感悟是一種內(nèi)省和思考的產(chǎn)物，通過對自身經(jīng)驗的反思和總結，可以使我們更好地成長和進步。如何從生活中提煉感悟，成為一種思考的藝術。下面是一些關于感悟的名人演講和訪談錄音，它們能夠給我們帶來新的思考和啟示。
校本培訓心得感悟篇一
校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學習的價值，2019年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗深，現(xiàn)談談我的體會。
貴陽市南明區(qū)教師學習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調(diào)動學生學習的興趣，充分挖掘學生的潛能。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”和“做”，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
楊詠梅老師的教學方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。在我們的教學中要推行、實踐。首先，學生是課堂的主體，課堂教學環(huán)節(jié)的設計，應著力激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設一個自由、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，關愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關愛學生是師生互動的基礎。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關注他們，關心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。
再次，教學策略的運用要關注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。
通過本次校本培訓學習，我認識到關注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學中著重解決的問題。
校本培訓心得感悟篇二
本學期我們進行了《新的課程標準關于評價標準》的學習，突出學生自主學習管理的培養(yǎng)。我們美術課堂也應該確定下一步的學習計劃，為學生打造趣味課堂、效率課堂。我們選擇并確定下一步適合我校的美術教學思路：參考全國九年制美術課程標準，研討、開發(fā)并制定合理公正的評價量規(guī)和檢查表，結合我校各年級美術教學的實際情況，探索科學的教學、輔導方法，力求優(yōu)化我校美術課堂教學的內(nèi)容和形式。最終實現(xiàn)由理論研討、試驗實踐、經(jīng)驗總結，改革創(chuàng)新到實際應用的研修目的，結合如何評價學生對美術作品的審美和鑒賞力、全面提高美術課堂教育教學展開校本研修。
二、2017年是我根據(jù)個人校本教研發(fā)展的勢頭,根據(jù)自己制定了詳細的教學教研計劃和擬定了本學年度自己教研的發(fā)展發(fā)向，現(xiàn)將工作落實情況作個小結：在教學方面，在上課前，我認真?zhèn)湔n，弄清每篇課文的教學要求，明確教學重、難點，精心設計教學各環(huán)節(jié)，做到了有的放矢。學校電教室如有接收相關遠程教育資源，我是合理利用，精心引導學生跟蹤學習。名師的指引點撥，課件的生動形象，極大地震撼著學生，吸引著他們以百分百的熱情參與到學習中，所以每一堂課都達到了令人滿意的效果。
校本培訓心得感悟篇三
信息技術課中如何落實教學的實效性?我認為首先要遵循少說多練，提高學生的操作能力“一節(jié)課的好壞不是看教師講了多少，而是看學生掌握了多少。教師講得再多，學生不能接受，講也是白講?！毙畔⒓夹g是一門操作性較強的課程，因此在教學過程中加強學生的上機操作是非常必要的。教師在課堂上一定要留給學生足夠的練習時間，才能取得事半功倍的效果。這樣做看起來課堂教學內(nèi)容少了，可學生真正掌握的內(nèi)容卻多了，是真正有效的教學。
“熟能生巧”用在計算機操作的練習中是“真理”，我校的學生雖然沒有很好的基礎，但是在經(jīng)過一年的訓練之后，也能夠較為熟練的操作計算機并上網(wǎng)沖浪了，這都歸功于給學生充足的上機時間，讓他去操作。不能“紙上談兵”，要“真殺實干”，這樣才能掌握過硬的技術。
其次設計精彩游戲，激發(fā)學生學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的“催化劑”,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。小學生剛剛接觸信息技術，興趣非常高漲，但是教材卻將相對比較枯燥的鍵盤練習放在了前面學習，由于學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩，為了能夠讓學習不致因為鍵盤學習而對信息技術學習失去興趣，所以在教學中我通過網(wǎng)絡等多種途徑找到了一些適合小學生的趣味性較強的游戲軟件，例如：太空大戰(zhàn)、青蛙過河等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。
由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們?nèi)W習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣?！半娔X游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話很多人都很難接受，總認為玩游戲是不務正業(yè)，會使學生沉迷其中，耽誤學習，其實這種看法不無道理，但是對于信息技術學習來說，電腦游戲對于培養(yǎng)學生的興趣、提高學生的操作水平是非常有效的。所以如何解決這個矛盾就要求信息技術教師仔細的思考了，選擇什么樣的電腦游戲和游戲的時間都要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智、學習的功能。
校本培訓心得感悟篇四
一年一度的暑假結束了，從20_年8月20日開始為期五天的暑假校本培訓也落下了帷幕，此次校本培訓學校精心制定培訓方案，根據(jù)實際合理安排校本培訓，每天的培訓內(nèi)容都精彩紛呈，有余先恩書記關于師德師風的專題講座——《做最好的老師》，有劉勇老師關于信息技術的專題培訓，有優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流，還有分教研組活動學科教學培訓和學科新課程標準的解讀培訓，更是和八達小學、龍洲小學一起參加了市教科院的語文、數(shù)學、英語專家的講座等。校本培訓的集中學習時間雖然結束了，但我覺得還意猶未盡，由衷的覺得時間沒有白花，自己學到了很多。作為一名教師，深深感受到學校組織的校本培訓體現(xiàn)了“以校本教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”的校本培訓理念，不僅給我們創(chuàng)造了學習交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習的契機。今年的校本培訓也是歷年來安排最合理，最充實的的一次。
在此次的培訓中每一個講座都很精彩，在佩服校長、專家、老師等博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容現(xiàn)在我把我所學到的和大家共享一下：
一、師德教育。
今年的校本培訓首先是由余先恩書記關于師德師風的專題講座——《做最好的老師》，在書記的講座中我們感受到了李鎮(zhèn)西教授那博大的教育情懷，李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”“童心是師愛的源泉”，“其實老師的尊嚴是學生給的”?？傊?，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。李鎮(zhèn)西教授說：“選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時，我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任”。培訓完后我們都感到短短半天的培訓還不能完全感受到李教授的那種教育思想、理念，只有培訓完后再去細細的品讀李教授的那本《做最好的老師》，去把他的一些理念、做法當做我們以后工作的航標。
二、班主任工作。
班主任工作是學校工作的中心，可見班主任的重要性。本次校本培訓賓捷校長親自上陣，為我們做了《綻放心靈深處的美麗，彰顯潤物無聲的優(yōu)雅》的.班主任工作專題講座，從校長的精彩發(fā)言中，我學到了很多。賓校長說道，教育生涯應該是快樂的，我們在新形勢下要建立新型的師生關系，要學著做一個快樂幸福的班主任。要去學會欣賞學生，鼓勵他們?nèi)シe極面對人生，班主任應該是智慧型的。要學會大愛潤物無聲，用愛心開啟希望，耐心收獲成功。要以德治班、育人先育己。要善于捕捉教育契機，成就精彩班級，重視學生個性，培養(yǎng)“三獨”人才。更要有一種放手也是一種美的胸懷，將激勵進行到底的境界。賓玲老師更多的是用她的班級管理過程中的小事和細節(jié)來講述她是如何做班主任的。雖然我不是班主任，但從培訓中感受到班主任工作的難度，其實作為科任老師有些班主任的做法也能給我們以深深地啟示，對我們的班級管理、課堂秩序、學生常規(guī)等有很大的幫助。
三、學科培訓工作。
此次校本培訓學校安排到八達小學聽_市教研員譚志麗老師的講座《如何上好數(shù)學課》，半天時間讓我們了解了一堂好客的基本要素和標準、當前教學的現(xiàn)狀及反思、和我們可以作為的空間等，譚老師實例與理論相結合、與聽課的老師互動的講座，讓我們在輕松愉快中不知不覺的度過了半天的時間。
總之，通過這次校本培訓，我充分認識到學習的重要性，以及自己身上的不足，深深的體會到要做一名領導放心，學生滿意，家長信任的好教師就要以熱愛教育事業(yè)為核心，以熱愛學生為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本培訓心得感悟篇五
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會"穿新鞋走老路"。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的內(nèi)容，通過教師的"引"和"導"使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的"綱";而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：
正確認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下"講壇"，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式，范文之心得體會:校本培訓學習心得體會。
一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、對“主題式學習”的學習和研究。
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索。
所謂主題式學習(themebasedlearning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內(nèi)容成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高，心得體會《校本培訓學習心得體會》。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術課的學習資源，培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫和教育敘事的研究。
以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習，我受益非淺。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結構。
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識?？茖W教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。科學教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。
一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”
校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
其次促進了我對教學行為的反思。
反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。
