相當(dāng)大的比例，并且難度適中。所以，實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練效果將直接影響升學(xué)考試成績(jī)的高低。這類題目的難度屬于中檔，主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和使用實(shí)驗(yàn)器材的能力。最后，是設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的專題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這類題目相對(duì)前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)生不丟分是能夠做到的。
3、抓好差生補(bǔ)差和好學(xué)生的提優(yōu)
從這次考試的成績(jī)上來(lái)看，無(wú)論是好班還是普通班，盡量減少個(gè)別生或是縮短個(gè)別生的成績(jī)差距都我今后教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，后半學(xué)期我將會(huì)把補(bǔ)差工作融入到課堂中進(jìn)行。通過(guò)降低知識(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)的難度，多對(duì)個(gè)別生進(jìn)行提問(wèn)，以及課下作業(yè)實(shí)施分層次布置等方式，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個(gè)別生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
生物期末試卷分析總結(jié)篇七
引導(dǎo)語(yǔ)：分析就是將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。以下是小編整理的七上生物期末試卷分析，歡迎參考!
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計(jì)和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計(jì)50分);非選擇題6個(gè)小題(共計(jì)50分)。
2.生物題型：選擇題，連線題，識(shí)圖作答題，資料分析題，實(shí)驗(yàn)探究題，綜合題。
試卷重視了對(duì)學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對(duì)生物試卷的總體評(píng)價(jià)是：立足基礎(chǔ)，注重知識(shí)的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的考查;注重生物知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的掌握;試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.突出主干核心知識(shí)：
本試卷突出了對(duì)主干核心知識(shí)的考查，較好地發(fā)揮了的'命題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對(duì)《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對(duì)《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對(duì)“尿的形成”核心知識(shí)的考查，識(shí)圖作答題第27題，第29題分別是對(duì)這兩方面的檢測(cè)。
2.注重實(shí)驗(yàn)基本技能：
本試卷中涉及實(shí)驗(yàn)的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，如第五大題，實(shí)驗(yàn)探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)，問(wèn)到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強(qiáng)化圖形表格識(shí)讀：
本試卷注重對(duì)生物學(xué)圖形、表格的識(shí)別和解讀，占分比重大。第27題對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的識(shí)別作答，第28題對(duì)眼球結(jié)構(gòu)圖的識(shí)別作答，第29題是對(duì)血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識(shí)圖作答題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是( )
a，嬰兒誕生 b，成熟 c，卵細(xì)胞成熟 d，精卵結(jié)合
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)易錯(cuò)選a，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應(yīng)該是卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是( )
a，氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少 b，全部是二氧化碳
c，氧氣多于二氧化碳 d，不含氮?dú)?/p>
解析：正確答案是a，只是d選項(xiàng)要注意，空氣中含量最多的是氮?dú)狻?第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達(dá)心臟的右心房。
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過(guò)程的核心。一個(gè)新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對(duì)生物學(xué)科全新的認(rèn)識(shí)。如 “動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力
識(shí)圖題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能
我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物知識(shí)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
生物期末試卷分析總結(jié)篇八
本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人，測(cè)試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對(duì)于本次考試的成績(jī)，我基本上感到滿意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有了很大的進(jìn)步。下面，我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
1.填一填
這一題是把拼音補(bǔ)充完整，除了幾名成績(jī)較差的同學(xué)，全班基本上全對(duì)，那幾名成績(jī)較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對(duì)拼音沒(méi)有掌握好，由于這項(xiàng)較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
3.變一變
象這種類型的題，我平時(shí)訓(xùn)練得比較多，如果這一題出差錯(cuò)，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓(xùn)練中，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法完全掌握此類習(xí)題。
本題第1小題：看拼音寫詞語(yǔ)，這一小題所寫的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的，學(xué)生如果寫得不對(duì)，可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩婷篮玫摹懊馈迸c“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫本冊(cè)語(yǔ)文書中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
