教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測(cè)性，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該融入趣味性和互動(dòng)性，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。這些范文涵蓋了不同階段和不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，可以滿足不同教師的需求和要求。
會(huì)變的影子教案及反思篇一
1、樂于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。
2、對(duì)身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)游戲快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。
投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備“影子”相關(guān)經(jīng)驗(yàn)(事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻)、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。
開始部分：(音樂律動(dòng))小朋友們，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn))(影子)。
基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對(duì)啦!我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^一張圖片更進(jìn)一步的.了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來(lái)玩影子游戲好不好?第一個(gè)游戲：手影游戲(老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請(qǐng)7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿)第二個(gè)游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長(zhǎng)軸紙上，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)。
結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
教師小結(jié)：
會(huì)變的影子教案及反思篇二
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、一只燈或幻燈機(jī)等光源。（做手影游戲用）。
2、材料紙“這些手影像什么”。
活動(dòng)過程。
1、激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時(shí)候會(huì)有影子？”（太陽(yáng)光，電燈光照著我們的時(shí)候就有影子）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動(dòng)物等）“為什么會(huì)有影子呢？”（幼兒猜測(cè)并討論）用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請(qǐng)你在找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？他們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子就會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的'位置觀察影子的變化）。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影呢？”（手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子）。
活動(dòng)建議。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動(dòng)延伸。
1、玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一個(gè)物體的影子上做記號(hào)，觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。
活動(dòng)反思。
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
會(huì)變的影子教案及反思篇三
通過觀察影子，使幼兒感知太陽(yáng)移動(dòng)會(huì)使同一物體的影子發(fā)生變化，發(fā)現(xiàn)時(shí)間與影子的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感及認(rèn)真觀察、記錄的習(xí)慣。
5～6歲幼兒。
粉筆、記錄卡。
想一想，同一個(gè)物體的影子在一天中會(huì)變化嗎?
幼兒討論。
(1)會(huì)變化。
(2)不會(huì)變化。
幼兒在早晨、中午、傍晚畫出物體影子，并記錄影子在一天中的變化。
(1)自由討論觀察對(duì)象(小朋友、椅子、棍子等)。
(2)幼兒到戶外陽(yáng)光下畫影子。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)早晨小朋友的'影子長(zhǎng)，中午最短。
(2)早晨和晚上小棒影子的位置不一樣。
(3)中午的時(shí)候物體的影子最短。
記錄我的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
要注意天氣的狀況，晴朗的天氣才能便于活動(dòng)順利地開展。
1.運(yùn)用影子的原理玩“手影”游戲。
2.運(yùn)用影子的原理制作“皮影”。
會(huì)變的影子教案及反思篇四
獲取影子形成、變化的具體經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
（1）幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。
（2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。
（3）圖片三幅：太陽(yáng)、樹、影子的貼絨教具。
（1）通過實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵(lì)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述影子。
b、幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì)出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會(huì)有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
（2）了解影子的變化。（說(shuō)一種，演示證實(shí)一種）小結(jié)：改變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。
（3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
會(huì)變的影子教案及反思篇五
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)變的影子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)
2.幼兒用書畫面"這些手影像什么"。
1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
"小朋友，你見過影子嗎?""什么時(shí)候會(huì)有影子?"(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹、花、房子、動(dòng)物等)"為什么會(huì)有影子呢?"(幼兒猜測(cè)并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化"請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒有影子了?"(我們把光的位置改變了，影子變會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)
3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
"下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎?"(手的`不同姿勢(shì)形成了不同的影子)
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動(dòng)反思：
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
會(huì)變的影子教案及反思篇六
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物。
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?
5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化。
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的?
6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉?，把你試的結(jié)果記錄下來(lái)。
8、講評(píng)記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?