如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建知識，采用實驗探究法。具體教學過程如下：1、教師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。2、突出學生的主體地位。啟發(fā)引導學生進行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關?3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力。根據(jù)學生的猜想結果，分組設計實驗方案并進行實驗。4、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。
校本培訓心得感悟篇六
8月24日至8月25日，在學校領導的關懷下，為我們20_、20_、20_年新進入四中這個大家庭的十名教師進行了相關的教育教學培訓。在這次培訓中，本著以新教育理念和學校辦學理念為指導，以提高新教師業(yè)務水平和教育教學實踐能力為重點，對于我們新教師來說，的的確確在這兩天的時間里獲益匪淺，綜合提升了我們的師德修養(yǎng)，促進了我們的專業(yè)成長。
培訓首先是由學校的黨支部書記曹紅波校長開始，在曹校長一番激情洋溢的培訓演講中，無論是其對于我們語重心長的寄語，還是關于他個人的經(jīng)歷描述，都讓我們不得不嘆服于他精益求精的工作態(tài)度和與時俱進的價值觀念。曹校長在培訓的過程中為我們講述了四中的發(fā)展歷程，作為一個已經(jīng)有著_周年歷史的老校，四中正用它獨特的魅力綻放在鹽城教育的神奇土地上。20_年在更名為鹽城市藝術高級中學后，學校確定了以藝術教育為主打的教育辦學方針，具有獨具四中特色的辦學理念、校訓、校風、教風、學風，并提出了關于成為一名優(yōu)秀教師的六項準則。
曹校長的演講用六個字概括：轉換、適應、成長。
轉換是指對教師這個角色的轉換，從踏入四中的校門開始，我們就已經(jīng)脫離了學生身份，正式以一名人民教師的身份即將走上講臺。那么我們就相比于之前的學生身份、社會人身份身上多了一重責任，我們不只要對自己的言行舉止負責，還要對學校負責，對學生負責，對家長負責。這種轉變對于我們來說無疑是肩負著很大壓力的，但同時這種壓力我們也可以適時的轉變?yōu)閯恿Α?/p>
適應，承接著轉變，我們不僅要要適應自己身份上的轉變，更多的還要適應學校的環(huán)境，適應和領導、同事、家長、學生的相處關系，適應一切需要我們?nèi)ミm應的東西，而這一切并不會給我們太長時間。而想要在工作上的能力得到迅速提升，學校倡導的“教學五認真”的觀念無疑是我們最需要認真貫徹實施的。備課―上課―作業(yè)―輔導―檢查環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，只有把這五個方面都努力去做好、做優(yōu)，才能讓我們迅速的適應教師這個角色，從而更好的走向自己的工作崗位。身體力行，便是要先從思想上轉變，而后付諸于實際行動，這樣才能達到事半功倍的效果。
有了轉換，有了適應，成長自然就是水到渠成的事情了，在每天看似平淡如水的教育教學的過程中，看似一成不變的生活習慣和工作方式讓我們已經(jīng)得到了潛移默化的成長，這種成長，既有自己在教學水平上的能力提升，也有關于人際關系的適應開拓，更多的還有我們對于教師這個職業(yè)的高度認同感和責任感，它促使我們能夠更加清晰的規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，從而在未來的職業(yè)道路上能夠成為一名合格乃至優(yōu)秀的“人類靈魂工程師”。
在之后的培訓中，我們還領略到了教務處商漢芳主任關于“教學五認真”的培訓，徐曙光校長的崗前思想教育，教研處王芹主任關于教科研的要求目的，政教處萬海霞主任對于班主任的工作培訓，在這期間，我們作為受教者還分別發(fā)表了自己的感想感悟，可以這么說，短短的兩天培訓時間無疑對于我們今后的工作開展是有很大幫助的，各級學校領導利用自己的休息時間為我們開展這樣豐富多彩的培訓活動，分別從不同的角度幫助我們進行分析，把自己成功的人生經(jīng)驗與我們分享，可以說這是一次讓人意猶未盡的培訓，這是讓人滿懷感恩之心的教導，這是我們開啟成功職業(yè)道路的第一筆財富，這是我們走進教師隊伍不可或缺的一筆。
最讓人感動的無疑是學校的辦學理念：每個孩子都是一朵花，慢做教育，靜待花開。是的，自古就有“學不躐等”的教育觀念，學生本沒有好壞之分，我們更不能用成績來衡量一個學生的優(yōu)劣。畢竟每個人身上具備著不同的閃光點，而我們作為一名教師，作為他們?nèi)松烦痰囊氛吆椭改厢槪皇且鞂λ麄儏柭暫菤猓瑖绤柕闹肛熒踔吝沉R他們這兒做的不行，那里做的不對，我們更多的應該去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。每個孩子都是一朵花，他們有的盛開在春天，有的綻放在夏季，有的顯艷于秋朝，有的獨綻于冬明。多給孩子們一點時間和耐心，多讓他們體會到成功的喜悅，也許我們某一次不經(jīng)意的表揚和鼓勵就能在它心里埋下一顆渴望優(yōu)秀的種子，所謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”大概也就是這個意思吧。而我們可以把這種無意變?yōu)橛幸?，時時告訴他們“你能行”、“你一定行”，那么終有一日他一定會開得炫彩奪目，讓人驚艷。反過來想想，有時候我們之所以不愿意對學生耐心教導，并不完全是由于性格因素的導致，還是因為我們不愿意多花費時間在他們身上，不愿多花時間在工作身上，不愿多花時間在教育身上，如果我們愿意多花點時間，或許一切就都不一樣。慢慢走，欣賞吧;慢慢走，耐心吧;慢慢走，教育吧。
如果說上面一點是和學生相關的話，那么下面一點對于我們自己來說就想當重要，那便是幾位領導和老師反復提到的――教學反思。教師隊伍里從來不缺乏課上的好的人，也不缺乏受學生歡迎的人，更不缺乏能讓學生考試成績突出的人，但要想各個方面都能面面俱到，那可真是鳳毛麟角。而教學反思這一查漏補缺的環(huán)節(jié)恰恰可以彌補我們身上存在的不足。每上完一節(jié)課、每聽完一節(jié)課、每次和學生不同方式的談話交流都會讓我們有不同的體悟和成長，我們要把相關的經(jīng)驗和教訓記錄下來，時時提醒自己、勉勵自己。教與學是一個相互的過程，只有在教中不斷學，在學中不斷教，我們才能在自己的工作中不斷完善自己、豐富自己、提高自己。也許這些看似微小的舉動背后，在有了堅持這份肥沃的土壤培育，或許能夠成就我們的一生。
以上是我關于這次培訓的一點心得體會，當然其中存在許多的不足之處以及值得商榷的地方，希望各位領導老師予以海涵并批評指正，謝謝。
校本培訓心得感悟篇七
在這為期5天的網(wǎng)絡培訓中，讓我走近名師、體味名師風采。特別是以下幾個專題給我留下了深刻的影響。
首先鄭毓信教授的《小學教師的專業(yè)成長》報告后，讓我感到他不僅傳遞了豐富的數(shù)學教學信息，更促人思考，啟迪思維。讓我知道了應有這樣的思考：
1、一線教師如何才能真正掌握自己的命運，而不是永遠處于“被運動”的地位？
2、人生有幾個十年？我們又如何才能很好的體現(xiàn)自己的人生價值，并在教學工作中不斷取得新的提高？唯有立足于教師專業(yè)成長。
其次張興華老師《小學數(shù)學教學心理學》，深感震奮，感觸頗多。其中倡導的“理論視角下的小學數(shù)學教學”給了我許多啟示，并針對現(xiàn)有階段的一些教學中出現(xiàn)的某些教學方法與思想提出了自己的獨特看法與見解，值得我們在教學實踐中深入的思考，以及從更高的理論層面上來重新審視自己的教學。
最后賈真教師的講座，倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過。從賈老師一個個生動的例子和一句句樸實有趣的話中，體驗職業(yè)場景中“關系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學生不是用來塑造的，要盡力而為；家長不是用來教育的，要通力合作；同事不是用來比對的，要做優(yōu)自我。
校本培訓心得感悟篇八
今年暑假x月x日-x日，學校開展了校本培訓。在學校組織的校本培訓中，感觸良多。通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當好老師需要具備三點：
一、教師要有過硬的專業(yè)知識。
在學生面前，最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識。如果你有良好的知識儲備，自然會受到學生的欽佩，這樣你在學生面前會更有說服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄浚芏嗖呗缘戎覀內(nèi)ネ诰?。做為一名教師，教學技能的應用與教學活動時是一體的，并在教學活動中形成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。只有這樣，你的課堂才會技術含量高，趣味性濃。
三、教師要擁有良好的品質素養(yǎng)。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質的教師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
通過校本培訓學習，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結構。我認識到關注學生個體，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導，學生是學習的主體，充分調(diào)動學生的積極性，以求達到良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。
校本培訓心得感悟篇九
20_年8月22日至27日，我校開展了暑期校本培訓活動，學習內(nèi)容豐富，包括《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《剎四風》學習、《義務教育學校管理標準》以及新教師暑期培訓學習匯報等等。作為一名初出茅廬的新老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對于此次培訓我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和實踐都得以提升。
我認為，做一名現(xiàn)代化的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
學校教育，離不開一線教師，教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。而教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，也就是我們說的職業(yè)道德。通過此次對中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的學習，讓我有了更深刻的體會。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求;愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求;關愛學生是師德的靈魂;教書育人是教師的天職;為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求;終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。
以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過這一年的工作和學習后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的老師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思，才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。
作為教師，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識，善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現(xiàn)代的教育需要。
總之，通過這次暑期校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本培訓心得感悟篇十
我校校本培訓安排四部分內(nèi)容：一是l教授所講“傳統(tǒng)文化”;一是觀看視頻“規(guī)劃綱要”;一是聽本校s老師的關于教學案的教研報告;一是關于學生成長的講座。就我個人而言，還有一項，就是我本人接受了學校教研處安排的關于“課堂評價”的講座任務。
從八月十五號開始，到二十號結束的五天時間里，我每天都按時到場，精心聽講，仔細品味專家們的每一句話，認真辯析他們的每一個觀點。經(jīng)過認真的梳理和比對，整理出自己一點淺顯的心得，現(xiàn)展示如下。
收獲最大的是s老師關于教學案的講座，內(nèi)容詳實，條理清楚。最為難得的是引證準確，有力，耐人尋味。言語之間，讓人強烈地感受到s老師對教學的熱愛。只有創(chuàng)造性勞動，才能達到如此的境地。最后讓我感佩的是時老師對化學教學精要的概括：“結構決定性質，性質決定用途”。