1. 我會(huì)填
a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè)園（二）中的原題，這題出錯(cuò)，可能是知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫abab式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了abab式的詞語(yǔ)。
c. 填寫aabb式的詞語(yǔ)，對(duì)于aabb式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強(qiáng)，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開始連接起。有的學(xué)生連著連著，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯(cuò)誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。
3. 我會(huì)寫
這一題是寫成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯(cuò)比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì)連
本題是語(yǔ)文樂(lè)園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯(cuò)誤。
5. 我會(huì)背
這一題是考寫古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，本題失誤不算多，錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦，寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。
6. 我會(huì)填?？次覍懙木渥佣嘤腥?！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jī)好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品，獻(xiàn)給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國(guó)文學(xué)深厚的底蘊(yùn)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會(huì)繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測(cè)試，我也受到了考驗(yàn)，我覺得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
生物期末試卷分析總結(jié)篇九
期末考試以后，伴隨著而來(lái)的時(shí)快樂(lè)的寒假!辛苦忙碌一學(xué)期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時(shí)候。但期末考試的完成并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要不斷進(jìn)行自我總結(jié)和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進(jìn)步。
所以，你好好的研究過(guò)你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來(lái)的一段時(shí)間里，家長(zhǎng)們可以幫助孩子進(jìn)行試卷分析和學(xué)期總結(jié)為主，分析自己在整個(gè)一學(xué)期里的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，以便在新的學(xué)期更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.知識(shí)體系要完善――試卷的整體把握。
知識(shí)體系的不完備必定導(dǎo)致考試得分的困難。因基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法體系的漏洞而失分，這是絕對(duì)不可原諒的。因?yàn)槊總€(gè)人都可以通過(guò)自己的努力解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于你是否有心，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。
2.致命硬傷要警惕――錯(cuò)題的及時(shí)糾正。
任何關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)都有其要害，任何關(guān)鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時(shí)做題要精練整理，從而提煉出思路，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點(diǎn)，務(wù)必重點(diǎn)批示出來(lái)，以求時(shí)時(shí)警覺。不是一道題一做完就完了，做完題后沒(méi)有任何感覺，那可就真的完了。不放過(guò)任何紕漏，考試方能探囊取物。
3.熟練力度要加強(qiáng)――對(duì)癥下藥是關(guān)鍵。
考試畢竟不同于練習(xí)，考試有時(shí)間強(qiáng)度的限制，“會(huì)而不熟”是很難得高分的，要得高分，平時(shí)還需進(jìn)行必要強(qiáng)度的速度訓(xùn)練。
4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)。
過(guò)分緊張思路必難開，過(guò)分激動(dòng)審題必不嚴(yán)，過(guò)分放松時(shí)間必不夠?？荚囈苋褙炞?，一心一用，手腦同步。關(guān)注得分，不要怕丟分，以免產(chǎn)生過(guò)分緊張的情緒亂了陣腳。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過(guò)了大半個(gè)學(xué)期?；厥走@過(guò)去的幾個(gè)月，在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下，自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，印象最深的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次期中考試，我感覺語(yǔ)文取得了一定的進(jìn)步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯(cuò)誤；閱讀理解進(jìn)步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒(méi)有做對(duì)；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績(jī)主要與努力程度有關(guān)，只有平時(shí)努力學(xué)習(xí)，才能積累實(shí)力，考試時(shí)才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習(xí)較多，所以失分很少；因?yàn)槠綍r(shí)自己閱讀課外書時(shí)讀的不精、不透，沒(méi)有多思考，所以考試的時(shí)候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準(zhǔn)確。運(yùn)氣對(duì)考試成績(jī)雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和精彩片段還是需要平時(shí)的認(rèn)真練習(xí)。
現(xiàn)在離期末時(shí)間已經(jīng)不多了，我最后想對(duì)老師說(shuō)：您的辛勤勞動(dòng)和諄諄教誨，學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)課外閱讀與理解，多寫多練，爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十一
