編寫教案需要考慮到學生的不同學習層次和能力水平，以便靈活調整教學策略。教案可以通過設置問題、討論、實驗等方式，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。以下教案范文結構合理，思路清晰，能夠幫助教師完成教學目標。
人教版三年級數學教案全冊教案篇一
教學內容：教科書第49、50頁。
三維目標：讓學生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并在數學活動中培養(yǎng)學生的推理能力和良好的書寫習慣。
教學過程：
一、談話引入：
同學們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學們在操場上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數學問題呢?(學生看圖提問)。
二、探究學習新知。
師：老師也來提個問題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學生口述，師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰來說說這些數字在這個算式里是什么名稱?
這是我們以前就學過的除法橫式的寫法，今天我們要來學習除法豎式的寫法。
教師指導寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?！?”是豎式的除號。被除數寫在里面。除數寫在外面，表示把總數進行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當于等號的意思。
(2)指導怎么進行豎式計算。
3…注意：商要對著被除數的個位。
5)15…被除數。
15…5和3的乘積。
0…被除數減去除數和商的乘積(分的結果)。
師：用除數5乘商3得15，這個15寫在。
被除數的下面，表示分掉的數，用被除數。
減去分掉的數15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發(fā)展性練習。
判斷下面各題，錯的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習。
在()里填上合適的數。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結：今天你覺得你學的最好的是什么?
教學后記：
人教版三年級數學教案全冊教案篇二
整理與練習(3)。
教學目標：
1.在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特點。
2.使學生進一步體會數學學習與實際生活的聯(lián)系，感受數學知識的價值。
3.引導學生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
教學重點：數學學習與實際生活的聯(lián)系。
教學難點：感受數學知識的價值。
課前準備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學過程。
一.練習與應用第11題。
可以先出示一個長方體框架，讓學生觀察它的特征。
引導學生思考做一個長方體或正方體框架時，應該怎樣選料。
做好后組織相應的展示和交流，讓學生介紹自己選料時的思考過程。
二、練習與應用第12題。
出示學生在課前收集的相關數據，進行計算和交流。
三、評價與反思。
先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內容時的表現(xiàn)，對自己作出客觀，合理的評價。
引導學生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
四、作業(yè)。
練習與應用第13題及思考題。
教學反思。
人教版三年級數學教案全冊教案篇三
一、創(chuàng)設情境，導入新課。(三分鐘)。
真聰明!今天我們就利用數學課研究研究生活中的可能性。
(板書課題：可能性)。
設計意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學生體會到我們的身邊到處是數學知識，培養(yǎng)學生對數學的興趣，使學生帶著快樂的心情學習數學。
二、玩一玩：
1、活動一----轉盤(五分鐘)。
同學們，看看老師帶來了什么?(出示轉盤)現(xiàn)在老師想轉動它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上?(學生說)為什么?說說你的理由。
教師轉動轉盤，驗證。
師：老師這里還有兩個轉盤，想不想再猜一猜?(出示兩個轉盤，學生觀察，判斷)。
班內集體反饋，重點讓學生說說可能性大的原因。
設計意圖：在判斷的基礎上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學生體會為什么某些事發(fā)生的可能性大小會不同，同時體會可能性的大小與什么有關。
2、活動二----拋紙杯(十二分鐘)。
1)問：老師這里有一個紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會出現(xiàn)什么情況?(學生猜，引導學生補充完整三種情況)。
2)問：出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎?(學生猜)。
3)師：我們的猜測是否正確呢?請同學們拋紙杯，驗證一下。
活動要求：
a、先獨立活動，每人拋5次，把拋的結果記錄在拋紙杯表格中。
b、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數進行合計。
c、組長統(tǒng)計完以后，觀察組長記錄的表格，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)。
d、在活動過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細觀察，認真操作，認真記錄。
4)學生活動。教師參與到小組中，指導學生的活動。
5)班內反饋。
a、請學生在班內說說自己的發(fā)現(xiàn)，用出現(xiàn)次數的多少來證明可能性的大小。
b、看到這種情況，你有問題嗎?(如果學生提不出，教師問)為什么紙杯躺著的可能性大呢?(讓學生說說)。
c、與我們的猜測怎么樣?看來，同學們的猜測能力很棒!