令人欣慰的是國家還在提倡教改，這意味著方向的堅持，雖敗猶戰(zhàn)，總比淺嘗輒止給人更多的希望。如何真正突破教改的難關，我以為這不僅是教育本身能解決的問題，必須變革社會，變革體制。只要有既得利益集團的私有制，就不可能有真正公平的教育。
普遍受人好評的“傳統(tǒng)文化”帶給我的只有憂慮。作為哲學教授的l，把傳統(tǒng)歸結為“道德”二字就已讓人驚愕。講到“君臣之義”“以德治國”時，就不免讓人生疑：到底是講傳統(tǒng)，還是在講專制?儒家，是被改造最多，也誤會最多的學派。其最大的天敵，就是“偽”，即言行不一;在學理上，就是對“理”的混淆，即在“物理”與“倫理”間的掰扯不清。最要命的是拿它來說明“君王”地位的合理性，其次就是在解釋天人感應的“靈異”事件上的迷信。作為鄉(xiāng)間村婦說些此等渾話倒還可以原諒，中央黨校的哲學教授在此等問題上也多有荒唐可笑之論，實在令人不解。
最后一天觀看的視頻是關于學生成長，除老生常談之外，別無新意。況且聲音效果也不理想，只記下些大綱性的東西，收獲寥寥。
要想學什么，就應教什么。對我而言，收益最大的還是自己準備那堂講座的時侯。講什么，如何講，講到何等程度，大到立論的表述，小到引證的選擇，甚至包括語氣、語調(diào)、肢體語言等，我都要反復推演，斟酌再三。
衷心希望學校能安排更多一線的專家到校培訓教師，也希望自己能一直保有學習的熱情，在質疑中探索，在實踐中前行。
校本培訓心得感悟篇十一
炎炎盛夏我們又迎來了新一輪的校本培訓。五天緊張又充實的學習，使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升。
本次學習主要針對課堂教學中困擾教師的疑難問題進行的。讓我認識到課堂教學不是簡單的只是輸入輸出過程，更不是教師將教學設計機械付諸實踐的控制過程。課堂教學實踐作為教師、學生、教學文本等多元主體之間的互動過程，它在具體的展開過程中會受到教育對象、教育實踐、教育空間、教育情境等多種因素的影響，從而使課堂教學活動總處于不斷的變化中。而作為課堂教學實踐的組織者、參與者、協(xié)作者、教師的專業(yè)發(fā)展需要愈發(fā)迫切。和以往相比，我們的角色發(fā)生了深刻的變化，我們不再是課堂的中心，知識的權威，角色的轉變需要我們重新審視教師觀，教學觀，知識觀，課程觀。而課堂就是我們進行專業(yè)活動的陣地。
今夏的“上好課“校本研修正是為我們提供了力量之源。通過理論的學習，探究了課堂教學實踐的各種問題與現(xiàn)象，重溫了課堂教學理念，將在今后影響著我的所思所想，所作所為。而無生上課，微格片斷教學磨練了自己的課堂教學基本技能，使自己以他人為鏡認識到了自己在教學中存在的種種不足；導課環(huán)節(jié)中缺少精心的設計，講解環(huán)節(jié)中易忽視學生的參與，結課環(huán)節(jié)缺少對所授知識系統(tǒng)地歸納與拓展，更從其他老師們身上得到了許多有益的啟發(fā)，有的老師導課循循善誘，引人入勝；有的老師講解演示環(huán)節(jié)思路清晰，語言精練準確，示范標準規(guī)范，語音語調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感和韻律美，板書公整漂亮，體現(xiàn)出了他們良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學基本功，讓我暗自贊嘆。同時我也看到了目前課堂教學中存在的普遍問題，為今后教研組活動發(fā)現(xiàn)了豐富寶貴的活動素材。
總之，此次學習再次使自己在專業(yè)理論和教師基本素養(yǎng)上得到了提升，我將會把此次的收獲融會貫通，運用到日常教學實踐中，最大程度發(fā)揮學習的作用，讓學生和自己都成為此次學習的受益者，實現(xiàn)雙贏。
校本培訓心得感悟篇十二
這次，參加xx師院校本教研省級教師培訓，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。
1、感激——完善的后勤保障。
這次培訓，院方給予高度重視，在食宿方面進行投資，宿舍新配置電腦、空調(diào)、衛(wèi)浴等設備，而且院方領導多次看望學員，感受到大家庭的溫暖，享受到了家的感覺。
2、感受——名師的風采。
培訓中，我深深體會到了xx師院領導、老師的熱情。專家和學者精心的準備和嚴謹治學的態(tài)度令人感佩，班主任郁鵬和嚴昕璇老師的熱情開明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫欣。
3、聆聽——精彩的講座。
xx南通和xx知名的專家學者的講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任、一種風范，使我們的心靈得以凈化，人格得以升華。
4、體會——教學觀念的更新。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
5、升華——校本教研的引領。
專家們在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。為我今后的教育教學指出了方向。
在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
校本培訓心得感悟篇十三
一、不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。培訓結束了，但我的學習并未結束，相，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉變思想觀念。
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習。
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
四、學會思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結思，以逐步提高自己的教學水平。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間。
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。總之，通過校本培訓的學習收獲很，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
校本培訓心得感悟篇十四
今天參加了年級組組織額“高效愉悅課堂之小組合作學習”，干貨頗多，受益匪淺。
19世紀早期，美國的一些學者開始研究合作學習并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習。《課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為）。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質、組間同質"的'合作學習小組。它強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在語文教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，但是，許多的教師沒有把小組合作學習用到實處，只局限于在形式上的模仿，從而導致了小組合作學習的無效性。在以后的教學中，我會努力研究小組合作學習，努力做到以下幾個方面：
一、優(yōu)化組合，準備"合作"。在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學困生（一名或二名）組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
二、明確任務，運用"合作"。小組合作學習前，教師要引導學生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。這樣，既給了學生明確的學習任務，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學生明白如何學習，收到事半功倍的效果。
三、把握時機，體驗"合作"。開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質的教學內(nèi)容都適合合作學習的。例如簡單的學習內(nèi)容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題；而復雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。
四、建立學習小組激勵評價積分辦法。對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，側重于對小組集體的評價。小組得分：
1、課堂評價：評價項目：課前檢查、課堂表現(xiàn)、當堂檢測、課后復習鞏固。
2、月考、期中、期末檢測評價：學習成績測評。
個人得分：
1、直接加入小組的得分，課堂、月考、期中、期末檢測。
2、作業(yè)得分評價方法及積分。
打造高效愉悅的課堂，進行小組合作學習，需要我們老師在平時的教學中要理論練習實際，多思考、多總結，把提高教學質量放在心里，放在所有工作的第一位。
校本培訓心得感悟篇十五
在當今時代，許多學校采取種種形式溝通社會與學校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，家校合作勢在必行，也理所當然。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。
一、從家長的角度來看。
1.家長有權利和義務參與學校教育。
家長是孩子的監(jiān)護人，有權利和義務讓子女接受義務教育，他們希望知道學校是怎樣教育他們的子女，希望了解學校的政策和計劃，子女受教育的權利是否受到侵犯，是否被體罰了等等。
2.家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學校教育。
從理論上說，家庭教育是個體在整個社會化過程中的最關鍵時期的教育。因為家庭教育的主要對象是嬰、幼兒童和青少年，他們正處在大腦迅速生長發(fā)育時期，也是潛意識學習的最佳時期和人格陶冶的最重要時期。把握家庭社會化方向的人自然是家長。所以家庭教育在孩子成長過程中很關鍵。家長和兒童的特殊血緣關系決定了家長在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長的親情關系、經(jīng)濟關系以及家長在日常生活中的表率作用，樹立起家長在家庭中的權威性，這種權威是一種強大的教育力量，因此，家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學校教育。
二、從學校的角度來看。
學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升重點高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節(jié)課可以補回來，但思想上有一個盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學校對課程的實施，從而影響了孩子學習的機會。事實上許多學?；顒佣夹枰议L的支持和配合，這種支持可能是精神上的，也有可能是物質上的，也有可能是責任上的支持和配合。只有學校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基礎。
三、家校合作中家長的角色定位。
1、學校教育的合作者而不是指責者。學校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學校教育的智慧者而不是觀察者。學校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質上的參與者，成了一名觀察員。
3、學校教育的鼓勵者而不是批評家。學校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領導崗位上的家長的積極參與，友情配合。
四、家校合作關系建立的關鍵。
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關系建立的關鍵。營造合作氣氛的因素有兩個：
(一)、是積極的態(tài)度，學校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責怪，威脅，和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的合作的伙伴，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，形成教育合力，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。
(二)、是實際的行動，能夠讓家長真正介入學校事務的合作中來。學校與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：
1、認真聽對方講話，體會其中所表達的情感和內(nèi)涵.