當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中，當(dāng)我的耳邊還留有“when christmas come to the town” 美妙旋律的余音時(shí)，20**年已乘著極地特快列車呼嘯而去，20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是飛躍的一年。在這一年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這2點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。
在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水?？偨Y(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。于是，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）堅(jiān)持做課外習(xí)題。
（2）上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講。把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了較好的成績(jī)。
第一次月考語(yǔ)文103．5分，數(shù)學(xué)91分，英語(yǔ)97分。()位班級(jí)第6名，年級(jí)第39名。期中考試語(yǔ)文93分，數(shù)學(xué)93分，英語(yǔ)96分。位班級(jí)第1名，年級(jí)第8名。除此之外，還在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中以136分的成績(jī)獲一等獎(jiǎng)，位大連市第10名，年級(jí)第1名。
取得了這些成績(jī)，只代表過(guò)去。我相信，只要我不懈努力，在20**年我會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)！
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待；能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明； 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
老師說(shuō)過(guò)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？在下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。
著名作家張潔在散文《我的四季》中說(shuō)道：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶盛水的容器。”在生活中，我們也常常沒(méi)有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗(yàn)讓我們痛心，并要付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。
讓我們以今天的榮譽(yù)為起點(diǎn)，以今天的不足為，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在20**年這片遼闊無(wú)垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航！
生物期末試卷分析總結(jié)篇十二
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求來(lái)寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
四、改進(jìn)措施。
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
從試卷反映來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞、心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
4、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。所以注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的`才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來(lái)的情感才真實(shí)可信?？傊?，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說(shuō)心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十三
伴隨著新年的腳步，這一個(gè)學(xué)期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)星期，回顧考試我有以下的總結(jié)。
1、考前沒(méi)有好好復(fù)習(xí)。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是不可能的，學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)度不能很好的分散在平時(shí)復(fù)習(xí)便不會(huì)在考試中取得多么耀眼的成績(jī)。
2、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。答完卷之后，沒(méi)有認(rèn)真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重?？纪暝囆母≡辏绕涫鞘返卣拼鸬幂^快，所以就會(huì)在剩余的時(shí)間里歇著，不可以很好的避免最后的小問(wèn)題。
3、不嚴(yán)謹(jǐn)，背誦覺得模棱兩可，沒(méi)有必要準(zhǔn)確，老師判卷也不會(huì)那么仔細(xì)，少幾個(gè)字無(wú)所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。
4、數(shù)學(xué)上吃虧嚴(yán)重，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以，但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有積極性可言，即使是學(xué)也沒(méi)有細(xì)究過(guò)所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問(wèn)題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時(shí)長(zhǎng)。
認(rèn)證彌補(bǔ)，加以改正。采取正確的方法學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文，要多看課外書，提高作文水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文寫作占很多分。想要語(yǔ)文成績(jī)變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對(duì)于基礎(chǔ)不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對(duì)語(yǔ)文就像對(duì)待副科一樣。
數(shù)學(xué)，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時(shí)做完卷子，沒(méi)有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。所以我做數(shù)學(xué)的時(shí)候要細(xì)心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會(huì)一道題比作一百道模棱兩可的題強(qiáng)，在數(shù)學(xué)上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語(yǔ)，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語(yǔ)，多做題目，不會(huì)就問(wèn)，希望英語(yǔ)不再那么令自己失望。