4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。
向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。
以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說(shuō)得津津樂道，不如親自做一做來(lái)得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《神奇的`影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母撸瑫r(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對(duì)自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個(gè)性的作品和話語(yǔ)。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無(wú)比熱愛。在這樣的“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力等得到了很大的提高。
以活動(dòng)為平臺(tái)，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會(huì)這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)?！叭齻€(gè)和尚沒水喝”的故事一直以來(lái)諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡(jiǎn)單的跟他們說(shuō)了說(shuō)上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來(lái)，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來(lái)的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。
經(jīng)過一節(jié)課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語(yǔ)言都能不經(jīng)意間流露出來(lái)，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。
會(huì)變的影子教案及反思篇七
幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，要有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情，愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流，喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題，那么在今天的活動(dòng)中，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。
會(huì)變的影子教案及反思篇八
一、設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的”，因此發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。要讓幼兒主動(dòng)地去說(shuō)，教師就要充分利用幼兒的心理特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，將幼兒置于樂觀的情感中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲望。而《會(huì)變的小園形》這首兒歌,文字形象、生動(dòng),結(jié)構(gòu)重復(fù)和諧,讀來(lái)瑯瑯上口，節(jié)奏明快，富于童趣。作者以“小圓形,變變變”開頭,一個(gè)“變”字用得非常巧妙,賦予事物以生命,使整個(gè)畫面輕松、活潑、歡快起來(lái),充分激發(fā)了幼兒的想象力,易于引起幼兒學(xué)習(xí)的極大興趣。兒歌不僅能讓幼兒感受語(yǔ)言的美妙，同時(shí)使幼兒在不知不覺中模仿兒歌的語(yǔ)言，從而將兒歌中的語(yǔ)言內(nèi)化，遷移為自己的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了幼兒聯(lián)系實(shí)際,尋找圓形物體的積極性.。
1、能有節(jié)奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。
2、能愉快的跟著兒歌做動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的快樂。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
1.圖片、魔術(shù)棒2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒收集圓形的東西四.活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.能有節(jié)奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能愉快的跟著兒歌做動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的快樂。
2、幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，初步想象圓形物體。(如：皮球、蛋糕)3、我們一起看一看，老師見過的圓形物品。
(先以圓形直接導(dǎo)入，讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)那些東西是圓形的，豐富了幼兒對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)，也為最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備)(二).觀察圓形會(huì)變，初步熟悉兒歌內(nèi)容1、小圓形可會(huì)變戲法了，你們想看嗎?老師這里有根魔術(shù)棒，我是魔術(shù)師，只要把這個(gè)魔術(shù)棒對(duì)著小圓形，嘴里念咒語(yǔ)說(shuō)：“小圓形，變變變”，它就會(huì)變東西出來(lái)，我們一起來(lái)試試看。和幼兒一起變戲法。出示紅太陽(yáng)問：變什么了?(變太陽(yáng))，變出來(lái)的太陽(yáng)什么顏色的?(紅紅的)，這紅顏色可以用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)“紅彤彤”。我們連起來(lái)說(shuō)：變太陽(yáng)，紅彤彤。我們一起來(lái)說(shuō)一遍(和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