過渡語：我們平時都玩過紙牌，現(xiàn)面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。
3、活動三----摸紙牌(六分鐘)。
第一步：摸紙牌。
1)教師出示盒子，內裝1黑桃2紅桃?！昂凶永镉?張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?”
2)盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花，任意摸出一張牌，會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?為什么”
(出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關)。
第二步：討論。
1)學生獨立思考后，在小組內討論會有哪些結果，填在表格里。
2)班內反饋：三種情況(黑黑、紅紅、黑紅)“哪種可能性比較大?”
3)摸牌驗證。9個人上前抽牌驗證，組長紀錄。
4)觀察摸牌記錄，說說發(fā)現(xiàn)。“觀察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種結果，哪種可能性最大?”
第三步：練習(四分鐘)。
設計意圖：通過組織兩個與學生日常生活密切相關的情境，讓學生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會分析生活中的數學現(xiàn)象。人文性的教學內容能有效的接軌學生的生活現(xiàn)實、有效激發(fā)學生的已有經驗、有效激發(fā)學生的探索興趣。通過小組探究，學會合作學習，進一步驗證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關，從而為推理和猜測提供理論依據，彌補各自知識上的缺陷。
4、活動四---拋骰子(八分鐘)。
師：同學們真棒，都可以當猜測家了?？赡苄耘c我們的生活聯(lián)系非常緊密。
來讀一讀這個小知識。課件出示“你知道嗎?”，學生讀一讀，說一說。
瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會怎么樣呢?下面請同桌小朋友，一個當甲、一個當乙，進行比賽，以拋骰子決定勝負，每人拋一次，如果拋到骰子數大于2，甲勝，在這里打個鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個鉤，如果拋到2，重新來一次。
請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。
活動結束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結果讓大家一起來分享?
師：你喜歡當甲，還是當乙?并說說為什么?
(甲勝的可能性大，乙勝的可能性小)為什么說甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢?
(甲拋到3，4，5，6就贏，乙拋到1才能贏)。
師：我們小朋友真聰明，從實驗中發(fā)現(xiàn)，甲只要拋到3，4，5，6就贏，有四次機會，乙只有拋到1才能贏，只有一次機會，結果是甲贏的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎?(不公平)。
師：那你們能不能想個辦法，讓他們的比賽變得公平?
小結：我們同學多會動腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義!
設計意圖：學生在實踐中體會游戲的公平與否，學生可以從自身的實際基礎出發(fā)來解決，使學生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題，在解決問題中體現(xiàn)人文性，因為學生需要的不是復制別人的數學，而是去構建自己的數學。
三、返回生活，鞏固延伸(兩分鐘)。
師：這節(jié)課的學習，你快樂么?為什么?
師：小朋友今天學到的還真多，你能運用今天學到的知識說說生活中摸獎的現(xiàn)象嗎?
師：那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢?
設計意圖：“你快樂嗎?”我們關注的不僅是學生學到了什么知識，而且更加關注學生情感的變化，用數學知識揭示生活中的現(xiàn)象，進一步體現(xiàn)數學知識的生活價值。學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習才能真正提高學生的數學素養(yǎng)。讓學生保持好奇心繼續(xù)去學習，這才是我們最理想的.數學課堂。
四、思考。
1、盒子里裝9個白球，3個黃球，1個紅球，閉上眼任意摸出兩個球，結果有幾種可能，請列舉出來。
設計意圖：學生在前面的學習有了充分的感官認知，有了一定的理論基礎，讓學生把感官認知與理論結合起來，分析問題、解決問題，提高學生對事物發(fā)生可能性的理性認識和思考。
人教版三年級數學教案全冊教案篇四
整理與練習(2)。
教學目標：
1.進一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計算方法，能運用公式解決生活中求表面積和體積的實際問題。
2.提高學生應用已有知識解決實際問題的能力。
教學重點：使學生更好地掌握本單元所學的知識，學會運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。
課前準備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、課堂練習。
1.做練習與應用的第7題。
(1)學生讀題，討論：這兩個問題分別求的什么?