政治，是第一次改變我的學(xué)業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴(yán)謹(jǐn)，不能認(rèn)為意思對(duì)就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅(jiān)持看新聞，時(shí)常培養(yǎng)自己的實(shí)事述評(píng)能力。
物理，要多背物理公式，多做習(xí)題，不過(guò)不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。
化學(xué)，盡量學(xué)好，能夠理解知識(shí)點(diǎn)，習(xí)慣老師。
地理，粗心，不嚴(yán)謹(jǐn)，在考試的時(shí)候覺得題目很簡(jiǎn)單，可是每當(dāng)看見成績(jī)是都會(huì)漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分?jǐn)?shù)。
歷史，多看書，要背知識(shí)點(diǎn)，要準(zhǔn)確的把握書中教材，了解重點(diǎn)，不要覺得有點(diǎn)基礎(chǔ)就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
運(yùn)動(dòng)會(huì)要到了，既然考試也考完了，就先將成績(jī)放一下，全力備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓自己放松一下，也為后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)調(diào)整。
一次考試，一場(chǎng)大雨，澆透了自己，也看清了自己。
一、語(yǔ)文：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問(wèn)題是：
1、對(duì)課文的理解不全面。
2、古文的語(yǔ)法不明白。語(yǔ)文是一個(gè)需要積累的'學(xué)科。因?yàn)槲移綍r(shí)缺乏積累，所以學(xué)起來(lái)比較困難。卷子上的基礎(chǔ)知識(shí)的分是不應(yīng)該扣的，扣掉3分。原因是一些語(yǔ)文知識(shí)需要背誦，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我沒(méi)背，臨考前也會(huì)忘。在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候我沒(méi)有整理的習(xí)慣，總是上課在聽，下課就忘，復(fù)習(xí)的時(shí)候知識(shí)是散亂的，非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語(yǔ)文的成績(jī)是全班最高的，有以下3個(gè)原因：
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個(gè)習(xí)慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3、作文分不太低?，F(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒(méi)有真情實(shí)感，需要改進(jìn)。從初中到高中語(yǔ)文需要一個(gè)較大的轉(zhuǎn)型。
二、數(shù)學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問(wèn)題是。
1、作業(yè)完成不好。
2、懶。數(shù)學(xué)作業(yè)，說(shuō)實(shí)話我并不是很認(rèn)真，計(jì)算也經(jīng)常出錯(cuò)。因?yàn)轳R虎大意總是出現(xiàn)題看錯(cuò)的毛病，需要在寫作業(yè)時(shí)認(rèn)真對(duì)待，不能敷衍了事。上課的時(shí)候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯(cuò)的原因有：
1、認(rèn)真對(duì)待。由此證明我只要認(rèn)真答題還是有實(shí)力的。選擇一個(gè)沒(méi)錯(cuò)，需好好保持。
2、暑假時(shí)練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學(xué)還是應(yīng)該多做題，從題中歸納方法總結(jié)知識(shí)。
3、多寫步驟。這個(gè)屬于技巧性的了，在做不出題的時(shí)候就多寫，會(huì)給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問(wèn)題，要盡快調(diào)整自己。
三、英語(yǔ)：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問(wèn)題是作文和語(yǔ)法。需要積累一些好詞好句，需要平時(shí)多留心，對(duì)于很懶的我做到這點(diǎn)有難度。語(yǔ)法我在初中時(shí)沒(méi)好好學(xué)，這回很慘，語(yǔ)法所有的知識(shí)我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個(gè)問(wèn)題就會(huì)很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢(shì)，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關(guān)。練多了就會(huì)有感覺，熟能生巧。我認(rèn)為英語(yǔ)是一門主要在于理解和練習(xí)的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補(bǔ)習(xí)語(yǔ)法，不能掉以輕心。
四、物理：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問(wèn)題還沒(méi)有找出來(lái)。我這次物理可以說(shuō)是考得最慘，但就是找不出來(lái)原因，所有的錯(cuò)題都可以避免，又好像不能只簡(jiǎn)單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時(shí)我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對(duì)了，導(dǎo)致不求甚解，可能是一個(gè)重要原因。
五、化學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問(wèn)題還是細(xì)致?；瘜W(xué)是一門需要細(xì)致的學(xué)科，問(wèn)題是我不夠細(xì)致，語(yǔ)言表達(dá)又不夠準(zhǔn)確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認(rèn)為我不是不夠聰明而是不夠踏實(shí)，需要背、記的東西幾乎沒(méi)記過(guò)。在考試時(shí)我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結(jié)果就那一道錯(cuò)了。改正這種毛病確實(shí)很不容易。目前我還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的好方法，我擔(dān)心會(huì)被慢慢落下。
六、政史：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問(wèn)題不是背而是用?！氨场笔腔A(chǔ)，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒(méi)有政治好，兩門學(xué)科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問(wèn)題，同時(shí)使我意識(shí)到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié)，不能局限于書本，要學(xué)會(huì)自己分析。
七、地理：地理在我看來(lái)像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學(xué)活用為主。在這一科上我應(yīng)該是占便宜的，結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習(xí)，因?yàn)槲移綍r(shí)練得太少。但我覺得更主要的是平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，理解不透徹，結(jié)果好多東西都明白就是不會(huì)用。