2、小圓形又要變了，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做魔術(shù)師，讓小圓形來(lái)聽你的話。還記得嘴巴里要說(shuō)什么?我們一起來(lái)試著說(shuō)一遍。好，我們一起來(lái)讓他變，幼兒一起說(shuō)“小圓形，變變變?！弊兪裁戳?(氣球)氣球飛到哪兒去了?(天上去了)對(duì)!變氣球，飛上天。小朋友們，請(qǐng)你們用好聽的聲音跟老師說(shuō)一遍(和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作)3、小圓形說(shuō)今天我們小朋友都很乖，他還想變個(gè)東西給小朋友看看，你們想看嗎?再請(qǐng)個(gè)幼兒上來(lái)做魔術(shù)師。這回小圓形變什么了?(西瓜)變個(gè)西瓜怎么樣?嘗嘗什么味道?那我們把變出的西瓜說(shuō)成一句話怎么說(shuō)呢?老師想到一個(gè)說(shuō)法，我們一起說(shuō)說(shuō)看：變西瓜，甜又甜(和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
(通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)兒哥內(nèi)容已基本熟悉，為有節(jié)奏的朗誦兒歌和愉快的跟著兒哥做動(dòng)作做好充分的準(zhǔn)備)(三).完整欣賞兒歌、表演兒歌1、小圓形真能干，變出了好多東西，老師把會(huì)變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，老師完整朗誦兒歌一遍。請(qǐng)小朋友們跟著老師說(shuō)一遍。
2、小朋友們，這首兒歌真好聽，要是能表演出來(lái)就更棒了。我們一起來(lái)表演這首兒歌，請(qǐng)全體小朋友起立，邊朗誦邊模仿動(dòng)作小朋友的表現(xiàn)真棒，我們來(lái)給自己一點(diǎn)掌聲。(在本環(huán)節(jié)里，幼兒進(jìn)一步熟悉兒歌，通過表演兒歌，進(jìn)一步提高對(duì)兒歌的興趣為下一步的創(chuàng)編活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))(四).創(chuàng)編兒歌除了兒歌里太陽(yáng)、氣球、西瓜，你還喜歡哪些圓形的東西?我們一起來(lái)想想把它編進(jìn)兒歌里。(這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)部分，幼兒通過對(duì)內(nèi)容的理解、朗誦，通過發(fā)散性的想象，對(duì)兒歌進(jìn)行再創(chuàng)造)(五.)我們幼兒園里還有很多是圓的東西，請(qǐng)小朋友一起去找一找，把他們也編進(jìn)兒歌。(幼兒還沉浸在創(chuàng)編兒歌帶來(lái)的快樂，找更多的圓會(huì)讓幼兒這種快樂的情緒得到延伸)附兒歌：
小圓形小圓形，變變變，變太陽(yáng)，紅彤彤。
小圓形，變變變，變氣球，飛上天小圓形，變變變，變西瓜，甜又甜。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，我較好的把握了三個(gè)結(jié)合：
1、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。
幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)生成出來(lái)的事物，因此我從既定的教材中走出來(lái)，尋找到易為幼兒接受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動(dòng)目標(biāo)的制定、教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了教師的創(chuàng)新亮點(diǎn)。此作業(yè)單最突出的特點(diǎn)是美觀、游戲性強(qiáng)、具有反復(fù)利用性。作業(yè)單是用封塑膜過塑的，畫錯(cuò)了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、成功地作畫。
2、示范法與觀察法、談話法結(jié)合相結(jié)合。
示范法的運(yùn)用，使幼兒較好的掌握了在圓形里外添畫的規(guī)律。但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此在本次活動(dòng)中，我只示范了三個(gè)范例，(西瓜、太陽(yáng)、小貓頭)但其展現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個(gè)類別的內(nèi)容(水果類、動(dòng)物類、宇宙類)。(教案出自：快思教案網(wǎng))從三個(gè)范例中可以引發(fā)幼兒進(jìn)行相似聯(lián)想，拓展幼兒的的想象力。
觀察法是我把繪畫內(nèi)容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的。在本次活動(dòng)前我就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活中圓形的物品，以豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子們之所以能說(shuō)出這么多圓形的物品是因?yàn)樗麄冇辛饲捌诘挠^察經(jīng)驗(yàn)。
談話法是我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松開放的談話環(huán)境，讓幼兒把繪畫構(gòu)思都表達(dá)出來(lái)，提高思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，談話中教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，讓幼兒“有物想畫”。
三種方法的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者、支持者與合作者的新型師生關(guān)系。如在活動(dòng)中，晨晨小朋友只畫了一個(gè)太陽(yáng)，就不知該畫什么了，于是我說(shuō)了句“一粒芝麻掉下來(lái)”，幼兒思維馬上被激活了，他在圓形里面點(diǎn)了無(wú)數(shù)個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，還告訴我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既幫助了弱者，又不限制強(qiáng)者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。
3、教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。