(2)學生回答后獨立計算。
集體評講。
2.做練習與應用的第8題。
(1)學生讀題，獲取題中已知信息。
(2)說說問題實際上是求什么。
指名學生回答，集體評價。
3.補充練習。
(2)一個長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元，這桶汽油價值多少元?(桶的厚度忽略不計)。
以上各題，學生讀題后各自練習，集體評講。
4.完成思考題。
然后再根據它們所在的位置去數一數，算一算。
二、課堂練習小結。
三、課堂作業(yè)。
做練習與應用的第9、10題。
教學反思。
人教版三年級數學教案全冊教案篇五
三維目標：
1、通過萬以內筆算加減法的法則的復習，提高學生的計算的正確率。
2.復習運用計算解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：萬以內筆算加減法的法則的復習。
教學過程：
一、教學第32頁例1：學生獨立完成練習。集體訂正。
師：筆算萬以內數的加減法要注意什么?
小結筆算萬以內數加減法的計算方法。
二、鞏固練習。
1、練習八的第1題學生獨立完成。選擇幾題進行驗算。小結驗算的方法。
三、解決問題：教學第32頁例2。
1、出示例題，引導學生觀察后提出數學問題。
上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?
2、對提出的數學問題先估算，再筆算。講評訂正。
四、練習八的第2題。
1、學生獨立解決問題。
2、講評：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學生進行驗算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結。
人教版三年級數學教案全冊教案篇六
相鄰體積單位間的進率(2)。
教學目標：
1.在學生掌握體積及容積單位的基礎上，進一步明白相鄰的兩個體積(容積)單位間的進率是1000的道理，會正確運用體積單位間的進率進行名數的變換。
2.提高學生運用已學知識解決實際問題的能力。
教學重點：能正確應用體積單位間的進率進行名數的變換。
教學難點：解決一些簡單的實際問題。
課前準備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、知識復習。
1.我們已經學過的體積單位有哪些?它們之間有怎樣的關系?
2.我們已經學過的容積單位有哪些?它們之間有怎樣的關系?
3.容積和體積單位之間有怎樣的關系?
二、課堂練習。
1.做練習四的第15題。
讓學生先分別說說長方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計算的，再讓學生分別算出它們的體積和表面積。
集體評講。
2.做練習四的第16、17題。
求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些條件?
學生分析后逐題解答。
3.做練習四的第18題。
求第1個問題就是求它的什么?需要哪些條件?
求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么?需要哪些條件?
學生再分析的基礎上逐題解答。
三、本節(jié)課總結。
四、課堂作業(yè)。
做練習四的第19題。
五、指導解答思考題。
學生嘗試解答。
六、閱讀“你知道嗎”內容。
教學反思。
人教版三年級數學教案全冊教案篇七
義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第52、53頁內容及相關的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!
師：一天中有幾個9時?
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
二、質疑探究、學習24時計時法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時計時法?
生2：24時計時法有什么用?
生3：24時計時法是怎樣計時的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結束?(學生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?0點的鐘聲是什么時候敲響的?
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時?
生：中午12時。
師：時針走了幾圈?
12小時。
根據學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時?
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的.計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進行分類。
(1)你是根據什么進行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數相同。
不同點：下午、晚上的時數不相同。
互換方法：下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。
24時的時數減12就是對應的普通計時法的時數。
4、應用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到()。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?