八、總結(jié)：高中的學(xué)習(xí)生活很緊張，我必須安排好時(shí)間，提高效率，充分利用時(shí)間，同時(shí)也要保證充足的睡眠，不能在上課的時(shí)候睡覺。
一、試卷特點(diǎn)。
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說(shuō)明的要求，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生對(duì)高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識(shí)掌握情況。通過(guò)考試能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，試卷具有如下特點(diǎn)：
1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神。
2、試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識(shí)覆蓋面較廣。
3、充分發(fā)揮各種題型的功能。
4、選修試卷綜合題較多，前面電場(chǎng)知識(shí)考查較多，最近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學(xué)生考得較差的一方面原因。
二、存在問(wèn)題。
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學(xué)生在以下幾個(gè)方面還存在著一些問(wèn)題。
選修班：
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的物理規(guī)律掌握不扎實(shí)，對(duì)基本物理概念理解不清楚。
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習(xí)題改編而成，但在學(xué)生答題中出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒(méi)有很扎實(shí)的掌握，甚至有些同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。
3、基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實(shí)到位。
學(xué)生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強(qiáng)。
這主要體現(xiàn)在計(jì)算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運(yùn)算錯(cuò)誤。
必修班：
對(duì)于必修班，而由于學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1—1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次考試，大部分班級(jí)的及格率都較好，好幾個(gè)班甚至超過(guò)了90%，但也存在一些問(wèn)題。
1、學(xué)生思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高。
比如，試卷的選擇題前7題，很簡(jiǎn)單，但很少有班級(jí)正確率達(dá)到100%。計(jì)算題第一題，錯(cuò)誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認(rèn)真聽講，每個(gè)班級(jí)都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時(shí)作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。
三、具體對(duì)策。
1、課堂降低要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
2、提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強(qiáng)化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進(jìn)行集體備課。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，多找學(xué)生交流，尤其是必修班，多做后進(jìn)生工作，將學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的不合格率降到最低。
通過(guò)這次考試，既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過(guò)程，而是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程，高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步的完善自己。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十四
期中考試3天后，所有考試工作無(wú)論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個(gè)班主任已將各自班級(jí)的成績(jī)表發(fā)放到任課教師手中。拿到成績(jī)的第一時(shí)間，我-§分析3、4班的生物考試成績(jī)，并且在二卷發(fā)到學(xué)生手中之前，我進(jìn)行了二劵分析。
3班：4班。
二卷20分以上：17人14人。
（滿分25）。
30%學(xué)生平均分：64.7566.68。
排名：平行班第二平行班第一。
90%學(xué)生平均分：58.2055.08。
排名：平行班第一平行班第三。
綜合分析，兩個(gè)班的平均分相對(duì)于第一次月考成績(jī)來(lái)說(shuō)都下降10分左右，3班成績(jī)倒退一名，4班成績(jī)有所進(jìn)步，從30%和90%成績(jī)的角度來(lái)看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來(lái)的'教學(xué)過(guò)程中，兩個(gè)班無(wú)論是在輔導(dǎo)上還是檢查作業(yè)上，針對(duì)學(xué)生就不一樣。另外，成績(jī)一下來(lái)，我找了一部分學(xué)生談話，了解情況，分別從教師和學(xué)生兩個(gè)角度分析了成績(jī)倒退的原因，如下：
（1）作業(yè)檢查力度不夠，要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，及時(shí)收集反饋信息；
（2）課堂記憶效果差，適當(dāng)整理知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶；
（3）課堂上，時(shí)刻觀察學(xué)生的注意力。
（1）重視度不夠，考前沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃；
（2）課堂走思現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生注意力不夠集中，課堂記憶較差；
（3）寫作業(yè)拖拖拉拉，交作業(yè)不夠及時(shí)，不夠緊迫；
（4）有的學(xué)生有心去記知識(shí)點(diǎn)，但是記憶混亂，條理不夠清晰。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)注重學(xué)生的作業(yè)，做好輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，課代表負(fù)責(zé)及時(shí)提醒同學(xué)寫作業(yè)交作業(yè)；當(dāng)然，我自身也要做好課前準(zhǔn)備工作，上課重難點(diǎn)清晰，加強(qiáng)學(xué)生課堂記憶，關(guān)注學(xué)生走思現(xiàn)象，時(shí)刻觀察學(xué)生注意力。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十五