在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，讓幼兒在自我表達(dá)中展現(xiàn)有個(gè)性的創(chuàng)意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)(添畫人頭時(shí)眼睛太往上);有的色彩深淺也不合實(shí)際(綠太陽(yáng)))，幼兒自我創(chuàng)意是：這個(gè)西瓜切成了兩半、綠太陽(yáng)會(huì)覺得涼快……幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊賞和鼓勵(lì)的語(yǔ)言“普灑”給每個(gè)孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此，教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)只有和幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。
不足之處：因?yàn)橛變菏腔顒?dòng)的主體，在活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師沒有預(yù)設(shè)到的問題與行為，這就需要教師要有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，我覺得自己在這方面還需加強(qiáng)，解決的方法一是加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，二是要對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的反思、總結(jié)。只有這樣，才能有效提高教學(xué)組織能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，這為我們?nèi)绾伟盐沼變豪L畫教學(xué)指明了方向。因此，作為教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果。
會(huì)變的影子教案及反思篇九
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《魚，變變變》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動(dòng)物，對(duì)于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫材料、工具及載體，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚”過程帶來(lái)的快樂。
2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶。
一、開始部分。
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧！來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧！（幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形）。
2、來(lái)到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了？
3、出示水粉筆。
這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里？
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來(lái)了。
二、基本部分。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚。
師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料）。
2、小結(jié)，作畫練習(xí)的過程。
3、全體幼兒操作。
師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術(shù)?。?/p>
4、提出操作要求。
（１）在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
（２）畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
（３）在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。
（４）保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時(shí)擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1、評(píng)析。
2、開潛水艇離開教室。
師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！
這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。
本文擴(kuò)展閱讀：魚類是以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物，屬于脊索動(dòng)物門中的脊椎動(dòng)物亞門，一般人們把脊椎動(dòng)物分為魚類(53%)、鳥類(18%)、爬行類(12%)、哺乳類(9%)、兩棲類(8%)五大類。根據(jù)已故加拿大學(xué)者尼爾森在1994年的統(tǒng)計(jì)，全球現(xiàn)生種魚類共有24618種，占已命名脊椎動(dòng)物一半以上，且新種魚類不斷被發(fā)現(xiàn)，平均每年已約150種計(jì)，十多年應(yīng)已增加超過1500種，目前全球已命名的魚種約在32100種。
會(huì)變的影子教案及反思篇十
1、通過移情游戲，提高幼兒的移情能力，培養(yǎng)其樂觀向上的積極情感。
2、提高幼兒親社會(huì)的行為水平。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出產(chǎn)生不良情緒的原因，尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法及對(duì)策。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒如何調(diào)整不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高興、生氣、難過和害怕四種表情的小娃娃。四種表情的圖片各一個(gè)。產(chǎn)生不良情緒的背景故事圖片各一個(gè)。
2、音樂光盤，幻燈，紙筆同幼兒數(shù)量。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教育理論依據(jù)：幼兒喜愛游戲，喜歡故事，喜歡寫寫畫畫，有效的運(yùn)用這些手段，讓幼兒。