2、全神貫注于對方，與對方進行視力接觸，通過相應的身體語言(如身體前傾，面露微笑，點頭，握手)表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對對方所表達的意見和情感作反應。
4、尊重對方，承認對方的意見對解決問題的至關重要。
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日?；顒痈嬖V家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。學校鼓勵家長對學校提出要求，把家長所了解的情況、關心的問題和心中的想法告訴學校，學校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長參與的學校教育是沒有針對性，沒有特別的教育;沒有學校指導下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
校本培訓心得感悟篇十六
初夏的五月，天空是淡藍色的，溫和的陽光灑在身上，暖在心里，我懷著無比的激動與憧憬，走進了北大學校，參加我局組織的第四期北京大學公共管理高級研修班的學習。能成為北大燕園研修班的一名學員，我深感榮幸。經(jīng)過短短一周的學習，收獲頗豐，受益匪淺。
跨進北大的校門，耳濡目染了未名湖畔濃厚的學習氛圍和學術氛圍。那里有百年的思想文化積淀，愛國、提高、民主、科學的傳統(tǒng)精神，勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的學風，追求真理、追求卓越、培養(yǎng)人才、造福社會的治學思想。名校大師們的言傳身教，博雅塔下一流的專家學者，為我開啟了一道感悟之門。
課堂上教授們淵博的學識，旁征博引的教學方法，幽默風趣的精彩講解，教學資料的豐富多彩，簡直就是一盤享用不盡的文化大餐，使我在理念上完成了一次洗禮，在知識上得到了一次強勁的“充電”。他們廣博的知識、活躍的思維、獨到的見解，使我逐漸構筑起了一個新的知識框架，異常是對當前國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢的分析、中國社會問題的解析、社會管理與體制創(chuàng)新、管理心理學以及對自己的正確認知等理論知識的學習，使自己茅塞頓開，對以前一知半解的東西或知其然不知其所以然的問題找到了答案，使自身的思想和精神得到進一步升華。
經(jīng)過這次培訓學習，面前猶如打開了一扇窗子。透過這扇窗子，確實有天地遼闊、耳目一新的感覺。體會到社會發(fā)展的日新月異和人類思想的提高，認識到知識的更新對一個人的發(fā)展是多么的重要。形勢逼人，不進則退，覺得自己肚子里的墨水確實太少了，或者說掌握的知識不夠全面深入。比如：清華大學李虹教授在講解“管理心理學”課程的提問：“你明白的你所明白的占的百分比，你明白的你所不明白的占的百分比，你不明白的所不明白的占的百分比各是多少”。我心里當時在想我明白的我所明白的應當占10%左右，其實不然，浩瀚的宇宙之大，你明白的'你所明白的實在是太少。
根據(jù)20xx年三位物理學家對天體的研究得出的結論，宇宙當中有兩種物質，明物質(眼睛所能看見的或發(fā)光的)占4%，暗物質(眼睛所看不見的)占23%，暗能量(不明白所不明白的)占73%。可見一個普通人明白自己所明白的東西實在是太少太少，能在1%左右就不錯了。在以往的工作中，自己總以為只要積累必須的實踐經(jīng)驗，就能夠應付日常工作，往往忽略了知識的更新，尤其是理論知識的更新。多數(shù)是需要什么才學什么，并且有時借口工作忙而把書本拋在腦后，并沒有養(yǎng)成自覺讀書的習慣。經(jīng)過這次學習，使我深深體會到，以前知識的匱乏和膚淺。
所以，必須樹立終身學習的理念，時間是靠擠出來的，只要合理安排好工作，每一天抽出必須時間系統(tǒng)地看點書是完全能夠做到的，若平時不注意知識的積累，就會“書到用時方恨少”。由此，使自己再一次領悟到“活到老，學到老”的深刻內(nèi)涵。認識到僅有堅持不懈地學習來彌補自身的不足，在學習當中不斷積累新知識，更新優(yōu)化知識結構，掌握并運用科學的方法，正確地分析解決問題，以增強工作的科學性、預見性、創(chuàng)造性，不斷提高工作效率，高質量的完成各項工作任務。
一周的學習，我們學到的與其說是豐富的知識和開闊的視野，不如說是一些先進的理念或是思考問題的方法。教師為我們打開的是一扇知識和思考的大門，而更重要的是我們要掌握處理問題、解決問題的方法，要學以致用，融會貫通，勤于思考，善于思考，把所學到的知識真正應用于解決實際工作中遇到的各種困難和問題。自己作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政管理工作者，應對的是基層和普通老百姓，在平時的工作中，要將服務融入到社會管理層次，做好政策、服務的傳遞，好事要做好，時時處處站在群眾的角度去研究和看待問題，要想方設法替百姓排憂解難，為構建和諧社會、和諧涪陵盡自己微薄之力。
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校本培訓心得感悟篇十七
我曾參加過不少培訓班，無論是為了提升自己的職業(yè)素質，還是為了獲取新的知識技能，每一次的培訓都讓我有所收獲。通過參加培訓，我不僅學到了新的知識，更重要的是培訓中的互動和交流帶給我無窮的啟發(fā)與感悟。在培訓的過程中，我細細品味，深深體會到了培訓的重要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會。
第二段。
首先，培訓讓我意識到學習是無止境的。在培訓中，我看到了各行各業(yè)中不同層次的人參與其中，他們懷著求知的心態(tài)來學習新的知識。今天的知識在不斷進步和刷新，只有不斷地更新自己的知識儲備，才能跟上社會的發(fā)展步伐。通過培訓，我明白了學習只有在持續(xù)不斷的過程中才能產(chǎn)生真正的價值，并因此激發(fā)了我持續(xù)學習的動力。
第三段。
其次，培訓增強了我的自我認知。在培訓中，我們經(jīng)常會參與一些小組活動和互動討論，在這個過程中，我不僅能夠與他人進行深入的交流和合作，還能夠從他人的角度來審視自己。培訓班上的一位導師曾經(jīng)說過：“不是你不行，而是你沒有找對方法?！蓖ㄟ^與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)自己在學習方法上的不足，并從他人的經(jīng)驗中獲得了解決問題的思路。這使我更加客觀地認識到自己的不足，并著手改進和提升自己。
第四段。
另外，培訓也教會了我如何與他人進行有效的溝通。在培訓中，我們不僅學到了專業(yè)知識，還學到了如何與他人進行有效的溝通。培訓中的角色扮演和小組活動，讓我深刻體會到了溝通的重要性。只有與他人進行良好的溝通和合作，我們才能夠更好地實現(xiàn)目標。培訓教會了我如何傾聽他人的觀點、尊重他人的意見，并通過有效的表達來傳遞自己的想法。這使我在與他人交流中更加得心應手，也更加懂得如何處理各種復雜的人際關系。
第五段。
最后，培訓使我變得更加自信和自信。通過培訓，我掌握了更多的知識和技能，在接觸新的領域和挑戰(zhàn)中，我發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力是無窮的。培訓班上的導師總是鼓勵我們要敢于表達自己的觀點和建議，不要害怕犯錯誤。這種正能量的引導使我能夠勇敢地面對挑戰(zhàn)，相信自己無論遇到什么問題都能解決。培訓讓我更加自信，也更加愿意嘗試新的事物，追求更高的境界。
總結。
通過參加培訓，我深刻體會到了學習的重要性，培訓不僅是獲取知識的途徑，更是一種深刻的體驗和感悟。通過培訓，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，學會了與他人進行有效的溝通，也變得更加自信和自信。培訓不僅幫助我提升了職業(yè)素質，還為我打開了無盡的可能性。因此，我會繼續(xù)參加各種培訓，不斷充實自己，為未來的發(fā)展做好準備。
校本培訓心得感悟篇十八
培訓是一種獲取新知識、提升能力的學習方式，通過培訓我們可以獲得更多的技能和經(jīng)驗，并提高我們在工作和生活中的競爭力。然而，在參加培訓的過程中，我們也需要有一些心得體會，這些感悟對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。
首先，參加培訓讓我認識到學習是一種持續(xù)的過程。通過培訓，我明白知識和技能的更新是必不可少的，這是時代發(fā)展的要求。我們所掌握的知識和技能在不斷更新，如果不跟上時代的步伐，就會被淘汰。因此，我們不能滿足于現(xiàn)有的能力，要持續(xù)學習，不斷提升自己的素質和能力。
其次，培訓讓我認識到學習需要有目標和計劃。在培訓過程中，我們不能盲目地追求知識的片面性，要根據(jù)自己的實際需求和興趣愛好來確定學習的方向和目標。同時，在制定學習計劃時，要合理安排時間和資源，把握好學習的節(jié)奏和重點。只有有目標、有計劃地學習，才能更好地提高學習效果，實現(xiàn)學習的價值和意義。
第三，培訓讓我認識到學習需要付出努力和持之以恒的堅持。學習是一項艱苦的工作，需要付出時間、精力和金錢等資源。培訓只是學習的一種方式，而真正的學習是需要我們持之以恒地堅持下去的。在學習過程中，會遇到各種困難和挫折，但只有堅持下去，才能取得更好的成果。因此，我們要有毅力和堅韌的品質，不怕困難，不怕失敗，在學習中積累經(jīng)驗，不斷成長和進步。