本次的學(xué)業(yè)水平檢測(cè)考試，由萊州市教育局統(tǒng)一進(jìn)行檢測(cè)。本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，從不同方面很好的考察了學(xué)生的語(yǔ)用能力和交流能力，考查內(nèi)容涉及到教材各個(gè)單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，并兼顧了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識(shí)的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式，題型中既有對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí)的考查。讀寫部分沒(méi)有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對(duì)單詞在句中運(yùn)用能力的考查;不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)，照顧知識(shí)覆蓋面。
小學(xué)英語(yǔ)使用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場(chǎng)景，語(yǔ)言豐富、生動(dòng)，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使用英語(yǔ)的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的理解能力和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)考試的形式來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
一、試卷總體情況分析：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出語(yǔ)言的交際功能。
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對(duì)聽說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
本次學(xué)業(yè)水平檢測(cè)試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。聽力測(cè)試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力?？傮w包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應(yīng)答語(yǔ)。四、聽音連線。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。總體包括連線題;按習(xí)俗，將下列短語(yǔ)的序號(hào)寫在相應(yīng)的位置;單項(xiàng)選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話;將下列短語(yǔ)規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的識(shí)記，重點(diǎn)句型的運(yùn)用，以及語(yǔ)音的認(rèn)知等)，這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試卷根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行，突出語(yǔ)言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識(shí)。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、質(zhì)量分析：
1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：
通過(guò)查閱試卷進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級(jí)部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級(jí)部?jī)?yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個(gè)班級(jí)平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來(lái)看，學(xué)生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：
題型。
正確率。
聽音，選出你聽到的單詞。
95.4%。
聽音，判斷正誤。
91.3%。
聽音，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語(yǔ)。
92.7%。
聽音連線。
90.2%。
連線題。
82%。
按習(xí)俗，將下列短語(yǔ)的序號(hào)寫在相應(yīng)的位置。
72.4%。
單項(xiàng)選擇。
83.3%。
選詞完成下列短文。
24.2%。
讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話。
38.9%。
將下列短語(yǔ)規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。
96.9%。
2、主要成績(jī)及原因。
從總體來(lái)說(shuō)，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，對(duì)單詞的理解掌握情況。
如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊(cè)教材的一些黑體單詞及其短語(yǔ)，內(nèi)容比較集中，在平日的教學(xué)中，我們結(jié)合每單元第四課的let’sread.中的語(yǔ)音知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的語(yǔ)音訓(xùn)練，學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。
聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點(diǎn)知識(shí)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生在這一部分得分也比較集中。
聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語(yǔ)也是我們平時(shí)考察學(xué)生的重點(diǎn)，這部分基本涵蓋了各單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞，考察面比較廣，個(gè)別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時(shí)走神。
第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，這個(gè)題不算太難。
第七大題雖然表面上是一道單項(xiàng)選擇題，其實(shí)隱含了很多語(yǔ)法知識(shí)在題目當(dāng)中，比如第二個(gè)小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學(xué)生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來(lái)似乎很難，因?yàn)榭疾斓氖钦Z(yǔ)法知識(shí)，但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)句子就是課本35頁(yè)第四單元第一課活動(dòng)二里的一個(gè)原句，此題與其理解成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，不如看做是對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知與識(shí)記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時(shí)的別具匠心。
第十大題主要考察每個(gè)單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動(dòng)三中的重點(diǎn)句子，得分率為96.9%，學(xué)生整體抄寫水平較往年有所提高。