樹立正確的健康觀念，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的生活狀態(tài)，保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
1、今天我們請(qǐng)來(lái)一位小客人，他很想和你們成為好朋友，讓我們一起熱情地請(qǐng)他出來(lái)吧，（你好，你好；小朋友好）他的名字叫丑娃娃，他要給我們表演一個(gè)節(jié)目作為送給我們的禮物，大家給他們鼓掌加油吧！（配上京劇鼓點(diǎn)音樂，小娃娃表演變臉的節(jié)目，給小朋友出示四種表情）。
2、提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的四種表情說(shuō)出來(lái)，并分析產(chǎn)生這種表情的原因。
丑娃娃的節(jié)目表演完了，我的問題也就有了。
（1）丑娃娃給我們表演的是個(gè)什么節(jié)目呢（變臉）。
（2）他表演的時(shí)候出現(xiàn)了什么樣的表情呢（四種）。
（3）笑臉，你來(lái)猜一猜，丑娃娃為什么他為什么會(huì)高興？
（4）哭臉，丑娃娃怎么會(huì)這么傷心呢，你猜發(fā)生了什么事情？
（5）生氣，什么事情發(fā)生的時(shí)候他會(huì)生氣？
（6）害怕，這個(gè)表情真可怕，什么事情讓丑娃娃這么害怕？你來(lái)猜一猜。
（1）這個(gè)圖片中的情況你遇到過嗎？
（2）遇到這樣的情況你是怎么做的？
（3）這些生氣、悲傷、害怕的情緒對(duì)我們的身體有害處，都是不良情緒，那么我們?cè)趺醋霾拍懿蛔屵@些情緒影響我們呢？下面我們來(lái)看看如果這些事情發(fā)生了，你怎么做就會(huì)把自己的情緒轉(zhuǎn)變好了，讓自己更舒服點(diǎn)。出示圖片，引導(dǎo)幼兒尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法。
1、玩法：教師背對(duì)幼兒，看老師的手勢(shì)，幼兒數(shù)數(shù)123，當(dāng)數(shù)到3時(shí)，教師馬上轉(zhuǎn)身面對(duì)幼兒，同時(shí)臉上戴著一種表情面具，幼兒根據(jù)面具的提示作出相應(yīng)的表情，要求反應(yīng)迅速。
2、剛才我們一起玩了游戲，你自己更喜歡哪種表情呢，（高興），是的，我們都喜歡高興快樂的表情。
1、師引導(dǎo)：我們表演了表情，現(xiàn)在請(qǐng)你用筆來(lái)畫一畫表情，然后你說(shuō)說(shuō)這個(gè)表情背后發(fā)生的事情。
2、幼兒操作。
3、用幻燈展示幼兒作品，并請(qǐng)其中3個(gè)幼兒為大家講述表情發(fā)生的事情。其他幼兒互相講述。
你們說(shuō)的很棒，和你們?cè)谝黄鹩螒蛭腋杏X很快樂，我們以后要學(xué)會(huì)用上面說(shuō)的方法來(lái)轉(zhuǎn)變我們的不良情緒。
教學(xué)評(píng)析：讓孩子從小學(xué)會(huì)解壓的方式，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活。在玩玩說(shuō)說(shuō)中明白道理，在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，在生活經(jīng)驗(yàn)中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在《我的喜怒哀樂》中，幼兒已經(jīng)能畫出臉的輪廓并且給它添畫上五官來(lái)代表各種表情。而在《指南》中提出，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，提供畫筆、剪刀、紙張等工具和材料，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。因此，在今天的綜合活動(dòng)中我的重點(diǎn)在于能夠用剪貼或者撕貼的方式來(lái)表示面部表情。
在活動(dòng)開始前，我搜集了各種高興、傷心、憤怒、害怕等表情圖片制作成ppt課件?；顒?dòng)一開始，我先請(qǐng)幼兒欣賞課件，說(shuō)一說(shuō)你看了這幅圖片是什么感受，重點(diǎn)觀察不同表情的人臉上的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有什么特點(diǎn)，由此引出高興、傷心等表情詞。在觀察表情的基礎(chǔ)上請(qǐng)幼兒模仿表情，當(dāng)我說(shuō)出一個(gè)表情詞時(shí)，幼兒就要模仿出相應(yīng)的動(dòng)作。通過熟悉表情、模仿表情之后，我拿出了我制作的表情臉譜，請(qǐng)幼兒猜一猜他們分別是什么表情、他們是怎么做的。接著我便引導(dǎo)幼兒用剪貼五官的方式在提供的人臉上來(lái)制作表情臉譜。
活動(dòng)結(jié)束后，很多幼兒都完成了自己的表情臉譜，能力強(qiáng)的幼兒選擇了撕貼的方式來(lái)表現(xiàn)五官，大部分幼兒則通過剪貼五官的方式。幼兒還用色粉紙給表情臉譜貼上了頭發(fā)和四肢，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的表情小人就出現(xiàn)了。美中不足的是，由于我提供了范例只有傷心和高興兩種，因此很多幼兒表現(xiàn)的都是高興的表情，只有極個(gè)別幼兒表現(xiàn)出了傷心或者憤怒的表情。如果能制作四種不一樣表情的范例，讓幼兒欣賞，幼兒會(huì)做出更多不一樣表情的臉譜，效果會(huì)更好。
會(huì)變的影子教案及反思篇十一
1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。
2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。
1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的ppt、手影視頻。
2、幼兒操作的手偶玩具若干。
1、探索影子：猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō)：我知道的影子。
提問：你在什么時(shí)候見到過影子？
都見到過哪些影子？
3、觀看影子的ppt，請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子？
4、探索為什么會(huì)有影子呢？
如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。
為什么教室里沒有影子。
師：請(qǐng)小朋友自己想想，我們的教師怎么沒有影子，
幼：因?yàn)闆]有光。
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子。
老師小結(jié)：有光不管是什么光，都會(huì)有影子出現(xiàn)，例如：在陽(yáng)光下有影子，月光下有影子等。
5、自由探索影子。
出示手電筒。