第四，培訓讓我認識到學習需要不斷地反思和總結。通過培訓，我們獲得了很多新的知識和經(jīng)驗，但這并不意味著學習的任務就完成了。學習是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，需要我們隨時保持對知識的渴望和追求。在學習過程中，我們要善于反思和總結，及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤和不足，不斷提高自己的學習能力和水平。只有不斷反思和總結，我們才能不斷地進步和成長。
最后，培訓讓我認識到學習需要與他人合作和交流。學習是一項社會化的活動，需要與他人進行合作和交流。在培訓中，我們可以結識到各個領域的專家和同行，通過他們的經(jīng)驗和觀點，我們可以更好地理解和掌握學習內(nèi)容。同時，培訓也是一個與他人分享自己學習成果的機會，通過和他人的交流，我們可以更好地鞏固和加深自己的學習效果。因此，我們要積極參與到學習的交流和合作中，借助他人的力量，提高自己的學習能力和成果。
總之，參加培訓是一種重要的學習方式，通過培訓我們可以獲得新的知識和技能，提高自己的素質和競爭力。在培訓過程中，我們需要有一些心得體會，這些感悟對于我們的學習和發(fā)展非常重要。我們要認識到學習是一個持續(xù)的過程，需要有目標和計劃，并付出努力和堅持，同時要不斷反思和總結，與他人合作和交流。只有這樣，我們才能獲得更好地學習效果，實現(xiàn)自己的人生價值和目標。
校本培訓心得感悟篇十九
三天的校本培訓，使我受益匪淺。聽了幾位專家的報告，我的視野開闊了很多，為我以后的工作提供了幫助和指引。
朱校長的發(fā)言讓我意識到作為毓秀人前進的方向，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在路上就會離目標更近，在路上才會變得越來越優(yōu)秀。郭朝陽老師的講座《用愛為盲孩子點亮一盞心燈》感人至深，感動的熱淚盈眶，為她這一份舍小家為大家?guī)煇壅鸷场９枺S昌市特殊教育學校教師，身殘情更切的盲人教師。從教20多年來，盲人教師郭朝陽把全部的愛都傾注在學生身上。為了這些和自己一樣有視力殘疾的孩子在學校能夠享受更多的關愛，郭朝陽不顧自己也是盲人的事實，依然申請了比正常人付出更多的班主任工作。在按摩教學過程中，為了能使每個學生都能掌握正確的按摩手法，她幾乎天天親身體會。每天四個班的按摩課下來，她全身總是青一塊紫一塊，疼痛難忍。她幾十年如一日，用心享受著這份痛楚。如今，她的許多學生建起了自己的按摩店，成了殘而有為的人。在享受學生成功喜悅的同時，她還憑著自己嫻熟的按摩技術和一顆善良、熱情的心贏得了學校領導和同事們的一致贊譽。她是我們學習的時代楷模，她是最美教師。
熱愛學生是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心，是師德的靈魂。那么終身學習是教師成長的動力。張書陽老師《汲成長之力，成教育之美》講座，讓我意識到活到老學到老的重要性。聽完張書陽老師的講座，想起七年前的我，那時的我剛大學畢業(yè)，有幸到許昌市東城一高執(zhí)教。第一年我就帶了高一四班的班主任帶英語老師，第一次帶班主任第一次當老師我很惶恐緊張。那時的我教英語，每天早上五點四十到班，那時候因為批評學生比較嚴厲，學生給我起綽號“霹靂姐”。我給學生輔導其它學科，平常我隨時進班查看學生的聽課情況，對于厭學的孩子，不厭其煩一遍遍做思想工作。對于生病沒錢吃飯的孩子我會領著他們看病吃飯，雖然2012年我的工資只有1900元。對于沒錢吃飯的孩子，我會把自己的飯給學生吃。張書陽老師是我學習的榜樣，活到老學到老，不斷提升學科專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學校爭光添彩。在我們身邊也有很多默默奉獻，值得我學習的好榜樣。潘春曉老師《師愛，平凡中的奉獻》張曉凱老師《心中有夢，平凡就是偉大》這兩個講座，讓我真切體會到毓秀人的務實。潘春曉老師為了給學生開家長會，把自己心愛的孩子留在鄭州醫(yī)院。她對學生的愛，體現(xiàn)在工作中的點點滴滴。我們在一個辦公室，她為人熱情善良，關愛學生。學生特別喜歡她，總是叫她媽媽，班里有幾個小班長特別負責任，學生的成績優(yōu)異。張曉凱老師在學校負責政教科，他普通話很標準做事認真，對于工作精益求精。從潘春曉老師和張曉凱老師身上我學到了，關愛學生不是口頭，而是要踐行，對于工作腳踏實地，不斷突破自我。
陳校長的《南海故事》講座，讓我很震驚。他很樂觀，南海街小學克服了很多困難，它現(xiàn)在的成績是大家努力的結果。陳校長用很輕松幽默的語氣，講述了他們南海人奮斗的艱辛歷程，值得我們學習，向上的道路是艱難的，但只要不放棄，就會有進步。陳校長的《硬筆書法》講座，講的不多，但是為我們硬筆書法練習指導了方向。王麟老師《心態(tài)智慧魅力--教師的壓力與情緒管理》講座，風趣幽默，對于枯燥的時政講解，講的特別有趣。對于教師的成長有很大幫助。劉孟琴老師的《立德樹人，讓星星火炬代代相傳》講座，我學會了怎么敬隊禮，怎么系紅領巾，認識到了少先隊的重要性。李新朋老師的《牢固樹立安全素養(yǎng)是學生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)意識》講座，作為新老師學到了很多安全知識。李老師對學校付出了很多心血，為了每個學生的安全他每天很早來到學校，每天放學都在校門口值班，維持秩序。他是我們學習的榜樣，他是我們身邊愛崗敬業(yè)默默無聞的毓秀人。
市教研員鄭老師《教材內(nèi)容整合與教學活動設計》培訓，英語老師的我受益頗大。在培訓過程中鄭老師提到了核心素養(yǎng)，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，應該培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡學習英語，而不是應試。對于課堂的操縱，對我影響最大的是讀心，讀心也就是要求教師要了解學生。鄭老師要求我們要掌握課堂，掌握課堂要有人格魅力，教師人格魅力的培養(yǎng)需要有愛心，有獨特的方式，讓學生喜歡學科，喜歡老師。在教案的書寫過程中，鄭老師給我們講在用詞方面，注意區(qū)分知道、了解、理解和正確、恰當和適當。在備課的標準里面要求教師備出深度、備出梯度、備出新意。教師的角色在于導，學生重在演。教師在書寫教案時，首先要熟悉教材，搞懂其意。分析教材，旨在培養(yǎng)學生的能力。提高教學效果教師的備課十分重要。在英語教學活動的設計，我以前也會設計活動讓學生打節(jié)奏說chant，但是需要跺腳拍桌子，但是鄭老師同樣是chant的練習，她的動作特別優(yōu)雅好看，通過拍腿打節(jié)奏更有利于孩子學習。比如用fatherdoctor,motherteacher......這樣的活動很好。鄭老師對于單詞的拼讀講解的特別好，她的發(fā)音特別好聽。對于單詞banana的拼讀，要求每個字母發(fā)音規(guī)范標準，這對于我特別有用，開學我即將要帶二年級的英語，因此單詞的讀音必須標準，字母的書寫規(guī)范認真。
校本培訓已經(jīng)結束，但我的教師成長之路才剛剛開始，堅持練字練習口語，不斷提升。感謝學校給我們提供這樣有用的培訓，堅信越努力越幸運，所以在路上。
校本培訓心得感悟篇二十
人到中年，經(jīng)過慎重考慮，我選擇了山西省最好的學?！酱蟾街?，我將盡快適應這片我向往的熱土，盡快融入這個充滿生機的新環(huán)境，與我的學生們、同事們天天一起走過“棟梁門”，在“展翅樓”里，秉承志存高遠，腳踏實地的校訓，為自己所深愛的教育工作再繼續(xù)工作22年。
為了使我們這批新教師了解學校文化，盡快融入附中，8月28日到29日，教科研處和德育處對2012年新入校的青年教師和調(diào)入附中一年的教師進行了校本培訓，讓我感到震驚的是附中的同事們，無論是校領導還是教師都已是研究型、學者型的教師，甚至是專家，這就不難理解他們?nèi)绾蝿?chuàng)造了山西省第一、全國前列的教育神話，同時他們也是一批深入領悟了教育精髓人，他們樸實的外表遮不住良好的素養(yǎng)和氣質，更讓我羨慕的是人人臉上洋溢著的自信和真誠，這正是我所向往的。
副校長時利民老師宣講了附中對教科研工作的基本要求，并舉行了《如何成為一名合格教師》的專題講座，教務處主任李奮平老師就教學常規(guī)進行了培訓，政治學科組組長于慧強、生物學科組組長暨高中生物學科競賽主教練趙志玲、化學學科組組長陳向陽老師分別做了《心懷教育理想力做和諧教師》《組織學生探究學習的技能》《課程資源的開發(fā)與利用的技能》等專題培訓，西藏部副主任張煜、歷史學科組組長成益龍老師介紹了各自的成長經(jīng)歷和經(jīng)驗，馮保珍老師做了《差異性教學技能》培訓，?？▲P老師進行了板書技能培訓，英語學科組組長陳芳老師分享了組織學生有效合作學習的技能。德育處主任孟金萍老師對德育工作進行了細致講解，魏定萌老師作為一個資深班主任為大家作了《濃烈依舊》的班主任講座，感人至深。
參會的青年師與主講教師還進行了深入交流和座談。作為今年入校年齡最大的教師，我的發(fā)言很簡單：
1、忘掉過去的一切，從零開始。
2、用心做事就能做好。
本次培訓目的在于使教師熟悉和理解課程改革實驗和素質教育的要義，理解附中的教育教學思想、教學理念，明確工作目標和常規(guī)管理及要求，掌握教學基本技能、重要教學方法，培養(yǎng)熱愛附中、熱愛學生、愛崗敬業(yè)、認真鉆研業(yè)務、謙虛合作、努力工作的良好師德。具體心得如下：
一、教學教法方面：
附中采用了“學案導學”的教學模式，每周有小卷子用于周練，學前學生可用學案預習，課后有足夠的練習，把教學落在了實處，再加上輔導自習，自主學習，學生有充足的時間掌握好所學內(nèi)容。
“學案導學”教學模式是指在教學過程中，讓“學案”代替教師在課堂上發(fā)揮主導作用，由教師提供必需的學法指導，根據(jù)學生學習的反饋信息輔助學生根據(jù)“學案”和教材進行自主創(chuàng)新學習的一種教學模式。該模式的總體思想是以“學案”為載體，以“學案”與“教案”相結合，學生的學習與教師指導相結合，學生的主體地位與教師的主導作用相結合為原則，以教師為主導，學生為主體，學習為主線的一種方法。