3、主要問(wèn)題及原因：
筆試部分第五大題，是失分較多的一個(gè)題，這也是我沒(méi)預(yù)料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個(gè)主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識(shí)記，這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的英漢連線題，但出乎我的意料，學(xué)生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學(xué)生只知道每一個(gè)月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中掌握的就不是很扎實(shí)，平時(shí)考試一兩個(gè)聽音選擇題還可以勉強(qiáng)應(yīng)付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說(shuō)不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個(gè)很大的問(wèn)題，學(xué)生連最基本的詞匯都掌握不好，何談?wù)Z音、談何語(yǔ)法。這也是我今后教學(xué)中的一個(gè)重中之重。
第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復(fù)習(xí)單元的活動(dòng)6，李老師很巧妙的將兩個(gè)短文進(jìn)行了整合，在期末復(fù)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)這個(gè)大題進(jìn)行了系統(tǒng)講解，訓(xùn)練學(xué)生自己填寫，完成短文，但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間間隔太久，很多學(xué)生對(duì)于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時(shí)候也沒(méi)有進(jìn)行很好的審題，造成很多同學(xué)丟分嚴(yán)重。
第九大題考察了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，涉及了第4單元的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在做題過(guò)程中不能清楚的讀懂短文的意思，導(dǎo)致很多同學(xué)丟分。
4、個(gè)性成績(jī)及原因：
單項(xiàng)選擇題，因?yàn)槠綍r(shí)一直在訓(xùn)練這樣的題目，在平時(shí)的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個(gè)題設(shè)計(jì)到了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，基本沒(méi)有什么問(wèn)題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，個(gè)別題目上粗細(xì)大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學(xué)看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒(méi)有考慮，加拿大學(xué)習(xí)的是french。
聽音選擇合適的答語(yǔ)，我平時(shí)比較重視對(duì)這類題目的訓(xùn)練，相對(duì)來(lái)說(shuō)出現(xiàn)錯(cuò)誤的就是個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大部分學(xué)生做的比較不錯(cuò)。
5、個(gè)性問(wèn)題及原因：
按習(xí)俗，將下列短語(yǔ)的序號(hào)寫在相應(yīng)的位置。這是一個(gè)新的題型，主要考察第六、七單元的重點(diǎn)短語(yǔ)，這個(gè)題在復(fù)習(xí)單元活動(dòng)4中也出現(xiàn)了，我當(dāng)時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)，歸納了16種不同的節(jié)日活動(dòng)，但是忽略了春節(jié)里的一個(gè)常見習(xí)俗“舞龍舞獅”，而這個(gè)題目恰巧就考察了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本題一共有春節(jié)習(xí)俗和圣誕節(jié)習(xí)俗10個(gè)選項(xiàng)，很多同學(xué)誤以為這兩個(gè)節(jié)日應(yīng)該是一個(gè)節(jié)日有五個(gè)活動(dòng)，對(duì)于最后一個(gè)選項(xiàng)watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習(xí)俗里，這個(gè)題丟分太嚴(yán)重，幾乎全軍覆沒(méi)，這與學(xué)生的粗細(xì)大意有關(guān)，更反應(yīng)了我平時(shí)教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。
三、問(wèn)題剖析：
1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會(huì)檢查，造成失誤。
2、對(duì)學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有培養(yǎng)好。雖說(shuō)一直在強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒(méi)有收到預(yù)期效果。在最后兩個(gè)星期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測(cè)試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)都曾有涉及，但此次仍出錯(cuò)。
3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
5、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度不夠。
四、思考建議：
本次質(zhì)量檢測(cè)留給我思考的問(wèn)題很多。對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下反思：
1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級(jí)還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽、說(shuō)、讀、寫能力。
2、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語(yǔ)字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對(duì)比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。
4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和語(yǔ)言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展，積累知識(shí)，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績(jī)，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
5、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì)做?！边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
6、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)演的訓(xùn)練，口語(yǔ)好于書面語(yǔ)。但是卷面的許多錯(cuò)誤都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
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