師：“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電打開的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作：手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征，在這一環(huán)節(jié)中通過語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來(lái)觀察。
自由討論。
提問：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)行操作演示。
老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了，影子的大小也變了。3物體的姿態(tài)變了，影子的形狀也變了。
6、觀看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影。
師：影子很神奇，手影愛會(huì)跟我們做游戲呢，現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀看視頻。
7、結(jié)束活動(dòng)：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影游戲。
老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些有趣的小動(dòng)物。（戶外尋找影子）。
這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子，我想讓孩子通過自己的操作來(lái)探索影子的變化，在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉，而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，不會(huì)很清楚，這是自己的預(yù)設(shè)情況，通過自己的實(shí)際教學(xué)過程，我反思了一下，對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1、老師的引導(dǎo)。
在孩子操作的過程中，老師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子在探索影子的過程中，教師可以提前操作一下，對(duì)于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應(yīng)該提前考慮周到，這樣才能針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo)，例如：在探索影子的長(zhǎng)短、大小問題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過程提上一個(gè)環(huán)節(jié)，先演示在讓孩子探索，這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們?cè)诟杏X影子的時(shí)候，老師的引導(dǎo)也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上，老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了，所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題。
2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作，應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作，我為了讓他們探索影子，為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒，這樣兩個(gè)孩子一組，這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探索影子的秘密，我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作，由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂，沒有任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓，所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問題在周到些，準(zhǔn)備工作在到位些，讓孩子在有序些。
3、孩子的進(jìn)步。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的，當(dāng)我在提問：為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí)，郭志賢的回答讓老師太意外了，她說(shuō)："除了有陽(yáng)光，還要有人，"是的，影子必須有兩個(gè)條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的回答太精彩了，他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使老師沒有想到的，所以說(shuō)孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在探索影子時(shí)，都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化，而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，雖然語(yǔ)言不是很準(zhǔn)確，但是能講出影子的變化，這說(shuō)明孩子進(jìn)步了，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化，也能自己探索，真的為孩子們提高的感到高興。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但是值得老師去反思思考，我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，讓自己的課堂更有趣味，讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂。
會(huì)變的影子教案及反思篇十二
1.能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的.東西便現(xiàn)在畫面上。
2.體會(huì)畫想象畫的快樂，提高對(duì)繪畫的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫各種水果。
2.幻燈片，幼兒繪畫工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來(lái)到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長(zhǎng)成了一顆奇妙的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧!"