六、總結交流。
1、同學們，今天我們認識了什么?你還有疑問嗎?
板書設計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
人教版三年級數學教案全冊教案篇八
一、教學內容：
二、教學目標：
1、使學生能比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
2、使學生能比較熟練地筆算一位數除三、四位數的除法。
三、教學重點：
比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
四、教學難點：
比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
五、教學材料：
口算卡片。
六、教學途徑：
步驟。
教師活動。
學生活動。
基礎。
練習。
基本。
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6。
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5。
全班學生練習，指名板演，親正時要學生根據計算法則說出計算過程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。
4、完成書上練習十八的第1題。
學生口算，比一比哪個小組算得又對又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學生指名回答。
2、學生獨立完成，指名板演。
3、學生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟。
教師活動。
學生活動。
基本。
練習。
課堂。
作業(yè)。
這個表格是讓同學們填什么數？請同學們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。
4、應用題。
（1）第5題。
請同學們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。
（2）學生獨立完成第6題，教師單獨輔導。
5、聰明題。
請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。
學生獨立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個小組派一名代表上臺板演。
3、學生自己讀題，再列式計算。
4、教師輔導。
5、小組討論，每組派一名代表上臺發(fā)表意見。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設計：
練習十八。
84÷2=42320÷8=40680÷20=340。
60÷6=104000÷2=200070×8=560。
八、課后小結：
人教版三年級數學教案全冊教案篇九
1使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學重點、難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
一、提出問題。
（出示主題圖）。
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流。
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價。
教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1、擺學具求得數。
引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫圖求出得數。
例如畫出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝364、數的分解組成。
10×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝365、拆數法。（轉化成表內乘法）8×3＝24。
或7×3＝21。
或6×3＝184×3＝12。
5×3＝15。
18＋18＝3624＋12＝36。
21＋15＝36。
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。
2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。
3、把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。
4、把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式。
從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結。
這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
人教版三年級數學教案全冊教案篇十
1、借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。
2、通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質。
本節(jié)課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節(jié)課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。
我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
（一）導入
師：同學們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。）
（二）新課
1、創(chuàng)設情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學生觀察情境圖，開展數學游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢？請另一個同學來扮演顧客，買東西。
（請兩個同學上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎分；“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣一分；如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號；在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。
（課堂總結，評選“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。）
本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發(fā)學習數學的興趣。
教師能根據教材的內容重新組織數學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養(yǎng)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。
人教版三年級數學教案全冊教案篇十一
教學目標：
1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：
通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境。
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?
本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?
我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關年、月、日的知識。
同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設計住房方案的?
3、復習“搭配中的學問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。
自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學期中，你學到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數學教案全冊教案篇十二
教學目標：
1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續(xù)進位的加法題。
2、能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。
3、理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
4、經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握三位數加三位數的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算。
教學難點：
正確筆算三位數加三位數的連續(xù)進位加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。
教學過程：
（一）復習舊知。
筆算346+93657+329。
筆算加法時應注意什么？
相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。
（二）新課導入。
1、談話導入。
師：同學們去過濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2、交流問題。
學生交流，教師出示相應問題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？
預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
（三）新課展開。
1、探究計算方法。
（1）完整出示例3。
師：這道題，同學們想用什么方法計算？
板書算式：445+298。
（2）估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？
（3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
（4）與估算結果相比較。
2、探究驗算方法。
（1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學們會驗算嗎？
（2）交流方法。
預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
（3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。
3、練一練。
我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
163+979395+475。
4、小結提煉筆算方法。
問題1、今天我們做的加法題有什么共同點？
連續(xù)進位。
問題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1、
問題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
（四）練習拓展。
先想一想是否有進位，再計算并驗算。
67+93165+78409+394。
總結回顧。
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置。
作業(yè)：第38頁做一做，4題。
板書設計。
人教版三年級數學教案全冊教案篇十三
1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。
2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。
3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。
4、感受數學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。
教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。
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