“學案導學”是教學能使學生始終處在“問題提出――問題求解――問題解決”的過程中，變“被動”為“主動”。在“學案”中將學習目標示意學生，能使學生在課前的預習、課本中的學習及課后的檢查中，都可以“學案”為導向進行學習和小結，從而使學生的學習目標明確，在學習中也能有的放矢，而不是盲目的學。在課堂上通過師生互動，生生交流培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。“學案導學”充分體現(xiàn)了“教為主導、學為主體、學會與會學、個性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學理念。它通過創(chuàng)建師生互動互助的生動活潑的課堂教學氛圍，促進了學生在學習中的主動參與意識，這對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)和學習興趣的提高以及自學能力的提高有著顯著的促進作用，特別是對培養(yǎng)學生的學習能力有著重要的作用。
二、班主任工作方面：
高中年級是學生中學階段學習生活的轉折點，學生會經(jīng)歷文理分科、分班等較大的轉變，也是學生跨入新的學習、工作階段的起點，作為班級管理者的班主任，要做的工作既有廣度又有深度，其重要性和難度不言而喻。做好班主任工作，不僅需要我們有更多的投入，而且更需要講究方式方法。下面我就班主任工作的重點以及怎樣做好工作分三個方面，總結如下：
一、班主任是學生信心的塑造者：
高中三年是學生一次重大抉擇，對不少學生產(chǎn)生了較大的影響，對他們而言，不僅僅是成績的較量，更是自信心、心理素質的較量。進入高中以后，隨著學習的緊張、壓力的增大、過高的期望值，以及平時階段考試中的不正常發(fā)揮等，都可能挫傷學生的學習積極性和主動性，使學生情緒消沉，甚至對前途悲觀失望，從而使自信心？生動搖。而學生在這個年齡段，一旦失去自信心，就會帶來極為嚴重的后果，有時甚至是毀滅性的，因此，班主任能準確把握學生的思想、情緒的發(fā)展動向，及時地引導、鼓勵學生的斗志，幫助他們重樹、加強自信心顯得至關重要。具體說，我認為要做到以下幾方面：
一是準確性。醫(yī)學講究對癥下藥，作為班主任一定要對學生的實際情況掌握之后，再做思想工作才能有效，這時的學生已經(jīng)是準成人了，如果班主任主觀性太強，甚至有時只憑表面現(xiàn)象下結論，不能做到切合實際，會使效果大打折扣，甚至會讓學生認為你是在走過場、搞形式，下次做工作就不會太有效。而如果你能一針見血、直指癥結，會使學生覺得你是很關注他的，工作的效果可想而知，我今年剛來到附中，對學生的情況并不了解，必須與學生主動接觸，掌握每一個學生的基本情況，為以后的工作做好鋪墊。
二是經(jīng)常性。學生情緒低落的時候自然應該鼓勵，學生春風得意的時候也可以鼓勵，要經(jīng)常地、充分地利用課余時間、晚自習、活動課等，對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。每一次學科測試、模擬考試完成后，時間充分的話要與盡可能多的學生進行溝通，幫助學生一起分析成敗得失，找出心理方面、學科知識落實方面可能存在的問題，并提出合理的解決策略，做工作時的話不一定太多，時間也不一定太長，但合理的分析和和建議他們是愿意聽的，而且效果一般很好。對我們班主任而言，這是耐心與責任心的考驗。
三是講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來的也要講；理想的要講，現(xiàn)實的也要講。方法很多，比如：用的最多的應該是目標激勵法，有目標就會有動力，在與學生的談話中了解他們的目標，鼓勵他們制定合理目標，在平常的模擬考試中看目標的達成率，幫助他們分析自身狀況，向目標邁進，并能適時地調(diào)整目標，當然仍然要堅持鼓勵的原則，而不是打擊，不是學生發(fā)揮不好就說你不要考清華了，考人大吧，不要考人大了，考山大吧，進補習班吧等等。榜樣激勵法鼓動學生也很有效，不少學生由于在初中和高中的學習中有了較大的落差，學生自卑感較重，調(diào)整這些學生心態(tài)是班主任的頭等任務?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，如果你認命了那你也就完了，實際上成績考得的好壞有許多偶然因素，高中學生的可塑性還是挺大的，成績普通并非樣樣都普通，門門都普通，尋找他們出眾的地方，樹立為某方面的榜樣，從點做起，以點帶面，使他們成為進步的典范。同時，在成績出眾的學生中樹立幾名各方面過硬的專家型的學生，無疑會大大刺激全班同學的神經(jīng)，極大地增強學生們的競爭意識。引導這些學生使他們放棄自私、丟掉保守，成為同學們的顧問、成為學科教師的助教，會充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新和合作精神，營造一種進取的學習氛圍。
四是要把握時機。通常，當學生成績不理想時，要以急學生所急的心態(tài)，及時幫助分析，通過鼓勵性的語言，告訴學生“曙光在前”，對高中的學生來講，模擬考試對他們的觸動最大，及時的鼓勵他們結果一般是比較明顯的，即使是學生的成績達線無望，我們也不應該吝嗇看似不必要的言辭。當學生在橫向對比中，在同一層次的競爭中取得較優(yōu)成績時，要及時鼓勵，“宜將乘勇追窮寇”，但“不可沽名學霸王”，要勇往直前，取得最后的勝利。檢驗是否及時的方法之一就是學生的眼淚，可能在座的許多班主任老師都見過身材魁梧的大小伙子在你的面前“淚飛頓作傾盆雨”，打破了“男兒有淚不輕彈”的一般規(guī)律，如果此時你能做到春風化雨，哪么時機把握的是最好的，效果也肯定好。高中的學生是中學階段最為成熟的學生，但是此時的學生內(nèi)心往往又是最脆弱的，他們需要勾通、同情和宣泄。
二、班主任是學生心理的疏導者：
據(jù)調(diào)查，高中學生有近半數(shù)受到了心理亞健康的侵襲，隨著高考的臨近，學生普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，有人稱之為“考試綜合癥”。如果班主任不能因勢利導、及時扮演好“心理醫(yī)生”的角色，對學生進行疏導，幫助學生克服心理障礙，那么，對學生的成長和進步將貽害無窮。班主任要防微杜漸、見微知著。具體有這樣一些做法：
一、要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位。既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起，在紛繁復雜而又處處有機遇的社會中總有自己合適的位置，學生階段只是在為這一位置做準備。
二、要讓學生樹立自己的努力目標。目標是人的精神需求，如同信仰一樣，是一種不竭的動力，客觀地講，由于高考的壓力，現(xiàn)在的學生在物質生活上是小康水平，而在精神生活上卻有許多學生還在饑寒交迫之中（例如：五六十年代的歌曲可以令一代人振奮，充滿力量、信念、挑戰(zhàn)、決心，可以鼓舞青年人上九天攬月，下五洋捉鱉；而當今學生們愿聽的都是些哥呀、妹呀、花呀、月呀的歌？他們追求的是看卡通、去網(wǎng)吧，其精神世界可見一斑）。也許帶過多輪高中的老師都有同感，學生的努力程度在下降，究其原因，其實是精神世界的空虛所至。因此，作為班主任有必要讓學生有一個至少是短期的目標建立在他們的心靈中。
三、要教育學生以平常心去辨證地認識生活、人生?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，在生活、學習和工作中，有壓力，有競爭是常態(tài)，逆境是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，要善于在壓力中、逆境中成長和成材，而這一迎接挑戰(zhàn)的過程也許比結果更重要。
四、要教會學生自我調(diào)整的方法。教師不是保姆，“師傅領進門，修行靠個人”。我們都知道，會學習的人、會生活的人往往是懂得調(diào)整的人。飯怎樣才能吃得香，覺如何方能睡得熟等等，這些看似簡單的問題卻對學生影響極大，會對學生產(chǎn)生實實在在的好處，學生學會了、并試著調(diào)整了，將會受益良多。再比如，體育活動是一種釋放身心，排解郁悶的好方法，在緊張的學習之余，適當參加體育活動，一方面能增強身體素質，另一方面也放松了緊張的`心理，何樂而不為。
良好的心理素質是高中學生運籌帷幄于考場和走向社會的一個必備條件。實踐證明，班主任扮演好了“心理醫(yī)生”的角色，對于增強學生的心理素質，順利度過青春期的“困惑”，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)其非智力因素有非常重要的作用。
三、班主任是家長、教師、學生多方關系的協(xié)調(diào)者：
家長、教師、同學是一個學生在學習生活中最主要的關系對象，他們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是學生發(fā)展的重要外部條件之一，他們之間的關系正常與否，關系到學生的多方面。作為班主任，應對這些關系有敏銳的洞察力，以及出現(xiàn)問題時及時協(xié)調(diào)的能力。
一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關系。要強調(diào)班級的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即便個人作出一點犧牲也無妨（如，首先是班主任要能把持大局，不要以一己私利，說長道短，抵制老教師和年青教師，因為他們就是你的過去和未來，要為學校的穩(wěn)定和長遠發(fā)展作出努力。）如果全班任課教師能形成一股合力，不僅老師之間能在責任心方面相互影響，學生也會受到這種氛圍的影響，形成良好的師生互動，提升教學效果。