(二)出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范
(一)教師："今天我們也來(lái)做魔法師，把水果變成水果娃娃。"
(二)教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃。
(三)蘋果上邊和下邊分別變出一個(gè)長(zhǎng)方形，又變出了一些須須變成了小燈籠
(四)在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)
(一)幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)。
(二)圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進(jìn)行添畫將它變成其他的東西。
(三)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。
四、幼兒作品講評(píng)
(一)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表?yè)P(yáng)。
(二)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的影子教案及反思篇十三
獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。
(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。
(3)圖片三幅：太陽(yáng).樹.影子的貼絨教具。
(1)通過實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵(lì)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述影子。
b.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì)出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會(huì)有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
(2)了解影子的變化。(說(shuō)一種，演示證實(shí)一種)小結(jié)：改變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。
(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
會(huì)變的影子教案及反思篇十四
1.通過活動(dòng)，了解蠶寶寶長(zhǎng)大及結(jié)繭的過程。
2.用語(yǔ)言、繪畫等方式記錄表達(dá)自己觀察的過程。
1.蠶寶寶生長(zhǎng)過程的ppt。
2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。
3.蠶繭幾個(gè)。
1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問：
最近，我們班來(lái)了許多小客人，它們是誰(shuí)呢?那蠶寶寶是什么樣子的?
2、出示圖片：
這是小朋友畫得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎?
(1)現(xiàn)在的蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?
(2)蠶寶寶剛來(lái)時(shí)是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?
3、幼兒分組畫畫。
4、蠶寶寶結(jié)繭。
(1)這些蠶寶寶長(zhǎng)大后會(huì)干什么?它們是怎樣結(jié)繭的?是不是這樣呢?
(2)幼兒看錄像。
提問：
5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?你們想知道嗎?
6、出示繭。
(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?
7、幼兒猜想。
小朋友猜了很多，蠶蛹到底會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?
關(guān)于蠶的一生還沒有玩，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子在科學(xué)區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對(duì)小蠶的一生就有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)。
由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在課程審議時(shí)將這一活動(dòng)安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動(dòng)安排的時(shí)間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對(duì)蠶寶寶的生長(zhǎng)、活動(dòng)等習(xí)性不熟悉。
農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來(lái)越少。所以大部分的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對(duì)于蠶的生長(zhǎng)過程一點(diǎn)都不了解。在出示蠶的生長(zhǎng)過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯(cuò)了。但是由于請(qǐng)小朋友自己自由的猜蠶的生長(zhǎng)過程，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常的感興趣。積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、回答問題。還會(huì)因?yàn)樽约翰聦?duì)蠶寶寶生長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對(duì)于蠶寶寶在生長(zhǎng)過程中會(huì)蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時(shí)再讓孩子們進(jìn)行觀察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中主動(dòng)、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和猜想先討論、講述。我再進(jìn)行糾正、補(bǔ)充，這樣不僅讓孩子參與到活動(dòng)中來(lái)還能讓對(duì)所學(xué)知識(shí)映像更深刻。
在以后課程審議的過程中一定要更加注意到季節(jié)性活動(dòng)的時(shí)間安排。
會(huì)變的影子教案及反思篇十五
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)。
2.幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎?”“什么時(shí)候會(huì)有影子?”(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì)有影子呢?”(幼兒猜測(cè)并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的'影子及變化。
“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(我們把光的位置改變了，影子變會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。
3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎?”(手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子)。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
會(huì)變的影子教案及反思篇十六
1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4．樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）。
2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
1．激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時(shí)候會(huì)有影子？”（太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動(dòng)物等）“為什么會(huì)有影子呢？”（幼兒猜測(cè)并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的.？”“請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子變會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）。
3．引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎？”（手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子）。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
會(huì)變的影子教案及反思篇十七
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）告訴我們，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，因此，讓幼兒了解光與影“近大遠(yuǎn)小”關(guān)系最好的方法，就是讓幼兒找一找、試一試。在反復(fù)操作、驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，感知不同角度、不同距離光照后影子的變化，繼而獲得光和影關(guān)系的直接經(jīng)驗(yàn)。
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