二是要協(xié)調(diào)好師生關系。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學生學得盡心。為此我的做法是要求學生首先要尊重老師的勞動，體諒老師的困難，虛心求學。多在學生面前提任課教師的長處和優(yōu)點，讓學生有一種向師性，古語說“親其師則善其學”是很有道理的。如果學生一時犯了錯誤，也不要一味地要他屈服，高中學生自尊心很強，要給他一定的時間反思，班主任要做過細的思想工作，解決師生矛盾一定要徹底，也絕不能袒護學生，否則科任教師的工作將會受到很大的影響。
三是協(xié)調(diào)好家校之間的關系。進入高中以后，很多教育和管理工作要求家長密切配合、步調(diào)一致才能取得成效?，F(xiàn)在有一個非常突出的問題，就是家長對學生的期望值過高，似乎子女非得考個重點，才算出息，至于考上其他學校那是板上釘釘?shù)氖?，根本不了解子女的實際水平，這極不利于促發(fā)學生的學習積極性。也有一些家長高考還沒考，卻比自己的子女還要緊張，有時特別的嚴厲，有時又出奇的關心，有時甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮的。難怪有些學生說承受不起父母的關心。因此班主任要加大與家長接觸的密度，使自己對學生的情況把握的更為全面，也使家長全面了解自己的子女，同時要不失時機地做好家長的思想工作，使家長全方位地接納子女，使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。家校組合，才能里應外合，使學生盡可能地發(fā)展好、發(fā)掘好、發(fā)揮好。
以上是我對高中班主任工作的一些粗淺的想法和做法，概括說就是要當好學生自信心的塑造者、學生心理的疏導者、學生與家長及任課教師的協(xié)調(diào)者，班主任工作千頭萬緒，細細碎碎，這樣來概括不免掛一漏萬，以偏蓋全。
總之，來到附中就是新的起點，我會用心地完成我所喜歡的工作，早日成為附中的合格教師。
校本培訓心得感悟篇二十一
“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，擴展師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡等方面，青年教師能夠是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。透過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。此刻傳閱教學雜志在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還互相推薦好文章，共同探討，構成了一種勤學向上的好風氣。
4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校每期開學就會宣布課題資料，教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統(tǒng)一，取得了較好的培訓效果。，學校被中央教科所確定為“十一五”重點科研課題“發(fā)展性課堂教學手段的研究課題”實驗學校。
1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“新課程標準”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。近兩年我校多次派人去廈門和南昌聽課。
2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓，首先我們在全校由教導處組織了一輪基礎培訓，使每一位教師都學會了上網(wǎng)查找和下載資料，并會使用ppt制作課件;同時提倡教師互幫互學，進一步學習flash的制作。目前我校已構成了自學計算機的濃厚氛圍。
3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務潛力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習;節(jié)假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習帶給服務及經(jīng)濟補貼。
4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教導處經(jīng)常下去聽課，并手把手地教課;二是發(fā)揮年級組的作用，由同年級的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶;三是透過綜合“兩課”(即實驗課、匯報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調(diào)查、教學成績等，對新教師的教學水平和潛力作出評估。
5、教研組定期活動(每二周一次)。以分組教研的資料為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
校本培訓心得感悟篇二十二
我于2009年6月25日在基礎部的校本培訓中，聽后我感到受益匪淺。其中印象最深的就是顏慧芬老師講的《教師教學語言技能》的課堂中教師的評價性語言，整節(jié)講座中顏慧芬老師的講述的特別及時、準確、到位。教師在課堂中認真傾聽學生發(fā)言，適時、適度地給予學生評價。能最大限度的調(diào)動學生的積極性，使學生心甘情愿、積極踴躍地參與到學習活動中來，這就是一門值得研究的藝術了。如果教師在課堂教學中恰當使用評價，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，就要在課堂教學活動中使評價語言有以下幾方面的特點：
一、評價語言要準確、得體。
評價語言應根據(jù)學生的回答客觀、準確地指出學生的長處和不足，既對學生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正?！澳阕x得真有感情，如果能把字音讀準就更好了”，“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達”，“你讀得很好，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多”，“你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利……正是這些準確得體的評價語言，使學生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。也正是準確得體的評價語言使學生對自己的朗讀提出了更高的標準，在一次一次練習中揚長避短，所以很快就有了進步。
二、課堂語言要情真意切。
評價語言要體現(xiàn)真誠性。感人心者，莫先乎情。教師的評價必須是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的。學生對于教師的評價是敏感的，情先行，理必通。精誠所至，金石為開，學生在受到這樣地評價之后容易接受，并產(chǎn)生震動，受到感染。
三、評價語言要飽含激勵。
我們要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，在評價過程中，不斷發(fā)掘學生的閃光點，只要他們努力了，盡心了，我們都要誠心地為他們祝賀，真心地為他們高興，不要吝嗇鼓勵性的詞語。并且等待時機在他們表現(xiàn)好的時候給予最大限度的表揚：“很欣賞你讀書時專注、入神的樣子！”
“真不愧為我們班的朗誦家！”……通過激勵性的語言，讓學生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學習中，這樣，學生的創(chuàng)造力就會得到最大限度的挖掘。也可側重在學習態(tài)度方面：如“雖然你沒有把問題答對，但你能舉手發(fā)言就很了不起，勇氣可嘉！”
“今天你沒有讀破句，一定是認真預習了?！奔钚栽u價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，即寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設一種心理安全的教學氛圍。在形象、生動的語言激勵下，每個學生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。原因就在于指出學生不足時，采用委婉、幽默的措辭加以表達，充分體現(xiàn)了對學生的尊重，使教學評價的調(diào)控激勵功能得以有效發(fā)揮。
四、評價語言要幽默、風趣。
幽默是一種課堂教學的語言藝術。課堂上教師幽默風趣的語言，能讓學生在開懷一笑中，受到智慧的啟迪。一次語文課上，教學《火燒云》當學生們看到火燒云那千變?nèi)f化的姿態(tài)時，我讓學生想象火燒云還會變成什么？一位同學站起來就說：“突然，天空出現(xiàn)了一頭牛，后面還有一堆堆的牛糞?！蓖瑢W們聽了，哈哈大笑，他也對自己的回答洋洋得意。我順勢引導說：“火燒云，那么美，突然出現(xiàn)了牛糞感覺惡心嗎？”“真惡心！”“趕快把天空變得美麗潔凈一些吧！”我追問?！巴蝗?，天空中出現(xiàn)了一位清潔工，拿起掃帚把牛糞掃走了。天空又恢復了它的美麗、潔凈。”學生的回答令大家會心的笑起來。幽默的語言化解了課堂上的尷尬，讓學生們在笑聲中受到教育。
課堂教學語言評價，應當從各種角度給學生以客觀公正、合理的評價，是十分必要的，作為一名年輕教師，通過聽課、學習和培訓中我學會了許多有用的知識和經(jīng)驗。反思自己的課堂教學，教師對學生的評價單一、激勵性不強。我相信在今后的課堂教學中，要多使用評價性語言，使我的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，課堂教學的評價語言也會更加靈活多樣，豐富多彩，也會更有利于學生的發(fā)展。
校本培訓心得感悟篇二十三
本學期，我校為了全面提高教師教育教學水平、更好適應課改的新要求，依據(jù)開學初制定的校本培訓計劃認真落實，本學期我校以“提升教師職業(yè)素養(yǎng)”為主題，有組織、有步驟的扎實開展校本培訓，廣大教師的教學理念、知識修養(yǎng)、師德修養(yǎng)得到了切實提高，現(xiàn)作一總結。
1、針對我校教師實際狀況，我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續(xù)教育計劃。每位教師根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的培訓計劃。
2、學校領導身先士卒，做好表率，重視學校教師的校本培訓工作，自覺加強理論學習，自覺參加上級部門組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)組織的課改學習，廣泛吸收各類教育教學信息。
3、完善了校本培訓機制，健全了校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化，把各項培訓措施落實在實處，促進教師專業(yè)素質的不斷提高。
1、師德培訓。
定期學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等黨和國家重要的方針政策，學習教師職業(yè)道德規(guī)范，結合學校自身實際，開展職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質，促進良好師德師風的構成。
2、新課程標準培訓。
組織教師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導轉變?yōu)榻逃虒W行為，用心探索教法的改善和學法的指導，探索課堂發(fā)展性評價和對學生個體發(fā)展性評價的管理體制。
3、利用平臺，定期進行教育理論和專業(yè)知識的培訓。
充分利用平臺，根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，組織教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，使教師能用理論指導教育教學行為。
4、教育科研潛力的培訓。
以各學科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導教師把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，加大教科研潛力培訓的力度，在實踐中逐步提高教師科研素質。
5、骨干教師的培訓。
本學期以現(xiàn)有的一批教學新秀、教學能手和學科帶頭人為基礎，在思想政治素質、業(yè)務潛力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面，加大對骨干教師的培訓，實現(xiàn)學校骨干教師培養(yǎng)目標。
1、合理安排每個月的學習資料，主題明確，理論學習與撰寫學習體會相結合，注重學習實效。
2、加強校本培訓的組織領導，強化過程監(jiān)控管理與過程考核評價，做好相關臺帳記錄，認真落實培訓計劃。
3、校本培訓與課題研究實驗課展示相結合，加強學科教學藝術的探究。
4、圍繞學校課題研究，扎實開展校本培訓活動。以各子課題小組為單位，交流、反思教學狀況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規(guī)律。
1、注重校本培訓的層級管理，三個校本培訓管理層次各司其職、各負其責：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，帶給人、財、物等方面的條件;二是各科室領導為主要成員的校本培訓骨干，對校本教學研修資源進行組織、整合、調(diào)控，提高培訓水平;三是教師是校本培訓的主體，按學校方案要求參加培訓活動，做到訓前有計劃，訓中有筆記，訓后整理自我的學習成果，撰寫教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學校教務處，立足各學科教研組、備課組，將開展校本培訓與教研活動緊密結合，開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動，促使教師真正開展自我的教學研究、改善自我的教學實踐，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究潛力。沈、袁、謝、黃x、王等老師開設了課題研究實驗課，實效明顯。馬、沈、顧等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎，xx老師獲蘇州市教師把握學科潛力（解題）比賽二等獎，、陸、王、王、沈等老師獲xx市教師把握學科潛力（解題）比賽一、二等獎，張xx老師獲xx市教科雙優(yōu)評比三等獎，等等。
3、內(nèi)部挖潛，充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用，骨干教師透過講座或示范課向青年教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進中青年教師的成長，取得了顯著成績：張xx老師的教案、課件喜獲國家級獎項（全國二、三等獎），吳、朱、吳等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎，王、何、周等老師的課題研究論文獲xx市級二、三等獎，何、祝、馬、謝、姜、洪、王、張、丁、周、梁、陸等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類省級刊物上。曹、范、張、湯等老師的教科研論文發(fā)表在xx市級、xx市級刊物上。何、陶、謝、等老師的論文獲xx市級、xx市級評比獎項，等等。
4、注重日常校本培訓活動的資料管理，注意做好學校檔案和教師個人檔案資料的積累工作，做到了有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效。
總之，本學期我們以新課程校本培訓為重點，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，緊扣提高教師實施素質教育的潛力這條主線，與時俱進，努力開創(chuàng)了我校教師校本培訓工作的良好局面。
校本培訓心得感悟篇二十四
我是一名普通的教育工者，在教育這片沃土上默默無聞的工作著。然而，我有幸參加了“農(nóng)村小學研究型教師培訓”，使我又重溫了學生的美夢。我想：這是我這一學期最大的收獲，同時，這也將是我教學生涯中的一個新的起點，鞭策我進步的動力。做為一名一線教師我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上對此沒有足夠的認識。在這為期一學期的學習中，我學到了很多，受益匪淺。使我更加了解了基礎教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，我逐漸認識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型的教師。只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。新課程的實施，更對教師的學習提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質教育要求的教學觀和人才觀；注意學習有關研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應組織學生進行研究性學習的需要。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質量的重要前提。要成為一名研究型教師，要不斷的進行教育教學的反思，顧偉和侯器兩位老師都提到，教師如果每天都能對自己的教學工作作出反思，這樣堅持不到十年就一定能成功，如果不成功我賠他x萬。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點。
可以通過教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。顧偉老師還都我們?nèi)绾谓ú┛?，如何寫教育敘事。著實讓我茅塞頓開，受益匪淺。在那一天我就建好了博客，并且看了很多老師的博客，從他們的博客中我學到了不少。博客對于一名教師的成長歷程起著重要作用，它未必會給我們帶來實際的利益，卻是我們找到了講述工作過程中的喜怒哀樂，激情、困惑、收獲……的空間。我決定：盡快建立自己的博客，以便盡早吸取百家之精華，提高自身素養(yǎng)及能力?？傊?，通過培訓我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。我將把參加這次培訓班當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。
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